第一篇：幼兒園回來最該問寶寶什么

幼兒園回來最該問寶寶什么？

今天在幼兒園吃什么了，有沒有吃飽？”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套？”“老師今天教什么了，有沒有叫你回答問題？”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀！”“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽！”……每天下午接孩子離園時(shí)，家長(zhǎng)們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍，有人稱其為“親子交流”。專家指出，“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。

家長(zhǎng)最愛噓寒問暖

記者日前在市區(qū)某幼兒園作了一番小調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在來接孩子的家長(zhǎng)當(dāng)中，第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占了一半，其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)當(dāng)中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都將注意力集中在對(duì)孩子的噓寒問暖上。

一位龐爺爺告訴記者：“外孫自去年上小班后，每天都是我負(fù)責(zé)接送?！闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流，龐爺爺說：“還真沒想那么多，就是下意識(shí)地問他吃了什么，有沒有吃飽啊等，要么就是問他學(xué)了什么，老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問題?！迸赃叺囊晃粚O奶奶則告訴記者：“我孫女上大班了，她獨(dú)立性很強(qiáng)，也很聰明，每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng)，所以我每天就會(huì)問她，老師教了什么，學(xué)會(huì)了沒有?！?/p>

[老師建議]

鍛煉孩子表達(dá)能力

南京市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的王莉老師告訴記者，很多家長(zhǎng)都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流，這樣既能了解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好，但需要注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的提問水平，多用啟發(fā)式提問，與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。

王莉老師表示，現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了，玩什么了”，這些需要關(guān)心，但不是最主要的，家長(zhǎng)可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛?，他的感冒好了嗎？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”等。同時(shí)，提問要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長(zhǎng)交流一天的在園生活。

王莉老師還提醒道，回到家后，也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子跟家里人講一講，孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地，孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。

第二篇：【 幼兒園歸來,該問孩子什么？ 】

【 幼兒園歸來，該問孩子什么？ 】

“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。

“今天在幼兒園吃什么了，有沒有吃飽？”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套？”“老師今天教什么了，有沒有叫你回答問題？”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀！”“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽！”??每天下午接孩子離園時(shí)，家長(zhǎng)們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍，有人稱其為“親子交流”。

家長(zhǎng)最愛噓寒問暖

市區(qū)某幼兒園作了一番小調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在來接孩子的家長(zhǎng)當(dāng)中，第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占了一半，其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)當(dāng)中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都將注意力集中在對(duì)孩子的噓寒問暖上。

一位龐爺爺：“外孫自去年上小班后，每天都是我負(fù)責(zé)接送?！闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流，龐爺爺說：“還真沒想那么多，就是下意識(shí)地問他吃了什么，有沒有吃飽啊等，要么就是問他學(xué)了什么，老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問題?！迸赃叺囊晃粚O奶奶則告訴記者：“我孫女上大班了，她獨(dú)立性很強(qiáng)，也很聰明，每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng)，所以我每天就會(huì)問她，老師教了什么，學(xué)會(huì)了沒有。”

[老師建議]

鍛煉孩子表達(dá)能力

很多家長(zhǎng)都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流，這樣既能了解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好，但需要注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)該提高自己的提問水平，多用啟發(fā)式提問，與孩子進(jìn)行更廣泛的交流?，F(xiàn)在的很多家長(zhǎng)往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了，玩什么了”，這些需要關(guān)心，但不是最主要的，家長(zhǎng)可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛幔母忻昂昧藛?？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”等。同時(shí)，提問要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長(zhǎng)交流一天的在園生活。

回到家后，也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)孩子跟家里人講一講，孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地，孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。

專家指出，“親子交流”看似只是簡(jiǎn)單平常的幾句話，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。

[個(gè)案推薦]

問：你今天有沒有幫助別人？

女兒：依依，小班；

家長(zhǎng)：楊媽媽

“你今天在幼兒園有沒有幫老師做事?。俊碑?dāng)依依的媽媽有一天這樣問時(shí)，依依愣住了，好半天才回答了一句：“沒有?！眿寢寷]有說什么。第二天，媽媽又一次這樣問她，這回依依沒有遲疑，直接回答：“沒有。”第三天，當(dāng)媽媽又把同樣的問題提出來時(shí)，依依似乎早有準(zhǔn)備：“幫了，我今天幫老師收玩具了?！眿寢尡頁P(yáng)了她。此后，依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事，老師經(jīng)常表揚(yáng)她能干，依依也因此覺得特別開心，從幫助別人中得到了很多樂趣

第三篇：幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

幼兒園時(shí)期孩子最該學(xué)到的是什么？趙寄石教授提出了：“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心。”艾里克森人格發(fā)展理論說：幼兒期這個(gè)階段的主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。

幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

學(xué)會(huì)生存，就是培養(yǎng)獨(dú)立性，自我保護(hù)意識(shí)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和基本的生活自理能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！边_(dá)成這些做到以下幾點(diǎn)。其一，積極參加體育活動(dòng)，利用各種活動(dòng)強(qiáng)健體質(zhì)，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)身體的耐力和力量，養(yǎng)成終身受益的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其二，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不挑食，不暴飲暴食，多喝白開水，少喝飲料。

其二，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。按時(shí)起床，睡姿正確。其三，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。早晚刷牙洗臉，飯后漱口，保持個(gè)人衛(wèi)生，周圍環(huán)境的衛(wèi)生。其四，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。保護(hù)五官，不亂挖鼻孔和耳朵，看視頻保持距離，注意時(shí)間；不玩火，不在河邊和馬路邊玩耍；不跟陌生人走；不準(zhǔn)他人觸碰隱私部位；認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好傾聽和表達(dá)習(xí)慣，有基本規(guī)則意識(shí)

不是要學(xué)多少知識(shí)，而是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的傾聽和表達(dá)習(xí)慣，在集體活動(dòng)中輪流發(fā)言，不隨便插嘴，認(rèn)真聽他人講話。培養(yǎng)專注力，任務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。

學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心自己與他人

關(guān)心自己的情緒與健康，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。例如，在情緒激烈時(shí)，小班能在他人撫慰下，逐漸平復(fù)；中班幼兒能在他人撫慰下較快平復(fù)；大班幼兒能自己逐漸平復(fù)。學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他人的關(guān)心，有一顆感恩的心。關(guān)心他人，用言語安慰他人；幫同伴拿東西；為班集體主動(dòng)做事等等，都是關(guān)心他人的開始。

幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

懂禮貌

我國(guó)是禮儀之邦，懂禮貌是必然的。從小教育孩子知書達(dá)禮，做一個(gè)懂禮貌的孩子。古代學(xué)習(xí)都將禮放在首位，可見何其重要。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣培養(yǎng)不容易，一個(gè)好的習(xí)慣需要長(zhǎng)年積累形成定式，而一個(gè)不好的習(xí)慣很容易就能學(xué)會(huì)。良好的習(xí)慣不僅僅包括生活習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于今后的自主學(xué)習(xí)有很大的裨益，不需要家長(zhǎng)督促，自主學(xué)習(xí)，擁有良好內(nèi)驅(qū)力。

獨(dú)立自主

幼兒園，孩子初步離開家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和其他小朋友相處。小班，老師會(huì)幫助孩子進(jìn)行穿衣，疊被子，穿鞋等，學(xué)著自己吃飯。中班，大部分都孩子已經(jīng)可以自主進(jìn)行。大班，孩子們已經(jīng)逐漸地學(xué)會(huì)照顧其他孩子，并且嘗試使用筷子。

學(xué)會(huì)相處

幼兒園，是孩子出入社會(huì)的第一個(gè)階段。在這里，他們第一次和這么多的小朋友們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。人是群里動(dòng)物，只有在一起才會(huì)知道遇到問題應(yīng)該怎么處理，怎么樣將不滿的情緒合理釋放，如何處理和小伙伴的關(guān)系。雖然幼兒園相比較未來的小學(xué)，初高中，甚至大學(xué)要小得多，但是，它也是一個(gè)小社會(huì)，不容忽視的小社會(huì)。

幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

快樂成長(zhǎng)

有人說不幸的童年需要一生去治愈，幸福的童年治愈一生。即使我現(xiàn)在還沒有達(dá)到一生的年齡，但走過30多個(gè)春秋，再回過頭來看，真的挺有道理的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，太過于焦慮，尤其雙減之后，更是彷徨無措。其實(shí)，幼兒園，我很希望能夠給與孩子快樂的時(shí)光，畢竟這樣空閑的時(shí)間真的屈指可數(shù)。

有主動(dòng)感的孩子。

在幼兒期，孩子們愛玩、愛探索，在幼兒園孩子們不是學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是在玩中獲取知識(shí)，獲得創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)孩子主動(dòng)去探索時(shí)，要尊重他，鼓勵(lì)他，讓他去發(fā)現(xiàn)。不要去阻止他，過多的阻止、反對(duì)，會(huì)讓孩子養(yǎng)成習(xí)得性無助，變得不敢去嘗試。

保護(hù)、啟發(fā)孩子的好奇心。

好奇心，是孩子與生俱來的，人天生都喜歡快樂，享受愉悅，在探索和發(fā)現(xiàn)中獲得快樂，孩子們天生俱有想要探索的動(dòng)機(jī)，渴望發(fā)現(xiàn)的愿望。幼兒期的孩子天生愛提問，要滿足孩子的需求，并引導(dǎo)、啟發(fā)孩子去尋找答案。好奇心強(qiáng)的孩子，社會(huì)能力以及情緒控制能力也更好。求知若渴的大腦是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，在幼兒期保護(hù)、啟發(fā)孩子的好奇心，讓他們成為獨(dú)立思考者，這很重要。

幼兒園時(shí)期，孩子最該學(xué)到什么？

擁有責(zé)任心。

大家都說現(xiàn)在的人不夠獨(dú)立，活得太自我。孩子從小缺乏責(zé)任心，他想的完全是自己。在幼兒園會(huì)有小菜園，小動(dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去照顧他們，這也是在培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，如何去照顧一個(gè)小生命，看著小生命的慢慢變化，孩子們從照顧中收獲了快樂，也愿意去承擔(dān)責(zé)任。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們還收獲了自信與愛的能力。

與人合作的能力。

幼兒園小朋友們?cè)谝黄鹜娲罘e木，從開始到作品呈現(xiàn)，孩子們經(jīng)歷過失敗、重來、大家出主意。在合作的過程中，孩子感受到集體力量的強(qiáng)大，與人合作的愉悅，與人合作創(chuàng)造了奇跡，與人合作收獲了成功的喜悅。同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手能力，以及對(duì)建筑知識(shí)的了解。2011年《心理科學(xué)觀點(diǎn)》上的一篇文章提出，好奇心、責(zé)任心、智力是學(xué)習(xí)成績(jī)良好的預(yù)測(cè)指標(biāo)。因此，孩子在幼兒園，不期望孩子學(xué)到多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子的主動(dòng)感，好奇心、責(zé)任心與人合作的能力，為未來人生以及學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四篇：面試哪些該問哪些不該問

招聘經(jīng)理通常都會(huì)給你一些時(shí)間來對(duì)公司提些問題，此時(shí)千萬不要說“我沒什么問題”，那無異于向他表明你對(duì)他們公司沒什么興趣，問不問都意義不大，而且還會(huì)給他留下迫不及待離開的浮躁印象。問題一定要問，但是工資萬萬不能問。有些同學(xué)還愛問公司給新員工提供了什么培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以顯示自己虛心好學(xué)。在大家都問的情況下你問一問當(dāng)然不會(huì)顯得你的提問水平特別低。但這實(shí)在不是最好的問題，所以還是不要一上來就問，不能把它當(dāng)作重點(diǎn)問題來提出。很多常在校園招聘的大公司都會(huì)在招聘會(huì)上透露新員工培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)你也可以從師兄師姐的口中獲悉相關(guān)程序，像這種常識(shí)性的問題應(yīng)該在面試前就搞清楚，因此已經(jīng)不屬于面試中的高質(zhì)量提問了。尤其如果大公司在招聘會(huì)上已經(jīng)介紹過，那么你的問題就是在不打自招地說：“我沒去參加招聘會(huì)，我對(duì)你們公司根本不了解，我不懂行規(guī)?！庇械膶W(xué)生追問道：“那么我們?cè)趺传@得小公司和招聘人數(shù)不多的公司的信息呢？”小公司一般沒有正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，你貿(mào)然地問招聘經(jīng)理有沒有培訓(xùn)可能會(huì)嚇著他，以為你沒有培訓(xùn)機(jī)會(huì)就不愿加入他們公司呢？如果有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，他們?cè)缇彤?dāng)個(gè)大賣點(diǎn)反復(fù)播放了。建議同學(xué)們可以向幾年前加入有關(guān)公司的師兄師姐們多加詢問，他們公司的員工發(fā)展機(jī)會(huì)、工作挑戰(zhàn)、職業(yè)生涯路徑是怎樣的，這些既是他們力所能及的，也是你最關(guān)心的。假如你在面試前做了很好的相關(guān)研究分析，不妨就公司發(fā)展戰(zhàn)略問一個(gè)微觀、具體問題，但不能一無所知地問，而是要在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探討。

第五篇：面試時(shí)，你該問什么？

很多求職者在人才市場(chǎng)尋找職位，大多都處在被動(dòng)地位。一份簡(jiǎn)歷遞過去，怯生生地請(qǐng)招聘者閱讀，自己則站在一邊對(duì)招聘者觀顏察色。對(duì)招聘者諸如：“你現(xiàn)在在干什么？”“你干過××方面的工作嗎？”“在哪里干過？”等突發(fā)性提問，回答得干巴、直截，三言兩語后，拿著簡(jiǎn)歷走人的情況屢見不鮮。更有甚者，連招聘啟事都沒看清楚，跑上前去詢問：“你們這是招什么的？”招聘者很是反感，使得自己連投簡(jiǎn)歷的機(jī)會(huì)都沒有。

記者在招聘會(huì)上目睹了一應(yīng)聘者與招聘負(fù)責(zé)人的交談，覺得值得鑒賞。應(yīng)聘者仔細(xì)看過招聘啟事后，沒直接將簡(jiǎn)歷投過去，而是很自然地問了下面的問題：“您在這個(gè)公司有多長(zhǎng)時(shí)間了？”“您當(dāng)初進(jìn)這個(gè)公司有什么感受？”“是什么原因使您加盟這個(gè)公司的？”招聘負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者的提問爽快地作了回答。

面對(duì)招聘單位，首先你要正確地認(rèn)識(shí)自己，你是來“找”工作的，不是來“討”工作的。既要自信又要謙虛。其次是應(yīng)聘某企業(yè)要對(duì)該企業(yè)的基本生產(chǎn)或銷售業(yè)務(wù)，公司的歷史和文化等方面作些了解，不能什么都不知道。因?yàn)閼?yīng)聘過程中，你所提出的問題，可以使招聘者窺視到你的價(jià)值觀、目標(biāo)和抱負(fù)、業(yè)務(wù)知識(shí)和分析能力。

應(yīng)聘時(shí)究竟要問些什么、怎樣問呢？

不問無關(guān)痛癢的問題?！肮臼鞘裁磿r(shí)候成立的？”“有多少員工？”這類問題一問，招聘者就會(huì)發(fā)現(xiàn)你是個(gè)沒有深度和遠(yuǎn)見，缺乏創(chuàng)造性的人。

少問以自己為中心的問題。“××職位月薪多少？”“公司有哪些方面的福利？”“一年休假多長(zhǎng)時(shí)間？”“公司培訓(xùn)晉升制度是怎樣的？”這些問題是以“我”為中心的問題，應(yīng)該少問，或從側(cè)面詢問。否則會(huì)給人留下急功近利的印象。同時(shí)招聘者也會(huì)認(rèn)為你們視野狹隘，即使是錄用你后，也懷疑你在崗位上做不出多大的成就。

多問與職位相關(guān)問題。比如：“我懂得這個(gè)位置的首要職責(zé)，但您能不能告訴我一下其他的要求？”這個(gè)問題告訴了招聘者，你力圖知道這份工作的完整描述?！霸谖磥戆肽陜?nèi)，部門的工作目標(biāo)是什么？”“現(xiàn)場(chǎng)辦公和出差的機(jī)率有多大？”這樣的問題能反映出你的業(yè)務(wù)水平和分析思考能力，招聘者也會(huì)很主動(dòng)加以解釋和說明，并且會(huì)給他留下你是個(gè)有實(shí)力、潛力、肯動(dòng)腦、有創(chuàng)造性的人之印象，會(huì)給應(yīng)聘成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。