第一篇：幼兒自信心家庭調(diào)查表

藝術(shù)幼兒園

幼兒自信心家庭調(diào)查表 親愛的家長朋友們：

您們好！

為了了解家長在家中有關(guān)家教方法和孩子們在家中的自信表現(xiàn)，我們特地設(shè)計了以下問卷，希望家長務(wù)必按照實際情況，如實填寫，以便于教師對孩子所表現(xiàn)的問題，對癥下藥。

謝謝你們的配合。

班級：小

（一）班幼兒姓名：時間：

一、請在以下問題的選項中選擇一項打勾：

1、你每天在家表揚你的孩子嗎？

A、批評他，不表揚B、很少表揚

C、有時表揚（每天五次左右）D、經(jīng)常表揚（十次左右）

2、您讓您的孩子干簡單的家務(wù)嗎？（如分碗筷或洗碗）

A、不讓干B讓干，但嫌他干得不干凈

C、不干涉，讓他自己干D、讓干，干完后表揚

3、您的孩子一個人睡覺嗎？

A、不B、有時候C、經(jīng)常D、獨睡

4、您的孩子碰到困難時，你會

A、直接讓他放棄B、立即去幫他

C、不理他D、告訴他“能行”，讓他試試

5、你的孩子在客人面前表演唱歌、跳舞、講故事嗎？

A、不表演B、在家長要求下偶爾會

C、偶爾主動會D、喜歡主動

6、碰到有困難、不會的事，孩子會

A、自己直接放棄B、請家長幫助

C、嘗試后放棄D、不斷去嘗試，直到會了

7、給孩子買了需要動腦的新玩具后，孩子會

A、不感興趣B、很少主動去思考玩法

C、有時主動思考玩法D、經(jīng)常主動去思考玩法

8、與小朋友玩時被人左右，沒有自己的意見

A、經(jīng)常有這種現(xiàn)象B、有時有

C、很少有D、沒有這種現(xiàn)象

9、在進餐時你們會讓孩子

A、喂他B、讓他自己動手吃飯

C、先讓他自己吃，然后喂他

10、幼兒在家是否會用普通話交流

A、不說B、偶爾

C、經(jīng)常

二、您認(rèn)為在家庭中培養(yǎng)孩子的自信心有哪些方法？

第二篇：淺談幼兒自信心

淺談幼兒自信心

臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)王家大莊幼兒園司瑞蘭

摘要：自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。自信心對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用，許多國家都把發(fā)展和強化幼兒的自我價值感、增強其自信心作為學(xué)前教育課程的一大目標(biāo)。自信心就像是催化劑一樣能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。

關(guān)鍵詞：自信心 關(guān)心 表揚 鼓勵 愛

自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用。自信心是一個人對自身能力自我發(fā)展的肯定．是一種重要的個性心理品質(zhì)。學(xué)前教育階段正是孩子自信心開始建立的重要階段，因此，幼兒教育過程中，必須重視對孩子自信心的培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢?可以從以下幾個方面說說：

一、對孩子要愛

有位教育家說過：“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁。干勁帶來成就．成就帶來自信．自信帶來更大的成就?！庇變簣@的孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認(rèn)識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價對孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。在日常的幼兒教育過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個孩子，1

給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進行創(chuàng)造、想象和活動。同時。老師應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每個進步和優(yōu)點，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。教師和孩子們相處時。應(yīng)經(jīng)常對他們進行贊揚和鼓勵，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也 可以是一件小小的獎品，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)。

二、教育孩子要以表揚、鼓勵為主

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過自己能力的事情。從沒摸過笤帚，卻想做值日；有許多生字還不認(rèn)識，就想朗讀課文等等。遇到類似的情況，教師是以“你還小．做不得的”拒絕孩子，還是想辦法幫助他實現(xiàn)?明智的做法應(yīng)該是后者。不會掃地?？梢允职咽值慕趟绾问褂皿灾?，初次體驗一下“掃地”的滋味，還可以讓他親自參加一次大掃除，讓他嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時候，或者因失敗對某一件事感到且膽怯的時候，教師要不斷給予幫助．并堅定的對他說“我們相信你!你肯定行的!”孩子就會克服心中的畏怯情緒。變得有信心了。

一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信?！边@說明成人積極地教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響極大，孩子有很強的好勝心，當(dāng)他們做完每一件事或正在做每件事時，都愿意聽到成人對他的表揚與鼓勵，表揚和鼓勵可以進一步地激發(fā)孩子的上進心和自信心，所以成人要善于抓住每個孩子的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們看到自己的進步，相信自己

也有優(yōu)點和長處。每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。孩子嘗試做一件事情沒有成功，這并不表示這個孩子無能，只不過他沒有掌握好技巧而已。如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。而在鼓勵環(huán)境下成長的幼兒，他們會懂得接受挫折和失敗，會相信自己的能力并繼續(xù)努力。

三、注意孩子各方面能力的發(fā)展

孩子都會有過失．筆者認(rèn)為，正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應(yīng)做出對其整體的看法。孩子是非常聰明的．善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識。如果教師和家長對孩子態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己；如果教師和家長對孩子有偏見，經(jīng)常流露厭惡、冷淡的態(tài)度，經(jīng)常批評、訓(xùn)斥孩子，那么，孩子也會對自己產(chǎn)生懷疑，甚至厭惡自己，否定自己，行為變得無所適從。在參加活動或上課提示時，他們時常會膽怯地說：“我不會”。一旦發(fā)現(xiàn)自己成為大家注視的目標(biāo)時，就立刻低下頭或是不停地動手、動腳來掩飾不自然的情緒。漸漸失去了自信心。因此，在接觸每一個孩子時，不能因其能力的強弱、性格的不同，以至外貌等而做出過分親近或疏遠的表示；在幫助孩子解決矛盾時應(yīng)該特別注意了解實情，分清是非，不偏不倚，證確對待孩子的過失．以公正、客觀的態(tài)度對待孩子。成人要注意為孩子創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，幫助孩子獲得他的所應(yīng)掌握并能掌握的能力。心理學(xué)家證明：“一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激起無休止追求成功的意念和力量?！笨梢姵晒腕w驗對培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。

四、對孩子的要求不要太高

教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對幼兒有著極大的影響。每個孩子都是一個獨立的個體。作為幼兒教育的教師，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每個小朋友，掌握他們不同的個性特點，保護他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對于能力較差、膽子小、不善于表象自己的小朋友，切不可說 “你真笨”、“你怎么連這個都不會”之類的刺激性語言，要多份關(guān)心、愛心和耐心．對他們充滿信心。相信他們慢慢來一定能行的。同時，要逐步引導(dǎo)他們積極主動地參與各項活動，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。對于部分膽子大、外向的小朋友來說．他們往往會有些異想天開的想法和做法，有時還會做錯事情。老師不可隨意地加以指責(zé)、批評。而應(yīng)該注意方式方法，善于抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導(dǎo)，以免傷害孩子的自尊，從而促進孩子的自信心。

孩子的發(fā)展或進步都需要一個過程，成人在要求孩子時不要出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，因為孩子們的發(fā)展速度存在著年齡特點和個體差異，要多關(guān)注活動中所做出的努力，不要只關(guān)心結(jié)果的好壞，而某些家長只注意孩子會寫幾個字、會算幾道題、會背幾首古詩，而忽視孩子想象力，創(chuàng)造力和思維力等各方面能力的發(fā)展。并以其他孩子的優(yōu)勢與自己孩子的不足相比，這樣比較的恰恰是孩子的自信心。所以當(dāng)孩子做某件事暫時沒有取得成功時對他們做出的努力要及時地給予鼓勵，使孩子能感到自己可以通過努力取得成功，從而樹立起自信心。因此，對孩子提出的要求要切合實際，期望值不要太高。讓他努力通過每一次嘗試，都在成功中得到滿足，從而

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

心理學(xué)家貝爾納說：“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮?！弊孕判牡慕逃琼棌?fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓孩子在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護孩子的自信心．讓孩子人人擁有自信。作為老師。尤其是幼兒老師的我們來說，應(yīng)該不斷地更新教育觀念。以孩子為主體，不斷通過多種途經(jīng)，組織豐富多樣的活動，加強孩子自信心的培養(yǎng)，使孩子們能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長!

總之，自信心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子，從小為其播下自信的種子，那么將有助于幼兒形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活，在事業(yè)上不斷開拓進取，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

內(nèi)容摘要：自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表揚,培養(yǎng)幼兒自信。②適時鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒自信心

自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在幼教工作中目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其實培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當(dāng)表揚,培養(yǎng)幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對他的評價至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并及時給予表揚和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽感，強化成功感。這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態(tài)度中獲得巨大推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強。

二、適時鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境，使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。如在美術(shù)活動中，對待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

煉幼兒的好時機，讓每個幼兒在全園或班集體面前展示特長和優(yōu)勢，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機會。對能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。要讓每個幼兒都能在活動中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現(xiàn)自己敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑膽怯的心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。人們常說：“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，特別是曾經(jīng)聽了一位教授的演講，我深受啟發(fā)：一個孩子在班里學(xué)習(xí)成績一直倒數(shù)，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時候還來個男女混合雙打。后來，這位爸爸反思，是不是方式不當(dāng)，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學(xué)生）的時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強自信，我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進行表演.示范，還可以通過幼兒獨立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。

通過一段時間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。

第四篇：幼兒自信心培養(yǎng)教案

幼兒自信心培養(yǎng)教案：我能行

一、活動目標(biāo)

1．知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的“樹林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認(rèn)識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

一、賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機會與條件。

三、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強自信心

四、創(chuàng)造條件，訓(xùn)練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。