第一篇：首席教師城鄉(xiāng)教師交流會所得

首席教師城鄉(xiāng)教師交流會所得

在小學語文教師首席教師培訓過程中，我有幸參加了5號晚上組織的交流會，在交流會上，城鄉(xiāng)教師都暢所欲言，讓我學到了很多知識。尤其是石家莊盛世長安小學的兩位教師，毫無保留的把自己上課時的經(jīng)驗與大家分享，使我受益匪淺。

發(fā)言的老師提到了前參，其實就是我們常說的預習，其實我平時也經(jīng)常跟學生布置預習，但是都是籠統(tǒng)的說一下要求，孩子們也就是讀讀課文完事，而這位老師卻把前參布置得很細，分為“讀問詞字資”，而且對每一點都提出了很細化的要求，讓孩子們有目的的預習，這樣就節(jié)省了上課的時間，孩子們帶著自己不懂的問題去學課文，提高了課堂的效果。值得我借鑒的還有這位老師所說的課前精彩3分鐘，讓孩子們展示自己搜集的關于本課的資料，或者是自己積累的字詞。關于提高孩子們的閱讀興趣，可以布置辦手抄報，填寫“快樂閱讀6+1”活動，這樣可以把孩子們的積極性充分調(diào)動起來，也充分地利用了孩子們的課余時間。

在交流會上還有許多老師的經(jīng)驗值得我學習，在今后的教學實踐中，我一定根據(jù)我們孩子的實際情況把學到的新理念新經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西。

第二篇：首席教師工作總結(jié)

小學數(shù)學首席教師工作小結(jié)

本學期初，我被校領導選聘為首席教師，感到非常榮幸和光榮，但也深知所肩負任務的重大。因此，我總是不斷地告誡自己不能辜負領導的期望和老師們的厚愛，要認真做好每一項工作。本學期我做了如下工作：

一、本學期所做工作

1、以身作則，帶頭上好教改課。自開學以來，我不僅按照教研室的要求認真?zhèn)湔n，而且熱情地與青年教師交流，竭盡所能地進行指導。為了推動我們四年級數(shù)學組教改工作的開展，我總是以身作則，帶頭開展教改活動，并積極上好教改課，讓全組教師學有榜樣，推動全組教師主動學改革，對教改形成了共識。

2、積極研討，組織教師備好課。

為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我們支持周五教研制度。每星期五上午，我們備課組全體教師除了對本周上課的四位教師進行評課外，重點對下星期要使用的導學案進行再次研討。首先由每位主備人向本備課組老師講述自己的教學設計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設計，在備課組充分討論的基礎上，吸取教師們好的建議、方法或設計，對原來制定好的導學案進行再修改、再完善。其他教師須根據(jù)自身教學特點和所教班級狀況，結(jié)合完善后的備課內(nèi)容，進行各自特色的教學設計。這樣可以充分發(fā)揮每個教師的教學個性和優(yōu)勢，提高教學效益，使每一位教師的收益真正達到最大化。

3、堅持聽課，構(gòu)建“同課異構(gòu)”的課堂研究形式。根據(jù)校領導要求，我們支持每周聽、評四節(jié)課，要求本組教師必須參與聽課、評課，由于同一節(jié)教學內(nèi)容由不同教師執(zhí)教，形成了“同課異構(gòu)”的課堂研究形式，體現(xiàn)了不同的教學風格和理念，這樣更有利于互相學習，取長補短，提高他們的教學能力。

以上是我在校領導的正確領導下所做的一點工作，在工作中也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。

二、發(fā)現(xiàn)的問題和對策

1、導學案問題。

我們雖然對導學案進行了再三的修改，但畢竟是理想化的，在使用時仍然發(fā)現(xiàn)一些問題。經(jīng)過思考，我們想下一步這樣做：在由主備人自行設計、小組集體研究、初步定出導學案后，先由主備人先行上課，組織全組教師聽課，然后集體研討，再確定導學案。這樣做，可以及時解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題，形成無問題學案。

2、教師的作用問題

大家都知道，現(xiàn)在的課堂使學生的課堂，學生是學習的主人，教師只是學生學習的激發(fā)者、組織者和引導者。在教學中，有的不敢講，怕不符合教改要求，有的講起來滔滔不絕，怕學生學不會，教師怎樣恰如其分的起到自己的作用，成為他們的困惑問題。其實，在學生講解時，最不愿老師牽著不放，或代替他們講，然而在講解中學生又常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這就需要教師及時的引導與幫助，那么怎樣做，才能既符合課改精神又能讓學生學會呢？我認為辦法有三：

一、旁敲側(cè)擊，不直接指出該怎樣，而是側(cè)面提示；

二、牽線搭橋，有時學生的講解就缺一過渡，學生很難翻坎，這時教師可相機輔助；

三、女媧補天，有時學生的講解已接近尾聲，就只差一點，教師及時給予補充，使其天衣無縫。

另外還有展示課的教學模式問題，教師的聽課與批改學生作業(yè)時間沖突問題等。今天就不一一說明了。

總之，我們肩負著課程改革的歷史使命，任重道遠。在課改的征途上，我們要腳踏實地，一步一個腳印的支持走下去，使我校課程改革的成績更加輝煌！

第三篇：首席教師工作方案

2013年小學語文學科首席教師工作方案

合水縣西華池小學 王彩琴

一、指導思想

本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網(wǎng)絡平臺為載體，以加快小學語文學科優(yōu)秀教育教學人才成長為目標，力爭在一個周期內(nèi)，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學語文教學改革的深入開展。

二、工作任務

（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學方式和方法。

（二）培養(yǎng)青年教師，提高語文課堂教學質(zhì)量；承擔市縣校級示范課和教師培訓及講座任務，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）承擔學校課題研究的主要任務，深入落實“小學語文大單元教學模式”教學。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學中存在的問題。

三、組織機構(gòu)

專業(yè)支持：朱學儉（西華池小學校長）

王應恒（西華池小學副校長）杜永濤（西華池小學教務主任）

主持人：王彩琴

成員：王 藝（縣級骨干）

王千文（一年組教師）

張 丹（二年組教師）

爨 可（三年組教師）

丑娟娟（三年組教師）

四、工作要求

（一）工作室組建時應制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結(jié)。

（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應有相應的教育、教學、教研、培訓等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。

（三）工作室成員要加強自學，建立自己博客，隨時上傳自己的學習體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準，努力 創(chuàng)辦學術(shù)水平高、管理水平優(yōu)、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質(zhì)，努力成為全市小學語文教育教研領域的開拓者和示范者。

（四）依托區(qū)域網(wǎng)絡，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。

五、工作內(nèi)容

（一）組織學習活動，促進教師專業(yè)成長。為了更好地促進教師專業(yè)成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態(tài)，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業(yè)刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發(fā)表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向?qū)＜覍W習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網(wǎng)絡上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內(nèi)化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教學特色。

（二）開展課題研究，引領學科發(fā)展。工作室要積極參與或承擔課題研究任務，根據(jù)所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性 3 成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結(jié)成果，形成研究報告或者論文書籍。

（三）開展教研活動，打造精品課堂。以科研帶動教研，根據(jù)課題研究內(nèi)容，要經(jīng)常進行教學研討活動，通過集中研討，論壇、QQ群或網(wǎng)上視頻課堂等形式展開說課、上課、評課、議課、賞課等一系列的磨課活動，從而提升成員的教學能力，形成自己的教學風格。每學期要承擔一次校級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助區(qū)域內(nèi)教師解決教與學過程中遇到的問題。能夠與青年教師結(jié)對子，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（四）整合資源，實現(xiàn)資源共享。以工作室為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現(xiàn)象;解決作文難的現(xiàn)象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發(fā)展自己的教育藝術(shù)，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主學習。每位成員依據(jù)自己的實際情況要制訂讀書計劃，學習現(xiàn)代教育理論，關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現(xiàn)代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內(nèi)容和讀書心得發(fā)布到工作室博客中。

（二）集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結(jié)等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時積極參加外出學習，送教下鄉(xiāng)等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。

（三）網(wǎng)絡交流。充分利用QQ群、論壇等隨機開展交流、學習活動。通過網(wǎng)絡平臺，經(jīng)常交流和探討，養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，每月上傳一篇文章；每年在縣級以上刊物上發(fā)表一至兩篇論文；每月至少印發(fā)一期“工作室簡報”，每學期要回顧總結(jié)工作得失。

七、工作室工作職責

（一）工作室專業(yè)支持者職責是辦公設施和工作支持。

（二）工作室主持人職責制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標；建立工作室QQ群，保證其運行良好并將相關成果于網(wǎng)上交流，形成資源共享；負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員 檔案，向主管部門總結(jié)匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結(jié)性考評。

（三）工作室成員的職責配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,開設個人博客，通過網(wǎng)絡參加教學論壇，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。

八、考核辦法

工作室主持人對其他成員要跟蹤指導和考核，每年進行一次量化考核，對優(yōu)秀學員爭取專業(yè)支持，給予獎勵。

（一）準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內(nèi)有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內(nèi)容參與研討。每缺1次扣1分。

（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成員每學期提交1份參與工作室工作總結(jié)一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成員一年內(nèi)至少承擔1次校（縣）級及其以上公開教學或講座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成員一年內(nèi)至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市縣級以上獎勵或發(fā)表）。每缺1次扣3分。

每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

十、工作獎懲機制

工作室有權(quán)根據(jù)成員的實際工作情況，調(diào)整其成員。對工作成績突出的成員可建議學校予以表彰。

十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）

根據(jù)《慶陽市中小學學科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制訂工作室規(guī)章制度，進行責任分工；制訂并研討三年工作規(guī)劃及工作要求。制訂個人成長計劃。

二月：自學業(yè)務。三月：

了解成員教學基本素養(yǎng)情況，根據(jù)成員不同情況確定本培養(yǎng)內(nèi)容。

進行課題申報相關培訓，確定各個成員的研究課題，指導填寫教科研課題申報表。

四月：

撰寫教學論文。同課異構(gòu)，教學模式探尋。五月：

進行本第一次教學技能專項訓練。工作室成員課堂教學展示。六月：

了解成員本學期教學工作各方面成績，建立成員工作檔案。

七月：

進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。確定2013-2014學第一期（下學期）研究課，進行獨立備課。

八月：

進行教育專著集中閱讀，開展學科教學名師專題研討。進行本學期研究課備課研討。

進行本第二次教學技能專項訓練。九月：

進行研討課試教研磨活動。舉行小語名師課堂教學觀摩活動。十月：

繼續(xù)進行研討課試教研磨活動。啟動各項課題研究。

啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：

分片進行名師工作室成員教學展示活動。進行本第三次教學技能專項訓練。十二月: 教學及案例反思

工作資料整理，規(guī)范檔案及資料建設。

第四篇：首席教師總結(jié)

2010-2011區(qū)級首席教師工作總結(jié)

塘沽區(qū)上海道小學 于東

德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理。”作為新時代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機。在實際工作中，我們應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會在新的未來做好自己發(fā)揮自己?，F(xiàn)將一個學年的工作總結(jié)如下，權(quán)且當作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發(fā)：

一、教學工作：

作為學科組長，在教學中，自己能一絲不茍，認真研讀課本對學生的影響，開發(fā)利用課本，使學生把知識學活、學精。在教學中能合理有效地使用教科書，內(nèi)容是在可能的范圍內(nèi)或根據(jù)學生情況做適當?shù)难a充和刪減，使學生覺得教師像個魔術(shù)師，能把教材的內(nèi)容進行整合，學起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個，那就是保證本課目標語的達標，并為高效課堂的教材和內(nèi)容整合做出了很好的鋪墊。面對六年級學生的學習水平，自己能很好的根據(jù)他們的情況調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，使他們跟得上學習的進程。一旦發(fā)現(xiàn)學生的不良問題而影響了學習，便主動聯(lián)系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學生的成績。為了疏導學生的心理，自己每周為學生講一個哲理故事，以啟迪學生心智，幫助他們樹立自信，因為我深知心理健康在如今對學生的重要性，盡管有時自己也會發(fā)脾氣，但大多數(shù)時候卻會盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。自己利用年輕、新事物接受快的特點，常常為學生介紹各種相關的教學上的知識，使學生大開眼界。在教學中注重對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的督促，知識雖是一成不變的，但在教學中仍能發(fā)現(xiàn)新的契合點使學生接受所學知識。

二、教研工作

六年級教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個學校英語教學整體發(fā)展的方向。作為組長，于開學初期便制定了相關的教研和集備計劃，并在日常工作中抓落實，講方法，講實效，而不流于形式。每周一下午前兩節(jié)課，全體英語教師都會在一起按照分配的任務進行討論或研究交流，每次學習的氣氛熱烈，效果較好。本學期，我校校本教研展示課的任務，在幾次活動中，我都能帶領每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認真的完成，并力爭在活動中使自己得到鍛煉，此活動最終取得了我校領導的支持和教研室李老師的肯定。因為我們深知教師若想提高自己，需要有一個良好的學習和展示的空間，且在此空間中能充分找準自己的位置和目標，才能提高。我想作為組長，應該為老師們服務，做好搭橋的工作，以使每個人都有提高和上升的空間。

三、個人業(yè)績：

1.2010年5月，在2010中央電視臺英語演講風采大賽天津賽區(qū)選拔賽中，獲小學組優(yōu)秀指導教師獎。

2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學教師雙優(yōu)課評選活動中，榮獲一等獎。

3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學科首席教師。

4.2010年10月，在塘沽小學英語雙優(yōu)課成果展示中，進行說課簡筆畫和英文朗讀教學技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小學英語教學研究會第十三屆年會上，教學設計六年級下冊Lesson 25獲二等獎。

一學期默默辛苦的工作，在這個寒冷的冬日即將結(jié)束，我知道，結(jié)束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個夢想，期盼下個精彩，用勤奮的工作裝點我們平凡而偉大的工作。

第五篇：首席教師工作方案 (1000字)

2013年小學語文學科首席教師工作方案

合水縣西華池小學 王彩琴

一、指導思想

本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網(wǎng)絡平臺為載體，以加快小學語文學科優(yōu)秀教育教學人才成長為目標，力爭在一個周期內(nèi)，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學語文教學改革的深入開展。

二、工作任務

（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學方式和方法。

（二）培養(yǎng)青年教師，提高語文課堂教學質(zhì)量；承擔市縣校級示范課和教師培訓及講座任務，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）承擔學校課題研究的主要任務，深入落實“小學語文大單元教學模式”教學。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學中存在的問題。

三、組織機構(gòu)

專業(yè)支持：朱學儉（西華池小學校長）

王應恒（西華池小學副校長）

杜永濤（西華池小學教務主任）

主持人：王彩琴

成員：王 藝（縣級骨干）

王千文（一年組教師）

張 丹（二年組教師）

爨 可（三年組教師）

丑娟娟（三年組教師）

四、工作要求

（一）工作室組建時應制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結(jié)。

（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應有相應的教育、教學、教研、培訓等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。

（三）工作室成員要加強自學，建立自己博客，隨時上傳自己的學習體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準，努力創(chuàng)辦學術(shù)水平高、管理水平優(yōu)、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質(zhì)，努力成為全市小學語文教育教研領域的開拓者和示范者。

（四）依托區(qū)域網(wǎng)絡，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。

五、工作內(nèi)容

（一）組織學習活動，促進教師專業(yè)成長。為了更好地促進教師專業(yè)成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態(tài)，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業(yè)刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發(fā)表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向?qū)＜覍W習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網(wǎng)絡上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內(nèi)化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教學特色。

（二）開展課題研究，引領學科發(fā)展。工作室要積極參與或承擔課題研究任務，根據(jù)所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結(jié)成果，形成研究報告或者論文書籍。

（四）整合資源，實現(xiàn)資源共享。以工作室為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現(xiàn)象;解決作文難的現(xiàn)象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發(fā)展自己的教育藝術(shù)，打造教育智慧的新境界。

六、工作形式

（一）自主學習。每位成員依據(jù)自己的實際情況要制訂讀書計劃，學習現(xiàn)代教育理論，關注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現(xiàn)代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內(nèi)容和讀書心得發(fā)布到工作室博客中。

（二）集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結(jié)等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時積極參加外出學習，送教下鄉(xiāng)等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。

七、工作室工作職責

（一）工作室專業(yè)支持者職責是辦公設施和工作支持。

（三）工作室成員的職責配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,開設個人博客，通過網(wǎng)絡參加教學論壇，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。

八、考核辦法

工作室主持人對其他成員要跟蹤指導和考核，每年進行一次量化考核，對優(yōu)秀學員爭取專業(yè)支持，給予獎勵。

（一）準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內(nèi)有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內(nèi)容參與研討。每缺1次扣1分。

（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡轉(zhuǎn)載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

（四）工作室成員每學期提交1份參與工作室工作總結(jié)一份。每缺1次扣2分。

（五）工作室成員一年內(nèi)至少承擔1次校（縣）級及其以上公開教學或講座。每缺1次扣2分。

（六）工作室成員一年內(nèi)至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市縣級以上獎勵或發(fā)表）。每缺1次扣3分。每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

十、工作獎懲機制

工作室有權(quán)根據(jù)成員的實際工作情況，調(diào)整其成員。對工作成績突出的成員可建議學校予以表彰。

十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）根據(jù)《慶陽市中小學學科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：

一月：制訂工作室規(guī)章制度，進行責任分工；制訂并研討三年工作規(guī)劃及工作要求。制訂個人成長計劃。二月：自學業(yè)務。

三月：

了解成員教學基本素養(yǎng)情況，根據(jù)成員不同情況確定本培養(yǎng)內(nèi)容。

進行課題申報相關培訓，確定各個成員的研究課題，指導填寫教科研課題申報表。

四月：

撰寫教學論文。同課異構(gòu)，教學模式探尋。

五月：

進行本第一次教學技能專項訓練。

工作室成員課堂教學展示。

六月：

了解成員本學期教學工作各方面成績，建立成員工作檔案。

七月：

進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。

確定2013-2014學第一期（下學期）研究課，進行獨立備課。

八月：

進行教育專著集中閱讀，開展學科教學名師專題研討。進行本學期研究課備課研討。

進行本第二次教學技能專項訓練。

九月：

進行研討課試教研磨活動。

舉行小語名師課堂教學觀摩活動。

十月：

繼續(xù)進行研討課試教研磨活動。

啟動各項課題研究。

啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：

分片進行名師工作室成員教學展示活動。進行本第三次教學技能專項訓練。十二月: 教學及案例反思

工作資料整理，規(guī)范檔案及資料建設。