第一篇：守望自然

守望自然

守望自然，汩汩的細(xì)流可曾帶給你歡悅？氤氳在天際的群嵐可曾帶給你寧?kù)o？噴薄欲出的紅日可曾帶給你震撼？脫去一身的繁華與疲憊，獨(dú)自走進(jìn)美麗的自然，傾聽大自然的心跳。

一、守望海洋

海天一線，兩種不同的藍(lán)構(gòu)成了完美的景致。在陽(yáng)光的照射下，泛起陣陣的波瀾。在海風(fēng)的輕拂下，我又想起了毛澤東的那句“百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)”的宏大場(chǎng)面。想那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，也曾經(jīng)染紅了半個(gè)海面。時(shí)光總是邁著堅(jiān)定的步伐向前走，誰(shuí)也擋不住。而今的海面，早已經(jīng)沒(méi)有了以往的壯懷激烈?！昂＜{百川，有容乃大”何必為了一點(diǎn)點(diǎn)蒜皮小事而斤斤計(jì)較？做一只在海上乘風(fēng)破浪的小帆，堅(jiān)持不懈，誰(shuí)說(shuō)到不了勝利的彼岸？

二、守望麥野

碧綠的麥田在陽(yáng)光的照耀下閃射這金黃色的光。風(fēng)拂過(guò)，泛起陣陣麥浪。在一片綠油油的麥地里，我似乎看到了農(nóng)民伯伯辛苦耕耘的場(chǎng)景。他們沒(méi)有盛世華衣，不炫耀勞苦功高，在夏季頂著炎炎烈日，在冬季背著滿天的寒霜，堅(jiān)守著一份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。別看這是一片簡(jiǎn)單的麥田，自古以來(lái)，有多少文人墨客在此躬耕自食，隱居避世?！半S遇而安”大概說(shuō)的就是如此吧！一生別無(wú)他求，只求問(wèn)心無(wú)愧，兩袖清風(fēng)。“窮盡一生的等候，只等來(lái)世一回眸”，這種堅(jiān)定而又真摯的情感在喧囂物流的城市未必會(huì)有。不要怨恨時(shí)間帶走了一切，卻什么也沒(méi)有留下，丟掉塵世悵惘，不嘆世事無(wú)常，看淡得失，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界其實(shí)就在眼前。

三、守望綠葉

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”當(dāng)你在吟誦這首詩(shī)的時(shí)候，請(qǐng)別去感慨那落花歇了春芳，請(qǐng)想一想那用盡了一生堅(jiān)守的落葉吧！春光無(wú)限好可曾出于綠葉呢？每當(dāng)春風(fēng)一吹，綠葉爭(zhēng)先恐后地探出頭，呼啦啦地綠了一方世界，他們一生默默無(wú)聞，不求回報(bào)，心甘情愿捧著枝頭高高在上的紅花，同時(shí)也盡力凝聚著，展示出生命流光溢彩的色澤。這種品質(zhì)，何嘗不高尚啊？

守望自然，享受自然帶來(lái)的靜謐與恬適。守望自然，才會(huì)有李白“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的豪邁，才會(huì)有柳永“三秋桂子，十里荷花”的安恬，才會(huì)有陶弘景“高峰入云，清流見(jiàn)底”的寧?kù)o。讓我們一起走進(jìn)自然，去享受那份純真的感動(dòng)。

第二篇：《守望》觀后感

《守望》觀后感

在觀看完一部作品以后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的《守望》觀后感，希望能夠幫助到大家。

在一個(gè)寧?kù)o的山村里，張?jiān)粕綖閷W(xué)校無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了美麗的姑娘香蘭，兩人結(jié)為了夫妻?？珊髞?lái)，張?jiān)粕桨褧r(shí)間和精力全都投入到了鄉(xiāng)村的教學(xué)和鄉(xiāng)里的孩子們身上，把自己的大兒子小海的病情給忽略了。小海因?yàn)榈⒄`病情而離開了人世，香蘭也因孩子去世而精神失常，丟下了張老師和他的小兒子，不理解父親的小兒子拋棄了父親。最后家破人亡的張老師依舊堅(jiān)守在鄉(xiāng)村小學(xué)這塊土地上，以他的責(zé)任和善良呵護(hù)他的學(xué)生。

“有這樣一位老師，他不求回報(bào)，一心想著山里那些貧窮的孩子;有這樣一位教師，他就像一把傘，撐起了孩子們的夢(mèng)想;有這樣一位教師，他就像一縷陽(yáng)光，溫暖了孩子們的世界;他把一生都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)?！蔽覀兊陌嘀魅蝿⒗蠋熒钋榈亟榻B著。他是一位重慶市彭水縣圣泉村的代課教師,，也就是我們今天看電影《守望一生》的主人公張?jiān)粕嚼蠋煛?/p>

看了這部電影，我深受感動(dòng)，很多場(chǎng)景歷歷在目。

有一次，他為了豐富孩子們的生活，跋山涉水請(qǐng)來(lái)放電影的同志在學(xué)校放電影。張老師讓同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上擺好自己的凳子，我和同學(xué)們看見(jiàn)都驚呆了，原來(lái)他們坐的凳子竟然是石凳子。張老師知道他的學(xué)生鄧七斤腸胃不好，就準(zhǔn)備把他的鵝卵石凳子換成木板凳，可鄧七斤就是不讓換，張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“七斤，你站著，后面的人怎么看得見(jiàn)呢?”聽話的七斤同意坐在了木板凳上。電影精彩時(shí)分，偷偷爬上屋頂?shù)膬蓚€(gè)農(nóng)民激動(dòng)地拍手叫好，突然，簡(jiǎn)陋的教室瞬間倒塌，此時(shí)張老師看見(jiàn)鄧七斤就要被房子壓著，連忙撲過(guò)去救了七斤，而自己的頭部受了傷。為了孩子們能繼續(xù)上學(xué)，張老師找政府、找鄉(xiāng)長(zhǎng)、發(fā)動(dòng)群眾捐款，籌集資金重建校園，沒(méi)過(guò)多久，嶄新的學(xué)校矗立在孩子們的面前，孩子們也重新回到了教室上課。

十年后，張老師和香蘭的兒子到了上學(xué)的年齡。這時(shí)候的張老師家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但他還是常常用家里的東西補(bǔ)貼學(xué)生，特別是張老師背著香蘭偷偷割家里臘肉的那一幕更讓我記憶猶新。

生活總是那么捉弄人，張老師的大兒子張海不幸患上了風(fēng)濕性心臟病，因沒(méi)有及時(shí)醫(yī)治經(jīng)檢查是晚期。醫(yī)生告訴張老師，張海的日子不多了，接下來(lái)的日子，張老師并沒(méi)有留下來(lái)陪兒子，而是選擇回到教室給孩子們上課。張海病逝后，張老師的妻子因悲傷過(guò)度也發(fā)瘋?cè)ナ?。接連失去兩個(gè)親人的他面對(duì)重重打擊，悲痛欲絕。我的眼眶濕潤(rùn)了，當(dāng)看到張老師為了學(xué)生回到學(xué)校繼續(xù)上課時(shí)，淚水再也忍不住奪眶而出。此時(shí)，教室里靜悄悄的，除了電影的聲音，只有老師和同學(xué)們發(fā)出的低沉的哭聲……

電影結(jié)束了，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)：“張老師為什么沒(méi)有在兒子生命的最后一刻陪他?”劉老師解釋道：“張老師是一位盡責(zé)的老師，他為了多數(shù)孩子的未來(lái)，在兒子和學(xué)生之間，他毅然選擇了學(xué)生!張老師的品德是多么崇高!”一下子我明白了。

張老師，我想對(duì)你說(shuō)：“你永遠(yuǎn)是我心中可親可敬、巍峨屹立的老師?！?/p>《守望》觀后感2

今天下午，我們集體看了一部非常有教育意義的電影《守望一生》，看后我的內(nèi)心泛起了層層漣漪，心理很沉重，久久不能平靜。

這個(gè)故事取材于重慶市彭水縣的一名鄉(xiāng)村教師的傳奇經(jīng)歷，看后讓人百感交集，催人淚下。眼睜睜的看著張老師，從青春健壯的帥氣小伙，一轉(zhuǎn)眼就成了到白發(fā)蒼蒼的憔悴老人。然而，他毫無(wú)怨言，對(duì)教育事業(yè)始終忠誠(chéng)摯愛(ài)。為此，他辛酸的故事被人熟知，偉大的人格被人歌唱，卓然的功績(jī)被人傳揚(yáng)。他就是張?jiān)粕嚼蠋?，用青春和生命書寫出了中?guó)農(nóng)村教育發(fā)展史上華麗的篇章！

在電影中，有一個(gè)偏僻落后的圣泉小山村，張?jiān)粕嚼蠋熓耆缫蝗盏馗旁诖笊缴钐?。在一次放電影中邂逅了美麗?香蘭"，張?jiān)粕綖閷W(xué)校付出無(wú)私的精神讓香蘭深深的愛(ài)上了這個(gè)男人，并結(jié)為夫妻。后來(lái)，張?jiān)粕降拇髢鹤印獜埡Ｒ驗(yàn)榈昧诵呐K病，再加上張?jiān)粕秸烀τ诠ぷ?，一拖再拖，讓小海的病成為了晚期，不幸夭折。香蘭得知大兒子死亡，悲傷過(guò)度，精神失常并得上了瘋癲病，常常自責(zé)埋怨是愚昧無(wú)知惹的禍。張?jiān)粕街荒苋掏磳⑵拮咏壴诎宓噬戏乐顾齺y跑，因此，他對(duì)家庭的"不關(guān)心"，被二兒子——張松誤會(huì)和埋怨，導(dǎo)致父子感情破裂。然而不久，香蘭病死在了家中。面對(duì)重重打擊，張?jiān)铺毂从^，但為了學(xué)生，卻只能默默忍受。多年后，張?jiān)粕浇K于轉(zhuǎn)正，張?jiān)粕浇K于如愿以償。而張松也很爭(zhēng)氣的考上了重點(diǎn)大學(xué)，明白了父親的艱辛，父子之間的鴻溝終于消失。張老師的悲苦歲月這才散去。

當(dāng)張?jiān)粕娇吹狡拮釉诠陋?dú)中已離開人世，那悲傷的神情時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。終于知道一個(gè)再堅(jiān)強(qiáng)偉岸的男人遇到接二連三的不幸時(shí)，也會(huì)手足無(wú)措，孤獨(dú)絕望。這時(shí)候，大家都神情專注地盯著大屏幕，眼里泛著淚光，除了電影的聲音，就只有低沉的哭聲。

當(dāng)然，看罷電影后，我也在反思電影背后透露出的悲哀。無(wú)疑，張老師是個(gè)優(yōu)秀的老師，然而卻不是一個(gè)好丈夫，好父親。當(dāng)看到張?jiān)粕脚灿弥蜗闾m病的錢，給學(xué)校買擴(kuò)音器時(shí)，我對(duì)他是又愛(ài)又恨。愛(ài)他心中有學(xué)生，恨他不分輕重緩急，不顧家人死活。我在思索，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是否真的要以犧牲自己的健康，家人的幸福和家庭的和諧作為代價(jià)，才能換取教育的功績(jī)和榮耀呢？像這樣"六親不認(rèn)"，只工作不會(huì)生活，不照顧家庭的老師，他快樂(lè)嗎？我想不會(huì)的。身體是革命的本錢，倘若自己沒(méi)有了健康，怎么有能力站講臺(tái)？家庭是幸福的避風(fēng)港，因?yàn)楣ぷ鲗?dǎo)致妻離子散，家庭破碎。"小家"沒(méi)有了，何以建好"大家"？最終，張老師也落得了個(gè)遺憾落寞的下場(chǎng)。我想，他晚年情感上一定會(huì)很孤獨(dú)，自責(zé)和悔恨。然而時(shí)光不再倒流。

我認(rèn)為，在看影片時(shí)，大家要一分為二辯證地看待電影。既要肯定電影的正面價(jià)值，也要學(xué)會(huì)如何處理工作和家庭間的矛盾，做到和諧發(fā)展。還要思考怎樣做到不因貧窮而喪失救助家人，不因工作而阻礙家庭的幸福，快樂(lè)。

是的，在我們身邊這樣的教師比比皆是。我知道自己沒(méi)有張?jiān)粕嚼蠋熌敲闯绺?，但是我?huì)以他的正能量面為榜樣。盡自己最大努力幫助孩子們多學(xué)知識(shí)，走出大山，用知識(shí)改變命運(yùn)。

今天，我們看了一部電影叫《守望一生》，觀后讓我深受感觸。

這部電影講述的是一名鄉(xiāng)村的代課老師――張?jiān)粕?，他只是一名普通的代課老師。其實(shí)他是這么地不平凡。一次在看電影時(shí)，農(nóng)村的房子倒塌了，他為了救出他的學(xué)生鄧七斤，而打破了頭，最后，他和一名叫香蘭的女子相愛(ài)并結(jié)婚了，并生了兩個(gè)孩子。孩子長(zhǎng)大了，因?yàn)樗恍膿湓诮逃聵I(yè)上，大的那個(gè)孩子的疾病一拖再拖而死去了，香蘭無(wú)法接受大兒子的'去世而得了精神病也死了。只剩下他和小兒子松兒……

看完這部電影，我不禁潸然淚下。這位看似平凡而又不平凡的鄉(xiāng)村老師，守望了一生的教育事業(yè)，他不顧親人。也不會(huì)因?yàn)榇髢鹤雍推拮拥娜ナ老?，也沒(méi)有因?yàn)檫@些私事而停止上課，（師德教育。 "信仰"這個(gè)詞又出現(xiàn)在我的腦海，遲遲不去。

該部影片以彭水縣水田村小的教師張宗茂為原型，講述了一個(gè)鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)的感人的真實(shí)的事跡。張宗茂老師于70年代初參加工作，從事山區(qū)教育整整38年。面對(duì)清貧、面對(duì)家人的相繼去世，面對(duì)小兒子的離家出走和不理解，他依然咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。他勸說(shuō)休學(xué)學(xué)生返校、發(fā)動(dòng)村民重建校舍、用自己微薄的工資為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、自愿接送孩子…… 38年來(lái)，他毅然堅(jiān)守在發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的崗位上，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力。他的事跡感人至深，崔人奮進(jìn)，是我們廣大教育者學(xué)習(xí)的楷模。

在電影的高潮部分，張宗茂老師的大兒子不停流鼻血、皮膚莫名青紫，但由于當(dāng)時(shí)張宗茂老師正帶小學(xué)畢業(yè)班，他怕影響學(xué)生的成績(jī)，于是疏忽了大兒子，沒(méi)有帶他去檢查看病，直到最后一刻，他才得知兒子已經(jīng)是疾病晚期無(wú)藥可醫(yī)。為了他的學(xué)生，他忽略了自己的孩子，痛失兒子的妻子也精神失常，最后撒手人寰，小兒子也離家出走，不原諒父親。看到這里，我不知是什么感受，我只能說(shuō)無(wú)私的人也是自私的，在堅(jiān)持著自己的事業(yè)，把愛(ài)給了班上的孩子時(shí)，他是無(wú)私的。但在對(duì)待家人時(shí)，他是自私的，但是，他的這種自私也是無(wú)奈的。世上安得雙全法，讓作為看者的我心生感慨，也發(fā)出疑問(wèn)：為了信仰，真的可以不顧一切、忽視其他嗎？

常常被嘲笑著，我們這一代是失去信仰的一代。不知為什么而活，或是活得渾渾噩噩，或是只為了利益而活。有時(shí)候我也是在想，我的信仰是什么，作為一名教師，我的教育信仰又是什么？能不能為了完成這個(gè)信仰無(wú)悔的堅(jiān)持下去？在電影《守望一生》的開篇，主人公的一句獨(dú)白便道出他一生投身教育的信念。"等老師攢了錢，就帶你們看電影，去三峽……"他是為了讓孩子過(guò)得更好，多學(xué)習(xí)，多見(jiàn)見(jiàn)市面等等，他時(shí)刻為孩子著想，他對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言形容。我國(guó)著名教育家陶行之先生有一句話："漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)" 。誠(chéng)然，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)心是首要的，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，一個(gè)愛(ài)字包含了許許多多的付出。讓我們以張老師為楷模，也無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè)吧。就如張老師第一次看這部電影時(shí)發(fā)出的感慨一樣："勾起了很多往事，但如果再讓我選擇一次，我還是會(huì)堅(jiān)持現(xiàn)在的路，無(wú)怨無(wú)悔。"

堅(jiān)持信仰，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，加油！

第三篇：守望幸福

守 望 幸 福

黑龍江省哈爾濱市方正縣第三中學(xué) 張嵐芳

“你是幸福的，我就是快樂(lè)的，為你付出的再多我也值得”，當(dāng)這首歌曲的旋律響起的時(shí)候，總有一股清泉在我心中汩汩流淌，那便是幸福。作為教師，學(xué)生的快樂(lè)就是我最大的幸福。

為師十載，方方正正做人、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、兢兢業(yè)業(yè)工作，是我不懈的追求，并為之快樂(lè)著。每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，每一堂課的激揚(yáng)文字，每一次與學(xué)生的傾心交談，每一回與家長(zhǎng)的置腹溝通，無(wú)不詮釋著我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我沒(méi)有蠟燭的高尚，不如春蠶那樣無(wú)私，更沒(méi)有張麗莉那樣偉大，但是，我只希望在教育的沃土上，做一個(gè)辛勤耕耘的農(nóng)人，播下的是種子，灑下的是汗水，而收獲的是幸福！

學(xué)生面前，我自信、陽(yáng)光、親切。我用陽(yáng)光的心態(tài)溫暖學(xué)生受傷的心靈，用自信和執(zhí)著激勵(lì)學(xué)生的拼搏進(jìn)取。我是一名普通的人民教師，每天迎著朝陽(yáng)，踏著露珠而來(lái)；伴著夕陽(yáng)，借著路燈而歸，早已成為我的習(xí)慣。我年輕，我熱愛(ài)，我一直在教育的路上。我快樂(lè)，我幸福，我一直在默默地耕耘。天道酬勤，現(xiàn)如今，我的班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奮發(fā)向上，兩年時(shí)間共獲得20多項(xiàng)殊榮，金燦燦的獎(jiǎng)狀耀眼奪目，折射出我和孩子們奮斗的幸福。

無(wú)論是在校還是在家，學(xué)生的音容笑貌，喜怒哀樂(lè)都是我不變的牽掛，哪怕是在我最無(wú)助的時(shí)候，也一樣心系學(xué)生。記得那是2011年的5月，在一個(gè)陰雨連綿的周日，命運(yùn)跟我開了一個(gè)很大的玩笑。我的孩子患了肺炎，卻被醫(yī)生誤診為感冒，連續(xù)高燒數(shù)日不退，最后導(dǎo)致舊病復(fù)發(fā)，難以控制……當(dāng)兒子生命垂危被推進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室的那一刻，作為母親的我淚如泉涌，痛不欲生：我后悔，后悔當(dāng)初沒(méi)有細(xì)心的在他身邊照顧；我內(nèi)疚，內(nèi)疚作為一個(gè)母親，我卻束手無(wú)策，無(wú)能為力。我只能守在重癥監(jiān)護(hù)室外，在內(nèi)心對(duì)孩子呼喚:“孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)，媽媽不能沒(méi)有你?。　边@時(shí)，學(xué)生們打來(lái)電話：“老師，你要保重，我們不能沒(méi)有你！”孩子真誠(chéng)的話語(yǔ)讓我淚流滿面。三天三夜的守護(hù)，三天三夜的等待，三天三夜的煎熬，每天僅有的五分鐘探視時(shí)間，讓我的心久久不能平靜！當(dāng)孩子從重護(hù)室出來(lái)的時(shí)候，看到他憔悴的小臉，又是痛心，又是愛(ài)憐！孩子病情穩(wěn)定之后，我就迫不及待的踏上了返校的客車。在我和兒子道別時(shí)這樣勸

道：“兒子，媽媽不能陪你了，你要堅(jiān)強(qiáng)，我相信你一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔的！因?yàn)槟闶亲畎舻?！媽媽是老師，還有那么多的哥哥姐姐等著媽媽去上課！他們也和你一樣需要媽媽!”孩子雖不情愿，但是也點(diǎn)頭答應(yīng)了。和我相擁而別！他的懂事，他的可愛(ài)，更加讓我自責(zé)。拖著疲憊的身體，按耐住內(nèi)心的痛苦走進(jìn)熟悉的班級(jí)。學(xué)生們見(jiàn)到我異常的興奮，圍住我爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)他們的成績(jī)：班會(huì)開完了，我們表現(xiàn)很好；藝術(shù)節(jié)開完了，我們的舞蹈很棒；我們可聽外語(yǔ)老師的話，沒(méi)惹她生氣…….看到他們天真的臉龐、我再次流下的眼淚，這是幸福的淚。孩子們的成績(jī)讓我悲痛的心得到了些許的安慰。經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，我感到擁有一個(gè)健康的身體是多麼的重要?。”M管淘氣，盡管犯錯(cuò)誤，盡管不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是，他們健康，他們快樂(lè)！這就是幸福的！從那以后，我更加愛(ài)這群孩子：用母親般的溫柔體貼疼愛(ài)每個(gè)孩子，包容他們的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的我真的覺(jué)得我擁有的那么多孩子！擁有了更多的幸福！孩子們也投桃報(bào)李，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著我的愛(ài)，給了我一個(gè)又一給的驚喜：藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同年6月，獲取了“優(yōu)秀班集體”的殊榮。我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。那一張張獎(jiǎng)狀就像一朵朵綻放的花朵，嗅著花香，我幸福著。

“每一棵草也應(yīng)芬芳”，這是我教育的心語(yǔ)。面對(duì)班級(jí)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀，我因材施教，悉心教誨，不離不棄。不記得有多少次給學(xué)生輔導(dǎo)到天黑，不記得有多少次與學(xué)生溝通到日落，不記得多少次給學(xué)生上課累得聲音沙啞，以至于說(shuō)不出來(lái)話。但是，我不氣餒，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信“厚德載物，天道酬勤”的真理！

現(xiàn)在的班級(jí)，學(xué)習(xí)的勤奮，工作的認(rèn)真，勞動(dòng)的快樂(lè)，真所謂“百花齊放”。我在期待，因?yàn)閷W(xué)生們有夢(mèng)想；我在期望，因?yàn)楹⒆觽兘】档某砷L(zhǎng)。我們期待的目光就是他們前進(jìn)的動(dòng)力，期盼的話語(yǔ)是對(duì)他們美好的祝福。

奉獻(xiàn)教育，守望幸福，是為師者最大的快樂(lè)！讓我們一起捧著愛(ài)心而來(lái)，滿載幸福而歸！

學(xué)生是快樂(lè)的，我就是幸福的！讓我們一起為教育的明天“守望幸?！卑?！

第四篇：守望記憶

守望記憶

月華如水，蕩漾著迷人的漣漪。

落葉如翼，凋零著沉寂的哀愁。

我是記憶的拾荒者，使其珍藏那夢(mèng)幻般歲月的記憶碎片，拼湊著一幅幅溫暖的畫面，展示記憶的拼合圖，讓思緒飄飛至從前······

友誼·雨傘

窗外，秋雨依然密密麻麻地斜織著，偶爾吹來(lái)的意思秋風(fēng)使人覺(jué)得寒意陣陣。然而偏偏在這時(shí)候，我忘記了帶傘。真是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。哎！不得不冒雨回寢室了，我遲疑了一會(huì)兒，或許我在企盼著什么······最美的一次相遇永遠(yuǎn)是在人群中，我癡癡的想，突然望見(jiàn)臺(tái)階下的一個(gè)熟悉的身影。是倩，我望著她······她拿著傘在雨中佇立著，呆呆凝望著，悲哀眼神中有一種堅(jiān)持。“倩――”我歡呼雀躍著來(lái)到她傘下?！吧倒希趺催@么長(zhǎng)時(shí)間才下來(lái)，就知道你沒(méi)有帶傘”她說(shuō)?！耙?yàn)槲抑滥阌新铩蔽倚ξ卣f(shuō)，心中卻奏起一曲綿綿的溫暖的樂(lè)曲······

雨，依然淋漓﹔風(fēng)，依然勁舞，在她的傘下我卻覺(jué)得很溫暖，于是我懂得了友誼的含義······

成績(jī)下來(lái)了，望著“血淋淋”我裝作無(wú)所謂，只是用一句話總結(jié)“這次考試我取得圓滿的失敗。”回想以前對(duì)學(xué)習(xí)的漫不經(jīng)心，看著別人因進(jìn)步爾露出歡喜的笑容。一種悲傷，一種后悔，一份蘇醒在我心中漫。成績(jī)一下來(lái)，真是有人歡喜有人憂呀！可終于下課了······哎，總算又熬過(guò)一節(jié)課。“小岑，你上課極不用功，我替你媽都為你著急呀，”老師說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下目光呆滯的我！我極力忍著不讓淚水滑落，但竟毫無(wú)用處，只能讓它“隨心所欲”，不，我不要讓別人看我流淚，我不允許自己哭泣，我要閃耀，我會(huì)努力，我憤憤得想······

一種信念鼓舞著我﹕我要變強(qiáng)，更強(qiáng)！

媽媽·叮囑

“天冷了，多穿點(diǎn)衣服?！薄芭Ｄ桃欢ㄒ脽崴疇C過(guò)再喝，你的胃不好。”“睡前，一定要搓腿，別涼著，腿抽筋時(shí)一定要揉一揉?！泵糠旰湍赣H離別之際，母親總是叮囑著我，讓我感到無(wú)比的幸福，這種幸福的味道很淡很淡，但卻淡雅的真實(shí)······

母親，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的陰蔽？

驀然回首，許多往事已經(jīng)淡化，如煙如霧，唯有零星的碎片在記憶中閃光。我不知道以后會(huì)如何對(duì)待這些零星卻美麗的記憶，也不知道當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己收集的光陰碎片已不能拼出一段完整的的回憶時(shí)，我又會(huì)怎樣的哭泣？我只能默默的守望自己的記憶，讓自己的記憶不是支離破碎······

守望那美麗而又一時(shí)的瞬間，在某個(gè)燈火闌珊的夜晚。放下思緒，再讓及飄飛，飄飛······

第五篇：守望未來(lái)

守望未來(lái)

——讀《麥田里的守望者》有感

高一（1）班 陳文凱

“……說(shuō)來(lái)好笑，你千萬(wàn)別跟任何人談起任何事。你只要一談起，就會(huì)想念起每一個(gè)人來(lái)?！?/p>

這已經(jīng)是我第二次通讀《麥田里的守望者》這本書了。作為二戰(zhàn)以來(lái)北公認(rèn)為是“現(xiàn)代經(jīng)典”的兩部小說(shuō)之一，《麥田里的守望者》確實(shí)有著不同凡響的吸引力和感染力。

《麥田里的守望者》由美國(guó)作家J〃Ｄ 塞林格創(chuàng)造，它與黑人作家拉爾夫〃埃里森的《無(wú)形人》并稱“現(xiàn)代經(jīng)典”。小說(shuō)剛一出版，就受到了廣大青少年的喜愛(ài)和歡迎，他們認(rèn)為這本書道出了他們的心聲。許多青年人紛紛模仿主人公霍爾頓的言行舉止，還經(jīng)常戴著紅色的鴨舌帽。然而，不同的人往往從不同的角度看待同一件事情：有人頌揚(yáng)此書，認(rèn)為青少年閱讀這本書可以增加對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，成人閱讀這本書，可以增加對(duì)青少年的理解；也有些人嚴(yán)厲批評(píng)此書，認(rèn)為書中大量的不文明用語(yǔ)會(huì)教壞青少年；一些圖書館和學(xué)校甚至把這本書列為了禁書，禁止人們閱讀。不過(guò)在我看來(lái)，正是在這樣的爭(zhēng)議之下，才將這本書鑄造成了不朽的經(jīng)典。

小說(shuō)的主線，是主人公霍爾頓被潘西中學(xué)開除之后經(jīng)歷的故事。主人公霍爾頓出生在紐約的一個(gè)富裕家庭，家人希望他好好讀書，把他送到最好的學(xué)校去，但霍爾頓非但沒(méi)有聽父母的話好好學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，到處惹麻煩，因而受到嚴(yán)厲的處罰。當(dāng)他第四次北學(xué)校開除是，他沒(méi)辦法再去面對(duì)自己的父母，只好游蕩在紐約的街頭。兩個(gè)晚上的游蕩，讓霍爾頓看到了資本主義社會(huì)最丑惡的一面。他接觸的各式各樣的人，無(wú)不是“假模假式”的偽君子，霍爾頓看不慣這一切，他想逃離可悲的現(xiàn)實(shí)世界，但卻始終沒(méi)有辦法那樣做，最好只好對(duì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，成不了真正的叛逆……

許多人都認(rèn)為霍爾頓其實(shí)是現(xiàn)代青年的代表，他的身上綜合了現(xiàn)代青年的種種叛逆和矛盾的心理，讀懂了霍爾頓就是讀懂了青少年的心理，也就讀懂了一個(gè)時(shí)代。確實(shí)如此，霍爾頓身上表現(xiàn)出了現(xiàn)代青少年的叛逆、矛盾，或許沖動(dòng)，但也有明智；或許冷酷，但也有善良。霍爾頓就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我們的結(jié)合體。就和我們一樣，霍爾頓是個(gè)喜歡無(wú)拘無(wú)束，向往自由的人，討厭拘束和循規(guī)蹈矩，總愛(ài)做自己熱衷的事情。然而，我們總是因此受到責(zé)罵和懲罰，還被扣上調(diào)皮搗蛋的帽子。盡管如此，我們追求自由的腳步一刻也不曾停止過(guò)。無(wú)論在什么地方，自由都是永恒的主題。看到霍爾頓對(duì)自由的無(wú)限向往，我不禁想起了一部經(jīng)典影片——《飛越瘋?cè)嗽骸贰Ｓ捌魅斯溈四票粡?qiáng)制關(guān)入瘋?cè)嗽骸敖邮苤委煛?，麥克墨菲很快和院里的人打成一片，并?jì)劃著如何逃出瘋?cè)嗽?。他鼓?dòng)其他人和他一起逃跑，逃向外面美好的世界，可是沒(méi)有一個(gè)人愿意站出來(lái)，因?yàn)樵S多“病人”都是自愿入院，早已對(duì)院內(nèi)的非人生活麻木，對(duì)于美好的世界，連好奇都沒(méi)有，更不要說(shuō)追求自由的心愿……影片的最后，印第安人齊弗在夜里打破了窗玻璃，從籠牢里沖出，沖向泛著微光的黑暗中，他不知道前面是哪里，也不知道未來(lái)會(huì)是怎樣，但他知道，自己自由了！《麥田里的守望者》和《飛越瘋?cè)嗽骸匪幍臅r(shí)代相差并不太遠(yuǎn)，它們同樣都揭示了資本主義社會(huì)的丑惡與廣大

人民精神上的麻木、空虛，對(duì)社會(huì)表達(dá)了心中強(qiáng)烈的不滿。

美國(guó)有的史學(xué)家把五十年代的美國(guó)青年稱為“垮掉的一代”。“垮掉分子”以種種消極的方式——抽煙、酗酒、吸毒來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行反抗?；魻栴D正是“垮掉分子”中的一員，他不滿社會(huì)，不滿周遭的人，不滿身邊發(fā)生的一切，只不過(guò)他表達(dá)不滿的方式還算委婉，只是很兇地抽煙罷了。在霍爾頓決定離開潘西中學(xué)的哪個(gè)晚上，他站在樓梯口。使出了渾身的勁大吼：“好好睡吧。你們這些窩囊廢！”這一吼，將霍爾頓積蓄已久的憤怒與不滿一股腦兒地發(fā)泄出來(lái)。讀到這里，真叫人拍手稱快！

書中出現(xiàn)次數(shù)極多的一個(gè)詞，就是“假模假式”。無(wú)論是老綏摩還是摩羅太太，抑或是阿克萊、斯特拉德萊塔和薩利，在霍爾頓的眼里都是些假模假式的人，而這些人都代表著不同身份地位的人的形象，可見(jiàn)但是全社會(huì)都處在一種麻木、空虛的狀態(tài)之中，每個(gè)人都戴著虛偽的面具，對(duì)地位高的人阿諛?lè)畛校瑢?duì)地位低的人就欺侮壓迫。

霍爾頓簡(jiǎn)直恨透了這伙人，但卻什么也做不了。身為讀者的我只能為霍爾頓的境遇深感同情。但霍爾頓仍保留著一顆善良的心，他沒(méi)有完全垮掉，他疼愛(ài)自己的妹妹菲比，捐助兩個(gè)萍水相逢的修女。這對(duì)于善良的人來(lái)說(shuō)是正確的；但對(duì)于“垮掉分子”來(lái)說(shuō)，卻是失敗的，是不徹底的。這樣一個(gè)矛盾體，不是正好反映出了丑惡的社會(huì)對(duì)人的無(wú)情摧殘？

迷茫的霍爾頓心中，一直都有一個(gè)理想，一個(gè)純潔而美好的理想——要當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者，只負(fù)責(zé)站在懸崖邊上，捉住亂跑的孩子?？峙逻@也是成千上萬(wàn)美國(guó)人，甚至世界人的理想，在這理想的背后，不知隱藏了多少痛快和委屈。讀到這里，我仿佛看到：一望無(wú)際的金黃的麥田里，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)可愛(ài)的孩子正在歡快地游戲，在他們的身后，又有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)霍爾頓，它們一個(gè)個(gè)手拉起手，共同守望著未來(lái)。