第一篇：怎樣才能提高農(nóng)村的教育

怎樣才能提高農(nóng)村的教育

“ 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，影響一個(gè)人成長的因素是很多的。家教對(duì)孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任教師，孩子同家長朝夕相處，家長的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用?？悼饲逋驹凇段业淖Ｔ浮芬晃闹姓f：“兒童是祖國的花朵，人類的希望，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長朝夕相處，家長的言行和教育，幾乎天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的獨(dú)特作用，不是學(xué)校，社會(huì)教育所能代替的?！碧K霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》中曾說：“家庭集體、父親、母親以及其他長輩們成熟的智慧世界就是幼兒思維的基礎(chǔ)?！?/p>

中國的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多這也是中國家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。但是中國現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，僅有城市現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化是不夠的，還必須有農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。這種差別不縮小，不但影響農(nóng)村孩子的成長，影響農(nóng)村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響農(nóng)村人口質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響中國人口質(zhì)量-全體國民素質(zhì)的提高，影響科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終影響現(xiàn)代化的進(jìn)程。也許有些危言聳聽，但這是一種客觀存在的連鎖關(guān)系。中國的許多問題，常常要以農(nóng)村是否解決作為標(biāo)志。比如吃飯穿衣、脫貧致富、環(huán)境保護(hù)、安居樂業(yè)等等。同樣，學(xué)校教育、家庭教育、人口質(zhì)量等問題，也無一例外。因此，中國家庭教育的一個(gè)重要問題，就是關(guān)注農(nóng)村家庭教育。政府首先要關(guān)注，城里人也要關(guān)注，農(nóng)村人更要關(guān)注。因?yàn)?，家庭教育是國民教育的基礎(chǔ)，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到中國農(nóng)村明天的人口質(zhì)量，關(guān)系到中國農(nóng)村明天的幸福。目前農(nóng)村家庭教育存在著許多急需解決的問題：

一、父母對(duì)孩子的期望很高，而教育的方法簡單。望子成龍，望女成鳳，這是天下父母的共同心愿。近年來，隨著人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村孩子的教育問題越來越受到廣大父母的重視。他們對(duì)孩子期望很高，要求很高，但多數(shù)家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績。忽視孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題，無法正確的引導(dǎo)子女處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、平時(shí)家長對(duì)孩子缺乏正確的教育方式，孩子缺乏文化教育氛圍。在農(nóng)村，許多家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然。農(nóng)村家長素質(zhì)低、習(xí)慣差，家庭缺乏文化教育氛圍，對(duì)孩子成長負(fù)面影響很大。農(nóng)村家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，無法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)少，家長在農(nóng)閑時(shí)沉湎于搓麻將、打撲克，喝酒，很少看書讀報(bào)。農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但對(duì)精神文明投入太少，有的是一片空白。因此，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒完成，孩子也容易犯錯(cuò)。一旦孩子犯錯(cuò)，家長則嚴(yán)加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。

三、重男輕女，家教失衡。由于受傳統(tǒng)觀念影響，重男輕女現(xiàn)象在農(nóng)村很普遍。在家教中，許多家長出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)。男孩子得到的關(guān)心愛護(hù)比女孩子多；女孩子受到的批評(píng)多，承擔(dān)的家務(wù)多。男孩子家里再窮也要讓他讀好書；女孩子學(xué)習(xí)的好與差，父母無所謂。完全靠教師在課堂幾十分鐘而已，久而久之，男孩子變得懶惰、任性了，女孩子則產(chǎn)生了自卑或反抗的心理。

四、農(nóng)村家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育；同時(shí)，農(nóng)村家長與教師之間缺乏有效的溝通，有相當(dāng)一部分家長不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。認(rèn)為：“我的孩子交給老師了，全靠老師教了。”把所有學(xué)習(xí)任務(wù)交給了老師，自己不管不問，還有農(nóng)村家長的封建等級(jí)觀念強(qiáng)，平等意識(shí)差，認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿，有30%的家長認(rèn)為“老子的話你想聽得聽，不想聽也得聽”。家長對(duì)孩子的教育簡單粗暴。有的家長認(rèn)為：自己的孩子是不能吃虧的，寧可把別人的孩子打傷，家長出醫(yī)藥費(fèi)。有的家長認(rèn)為：“孩子是我的，打罵由我，嬌慣由我，別人管不著”。

五、農(nóng)村家庭對(duì)教育投入的分配不合理，他們忽視學(xué)前及小學(xué)階段的教育投入，重視高中、大學(xué)階段的教育投入。農(nóng)村家長在孩子學(xué)前和小學(xué)階段的投入是很小的。農(nóng)村小學(xué)生家庭的私人教育成本很低，家長們把錢節(jié)省下來，準(zhǔn)備給孩子讀高中、大學(xué)。在調(diào)查的問卷中，有的家長認(rèn)為考大學(xué)是孩子的唯一出路，他們對(duì)學(xué)前、小學(xué)及初中教育抱著一種無所謂的態(tài)度，有的家長甚至把幼兒園、小學(xué)看成是他們?cè)谵r(nóng)忙時(shí)的托兒所。有的家長還說不管他年齡小，只要來到學(xué)校我就放心去掙錢。

六、中國農(nóng)村教育的最大的悲劇是對(duì)教育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)問題。在農(nóng)村人們普遍地把教育看成一種跳農(nóng)門的功利行為，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，農(nóng)村家庭缺少對(duì)孩子正確的“愛農(nóng)”和勞動(dòng)教育，學(xué)生的理想非常盲目、不切實(shí)際。在農(nóng)村，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的教育和勞動(dòng)教育應(yīng)該是有獨(dú)特條件的。但實(shí)際情況并非如此。由于獨(dú)生子女增加，家長對(duì)孩子十分寵愛，有90%的家長甚至連家務(wù)活也不讓孩子干。經(jīng)常有家長對(duì)老師說：“我家的孩子回家一點(diǎn)活也不讓他干，就讓他專心讀書，不知怎么回事，他的成績還是這樣差，真氣死人了！”殊不知，正是家長的過分寵愛害了孩子。在我調(diào)查的學(xué)生中，幾乎沒有人打算從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，只有5名學(xué)生長大打算務(wù)農(nóng)，竟然受到其他同學(xué)的無情嘲笑。大部分學(xué)生期待著自己長大以后成為大老板、企業(yè)家、工程師?? 農(nóng)村孩子不愛農(nóng)村、不愛勞動(dòng)，這是多么悲哀的一件事。因此，我們必須借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，在21世紀(jì)教育改革中，重新界定教育目的，重新考慮培養(yǎng)人才的規(guī)格和素質(zhì)。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類?！奔彝ソ逃菍W(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長；良好的家庭教育，可以促進(jìn)社會(huì)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣，而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國家在未來的命運(yùn)。為了改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，針對(duì)以上問題我們認(rèn)為：

1、改變農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，真正的實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育，從根本上提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。這樣才能從根本上改變農(nóng)村家庭教育的狀況。今天的中小學(xué)生，一、二十年以后又將成為家長，希望他們不會(huì)重蹈父輩們的復(fù)轍。2000年中央和地方各級(jí)政府預(yù)算內(nèi)教育撥款為2085.68億元，其中用于義務(wù)教育1085億元，僅占52％。國家對(duì)大學(xué)生人均撥付經(jīng)費(fèi)近9000元，而中小學(xué)生人均國家撥付經(jīng)費(fèi)僅530元左右。二者相差16倍多。教育經(jīng)費(fèi)的投入重城市小學(xué)，輕農(nóng)村小學(xué)。農(nóng)村教育設(shè)施也相當(dāng)薄弱，就拿我們學(xué)校來說吧，蓋教學(xué)樓四年都沒有完工，學(xué)生和老師在簡易教室里上課苦不堪言。

當(dāng)然，這個(gè)問題已經(jīng)引起各級(jí)政府的重視，國務(wù)院對(duì)農(nóng)村教育的管理體制進(jìn)行了改革，就是一個(gè)極好的信號(hào)。但是，要真正縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，使農(nóng)村孩子享受平等教育，還需時(shí)日，更需法律的保障。特別是要以法律來完善和保障義務(wù)教育的投入機(jī)制，加大《中華人民共和國義務(wù)教育法》的執(zhí)法力度。

2、建議家長與孩子建立心連心的溝通。教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女，這種溺愛，馬卡連柯比作是“送給兒童最可怕的禮物”。

3、采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長，對(duì)家長提出意見和建議。家長要以身作則，樹立孩子學(xué)習(xí)的榜樣。“反哺教育法”的途徑有：（1）學(xué)校加強(qiáng)文明建設(shè)，用學(xué)校和學(xué)生的“文明”帶動(dòng)家庭和家長的“文明”建設(shè)。（2）家長會(huì)上對(duì)家長提出關(guān)于家庭教育的建議，并且組織學(xué)生和班主任對(duì)家長的家庭教育進(jìn)行評(píng)比。（3）家長會(huì)前，組織學(xué)生給父母寫信，讓學(xué)生對(duì)家長的不良行為提出批評(píng)，向家長提出合理的建議。許多家長沒有意識(shí)到自己的一些不良習(xí)慣會(huì)給孩子帶來壞影響，所以當(dāng)老師和學(xué)生向他們提出意見時(shí)會(huì)猛然醒悟。為了孩子的健康成長，大多家長能采取克制的態(tài)度。馬卡連柯特別強(qiáng)調(diào)父母以身作則的重要影響。父母對(duì)自己的要求，對(duì)自己家庭的尊敬，對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，是家庭教育中最重要最基本的一個(gè)教育方法。

4、建議家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，首先，建議家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學(xué)習(xí)之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的樂趣，增長孩子的知識(shí)面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭教育同學(xué)校教育、社會(huì)教育有許多共同點(diǎn)，而家庭教育又有自己的特點(diǎn)。家庭是社會(huì)天然細(xì)胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養(yǎng)新世紀(jì)杰出人才系統(tǒng)工程的起點(diǎn)和根基。隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，家庭教育又對(duì)青少年

健康成長越來越重要，甚至在一定意義上說起著決定性的作用，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育無法取代的。家庭教育在人類的全部活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。中國現(xiàn)代化的戰(zhàn)略是科教興國，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，其主要功能是提高物質(zhì)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，這固然是重要的；但是，教育的主要功能則是提高人口質(zhì)量--國民素質(zhì)，很難想象低質(zhì)量的人口能與高質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)在同一社會(huì)的生產(chǎn)力中相輔相成，因?yàn)?，?-掌握使用勞動(dòng)工具的人，是構(gòu)成生產(chǎn)力的重要因素，即使是高質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，如果不通過人去掌握運(yùn)用，也是不會(huì)產(chǎn)生高效益的。所以，從這個(gè)意義上講，科教興國的戰(zhàn)略，不但需要加大科技投入，更需要加大教育投入。

教育，由學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三方面有機(jī)地組成。在加大教育投入方面，學(xué)校教育和社會(huì)教育大概主要應(yīng)由政府來負(fù)責(zé)；而家庭教育，除了政府外，則是每個(gè)國民、每個(gè)家庭都有責(zé)任和能力去關(guān)注，去加大投入的。這種投入，不僅是物力投入，如錢財(cái)，更重要的是人力投入，如意識(shí)、觀念、時(shí)間、精力等。

第二篇：怎樣才能提高執(zhí)行力范文

怎樣才能提高執(zhí)行力

一一安然《組織執(zhí)行力》學(xué)習(xí)心得

泰山管理學(xué)院德州分院CMBA學(xué)員 振華建安集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理 楊憲華

學(xué)習(xí)了安然資訊有限公司泰山管理學(xué)院連云堯老師的《組織執(zhí)行力》，我感受頗多，雖然學(xué)到了許多新的知識(shí)，但我認(rèn)為關(guān)鍵還在于認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)它，學(xué)以致用將其用 到實(shí)際的工作中去。結(jié)合到我們企業(yè)來說，我認(rèn)為要提高管理人員的執(zhí) 行能力，必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng) 自發(fā)自覺的行動(dòng)。下面，就談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

提高執(zhí)行力就要誠實(shí)做人、認(rèn)真干事 集團(tuán)公司倡導(dǎo)我們：誠實(shí)做 人，認(rèn)真做事。做人要有一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有一個(gè)做事的原則。但具體到實(shí)際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章。究其原因，就是一個(gè)態(tài)度問題，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問題，一個(gè)做人是否誠實(shí)、做 事是否認(rèn)真的問題。就象我們集團(tuán)公司一樣，企業(yè)規(guī)模越來越大，更需 要我們每位管理人員樹立一種積極向上的陽光心態(tài)，誠實(shí)認(rèn)真地執(zhí)行好 集團(tuán)公司的每一項(xiàng)決策和規(guī)章制度。緊緊圍繞集團(tuán)公司生產(chǎn)運(yùn)營，做標(biāo) 準(zhǔn)工作，做標(biāo)準(zhǔn)員工，正確干好自己的各項(xiàng)工作。要時(shí)刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德；工作中無小事，工作就意味著責(zé)任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情、激情、帶著情感去 做，而且要竭盡全力、盡職盡責(zé)地做好。對(duì)待工作，從來不說不行，明 知困難重重，也要堅(jiān)決去執(zhí)行。別人不會(huì)干的，你能干，別人會(huì)干的，你更會(huì)干。

提高執(zhí)行力就要以身作則不怕困難 在工作中要想提高執(zhí)行力，就

要以身作則，不怕困難。一是遇到困難不找借口。找借口只能暫時(shí)逃避困難和責(zé)任。要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有勇氣面對(duì)困難，有毅力解決困難，只為成功想辦法，不為失敗找理由。二是注意細(xì)節(jié)，大的事業(yè)往往是由件件具體的小事做成的。抓細(xì)節(jié)就是抓落實(shí)，抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量，抓細(xì)節(jié)

就是抓效益。在工作中要做到事事有人辦，件件有著落，有布置、有檢 查、有標(biāo)準(zhǔn)、有時(shí)限。三是凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán) 結(jié)出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，提高思想境界，加深理解力，增強(qiáng)責(zé)任意 識(shí)，加大執(zhí)行力。

提高執(zhí)行力就要更新觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)日常工作中，我們?cè)趫?zhí)行某項(xiàng) 制度時(shí)，總會(huì)遇到一些問題。而對(duì)待問題有兩種選擇。一種是不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計(jì)消滅問題，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)；一種是 面對(duì)問題，一等莫展，不思進(jìn)取，結(jié)果是問題依然存在，任務(wù)也不會(huì)完 成。反思對(duì)待問題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，我們會(huì)不由自主的問到，同 是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不到呢?關(guān)鍵是 一個(gè)思想觀念認(rèn)識(shí)的問題。我們也常說，觀念決定思路，思路決定出路。觀念轉(zhuǎn)、天地寬，觀念的力量是無窮的。實(shí)踐證明，有什么樣的思想觀 念，就有什么樣的工作效果。只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，企業(yè)才能始終 保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。我們要認(rèn)識(shí)到，任何一 個(gè)企業(yè)的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策，經(jīng)營規(guī)劃等等，更重要的是管理人 員的執(zhí)行能力。對(duì)待日常工作，不要總是找借口，要從自身出發(fā)，不斷 加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)地做好本職工作。

提高執(zhí)行力就要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好、只有更好 當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績。這是一種戒驕戒躁和誠實(shí)謙虛的表現(xiàn)，但也同時(shí)說明了一個(gè)道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定的成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利。還要再接再厲，好上 加好。比如，近年來，我們集團(tuán)公司積極應(yīng)對(duì)市場競爭的新形勢，正確 執(zhí)行集團(tuán)公司制定的戰(zhàn)略、目標(biāo)，開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加各種培訓(xùn)，寫心得談感受，與大家共同分享，不斷解放思想，更新觀念，雖然近幾 年我們集團(tuán)公司發(fā)展很快，但縱觀同行業(yè)兄弟單位，我們還有差距，我 們的擔(dān)子還很重，路也很長，我們還沒有驕傲的資本，也正因?yàn)槲覀儧] 有驕傲，才會(huì)更加務(wù)實(shí)地工作，更加科學(xué)地決策，更加積極主動(dòng)地努力 工作，提高執(zhí)行力，加強(qiáng)社會(huì)競爭力。

學(xué)習(xí)中的精彩語句管理是盯出來的，技能是練出來的，潛力是逼 出來的，辦法是想出來的；沒有錯(cuò)不錯(cuò)，只有好不好；沒做好就是沒做 好，沒有任何借口；領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)服從總是沒有錯(cuò)；不要辛勤勞苦的 忙碌，而要正確高效的管理；成功者經(jīng)常改變方法而不是改變目標(biāo)，失 敗者經(jīng)常改變目標(biāo)而不改變方法，我感覺很有哲理，與大家分享一下。

總之，執(zhí)行力是企業(yè)的核心競爭力。面對(duì)市場競爭的大氣候，我們 要想立于不敗之地，就必須要提高執(zhí)行力，精心打造這一核心競爭力，使集團(tuán)公司做到穩(wěn)步發(fā)展。

第三篇：怎樣才能提高申論分?jǐn)?shù)？

怎樣才能提高申論分?jǐn)?shù)？

申論要把握以下幾點(diǎn)，可以很快的提高分?jǐn)?shù)。

一：緊貼材料。我們已經(jīng)知道，材料是我們窺循答案的窗口，申論考試是采點(diǎn)給分，出題人為避免答案的多樣性和主觀性。其答案的設(shè)置必然是隱含于材料之中的，材料是答案的客觀依據(jù)。閱卷人首先看的不是我們的文風(fēng)，而是我們的得分點(diǎn)！要把握這一點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)一定要大力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在讀書看報(bào)時(shí)，要經(jīng)常性的歸納文章段落大意，反復(fù)挖掘文章的隱含信息，分析這一問題的解決方案等等。其次，在我們平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，一定要注重閱讀，切忌草草下筆，跟著自己的思維走。看材料一定要邊勾邊畫，劃重點(diǎn)句 難點(diǎn)句 隱含句?？偨Y(jié)段落大意。要精讀略讀結(jié)合。最后：避免走入盲目背熱點(diǎn)的誤區(qū)，這并不是要求我們不背，而是要理解的背、分析的背。甚至還要有一定的批判精神（文章說得也不一定對(duì)），你的思維能力一定會(huì)隨著這一系列過程得以提高。

二：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。申論考試包羅萬象，從奧運(yùn)會(huì)到老鼠會(huì)，從神七上天到礦井坍塌。無論是什么內(nèi)容，就有一點(diǎn)，申論材料必然是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的并需要政府著手解決的問題。在把握好這一點(diǎn)上，多閱讀是不二法門。人民日?qǐng)?bào)、四川日?qǐng)?bào)、南風(fēng)窗、半月談、人民網(wǎng)等都是我們閱讀的好資料。但要注意一點(diǎn)的就是，在我們備考過程中，盡量避免讀一些偏激型、叛逆型的文章。這對(duì)“分化”我們的思維方向非常有害！

三：拔高立意。申論測試的一個(gè)重要方面就是考察我們的政治思維和政治素養(yǎng)程度，對(duì)材料中反映的瑣碎問題一定要上升到一定的高度，如：從周老虎就要上升到政府公信力、從拉鏈馬路要上升到科學(xué)發(fā)展觀、從農(nóng)民工回流要上升到和諧社會(huì)構(gòu)建或三農(nóng)問題。把材料中反映的問題和當(dāng)前的政治走向緊密聯(lián)系到一起。使我們的文章更加和大政方針結(jié)合，以反映我們正確的政治認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)。而區(qū)別于就事論事的態(tài)度。把握好這一點(diǎn)，除了上面提到的經(jīng)常性看書看報(bào)外，適當(dāng)?shù)谋骋恍┊?dāng)前的政治觀點(diǎn)也是很有必要（如：三個(gè)代表、依法治國、十七大紀(jì)要等等），當(dāng)我們?cè)趹?yīng)試時(shí)，我們一定會(huì)對(duì)材料“高屋建瓴”了。

此外，一手好字也是提高申論成績的要素，清晰、美觀的字跡不僅給閱卷人一個(gè)良好的印象，而且也能反映我們沉著穩(wěn)重的性格，這是公務(wù)員的一個(gè)必要素質(zhì)！

第四篇：怎樣才能快速提高演講能力

怎樣才能快速提高演講能力

給自己設(shè)定了多個(gè)提高演講和溝通技巧的具體目標(biāo)。

其次，你應(yīng)定階段性的、具體的目標(biāo)，再充分發(fā)揮中國人的傳統(tǒng)美德——勤奮、向上和毅力，努力完成目標(biāo)。比如，我要求自己每個(gè)月做兩次演講，而且每次都要我的同學(xué)或朋友去旁聽，給我反饋意見。我對(duì)自己承諾，不排練三次，決不上臺(tái)演講。我要求自己每個(gè)月去聽演講，并向優(yōu)秀的演講者求教。有一個(gè)演講者教了我克服恐懼的幾種方法，他說，如果你看著觀眾的眼睛會(huì)緊張，那你可以看觀眾的頭頂，而觀眾會(huì)依然認(rèn)為你在看他們的臉，此外，手中最好不要拿紙而要握起拳來，那樣，顫抖的手就不會(huì)引起觀眾的注意。當(dāng)我反復(fù)練習(xí)演講技巧后，我自己又發(fā)現(xiàn)了許多秘訣，比如：不用講稿，通過講故事的方式來表達(dá)時(shí)，我會(huì)表現(xiàn)得更好，于是，我仍準(zhǔn)備講稿但只在排練時(shí)使用；我發(fā)現(xiàn)我回答問題的能力超過了我演講的能力，于是，我一般要求多留時(shí)間回答問題；我發(fā)現(xiàn)自己不感興趣的東西就無法講好，于是，我就不再答應(yīng)講那些我沒有興趣的題目。幾年后，我周圍的人都夸我演講得好，甚至有人認(rèn)為我是個(gè)天生的好演說家，其實(shí)，我只是實(shí)踐了中國人勤奮、向上和毅力等傳統(tǒng)美德而已。自信心就是確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青少年自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

如何提高口才能力？

有位美國政界要人曾說過，個(gè)性和口才的能力比起外語知識(shí)和哈佛大學(xué)的文憑更為重要。的確，口才很重要。但你也許會(huì)說：“我先天不足怕開口，見人就臉紅，沒口才。”那么，我們告訴你：朋友，這不要緊，路就在腳下?？诓挪粫?huì)與生俱來，也不會(huì)從天而降，就像莊稼需要施肥、道路需要整修，口才也要培養(yǎng)。

一切美麗的花朵，都植根于沃土之中，離開了泥土，它也就失去了養(yǎng)分；沒有了泥土，它就會(huì)干枯、凋零?？罩袥]有盛開的鮮花。

如果我們把口才也看成是百花園中的一朵鮮花，那么它扎根的沃土就是人的思想、知識(shí)、能力、毅力，離開了人的這些素質(zhì)，那么口才也就成了一朵空中的花，一朵永遠(yuǎn)不會(huì)盛開的花。

崇高的思想、淵博的知識(shí)、遠(yuǎn)見卓識(shí)以及一定的記憶能力、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、持之以恒的毅力，這些都是我們培育“口才之花”的“養(yǎng)料”，離開了這些，練口才只能是一句空話。

1、要有崇高的思想

少年朋友們，大家或許都有過這樣的體驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)自己言行欠佳的同學(xué)或老師批評(píng)你的時(shí)候，你的心里一定很不服氣。甚至在心里說：你自己做得也不怎么樣，有什么資格說我呢！你會(huì)感到這人言行不一。中國有句老話，叫做“近朱者赤，近墨者黑”，品德、修養(yǎng)惡劣的人帶給別人的也只能是卑鄙的靈魂、低級(jí)的趣味，而且很難受到大多數(shù)人的歡迎。這就是一種人格力量。無論是演講、談話、論辯都是一種向聽眾作宣傳的雙重活動(dòng)，你的思想、品德、感情、修養(yǎng)都會(huì)在有意與無意中影響著聽眾的思想、品德、感情、修養(yǎng)。而演講者、說服者只有具備了高尚的思想修養(yǎng)，他的話才具有說服力。身教勝于言教就是這個(gè)道理。你們聽過曲嘯的《心底無私天地寬》這個(gè)演講吧，這個(gè)演講所以能打動(dòng)人、教育人、感染人，是與曲嘯本人的崇高品德分不開的，是與他熱愛黨、熱愛人民的熾烈感情分不開的，也是與他堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念分不開的。如果一個(gè)演講者、一個(gè)論辯員沒有高尚的思想修養(yǎng)做后盾，那么他的演講、論辯是不可能成功的，其結(jié)果只能是臺(tái)上他講，臺(tái)下講他。

所以，我們要練口才，首先就要培養(yǎng)自己的思想美、心靈美、行為美，培養(yǎng)自己熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，學(xué)會(huì)使用正確的方法、立場去分析問題、解決問題，只有這樣，你才能用美好的語言去感染聽眾、說服聽眾、宣傳聽眾，你練就的口才也才能為人民服務(wù)，為祖國服務(wù)。

2、要有淵博的知識(shí)

要想給別人一杯水，自己要有一桶水。這是一個(gè)普通的常識(shí)。我們要說給別人聽，首先就得自己有。別小看了演講時(shí)的幾分鐘，論辯時(shí)的幾句話，就這幾分鐘、這幾句話，需要我們有豐厚的知識(shí)積累。

我們有些同學(xué)有這樣一個(gè)好習(xí)慣：準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把每天從報(bào)紙、雜志、課文中看到的觀點(diǎn)、方法，好的詞、句子都記錄下來，有時(shí)間就拿出來看看，天長日久，就形成了自己的思想，有了自己的見解，也有了自己的詞匯庫。說起話來也就頭頭是道，也不覺得沒詞兒可說了，甚至常常能妙語驚人，這就是積累的結(jié)果。

3、要有遠(yuǎn)見卓識(shí)

遠(yuǎn)見卓識(shí)是演講者、交談?wù)?、論辯者必須具備的一種素質(zhì)。我們不論是演講，還是談話、論辯，面對(duì)的都是人，或是廣大的聽眾，或是單個(gè)的個(gè)人。但不論是人多，還是人少，誰都不愿意去浪費(fèi)時(shí)間聽那些老掉了牙的、人人皆知的陳詞濫調(diào)。如果你總是人云亦云，從沒有自己的見解，自己的觀點(diǎn)，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一名受人尊敬、受人歡迎的演講者、談話者、論辯者。你永遠(yuǎn)不可能征服你的聽眾。而要想自己的見識(shí)超群，見解獨(dú)到，就要站得高，看得高，高瞻遠(yuǎn)矚，言別人之未言，說別人之難說。但是，我們千萬記住決不要去追求華而不實(shí)的噱頭，決不要去嘩眾取寵。

4、較強(qiáng)的應(yīng)變力

著名相聲演員馬季，有一次到湖北省黃石市演出。在他表演之前，有一位演員錯(cuò)把“黃石市”說成了“黃石縣”，引起了觀眾的哄笑。在笑聲中，馬季登臺(tái)演出。他張口就說：“今天，我們有幸來到黃石省演出……”這話把哄笑中的觀眾弄糊涂了。正當(dāng)大家竊竊私語時(shí)，馬季解釋道，方才，我們的一位演員把黃石市說成縣，降了一級(jí)。我在這里當(dāng)然要說成省，給提上一級(jí)，這樣一降一提，哈，就平啦！幾句話，引得全場哄堂大笑，馬季機(jī)智巧妙地給圓了場，使演出得以順利進(jìn)行。

馬季所以能把場圓下來，關(guān)鍵還在于他有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。一個(gè)藝術(shù)家如此，一個(gè)演講者、談話者、論辯者也是如此。我們無論是演講、談話，不是論辯，都是在與聽眾進(jìn)行感情交流，在進(jìn)行信息傳遞。這就需要我們?cè)谘葜v、談話、論辯的過程中隨時(shí)地注意對(duì)方的變化，觀察對(duì)方的表情，掌握聽眾的情緒，并要根據(jù)聽眾的反饋及時(shí)調(diào)整我們演講、談話、論辯的內(nèi)容及角度，把聽眾不愿聽而你又打算講的東西刪掉，加進(jìn)一些聽眾感興趣的內(nèi)容，這沒有較強(qiáng)的應(yīng)變能力是做不到的。

另外，我們?cè)谂c人交際、交流時(shí)，常常還會(huì)遇到一些意想不到的事情發(fā)生。如你正在演講時(shí)卻有人起哄，正在交談時(shí)卻遭人搶白，你的辯詞受到人們的反對(duì)，這一切一切都需要有從容鎮(zhèn)定的應(yīng)變力。所以為了使你在窘境中得到解脫，為了練就一副在任何情況下都對(duì)答如流的口才，為了在社交場合免受尷尬之苦，為了你臨危不亂，請(qǐng)培養(yǎng)應(yīng)變能力吧。

5、一定的記憶能力

記憶力也是演講者、談話者、論辯者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)。我們的演講辭、論辯詞包括談話的一些內(nèi)容都是需要記憶的，通過記憶把演講、論辯的內(nèi)容儲(chǔ)存在大腦中，登臺(tái)演講或進(jìn)行交談、淪辯時(shí)，才能張口即來，滔滔不絕。如果記憶力不強(qiáng)，到了臺(tái)上，一緊張就會(huì)丟三落四，甚至張口結(jié)舌。

我們?cè)诜e累知識(shí)時(shí)也需要有較強(qiáng)的記憶力，否則，打開書什么都知道，合上書又什么都忘了，是不行的。

培養(yǎng)記憶力是要下點(diǎn)苦工夫的。我們這個(gè)年齡正好是記憶力最好的時(shí)期，所以我們一定要抓緊時(shí)間，培養(yǎng)和加強(qiáng)自己的記憶力。記憶的方法很多，我們可以自己從學(xué)習(xí)中尋找、總結(jié)一些記憶規(guī)律，供自己使用。也可以學(xué)習(xí)、借鑒他人的成功方法，如形象記憶法、數(shù)字記憶法、聯(lián)想記憶法等?？傊覀冎挥羞^目成誦，才能出口成章。

6、持之以恒的毅力

看了以上幾點(diǎn)，有的朋友可能要說：“練口才還這么難呀！咱也不具備這些素質(zhì)，口才也練不成了，不用白費(fèi)勁了！”那么我要說，你錯(cuò)了！以上我們談的幾種練口才的必備素質(zhì)，是必備的，但不是天生的，不是與生俱來的，而是*后天的苦學(xué)、苦練得來的。有一句名言為：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。西方也有一句格言為：“詩人是先天的，演說家是后天的?！贝_實(shí)，要練就一副懸河之口，非下一番苦工夫不可。古希臘有一位卓越的演講家德摩斯梯尼，年輕時(shí)有發(fā)音不清、說話氣短、愛聳雙肩的毛病。最初他的演講很不成功，以致被觀眾哄下了講臺(tái)。但德摩斯梯尼沒有因失敗、嘲笑、打擊而氣餒。他一方面博覽群書、積累知識(shí)，一方面他又刻苦練習(xí)。為了練嗓音，他把小石子含在嘴里朗誦，迎著呼嘯的大風(fēng)講話；為了克服氣短的毛病，他故意一面攀登，一面不停地吟詩；為了克服聳肩，每次練習(xí)口才時(shí)他都在自己的雙肩上方掛兩柄劍，劍尖正對(duì)雙肩，迫使自己隨時(shí)注意改掉聳肩的不良習(xí)慣。他還在家中安裝了一面大鏡子，經(jīng)常對(duì)著鏡子練演講，以克服自己在演講中的一些毛病。經(jīng)過苦練，德摩斯梯尼終于成了世界聞名的大演講家?！皩殑︿h自磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來?！边@就是德摩斯梯尼成功給我們的啟示。

少年朋友們，我想你一定沒有德摩斯梯尼這么多的苦惱，只要你持之以恒地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)，那么你一定會(huì)成功，口才家、雄辯家的桂冠就一定能戴在你的頭上。

7、訓(xùn)練說話能力

一份調(diào)查結(jié)果顯示，缺乏語言訓(xùn)練與受過良好語言訓(xùn)練，具有天壤之別的關(guān)系。面對(duì)同一件事，沒受過語言訓(xùn)練者的表述，有可能是語無倫次的、雜亂無章的，即使說上一大堆話，也只會(huì)是廢話一堆，若是受過良好語言訓(xùn)練的人，他可能只須很少的語句，就會(huì)十分簡煉、完整且合乎邏輯地抓住主要情節(jié)和情節(jié)之間的關(guān)系，將事件表述出來。兩者之間，差別之大，不由得不引起我們對(duì)口才訓(xùn)練的重視。

在著手訓(xùn)練自己的講話能力之前，不妨自己對(duì)自己先做個(gè)摸底。我們不妨問問自己——

1．是不是見了別人，覺得無話可說？或只對(duì)一部分人才有話說？

2．是不是很難找到一個(gè)使說、聽雙方都很有興趣的話題？

3．能否將自己所談的意思，用各種不同的方式去表達(dá)，以滿足不同場合、不同對(duì)象的需要？在遇到別人的反駁時(shí)，是否一再重復(fù)說過的老話？

4．能否調(diào)動(dòng)別人與你談話的興趣？

5．能否使談話順利而不致中斷？又不會(huì)被人認(rèn)為“固

6．改變?cè)掝}是否自然、巧妙？

7．能否根據(jù)對(duì)方的態(tài)度，及時(shí)調(diào)整自己的態(tài)度？

8．口齒是否清晰，聲音是否悅耳？

9．應(yīng)當(dāng)知道在何處結(jié)束自己的談話？

此外，必要的訓(xùn)練還包括諸如概括力、條理化、用語準(zhǔn)確生動(dòng)等基本內(nèi)容。

你完全有必要根據(jù)上述要求來檢審一下你自己，看看你具備些什么，又缺乏些什么？缺乏的主要原因是什么？總之，你要自己給自己的講話能力作個(gè)診斷，找出原因，才能對(duì)癥下藥。

第五篇：淺談怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談怎樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、規(guī)范教案內(nèi)容

對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對(duì)性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”，在當(dāng)課課后要寫“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會(huì)和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二、完善備課步驟

教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過一節(jié)科或一個(gè)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評(píng)，也是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級(jí)、班級(jí)表彰會(huì)，給學(xué)生以精神鼓勵(lì)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識(shí)本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對(duì)性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識(shí)形成的源頭，把知識(shí)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)；對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。

最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。

四、溝通師生心理

目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動(dòng)力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會(huì)更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂學(xué)生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評(píng)就會(huì)形成良好的接受格局，對(duì)教師下達(dá)的教學(xué)任

務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對(duì)象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動(dòng)的結(jié)果，這其中存在有建立在對(duì)方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個(gè)問題對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們作為學(xué)校的教育工作者，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們?cè)谝环N輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵(lì)人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門在這種豐富多彩、輕松愉快、興趣盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自然會(huì)效率倍增。興趣往往是成功的第一老師，作為教育工作者，對(duì)學(xué)生的不同興趣愛好了如指掌，在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。有些興趣盡管與學(xué)習(xí)沒有什么直接的聯(lián)系，也不應(yīng)用簡單的方法減弱他，相反應(yīng)理解并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，繼而把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到“單調(diào)、枯燥、艱苦、嚴(yán)肅”的學(xué)習(xí)上來，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)新的興趣。一個(gè)教育工作者能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成持久不衰的興趣，必然會(huì)取得事半功倍的效果。

六、加強(qiáng)課堂鞏固與檢查

課堂鞏固與檢查的目的，為促使學(xué)生當(dāng)課消化鞏固本課中的重點(diǎn)或關(guān)鍵內(nèi)容，掌握了解反饋信息，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，譬如在教學(xué)過程中，課堂上留出一段時(shí)間，讓學(xué)生思考、記憶剛才講過的重要內(nèi)容，或者領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中關(guān)鍵段落和結(jié)論，分析其中的要點(diǎn)，標(biāo)出各種標(biāo)記；教師也可以根據(jù)學(xué)生的好奇心、求知欲，采取激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法，挑選關(guān)鍵性問題或易錯(cuò)漏、易混淆的問題，提問檢查學(xué)生的思考能力。再提出深一層的問題或典型問題，采取回憶性提問、描述性提問、綜合性提問、判斷性提問咨詢性提問等各種的提問方法。有的學(xué)生對(duì)問題一時(shí)回答不出來的問題時(shí)，還可以在這個(gè)問題上在設(shè)具體恰當(dāng)?shù)男√釂?，以步步引?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到理解整個(gè)問題，完成準(zhǔn)確地回答問題的目的。