第一篇：德育論文—班級管理

德育論文—班級管理

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過

問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。

5、調(diào)動兩個積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主

任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施。

最后，我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

第二篇：德育論文-班級管理

讓班級成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級管理中忽視學(xué)生主體性培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。班級管理中發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵是班主任引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育，最終達(dá)到自我發(fā)展學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。本人主要從完善班級管理機(jī)制，系統(tǒng)組織活動，建設(shè)班級文化等三方面展開論述。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)

班級管理

學(xué)生主體性

參與

素質(zhì)教育是以學(xué)生為本的教育，素質(zhì)教育的根本目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這說明教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。長期以來，班級管理存在忽視學(xué)生主體的傾向，在農(nóng)村小學(xué)中指令式、專斷式、壓迫式的班級管理方式猶為嚴(yán)重，關(guān)注農(nóng)村孩子的精神成長，探索發(fā)揮學(xué)生主體性的班級管理模式勢在必行。班級管理中發(fā)揮學(xué)生的主體性，不等于班主任撒手不管，恰恰相反，它需要班主任在幕后做大量工作，學(xué)生主體性的發(fā)揮要經(jīng)歷班主任引導(dǎo)管理階段、師生共管階段，才能上升到學(xué)生自我管理階段，這是一個長期的、反復(fù)的、螺旋上升的過程，需要教師不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。本人在擔(dān)任幾年班主任工作中，做了以下探索：

一、完善班級管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生主體參與的條件。

學(xué)生主體參與的管理機(jī)制就是在班主任指導(dǎo)下，建立班干部和同學(xué)共同負(fù)責(zé)班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。具體如下：

（1）班規(guī)共定，民主集中。

一個班級的管理首先要有一個合理的管理制度，如果班規(guī)由老師制定，同學(xué)們只是被動接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抑制情緒。為了啟發(fā)同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班主任”一題要學(xué)生去完成，從而了解到學(xué)生們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過班會課，讓學(xué)生們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê驮O(shè)想，經(jīng)過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，最后再由班干部把方案制定下來。以后，班級各項新的制度的頒布、開展活動的計劃等“大事”，都要先收集

同學(xué)們的意見和建議，再讓學(xué)生們展開討論，確定下來后，最后再按章實施。這一做法持之以恒，使學(xué)生們逐漸形成一種習(xí)慣，學(xué)生們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過程，既是學(xué)生主體參與的一個過程，又是學(xué)生自我教育的一個過程，“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”，有意違反的人自然減少了。

（2）班干部輪換，“競爭上崗”。

傳統(tǒng)班級管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的優(yōu)秀生擔(dān)任。為了讓每位學(xué)生都有公平競爭的機(jī)會，我班采用了“班干部輪換制”。在每一新學(xué)期開始，采取學(xué)生自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時的班會課中要定期匯報班級工作，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結(jié)匯報，學(xué)生們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現(xiàn)了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導(dǎo)班干部工作中，明確各自的職責(zé)的同時，還培養(yǎng)他們的合作精神。我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操（廣播操和眼保健操）、值日、班會費(fèi)支出、公物保管、班級宣傳、組織活動等，都由班干部專人負(fù)責(zé)、分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議。通過一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。

（3）、值日班長，人人參與。

為了讓學(xué)生們體驗到“治班我有權(quán)，管理我有責(zé)”，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，我班實行了“值日班長制”，讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長，在值日班長當(dāng)值的一天中，要對班級進(jìn)行常規(guī)管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，管得好的學(xué)生，老師予以加分獎勵。值日班長每天寫出班級日志向班主任匯報，并把班級每天的好人好事，以及不良現(xiàn)象以表揚(yáng)和批評的形式寫在班級公開欄上。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了學(xué)生的集體責(zé)任感。

（4）、專項承包，責(zé)任到人。

班級一些比較具體的事務(wù)讓個別同學(xué)承包管理的制度。如班級的電腦、投影機(jī)等多媒體器材管理，生物角的花花草草的管理，以及勞動工具的管理，都明確責(zé)任承包人，由專人負(fù)責(zé)，并逐步完善一套規(guī)章制度。在推選承包人時，班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來承包項目，給后進(jìn)生一個充分展示自己和鍛煉自己的機(jī)會，管理工作做得好的同學(xué)，老師給予充分肯定和嘉獎。經(jīng)過不斷實踐，班級通過常務(wù)班委、值日班長、各科代表、小組長以及專項責(zé)任承包人對班級的管理，構(gòu)成了班級中同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動了學(xué)生們的主體參與意識，發(fā)揮了學(xué)生們的主動性和創(chuàng)造性。

（5）豐富角色，創(chuàng)造機(jī)會。

豐富班級管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。豐富班級管理角色的措施有以下幾點(diǎn)：（1）增設(shè)管理崗位，除通常的班干管理崗位外，還可以設(shè)立早自修小老師領(lǐng)讀、班級圖書管理、課間紀(jì)律巡查等管理崗位，很多崗位可以引導(dǎo)學(xué)生去確定。（2）減少兼職，一人一崗。要騰出位子，讓所有學(xué)生都有管理的崗位。（3）一崗多人。有些難管理的崗位可讓多人負(fù)責(zé)，明確各自的職責(zé)。通過以上的措施，讓班級的每一個成員都有管理的崗位。（6）、變換角色，多方鍛煉。

讓學(xué)生定期變換角色，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力，因為單一的社會角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。角色動態(tài)分配可體現(xiàn)在三個方面：第一，班級每一個崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留守的不得超過三分之一，每個人擔(dān)任一個崗位不超過2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。第三，不同層級的管理角色可以輪換，如出色的小隊干部可升任中隊干部，中隊干部也可降任小隊干部，降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會。

二、以活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的責(zé)任心。

活動，特別是合作活動和交往，有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展。因為在交往和協(xié)作中每個活動的參與者不僅對活動中個人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們?nèi)ンw驗生活的樂趣，讓他們走向社會學(xué)會學(xué)習(xí)，就顯得更加迫切。因此，在學(xué)期初我就落實班委會廣泛征集全體同學(xué)的建議，制定出了整個學(xué)期一系列有益身心，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實踐活動。并且保證每周有活動，而且盡量使活動范圍涉及到每個人。

（1）、精心安排班隊活動，寓教于樂。

班隊活動是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條重要途徑。學(xué)期初，我們就召開班委會，結(jié)合學(xué)校大隊部工作計劃制定本班一學(xué)期班隊活動（含主題隊會、文藝活動等）安排，使一學(xué)期的班隊活動錯落有致，有效發(fā)展，即生動活潑，又富有

教育性。這些活動使學(xué)生明白集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強(qiáng)，文藝活動能使人大方活躍等等。

（2）、組織雛鷹假日小隊，積極參加社會實踐。

為了有效利用社會資源，提高學(xué)生社會實踐能力，我積極組織學(xué)生參加雛鷹假日小隊。第一、暑假期間的小隊活動。寒假因時間短、天氣冷，常以宣傳、慰問為主。如“愛心”假日小隊到五保戶、軍烈屬家庭等打掃衛(wèi)生、送春聯(lián)、搞聯(lián)歡，讓隊員們感受到真誠的友誼，既教育他人，又教育自己。第二、雙休日的小隊活動。如：（1）愛學(xué)習(xí)。如“學(xué)藝”小隊開展“我是學(xué)習(xí)的小主人”活動，隊員們有計劃地完成假期作業(yè)，注意收看有益的電視節(jié)目，跟少兒節(jié)目學(xué)技能；“我能行”假日小隊舉行我能行三項賽，內(nèi)容包括展示一項學(xué)科特長，制作一件手工藝品，表演一項絕活。（2）愛勞動。開展“我是勤勞的小蜜蜂”活動，鼓勵隊員做好力所能及的家務(wù)。如“學(xué)技”假日小隊的隊員利用節(jié)假日向爸爸、媽媽學(xué)一招，堅持學(xué)會干一項農(nóng)活或手工活。（3）講文明。開展“我是文明小天使”活動。如“天使”小隊的隊員堅持做到凈化語言，從我做起，并及時向家長和村人宣傳，感染他人，凈化社會。（4）講節(jié)約。開展“爭當(dāng)節(jié)約小標(biāo)兵”活動，做到不挑吃穿，不亂花錢；“希望工程”假日小隊節(jié)約零花錢幫助有困難的人支援災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)給失學(xué)的孩子。（5）講安全，開展“我是小小安全員”的宣傳活動，隊員們學(xué)習(xí)交通規(guī)則，掌握安全用電、用火的知識，學(xué)會使用家電，再把這些知識及時向他人宣傳。

（3）、開展各種競賽活動，讓學(xué)生在合作競爭中展示自我。

為了讓學(xué)生在合作中展示自我，我協(xié)助學(xué)生開展了各種豐富多彩的競賽活動。如設(shè)計四人小組合作的“手抄報設(shè)計比賽”，人人動手參與收集資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯豐采，各展所長；各種球類比賽，展示了學(xué)生的活力與英姿。

總之，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動，對于班級管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育都有著極其重要的意義，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個性也有著重要的作用。同時，學(xué)生在平等交往中也增進(jìn)了了解，結(jié)下了深厚的友情。

三、建設(shè)班級文化，展示學(xué)生主體參與的成果。

所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活

動形式和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)生置身于班級之中，建設(shè)“有文化氛圍”的班級環(huán)境既是學(xué)生集體意識的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。在班級管理中，學(xué)校十分重視班級文化環(huán)境建設(shè)，要求班級形象設(shè)計充滿童趣，體現(xiàn)集體創(chuàng)造性，為此，各班都有班級展示臺、展示區(qū)，學(xué)生根據(jù)班級實際。自行設(shè)計，充分發(fā)揮，體現(xiàn)個性。在班級的文化建設(shè)中，我們抓住了幾個“小陣地”，努力把他們建成孩子溫馨的港灣，讓孩子找到家的感覺。

1、我充分利用空間，“讓每一塊墻壁都說話”。為了給學(xué)生營造賞心悅目的環(huán)境，提供展示才華的舞臺，我?guī)ьI(lǐng)班干部在教室四周的墻壁上開辟“展示臺”、“雛鷹起飛”、“讀書天地”、“班級小明星”等欄目?！罢故九_”，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作與書畫作品，時而展出學(xué)生編輯制作的手抄小報。一篇篇折射學(xué)生思維火花的日記和手抄報，圖文并茂，文質(zhì)兼美；一張張反映學(xué)生假日愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學(xué)科知識、國事要聞、社會百科于一成的小報，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會，走向世界??“雛鷹起飛”欄目中，一艘宇宙飛船載著全體學(xué)生在知識的太空中遨游，貼在上面的一顆顆紅星，一張張笑臉，展示著他們可喜的成績?！白x書天地”，通過“讀書心得”、“好書推薦”、“閱讀之星”等欄目激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣?！鞍嗉壭∶餍恰保昙壝吭略u選出在各項活動和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在榜樣的影響下，使全體的學(xué)生都能積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，展示自我，關(guān)心集體的每一個人。這樣，學(xué)生的心靈世界得到了凈化和充實，文化素質(zhì)也得以提高。

2、我還要積極開發(fā)資源，使班級文化更富情趣。班主任可經(jīng)常在教室里播放悠揚(yáng)的樂曲，創(chuàng)設(shè)輕松舒緩的氛圍；在班級養(yǎng)花，養(yǎng)金魚，既綠化教室，又陶冶情操；建立“班級圖書角”，完善圖書管理制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

這些設(shè)計新穎、富有童趣的展區(qū)、展臺，將給人以美的享受，讓人感覺到一種蓬勃向上的朝氣，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，強(qiáng)化了自主意識。

種種實踐證明，教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與班級管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)的班干部隊伍，同時讓每個學(xué)生在集體中認(rèn)識到自己是班級的主人，調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級成為孩子健康快樂成長的家園！

主要參考文獻(xiàn)：

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（8）《班主任之友》（月刊），2004.4-2004.10（9）陳孝彬，《小學(xué)管理學(xué)》，科學(xué)出版社，1997年

讓班級成為學(xué)生成長的家園

——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮

工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學(xué) 科目： 英 語 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***

第三篇：班主任班級管理德育論文（精選）

班主任班級管理德育論文

劉曉軍

我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表揚(yáng)少批評

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂

哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，以身作則。

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

班主任班級管理

德育論文

成吉思汗街小學(xué)

二年級二班

劉曉軍

第四篇：初中班級管理德育論文

初中班級管理德育論文

一、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣應(yīng)提高自身素質(zhì)，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、愛生如子，認(rèn)真負(fù)責(zé),“愛是教育的潤滑劑“,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。所以”培養(yǎng)“不是”訓(xùn)養(yǎng)“，良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對學(xué)生也是一樣，老師往 1

往最關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機(jī)會，說不定他會給你一個驚奇也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

作為班主任老師, 認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我們的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

初中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是初中階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到一定的促進(jìn)作用。這樣學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)自控能力，課堂秩序好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。我采取全班學(xué)生輪流值日

后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的課前宣誓、出勤、清潔、紀(jì)律等，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生”主體意識"的確定。

3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范中學(xué)生行為，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，在宿舍主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

四、營造正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象在班會課上進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班級德育論文

班級自主管理之班會課的開展

三原北城中學(xué)

孫建華

美國蘭德公司的一份調(diào)查報告：

“在中國人的眼中，受教育不是為了尋求真理或者改善生活質(zhì)量，而只是身份和顯赫地位的象征和標(biāo)志。??中國的教育體系很大程度上已經(jīng)成為一種失敗和恥辱。它已經(jīng)不能夠服務(wù)于教育本應(yīng)所服務(wù)的對象：社會。這個教育體系不能提供給社會許多有用的個體。它只是制造出一群投機(jī)分子，他們渴望能夠受益于社會所提供的好處卻毫不關(guān)心回報?！?/p>

當(dāng)我們讀完這段話時，是不是感覺很不舒服，這就是事實，現(xiàn)狀就是這樣，那么我們應(yīng)不應(yīng)該再這樣下去呢？答案肯定是不應(yīng)該。

這樣的結(jié)果不是我們造成的，但是作為教師、作為班主任我們應(yīng)該反思這個問題，我們有責(zé)任思考這個問題，我覺得作為班主任應(yīng)該有所行動，那就從我們的主戰(zhàn)場開始吧，我們的主戰(zhàn)場就是班會課。

高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。針對高中生這些既復(fù)雜又實際的問題我們應(yīng)該利用好每周一次的班會課。部分班主任在班會課上只是事務(wù)安排，失去了班會課的真正意義，我們每位班主任都想把學(xué)生培養(yǎng)成有陽光、好習(xí)慣、會自主、善合作、能成功的優(yōu)秀學(xué)生，那就讓我們從班會開始吧！

以下我以我的教育實例進(jìn)行分析。

一、開學(xué)第一節(jié)班會課。

每個新學(xué)期的開始都是嶄新的，學(xué)生都是高興的，也是認(rèn)真的，可往往就是這種表象讓班主任忽視了最重要的任務(wù)，那就是班級公約和班規(guī)的制定或者重申，對于班級公約我有以下理解：1.與學(xué)生共同完成,這樣可以與現(xiàn)實形成共同價值觀，在他的內(nèi)心深處才會去接受這份公約和班規(guī)。2.強(qiáng)調(diào)“正確”，重在“積極” 班規(guī)的目的是教育，而不是懲罰，我們只是想用此方法讓學(xué)生對他的錯誤有所認(rèn)識，因此起到教育效果是關(guān)鍵。比如：對于遲到學(xué)生的懲罰條例：（1）、第二天必須第一個到教室，站在教室門口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手或者擁抱；（2）、走讀生到班主任家樓下接班主任上班；（3）、為按時到校記錄保持者帶早餐；（4）、刷新個人寢室到教室的最快記錄；（5）、連續(xù)30天按時到校記錄抵消一次遲到記錄；······（來自四川梁崗老師）。這樣我們就把學(xué)生在懲罰上的矛盾轉(zhuǎn)移到了選擇哪項懲罰措施的矛盾上來，他的抵觸情緒也減弱了很多。

總之我們在教育學(xué)生成為誠實、正派、正直的人；做有理想的人，要為國家和民族多做貢獻(xiàn)；做有豐富感情的人，要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福；做快樂幸福的人，會營造溫暖，擁有并不斷提升感受生活幸福和創(chuàng)造幸福生活的能力。

二、營造班級氛圍的班會課 1.《我能為班級做些什么？》 引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的價值，從自身的能力出發(fā)自我價值，及在班級中自己的價值如何體現(xiàn)，使學(xué)生感受自己在班級中的地位，體會自己的能力及價值。

2．《探名》

讓學(xué)生展示自己的家譜，形成自我價值的認(rèn)知，同時說明自己的名字的含義，從而使其感受到父母的期盼與希望。

3．《給今天起個好名字》——名字的故事 每個學(xué)生對自己的名字很重視，他們也很看重自己名字的價值和詮釋，我們不妨從這出發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，以自己的名字為本，通過寫詩或?qū)懨涞男问劫x予自己的名字最高的榮譽(yù)。以下是幾個學(xué)生的作品，請欣賞：

傅志俊——志士名將揚(yáng)

俊才我最狂

李震宇——十年寒窗

宇蘊(yùn)風(fēng)霜

一朝破曉

震驚天地

楊依婧——云舒云卷依欄賞

花謝花開靜心望

橫批：自得其樂

金

蕾——舍金棄玉逍遙游

雨落草田淡然眠

吳天韻——碧天留痕存一諾

血雨遺韻自風(fēng)骨

史雨婕——墨云卷嵐，愿破強(qiáng)虜傳捷報

白雨踏浪，誓衛(wèi)壯志得勝果

4.《留給未來子女的一封信》

高中生的認(rèn)知足以讓他對未來充滿想象和期待，我們何不借此機(jī)會換位思考，讓每個學(xué)生把，自己當(dāng)做家長，給未來自己的子女寫一封信，從而對照現(xiàn)在的自己，對自己進(jìn)一步的正確認(rèn)識與思考，起到教育的作用。

以下是一個學(xué)生給未來子女的一封信：(1)．尊敬長輩和老師，學(xué)會微笑；

(2)．人生不如意事十有八九，總有人在嘆息命運(yùn)的凄苦，而卻忽略生活中最可貴的東西，所以我希望你能用你明亮的眼睛和坦誠的心看看——你擁有什么？你珍惜了嗎？

(3)．你要牢記，父母永遠(yuǎn)是你的父母，給了你血肉之軀，把你撫養(yǎng)成半大的小伙子，其中的艱辛可想而知，所以尊重父母是一輩子要記住的話，也是一輩子要恪守的信條。

(4)．有自己喜歡的一門理科，能夠在不斷的思考中，獲得一種成就感，能體會那種鉆研的感覺，過程很苦，但全身心投入，便不覺疲憊；愛上讀書，愛上記錄自己的心情；愛上旅行，愛上自由，愛上生活，愛上與家人在一起……

(5)．孩子，如果有一天你不斷地失敗，甚至糟糕到了極點(diǎn)時，不妨回頭想想當(dāng)初的志向是什么，你的使命是什么，你的內(nèi)心是什么，不要害怕，堅毅是你最好的武器。

沒有一個人是被別人改變的，沒有一個人可以用語言去改變另一個人，21世紀(jì)是速度與激情的時代，讓我們在道德教育中放慢腳步，等待靈魂的同步，等待慢慢成長的藝術(shù)，讓我們麥田守望，守住學(xué)生心中的真善美，守護(hù)這方土地，除去蟲害，帶來陽光與空氣，不要求同一時間開放，不修剪成同一形狀，讓學(xué)生在活動和游戲中感受、體會，慢慢成長。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的班會課 1．《書寫大賽》 2．《發(fā)現(xiàn)自我閃光點(diǎn)》 現(xiàn)在的學(xué)生非常自信，覺得自己滿身的優(yōu)點(diǎn)，到底有多少呢？是不是多的數(shù)不清？是不是就再沒有可以學(xué)習(xí)的有點(diǎn)了？我們讓學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)學(xué)出來，每天只寫2條，幾天后可能就沒得寫了，隨著時間的推移，他肯定會意識到優(yōu)點(diǎn)還不夠多，仍需努力，我們的教育就起作用了。

3．《制定個人成長計劃》 4．《答疑大賽》

每個小組各派出代表說出自己最近學(xué)習(xí)中的疑慮，其他小組成員搶答，提出問題的同學(xué)選出最滿意的一個答案得3分，其余的得1分，依次循環(huán)，評出的分最高的小組予以獎勵，這種活動對于學(xué)生學(xué)的積極性有很大的提高。

5．《課堂知識大賽》 6．《課堂筆記評比大賽》 7．《提高老師上課積極性的N個辦法》 老師在課堂上總會感覺不是那么好，或者說不能一直那么好，這與學(xué)生課堂的注意力分不開，我們不妨讓學(xué)生把自己當(dāng)做老師，去調(diào)動講臺上那個老師的積極性，效果讓人意想不到，以下是學(xué)生想的一些辦法。(1)、不管有沒有聽懂，一律會心微笑。(2)、給老師以積極鼓勵和衷心贊美。(3)、安靜，不亂動，眼睛跟著老師。(4)、動作迅速地跟上老師要求做筆記。(5)、準(zhǔn)確回答出老師的提問。

(6)、關(guān)心老師的身體，感冒時給老師倒水。(7)、上課不睡覺。

(8)、老師講得精彩的時候鼓掌。

(9)、對老師講的東西感興趣，哪怕裝的也好！??

美國通用電氣總裁韋爾奇說“內(nèi)心思維要集中，外部流程要清晰”，我們班主任工作也一樣，只要我們對學(xué)生 “走心”，他們就會展現(xiàn)不一樣的自我，相信我們的孩子，他們真的很棒！

學(xué)生到學(xué)校來的時候帶來的是憧憬，離開的時候帶走的是理想；來的時候帶來的是沖動，離開的時候帶走的是理性；來的時候帶來的是眼睛，離開的時候帶走的是眼光；來的時候帶來的是善良，離開的時候帶走的是美德。那么我們的教育就無比的成功！

班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的組織。既然是組織，班主任就應(yīng)該從組織的制度、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、活動以及諸多因素構(gòu)成的文化等實施班集體建設(shè)。同時班級也是學(xué)生成長的家園，既是家園，班主任就該引領(lǐng)一班學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良“家風(fēng)”（班風(fēng)），有效促進(jìn)每一個學(xué)生的健康成長；就該關(guān)注每一個學(xué)生，促進(jìn)形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的氛圍，讓每一個學(xué)生的潛能、潛質(zhì)都能得到有效挖掘，讓每一個學(xué)生都能主動發(fā)展、全面發(fā)展；就該以基于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，通過活動和游戲有效探尋學(xué)生核心素養(yǎng)在班集體建設(shè)中培養(yǎng)的新模式、新路徑、新體系。讓班會課成為學(xué)生成長與發(fā)展的沃土，滋養(yǎng)祖國的棟梁成長。