第一篇：教育隨感：做一個學(xué)習(xí)型老師

上周，學(xué)校給每位教師發(fā)了一個精致而實用的日記本，作為大家的教育隨筆記錄本，扉頁上有校長獻(xiàn)給大家的心語:“讓我們用自己的筆，寫下教育生涯中最真的感悟、最深的反思，以及最動人的瞬間；愿教育隨筆成為我們每一位教師的職業(yè)習(xí)慣?！?/p>

在信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識迅速更新的今天，要當(dāng)好教師，首先必須做一個學(xué)習(xí)者。向書本學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。學(xué)習(xí)型教師如同一面旗幟，帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)、一起去攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，打造出學(xué)習(xí)型的班集體。學(xué)習(xí)了，還要學(xué)以致用。學(xué)來的東西要內(nèi)化為素質(zhì)、外化為行動，反思是必由之路。無論是對什么問題的思考，或是遇到什么新鮮的說法，總是想想：“這在教育教學(xué)中怎么體現(xiàn)?這對實際教育教學(xué)有沒有效果?”讓自己成為一名不斷反思超越經(jīng)驗的智慧型教師。

孩子們喜歡的課不一定是好課，但孩子們不喜歡的課一定不是好課。孩子們喜歡的老師不一定是好老師，但孩子們不喜歡的老師一定不是好老師。如何使自己的課、使自己讓孩子們喜歡，是我們每一個教師應(yīng)該好好反思的問題。

第二篇：教育隨感

讓我感動的那一聲吶喊！

我平凡而又充滿著一些小驚喜的教學(xué)生涯中，今天發(fā)生了一件震撼我的事。今天我們學(xué)校舉行了一次特別的演講，其實這樣的演講對于我并不陌生，內(nèi)容也算不上是特別，和以前聽到的那些演講、培訓(xùn)也差不多。但是在演講的后半部分時，一個學(xué)生的那一聲吶喊把我撼動了。

他是一個成績很差，甚至是在家長和老師眼中看來也許是一個無可救藥的壞孩子、壞學(xué)生。但是面對主講老師的引導(dǎo)和激勵下，那個學(xué)生在臺上用麥克風(fēng)對自己的爸爸承認(rèn)自己的錯誤，爸爸若原諒他的錯誤就走上臺，他喊道：“爸爸我錯了！我不該不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我不該偷偷那你的錢，去打游戲，我不該??”第一聲有帶著眼淚和抽泣，又有一點怯懦和試探的承認(rèn)了自己的錯誤，可是孩子的爸爸沒有動靜?！鞍职治义e了！”第二聲，他加大了音量，可是爸爸沒有反映。他的哭聲大了?！鞍职治义e了！”第三聲，他喊了出來。那一聲我的心顫動了，我能夠聽出他的焦急和失落，他停頓了一秒！然后閉上眼睛，大聲的喊出“爸爸?我錯了！”第四聲，我徹底被震撼了，那是他用上全身力氣的吶喊?？墒撬]有停下，一聲又一聲的喊到：“爸爸我錯了！爸爸我錯了！??”他的爸爸再也做不住了，抱起他的弟弟，伴著他的喊聲走上臺用一個擁抱原諒了他的孩子。

我不知道他的爸爸當(dāng)時心里的是否被那個小孩所感動，可是我的感觸卻是非常之大的。是啊其實對于孩子的錯誤，我們并不是要急著去批評他們和責(zé)備他們。而是應(yīng)該用愛去包容他們，去理解他們，去引導(dǎo)他們。其實我們并不是警察，用強(qiáng)硬的手段去禁止孩子犯錯。也不是法官，去判決孩子的對錯。我們應(yīng)該像孩子的愛的路標(biāo)，用關(guān)愛和耐心去傾聽，去理解，去引導(dǎo)孩子走向正確的人生。

2011年11月4日 19:37:18

銳

第三篇：做一個學(xué)習(xí)型教師

做一個學(xué)習(xí)型教師

鄭立坤

上周，學(xué)校組織我們教師聽取了曲龍老師講話，聽后的最直接感受是“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識并非某一個方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬里，幾乎無所不包的。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，如果教師一問三不知，學(xué)生會非常失望。因此，教師應(yīng)該博覽群書，特別是語文老師，更應(yīng)如此。教師除了該有的精深的專業(yè)外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬里路讀萬本書。教師還應(yīng)該善于從自己的教育教學(xué)實踐中去總結(jié)、反思。當(dāng)一節(jié)課講完后自己考慮一下，這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課，這是一個教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會碰到一些有價值的事，我們應(yīng)該做一個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？出現(xiàn)了一個矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思，知識經(jīng)驗都是靠點滴積累的。教師還要多向別人學(xué)習(xí)，做一個學(xué)習(xí)型的教師。教學(xué)，每位老師都有自己的授課方式，如果有時間要多聽別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗。特別是外出聽的優(yōu)秀教師的示范課，要認(rèn)真聽，做好記錄。分析他們的課為什么這樣設(shè)計，如果自己來教會怎么設(shè)計？怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性的，怎樣使學(xué)生喜歡這門課。怎樣達(dá)到最佳的教學(xué)效果，回來后寫好培訓(xùn)體會。在本學(xué)校也要多向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習(xí)。聽課后及時參加評議，取人之長，補(bǔ)己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。有道是：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)，就是我們每個人永恒發(fā)展的源頭活水。

在今后的教學(xué)中，我將多讀一些有益書籍，不斷擴(kuò)充自己的知識面，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)能力，做一個學(xué)習(xí)型的教師。

第四篇：做一個學(xué)習(xí)型教師

如何做一個學(xué)習(xí)型教師

------讀《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》有感

十七大報告指出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會?！边@對新時代的教師提出了更高的要求。當(dāng)今的社會是一個知識經(jīng)濟(jì)的社會，也是一個學(xué)習(xí)型社會。對我們教師而言，我們應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展積極做一個學(xué)習(xí)型教師，積極“充電”，做一個具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格影響力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教師。那么如何做一個學(xué)習(xí)型教師呢？

一、樹立先進(jìn)教育理念

溫家寶在北京35中調(diào)研曾指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”知識的老化可以通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要考慮為什么教的問題。課程改革也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求課程改革的成敗很大程度上決定于教師的素質(zhì)，教師只有掌握了先進(jìn)的教育理念、明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教學(xué)能力才能保證課程改革的順利實施。

因此教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優(yōu)秀刊物，充實并更新教育理念。

二、勤于學(xué)習(xí)超越自我

要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識。只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。為適應(yīng)人類的知識快速增長和加速更新，教師不能再把單純的知識傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對學(xué)生獲取知識過程的關(guān)心應(yīng)甚于對他們掌握知識結(jié)果的關(guān)心。

作為一名新時代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于琢磨研究，虛心向同伴學(xué)習(xí)，做一個有思想的教師。做一個有思想的教師，就要“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，了解學(xué)生已有的知識儲備，做到精講精練，一步一個腳印，與學(xué)生共同進(jìn)步。做一個有思想的教師，就要理論與實踐相結(jié)合，把學(xué)到的教育理念運用于教學(xué)實踐中去，每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實際，上得有效果，有新意。從語言到教學(xué)設(shè)計到板書，都要經(jīng)過精心的設(shè)計，這樣有精心預(yù)設(shè)，課堂上的生成才會愈發(fā)精彩，激動人心，有良好的教育效果。

三、終身學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師要通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實自己，使自身素質(zhì)得以提升,要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長，適應(yīng)不斷發(fā)展的時代的需求和學(xué)生的需要。教師要充分利用現(xiàn)代信息以及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，并突破時間與空間的局限，與其他教師、專家共同探討在教育過程中遇到的問題。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過師生的良性互動學(xué)習(xí)，也是一個學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。

面對新課程，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領(lǐng)域涉獵知識，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，對課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵學(xué)生運用自己的優(yōu)良條件和好的方法來獲取知識，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長。

四、在實踐中不斷學(xué)習(xí)和反思

教師必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。同時要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，做到不斷學(xué)習(xí)。

總之，做一個新時代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

第五篇：做一個學(xué)習(xí)型教師文檔（模版）

做一個學(xué)習(xí)型教師

-------全國名師小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動心得體會

2014年4月26到28日，我有幸參加了在省城太原組織的2014年“三晉之春”全國名師小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動，郭宏、崔云宏、李衛(wèi)東、周益民和張祖慶幾位特級教師分別展示了別開生面的語文課，讓剛剛踏入教師這個行業(yè)的我猶如耳旁刮過一陣清風(fēng)，置身其中回味無窮。

給我印象最深的是周益民老師的課---《聲音的故事》，使我對新課程也有了更深的理解，在其教學(xué)過程中我深深感到要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，必須樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”，大家都知道：絕大部分語文基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生原因在于對語文科沒有多大興趣。在課堂上，我們要盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有“語文也不是很難”的感慨。課堂上發(fā)現(xiàn)對的及時表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性增強(qiáng)了，成績自然也提高了。善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生，所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣，教給學(xué)生一些方法：一是在聽同學(xué)發(fā)言的過程中，一定要集中注意力，要聽清同學(xué)發(fā)言的思路，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。二是不隨便給予否定，即使遇到大家持有不同的觀點或意見不統(tǒng)一的時候，不要隨便斷然否定別人的意見，表達(dá)自己意見時也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設(shè)了和諧的交流氛圍。三是不打斷同學(xué)的發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再給予適當(dāng)?shù)脑u價。四是當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受?！叭诵校赜形釒煛?，也許你能聽出一方美妙的天地。五是傾聽時要善于抓住要點，不要太關(guān)注細(xì)節(jié)，不能只被一些有趣的內(nèi)容吸引了，要抓住重點。再次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書對提高學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)亦有很大好處。方法是不動筆墨不讀書，把自己的感情融進(jìn)去，你會收獲許多好聲音。每一篇文章都是有聲音的，在于每位讀者去發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生看書時，盡量動筆寫一下事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四方面。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字詞用工具書認(rèn)字，同時教導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，例如第一步使學(xué)生明確怎樣讀——即快速認(rèn)真地把文章看一遍，粗略了解文章的內(nèi)容，用筆圈出不會的字詞，借助字典掃清障礙；第二步細(xì)細(xì)品味。這一過程，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述文章內(nèi)容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細(xì)推敲、品味關(guān)鍵語句。學(xué)生通過以上步驟進(jìn)行閱讀，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，有任務(wù)感，從而會更認(rèn)真、仔細(xì)、深入地閱讀文章，激發(fā)他們的思維，另外，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高了語文成績。

還有來自天津南開區(qū)實驗學(xué)校的李衛(wèi)東老師，在做《語文教師如何提高文本解讀能力》的報告時，提到語文的精髓聽、說、讀、寫。語文最終是讓人們來使用的工具。循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生寫文章，也是提高語文素養(yǎng)的好方法。首先引導(dǎo)學(xué)生從寫一句話開始，連詞成句、連句成段、連段成篇。每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什么就寫什么，用實實在在的話，寫真真實實的事。例如，作文題目《小學(xué)生活趣事》，讓學(xué)生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學(xué)生也能寫出動人的文章來。從而使學(xué)生對寫作文有好感、有信心，覺得自己在進(jìn)步、在提高。其次是讓學(xué)生寫命題日記。題材多數(shù)是讓學(xué)生說心里話，勸自己上進(jìn)，助人改過，贊揚真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫作水平，又學(xué)會做人。例如：《考完期中試以后……》、《假如我是××》、《從××身上學(xué)到的……》、《預(yù)習(xí)也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發(fā)生在學(xué)生自己身上或身邊的事情，寫出來的文章有真情實感，貼近生活。學(xué)生進(jìn)入角色快，興致高，激發(fā)了他們寫作文的興趣，逐步提高他們的寫作能力。

俗話說“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，讓我們在平常的課堂中重視這些基本能力的培養(yǎng)，讓課堂充滿語文味。