第一篇：安全評(píng)價(jià)報(bào)告也要與時(shí)俱進(jìn)

安全評(píng)價(jià)報(bào)告也要與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)家安監(jiān)總局近日發(fā)布了《國(guó)家安全監(jiān)管總局辦公廳關(guān)于做好2011年注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試有關(guān)工作的通知》（安監(jiān)總廳培訓(xùn)〔2011〕72號(hào)），并公布了《注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱修訂情況說明》（以下簡(jiǎn)稱：考試大綱）。需要參加考試的同事可以關(guān)注一下當(dāng)?shù)厝耸驴荚嚲W(wǎng)的報(bào)名事宜。

個(gè)人認(rèn)為這次《考試大綱》修訂的非常好，將2008版考查考生了解、熟悉、掌握相關(guān)知識(shí)的編寫方式，改變?yōu)榭疾榭忌\(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、判斷、解決安全生產(chǎn)實(shí)際問題能力的編寫方式。充分考慮到國(guó)民知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的提高，安全生產(chǎn)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)安全生產(chǎn)實(shí)際問題的分析、判斷、解決能力也必須有所提高。筆者結(jié)合安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢和安全評(píng)價(jià)報(bào)告審查等情況，就《考試大綱》中新增或刪減的部分內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的看法。

（一）“職業(yè)健康安全管理體系”。作為一個(gè)舶來(lái)品，“職業(yè)健康安全管理體系”在某些方面還不能完全被運(yùn)作，隨著AQ/T 9006-2010《企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》的發(fā)布，以及國(guó)家安監(jiān)總局對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作的大力推進(jìn)，目前在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位基本都在開展創(chuàng)建安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)的安全管理方面的評(píng)價(jià)應(yīng)加大對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)化方面的論述，盡可能減少對(duì)“職業(yè)健康安全管理體系”的敘述，如果涉及到部分行業(yè)企業(yè)確實(shí)在開展“職業(yè)健康安全管理體系”的，在評(píng)價(jià)報(bào)告中可以提及。但同時(shí)也可以建議企業(yè)按照《企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》或行業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的要求開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作。

（二）“事故應(yīng)急救援”。目前我們?cè)谠u(píng)價(jià)報(bào)告中基本只是對(duì)企業(yè)是否制定應(yīng)急預(yù)案或是否開展應(yīng)急演練進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著國(guó)家安監(jiān)總局17號(hào)令《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的發(fā)布及相關(guān)應(yīng)急管理體制、機(jī)制的逐步建立和完善，在進(jìn)行安全評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該完善以前評(píng)價(jià)的局限性，進(jìn)一步針對(duì)企業(yè)的“應(yīng)急管理”是否做到應(yīng)急預(yù)案的定期制修訂、培訓(xùn)與演練、評(píng)審與備案、配備的應(yīng)急器材是否合理夠用、有效可用等方面給予評(píng)價(jià)。進(jìn)一步保障企業(yè)應(yīng)急管理工作的實(shí)用性和可操作性。

（三）“相關(guān)方安全管理”。這一點(diǎn)很特殊，吉化雙苯廠事故就是一個(gè)典型的案例。安全標(biāo)準(zhǔn)化管理體系已經(jīng)將這個(gè)納入考核重點(diǎn)。我們?cè)趯?duì)企業(yè)進(jìn)行隱患排查或安全管理評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)提出相關(guān)方的安全管理問題，特別是改擴(kuò)建工程項(xiàng)目、檢維修項(xiàng)目的安全管理（應(yīng)關(guān)注與施工單位簽訂安全管理協(xié)議，施工人員入廠安全培訓(xùn)，涉及登高、動(dòng)火、受限空間、臨時(shí)用電等危險(xiǎn)作業(yè)的審批，現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)措施和安全防護(hù)措施的落實(shí)。），危險(xiǎn)化學(xué)品及工業(yè)氣瓶的安全管理（應(yīng)關(guān)注危險(xiǎn)化學(xué)品供應(yīng)單位的資質(zhì)、與供氣單位簽訂安全管理協(xié)議、工業(yè)氣瓶的現(xiàn)場(chǎng)定置存放、廢棄鋼瓶的處置等）以及外來(lái)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)人員的管理等等。

針對(duì)安全評(píng)價(jià)我們應(yīng)根據(jù)安全生產(chǎn)崗位工作實(shí)際需要，進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，并逐步調(diào)整安評(píng)報(bào)告中部分與安全相關(guān)用詞的表達(dá)方式，也要做到與時(shí)俱進(jìn)。

第二篇：管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)

管理工作也要“與時(shí)俱進(jìn)”

管理工作是部隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，是部隊(duì)維護(hù)集中統(tǒng)一，保持正規(guī)秩序的主要手段和途徑，是部隊(duì)生成戰(zhàn)斗力的重要因素。管理工作要想“與時(shí)俱進(jìn)”，就要解放思想，只有解放思想，才能帶來(lái)觀念的更新，才能提高管理效益。如果抱著固有的思想觀念，沿用一成不變的思維方式，就不可能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化，不可能滿足部隊(duì)管理工作的需要。

首先要確立“發(fā)展變化”的觀念。按照唯物辯證法的原理：“運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的?！惫芾砉ぷ魍瑯尤绱?。在新形勢(shì)下，人們思想行為的變化、社會(huì)大環(huán)境的變化、部隊(duì)形勢(shì)任務(wù)的變成都給管理工作提出了更高的要求。做管理工作必須以發(fā)展的觀念看待具體實(shí)踐，經(jīng)常思考和研究，找出堅(jiān)決問題的辦法，同時(shí)，應(yīng)以發(fā)展變化的觀念，主動(dòng)求發(fā)展、求變化、開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

確立“發(fā)展變化”的觀念，要從思想觀念、法規(guī)制度和管理機(jī)制入手，要重視新思想、新知識(shí)、新技能、新手段在管理工作中的研究運(yùn)用，并做好轉(zhuǎn)化應(yīng)用工作，使研究成果盡快轉(zhuǎn)化為政策、制度。在具體工作中，還要從管理的各環(huán)節(jié)入手，逐一分析研究，正確的就堅(jiān)持，錯(cuò)誤的就修改，不符合實(shí)際，甚至有害的東西就要堅(jiān)持廢除。有人認(rèn)為，現(xiàn)在人難管，兵難帶，抱怨兵員素質(zhì)大不如以前。之所以產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，主要是因?yàn)樗麄冇美涎酃饪创龁栴}，仍然拿著“一把舊尺子”來(lái)衡量現(xiàn)在的年輕人，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和新事物，過多地認(rèn)為會(huì)對(duì)軍營(yíng)產(chǎn)生沖擊，一味抵制排斥，不能采取正確的態(tài)度加有以引導(dǎo)。很顯然，這樣的觀念和做法是墨守成規(guī)、消極懶惰的思想在作怪。

其次要確立“以人為本”的管理觀念。管理工作的核心是做人的工作，人是管理中最積極、最活躍的因素，管理工作必須堅(jiān)持“以人為本”，以人為中心，以人為重點(diǎn)。以往的管理觀念片面強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一，過分強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，忽視了個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與能力的開發(fā)，忽視了個(gè)人意愿與集體利益的統(tǒng)一，忽視了個(gè)體的參與性、主動(dòng)性和管理的主體地位，削弱和淡化了民主管理的原則?，F(xiàn)在兵員結(jié)構(gòu)更新快、質(zhì)量高，民主意識(shí)強(qiáng)，發(fā)展和加強(qiáng)民主管理，在帶兵人心中確立“以人為本”的觀念變顯得尤為重要。

確立“以人為本”的管理觀念。必須破除有害無(wú)利的死規(guī)定、花架子，必須堅(jiān)持民主管理的制度，必須正確對(duì)待士兵中普遍存在現(xiàn)象，及時(shí)加以引導(dǎo)，堅(jiān)持疏堵結(jié)合，必須建立和鞏固官兵一致、尊干愛兵的良好內(nèi)部關(guān)系，必須著眼于官兵素質(zhì)的全面發(fā)展，并以此為目標(biāo)，優(yōu)化管理教育手段和方法，達(dá)到培育人、塑造人的目的。

確立“以人為本”的管理觀念，就要做到管理到位，關(guān)心到家，溫暖入心。既要全員管理，又個(gè)性管理，爭(zhēng)取做到管理上不漏一人，不差一事。同時(shí)，要把關(guān)心幫助士兵和部屬作為自己的首要責(zé)任，盡最大努力實(shí)現(xiàn)他們正當(dāng)合理的愿望和要求。另外，還要注意關(guān)心他們及家庭是冷暖疾苦，把組織的溫暖及時(shí)送到戰(zhàn)士心中。

最后要確立“戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)”的觀念。部隊(duì)的各項(xiàng)工作都是以提

高戰(zhàn)斗力，確保“打的贏”、“變質(zhì)質(zhì)”為目標(biāo)。而管理工作主要是對(duì)人的管理、教育和培養(yǎng)煥發(fā)其內(nèi)在潛能。信息化條件下的執(zhí)勤、處突、反恐集心理戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、電子戰(zhàn)、特種作戰(zhàn)、聯(lián)合作戰(zhàn)、精神打擊、快速機(jī)動(dòng)等戰(zhàn)法和樣式于一體，單機(jī)、單兵或小分隊(duì)逐步成為獨(dú)立單元。這種特點(diǎn)和變化，要求我們的士兵應(yīng)具有良好的心理、意志和品質(zhì)，掌握必備的科技知識(shí)，具備靈活應(yīng)變的出事能力，這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過有效的管理和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。

以往有許多人任為，管理工作就是管住看死不出事，這種認(rèn)識(shí)貶低了管理工作的地位和作用，沒有從提高戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)上看待管理工作，是一種死板僵化、保守消極、不求進(jìn)取、不思作為的懶惰思想，是一種對(duì)部隊(duì)建設(shè)不負(fù)有責(zé)任的態(tài)度。

確立“戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)”，一要著眼于未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，把意志品質(zhì)培養(yǎng)，社會(huì)知識(shí)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，分析判斷和解決問題的能力培養(yǎng)融入到管理教育工作中。作為帶兵人，必須要傾注熱情，投入精力，言傳身教，積極引導(dǎo)。二要著眼于戰(zhàn)斗力的提高，為戰(zhàn)備訓(xùn)練創(chuàng)造良好的管理環(huán)境。要依據(jù)條令條例和規(guī)章制度建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作和生活秩序，強(qiáng)化部隊(duì)的條令意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。要及時(shí)解決各類矛盾，消除隱患，創(chuàng)建安全穩(wěn)定的管理環(huán)境。三要適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的需要，牢固樹立“戰(zhàn)斗隊(duì)”思想，加強(qiáng)戰(zhàn)備管理，使部隊(duì)拉得動(dòng)，用得上，打得贏，保證隨時(shí)都能處于良好的戰(zhàn)備狀態(tài)。

第三篇：教師也要與時(shí)俱進(jìn)

教師也要與時(shí)俱進(jìn)

———— 博興教研室 郭峰（整理提供）

作為一名當(dāng)代教師，要有開放的心態(tài)，敏銳的嗅覺和廣博的視野，要緊扣時(shí)代脈搏和課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)精神，不斷破除經(jīng)驗(yàn)主義和形式主義藩籬，兼收并蓄。要把“以學(xué)生為本”落在實(shí)處，關(guān)注全體學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，有教無(wú)類，因人施教。努力形成獨(dú)具個(gè)性特色的教學(xué)風(fēng)格，積極踐行“精要、高效、生動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)理念，積極致力于高效教學(xué)和有效信息的探究。力爭(zhēng)做到：教師主導(dǎo)作用發(fā)揮精當(dāng)，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分，訓(xùn)練主線輻射效能高效，雙邊活動(dòng)思維同步，教與學(xué)共融。努力營(yíng)造師生互勉、探知求知的良好氛圍。

作為一名當(dāng)代教師，要推心置腹，真誠(chéng)交融，積極構(gòu)建教師之間、師生之間的綠色交流通道。在依綱據(jù)本的前提下，大膽拓展，以開闊眼界、充實(shí)內(nèi)涵、培植能力、活化思維、引領(lǐng)審美為著眼點(diǎn)，賦予教學(xué)以靈性和生命，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為師生的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

作為一名當(dāng)代教師，要具備良好的文學(xué)修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中用審美教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)性和提高學(xué)習(xí)能力。各科教師不能失去對(duì)文學(xué)的敏感和熱情，要將詩(shī)意的色彩散播在課堂，要讓我們的教學(xué)充滿活力和感動(dòng)。目前，課堂教學(xué)的審美性和時(shí)代性在一定程度上被忽略。作為教師要讓教育中應(yīng)有的審美情趣和人文內(nèi)涵回歸課堂，要充分發(fā)揮教育的美育功能。春風(fēng)化雨，讓真、善、美的陽(yáng)光通過課堂教學(xué)的天空，灑進(jìn)學(xué)生青春的心田。

作為一名當(dāng)代教師，要不斷地開發(fā)和改造自己。

教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。美國(guó)的教育家杜威這樣說：教師是通往天國(guó)的“引路人”。杜威的意思說得再清楚不過，教師是“引路人”，而不代表“天國(guó)”?？晌覀兩磉叺暮芏嘟處?，卻一直在努力并樂此不疲地扮演著“天國(guó)”，他們儼然是“知識(shí)的源頭”、“真理的化身”，這樣勉為其難地“扮演”，不是一天，而是貫穿于整個(gè)的教育生涯，不累、不倦怠才怪呢。累是教師的寫照。

教師當(dāng)然累，總是把孩子們緊緊摟著，齜牙咧嘴地抱著不放手。我當(dāng)然理解教師為什么這般敬業(yè)。他們唯恐一旦放手，學(xué)生出現(xiàn)疏漏怎么辦?學(xué)不好怎么辦？考不上大學(xué)怎么辦?師者，傳道授業(yè)解惑也，摟著抱著就是為師謀教的職責(zé)，也是教育的“傳統(tǒng)”。我們不是一向自豪于“傳統(tǒng)”嗎?上下五千年，我們的傳統(tǒng)如此燦爛璀璨，絢爛奪目，因此也難怪有些人，一直扯著嗓子喊：要守住傳統(tǒng)，要堅(jiān)守講臺(tái)!

魯迅說，要搬動(dòng)一張書桌都會(huì)流血，更何況我們的課改是“砸了講臺(tái)”呢。因而，有人罵我們搞改革是偏激，也因而有人喊著口號(hào)要“寸土不讓”。這也正常，哪個(gè)朝代沒有幾個(gè)迂腐的“遺老”?但我們要清楚，守住傳統(tǒng)的人等于是在守墓!誰(shuí)都不可能把時(shí)代的車輪再拖回到“原始社會(huì)”!傳統(tǒng)的車轍，注定會(huì)被水泥和瀝青覆蓋，一條教育的高速公路必然會(huì)通達(dá)到每一間教室!

讓我們充滿希望地拭目以待!

作為一名當(dāng)代教師，要敢于“開放”和創(chuàng)新，敢于探索和實(shí)踐。要開發(fā)學(xué)生的膽識(shí)、勇氣，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的自主和“當(dāng)家”的能力。尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動(dòng)性是開放課堂的重要特征。教師對(duì)于學(xué)生提出的創(chuàng)意、建議和合理要求，要給于足夠的關(guān)注，認(rèn)同甚至欣賞。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的課堂，教師就要真正確立科學(xué)的教學(xué)目的觀——教學(xué)不是“教”教材，也不是教”教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

教育要回歸人本，研究人的真諦，挖掘人的生命之源，課堂教學(xué)的意義可以用三個(gè)字概括：那就是“研究人

為了永恒的綠葉（演講稿）[ 作者：李秀英 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：2082 更新時(shí)間：2006-6-30 18:27:24| 收藏本文 ] 【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景：

字號(hào)：大 中 小】

作者：李秀英 論文來(lái)源：山西省太原市五一路小學(xué)

記得還是在上學(xué)的時(shí)候，我就讀到過印度詩(shī)圣泰戈?duì)柲蔷淞钊蒜袢恍膭?dòng)的名言，他說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。

15年的教學(xué)生涯使我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿意的教師應(yīng)“智如泉涌”；更應(yīng)“人品高尚”！

為了“智如泉涌”，我曾如饑似渴地鉆進(jìn)書的殿堂，老教師的課聽了一節(jié)又一節(jié)；名師經(jīng)典讀了一套又一套；專業(yè)筆記更是記了一本又一本??

看得多了，上課時(shí)常隨意發(fā)揮給學(xué)生上文學(xué)欣賞課，課上，我們“奇文共欣賞，疑義相與析”。止于欣賞還不夠，我又教孩子們“篡改”，甚至自己寫。如：學(xué)了《飛奪瀘定橋》，我先填了一首《憶江南》：憶瀘定，四團(tuán)戰(zhàn)天險(xiǎn)。橋險(xiǎn)流急敵兇殘，搶時(shí)奪橋志愈堅(jiān)。英勇克敵頑！

學(xué)生一看挺有意思，原來(lái)普通人也可以填詞，有學(xué)生就和了一首：

《憶江南》瀘定贊:憶從前，長(zhǎng)征多艱難。瀘定橋頭英雄站，嚇得敵人鼠狼竄。鐵打英雄漢！

一石激起千層浪。孩子們出乎意料的踴躍。有的仿《虞美人》來(lái)兩句：應(yīng)試教育知多少，考試何時(shí)了；有的仿《滿江紅》寫兩下：待從頭，再上幼兒園，好好玩！

于是，我想：身處教室，心騖八極，語(yǔ)文課也；如飲醇酒，身心俱醉，語(yǔ)文課也；縱橫馳騁，古今中外，語(yǔ)文課也。

……

2000年6月，我已是省教學(xué)能手，被市里推薦參加山西省首屆教學(xué)技能大賽。這次比賽規(guī)?？涨埃袔兹f(wàn)名小學(xué)語(yǔ)文教師中只推薦了我一人參賽。壓力就是動(dòng)力！我憋足了勁兒準(zhǔn)備拿個(gè)獎(jiǎng)回來(lái)報(bào)答培育我的師長(zhǎng)，牽掛我的學(xué)生，惦念我的親人。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云，我摯愛的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強(qiáng)的母親知道我要參賽，竟然瞞著我。我知道消息后，她又堅(jiān)決不讓我請(qǐng)假看護(hù)，我含著眼淚準(zhǔn)備課件??

有時(shí)候這事總往一塊兒湊，我那時(shí)是班主任還帶著畢業(yè)班，離畢業(yè)考試也僅剩下十四天，偏巧這時(shí)有個(gè)很有希望考上重點(diǎn)的叫劉潔的學(xué)生病倒了，高燒不退，無(wú)法上課。怎么辦？在家里，母親就是我的天！我絕不能扔下母親不管；要比賽，省會(huì)城市的榮譽(yù)系于我肩；上重點(diǎn)，是孩子和家長(zhǎng)六年的期盼??和母親說起此事，母親說:“去吧，人家孩子一輩子的事，要補(bǔ)課你就去，就十幾天，媽這兒沒事的！”猶豫再三，我決定下班后給劉潔補(bǔ)課。

那段時(shí)間，燈光下常有我們交流的身影；夜色濃了，我才趕回母親那兒陪侍一晚；比賽的事就在學(xué)校抽空擠時(shí)間??終于，劉潔順利通過畢業(yè)考試，進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)。一天，她拉著我的手說：“李老師，我真想喊您一聲媽媽！”“媽媽！”我的眼淚奪眶而出，不止為孩子這聲發(fā)自內(nèi)心的呼喚，更因?yàn)槲业膵寢??

當(dāng)我忙完學(xué)生，忙完比賽，捧著四項(xiàng)一等獎(jiǎng)和榮立省二等功、市一等功的證書回家給媽媽看時(shí)，媽媽已經(jīng)??我沒來(lái)得及和媽媽說上最后一句話，只看到了她老人家最后一抹渴望見到女兒的眼神，感到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說不出來(lái)，任由眼淚奔涌肆虐??娘走兒想念啊，媽媽！您怎么連一句話都不給女兒留下??？

直到今天，直到我在鍵盤上打出這些話；直到現(xiàn)在，只要談起媽媽，我依然忍不住淚如泉涌。愧疚啊！但，也是直到現(xiàn)在，我才明白了媽媽其實(shí)和我“說”了很多話，她把最寶貴的“遺產(chǎn)”——勤奮與愛留給了她的女兒，是“它”使我與學(xué)生用心溝通，是“它”使我在她老人家病重期間未落一節(jié)課，未向?qū)W校多提一個(gè)要求，不僅圓滿完成畢業(yè)班任務(wù)，還獲得了省技能賽的最高獎(jiǎng)。

也正是這一段段刻骨銘心的經(jīng)歷，才使我對(duì)神圣的講臺(tái)更加傾注心血，更加魂?duì)繅?mèng)縈，更加流連忘返。

當(dāng)所有這些經(jīng)歷化做每一堂課，并吸引了孩子們所有的目光；當(dāng)師生常有思維碰撞，并有智慧的火花閃亮?xí)r，我好像忽然明白了，何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿意”的教師榜樣！

2005年6月，我又被推薦參加全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，我又榮獲了一等獎(jiǎng)。我在心里默默地第一個(gè)告訴母親:女兒沒有辜負(fù)她老人家的期望，女兒會(huì)用實(shí)際行動(dòng)繼續(xù)把母親的“生命”延長(zhǎng)！

有句歌詞唱得真好：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。然而,站在新世紀(jì)的門檻上，站在時(shí)代的最前方，站在“人民”的角度想，做一名優(yōu)秀的人民滿意的教師還應(yīng)該有更為崇高的理想，絕不應(yīng)滿足于“智如泉涌”“人品高尚”，更應(yīng)該感動(dòng)身邊人，帶動(dòng)一批人，旗幟鮮明地喊出：要做教育家，不做教書匠！當(dāng)然，也許你、我永遠(yuǎn)也成不了教育家，但至少——

為了永恒的綠葉，為了心中的理想，我們可以努力到皺紋爬滿臉龐！此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinde/200606/5921.html

為了心中那片綠葉

信城中心小學(xué)

孟霞

記得還是在上學(xué)的時(shí)候，我就讀到過印度詩(shī)圣泰戈?duì)柲蔷淞钊蒜袢恍膭?dòng)的名言，他說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！睆哪且院?，為了心中那片綠葉，我一直孜孜以求，不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。

第四篇：教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)

會(huì)昌縣右水初中

汪石養(yǎng)（縣二等獎(jiǎng)）

雖說興趣是最好的老師，從事教學(xué)的教師都會(huì)想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在我接觸的叢多教師當(dāng)中，真正能成功培養(yǎng)學(xué)生的興趣為數(shù)不多，這種“吃力不討好”的事是最使教師頭痛的。當(dāng)然，這不僅僅是教師的責(zé)任，其實(shí)我認(rèn)為這跟我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體制與我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的茅盾有很大的關(guān)系，當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而教育卻比較滯后，很多從事教學(xué)研究和教學(xué)工作的人都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。但是，能解決這個(gè)問題的還是從事這個(gè)行業(yè)的教育工作者，教師作為教育發(fā)展的基石，因此負(fù)著重大的歷史使命。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能在高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存的人，就首先要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)“生存”。那么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“生存”，就要看教師的責(zé)任與教育方法了。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多，孤僻、高傲、自大、調(diào)皮等類型的學(xué)生無(wú)處不在，但望子成龍的心那個(gè)家長(zhǎng)都有，面對(duì)這樣的學(xué)生和寄予重望的家長(zhǎng)，如果教師還用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這不僅不合學(xué)生的“口味”，也不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。其實(shí)我認(rèn)為教師的教學(xué)方法跟著學(xué)生的“口味”和社會(huì)的發(fā)展走很重要。必竟當(dāng)代學(xué)生接受新事物的機(jī)會(huì)很多、很快。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，總結(jié)、研究與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法。

我曾經(jīng)多次試過一種反常的教學(xué)方法——“放羊法”，這種方法在傳統(tǒng)教學(xué)中是不提倡的，但是現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的欲望加大，所以教師不能牽著學(xué)生的鼻子走，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去尋找自己想要的東西。當(dāng)然，這里的“放羊法”決不是讓學(xué)生像只無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂碰，而是要教師去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要把學(xué)生領(lǐng)到一個(gè)草肥水美的地方，把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望像餓了幾天的羊吃青草地釋放出來(lái)。這種方法其實(shí)適應(yīng)很多學(xué)科的教學(xué)，比如物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作，教師可以不用作示范，只給每組學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的路徑，從而保持實(shí)驗(yàn)結(jié)果的秘密性，讓每組學(xué)生自己去尋找答案。還有像政治、歷史等學(xué)科的探究活動(dòng)，教師完全可以放手讓學(xué)生自己完成，但教師必需給學(xué)生一個(gè)路徑（比如請(qǐng)教那些學(xué)科的教師、查找某類學(xué)科的書籍或告訴學(xué)生一些相關(guān)的網(wǎng)站等）和一定的時(shí)間。

當(dāng)然，身為21世紀(jì)的新型教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程理論尤其重要，教師要熟練掌握開放性、生成性、自主性的教學(xué)方法，認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的具體目標(biāo)和堅(jiān)持教學(xué)反思，更重要的是要揣摩與時(shí)代相適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和教師學(xué)習(xí)方法的研究。對(duì)于教師學(xué)習(xí)方法的研究，美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中有幾種探究的用法：

1.科學(xué)探究。

“科學(xué)探究指的是科學(xué)家研究自然界，根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式?！?/p>

2.基于探究的教學(xué)——以探究為本的教學(xué)。

“對(duì)產(chǎn)生于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的探究是科學(xué)教學(xué)的核心策略”。

探究可以用于以下內(nèi)容的教學(xué)：（1）物理，生活，地球空間科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容；（2）科學(xué)事業(yè)的性質(zhì)（例如關(guān)于科學(xué)探究的性質(zhì)）；以及（3）進(jìn)行科學(xué)探究所要求的能力。但是，以探究為本的教學(xué)是一種手段，不是目的，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法和科研能力。雖然探究很重要，但是這“并不意味著所有的教師都應(yīng)該追求一種單一的方法來(lái)教科學(xué)。”

3.以探究為本的學(xué)習(xí)。

在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究也指學(xué)習(xí)過程。它是一種積極的學(xué)習(xí)過程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”。換句話說，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。

其實(shí)教師要教好學(xué)生，我認(rèn)為對(duì)心理學(xué)研究也非常重要，我看過很多優(yōu)秀教師和專家的講座和實(shí)例教學(xué)，他們都對(duì)學(xué)生心理學(xué)的研究很深刻，歐美諸多國(guó)家的教師對(duì)心理學(xué)的研究更為重視。所以教師要教好一幫學(xué)生，心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究必不可少。教師應(yīng)該熟練掌握學(xué)生的認(rèn)知、情緒、意志、個(gè)性等發(fā)展的特點(diǎn)和心理調(diào)適，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)、交往心理特點(diǎn)和心理調(diào)適，才能更有效地組織教育教學(xué)。結(jié)合心理學(xué)研究出來(lái)的教學(xué)方法將會(huì)更為科學(xué)，更能讓學(xué)生所接受。

另外，教學(xué)反思也是新型教師教好學(xué)生的一個(gè)重要前提。在中國(guó)當(dāng)代，沒有邱學(xué)華 20 余年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，就沒有嘗試教學(xué)法和嘗試教學(xué)理論；沒有李吉林 20 余年孜孜以求，悉心探索，又何來(lái)情境教學(xué)法和情境教育理論。以李吉林、魏書生為杰出代表的千百萬(wàn)優(yōu)秀中小學(xué)教師，他們的所有成績(jī)和貢獻(xiàn)、成功和發(fā)展，都是其智慧、能力的展現(xiàn)；學(xué)校教育只有與時(shí)代的發(fā)展同步，與學(xué)生的需求相適應(yīng)，才有其真正價(jià)值。而每位教師的任何智慧、能力的提高和發(fā)展，都離不開他們長(zhǎng)期的反思、研究和自悟，離不開他們對(duì)教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系的實(shí)踐。

鄧小平同志在關(guān)于中國(guó)教育問題時(shí)講到 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育也正在進(jìn)行一輪大改革，教師只有不斷地進(jìn)行反思，掌握和靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，不斷改變課堂組織形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐，才能與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，才能發(fā)揮以學(xué)生為主體地位本質(zhì)要求。

第五篇：保衛(wèi)工作也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新

保衛(wèi)工作也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新

企業(yè)治安保衛(wèi)工作是社會(huì)治安綜合治理的組成部分，隨著新時(shí)期企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)保衛(wèi)工作也要緊跟形勢(shì)，要做好保衛(wèi)工作應(yīng)堅(jiān)持以預(yù)防為主為核心、堅(jiān)持“人人參與、超前防范”的方針以及公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)保衛(wèi)工作提出的“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、到位”的工作要求。下面本人就針對(duì)做好企業(yè)保衛(wèi)工作，需要提高的方面談一些粗淺的個(gè)人看法：

一、認(rèn)識(shí)安全保衛(wèi)工作的重要作用

首先要理解企業(yè)安全保衛(wèi)工作性質(zhì)：企業(yè)安全保衛(wèi)部門是在公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)下而建立起來(lái)的，由單位行政領(lǐng)導(dǎo)下的從事單位內(nèi)部安全保衛(wèi)工作的部門，加強(qiáng)預(yù)防、減少危害是做好保衛(wèi)工作的正常要求和最高目的。

根據(jù)公司的生產(chǎn)實(shí)際，保衛(wèi)工作顯得尤為重要，治安防范的范圍應(yīng)涉及公司的各個(gè)部門。我們不但要采用科學(xué)的管理方法、嚴(yán)密的管理措施，依法文明地做好安全保衛(wèi)工作，也要通過宣傳和動(dòng)員使公司員工共同參與保衛(wèi)工作。企業(yè)安全保衛(wèi)工作的好壞直接關(guān)系到公司的安全及經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做好安全保衛(wèi)工作將為瑞祥公司的安全生產(chǎn)、穩(wěn)定和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、積極做好防范工作

“預(yù)防為主”包括兩層含義。一是“預(yù)先”防范，事先做好防范工作，及時(shí)消除不安全因素，把各種違法犯罪活動(dòng)和其它安全事故制止在實(shí)施行為或事故發(fā)生之前，做到防患于未然；二是把“防范”放到“為主”的位置上，做為工作重心。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)出擊，積極

1防范，工作在前，絕不搞“馬后炮”，消極防御。

一切危害都是可防可控的，為避免各類不安全事件的發(fā)生，就必須要組織保衛(wèi)人員積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)、保衛(wèi)與防范技巧，掌握現(xiàn)代化的安全防范、生產(chǎn)保衛(wèi)、要害保衛(wèi)、追查和處理治安災(zāi)害等事故的能力，以避免案件、事故的發(fā)生。如果我們做好嚴(yán)密的組織工作和管理工作，查找薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)防在先，堵住漏洞，就能完全避免各類危害的發(fā)生。

三、建立健全規(guī)章制度

嚴(yán)密科學(xué)的規(guī)章制度是有秩序的重要環(huán)節(jié)，建立健全各種安全規(guī)章制度，是防止危害發(fā)生的有效措施，是增強(qiáng)責(zé)任心，共同做好保衛(wèi)工作的一種鞭策。我們要進(jìn)一步完善安全保衛(wèi)制度，并制訂相應(yīng)的保衛(wèi)工作管理目標(biāo)，建立法制化、規(guī)范化的企業(yè)保衛(wèi)工作機(jī)制，提高綜合管理能力。保衛(wèi)工作是企業(yè)行政管理的重要組成部分，隨著改革開放的深入，保衛(wèi)工作已轉(zhuǎn)向?yàn)槠髽I(yè)自身服務(wù)，在客觀上給保衛(wèi)工作增加了艱巨性、復(fù)雜性，這就要求我們不僅要熟悉保衛(wèi)業(yè)務(wù)，而且要在動(dòng)態(tài)管理中摸清本單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代企業(yè)制度的相關(guān)知識(shí)，提高工作技能，把保衛(wèi)業(yè)務(wù)知識(shí)與現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，融匯貫通，提高綜合管理能力和工作職能理念。要熟悉各種法規(guī)和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立一種責(zé)任明確，既有專業(yè)管理系統(tǒng)維護(hù)企業(yè)治安，又有全體職工參與的保衛(wèi)工作系統(tǒng)化管理模式，落實(shí)治安防范措施，預(yù)防和減少違法犯罪，消除治安隱患，保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)和職工人身安全，維護(hù)企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序。

四、安全檢查的目的和意義

安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)采取措施，加強(qiáng)預(yù)防，把案件和事故消除在發(fā)生之前的有效辦法。安全檢查的內(nèi)容主要是查思想、查制度、查隱患、查措施。查思想就是檢查安全保衛(wèi)人員對(duì)預(yù)防工作是否重視，員工有無(wú)麻痹思想。查制度就是檢查各種安全規(guī)章制度是否健全，責(zé)任是否明確，執(zhí)行是否認(rèn)真。查隱患就是檢查有無(wú)漏洞、空隙和不安全不穩(wěn)定因素。查措施就是檢查防范工作是否恰當(dāng)有力，是否落實(shí)到人。我們要堅(jiān)持每月至少四次的重點(diǎn)部位例行檢查和員工勞動(dòng)紀(jì)律檢查，還要聯(lián)合檢查、互相檢查，節(jié)假日更要查。這樣才能使安全防范工作真正落到實(shí)處。

保衛(wèi)工作中應(yīng)加強(qiáng)我們保衛(wèi)人員的素質(zhì)教育，經(jīng)常性的組織他們進(jìn)行回頭看學(xué)習(xí)，踐行公司領(lǐng)導(dǎo)提出的“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、到位”的要求，鼓勵(lì)以自學(xué)為主，加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高我們保衛(wèi)人員的整體素質(zhì)。建立健全完善的規(guī)章制度、建立健全安全防范巡查制度，真正把保衛(wèi)工作落到實(shí)處，為我們?nèi)鹣楣镜姆€(wěn)定和生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展提供可靠的安全保證，更有效地起到保好駕、護(hù)好航的作用。