第一篇：德育論文(學(xué)校管理)

環(huán)境與德育管理

古有“做事先做人”之說(shuō)?，F(xiàn)今，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場(chǎng)合及會(huì)議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長(zhǎng)為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用?！叭酥酢⑿员旧啤钡奶岱m然有些唯心的味道，但卻說(shuō)明了人的后天成長(zhǎng)依賴(lài)于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語(yǔ)又云：蓬生麻中，不扶而直。無(wú)不說(shuō)明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類(lèi)社會(huì)中，將門(mén)之后與出自書(shū)香門(mén)第的特質(zhì)不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止不一樣，為什么不一樣，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境使然。將門(mén)因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。書(shū)香世家因習(xí)禮明信，必然溫文爾雅。大家閨秀一般知書(shū)達(dá)理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個(gè)人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個(gè)性品質(zhì)必然不同。所以，我認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，作為擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我們義不容辭的義務(wù)。但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來(lái)抓德育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書(shū)，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時(shí)時(shí)育人，事事育人的德育目標(biāo)成為空談。鑒于此，在我校的德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點(diǎn)。特別是在育人環(huán)境方面著力強(qiáng)化一個(gè)“小”字。小處著手意味著要抓好細(xì)節(jié)，抓好小事，對(duì)于中學(xué)階段的少年大德育，大口號(hào)，大主題并不利于少年的健康成長(zhǎng)，不符合其年齡及心理特點(diǎn)。

一創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境，以物育人

教室內(nèi)高懸的國(guó)旗，端正張貼的名人畫(huà)像，不只在于裝點(diǎn)美觀，而在于“無(wú)聲勝有聲”的思想滲透?！妒貏t》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺(jué)遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報(bào)不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵(lì)學(xué)生獲取成功的人生舞臺(tái)。墻為人說(shuō)話(huà)，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照。但這些行為習(xí)慣的得來(lái)也并非一日之功，今天栽的花，明天就會(huì)枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會(huì)奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會(huì)怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會(huì)把廢棄物隨手亂丟。

面對(duì)這種情況，我們停止了那種毫無(wú)實(shí)效的說(shuō)教，停止了那些毫無(wú)實(shí)效的主題教育，來(lái)一個(gè)從我做起，全員參與。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來(lái)，立竿見(jiàn)影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二優(yōu)化健康人際環(huán)境，以人育人

孩子的成長(zhǎng)需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周?chē)枰绺叩撵`魂。德育課程健全了，德育活動(dòng)開(kāi)展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，搞搞活動(dòng)的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節(jié)，我們的孩子又會(huì)好到哪兒去，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是一句空談？

為此，我們把強(qiáng)化德育的全員意識(shí)，強(qiáng)化教師的示范作用作為工作重點(diǎn)常抓不懈，要求教師：做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范，經(jīng)過(guò)不懈的努力，教師們?cè)谘孕信e止，待人接物方面日漸規(guī)范，成熟。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)對(duì)教師們的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的作用絕對(duì)不可小視。孩子們的語(yǔ)言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合一讓人感到親切。路上，孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f(shuō)笑，談天說(shuō)地。石桌旁，孩子們躍馬揚(yáng)鞭，在紋秤間自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準(zhǔn)備了什么精神食糧。

校園環(huán)境雖然重要，但家庭環(huán)境同樣必不可少。人們常說(shuō)，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子們的第一任教師。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的言行，直接影響著孩子們身心的健康發(fā)展。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管了?！倍糠趾⒆觽儏s說(shuō)：“他們只顧掙錢(qián)根本就沒(méi)有關(guān)心過(guò)我們的學(xué)習(xí)?！笔胧鞘敕谴藭r(shí)變得并不重要，重要的是作為學(xué)校能否幫家長(zhǎng)一把。以上諸多的原因造成了家長(zhǎng)與孩子的交流不暢，致使孩子不愿意與家長(zhǎng)交流思想，拒絕與家長(zhǎng)談心。

為此，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)存在不同問(wèn)題的孩子歸類(lèi)后集中組織有針對(duì)性的家庭教育講座。一是請(qǐng)校外的知名家教人士辦弟子規(guī)講座，二是開(kāi)展家長(zhǎng)代表大會(huì)，三是讓家長(zhǎng)與學(xué)生交流家庭教育問(wèn)題的得與失。同時(shí)我們利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出：盡最大可能為孩子提供一個(gè)安靜清潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不訓(xùn)斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子聊聊天，不以家長(zhǎng)長(zhǎng)輩自居。為孩子們提供一張書(shū)桌，讓孩子們覺(jué)得父母在關(guān)注我，沒(méi)有忽視我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，強(qiáng)化溝通。每月送孩子一本好書(shū)，讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)階段的第一要?jiǎng)?wù)。漸漸的，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的多了，不聞不問(wèn)的少了。家教中講究方式方法的多了，動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé)的少了。講究民主，崇尚學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)多了，耍大家長(zhǎng)作風(fēng)的少了。

我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環(huán)境育人的落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)。我們的家庭雖小，但孩子第一任教師的擔(dān)子卻很重很重。他是孩子們走向成人成才的搖籃，讓我們從我做起，從小事做起，從點(diǎn)滴行為做起，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧的家庭，學(xué)校，社會(huì)育人環(huán)境。

2011年元月

第二篇：德育論文(學(xué)校管理)

環(huán)境與德育管理

張家口市橋西區(qū)逸夫回族小學(xué) 吳月梅

古有“做事先做人”之說(shuō)。現(xiàn)今，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場(chǎng)合及會(huì)議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長(zhǎng)為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用?！叭酥?、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說(shuō)明了人的后天成長(zhǎng)依賴(lài)于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語(yǔ)又云：蓬生麻中，不扶而直。無(wú)不說(shuō)明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類(lèi)社會(huì)中，將門(mén)之后與出自書(shū)香門(mén)第的特質(zhì)不盡相同。大家閨秀與山野村姑的舉止不一樣，為什么不一樣，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境使然。將門(mén)因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。書(shū)香世家因習(xí)禮明信，必然溫文爾雅。大家閨秀一般知書(shū)達(dá)理，而山野村姑一般則直爽潑辣，之所以性格迥然，在于一個(gè)人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個(gè)性品質(zhì)必然不同。所以，我認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，作為擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我們義不容辭的義務(wù)。

但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來(lái)抓德育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書(shū)，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時(shí)時(shí)育人，事事育人的德育目標(biāo)成為空談。鑒于此，在我校的德育工作中把“個(gè)性化校園文化建設(shè)”定為主題教育目標(biāo)，把“優(yōu)化育人環(huán)境，大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點(diǎn)。通過(guò)新建、擴(kuò)建、改建具有育人意義的新設(shè)施、新項(xiàng)目，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，創(chuàng)建、營(yíng)造優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境與高品位的人文環(huán)境，形成“育人”合力，調(diào)試學(xué)生不良的心理與行為，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、文明向上的生活方式，培養(yǎng)獨(dú)立精神、塑造高尚人格，使新的精神面貌和各項(xiàng)素質(zhì)不斷提高和完善。

一、構(gòu)建優(yōu)美的自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，直接表現(xiàn)出學(xué)校師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的形象性，感染力。學(xué)生一進(jìn)校園，師生所見(jiàn)到的，摸著的就是這種物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化的建設(shè)及管理最直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)指導(dǎo)思想。幾年來(lái)學(xué)校投資數(shù)十萬(wàn)元用于校園環(huán)境的改建。通過(guò)每一個(gè)宣傳欄、每一塊標(biāo)語(yǔ)牌，向?qū)W生傳遞著立志發(fā)奮、愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)等信息。我們?cè)诮虒W(xué)區(qū)、各教室走廊上懸掛偉人像、名人像，并配有偉人、名人的名言名句。學(xué)生穿著校服，背著書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，抬頭便見(jiàn)鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，側(cè)耳傾聽(tīng)，富有朝氣、蓬勃向上的校園音樂(lè)回蕩四周。各班教室內(nèi)都按學(xué)校要求掛了國(guó)旗，布臵了《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還按學(xué)?；顒?dòng)要求刊出黑板報(bào)、墻報(bào)和宣傳小園地。

為了讓我們的校園文化更顯示其獨(dú)特魅力，我們力求讓每一層樓都能向?qū)W生展示一個(gè)新奇的世界，講述一個(gè)神奇的故事，揭示一個(gè)深刻的道理，進(jìn)入一個(gè)不凡的旅程。一樓的科普?qǐng)@地，在迎合低年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以鮮艷豐富的色彩、充滿(mǎn)童趣的圖案將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有著無(wú)限宇宙奧秘和自然神奇的世界；二樓的美術(shù)長(zhǎng)廊，用一幅幅濃墨重彩的學(xué)生美術(shù)、書(shū)法作品向?qū)W生們展示了歷屆藝術(shù)特長(zhǎng)生的得意之作，在大家慨嘆小小年紀(jì)工筆不凡的同時(shí)也接受了一次美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；三樓的圖書(shū)世界，用一本本書(shū)壘成的墻圍讓學(xué)生領(lǐng)略了遼闊的圖書(shū)海洋里閃爍著永久光輝的顆顆明珠——世界各國(guó)流傳多年、經(jīng)久不衰的名著、名篇，能激勵(lì)人不斷進(jìn)取的童話(huà)、寓言，它們時(shí)時(shí)提醒著我們——書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！值得一提的是，三樓東大廳被我校開(kāi)辟成了開(kāi)放式閱覽廳，成千上萬(wàn)冊(cè)學(xué)生喜愛(ài)的圖書(shū)整齊的排列在精美的書(shū)架上，學(xué)生在課間時(shí)就可以憑借一張小小的圖書(shū)閱覽證隨意閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，方便、務(wù)實(shí)、同時(shí)凸現(xiàn)人性化。

所有這一切就是一種默默無(wú)言，又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感化師生的教育力量，把思想性和藝術(shù)性融為一體，陶冶著高尚的情操，塑造著美好的心靈，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、健康、奮進(jìn)、向上的校園育人環(huán)境。

教室內(nèi)高懸的國(guó)旗，端正張貼的名人畫(huà)像，不只在于裝點(diǎn)美觀，而在于“無(wú)聲勝有聲”的思想滲透?！妒貏t》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺(jué)遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報(bào)不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵(lì)學(xué)生獲取成功的人生舞臺(tái)。墻為人說(shuō)話(huà)，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照。但這些行為習(xí)慣的得來(lái)也并非一日之功，今天栽的花，明天就會(huì)枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會(huì)奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會(huì)怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會(huì)把廢棄物隨手亂丟。

面對(duì)這種情況，我們停止了那種毫無(wú)實(shí)效的說(shuō)教，停止了那些毫無(wú)實(shí)效的主題教育，來(lái)一個(gè)從我做起，全員參與。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來(lái)，立竿見(jiàn)影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二、構(gòu)建底蘊(yùn)豐厚的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的精神文化。

我們充分挖掘校園文化環(huán)境的育人功能，老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校各處景點(diǎn)和活動(dòng)室，一方面引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解并掌握校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)和校園名人警句等，另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解校史、了解學(xué)校，產(chǎn)生“校榮我榮”、“我為校榮”的成就感、自豪感和責(zé)任感。校園的每一處都如一位無(wú)形的老師，以它有聲或無(wú)聲的語(yǔ)言悄悄地滋潤(rùn)學(xué)生那幼小的心田，關(guān)注著師生的共同成長(zhǎng)。

良好的人文環(huán)境，使我校具有催人向上，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，在全體師生間建立起了和諧、融洽、民主、合作、友好的人際關(guān)系和客觀公正、相互理解、抑惡揚(yáng)善的集體輿論環(huán)境，形成了體現(xiàn)全校師生精神面貌的良好校風(fēng)，同時(shí)也鑄就了老師敬業(yè)、愛(ài)生、求真、創(chuàng)新的教風(fēng)、學(xué)生勤奮、守紀(jì)、文明、禮貌的學(xué)風(fēng)?！拔拿鞫Y貌”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”之風(fēng)在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)。每一位學(xué)生在我們老師的眼里都是一個(gè)個(gè)有思想有個(gè)性有特長(zhǎng)的人，突顯“以人為本，立美育人”的辦學(xué)理念。我校教師集體一直是一個(gè)志同道合的友好集體，具有極強(qiáng)的凝聚力，每個(gè)人都在各自不同的崗位上為學(xué)生為學(xué)校默默奉獻(xiàn)。我們把培養(yǎng)學(xué)生的互助精神看成是一項(xiàng)重要任務(wù)，力求能在孩子幼小的心靈里喚起關(guān)心同學(xué)的情感，把一個(gè)同學(xué)的不幸看成是整個(gè)集體的不幸，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致的集體榮譽(yù)感和隨時(shí)準(zhǔn)備相助的良好意愿，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。在每年的獻(xiàn)愛(ài)心和互助結(jié)對(duì)活動(dòng)中，師生們都有不俗表現(xiàn)。我們更善于利用有限的資源拓寬人文的育人陣地。

1、充分發(fā)揮校園廣播系統(tǒng)的育人效能。

學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，成立于2002年，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們組建了由學(xué)生自己參與的廣播隊(duì)伍，采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。紅領(lǐng)巾廣播站內(nèi)容豐富：“十分精彩”欄目報(bào)道校內(nèi)外的新人新事、奇聞逸事、百科知識(shí)等；“美文賞析”欄目是學(xué)生展示和欣賞自己撰寫(xiě)的優(yōu)美文章的舞臺(tái)；“快樂(lè)點(diǎn)播”欄目將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的或古典或現(xiàn)代或民族或通俗的音樂(lè)和歌曲送給老師和同學(xué)……紅領(lǐng)巾廣播站已成為學(xué)校教育有力的充滿(mǎn)人文氣息的思想教育陣地。深受廣大師生的喜愛(ài)。

2、成立規(guī)范的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”。

我們校園里每天都有臂戴標(biāo)志，手執(zhí)記錄本的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生，早晨、中午、課間，他們有的肅立于校門(mén)口，有的值守于大道旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成了我校的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。他們?nèi)怯蓪W(xué)校中高年級(jí)學(xué)生輪流出任的，他們?cè)谶M(jìn)行著威嚴(yán)執(zhí)法的法官和普通學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中，更深地體驗(yàn)到規(guī)范與紀(jì)律的重要監(jiān)督作用?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”使學(xué)生日常行為更為規(guī)范，使學(xué)校德育管理得到了進(jìn)一步完善。紅領(lǐng)巾監(jiān)督員對(duì)校園衛(wèi)生、禮儀、課間秩序、路隊(duì)紀(jì)律等方面的良性發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

3、富有特色的班隊(duì)教育活動(dòng)。

我校先后開(kāi)展了全校性的大型活動(dòng)——“我為什么要學(xué)習(xí)”的社會(huì)調(diào)查，“知法、懂法、不違法”法制教育宣傳展示活動(dòng)、“小小少年，立報(bào)國(guó)大志，做學(xué)習(xí)主人”手抄報(bào)比賽、“我們的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光” 主題隊(duì)活動(dòng)、“迎奧運(yùn)，做文明小使者”系列教育活動(dòng)、“書(shū)香伴成長(zhǎng)”讀書(shū)教育活動(dòng)、“雛鷹技能技巧大賽”等一系列豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)。2005年我校開(kāi)展了“構(gòu)建和諧校園”主題系列活動(dòng)，該活動(dòng)的啟動(dòng)為校園文化建設(shè)翻開(kāi)了的嶄新的篇章?；顒?dòng)深入推進(jìn)的一年時(shí)間里，我校學(xué)生從文明禮儀、行為習(xí)慣、法制觀念、人際交往等各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，全面促進(jìn)了人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧。2009年我校舉行了“愛(ài)與你我同行，構(gòu)建和諧校園”的成果展示活動(dòng)，與會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)本次活動(dòng)給與了高度的評(píng)價(jià)。

與此同時(shí)，我校少先隊(duì)也借助各種重大節(jié)日、紀(jì)念日，迎合實(shí)事全面展開(kāi)豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)。

為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能而開(kāi)展的“動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)大賽”讓更多的學(xué)生展示了自己不為人知的精彩的一面，各種泥塑、面塑、紙雕、刺繡、藤編等手工藝制品既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。

少先隊(duì)與美術(shù)組聯(lián)合開(kāi)展的“民間藝術(shù)作品展”將民族文化一覽無(wú)遺。在五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，我校少先隊(duì)員走上街頭將代表少先隊(duì)最高榮譽(yù)的紅領(lǐng)巾和鮮花送給辛勤的勞動(dòng)者——教師、交警、公交司機(jī)等，以表達(dá)對(duì)最基層勞動(dòng)者的尊敬。

為強(qiáng)健學(xué)生的體魄，豐富校園文化生活，我校開(kāi)展的一年一度的“匯操比賽”、各種小型競(jìng)技比賽，如拔河、跳繩、接力、呼拉圈等都在愉悅身心的同時(shí)增強(qiáng)了體能、緩解了緊張的情緒、增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。

每年開(kāi)學(xué)典禮上，全體教師在一千多名學(xué)生面前鄭重簽署師德承諾書(shū)，讓新學(xué)期在一種全新的氛圍中拉開(kāi)帷幕。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，我校歡慶教師節(jié)的形式一改往年只有學(xué)生向老師祝賀的方式，即有學(xué)生向老師致敬、送溫馨小禮物，又有老師向?qū)W生表示關(guān)懷和慰問(wèn)，充分顯示了我校師生之間濃濃的互敬互愛(ài)之情。

“十一三”新生入隊(duì)時(shí)正值黨的十七大勝利召開(kāi)，“紅領(lǐng)巾永向黨”成為這次儀式的主題，學(xué)生不僅接受了入隊(duì)前教育，而且還充分認(rèn)識(shí)了“愛(ài)黨跟黨走”的重要意義。

2008年開(kāi)展了“走近奧運(yùn)”、“紀(jì)念改革開(kāi)放30周年成果展示活動(dòng)”等一系列增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的活動(dòng)。

同時(shí)我校少先隊(duì)通過(guò)競(jìng)選的辦法，配備了能力強(qiáng)的隊(duì)干部；建立、健全了少先隊(duì)組織；成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；辦起了《少先隊(duì)專(zhuān)欄》；堅(jiān)持周一和重大節(jié)日的升旗儀式和國(guó)旗下講話(huà)的制度。堅(jiān)持了少先隊(duì)常規(guī)性活動(dòng)的開(kāi)展。這些活動(dòng)都充分調(diào)動(dòng)了全體隊(duì)員的小主人精神，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中受到深刻而具體的教育。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平進(jìn)一步提高，學(xué)生的優(yōu)越感逐漸加強(qiáng)，衣食不愁，但卻缺乏對(duì)他人的理解、關(guān)心，缺乏勞動(dòng)觀念，自理能力差，自私任性表現(xiàn)得很突出，連家長(zhǎng)也頭疼。學(xué)校少先隊(duì)在學(xué)生中開(kāi)展“把愛(ài)心送進(jìn)福利院”聯(lián)誼活動(dòng)和助殘活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感，讓隊(duì)員們深深感受到助人的快樂(lè)，為了推進(jìn)教育進(jìn)程，爭(zhēng)取更大的教育成果，在我的倡議下，學(xué)校與張家口市福利總院結(jié)成了“手拉手”聯(lián)誼單位，通過(guò)長(zhǎng)期的慰問(wèn)和互訪，使更多的孤殘兒童和孤寡老人感受到了社會(huì)的溫暖。

與此同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合少先隊(duì)員的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，利用少先隊(duì)活動(dòng)大力開(kāi)展了“革陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育”的活動(dòng)。為了讓隊(duì)員從小養(yǎng)成符合社會(huì)主義道德要求的品行操守，我組織隊(duì)員通過(guò)宣誓、簽名、爭(zhēng)星等活動(dòng)，讓隊(duì)員從學(xué)習(xí)、禮儀、鍛煉、環(huán)保、誠(chéng)信等方面規(guī)范約束自己。通過(guò)主題隊(duì)會(huì)、演講、畫(huà)展等對(duì)隊(duì)員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，又延續(xù)開(kāi)展了“民族精神，代代相傳”系列活動(dòng)，具體以“中國(guó)了不起，中國(guó)人了不起，做一個(gè)了不起的中國(guó)人”三方面為內(nèi)容，讓隊(duì)員體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)隊(duì)員的民族自豪感，從而學(xué)習(xí)榜樣，立下雄心壯志。

為強(qiáng)建學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校體育組每月安排不同的年級(jí)參加不同的小型競(jìng)技比賽——“趣味接力賽”、“換物跑”、“我是大力士”以及跳繩、踢毽、轉(zhuǎn)呼啦圈等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育比賽；冬季開(kāi)展“師生陽(yáng)光長(zhǎng)跑”運(yùn)動(dòng)；每年秋季開(kāi)展“體育文化節(jié)”，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與，這些都極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，形成了校園獨(dú)特的體育文化。

4、讓藝術(shù)教育在校園中獨(dú)樹(shù)一臶。

藝術(shù)是美化人的心靈的奇花異草，是一種有著極高欣賞價(jià)值的精神文化。我校多年以前就成立了校園舞蹈隊(duì)、校園書(shū)法家協(xié)會(huì)、校園美術(shù)之家以及紅領(lǐng)巾合唱團(tuán)。吸引了大批有藝術(shù)愛(ài)好和天分的學(xué)生來(lái)參加。小成員們牢記：要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)實(shí)地走好每一步，用盛開(kāi)的藝術(shù)之花回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)祖國(guó)。他們刻苦練功，每天飄蕩在校園里的美妙樂(lè)聲使人的心靈得到凈化，那優(yōu)美的舞姿振奮著人的精神，一幅幅或童心四溢或寓意深遠(yuǎn)的書(shū)法和美術(shù)作品引領(lǐng)著大家在藝術(shù)的殿堂里遨游，也為全校學(xué)生豎立了一面勤奮、執(zhí)著的鏡子。成員們高超的技能令人折服。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演出令人難忘——在市區(qū)藝術(shù)節(jié)上盡展婀娜風(fēng)姿；在經(jīng)典詩(shī)文誦讀會(huì)上暢快論英雄；在“百靈聲聲”合唱節(jié)上演繹少年暢想曲。隨著校園文化建設(shè)的全面推進(jìn)，我校呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)，學(xué)校整體形象日益提升，學(xué)生精神面貌煥然一新。

5、民族文化蓬勃發(fā)展

“辦好民族學(xué)校，培育中華英才”，這是2005年原張家口市市長(zhǎng)高金浩視察我校工作時(shí)為我們題寫(xiě)的一句話(huà)，同時(shí)也是我們作為一所少數(shù)民族學(xué)校多年不懈追求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們廣泛征求社會(huì)各界人士及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，多種形式了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不斷檢討自己工作的方方面面，努力接受社會(huì)的監(jiān)督。

我們力求在校園文化建設(shè)上彰顯民族特色——教學(xué)樓內(nèi)懸掛的巨幅少數(shù)民族分布圖以及關(guān)于回族的各方面情況的簡(jiǎn)介真正讓學(xué)生們感受到了少數(shù)民族學(xué)校教育的良好氛圍。

我們積極開(kāi)展具有民族特色的二課活動(dòng)，民族舞蹈、民族服飾表演、民族語(yǔ)言、民族樂(lè)器、民族繪畫(huà)、民間藝術(shù)等14個(gè)特色興趣班讓孩子們的能力有了很大提高，具有民族特色的舞蹈“草原情”、“拉姆之魂”、“長(zhǎng)蓋頭”等多次在市區(qū)演出并取得極高的榮譽(yù)，收到很好的社會(huì)效應(yīng)。

為發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，我們把古詩(shī)文誦讀作為常規(guī)工作來(lái)抓，堅(jiān)持每天早上20分鐘詩(shī)文背誦，并在詩(shī)文背誦過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。在學(xué)校舉行的“中華美文”誦讀會(huì)上，學(xué)生滿(mǎn)懷激情地朗誦成為眾目所矚。

結(jié)合民族學(xué)校的特點(diǎn)，我校開(kāi)設(shè)校本課程——民族教育課，教學(xué)內(nèi)容以教育廳下發(fā)的民族教育讀本為藍(lán)本，但又不拘泥于教材，結(jié)合近現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)外歷史，將民族發(fā)展歷史、民族人物、民族風(fēng)俗等融進(jìn)教材，由專(zhuān)職教師任教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感，這一課程已成為我校一大特色，深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。

各種文化氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)校和孩子們心與心自然和諧的融合在一起，在光合作用下實(shí)現(xiàn)收獲的厚重。2002年河北省《學(xué)語(yǔ)文》雜志舉辦的作文競(jìng)賽中99名學(xué)生獲獎(jiǎng)；富有民族特色的舞蹈、曲藝節(jié)目連獲市區(qū)一等獎(jiǎng)并在全國(guó)少兒舞蹈大賽上獲一等獎(jiǎng)；康敏同學(xué)的科學(xué)幻想畫(huà)《火山的啟示》在全國(guó)少兒科技大賽上獲一等獎(jiǎng)；師生美術(shù)作品在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)達(dá)120多人次；在區(qū)組織的美展中連續(xù)四年獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校還被確定為“藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?、“張家口市硬筆書(shū)法示范校”；162名同學(xué)參加全國(guó)少兒書(shū)法“青春杯”大賽，141名分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)校計(jì)算機(jī)活動(dòng)小組代表我市參加全省“機(jī)器人”大賽，以出色的表現(xiàn)獲得三等獎(jiǎng)；在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員連續(xù)幾年取得優(yōu)異成績(jī)。

在這所充滿(mǎn)愛(ài)心的少數(shù)民族學(xué)校里，“愛(ài)生如子”讓眾多的學(xué)生感受到了老師慈母般的關(guān)懷。在這里，少數(shù)民族的同學(xué)怎能忘記，每逢他們的節(jié)日，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們放的假期；回族姐弟馬楠、馬帥又怎能忘記，由于父母雙亡，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的他們被免除全部學(xué)費(fèi)；那得到資助的38名學(xué)生更不會(huì)忘記，學(xué)校的幫扶政策，讓他們這些家庭困難的少數(shù)民族學(xué)生順利完成了學(xué)業(yè)……這種情懷，讓這些寒門(mén)學(xué)子在最困難的時(shí)候感受到了人間至真、至善的溫暖與力量。

就是這種濃厚的民族文化氛圍是的學(xué)校在2006年被授予“河北省民族進(jìn)步先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，2007年被橋西區(qū)政府授予學(xué)?！靶羌?jí)管理學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，同年被評(píng)為區(qū)德育創(chuàng)新集體。三、三結(jié)合構(gòu)筑和諧的外部大環(huán)境。

我們深知多管齊下，綜合治理，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)功能，才能創(chuàng)設(shè)“和諧優(yōu)美的育人大環(huán)境”，從而保證學(xué)校的教育不會(huì)落空。

1、成立了青少年維權(quán)崗。我校聘請(qǐng)了派出所和交警隊(duì)等工作人員為校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常邀請(qǐng)他們來(lái)校作“從心理學(xué)角度談如何守法”“爭(zhēng)做遵守交通法的小公民”等講座。

2、定期進(jìn)行“家長(zhǎng)學(xué)?！笔谡n。每學(xué)期制定家長(zhǎng)學(xué)校的講授內(nèi)容、授課人及時(shí)間，不斷改變家長(zhǎng)學(xué)校形式，除對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課外，還設(shè)臵家長(zhǎng)信箱來(lái)質(zhì)疑解難，請(qǐng)家長(zhǎng)談感受講體會(huì)，努力做好家長(zhǎng)教育孩子的參謀，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。近三年來(lái)我們?cè)趯W(xué)校對(duì)家長(zhǎng)授課20余次，各班小型的家長(zhǎng)授課200多節(jié)。出勤率達(dá)90%以上，3000多人次參加了學(xué)習(xí)和講座，受到家長(zhǎng)的普遍重視。我們家長(zhǎng)學(xué)校的授課人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有教研組長(zhǎng)、班主任和一線教師，更有一些校外輔導(dǎo)員、政府人員為家長(zhǎng)進(jìn)行教育與宣傳。我們力爭(zhēng)使授課既貼近家庭實(shí)際，滿(mǎn)足家長(zhǎng)教育子女的需求，同時(shí)又具有鮮明的時(shí)代特征。

3、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家訪的形式，和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)。把家長(zhǎng)會(huì)和家訪作為對(duì)班主任進(jìn)行考核的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，有記錄、有檢查，并要求家訪每月至少達(dá)到4人次。尤其重視對(duì)特殊學(xué)生的家校共同教育，使家長(zhǎng)具有有效的監(jiān)管方法，使學(xué)校教育在家庭中得到延伸，從而大大減少了特殊學(xué)生的比例，出現(xiàn)了更多的特長(zhǎng)生。

4、開(kāi)展親子教育系列活動(dòng)。近年來(lái)我們舉行的全童入隊(duì)儀式、捐資助學(xué)活動(dòng)、各班開(kāi)展的豐富多彩的主題中隊(duì)活動(dòng)、假期開(kāi)展的“文明在我家”活動(dòng)、以及隨堂聽(tīng)課活動(dòng)等都熱情地邀請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)和孩子共同參與，家長(zhǎng)通過(guò)和孩子共同的親歷參與，更發(fā)現(xiàn)自身和孩子的不足，同時(shí)也增強(qiáng)了和孩子的溝通，思想上對(duì)孩子的教育有了嶄新的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)們積極參加到學(xué)生的教育活動(dòng)中，并進(jìn)行座談交流，提高了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)、端正了教育思想、改進(jìn)了教育方法、優(yōu)化了家庭教育環(huán)境、提高了教育效果。不僅加快了孩子的健康成長(zhǎng)，同時(shí)優(yōu)化了教育環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

我們?cè)趲啄甑膶?shí)踐中深深地體會(huì)到，校園文化作為一個(gè)綜合的教育系統(tǒng)，并不是在某一個(gè)方面、用某一種方法發(fā)揮其育人作用，而是在一個(gè)系統(tǒng)的文化氛圍中，對(duì)學(xué)生的情感、意志、信念、行為習(xí)慣等等加以綜合的潛移默化的影響，一次演講比賽、一次愛(ài)國(guó)主義影片播放、一次國(guó)旗下演講不可能把學(xué)生塑造的盡善盡美，要反復(fù)地運(yùn)用文化育人的手段、文化熏陶、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染、陶冶、磨練、才會(huì)收到良好的效果，校園文化建設(shè)是社會(huì)先進(jìn)文化的主導(dǎo)，以師生為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，從營(yíng)造優(yōu)化的素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚的素質(zhì)教育氛圍來(lái)研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

學(xué)校地址：張家口市古宏大街7號(hào)

作者簡(jiǎn)介：吳月梅，女，大學(xué)本科，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，逸夫回族小學(xué)教導(dǎo)處主任，主抓學(xué)校德育工作，曾獲張家口市德育先進(jìn)工作者，學(xué)校被評(píng)為張家口市德育工作先進(jìn)集體。

第三篇：德育論文(學(xué)校管理)

教育工作德育為先

四川省資中縣銀山鎮(zhèn)中心學(xué)校 副校長(zhǎng) 黃厚學(xué)

古有“做事先做人”之說(shuō)?，F(xiàn)今，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更是不止一次的在各種場(chǎng)合及會(huì)議上提到：教育工作德育為先。如果我們的孩子都成長(zhǎng)為馬家爵、王寶森之流，那還不如作一介莽夫。最起碼他的破壞性要小得多，少得多。在德育教育工作中，環(huán)境之優(yōu)劣起著重要的作用?！叭酥?、性本善”的提法雖然有些唯心的味道，但卻說(shuō)明了人的后天成長(zhǎng)依賴(lài)于環(huán)境的影響，人是不可能脫離社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而獨(dú)立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語(yǔ)又云：蓬生麻中，不扶而直。無(wú)不說(shuō)明環(huán)境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。在人類(lèi)社會(huì)中，將門(mén)之后與出自書(shū)香門(mén) 對(duì)于中學(xué)階段的少年大德育，大口號(hào)，大主題并不利于少年的健康成長(zhǎng)，不符合其年齡及心理特點(diǎn)。

一 創(chuàng)建和諧的物化環(huán)境，以物育人

教室內(nèi)高懸的國(guó)旗，端正張貼的名人畫(huà)像，不只在于裝點(diǎn)美觀，而在于“無(wú)聲勝有聲”的思想滲透?！妒貏t》也好，《規(guī)范》也罷，不只在于威懾約束，而在于自覺(jué)遵守。室內(nèi)外的園地，櫥窗，板報(bào)不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵(lì)學(xué)生獲取成功的人生舞臺(tái)。墻為人說(shuō)話(huà)，物為人傳情成為我校校園環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照。但這些行為習(xí)慣的得來(lái)也并非一日之功，今天栽的花，明天就會(huì)枝折花落。剛剛露頭的小草，用不了幾天就會(huì)奄奄一息。今天換的水龍頭，明天也許就會(huì)怎么關(guān)也關(guān)不上。每當(dāng)孩子們步入校園大吃特吃后，準(zhǔn)會(huì)把廢棄物隨手亂丟。

面對(duì)這種情況，我們停止了那種毫無(wú)實(shí)效的說(shuō)教，停止了那些毫無(wú)實(shí)效的主題教育，來(lái)一個(gè)從我做起，全員參與。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下來(lái)，立竿見(jiàn)影，我們的校園變得漂亮了，孩子們懂事了，老師們也更省心了。

二 優(yōu)化健康人際環(huán)境，以人育人

孩子的成長(zhǎng)需要高尚，健全的人格形象去影響，他們的周?chē)枰绺叩撵`魂。德育課程健全了，德育活動(dòng)開(kāi)展了，德育為首的大政方針也定了，但如果只停留在說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，搞搞活動(dòng)的層面上管用嗎？如果為人師者不從小事做起，注重小節(jié)，我們的孩子又會(huì)好到哪兒去，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境也必是一句空談？

為此，我們把強(qiáng)化德育的全員意識(shí)，強(qiáng)化教師的示范作用作為工作重點(diǎn)常抓不懈，要求教師：做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范，經(jīng)過(guò)不懈的努力，教

師們?cè)谘孕信e止，待人接物方面日漸規(guī)范，成熟。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)對(duì)教師們的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的作用絕對(duì)不可小視。孩子們的語(yǔ)言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合一讓人感到親切。路上，孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f(shuō)笑，談天說(shuō)地。石桌旁，孩子們躍馬揚(yáng)鞭，在紋秤間自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準(zhǔn)備了什么精神食糧。

校園環(huán)境雖然重要，但家庭環(huán)境同樣必不可少。人們常說(shuō)，家庭是人生的 我們的校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。知微而論，可為人師是校園環(huán)境育人的落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)。我們的家庭雖小，但孩子二〇一一年十月

第四篇：學(xué)校德育論文

用心托起明天的太陽(yáng)

---------------張妍

曾經(jīng)無(wú)數(shù)次設(shè)想自己未來(lái)的工作，但無(wú)論如何也沒(méi)想過(guò)第一年的工作是教2個(gè)班同時(shí)擔(dān)任一個(gè)班班主任，擔(dān)心自己在班級(jí)管理上分心太多，而影響到正常的教學(xué)，太多精力投入到教學(xué)中來(lái)又怕沒(méi)有精力管理好班級(jí)，當(dāng)時(shí)矛盾了好久，不知道是否接受這份突來(lái)的信任，可經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，自己的不斷努力，我知道人的潛力是無(wú)限的，我覺(jué)得自己已經(jīng)勝任這份工作，有時(shí)想想是要感謝這份工作，讓自己逐漸成熟，下面談?wù)勎易霭嘀魅我詠?lái)發(fā)生的一些事情及自己對(duì)班主任的理解及生活中的感悟。

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響。這些都告訴我班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過(guò)自己的形象魅力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動(dòng)全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級(jí)各項(xiàng)工作做好，盡自己最大的努力去做一名學(xué)生喜歡領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任。

在這一年中，我與學(xué)生之間發(fā)生了許多事情，有歡喜，有傷感，但我始終不能忘記的是經(jīng)過(guò)我的努力，把學(xué)生從危險(xiǎn)邊境拉回到6班這個(gè)大集體中，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。新生報(bào)到第一天，我已經(jīng)講話(huà)很久了，突然一個(gè)穿著奇特的男生推門(mén)進(jìn)來(lái)了，給我第一感覺(jué)這孩子不好管，以后沒(méi)準(zhǔn)是班級(jí)的“小禍害”，帶著一系列想法，我們一起去訓(xùn)練營(yíng)參加軍訓(xùn)，這也是一個(gè)絕好的相互了解的機(jī)會(huì)，果然，了解后，孩子家庭背景極好，以前在初中是個(gè)小混混，但我清楚的知道不能用有色眼鏡看人，我想重新了解他，不論以前是什么樣的，軍訓(xùn)中他由于身體原因離開(kāi)了，但孩子和我說(shuō)“老師，我很喜歡你，所以我告訴你我生的是什么病??”又和我講了初中被人嘲笑的種種經(jīng)歷，瞬間，我的眼淚流了下來(lái)，我沒(méi)想到自己做老師，短短幾天能夠贏得孩子的信任，在后續(xù)與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中又了解了其他事情，事實(shí)證明我做的很成功，我把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受交給了孩子，孩子信任我，現(xiàn)在是我們班級(jí)的班長(zhǎng)，幫我管理班級(jí)，初中重來(lái)不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)文化課，父母說(shuō)，簡(jiǎn)直和初中是2個(gè)人，我只想說(shuō)，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他將還我們一片藍(lán)天。

工作近一年的時(shí)間，6班的孩子給我了太多的感動(dòng)，交給我一個(gè)道理用心去和他們相處，他們也便把心交給你，我時(shí)常給他們講我上高中，大學(xué)的各種經(jīng)歷，甚至連自己的感情經(jīng)驗(yàn)也講給他們聽(tīng)，發(fā)覺(jué)這樣后，孩子們從內(nèi)心深處喜歡我，他們無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)中遇到困難，首先第一個(gè)人想到的是我，把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，許多生活上有困難的學(xué)生我會(huì)竭盡自己最大的努力去幫助他們，以誠(chéng)相待，金石為開(kāi)。班級(jí)住校生比較多，我平時(shí)非常關(guān)心他們的日常生活，周末會(huì)勸孩子們回家，晚上下晚課后，會(huì)找學(xué)生們一起在操場(chǎng)逛逛，或者看他們吃飯，所做的一切我真的覺(jué)得自己很幸福，感謝這群孩子們。下面一幾件具體事情為例。

中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴(yán)于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對(duì)他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會(huì)過(guò)渡的基本品質(zhì)。一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)容錯(cuò)最生動(dòng)直觀的詮釋。班主任若能在工作中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝蒎e(cuò)，定會(huì)取得意料之外的效果。高一的學(xué)生正是青春向成熟過(guò)度階段，飯錯(cuò)誤是難免的，回想當(dāng)年我們上學(xué)時(shí)不也是時(shí)常犯錯(cuò)誤嗎，所以當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)小錯(cuò)誤，我會(huì)以一科寬容的心接受并原諒他們，但一定和孩子們講道理，讓他們認(rèn)識(shí)到我的原諒不是縱容，而是給他們機(jī)會(huì)改過(guò)，如果孩子們是真心體會(huì)到老師的用心，他們真的會(huì)很好的表現(xiàn)，盡量不再讓老師生氣。開(kāi)學(xué)時(shí)，班級(jí)2個(gè)住校的男生買(mǎi)校外食品被學(xué)生處老師抓到了，碰巧我從旁邊經(jīng)過(guò)，孩子們怕班級(jí)得不到流動(dòng)紅旗，竟然說(shuō)謊了，謊報(bào)了自己的班級(jí)，而我就在身后，當(dāng)時(shí)我很生氣，可更多的是覺(jué)得自己無(wú)力，自己的學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)竟然有了欺騙，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)我時(shí)，我很沒(méi)骨氣的留下了淚水，他們知道老師的無(wú)奈，但對(duì)于這件事卻無(wú)可奈何，我不能更不忍心不讓孩子們?cè)僮⌒＃瑑珊⒆記](méi)說(shuō)什么，第二天給我交了份保證書(shū)，馬上將近一年的時(shí)間，他們真的是按照自己保證去做的，無(wú)論學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還是工作上對(duì)我的支持，我期待兩個(gè)孩子將來(lái)有個(gè)美好的前程。

后進(jìn)生是班級(jí)中一個(gè)特殊的群體，他們往往會(huì)因?yàn)槌煽?jī)落后而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。他們對(duì)班級(jí)有很大的破壞性，比如上課無(wú)聊會(huì)把手機(jī)拿出來(lái)玩，會(huì)把p3拿出來(lái)聽(tīng)，看看雜志，一系列的不正確行為，可能自己尚未意識(shí)到錯(cuò)誤，卻已經(jīng)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了極壞的影響，破壞了班級(jí)在課任教師中的形象，影響到了身邊想學(xué)習(xí)的其他孩子。但我始終都對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)這樣一句話(huà)“只要你們認(rèn)真去做，盡自己最大的努力，老師不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人，直到你們離開(kāi)這個(gè)學(xué)?！?。對(duì)待他們身上的錯(cuò)誤，班主任不應(yīng)一味加以訓(xùn)斥和批評(píng)，而更應(yīng)該以理解和尊重為前提。有一個(gè)階段我班的衛(wèi)生個(gè)別地方明顯不好，究其原因是后轉(zhuǎn)來(lái)的W總是在課間亂丟垃圾，沒(méi)有衛(wèi)生意識(shí)。有一天值日班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后報(bào)告了我。我當(dāng)時(shí)也很氣憤，但當(dāng)我責(zé)問(wèn)他時(shí)，他完全不承認(rèn)。我深知該生脾氣暴躁、極其自卑，若當(dāng)著大家的面來(lái)一頓劈頭蓋臉的痛罵會(huì)刺傷他的自尊心，也解決不了問(wèn)題的根本。于是我對(duì)他說(shuō)：“老師知道你是個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的人，稍微有點(diǎn)道德觀念的人決不會(huì)干這種事的，我們應(yīng)該相信你?！笔潞笏鲃?dòng)找到我并真誠(chéng)地說(shuō)“：老師，對(duì)不起，我以后一定注意自己的衛(wèi)生問(wèn)題，但您非但沒(méi)批評(píng)我，還為我留足了面子，我今后再也不這樣做了，不會(huì)為班級(jí)抹黑?！贝撕笏倪M(jìn)步的確很大，這件事使我意識(shí)到適時(shí)容錯(cuò)能給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，為他們重新認(rèn)識(shí)自我鋪設(shè)橋梁?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。Z的情況比較特殊，從小單親家庭，和外婆一起長(zhǎng)大，偶爾有點(diǎn)小自卑，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；通過(guò)平時(shí)面對(duì)面的輔導(dǎo)，讓她感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我正一步步的看著孩子走向成功。

由于種種原因，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也總有優(yōu)良中差，對(duì)于班級(jí)工作，做一個(gè)嚴(yán)慈并重民主開(kāi)明的班主任真的不容易，但我覺(jué)得如果做到民主建班、以制理班、以人為本、自主管理班級(jí)一定會(huì)積極向上發(fā)展，我不敢承諾在班級(jí)管理和教學(xué)上做出什么成績(jī)，但我會(huì)竭盡自己最大的努力為教育奉上最美的答卷。

第五篇：關(guān)于學(xué)校的德育論文

關(guān)于學(xué)校的德育論文五篇

【篇一】

一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的良好班集體，利益學(xué)生潛心學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)；利益學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲；利益學(xué)生形成健全的道德觀、世界觀和人生觀。良好的班集體就是適合學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。那么如何培植出這片沃土呢？俗話(huà)所言“澆樹(shù)要澆根，育人須育心”。建立良好的班集體首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行育心教育。育心的關(guān)鍵就是要進(jìn)行德育熏陶。教師如何做好班級(jí)學(xué)生的德育教育工作呢？

一、用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。教師應(yīng)有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。應(yīng)和學(xué)生多溝通，多了解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，做到“多激勵(lì)、少批評(píng)”，要相信：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，教師要用愛(ài)心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。對(duì)于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛(ài)心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛(ài)的溫暖，咀嚼著友愛(ài)的芬芳，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上。著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)：“孩子需要贊美，正如植物需要水分?！辟p識(shí)就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣是必不可少的，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。教師應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心的使者，進(jìn)行著愛(ài)的教育，一舉一動(dòng)都要洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生的心靈充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，體味陽(yáng)光的味道，享受著教育的真愛(ài)，在愛(ài)的天地里健康茁壯地成長(zhǎng)。

二、用嚴(yán)紀(jì)約束學(xué)生

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。但是僅有關(guān)懷還是不夠的，“愛(ài)”要有度，不能溺愛(ài)。要管理好班級(jí)，還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴(yán)肅批評(píng)與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。管理時(shí)“愛(ài)要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時(shí)要寬容，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，這樣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是教師的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

三、用主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生

主題班會(huì)是一項(xiàng)重要的集體活動(dòng)，是教師通過(guò)班集體教育影響學(xué)生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的高度熱情和智慧對(duì)自己進(jìn)行自我教育，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校德育教育的主陣地。根據(jù)中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}并加以系列化的班會(huì)課程。在大的德育范圍中豐富多彩的主題班會(huì)課給學(xué)生帶來(lái)了鮮活清新的氣息，打破了書(shū)本、教室對(duì)學(xué)生們的禁錮，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與欲、表現(xiàn)欲，是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，直觀形象的主題班會(huì)能使學(xué)生從中受到啟發(fā)，提高了學(xué)生的審美能力。例如我引導(dǎo)學(xué)生自編自演的心靈劇《丑小鴨》、《考試之后》、《旅途中的行囊》等，都鮮活的再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生觀看后可對(duì)照他人修正自己的言行，使學(xué)生在參與實(shí)踐中知行達(dá)到統(tǒng)一。主題班會(huì)雖然不能起到立竿見(jiàn)影的作用，但當(dāng)我們春風(fēng)化雨般的經(jīng)常性滋潤(rùn)他，相信有一天朵朵的鮮花總會(huì)悄然開(kāi)放。

另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還要保持好與學(xué)生的距離。從情感上說(shuō)，距離越近越好；從管理上說(shuō)，又必須留有一定的距離。管理者與被管理者、教育者與被教育者的角色定位，與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離，努力將自己塑造成一個(gè)既可親，又可敬的教師形象。教育心理學(xué)告訴我們，教育的過(guò)程是教育者和被教育者“心理交流”的過(guò)程，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，在日常班級(jí)工作中，教師必須努力創(chuàng)造良好的氛圍，積極探尋與學(xué)生情感的交融點(diǎn)，拉近師生情感間的距離，使學(xué)生真正把老師當(dāng)作自己的知心朋友，樂(lè)于向老師敞開(kāi)自己的心扉。在心與心的感應(yīng)中，接受“無(wú)痕的教育”；在心與心的碰撞中，凈化自己的靈魂。正所謂“親其師，信其道，改其行”。但是，我們還應(yīng)該注意，師生之間必須有一個(gè)適度的距離。要讓學(xué)生在這適度的距離中，更清楚地意識(shí)到自己與老師在學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)歷等方面的差距，從而對(duì)教師保持應(yīng)有的尊重；同樣，老師也只有依靠這種距離，才能把課堂教學(xué)與課后談心、硬性規(guī)定與寬松氛圍融合起來(lái)，使班級(jí)始終處于和諧的氣氛之中。而師生之間如果距離過(guò)近，片面強(qiáng)調(diào)和學(xué)生“打成一片”，那么學(xué)生則會(huì)與你稱(chēng)兄道弟，輕慢老師應(yīng)有的權(quán)威。不尊其師，何談“信道”，何以服教？

真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作。但只要我們與時(shí)俱進(jìn)，敢灑熱血，奉獻(xiàn)青春，在教育這片熱土上我們就會(huì)碩果累累、滿(mǎn)園芬芳。

【篇二】

一、把握小學(xué)生的心理

真正的教育應(yīng)該是在教育過(guò)程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈。還要讓他們成為好朋友。

二、做好與學(xué)生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛(ài)自己的學(xué)生，時(shí)常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問(wèn)題。針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過(guò)其身邊的朋友來(lái)全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛(ài)驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無(wú)論上課還是課外時(shí)間，班主任要時(shí)常觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，分析他們心理變化，及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時(shí)代中，要想跟上時(shí)代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)的變化，與時(shí)俱進(jìn)。

三、調(diào)整德育目標(biāo)

班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價(jià)值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敢于面對(duì)困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。

四、營(yíng)造良好的教育環(huán)境

首先是營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是小學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作；可召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)。

五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法

小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過(guò)教書(shū)育人和授課過(guò)程中的言行突出個(gè)人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化細(xì)雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都發(fā)光。

【篇三】

摘要：在現(xiàn)今的教育中愛(ài)和感恩等方面一直是新課改提倡的，也是可持續(xù)和諧發(fā)展觀的人文需求。在小學(xué)常規(guī)管理方面能用愛(ài)教育學(xué)生，能在日常學(xué)習(xí)生活中教會(huì)學(xué)生感恩則是大家都希望的。筆者希望結(jié)合學(xué)校老師、學(xué)生的愛(ài)和感恩問(wèn)題，提出符合實(shí)際的，能具體操作的方法，真正做到在常規(guī)管理中傳遞愛(ài)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)感恩他人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)常規(guī)管理

愛(ài)

感恩教育

在在學(xué)校的常規(guī)管理實(shí)務(wù)不多卻一直存在著很多不完善的地方，比如不少教師和學(xué)生缺乏愛(ài)人的心，不懂感恩。愛(ài)和感恩教育沒(méi)有和常規(guī)管理緊密結(jié)合，教學(xué)過(guò)多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教育，沒(méi)有在學(xué)生情感上更多的做發(fā)展。學(xué)生就沒(méi)有樹(shù)立好愛(ài)心意識(shí)，也沒(méi)有理解到如何去感恩他人。這和新課改時(shí)期推行的情感態(tài)度價(jià)值觀是嚴(yán)重背離的，不在常規(guī)管理中解決這些問(wèn)題，那么再未來(lái)的教學(xué)中就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想態(tài)度的發(fā)展。

首先，經(jīng)過(guò)筆者觀察和分析發(fā)現(xiàn)了我校存在的不懂愛(ài)的現(xiàn)象主要有：第一、學(xué)習(xí)管理特別僵硬，過(guò)多的控制著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。比如強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生中午不能睡覺(jué)，必須完成上午的布置的作業(yè)等等。第二，教師課程知識(shí)教學(xué)不合學(xué)生胃口，加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。第三、人際交往越來(lái)越惡劣，張口出口都說(shuō)辱罵他人的臟字眼。不懂感恩的現(xiàn)象主要是：一方面，學(xué)生對(duì)于自己的父母親人等缺乏關(guān)心，不曾過(guò)問(wèn)父母的近況，甚至惡言相向。另一方面，對(duì)于教師的教育和開(kāi)導(dǎo)頗為不在意，不感恩老師的學(xué)生很多。另外，有些學(xué)生也不聽(tīng)信同學(xué)朋友的逆耳忠言。

其次，進(jìn)過(guò)交流分析后，筆者發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)方面的原因：第一是家庭從小就缺乏感恩和愛(ài)的教育。家長(zhǎng)忙于生活瑣事對(duì)孩子性格品行不管不問(wèn)，愛(ài)和感恩教育就跟不上。很多地區(qū)的孩子都屬于留守兒童，他們和爺爺一輩的人生活，思想上偏于保守，在家受到了很多的溺愛(ài)，再加上隔代教育的代溝問(wèn)題，使得學(xué)生們一直保持著自我中心的思想，很多時(shí)候沒(méi)有為他人著想的習(xí)慣，沒(méi)有理解愛(ài)和感恩的重要意義。第二是在校學(xué)習(xí)期間學(xué)校的常規(guī)管理上是圍繞學(xué)生成績(jī)進(jìn)行的，卻沒(méi)有真正把學(xué)生愛(ài)和感恩的意識(shí)養(yǎng)成加以重視。由于我國(guó)的教育制度上沒(méi)有根本上改變升學(xué)考試制度，使得教師、家長(zhǎng)等都太看重學(xué)生的成績(jī)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)看的過(guò)重，迫使小學(xué)的常規(guī)管理需要圍繞學(xué)生成績(jī)發(fā)展而進(jìn)行，而很少關(guān)注學(xué)生情感上的發(fā)展，導(dǎo)致不少學(xué)生不會(huì)愛(ài)和感恩。第三是當(dāng)今社會(huì)生活在物質(zhì)化的過(guò)程中潛移默化的改變了學(xué)生的思維，他們個(gè)人物質(zhì)欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)情感需求。學(xué)生之間相互攀比，吃喝玩樂(lè)的奢侈風(fēng)氣也開(kāi)始彌散開(kāi)來(lái)。比如在筆者調(diào)研過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生為了面子過(guò)生日時(shí)花費(fèi)

1000

多塊錢(qián)邀請(qǐng)了一大群同學(xué)吃飯，而自己已經(jīng)下崗三年多的父母卻在家里吃咸菜。

最后，我們想要能促進(jìn)學(xué)生們確立感恩之心，懂得愛(ài)人之心，我們需要從幾個(gè)基本方面去做努力：第一，在幼兒時(shí)期便開(kāi)始家庭教育。把孝道教育從孩子小的時(shí)候做起是讓他們樹(shù)立愛(ài)人之心的必要手段。三字經(jīng)說(shuō)的好“人之初，性本善，茍不教，性乃遷”。這充分說(shuō)明了在學(xué)生初期的教育是很關(guān)鍵的，地區(qū)的父母不能盡到教育的義務(wù)，那么學(xué)校的常規(guī)管理就要和家庭教育相配合，讓學(xué)生的家長(zhǎng)們掌握教育孩子的技巧和方法。比如：學(xué)校在常規(guī)管理上可以設(shè)定定期的家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)們到學(xué)生參與學(xué)生們的愛(ài)和感恩的主題班會(huì)等。這樣就聯(lián)系了家庭和學(xué)校，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)和感恩之心。第二是在學(xué)校常規(guī)管理和課程中把工作做到細(xì)致處。學(xué)校的常規(guī)管理需要注意的是對(duì)學(xué)生和教師都要有利。不能為了節(jié)省時(shí)間，就粗略的安排管理活動(dòng)，也不能不顧實(shí)際進(jìn)行管理規(guī)定。比如取消學(xué)校那些苛刻的午睡制度、就寢制度等，緊緊圍繞學(xué)生的生活需要做管理。在課程上不能完全去和其他學(xué)校拼進(jìn)度，而是要結(jié)合自己學(xué)校的師生情況做課程規(guī)劃管理。第三是需要用大毅力去堅(jiān)持重復(fù)的做關(guān)于愛(ài)和感恩的教育工作，在多門(mén)學(xué)科中夾雜愛(ài)和感恩教育。長(zhǎng)期在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)和感恩教育能使學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。愛(ài)和感恩的話(huà)題需要在常規(guī)管理上加強(qiáng)督促，最好的方式是在學(xué)校會(huì)議上教師之間展開(kāi)討論，落實(shí)教育流程和措施，做到每個(gè)學(xué)科有側(cè)重點(diǎn)，每個(gè)老師有愛(ài)和感恩教育的意識(shí)，從而在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)和感恩之心。比如：在課堂管理上教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)管理。對(duì)于學(xué)生的管理要保持愛(ài)心和耐心，以發(fā)展和原諒的心態(tài)來(lái)包容學(xué)生，同時(shí)要積極對(duì)學(xué)生做的好的方面加以表?yè)P(yáng)和肯定。

總之，小學(xué)的常規(guī)管理的對(duì)象是學(xué)生和教師，在管理中要把學(xué)生當(dāng)做是一個(gè)逐步成熟發(fā)展的個(gè)體，他們的思維習(xí)慣，品質(zhì)特點(diǎn)都在很大程度上具備可塑性。在教學(xué)管理中我們想要學(xué)生能有愛(ài)人之心，感恩之心應(yīng)該從小就培養(yǎng)，并且我們還要關(guān)注外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，抓住學(xué)習(xí)生活中的愛(ài)人和感恩瞬間進(jìn)行教育。

【篇四】

德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的今天，學(xué)校德育尤為重要。作為學(xué)校基層組織的班級(jí)的德育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校德育的質(zhì)量，作為班主任要在班級(jí)管理中注重德育的滲透，尤其是活動(dòng)中德育教育的滲透。

班主任工作是我工作的主旋律，將近二十年班主任工作的我，愛(ài)我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生。智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄，乖巧的孩子我信任，頑皮淘氣的孩子我肯定。“蹲下身來(lái)看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對(duì)待“特殊”的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛(ài)、去幫助，我放下架子走到孩子中間和他們交朋友，他們成了我生活中不可缺少的一部分，孩子們也離不開(kāi)我，把我當(dāng)成他們的朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)。班級(jí)活動(dòng)中怎樣滲透德育教育？下面就談?wù)勎以诰唧w工作中的幾點(diǎn)做法。

一、把握特點(diǎn)，適時(shí)滲透。

活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的選擇好教育題材，并和教材教法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，又可以活躍課堂氣氛，滲透德育教育真正做到在活動(dòng)中樂(lè)教樂(lè)學(xué)。

我班獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏合作精神，因此在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)活動(dòng)課開(kāi)展的第一個(gè)活動(dòng)就是看誰(shuí)跑到終點(diǎn)。本來(lái)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生們會(huì)積極去做?？奢喌揭幻麑W(xué)生跑時(shí)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，任主持人怎么叫，只見(jiàn)他我行我素地立在那兒，甚至還和周?chē)耐瑢W(xué)聊天，當(dāng)時(shí)我看到了感到氣憤，走到他面前準(zhǔn)備說(shuō)他兩句，結(jié)果我剛開(kāi)口，在他身邊的幾個(gè)同學(xué)則用充滿(mǎn)童稚的聲音對(duì)我說(shuō)；“老師，他的腳受傷了?！边@使我感到意外，仔細(xì)一看，果然，在那個(gè)同學(xué)的左腳處脫了一塊皮，還可以看見(jiàn)淡淡的血跡，我這才恍然大悟。剛才的一切，但更讓我感動(dòng)的是周?chē)膶W(xué)生都要求我不讓那個(gè)學(xué)生跑了，我問(wèn)為什么，他們回答：“他的腳不好，跑的話(huà)會(huì)影響傷口?！逼鋵?shí)學(xué)生不必這樣要求，我也會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生加以照顧。瞬間，我突然想到；學(xué)生的這種互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全可以在活動(dòng)中體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我提議全班同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵，就是看哪組的成員能配合默契，并互相幫助。我沒(méi)有把目的說(shuō)明，就是看看學(xué)生是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開(kāi)始了，有的小組手忙腳亂，有的小組則摸到了一點(diǎn)頭緒，并開(kāi)始進(jìn)行。于是我對(duì)忙作一團(tuán)的小組提示，要求他們學(xué)習(xí)好的小組。結(jié)果落后的小組領(lǐng)悟到了竅門(mén)，最終所有小組都成功完成了這個(gè)游戲。這游戲雖有先后、好壞，但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性。接下來(lái)我就布置作業(yè)，讓學(xué)生回家為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，來(lái)體會(huì)關(guān)心別人的快樂(lè)及母親做家務(wù)的辛苦。當(dāng)“三八節(jié)”“母親節(jié)”來(lái)臨時(shí)，就召開(kāi)“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”“世上只有媽媽好”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生懂得孝敬父母。

二、精心選擇，合理安排。

活動(dòng)中精心選擇游戲。游戲具有一定的規(guī)則，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性有一定的作用，特別是具有故事情節(jié)的游戲，可以培養(yǎng)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、機(jī)智勇敢、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。例如在“老鷹抓小雞”的游戲中強(qiáng)調(diào)了集體的力量，任何脫離集體的人都會(huì)很快被抓住，這樣使同學(xué)增強(qiáng)了對(duì)集體的熱愛(ài)。同時(shí)懂得團(tuán)結(jié)就是力量。

三、以身作則，樹(shù)立典范。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此我們的老師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做好榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，我們教師要知道，教育是一朵云吹動(dòng)另朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我班活動(dòng)的課的紀(jì)律不好，只有少數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)，干什么的都有。我試著用各種方法讓學(xué)生遵守紀(jì)律，但卻出現(xiàn)了這樣的情況；有的學(xué)生望著桌面空空發(fā)呆，有的哪怕一塊小小的橡皮，也能默默的玩一節(jié)課。這個(gè)問(wèn)題困擾了我好久，突然我眼前一亮，我能不能把自己當(dāng)成一名學(xué)生，融入到學(xué)生中去？后來(lái)的活動(dòng)我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督學(xué)生，索性和他們一起參加活動(dòng)。沒(méi)有多久，我班的學(xué)生都能積極參加活動(dòng)了。

四、適當(dāng)懲罰，責(zé)任教育。

教育家說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！睂?duì)于我的學(xué)生，我不僅讓學(xué)生意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。一次活動(dòng)課發(fā)生了一件不愉快的事。課堂上由于一名學(xué)生身在課堂而心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，幾遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他頂撞了。下課后，我找他談，他認(rèn)識(shí)到了自己的做法和行為不對(duì)，于是很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向當(dāng)事老師道了歉。我們對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)應(yīng)寬容他們的錯(cuò)誤，并也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。

教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為班主任的我們應(yīng)伸出雙手，拿出全部的愛(ài)扶好我們的孩子們走出人生的第一步，讓我們和同學(xué)們一起享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧！

【篇五】

環(huán)境，人類(lèi)賴(lài)以生存的基本條件。當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境日益惡化,一次又一次的為人類(lèi)敲響了警鐘。為了我們這一代，也為了將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善人類(lèi)的生存環(huán)境，已經(jīng)成為人類(lèi)當(dāng)下的緊急任務(wù)。

讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，因?yàn)樗麄冇兄?dú)特的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生思想單純敢做敢為,他們熱情,容易受到感動(dòng)和激勵(lì)；更為重要的是，學(xué)生就是祖國(guó)的未來(lái)，贏得了學(xué)生這塊陣地，就贏得了整個(gè)明天。試想，將來(lái)一個(gè)學(xué)生就有一個(gè)小家庭,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生將會(huì)組成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭,我們的社會(huì)也就是由這千萬(wàn)個(gè)家庭組成的大家庭。那么，只要學(xué)生加入到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中來(lái)，不也就帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)都積極投身于環(huán)?；顒?dòng)之中了嗎？這不就真正做到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)了嗎？眼前的這群孩子們正是祖國(guó)的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)影響著祖國(guó)的前途命運(yùn)，乃至與世界環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)。

一、環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。

針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論式的說(shuō)服教育效果不明顯，只有直觀形象的教育才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。為了讓學(xué)生充分了解到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，我決定把枯燥單調(diào)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的課件，使小學(xué)生樂(lè)于接受。組織學(xué)生觀看錄像和圖片不失為行之有效的好辦法之一。首先組織學(xué)生觀看1998年抗洪搶險(xiǎn)那一幕幕驚心動(dòng)魄的救災(zāi)錄像。告訴學(xué)生，我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的空氣、水和土地正在遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤過(guò)分流失沙化等等，給人類(lèi)帶來(lái)武術(shù)意想不到的災(zāi)難。我國(guó)長(zhǎng)江流域由于原始植被大量喪失,因此導(dǎo)致了1998年夏天的這場(chǎng)大雨量、高水位、大水災(zāi)的百年不遇的特大洪災(zāi)。與此同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，分發(fā)相關(guān)資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識(shí)及其重要性。如：《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難》：世界上每分鐘損失耕地40萬(wàn)平方米，每年損失耕地21萬(wàn)平方千米；每分鐘有4.8萬(wàn)噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染……學(xué)生從這些資料的閱讀中明白：保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

活潑好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。

二、從小處抓起，從小事做起

我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生，而小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)。因此，教育過(guò)程中應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，采用靈活多樣的教育方法，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中愉快的接受教育。同理，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有目標(biāo)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。現(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑同時(shí)也任性頑皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)在衛(wèi)生間有事無(wú)事地?fù)芘\頭玩水，這樣就浪費(fèi)了珍貴的水資源。面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)奏效，解決問(wèn)題的根本還需要讓學(xué)生了解水資源的寶貴，及時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中，如：在提倡低碳節(jié)能活動(dòng)中，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽缓笳归_(kāi)討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，如何保護(hù)水資源和水環(huán)境。學(xué)生從中受到了教育，玩水籠頭現(xiàn)象自然消失了。

一次大掃除的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)擦窗戶(hù)的同學(xué)不等水弄臟就馬上換來(lái)一盆新水，可見(jiàn)孩子們?cè)谛闹羞€是沒(méi)有完全樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。平時(shí)只是口頭上講節(jié)約用水，沒(méi)有真正落到實(shí)處。什么原因呢？仔細(xì)思考，原來(lái)是現(xiàn)在的孩子生活太優(yōu)越，沒(méi)有嘗到限量用水的滋味，自然也就不會(huì)有缺水的切膚之痛。我從網(wǎng)上找來(lái)一篇文章：描寫(xiě)的是陜西缺水地區(qū)人們一生只洗三次澡的故事，利用語(yǔ)文課閱讀時(shí)間讓學(xué)生互相傳閱。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生真切了解到缺水的危險(xiǎn)就在我們身邊，水資源是多么寶貴??！再次大掃除的時(shí)候，浪費(fèi)水源的現(xiàn)象大大減少了。學(xué)生還自己搞起小發(fā)明，利用廢舊礦泉水瓶做成小噴壺，避免往地面潑水防塵造成的水資源浪費(fèi)。事實(shí)證明：從小事抓起，環(huán)保意識(shí)就是在一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處培養(yǎng)起來(lái)的。班主任應(yīng)該在各種細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，只有心到，才能手到。

三、老師以身作則,常抓不懈

在小學(xué)生的心目中，老師的形象是美好的，老師在學(xué)生心目中有崇高的威望。因此在校園環(huán)境保護(hù)教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)“身先士卒”，看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗校園設(shè)施，打掃衛(wèi)生，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)加入這一行列，積極打掃。我們還應(yīng)把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經(jīng)常帶學(xué)生到花壇除草，成立環(huán)保小組，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走向社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生親自參加環(huán)境保護(hù)勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生體味到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到環(huán)境優(yōu)雅會(huì)愉悅身心，給人帶來(lái)好心情，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，班主任工作也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的主要途徑。

愛(ài)綠、護(hù)綠是環(huán)境保護(hù)的一個(gè)基礎(chǔ)，如果連愛(ài)護(hù)綠化都不能做到，怎么能去保護(hù)環(huán)境呢？作為一個(gè)中高年級(jí)的班主任，要求學(xué)生去養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣：不折一根枝，不摘一朵花；看見(jiàn)有破壞綠化的現(xiàn)象主動(dòng)制止，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自覺(jué)做到。班內(nèi)學(xué)生一有破壞綠化的現(xiàn)象就及時(shí)加以教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞綠化是一種有損少先隊(duì)員形象的行為，以后不能再做類(lèi)似事情。并且在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活,創(chuàng)建美好家園的意識(shí)。使學(xué)生有一顆積極向上的心，珍愛(ài)我們共同的班級(jí)大家庭。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，經(jīng)過(guò)師生共同努力，校園的垃圾減少了，校園環(huán)境越來(lái)越好了。

四、任重道遠(yuǎn)的責(zé)任

總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要讓他們明白：愛(ài)護(hù)地球，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，是功在當(dāng)代利及千秋的大事。我們應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)并宣傳環(huán)保知識(shí)，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛(ài)護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，需要每一位教育工作者長(zhǎng)抓不懈。只有這樣，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)才能增強(qiáng)，才能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，才能主動(dòng)愛(ài)綠、護(hù)綠，保護(hù)珍稀的動(dòng)物，才能促使學(xué)生積極參加保護(hù)環(huán)境公益活動(dòng)。

這也是教師不容忽視的責(zé)任，希望我們共同努力，把握每一個(gè)環(huán)保的機(jī)會(huì)，共同攜手創(chuàng)建美好和諧的綠色家園。