第一篇：選舉課代表課后反思 (閔慧)

課后反思

《選舉課代表》

課代表這個看似很小的官，但是品德課的課代表在學(xué)生心目中卻擁有著很重要的地位。以往我都會選擇一些在我看來表現(xiàn)好、積極收集資料具有一定管理能力的孩子來擔(dān)當(dāng)。

但是這一次，有所不同。三年級《選出自己的當(dāng)家人》一課，讓學(xué)生理解選舉居委會主任的意義，明白選舉的公平、公正、自己選出自己當(dāng)家人的意義。于是，我結(jié)合本課的內(nèi)容讓孩子自己選出自己的課代表。

在我事先鋪墊后，教室的氣氛頓時嚴(yán)肅起來。孩子們都覺得這是一件嚴(yán)肅的事情，一改往日的嬉鬧。選舉開始了第一步：教師提名，我鄭重的寫下冶慧娟的名字；第二步：上一任課代表提名，課代表并沒有因為我的提名左右她，他也認(rèn)真的思考后提出自己心中合適的人選；第三步：全班提名，大家的提名的范圍很廣。

投票開始了，孩子們都認(rèn)真的在自己的選票上寫下自己心中哪個合適的名字。投票結(jié)束了，緊張的計票環(huán)節(jié)開始了，在我的預(yù)期中孩子們會因為我的提名了冶慧娟，他們也會跟著把票投給她。可是，出乎意料孩子們把票都投給了他們心目中認(rèn)為合適的人選，而我提名的孩子票數(shù)并不高。在記票過半時，陳慧嫻和王子菁的票數(shù)越來越高也越來越接近。在計票結(jié)束后，王子菁以高票當(dāng)選。孩子們立即響起了掌聲向她表示祝賀，沒有當(dāng)選的孩子也衷心的為選上的孩子鼓掌。

一個小小課代表的選舉。不但讓孩子們了解課本上生硬的內(nèi)容。也讓我明白孩子再小都有自己的想法這不是我們大人想駕馭的，我們身為教師應(yīng)該更多地學(xué)會尊重孩子的想法。

課后反思

選舉課代表

烏市第七十五小學(xué)

閔慧

第二篇：足球課課后反思

課后反思

1、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。

教師在設(shè)計教案時，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師請學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。

3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。

教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。

4、比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時評判與總結(jié)。

5、體育新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神?！币虼嗽隗w育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互配合。整個教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。

第三篇：淺談?wù)n后反思型說課

淺談?wù)n后反思型說課

淺談?wù)n后反思型說課

摘要：本文在說課實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了課后反思型說課的注意點：

一、制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、可測；

二、說學(xué)情要兼顧優(yōu)勢和劣勢學(xué)情；

三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點；

四、教學(xué)反思要結(jié)合實例，具體實在。

關(guān)鍵詞：課后反思性說課 案例 注意點

2012年和2015年3月，我有幸代表學(xué)校兩次參加了參加了鎮(zhèn)江市公共課”兩課”評比，競賽的主要內(nèi)容是都是課后反思型說課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我兩次都獲得了鎮(zhèn)江市一等獎的好成績，并在5月份的江蘇省公共課”兩課”評比中都獲得了”省級研

究課”的榮譽(yù)。就我個人的說課經(jīng)歷和體驗，對課后反思型說課有了以下幾點淺見：

一、制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、可測

教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此教學(xué)目標(biāo)一定要準(zhǔn)確、具體、可測。

在學(xué)校舉行的一次說課比賽中，一位老師將《語文綜合實踐活動——社會熱點問題調(diào)查》這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.培養(yǎng)關(guān)注生活、了解社會的公民意識。

2.能夠初步掌握并運(yùn)用問卷法、訪談法等調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。

3.能夠初步對調(diào)查的數(shù)據(jù)、素材進(jìn)行分析，從而得出自己的結(jié)論。

大家在評課時一致認(rèn)為：第二、三個目標(biāo)表述得非常具體，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即要掌握問卷調(diào)查

法和訪談法。并要求學(xué)會對問卷調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)和素材進(jìn)行科學(xué)的分析，形成一定的結(jié)論。而第一個目標(biāo)就顯很籠統(tǒng)、抽象，既可以作為一節(jié)課的目標(biāo)，也可以是整個語文課程的目標(biāo)，甚至可以是政治課程的目標(biāo)，可以說是”放之四海而皆準(zhǔn)”.例如在說《我的母親》這一課時，另有一位教師將教學(xué)目標(biāo)定為：

1.通過具體事件的分析，了解母親的品質(zhì)和性格特點；

2.借助對母親形象的分析，通過介紹（本單元口語交際訓(xùn)練）的方法讓學(xué)生學(xué)會珍視身邊的人，學(xué)會感恩父母，學(xué)會表達(dá)情感。

這兩個教學(xué)目標(biāo)闡述清楚了通過哪種手段或方法，預(yù)期達(dá)到什么樣的效果或標(biāo)準(zhǔn)。例如教學(xué)目標(biāo)2,就是通過介紹這種口語交際方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感悟身邊的親情，學(xué)會感恩，學(xué)會表達(dá)感情。這樣的教學(xué)目標(biāo)就比較具體、務(wù)實，教學(xué)效果也就變得明顯、可測。

二、說學(xué)情時既要說劣勢學(xué)情，更要說優(yōu)勢學(xué)情

大部分教師在說學(xué)情時總是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的劣勢，強(qiáng)調(diào)在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時可能出現(xiàn)的種種困難，設(shè)想如何通過精妙的教學(xué)設(shè)計、科學(xué)的教學(xué)方法克服了學(xué)情的弱勢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這種學(xué)情分析顯然是不科學(xué)的，它忽視了學(xué)生是具有個性特征的”活生生的人”,是處在發(fā)展過程中的鮮活的個體。他們天真、活潑、可愛、精力充沛、感情豐富，求知欲強(qiáng)，并且每個學(xué)生因為學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的不同，其能力和水平也是高低不齊的。因此在學(xué)情分析時既要分析弱勢學(xué)情，更要關(guān)注優(yōu)勢學(xué)情，并力爭充分利用優(yōu)勢學(xué)情達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如在說《面朝大海，春暖花開》這一課時，學(xué)情分析我是這樣設(shè)計的：

專業(yè)分析：教學(xué)對象是市場營銷專業(yè)一年級學(xué)生，畢業(yè)后主要進(jìn)入企業(yè)單位從事營銷策劃工作。大多數(shù)學(xué)生性格

外向，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)欲較強(qiáng)。

現(xiàn)有基礎(chǔ)：初中時已經(jīng)有詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，已經(jīng)初步具備搜集、整合資料的能力。初步掌握了鑒賞詩歌的一般方法。但是由于年齡和生活閱歷所限，文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)還比較薄弱，人生觀、愛情觀、世界觀還不成熟。

這個學(xué)情分析中，我能一分為二地看待我的教學(xué)對象，并能根據(jù)學(xué)情分析調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在這一課的教學(xué)中我的弱勢學(xué)情是教學(xué)對象是十七八歲的中職生，他們由于年齡和生活閱歷所限，人生觀和世界觀還不成熟。因此，在教學(xué)設(shè)計的最后一個任務(wù)中，我選擇了陶淵明、蘇軾、毛澤東等人在面對挫折時采取的不同的人生態(tài)度和海子的做法進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白挫折是不可避免的，但面對挫折時不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該樂觀的面對。這一課的優(yōu)視學(xué)情是市場營銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生性格外向，語言表達(dá)能力和表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，并且初中時有了學(xué)習(xí)

詩歌的經(jīng)驗，初步具備搜集、篩選和整合資料的能力。根據(jù)這個優(yōu)勢學(xué)情我設(shè)計了先讓學(xué)生在朗讀詩歌、抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上想象詩人海子的形象，然后讓學(xué)生展示課前查閱的海子資料，將二者進(jìn)行對比。學(xué)生通過比較返現(xiàn)現(xiàn)實與想象中的海子形成了巨大的反差，對學(xué)生解讀海子矛盾的幸福觀埋下了了伏筆，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點

在這次”兩課”評比的過程中，大部分教師都把說課的內(nèi)容提前試上過，但是很多老師在表述時側(cè)重點放在：這個環(huán)我是如何設(shè)計的，我這樣設(shè)計的目的是什么。這種表述方式在課前說課中可以采用，但是課后反思型的說課卻不宜采用，因為這種表述方式讓聽眾聽不出你這節(jié)課的課堂實際教學(xué)效果和課堂的預(yù)設(shè)及生成的關(guān)系。在反復(fù)的課后說課訓(xùn)練中我摸索出了這樣一種有效的表述方式，基本流程如下：

1.”這個環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的……”

2.”我這樣預(yù)設(shè)的目的（原因、理由等）是……”

3.”課堂教學(xué)的實際情況是（學(xué)生的課堂實際反應(yīng)是）……”

4.”這種反應(yīng)給我的啟示（反思）是……”

采用這種表述方式不僅能傳達(dá)給聽眾每個教學(xué)環(huán)節(jié)是如何預(yù)設(shè)的、預(yù)設(shè)的目的是什么，也能讓聽眾了解預(yù)設(shè)有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，以及設(shè)計者通過這一課的教學(xué)得到的經(jīng)驗、總結(jié)或者教訓(xùn)，最終達(dá)到課后反思型說課的目的。

四、教學(xué)反思要有得有失，有血有肉，具體實在

部分老師不太注重說教學(xué)反思，認(rèn)為只是說課過程中的一個必需環(huán)節(jié)，一筆帶過就行，例如這則教學(xué)反思：

1.注重朗讀。本課的教學(xué)對象是市場營銷專業(yè)專業(yè)的學(xué)生，他們將來從事的工作需要良好的普通話水平，朗讀訓(xùn)

練我滲透在每一節(jié)課的教學(xué)中。

2.注重調(diào)動學(xué)生的興趣：本課我采用小組競賽法，確實起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣的良好作用。

3.以學(xué)生為主體：本課采用任務(wù)驅(qū)動法，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主展開學(xué)生，體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。并且通過多種學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

這一則教學(xué)反思僅僅總結(jié)了經(jīng)驗，忽視了不足和教訓(xùn)，而且大多是大話、套話，沒有實際內(nèi)容，顯得很空泛。

其實教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考的一個過程，它有利于幫助教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，因而堅持教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我在說《致橡樹》這一課時是這樣說教學(xué)反思的：

通過課后反思，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：注重朗讀，有利于學(xué)生的專業(yè)成長。本節(jié)課我注重朗讀形式和方

法的變化，采用了比較朗讀、齊讀、個讀等方式，既提高了學(xué)生的朗讀水平，又加深了對文本的理解。其中給我印象最深的是丁辰同學(xué)，他生性靦腆，不善言辭，在其他課上經(jīng)常用揚(yáng)中話回答問題，本節(jié)課經(jīng)過朗讀訓(xùn)練也能聲情并茂的為全班同學(xué)朗讀自己喜歡的語段，獲得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。不足之處在與：

1.對關(guān)鍵句的理解沒有緊密結(jié)合背景資料進(jìn)行分析，學(xué)生不能很好的理解作者主張的愛情觀在當(dāng)時的價值和影響。

2.作為一名教師，本節(jié)課我順利完成了規(guī)劃者、點撥者的角色，但是我還應(yīng)該是一節(jié)課的總結(jié)者和強(qiáng)調(diào)者，在課堂教學(xué)的最后還應(yīng)該對學(xué)生的自讀能力和課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對本課中的重要內(nèi)容進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)，這樣才能全面的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我的這則教學(xué)反思是緊扣教學(xué)實際進(jìn)行反思的，從而使得反思的內(nèi)容顯

得真實可信又有血有肉。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我還對本節(jié)課的不足進(jìn)行了反思，并設(shè)計了改進(jìn)措施，這樣的反思體現(xiàn)了授課者對整個教學(xué)實踐過程的一種再認(rèn)識和在思考，也更容易抓住評委的注意力。

美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)說過：”沒有思考的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度。并對后繼教學(xué)活動產(chǎn)生影響?！币陨蠋c僅僅是我個人對于課后反思型說課的幾點反思和經(jīng)驗總結(jié)，在將來的說課、上課的過程中，我還要不時對照教學(xué)理論、教學(xué)大綱、學(xué)情等及時進(jìn)行反思和經(jīng)驗總結(jié)，從而進(jìn)一步提高說課、上課的能力和水平，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：英語評優(yōu)課課后反思

2008-2009學(xué)第一學(xué)期評優(yōu)課課后反思

教師：呂靜

本節(jié)課講的是第七冊第五單元的第二課時，教學(xué)內(nèi)容是用第一人稱和第三人稱詢問某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答，復(fù)習(xí)鞏固比較級和最高級。

一、成功之處

教學(xué)重點的突破。教學(xué)重點能夠熟練的用第三人稱詢問及回答身高，鞏固人稱代詞she, he的正確使用，即上文提到的人名或人，再次提到時要用人稱代詞替換，避免重復(fù)。關(guān)于第三人稱包括的范圍及使用，在以往的考試中是學(xué)生很容易錯的知識點，因此在本單元學(xué)習(xí)句型時，我將重點放在了這里，而第一人稱的問答對于學(xué)生來說很容易，課后這一點與我的設(shè)想是一致的，所以在教學(xué)中我將大部分的時間都放在了第三人稱的學(xué)習(xí)和練習(xí)行了。在突破重點上，我主要是設(shè)計了用不同學(xué)生和名人的照片作為素材，讓學(xué)生進(jìn)行第三人稱的練習(xí)。如出示柴靜媛同學(xué)的照片，為的是由第一人稱過渡到第三人稱，利用這張照片我進(jìn)行過渡和教授，而之后出現(xiàn)的照片我則放手讓學(xué)生看到照片，按照以學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行兩人之間的對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)已有知識自主學(xué)習(xí)。在人稱上，第三人稱除了常用的he和she以外，還有人名、某人的家人如your father等類似這種人稱，我都在對話練習(xí)中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同時，還給了學(xué)生充足的練習(xí)和表演對話的時間，讓我及時地了解了學(xué)生的狀況。

教學(xué)難點200以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)和centimeters tall連讀較困難。關(guān)于100以上的數(shù)字表達(dá)并不是本節(jié)課涉及的重點，但是在關(guān)于數(shù)字只有在第三單元中出現(xiàn)了hundred這個詞，為了課上避免在此處出錯，在每練習(xí)一個新句型前，我都讓學(xué)生先說一說要用到的數(shù)字。在學(xué)習(xí)第五單元第一課時，我就讓學(xué)生將自己及家人的身高記到書上，利用20分鐘的時間練習(xí)這些數(shù)字的口頭表達(dá)。這樣也減少了課堂上不會讀的現(xiàn)象，可以把更多的時間都用于練習(xí)句型。centimeters tall這兩個詞的連讀沒有像我事先預(yù)想的一樣，學(xué)生還是較順利的讀出來的，因此此處我沒有用到開始設(shè)計的練習(xí)方法，節(jié)省了時間。

練習(xí)方式多樣，給學(xué)生充分的練習(xí)和說的時間和機(jī)會，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使得本節(jié)課的重難點學(xué)生掌握的比較實。本節(jié)課，我的語言很簡潔，沒有過多的話，只有一些簡單的口頭用語，用語表揚(yáng)和過渡到新的環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生能明白下面要干什么就可以了，這樣也可以把更多的時間留給學(xué)生。本節(jié)課采用的練習(xí)方式有單個說，主要用于簡單的單詞和短文口頭表達(dá)，如數(shù)字的表達(dá)或第一人稱的學(xué)習(xí)時候。兩人說用的較多，主要是用于第三人稱的句型練習(xí)。集體練習(xí)，就是拍手打節(jié)奏說，主要用于句型練習(xí)。用手拍節(jié)奏，由慢到快在到慢。這樣的方式學(xué)生一直都很喜歡，句型練習(xí)的次數(shù)可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，同時還能讓學(xué)生集中精神，因為結(jié)束時我并不說，都是看手勢，所以學(xué)生必須集中精神。這種方法可以調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。最后的環(huán)節(jié)是知識的綜合運(yùn)用，學(xué)生根據(jù)所提示句型，練習(xí)說自己父母及自己的身高，并進(jìn)行簡單比較。這種練習(xí)，一方面檢驗學(xué)生對本節(jié)課句型的掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?，F(xiàn)在的五六年級的考試都出現(xiàn)了寫作的題，根據(jù)要求寫三句話。學(xué)生反映出來這方面能力很差，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)句型后，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)。主要是讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會綜合運(yùn)用知識，然后再學(xué)會靈活運(yùn)用，同時還有一個優(yōu)點，就是復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)知識。

各個環(huán)節(jié)的銜接較自然。在進(jìn)行第一人稱學(xué)習(xí)時，我利用錄音，讓學(xué)生聽他們都說了些什么，引出了第一人稱句型的練習(xí)。在與第三人稱句型學(xué)習(xí)時銜接時，我利用一名學(xué)生的照片，先問這名學(xué)生的身高，檢查第一人稱的同時，為引出第三人稱作鋪。然后再問其他學(xué)生How tall is she?, 這樣就引出了第三人稱，還檢測了學(xué)生是否認(rèn)真聽了。這樣也告訴學(xué)生，一定要認(rèn)真聽別人說話，老師會隨時提問題。在句型學(xué)習(xí)和綜合練習(xí)的銜接上，我在學(xué)生互相詢問練習(xí)父母身高之后，播放了我家人的照片，并對學(xué)生用英語表達(dá)我家人的身高，這樣為學(xué)生之后的自己練習(xí)做了一個樣子。然后就過渡到學(xué)生自己的練習(xí)上了。

重視思想教育，主要是愛父母的教育。本學(xué)期，每單元后面的練習(xí)中都有些短文的內(nèi)容，我要學(xué)生寫時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫于父母在一起的很多，因此在進(jìn)入四單元學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的問生日的內(nèi)容，寫了一篇介紹父母及自己的生日，年齡和興趣愛好的短文，并以口語表達(dá)的方式每節(jié)課按學(xué)號有三名學(xué)生背說。到第五單元，我仍然延續(xù)，在學(xué)習(xí)身高的句型后，說自己父母的身高。我告訴學(xué)生要多了解父母，因為父母的很多事情我們的學(xué)生并不知道，為此我就借機(jī)會讓學(xué)生去問父母一些問題，并作記錄。我希望能夠盡我的一點力量，讓學(xué)生能夠更多的了解父母，慢慢的開始愛自己的父母。

二不足之處：

1、板書與多媒體結(jié)合的不好。板書應(yīng)該出示本節(jié)課的重點句型，出示的時機(jī)應(yīng)該和課件配合好。而我在講課時，本應(yīng)該出示第一張照片學(xué)習(xí)第三人稱句型時，學(xué)生邊看著屏幕說，我便在黑板上寫，結(jié)果在教學(xué)中我忘記了，結(jié)果在出示第三照片時我才在黑板上補(bǔ)上，時機(jī)很不適。

2、本節(jié)課應(yīng)用到了100以上的數(shù)字，雖然不是本課書的重點，教參上也沒有說必須將，只是讓平時教學(xué)中帶著練習(xí)。而我恰恰在平時練習(xí)時忽略了這點，沒有練習(xí)。在本節(jié)課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也沒有設(shè)計這方面的練習(xí)。使得學(xué)生在后面的數(shù)字練習(xí)上不適特別的流利。

3、教學(xué)時間各個環(huán)節(jié)的安排還不是很合適。第三人稱句型練習(xí)的時間很長，使得最后知識的綜合運(yùn)用說短文這一環(huán)節(jié)上沒有了更多的時間讓學(xué)生表演，展示。我覺得這是我這節(jié)課最不理想的地方。

4、練習(xí)的方式較少。本節(jié)課都是口頭表達(dá)的練習(xí)方式，沒有落實到具體的題如選擇題，或?qū)懙脙?nèi)容上。如最后的綜合練習(xí)，在表演后可以讓學(xué)生當(dāng)堂課寫出短文。

5、新舊知識的銜接不是很好。本節(jié)課，我沒有復(fù)習(xí)前幾課的內(nèi)容，在課堂中也沒有應(yīng)用上，這樣的課堂效率不是很好，雖然當(dāng)堂課的重點掌握了，但是忽視了復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)時間有限，在拿出單獨(dú)的時間復(fù)習(xí)，效果“細(xì)水長流”的效果好，最后教師也很累。

6、對于學(xué)生的講評價有，但是我認(rèn)為還不是很到位。評價一名學(xué)生好，好的店是什么，沒有提出。給學(xué)生的評價都是“good, very good”等簡單的評價。這樣學(xué)生怎么在提高，怎么在以后再進(jìn)步，在好，我覺得我給學(xué)生的目的并不明確。

7、練習(xí)的靈活性和針對性還不夠。課堂上對重點句型第三人稱的練習(xí)學(xué)生掌握的很好，但是最后沒有設(shè)計與考試形似的練習(xí)題。比如句型的選擇題，這樣的類型題是學(xué)生失分較多的地方。

以上是對這節(jié)評優(yōu)課的一些反思，6點問題的是我今后要重點解決的，在今后的教學(xué)中，首要的是復(fù)備課一定要認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計上一點一點地攻破問題。

2008-2009學(xué)第一學(xué)期評優(yōu)課課后反思

七冊 《I am taller than Mocky》

第二課時

授課教師：呂 靜

授課班級：六（1）

授課時間：2008.12.1

第五篇：武術(shù)課的課后反思

武術(shù)課的課后反思

重慶市六十六中學(xué) 陳耀東

本次的考核課雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導(dǎo)。但結(jié)果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還有很多的問題。我認(rèn)真的觀看了自己的教學(xué)錄象，片中展現(xiàn)了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現(xiàn)了我在教學(xué)安排以及內(nèi)容方面仍有不足。結(jié)合總結(jié)會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學(xué)目標(biāo)方面，過去的武術(shù)教學(xué)多半只是教動作，學(xué)生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個源遠(yuǎn)流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊(yùn)；還要培養(yǎng)良好的“武德”?！拔丛?xí)武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。為了更好地完成增強(qiáng)體質(zhì)和培育民族精神兩大任務(wù)，武術(shù)教學(xué)必須與時俱進(jìn)。

教學(xué)內(nèi)容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué)，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)手段方面。一要加強(qiáng)知識教學(xué)，不但要講述中國武術(shù)的起源與發(fā)展，也要講中國武術(shù)走出國門在世界各地“安家落戶”的現(xiàn)狀。二要尊重學(xué)生主導(dǎo)地位，重視學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣做不但可以發(fā)揮學(xué)生和積極性和智慧，而且可以加快教學(xué)進(jìn)度。

教師在武術(shù)教學(xué)中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學(xué)生感受到武術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，體會到武術(shù)“真功夫”，進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試之感。正確運(yùn)動口訣讓學(xué)生初學(xué)武術(shù)時，可以把動作歸納成教學(xué)口訣，便于學(xué)生記憶。在初學(xué)完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習(xí)氣氛，增加氣勢，提高練習(xí)興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學(xué)生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結(jié)了一下：

1、自己對新動作的教學(xué)教法在細(xì)節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學(xué)生并不是專業(yè)運(yùn)動員，對一些武術(shù)基本的手型、手法、步法的教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學(xué)生作為課堂的主體，沒有把學(xué)習(xí)完全的還給學(xué)生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應(yīng)多給學(xué)生時間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準(zhǔn)備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學(xué)生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術(shù)的實用性，在教學(xué)中開展得還不夠，畢竟武術(shù)同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現(xiàn)在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式怎么才能吸引學(xué)生興趣，同時又不會過度，出現(xiàn)安全事故。除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學(xué)科，因為我們體育學(xué)科是很容易改變一個學(xué)生的，特別是學(xué)校現(xiàn)在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術(shù)運(yùn)動必然能深入的培養(yǎng)學(xué)生的思想。但開展武術(shù)運(yùn)動也會遇到很多問題： 大多學(xué)生對武術(shù)的了解不深認(rèn)為武術(shù)是很過時的，學(xué)武術(shù)覺得很“土”。發(fā)展武術(shù)運(yùn)動比較困難。學(xué)生根本沒有武術(shù)底子，平時課堂練習(xí)武術(shù)其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術(shù)隊還需要很多的事要做。首先，武術(shù)是一個從小，也就是7-8歲開始學(xué)習(xí)的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學(xué)習(xí)完全不現(xiàn)實，學(xué)?？梢栽诒緟^(qū)或者臨近的小學(xué)設(shè)點把該校有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生送到我們學(xué)校。其次，必須確保學(xué)生訓(xùn)練時間，武術(shù)是一個長期積累的過程要想出成績不是訓(xùn)練一兩天的事情，必須天天練習(xí)。在查閱了許多學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)的方法和視頻資料后，發(fā)現(xiàn)要把武術(shù)作為一個學(xué)校的特色運(yùn)動項目，就必須擴(kuò)大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術(shù)特色的同時又宣傳學(xué)校的德育教育，從而把學(xué)校建成一個具有一定影響的高完中。

2008年12月24日