第一篇：2013學(xué)年度四年級(jí)下開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言1

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好地教育自己的子女做人與成材。學(xué)校決定在開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，目的在于盡早制定出教育孩子的良方，所謂“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！奔议L(zhǎng)們能準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，老師感到十分的欣慰，相信在這個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)們肯定能像上個(gè)學(xué)期那樣，一如既往地支持學(xué)校和老師的工作。再次謝謝大家！

今天的會(huì)議議程主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

一、上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)。

在各位家長(zhǎng)的大力支持下，四年級(jí)的第一學(xué)期順利結(jié)束了，上個(gè)學(xué)期孩子們參加了學(xué)校組織的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們開(kāi)闊了眼界，孩子們之間增進(jìn)了友誼。到現(xiàn)在孩子們說(shuō)起那天的活動(dòng)都還津津樂(lè)道。上個(gè)學(xué)期班務(wù)工作也開(kāi)展得很順利，班干部的管理能力越來(lái)越強(qiáng)，孩子們也更懂事了，課堂上，說(shuō)小話的少了，積極舉手回答問(wèn)題的多了。當(dāng)然不足之處也還是有的，我覺(jué)得在積極參加學(xué)校活動(dòng)這方面做得還是不夠，比如：各種征文活動(dòng)呀，少先隊(duì)布置的活動(dòng)呀，學(xué)校組織的各種比賽呀。反正就是要么收不到作品，要么就是交上來(lái)的作品質(zhì)量太一般。希望這個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)

能重視這些問(wèn)題，多了解孩子在學(xué)校的情況，鼓勵(lì)孩子多參加各種有益的活動(dòng)，其實(shí)孩子們除了在課堂上能學(xué)到知識(shí)外，在活動(dòng)中也能學(xué)到不少東西的。

每位孩子都在磕磕碰碰中逐漸長(zhǎng)大，一天比一天懂事了，他們有自己的思想和個(gè)性，我們班的孩子都是懂事的孩子，他們懂得感恩，個(gè)個(gè)都是孝順的孩子。我在昨天的晨會(huì)上開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的心理話，感恩自己的父母，現(xiàn)在由我在今天的家長(zhǎng)會(huì)上把這份心意轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。

二、班級(jí)新學(xué)期目標(biāo)、教育教學(xué)措施、要求與管理方法。請(qǐng)各位家長(zhǎng)明確學(xué)校的作息表，做到不遲到，準(zhǔn)時(shí)接送，了解自己孩子的去向。

1、締造完美教室：（1）建設(shè)特色班，完成班級(jí)名片的建設(shè)，班名、班徽已設(shè)定，班訓(xùn)只有預(yù)案，現(xiàn)在希望家長(zhǎng)們發(fā)揮集體的聰明才智，定出最后的設(shè)計(jì)方案。（2）實(shí)行班級(jí)民主管理，希望家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。（3）班級(jí)新生活，這學(xué)期我們學(xué)校繼續(xù)致力于教育教學(xué)改革，所以請(qǐng)家長(zhǎng)了解一些新的舉措，比如：我們現(xiàn)在采用的學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的做法，就深受孩子們的喜愛(ài)，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)校大力推行的兒童課程：晨誦、午讀和暮省。其中午讀時(shí)需要的書(shū)已無(wú)法滿足孩子們的需求了，請(qǐng)各位家長(zhǎng)利

用節(jié)假日多點(diǎn)帶孩子去購(gòu)買。暮省的要求是沒(méi)周寫(xiě)兩篇，周五老師檢查，請(qǐng)家長(zhǎng)注意輔導(dǎo)和檢查。

3、理想課堂，理想課堂的六個(gè)度是什么？

1、參與度；

2、親和度；

3、自由度；

4、整合度；

5、練習(xí)度；

6、延展度，在課堂上老師扮演配角，盡量少講，把課堂還給孩子，讓孩子們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展“書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)。四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬(wàn)字。

四、積極參加學(xué)校有益的活動(dòng)，興趣往往是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在當(dāng)今的年代，社會(huì)的發(fā)展需要的是綜合素質(zhì)高的人才，我們應(yīng)趁著孩子們的讀書(shū)時(shí)光，培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)興趣愛(ài)好。

五、其他

第二篇：四年級(jí)2班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言1

四年級(jí)2班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)大家早上好，我和在座的大部分家長(zhǎng)都是首次見(jiàn)面，首先我向大家作個(gè)自我介紹，我就是您的孩子可能常提起的王薇老師，很高興能有一個(gè)這么美好的日子能讓我們四2班這個(gè)大家庭歡聚在這里，這是我期待已久的，相信也是大家期待已久的，下面我就就語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一塊與大家聊聊。

我們的孩子剛升上四年級(jí)，四年級(jí)也是小學(xué)的爬坡階段，為什么是爬坡的年級(jí)，各位家長(zhǎng)并不十分清楚。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，特別是語(yǔ)文，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷（實(shí)物投影）就會(huì)發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)的試卷上除保留了一二三年級(jí)的課本上的字詞之外，四字詞、成語(yǔ)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)句子、閱讀理解、習(xí)作等能力題都在考驗(yàn)著我們的孩子。課本上的內(nèi)容老師可以反復(fù)講反復(fù)練，但孩子語(yǔ)文能力的提高絕不是一朝一夕能夠做到的，這也是孩子升上四年級(jí)后大部分孩子不能像一二年級(jí)那樣考98、97這樣的高分的原因。也就是是說(shuō)四年級(jí)不但重視字詞方面的學(xué)習(xí)更重孩子語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，我是這樣想的，孩子學(xué)語(yǔ)文，不光是為了考試，而是更要達(dá)到會(huì)讀書(shū)，會(huì)表達(dá)，會(huì)寫(xiě)作的目的。

針對(duì)此在開(kāi)學(xué)初我便對(duì)全班進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文能力的摸底測(cè)試，通過(guò)這次測(cè)試發(fā)現(xiàn)我們班的孩子課文內(nèi)容掌握得不錯(cuò)但語(yǔ)文能力太弱（實(shí)物投影試卷），孩子做題思維不活躍，閱讀量少，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀我制定了本學(xué)期我的教學(xué)方式和方向，可能很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)親臨我們山高的語(yǔ)文課堂領(lǐng)略過(guò)我們語(yǔ)文課堂的風(fēng)采，看到了孩子課堂上精彩的表演也曾經(jīng)為自己孩子的出色表現(xiàn)而驕傲，但我告訴孩子，我們這學(xué)期的語(yǔ)文課表演展示的時(shí)間會(huì)減少，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)讀書(shū)，只有學(xué)會(huì)了讀書(shū)我們才能根據(jù)課文編寫(xiě)劇本排演課本劇，自己寫(xiě)相聲詞，三句半等，如果這些表演的內(nèi)容都是老師準(zhǔn)備好的，那我們的語(yǔ)文課就變成表演課了。所以本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我先收了學(xué)生買的全解，要求孩子自己讀課文，邊讀邊嘗試著抓住重點(diǎn)詞句作批注，把自己的所想及時(shí)記下，也就是是說(shuō)孩子接觸一篇課文必須要先有自己的感悟老師才能點(diǎn)撥，只有這樣孩子才能分享同學(xué)們的思維，才能有所收獲。在批注時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)了品讀感悟，閱讀理解能力就是這樣通過(guò)批注、交流，在思維的碰撞中一點(diǎn)點(diǎn)地提高。如【展示課文】對(duì)于這樣的方式開(kāi)始孩子們有些不知所措，不知從何入手因?yàn)樵谥暗慕虒W(xué)中他們習(xí)慣了思考老師拋出的問(wèn)題，缺乏自主置疑的能力，漸漸地有一部分認(rèn)真的孩子學(xué)會(huì)了讀書(shū)，如在學(xué)習(xí)第五課時(shí)

【展示好的課本】，現(xiàn)在學(xué)期接近尾聲，大部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀出文本的的言外之意，除此外在新詞的理解方面我也一改以前孩子查詞典理解詞語(yǔ)的方式要求孩子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，（舉例子如：《九色鹿》一課中的見(jiàn)利忘義孩子們可以聯(lián)系上下文解釋為文中指調(diào)答為了得到重金懸賞就忘記了九色鹿的救命之恩，這中理解方式比死背詞典上的解釋更容易讓孩子接受，至于生字新詞我一般都是讓孩子自行讀準(zhǔn)音記清形，容易寫(xiě)錯(cuò)的字讓孩子用巧方法記如《燒》：在作文的指導(dǎo)方面，這學(xué)期除了單元中七篇習(xí)作的指導(dǎo)外我著重指導(dǎo)孩子如何寫(xiě)人和寫(xiě)事，如何編寫(xiě)童話，如寫(xiě)人的作文應(yīng)該圍繞外貌、性格、愛(ài)好來(lái)寫(xiě)并且必須要有對(duì)應(yīng)的具體事例，字里行間要流露出自己的情感。寫(xiě)事的文章應(yīng)交代起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是過(guò)程，應(yīng)該詳寫(xiě)，要想把事件寫(xiě)得深入具體就必須圍繞神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作幾方面去寫(xiě)，通過(guò)方法的指導(dǎo)和下水文的示范，孩子寫(xiě)事和寫(xiě)人的作文基本上能達(dá)到四年級(jí)孩子的要求。在做題這一塊我主要教給孩子做題的方法：如給含有人物對(duì)話的句子加標(biāo)點(diǎn)這種類型題我是這樣分三步教孩子做題的：第一步先找到提示語(yǔ)，確定提示語(yǔ)的位置，提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話的前面，提示語(yǔ)后面就加冒號(hào)，提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話的中間，提示后加逗號(hào)，提示語(yǔ)在人物所說(shuō)的話的后面提示語(yǔ)后面就加句號(hào)。第二步，找出人物所說(shuō)的話打上引號(hào)。第三，判斷句子的語(yǔ)氣在句末引號(hào)里面加句號(hào)問(wèn)號(hào)，或感嘆號(hào)。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)孩子在語(yǔ)文方面還是有所進(jìn)步的，具體體現(xiàn)在大部分孩子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范了，一部分孩子的字還寫(xiě)得特別漂亮，如周玲韻、黃子瑩、李瑩瑩、王瑩，支潤(rùn)秀、符登之、周思盈、王彬、孔非凡王安琪、周文靜等孩子，另外孩子做題的思維活了，閱讀理解能力得到了進(jìn)一步提高，如孩子在寫(xiě)第五單元的作文是思維很開(kāi)闊（實(shí)物投影）語(yǔ)言很活潑，這就體現(xiàn)了孩子們現(xiàn)在不像開(kāi)學(xué)初那樣只會(huì)仿著例文去寫(xiě)作，仿著例句寫(xiě)句子了?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不正是這種敢于創(chuàng)新的孩子嗎？記得在開(kāi)學(xué)初，孩子在摸底測(cè)試卷上寫(xiě)的作文《我學(xué)會(huì)了-------》很多孩子說(shuō)了很多廢話還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，如（實(shí)物投影）寫(xiě)學(xué)炒菜，先是啰啰嗦嗦的寫(xiě)了一堆和爸爸媽媽的對(duì)話，天氣情況等，末了才從冰箱里拿出菜，寫(xiě)學(xué)游泳也一樣，先是好長(zhǎng)的一段對(duì)話，然后是買了什么樣的泳衣泳帽泳圈，結(jié)尾了也沒(méi)交代自己是怎么學(xué)的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)除了作文原本就寫(xiě)得挺好的幾位女生：王伊旋、李晉秋外，其他大部分孩子 現(xiàn)在在作文方面廢話少了，能基本上做到詳略得當(dāng)，側(cè)重點(diǎn)也比較突出了。

孩子在進(jìn)步的同時(shí)當(dāng)然也存在很多不足：如學(xué)習(xí)不夠自主不夠投入作業(yè)背誦總需要老師盯著完成，缺乏完成作業(yè)的責(zé)任心，做題時(shí)缺乏一定的審題能力，做題粗心，沒(méi)有自覺(jué)檢查的習(xí)慣，寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象依然很常見(jiàn)，另外孩子的課外閱讀量還是偏少導(dǎo)致孩子缺乏語(yǔ)感，常寫(xiě)出病句而不自知，詞義理解不準(zhǔn)確歸納文章主要內(nèi)容的能力不夠，除此外部分孩子在作文方面語(yǔ)言還比較平淡，過(guò)渡不自然，有些孩子甚至是為了湊字?jǐn)?shù)隨便寫(xiě)，根本沒(méi)有用心整理思路，組織語(yǔ)言，更談不上反復(fù)修改了。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在今后的工作中我會(huì)在原有的每天半小時(shí)課外閱讀的基礎(chǔ)竟可能多的保證孩子在校的閱讀時(shí)間，盡量做到與孩子共讀讀孩子喜歡的書(shū)，與孩子一同探討讀書(shū)收獲，掀起班上的讀書(shū)熱潮，并改變寫(xiě)讀后感的單一方式，讓孩子用多種形式寫(xiě)閱讀作文在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀量，另外在班上建立接力日記制度，既每個(gè)小組一本日記本，這本日記本每天有一位同學(xué)負(fù)責(zé)寫(xiě)和修改點(diǎn)評(píng)，相信這樣的互動(dòng)方式會(huì)大大提高孩子寫(xiě)作的積極性，另外在下學(xué)期里我會(huì)讓孩子自己給同學(xué)的文章寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，在寫(xiě)點(diǎn)評(píng)之前，我會(huì)教給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)評(píng)的方法。當(dāng)孩子們自己會(huì)給別人的文章寫(xiě)點(diǎn)評(píng)后，他們?cè)谧约旱淖魑闹?，就?huì)自然而然地注意自己的表達(dá)和運(yùn)用。同時(shí)在課堂上逐漸培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題編寫(xiě)歌詞，編寫(xiě)三句辦、相聲等的能力，激發(fā)孩子興趣讓更多孩子能在課堂中自信自主的表現(xiàn)自己，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

當(dāng)然孩子的進(jìn)步光靠我們老師是不夠的，一個(gè)再有責(zé)任心的老師能夠陪伴教育孩子的時(shí)間也僅僅是幾年，在座的各位才是孩子終生的老師，所以在此我給各位家長(zhǎng)幾條建議

一、學(xué)會(huì)跟老師溝通。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該首先學(xué)會(huì)與老師溝通，讓老師了解孩子的全部，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及孩子所處的家庭環(huán)境等等。因?yàn)槔蠋熤挥腥娴亓私饬藢W(xué)生，才不致于對(duì)學(xué)生的某一行為作出片面的判斷，并且能夠找出相應(yīng)的解決方法。聰明的家長(zhǎng)在與老師交流時(shí)，應(yīng)帶著問(wèn)題去，帶著方法回。許多家長(zhǎng)與老師溝通，往往簡(jiǎn)單地問(wèn)：“老師，我家孩子最近學(xué)習(xí)情況如何？”這類大而空的問(wèn)題，老師很難回答，所以只能以空對(duì)空：“最近學(xué)習(xí)還不錯(cuò)?！奔议L(zhǎng)就無(wú)法真實(shí)地了解孩子，也沒(méi)有任何收獲。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該用一些具體的問(wèn)題與老師交流，如“孩子最近作業(yè)拖拉”，“孩子最近錯(cuò)別字增多”等等。這樣老師能夠就具體的某一問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生平日學(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)，給出合理的解釋及解決方法。這才是家長(zhǎng)真正需要的。并且，當(dāng)老師指出學(xué)生的某些家庭教育的缺失時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)表現(xiàn)得無(wú)奈或束手無(wú)策，而是要主動(dòng)向老師尋求解決辦法。只有真正學(xué)會(huì)與老師溝通，家長(zhǎng)們才能收獲方法，在家庭教育中事半功倍。

二、做好表率。當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如人意時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)馬上抱怨孩子，而是首先尋找自身有沒(méi)有問(wèn)題，有沒(méi)有做好表率。俗話說(shuō)，身教重于言傳。家長(zhǎng)們要時(shí)刻提醒自己，你的身后總有孩子的一雙眼睛盯著。你的言行舉止甚至各種情緒都很可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，有的家長(zhǎng)將工作中的情緒帶到家庭生活中，不時(shí)抱怨“工作真累”、“煩死了”。那么，孩子也很可能學(xué)會(huì)抱怨：“上學(xué)累死了，煩死了”。家長(zhǎng)的一個(gè)不經(jīng)意舉動(dòng)往往會(huì)給孩子產(chǎn)生意想不到的影響。除了不經(jīng)意的影響，家長(zhǎng)也需要注意避免直接主動(dòng)的影響。尤其要避免打亂孩子的節(jié)奏，無(wú)論是學(xué)習(xí)節(jié)奏還是生活節(jié)奏。家長(zhǎng)要幫助孩子合理安排好時(shí)間，該玩就玩，該學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，避免好心辦壞事，讓喝水、吃零食、上廁所等小動(dòng)作打破他的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)十分不利。必須制定嚴(yán)格的時(shí)間安排規(guī)定，讓孩子在合理的節(jié)奏中取得進(jìn)步。

三、關(guān)注孩子的朋友。很多家長(zhǎng)可能都會(huì)有這樣的想法，孩子最聽(tīng)老師的話。其實(shí)并非如此。孩子身邊的朋友對(duì)他的影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師和家長(zhǎng)。如孩子朋友的價(jià)值觀、閱讀興趣、玩的游戲等等。因此，家長(zhǎng)除了要知道孩子的朋友是誰(shuí)，更要了解孩子的朋友是個(gè)怎樣的人？也要適當(dāng)了解你的孩子和他的朋友都玩些什么，聊些什么？這樣做，一方面可以讓家長(zhǎng)了解孩子的喜好，增加與孩子交流的話題，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情。另一方面，可以做出監(jiān)控，孩子的交友是否妥當(dāng)。如果發(fā)現(xiàn)他的朋友可能對(duì)他產(chǎn)生一些不良影響，就應(yīng)及時(shí)干預(yù)。值得注意的是，干預(yù)并非強(qiáng)制干預(yù)。而是以尊重孩子的朋友為前提，通過(guò)引導(dǎo)、教育等方法，幫助孩子們共同健康成長(zhǎng)。

四、正確關(guān)注孩子的成績(jī)。孩子的成績(jī)是家長(zhǎng)十分關(guān)心的。但是，需要提醒家長(zhǎng)，應(yīng)正確、理性地對(duì)待孩子的成績(jī)。千萬(wàn)不能單純?yōu)榱顺煽?jī)紅了眼，犧牲孩子全面健康的發(fā)展。畢竟人與人之間是存在差異的，不可能每個(gè)人都表現(xiàn)得極其優(yōu)秀。關(guān)鍵要看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果孩子已經(jīng)很努力，那么無(wú)論他成績(jī)好壞，家長(zhǎng)都應(yīng)該坦然接受。另外，在關(guān)注孩子的成績(jī)時(shí)，也不要片面用分?jǐn)?shù)衡量成績(jī)的好壞。尤其不應(yīng)該看分?jǐn)?shù)的絕對(duì)值，而應(yīng)關(guān)注分?jǐn)?shù)的位置和推進(jìn)率。也就是說(shuō)要看看孩子有沒(méi)有進(jìn)步。家長(zhǎng)可以根據(jù)班級(jí)平均分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)測(cè)孩子分?jǐn)?shù)的位置和推進(jìn)率。一般而言，班級(jí)平均分會(huì)位于班級(jí)五分之三的位置，家長(zhǎng)可作為參考。同時(shí)，反應(yīng)分?jǐn)?shù)的試卷，家長(zhǎng)要高度重視。試卷不是簡(jiǎn)單的反應(yīng)分?jǐn)?shù)這一信息，更反映了孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以在老師的幫助下，學(xué)習(xí)如何縱向和橫向分析試卷，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)并不斷彌補(bǔ)。

最后我最想說(shuō)的是希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持與孩子一起讀書(shū)，據(jù)調(diào)查親子共讀是孩子最喜歡的讀書(shū)方式現(xiàn)今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對(duì)要空出來(lái)，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處。首先它增進(jìn)子女與父母的感情，孩子自從懂事以來(lái)，最先接觸的人，就是父母，雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)了感情。其次學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)溝通能力，自小培養(yǎng)與同儕或親長(zhǎng)間的協(xié)調(diào)溝通能力，對(duì)于孩子而言，是一項(xiàng)極為重要的事情，除了在日常生活中點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，透過(guò)書(shū)本的閱覽，從其中獲得啟示，也是一種很好的方式。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得，同時(shí)相互解決問(wèn)題與困惑。我相信只要大家能堅(jiān)持陪伴孩子讀書(shū)，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。希望家長(zhǎng)們能做孩子的引路人，和孩子一起走進(jìn)書(shū)的世界，在親子閱讀中和孩子一同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

也希望通過(guò)今天的聚會(huì)我們科任老師能和您心靈相通，能和您成為朋友，謝謝！

第三篇：四年級(jí)(乙)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言1

四年級(jí)乙班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家晚上好！我是四年級(jí)的班主任，很高興在這里見(jiàn)到你們。首先感謝你們對(duì)學(xué)校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學(xué)校和我們班的四十三名學(xué)生向你們表示深深的謝意！說(shuō)實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題，把孩子培養(yǎng)成材也是我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的就是讓你們了解現(xiàn)代教育形勢(shì)，了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，以便在以后對(duì)孩子的教育中做到有的放矢。同時(shí)也希望和家長(zhǎng)們交流孩子在家的表現(xiàn)，方便老師在教育孩子時(shí)做到因人而異?，F(xiàn)在，我趁這次難得機(jī)會(huì)就半學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作向各位家長(zhǎng)匯報(bào)：

一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)

各位家長(zhǎng)都知道四年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)，但為什么是爬坡的年級(jí)各位家長(zhǎng)并不十分清楚。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開(kāi)始。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而四年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：四年級(jí)的試卷上除保留了一二三年級(jí)的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)、名人名言、謁后語(yǔ)、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫(xiě)把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著學(xué)生們來(lái)獵取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么四年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長(zhǎng)就開(kāi)始抱怨自己的孩子沒(méi)有攤上一個(gè)好老師，造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。其實(shí)這是對(duì)老師的一種誤解。相信經(jīng)過(guò)我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)四年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。

二、匯報(bào)班級(jí)工作。

我們班共有四十三名學(xué)生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力，成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)熱情高。作為班主任和語(yǔ)文老師，我對(duì)我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切的配合起來(lái)，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應(yīng)該很自豪的說(shuō)，我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如教室里沒(méi)水，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的去抬；誰(shuí)忘了帶東西，準(zhǔn)會(huì)有同學(xué)搶著借給他；見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好??總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。

（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時(shí)常說(shuō)，學(xué)生與學(xué)生也如十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，是不一樣的。他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬(wàn)別。以總體情況看全班學(xué)習(xí)優(yōu)秀的約22人，較好的約14人，一般的約5人，較不理想的約2人。

二、對(duì)于以后的班級(jí)管理以及教學(xué)工作，還以下幾點(diǎn)要求懇請(qǐng)家長(zhǎng)朋友支持與理解：

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識(shí)與方法，教給他做人的道理。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合起來(lái)，做好以下工作，做到家校合一：

1、家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。

2、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求。

3、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)一下孩子一天的學(xué)習(xí)情況，督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。

4、重視學(xué)生周末作業(yè)。

5、多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促。

6、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很努力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們?cè)撟龅氖歉黄鹋Γ胂朐鯓硬拍馨阉某煽?jī)搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。不光學(xué)習(xí)，其他方面也是這個(gè)道理。

7、對(duì)于孩子的到校時(shí)間，我們一般要求在預(yù)備鈴前10鐘到教室。值日生早20分鐘來(lái)收拾班級(jí)，打掃衛(wèi)生；

當(dāng)然半年來(lái)，在班級(jí)工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長(zhǎng)理解、見(jiàn)諒，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)，在今后的工作中對(duì)我有什么意見(jiàn)、建議、要求，希望家長(zhǎng)們多和我交流?？傊疄榱宋覀兊暮⒆樱屛覀償y起手來(lái)，相信有你們的關(guān)心和支持，再加上同學(xué)們的努力，在以后的工作中，我們會(huì)有更大的進(jìn)步。衷心地謝謝大家！

附：家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么

供各位家長(zhǎng)參考：

（一）四年級(jí)學(xué)生的心理分析

曾有這么一幅漫畫(huà)，孩子坐在地上哭，父母在旁邊捶首頓足，父母說(shuō)：“我們把心肝都給你了,你還要我們?cè)趺礃幽?？”孩子說(shuō)：“你們生我的時(shí)候怎么不要張使用說(shuō)明書(shū)呢？”是啊。家用電器什么的都有使用說(shuō)明書(shū)，不按說(shuō)明書(shū)操作會(huì)出問(wèn)題的。而我們的孩子沒(méi)有使用說(shuō)明書(shū)，就要我們?nèi)プ屑?xì)了解他的性格特點(diǎn)了，根據(jù)不同的孩子,采取不同的教育方式,否則也會(huì)出問(wèn)題.單純地打罵絕對(duì)不是好辦法，傷了孩子自己也更傷心。

我們中國(guó)的家長(zhǎng)，這個(gè)手指頭（食指）最發(fā)達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就指著孩子罵，“你怎么這么不聽(tīng)話！你怎么這么笨啊！滾到一邊去！再這樣你去討飯算了！??”孩子在驚嚇中長(zhǎng)大，哪來(lái)的自信心呢？沒(méi)自信能做好什么事呢？有的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我那孩子我說(shuō)一句他頂十句，一點(diǎn)都不聽(tīng)話?！逼鋵?shí)動(dòng)物在受到威脅的時(shí)候是處于格斗狀態(tài)的，人是高級(jí)動(dòng)物也不例外，你罵孩子，孩子處于緊張狀態(tài)，他會(huì)有一種自然的自我保護(hù)心理，頂撞很正常，而且這時(shí)候他很難接受人家的說(shuō)教。我們應(yīng)該換一種方法，把食指變成拇指，?？浜⒆?。在官場(chǎng)上流傳著這么一句笑話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行就不行，行也不行?！痹诠賵?chǎng)上是一句笑話，但對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理，你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的變好了，你要是天天責(zé)罵孩子這不行那不行，你的孩子會(huì)越來(lái)越差的。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒(méi)達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他又拿什么來(lái)驕傲呢？他不但不會(huì)驕傲，而且只會(huì)不斷進(jìn)步。記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。

1．孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化:

（1）學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫、肯記一般不成問(wèn)題。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音，怎么讀就是怎么讀，這個(gè)字怎么寫(xiě)就是怎么寫(xiě)。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該背的還要背，該抄寫(xiě)的還得抄寫(xiě)，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級(jí)以后就不能提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！币虼?，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“今天老師沒(méi)布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)，“今天沒(méi)有作業(yè)”這句話是不成立的。老師布置給他的作業(yè)一題就是一題，兩題就是兩題，更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家長(zhǎng)幫著去找，就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。

（2）心理方面：這個(gè)年齡階段的孩子，很多事情都好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

（3）思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要求家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，需要注意的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。

（二）對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

1．真正關(guān)愛(ài)孩子

(1)把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子 ①每天花一定的時(shí)間與孩子交流，抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想、溝通情感?？赡苡屑议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，學(xué)生一天到晚都在學(xué)校，回來(lái)吃完飯就又到學(xué)校去了，沒(méi)時(shí)間和他們交談，這就錯(cuò)了，時(shí)間就像海棉里的水，是擠出來(lái)的，每天晚上下晚自習(xí)后，可以少看一下電視，和他們談?wù)?，?wèn)一問(wèn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。

②和孩子一起外出。節(jié)假日帶孩子一同去戶外散步、上街購(gòu)物、下地干活，有條件的帶孩子出去旅游、參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。

③和孩子一起看書(shū)，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目，并相機(jī)交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。

（2）把你的愛(ài)撫送給孩子

每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)??著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué)。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

（3）把你的信任送給孩子

根據(jù)孩子的年齡，讓他們適當(dāng)參與勞動(dòng)，他們會(huì)對(duì)你有所幫助。所有的孩子都喜歡與大人接近，并“做大人的事情”。讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任。他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真。

2．真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

首先是熱情支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？措娨晻r(shí)，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷。

其次是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)錄音機(jī)、看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái)。

第三是仔細(xì)檢查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本。因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草、亂涂亂畫(huà)，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。

第四是積極配合。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)，經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。

第五是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到95分，但是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)

3．從精神上善待孩子。

虐待一詞用在父母身上,聽(tīng)起來(lái)有些聳人聽(tīng)聞,其中一些是故意的,法律上明確規(guī)定了的,比如毒打；有些則是沒(méi)有明確的法律規(guī)定的,但是這些行為對(duì)孩子的身心發(fā)展很不利,我們也稱之為虐待,包括精神上的虐待。父母往往物質(zhì)上對(duì)孩子無(wú)微不至。以下的做法,對(duì)孩子的精神發(fā)展非常不利。

（1）冷漠——愛(ài)的剝奪

愛(ài)的剝奪對(duì)孩子的心靈傷害至深。有的父母不缺孩子的吃穿,卻對(duì)孩子不管不問(wèn),不擁抱孩子,不和孩子一起玩,視孩子為負(fù)擔(dān),把孩子扔給爺爺奶奶。這樣的條件下長(zhǎng)大的孩子感到生活根本就沒(méi)有意義,對(duì)人缺乏信任，冷漠，破壞欲強(qiáng)。容易和其他遭遇相似的孩子混在一起，形成犯罪小團(tuán)伙。也容易被其他的成年犯罪分子所謂的關(guān)心拉下水。一個(gè)缺衣少食,干重活的孩子,如果有溫暖的家庭,不會(huì)造成心理上的不健康,而如果情況相反,孩子的人格發(fā)展極有可能出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō),有奶未必是就是娘。

（2）隔離

狼孩的事情可能有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這是一件真實(shí)的事情，一個(gè)小孩出生以后，被狼刁去了，狼沒(méi)有吃了他，而是把他養(yǎng)了起來(lái)，10多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子，救回時(shí)這個(gè)10多歲的孩子只有兩歲孩子的智力，不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)學(xué)狼叫，這就說(shuō)明，父母和孩子隔離后，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及為不利。

（3）忽略孩子的進(jìn)步

在孩子看來(lái),每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步,就值得好好高興一番。有的父母不懂從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題,或者擔(dān)心孩子聽(tīng)到表?yè)P(yáng)之后驕傲,就老是批評(píng)孩子,不把孩子的進(jìn)步當(dāng)回事兒，久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為自己真是沒(méi)有用，喪失進(jìn)步的動(dòng)力。

（4）在其他人面前損傷孩子自尊

有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的數(shù)落孩子,揭孩子的短,讓孩子感到無(wú)地自容,也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對(duì)象。社會(huì)心理學(xué)有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做標(biāo)簽效應(yīng),意思是說(shuō),對(duì)人的看法就象一個(gè)標(biāo)簽一樣,使得此人以后做出與標(biāo)簽相符合的行為。父母當(dāng)眾說(shuō)孩子調(diào)皮不聽(tīng)話,就是給孩子貼一個(gè)調(diào)皮不聽(tīng)話的標(biāo)簽,以后即使孩子有了改變,別人對(duì)孩子的看法還是很難改變。

（5）離婚后,遷怒于孩子

有的夫妻因愛(ài)成仇,離婚后不許孩子和另一方接觸,在孩子面前辱罵另一方。孩子看到自己最親愛(ài)的兩個(gè)人如此相待,哪里還會(huì)相信有真正的關(guān)愛(ài)？還有的夫妻,每當(dāng)看到孩子,就想起對(duì)方,不由得怒從心中來(lái),責(zé)罵孩子。孩子會(huì)覺(jué)得自己是多余的。這樣的孩子,缺乏安全感,容易出現(xiàn)行為問(wèn)題。將來(lái)到了談婚論嫁的年齡,雖然心中渴望愛(ài)情,但是又心懷恐懼。在感情問(wèn)題上非常敏感,也容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（6）破壞孩子心愛(ài)的東西

小孩子往往有個(gè)百寶箱,里面裝滿了他心愛(ài)的東西。另外,孩子對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)、親近更是一種天性。父母在看待這些東西時(shí),往往會(huì)覺(jué)得那簡(jiǎn)直就是一堆破爛。有的父母不僅自己動(dòng)手,有時(shí)還逼著孩子親自扔掉、破壞掉這些東西?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多,這些玩具、寵物有的時(shí)候扮演了孩子的朋友的角色,孩子無(wú)微不至的照顧寵物,對(duì)玩具娃娃小心呵護(hù),實(shí)際上是在鍛煉如何去關(guān)愛(ài)。很多父母都抱怨,孩子長(zhǎng)大后不知道如何愛(ài)別人,不懂得體貼別人,卻沒(méi)有想一想,在孩子小的時(shí)候,父母有沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)他如何關(guān)愛(ài)？

4．學(xué)會(huì)和孩子溝通。

溝通的通常方式是談話。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子是最厭惡的談話方式有下列幾種：

嘮叨型、遷移型、提審型、揭丑型。

“爸媽問(wèn)話不耐煩，只愿獨(dú)居小房間”。許多學(xué)生與家庭成員間的“親情淡化”。他們從不主動(dòng)與家人談心，或只是偶爾才跟家人談心。家長(zhǎng)，感覺(jué)與孩子存在“距離”與“隔膜”，有時(shí)甚至無(wú)從溝通。

現(xiàn)代家長(zhǎng)都渴望與孩子交朋友，但事實(shí)卻非人愿。為何你和孩子成不了朋友？和孩子交朋友你有何好辦法？

（1）用心靈去接近

現(xiàn)在的孩子已有點(diǎn)獨(dú)立精神，對(duì)父母不像小時(shí)候那么依賴了，有時(shí)對(duì)父母的言語(yǔ)表現(xiàn)出逆反心理。這時(shí)，父母只要和孩子友好、平等相處，用心靈接近孩子，還是能和孩子交朋友的。

我覺(jué)得尊重孩子的獨(dú)立個(gè)性很重要。仔細(xì)想想，孩子很聽(tīng)話不見(jiàn)得好，有獨(dú)立判斷能力倒是好事情。只有引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展，他們才能超越我們。我讓他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，很多事情上放“權(quán)”給他們，這倒培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

要和孩子交朋友，要多站在他們的立場(chǎng)想問(wèn)題，體會(huì)他們年齡狀況下的一種心態(tài)，才能做到以心交流。比如像上課講話等問(wèn)題，我們都要站在他們的角度分析給他們聽(tīng)。只有在同一立場(chǎng)上規(guī)勸才有效。

（2）多給孩子發(fā)言權(quán)

與孩子保持良好的心靈溝通并非是一件難事，最主要的是看你是否把孩子當(dāng)作自己的朋友。在我國(guó)，受傳統(tǒng)理念的束縛，很多家長(zhǎng)在主觀意識(shí)上存在著嚴(yán)重的父權(quán)、母權(quán)的思想。動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“大人的事，小孩別管”，“大人講話，小孩別插嘴”之類的言語(yǔ)，這怎么能不產(chǎn)生代溝，這怎么能讓孩子與你暢所欲言？把孩子當(dāng)作自己的朋友必須賦予其發(fā)言權(quán)，不管他的論點(diǎn)是否正確，想法是否單純。從小培養(yǎng)溝通習(xí)慣，消除相互間的隔閡。

如果小時(shí)候缺乏和孩子溝通，等孩子長(zhǎng)大了，特別到了高中的敏感年齡，想要做他的朋友，我覺(jué)得那是不大可能的。

5．加強(qiáng)心理健康教育

目前，由于家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，因而易產(chǎn)生四種不正常心理，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響很大。

①攀比心理。有些家長(zhǎng)拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強(qiáng)。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。

②補(bǔ)償心理。很多家長(zhǎng)由于小時(shí)侯沒(méi)有好的讀書(shū)環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無(wú)微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。

③放縱心理。一些家長(zhǎng)在“嬌慣要趁早，樹(shù)大自然直”的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣及社會(huì)交往不聞不問(wèn)，而一味放縱，溺愛(ài)。溺愛(ài)往往出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶，一遇到什么問(wèn)題“老黃傘”一撐，長(zhǎng)此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。

④從嚴(yán)心理。有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣和記憶力普遍下降。

家長(zhǎng)只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。那么如何使家長(zhǎng)們克服心理的誤區(qū)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

①要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒(méi)有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤(pán)否定孩子。

事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。

當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛(ài)孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。

②給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

有這么一個(gè)故事：一天，年邁的漁王問(wèn)年邁的漁夫：“老弟啊，想想過(guò)去的幾十年里，我每次打到的魚(yú)總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚(yú)技術(shù)會(huì)差你兒子一大截了？”漁夫問(wèn)：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說(shuō)：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會(huì)告訴他，到哪里去尋找魚(yú)群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點(diǎn)一二??我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了：“喏，問(wèn)題就出在這里。”什么都手把手的教，沒(méi)有給他鍛煉的機(jī)會(huì)，將來(lái)，離開(kāi)父母，離開(kāi)老師，他什么都不會(huì)了。

在某大學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一位即將畢業(yè)的物理系高材生，因成績(jī)出類撥萃，被學(xué)校選送到美國(guó)某名牌大學(xué)深造。誰(shuí)知該大學(xué)生卻一口回絕，說(shuō)什么也不愿出國(guó)。拒絕的原因說(shuō)來(lái)令人難以置信：他根本無(wú)法獨(dú)立生活。大學(xué)生四年中，他的衣服鋪蓋都是媽媽定期來(lái)到學(xué)校取回去清洗。很顯然，這位大學(xué)生是在父母的過(guò)分保護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的。所謂過(guò)分保護(hù)，是指父母親對(duì)子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護(hù)小雞兒一樣，始終將子女護(hù)在自己的羽翼之下，舍不得讓孩子做力所能及的事情。還有的父母望子成龍心切，將子女活動(dòng)的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。在某些地方，他們對(duì)子女的行為直接的甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來(lái)約束孩子的意志和行動(dòng)，沒(méi)完沒(méi)了地糾正的指責(zé)，生怕孩子越出雷池一步。

過(guò)分保護(hù)會(huì)嚴(yán)重干擾孩子身心的正常發(fā)展，產(chǎn)生極其惡劣的后果。首先是孩子獨(dú)立生活能力差了，動(dòng)作笨拙，行為幼稚，起碼的個(gè)人生活都不會(huì)料理；第二是社會(huì)化困難，社交無(wú)能，無(wú)法與他人溝通、相處。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，守分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進(jìn)持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責(zé)任心淡漠，報(bào)復(fù)心較重，甚至具有盲目的進(jìn)攻性行為；第六是性心理不成熟，對(duì)父母過(guò)分依賴，使愛(ài)心固定在父母身上，對(duì)其他任何人也不愛(ài)。

以上種種表現(xiàn)不能不令人擔(dān)憂。守分保護(hù)目前已成為兒童教育中的重要問(wèn)題，成為教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)等兒童研究專題的焦點(diǎn)。糾正父母對(duì)子女過(guò)分保護(hù)的不正確教育態(tài)度，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭時(shí)里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。

德國(guó)人讓孩子從小就養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，家長(zhǎng)從不包辦代替。德國(guó)的法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。

日本人教孩子“不給別人添麻煩”。日本家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩?！辈⒃谌粘Ｉ钪凶⒁馀囵B(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包。父母說(shuō)：“這是他們自己的東西，應(yīng)該自己來(lái)背。”大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤(pán)子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。

③樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，沒(méi)有人會(huì)同情弱者，自己也有親身體會(huì)，越有錢的人，越是有人給他送禮，越窮的人，越是要給別人送禮，所以說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)，只有靠自己的本事吃飯，沒(méi)有人會(huì)給你送來(lái)哪怕是一分錢的東西，人只有在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)，才能有立足之地。

有這樣一個(gè)故事，非洲大草原上，獅子?jì)寢屧诮绦—{子奔跑，說(shuō)，你只有跑得比最慢的羚羊快，才能捕到食物，才不會(huì)餓死；而另一邊，羚羊媽媽也在教小羚羊奔跑，說(shuō)，你只有跑得比最已快的的獅子還要快，才不會(huì)被獅子吃掉，社會(huì)只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)進(jìn)步，人也如此，一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人，只會(huì)越來(lái)越墮落。

要讓孩子找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，比如長(zhǎng)大要做什么等，讓他為了自己的理想而努力奮斗，在學(xué)習(xí)上，找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他考90分，我要考95分，我要超過(guò)他。而不是在孩子面前說(shuō)別人的壞話，比如說(shuō)某某人是命好，祖墳冒煙等這樣的話，這樣會(huì)給孩子造成一種忌妒心理，自己不上進(jìn)，看到別人進(jìn)步了心理就不平衡，出現(xiàn)了我們說(shuō)的“紅眼病”。

有了正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子遇到困難就會(huì)找辦法解決，而不是想一些不正當(dāng)?shù)氖侄稳プ鲆恍┪ｋU(xiǎn)的事情。

④適當(dāng)給他們一些挫折

生活中，處處都存在挫折，現(xiàn)在的孩子，沒(méi)吃過(guò)多少苦，也就承受不了挫折，遇到困難就往后縮，甚至出現(xiàn)自殺，自殘的現(xiàn)象，給家庭帶來(lái)巨大的損失。教育他們，生活是美好的，只要努力，將來(lái)一定能過(guò)上好日子。世上的事情，沒(méi)有最好，只有更好，只要每天都有進(jìn)步，就可以了。有時(shí)候可以故意給他們一些挫折，然后再幫助他們找到解決的辦法，讓他們體會(huì)到，問(wèn)題總有解決的辦法，而不是只有一死了之。

例子很多，想說(shuō)的話也很多，由于時(shí)間關(guān)系，我就不再綴述，總之一句話，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子交流，了解他們的性格特點(diǎn)，找到好的教育方法，并把孩子的各種脾氣性格告訴老師，家長(zhǎng)和老師一起努力，一定能把您的孩子教育好的。

再一次感謝大家！謝謝！甲流感的防控

甲型流感對(duì)我們的危害是極大的，目前已到第二高峰期，我們要引起重視，一刻也不能放松。我們學(xué)校每天班主任都對(duì)孩子進(jìn)行晨午檢，并堅(jiān)持開(kāi)窗通風(fēng)、消毒，做好了對(duì)因病請(qǐng)假學(xué)生的跟蹤，希望家長(zhǎng)在家時(shí)繼續(xù)給孩子服用預(yù)防甲流感的藥，加強(qiáng)家庭成員的衛(wèi)生，協(xié)助學(xué)校在孩子離家前做好晨午檢。如有發(fā)熱現(xiàn)象，立即上報(bào)班主任，在家隔離觀察。同時(shí)要搞好孩子飲食的合理搭配及孩子睡眠時(shí)間的保證，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食和睡眠習(xí)慣，以健康的體魄來(lái)抵御病毒的侵襲。相信有我們家校聯(lián)手，一定會(huì)打贏甲流感這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役。

最后，我希望家校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。我們要做到：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蓖瑫r(shí)，我們?cè)诠ぷ髦?，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。但請(qǐng)大家相信，我們會(huì)盡全力對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。謝謝大家！

第四篇：小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言1

小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明在坐的各位都十分關(guān)心、重視孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。我在這兒，看著你們,一種親切的感覺(jué)從心底彌漫開(kāi)來(lái),我感到了堅(jiān)強(qiáng)的后盾!確實(shí),只有家校攜手，共同努力，才能獲得最佳的教育效果!在此跟各位家長(zhǎng)探討幾點(diǎn)關(guān)于期末復(fù)習(xí)工作：

期末考試的時(shí)間是月日，離現(xiàn)在不遠(yuǎn)就只有天，扣除休息，復(fù)習(xí)還有天左右。我想這是孩子復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，得好好利用。

一、關(guān)于語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、語(yǔ)文園地 8個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記）必聽(tīng)寫(xiě)，字詞全會(huì)寫(xiě)。

2、語(yǔ)文園地 8個(gè)單月的日積月累，必須會(huì)默寫(xiě)，所有字要求會(huì)寫(xiě)，不允許拼音代替。

3、語(yǔ)文園地 8個(gè)單元的習(xí)作。關(guān)注書(shū)信的格式。期末考試作文在8個(gè)單元習(xí)作中任選一則。

4、語(yǔ)文書(shū)后生字表(一)要求會(huì)正確讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音與多音字。

5、語(yǔ)文書(shū)后生字表

（二）要求必須正確書(shū)寫(xiě)，關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)。

6、復(fù)習(xí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

7、復(fù)習(xí)單元與期末所發(fā)練習(xí)試卷。

8、關(guān)注聽(tīng)寫(xiě)本，易錯(cuò)字糾正在記憶。

二、督促或幫助孩子高效地做好期末復(fù)習(xí)！

首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)效率，玩是孩子的天性，同樣一件事效率高的孩子一小時(shí)就能解決問(wèn)題，但如何你做得拖拉一點(diǎn)，那就可能是兩小時(shí)，三小時(shí)，甚至一整個(gè)雙休日都完不成。所以，能否幫孩子找一些途徑，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如：錯(cuò)題集，我覺(jué)得錯(cuò)題集不僅僅只是期末的時(shí)候作為任務(wù)來(lái)完成，而是更需要在平時(shí)進(jìn)行整理，這樣到了期末復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)更有針對(duì)性，我覺(jué)得現(xiàn)在就可做起來(lái)了。

如果盲目地讓孩子做各種各樣的題目，還不如有針對(duì)性地挑著做幾題。幾份卷子里，有很多同樣的類型題，想讓孩子做習(xí)題，就是要找孩子容易出錯(cuò)的習(xí)題，而并非是大面積地毯式的重復(fù)。比如，有孩子應(yīng)用題方面能力不強(qiáng)，那你可以讓孩子只做應(yīng)用題，每天1-2題，每題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，你做的這一步是算什么？為什么這么算。

其次，請(qǐng)繼續(xù)做孩子的好家長(zhǎng)！當(dāng)孩子養(yǎng)成了好的習(xí)慣后，一切都不再需要家長(zhǎng)監(jiān)管，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)好多有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)的家校聯(lián)系冊(cè)，經(jīng)?？床坏侥暮灻??；蛟S你比較放心，認(rèn)為沒(méi)有必要了，但不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子的成績(jī)的波動(dòng)規(guī)律正與你的這些放心密切相關(guān)。對(duì)于好孩子的關(guān)注，不要太多，但不能完全放心，再好的皮筋，都會(huì)松弛。

當(dāng)您的孩子還沒(méi)養(yǎng)成好的習(xí)慣，你更得為孩子的將來(lái)作打算了！

你是打算讓孩子進(jìn)步呢？還是打算放任自由？孩子的成績(jī)不好，孩子的作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做，家長(zhǎng)只顧著簽字，而從來(lái)沒(méi)有校對(duì)一下孩子哪些作業(yè)完成了，哪些作業(yè)沒(méi)完成？還是你壓根就是他讀他的書(shū)，您忙你的工作呢？隨著年級(jí)的增高，孩子的不斷成長(zhǎng)，要改變孩子的某種習(xí)慣、態(tài)度的難度越來(lái)越高，也就是作為家長(zhǎng)的您在對(duì)孩子的教育或管理上的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越少，面臨更多的就是被動(dòng)，到后來(lái)你也只能聽(tīng)之任之，但我們的孩子還沒(méi)到這個(gè)年齡，上了五年級(jí)你的麻煩會(huì)越來(lái)越多。

當(dāng)您的孩子是時(shí)好時(shí)壞的那種，我覺(jué)得你有必要再堅(jiān)持一下！每個(gè)孩子都很聰明，差距只是在是不是努力，功夫有沒(méi)有下到位。在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候給予他不斷地鼓勵(lì)，在孩子表現(xiàn)差的時(shí)候給予更多的引導(dǎo)。您要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，不給孩子乘你疲憊之時(shí)而又放松的機(jī)會(huì)。只有您的堅(jiān)持，我想才會(huì)讓您的孩子在堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖是冬天，我們卻歡聚這里，共同探討教育方法，為孩子放飛理想。我們相信，家長(zhǎng)和老師共同配合，相互合作，只要孩子自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，他們一定能駕好生命之帆，到達(dá)理想的彼岸，期末考試取得好成績(jī)。

謝謝大家！

第五篇：四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料

四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料

射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

鄒勇

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表四年級(jí)全體任課教師對(duì)各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間出席今天的家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們老師工作的理解，更感謝你們對(duì)我校發(fā)展的大力支持。轉(zhuǎn)眼間，孩子們升入四年級(jí)已經(jīng)接近兩個(gè)月了，在各位家長(zhǎng)的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，四年級(jí)的整體工作正在健康、有序地開(kāi)展著。我們今天召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的就是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的最佳方式，探討怎樣讓孩子沿著正確的軌道，快樂(lè)、健康成長(zhǎng)？怎樣使學(xué)校、家庭的教育配合得更加默契，不出現(xiàn)空白？怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)？希望這次家長(zhǎng)會(huì)能使大家有所收獲。

一、全面認(rèn)識(shí)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我們必須對(duì)四年級(jí)的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)有透徹的了解：

1、四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，隨著孩子年齡的增加,社會(huì)交際范圍的擴(kuò)大，接觸的人越來(lái)越多，孩子的世界觀還未形成，缺乏一定的判斷能力，社會(huì)上不健康的東西也可能被孩子接收過(guò)來(lái)，這時(shí)候孩子需要老師、家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，如果對(duì)孩子的思想教育不及時(shí)、跟不上去，孩子容易沾染上壞的思想和養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如果一群這樣的孩子在一起，更 會(huì)互相感染，互相滲透，出現(xiàn)的情況將更糟。如果經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，孩子綜合能力得到快速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有重要意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

2、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響更直接一些。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，四年級(jí)是這個(gè)飛躍過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15-20分鐘提高到了20-30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡。因此，這一時(shí)期是培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。

3、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、友誼感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但孩子畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(zhǎng)悉心呵護(hù)和耐心指導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)、樂(lè)意接受別人正確的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)容忍和感恩，同時(shí)也學(xué)習(xí)用自己的方法發(fā)泄自己的不良情緒，保持情緒的穩(wěn)定，把不良情緒的影響降到最低程度。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來(lái)。情緒上的波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以，四年級(jí)是學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始分化的時(shí)期。

二、教育教學(xué)工作情況簡(jiǎn)介

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們的教師團(tuán)隊(duì)一直在探索如何讓四年級(jí)的每一個(gè)學(xué)生抬起頭，不掉隊(duì)，讓每一個(gè)孩子在他們?nèi)松年P(guān)鍵期獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。下面我就將我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)思考與做法向各位家長(zhǎng)做 一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

（1）加強(qiáng)思想教育，使每個(gè)孩子成人。我們要始終牢記成人比成才更重要，每個(gè)孩子不一定都能成才，但必須都得成人?，F(xiàn)在的孩子接收信息的渠道越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，電視的不良節(jié)目，社會(huì)上的不良風(fēng)氣每時(shí)每刻都在對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，不守紀(jì)律、口出臟話、互相攀比、固執(zhí)任性等現(xiàn)象在現(xiàn)在的孩子身上普遍存在。因此加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是我們的首要任務(wù)。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展了以“文明、安全、衛(wèi)生、節(jié)約”為內(nèi)容的教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、文明素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣，為人生持續(xù)發(fā)展奠基。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”的訓(xùn)練，即整頓一個(gè)陣容，做好廣播體操、升旗儀式的訓(xùn)練，塑造朝氣蓬勃的精神面貌；建立一種秩序，做到集隊(duì)、就餐、就寢“三無(wú)聲”，塑造遵章守紀(jì)的良好作風(fēng)；養(yǎng)成一種習(xí)慣，做到見(jiàn)人問(wèn)好，不隨手亂拋，形成文明懂禮的良好舉止；堅(jiān)持一項(xiàng)制度，做到每周一小掃，每周一大掃；樹(shù)立一種觀念，做到尊老愛(ài)幼，寬容待人，學(xué)會(huì)感恩。我們還針對(duì)學(xué)生中普遍存在的亂花錢的現(xiàn)象，開(kāi)展了禁止吃零食的活動(dòng)。對(duì)孩子的思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將根據(jù)孩子表現(xiàn)出來(lái)的各種傾向，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，確保讓每個(gè)孩子都能成人。

（2）“周周賽”活動(dòng)，常抓常新?！爸苤苜悺笔俏覀兺鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校的一個(gè)特色，也就是每星期開(kāi)展一項(xiàng)比賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期我們進(jìn)一步豐富了“周周賽”活動(dòng)內(nèi)容，將音樂(lè)、美術(shù)、體育等各門(mén)學(xué)科都納入了“周周賽”活動(dòng)的范圍，使“周周賽”活動(dòng)不僅成為語(yǔ)、數(shù)、英等考試學(xué)科教學(xué)成果展示的平臺(tái)，更成為了學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。我們還改變了以往由各班推選學(xué)生參加比賽的做法，由級(jí)部按學(xué)號(hào)從各班中抽取學(xué)生進(jìn)行比賽，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加“周 周賽”。本學(xué)期以來(lái)，我們先后開(kāi)展了三年級(jí)口算競(jìng)賽、三四年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、國(guó)慶征文競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，一些班級(jí)還開(kāi)展了學(xué)生才藝展示活動(dòng)，部分學(xué)生自己在宿舍里排演節(jié)目，邀請(qǐng)老師去觀看，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到鍛煉，個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng)。

（3）寫(xiě)字訓(xùn)練活動(dòng)，貫穿始終。寫(xiě)好字是對(duì)一個(gè)學(xué)生的最基本的要求。本學(xué)期，我們開(kāi)展了寫(xiě)字姿勢(shì)糾正專項(xiàng)活動(dòng)，各門(mén)學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行了逐一糾正，切實(shí)改變了學(xué)生中普遍存在的握筆方法不正確，寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范的現(xiàn)象。級(jí)部還組織人員深入課堂，進(jìn)行不定期的抽查。其次每天中午我們還安排了20分種的午練，這20分鐘時(shí)間只允許用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生練字。讓學(xué)生寫(xiě)好字，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積，因此，我們要求教師在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)不能貪大求多，從起筆、收筆、運(yùn)筆等基本方法教起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本的筆畫(huà)教起，從指導(dǎo)學(xué)生描紅做起，然后在基礎(chǔ)上再逐步提高要求。同時(shí)我們還注重抓好作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，努力改變以往普遍存在的練字、作業(yè)兩張皮的現(xiàn)象，讓“提筆即是練字時(shí)”的理念內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，我們還要求學(xué)生認(rèn)真思考后再答題，絕不允許在作業(yè)中使用修正紙、修正液等，大大提高了各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)的整潔度和美觀度。

（4）經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全員參與。作文是很多學(xué)生不喜歡甚至比較懼怕的一項(xiàng)作業(yè)，為什么學(xué)生如此怕寫(xiě)作文呢？分析其中的原因，無(wú)外乎這樣兩個(gè)原因：①文章是從生活中來(lái)的，可以說(shuō)沒(méi)有生活就沒(méi)有作文，生活人人都有，關(guān)鍵是我們的學(xué)生沒(méi)以學(xué)會(huì)觀察或沒(méi)有留心觀察，更沒(méi)有觀察到細(xì)微之處，就不能很好的把觀察的東西通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。②要想寫(xiě)好作文，先得讀很多的書(shū)，豐富自己的詞句積累，而讀書(shū)習(xí)慣剛好又是很多孩子不具備的。很多家長(zhǎng)給孩子買了許多有益的書(shū)籍，期盼著孩子能通過(guò)閱讀，豐富知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。但孩子們卻是根據(jù)自己的興趣挑選一兩本翻閱以下，甚至有的時(shí)候走馬觀花的瀏覽一遍，一段時(shí)間過(guò)后，這些書(shū)就成了家里的裝飾品。錢花了很多，書(shū)買了不少，但絲毫沒(méi)見(jiàn)孩子作文水平的提高，這也成了家長(zhǎng) 的苦惱。鑒于這種較為普遍的現(xiàn)象，針對(duì)目前對(duì)國(guó)學(xué)文化越來(lái)越重視的趨勢(shì)，我們開(kāi)展了“四個(gè)一”工程：（1）開(kāi)設(shè)一堂閱讀課，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；（2）根據(jù)課文內(nèi)容，每課拓展一類成語(yǔ)或幾句名言警句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；（3）每周背誦一首古詩(shī)，提高學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)；（4）每人準(zhǔn)備一本“采蜜集”，及時(shí)記錄和摘抄閱讀過(guò)程中遇到的好詞好句。為了引導(dǎo)學(xué)生多讀整本的書(shū)，我們還計(jì)劃開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，到時(shí)候還希望能得到各位家長(zhǎng)的鼎力支持。

（5）大力實(shí)施“雨露工程”，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的差異，在我們四年級(jí)各個(gè)班級(jí)中或多或少的還存在著極個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不夠理想的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，我們的老師傾注了更多的心血和精力，因?yàn)槲覀兩钌畹刂?，?duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，這些孩子只不過(guò)是五十分之一，六十分之一，可對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，他們可是整個(gè)家庭百分之百的希望。在安排座位時(shí)，我們盡量安排這些孩子跟班級(jí)中成績(jī)最好的同學(xué)坐在一起，并請(qǐng)這些同學(xué)擔(dān)任他們的小老師；在課堂上，只要時(shí)他們能加回答的問(wèn)題，我們盡量讓他們來(lái)回答；在課后，我們老師的辦公桌旁，隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)他們的身影，那是我們的老師在幫他們訂正作業(yè)，在為他們開(kāi)小灶。有了各位家長(zhǎng)的配合，再加上我們老師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，我們有決心也有信心，使四年級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展。

三、給家長(zhǎng)的建議

有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。

目前，由于家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值越來(lái)越高，在家長(zhǎng)中容易產(chǎn)生四種不正常心理，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響很大。

一、攀比心理。有些家長(zhǎng)最喜歡拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比 別人的孩子強(qiáng)。尤其是我們民辦學(xué)校的家長(zhǎng)，付了比公辦學(xué)校多得多的學(xué)費(fèi)，因此更希望自己的孩子處處高人一等，這樣自己的心理才平衡，才認(rèn)為自己的錢花得有所值。我們經(jīng)學(xué)常聽(tīng)到有父母這樣說(shuō)“你看，人家某某同學(xué)考了100分，你呢，就考了這么一點(diǎn)點(diǎn)，我看你是沒(méi)有什么希望了”，殊不知，這樣一來(lái)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。我們并不反對(duì)父母進(jìn)行比較，但建議家長(zhǎng)盡量拿了孩子的現(xiàn)在跟以前比，只要孩子比以前稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子始終充滿自信。

二、補(bǔ)償心理。很多家長(zhǎng)由于小時(shí)侯沒(méi)有好的讀書(shū)環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；有些家長(zhǎng)自己小時(shí)候生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無(wú)微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，對(duì)孩子的一切事情都包辦代替，使孩子在家里過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，都這樣就使孩子失去前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。每學(xué)期我們都有發(fā)現(xiàn)有個(gè)別住校生不能適應(yīng)學(xué)校的生活，以想家為借口，向父母提出這樣或那樣的條件。其實(shí)，這樣的學(xué)生更需要鍛煉，因?yàn)樗麄兛傄须x開(kāi)父母的一天，父母總不能跟著他一輩子。

三、放縱心理。一些家長(zhǎng)在“嬌慣要趁早，樹(shù)大自然直”的思想支配下，總認(rèn)為孩子現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大了自然就會(huì)懂事了，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣及社會(huì)交往不聞不問(wèn)，而一味放縱、溺愛(ài)。溺愛(ài)往往更多的出現(xiàn)在孩子的爺爺奶奶、外公外婆身上，這就是我們所說(shuō)的“隔代親”，一遇到什么問(wèn)題“老黃傘”一撐，就能解決。孩子無(wú)論提出什么要求都得答應(yīng)，家長(zhǎng)無(wú)論提出要求，孩子都能討價(jià)還價(jià)。長(zhǎng)此以往，使孩子養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。等到要想改變孩子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很難了。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)把希望全都寄托在學(xué)校和教師身上。經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我們交流，說(shuō)孩子只聽(tīng)老師的話，不聽(tīng)父母的話，希望老師多對(duì)孩子提要求。要知道，孩子一旦在家庭中養(yǎng)成了壞性格和壞習(xí)慣，無(wú)論學(xué)校和老師怎么努力，這個(gè)孩子都很難適應(yīng)學(xué)校的生活。

四、從嚴(yán)心理。有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娛樂(lè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)。更有一小部分家長(zhǎng)，只要孩子在家里或?qū)W校的表現(xiàn)不好，考試成績(jī)不理想，就會(huì)動(dòng)用武力，對(duì)孩子棍棒伺候。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣明顯下降，這樣何來(lái)好成績(jī)。

家長(zhǎng)只有克服以上四大心理誤區(qū)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)。那么如何使家長(zhǎng)們克服心理的誤區(qū)呢，成功地教育好孩子呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、正確關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的，孩子每次考試下來(lái)，我都會(huì)去問(wèn)孩子考得怎么樣，也有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢？我看未必。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，題目我自己都不會(huì)，叫我怎么教？面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？

首先是熱情支持。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？措娨晻r(shí)，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置。同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷。

其次是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看電視時(shí)，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái)。孩子良好的行為習(xí)慣是在生活過(guò)程中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。因此不可一下子提出一個(gè)很高很大的目標(biāo)，要把這個(gè)大目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，有階段性目標(biāo)、時(shí)間段方面的目標(biāo)，具 體學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。如果孩子字寫(xiě)得不夠好就從書(shū)寫(xiě)上來(lái)要求，先求好，后求快。如果孩子學(xué)習(xí)缺乏定性，應(yīng)安排孩子一個(gè)特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，把影響孩子學(xué)習(xí)的東西搬出，開(kāi)始時(shí)有一位家長(zhǎng)坐在孩子旁邊督促，逼迫孩子形成良好的行為習(xí)慣，再逐步放開(kāi)。

第三是仔細(xì)檢查。雖然父母不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本，因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫(huà)，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問(wèn)原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。

第四是積極配合。有些父母認(rèn)為自己不懂，由學(xué)校去教好了，這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)。開(kāi)學(xué)初，我們就要求各班的任課老師寫(xiě)在了班級(jí)的黑板上，公布給了全體家長(zhǎng)，我們真心的希望家長(zhǎng)跟我們的教師多聯(lián)系，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好的功課。

二、真正了解孩子，用心與孩子溝通。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很盡力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。面對(duì)成績(jī)不理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋?，想想怎樣才能把他成?jī)搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。

三、重視家長(zhǎng)的榜樣作用，和孩子一起成長(zhǎng)

俗話話“父母是孩子的第一任老師”，孩子年齡小，有很強(qiáng)的模仿性，作為與孩子朝夕相外的人，父母的一言一行對(duì)孩子的影響是巨大的。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你在與人相處時(shí)胸懷寬廣，孩子才能不自私，才能不斤斤計(jì)較。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。新世紀(jì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在新環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，其觀念、情感和行為層面的發(fā)展與上一代孩子有著很大的差異，這使父母在教育孩子方面產(chǎn)生了種種困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的變化。作為家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，更新家教觀念，要學(xué)會(huì)觀察孩子，研究孩子，找出孩子問(wèn)題的根源，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng)

每個(gè)人的家庭，不是獨(dú)立地存在的，它既有普遍性，又具社會(huì)性。家是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上，因而家庭教育的一致性，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。如今，我們已經(jīng)步入了獨(dú)生子女時(shí)代，這一時(shí)代是以“長(zhǎng)輩包圍晚輩”為特征的，可以說(shuō)每一個(gè)孩子身后至少有6雙關(guān)注的眼睛，父母、爺爺奶奶、外公外婆。由年齡的差距，觀念的差異，長(zhǎng)輩間的教育沖突時(shí)有發(fā)生，家庭教育的一致性已成為一個(gè)家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上，要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，要協(xié)調(diào)教育孩子的一致口徑和辦法，不給孩子可鉆的空子，要抑制孩子過(guò)高的、非分的特質(zhì)要求，嚴(yán)格控制孩子的無(wú)節(jié)制的消費(fèi)。

10歲是孩子人生若干個(gè)十字路口的第一，只有確保在第一個(gè)十字路口，我們的孩子不迷失方向，孩子的一生才有一個(gè)良好的開(kāi)端和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們攙扶著孩子渡過(guò)童年的所有十字路口，孩子以健壯的身軀、健全的價(jià)格、過(guò)人的智慧，步入青年時(shí)代，能獨(dú)立承擔(dān)來(lái)自家庭、社會(huì)、國(guó)家責(zé)任的時(shí)候，我們才可以輕松地說(shuō)一句，我們成功了。

最后，我要再次感謝各位家長(zhǎng)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，但我們的工作中肯定也存在不少問(wèn)題，離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭(zhēng)把工作做的更好。