第一篇：江南大學(xué)劉立明博士談學(xué)習(xí)

江南大學(xué)劉立明博士談學(xué)習(xí)

我是生物工程學(xué)院2003級(jí)博士研究生劉立明，是我們班的黨支部書記，環(huán)境工程0302本科班的班主任。

作為一名大學(xué)生，我是9年前（也就是1996年）上的大學(xué)。在安徽鳳陽(yáng)的安徽農(nóng)業(yè)技術(shù)師范學(xué)院上的。今年暑假，我在網(wǎng)上、BBS上看到了很多的帖子，都是我們學(xué)校的學(xué)生說我們江南大學(xué)的不好，很差！我覺得這不對(duì)，我們大學(xué)不好，也因?yàn)槲覀兒芏嗤瑢W(xué)不把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上有關(guān)，如果我們把花在網(wǎng)上罵學(xué)校的時(shí)間用來學(xué)習(xí)，我相信我們江南大學(xué)肯定會(huì)更好！水平更高！我們江南大學(xué)正因?yàn)樵谧魑坏牡絹?、也因我們這些優(yōu)秀黨員的存在而更加輝煌！我比在座的各位上的大學(xué)還要差，諸位上的是211學(xué)校，而我是在安徽鳳陽(yáng)，一個(gè)花鼓故事的地方。我很愛我得母校！經(jīng)常上網(wǎng)看看她發(fā)展得怎么樣了。記著剛進(jìn)校的時(shí)候，進(jìn)大門的左手邊是一片金黃的稻谷，是農(nóng)田；右邊是牧場(chǎng)，奶牛、羊成群。我讀到11月份我實(shí)在不想讀，就背著被子往家跑，可我父母滿眼的淚水，把我又逼回了學(xué)校?；氐綄W(xué)校后，我暗自下決心，一定要混個(gè)樣子出來。我非常自豪地告訴大家，我四年大學(xué)，拿到了兩個(gè)本科文憑，一個(gè)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的自考本科文憑，一個(gè)食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)的本科文憑。我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生絕大部分是回農(nóng)村中學(xué)教書，我選擇一邊讀本科，一邊自學(xué)考試。在我的帶領(lǐng)下，我們那一級(jí)食品營(yíng)養(yǎng)班有30人參加了自學(xué)考試，有14個(gè)同學(xué)、包括我自己在大學(xué)三年級(jí)時(shí)就拿到了自學(xué)考試本科文憑。

談到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我身為本科生的班主任，我很清楚。我有個(gè)建議。如何面對(duì)自學(xué)考試一學(xué)期有5門課，學(xué)校的課程有6-7門等繁重的學(xué)業(yè)。于是我就在我自己身上做實(shí)驗(yàn)。我以一學(xué)期的2門課作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，因?yàn)樽钥嫉氖俏目疲覍W(xué)的是理工科，我一般一門是自考課程，一門是大學(xué)課程。以多少分為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法。達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，我這種學(xué)習(xí)方法就可行。所以可以借鑒到其他課程上學(xué)習(xí)上。就是靠這種實(shí)驗(yàn)得出的學(xué)習(xí)方法我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列所在系的第一、二名。我經(jīng)常將我實(shí)驗(yàn)出來的方法告訴我們班上的同學(xué)。在大三第一學(xué)期我就拿到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的本科文憑。隨后我們這些自考的同學(xué)轉(zhuǎn)戰(zhàn)考研究生，也是利用我們總結(jié)出來的方法，我考研究生的兩門專業(yè)課，我都沒有在大學(xué)學(xué)過，一門是工業(yè)微生物，一門是物理化學(xué)，我考了78和83分。我很清楚地記得，在考研究生過程中，我們這些考研究生的同學(xué)一般是一個(gè)月聚一次，談?wù)劥蠹业膶W(xué)習(xí)方法和感悟。2000年我們畢業(yè)的時(shí)候，我們這個(gè)專業(yè)就考取了6個(gè)同學(xué)，無錫輕工、復(fù)旦、中國(guó)人大等等。而我們整個(gè)學(xué)校也就只考取了13個(gè)人。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我被評(píng)為安徽省優(yōu)秀畢業(yè)生，安徽省委組織部選調(diào)生。經(jīng)過一番拼搏，我走進(jìn)了無錫輕工大學(xué)（江南大學(xué)），我夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府。由于我學(xué)的是食品，考發(fā)酵很多東西都沒有學(xué)，因此面試時(shí)很多問題我都回答不上來，當(dāng)時(shí)一個(gè)面試?yán)蠋熣f你怎么什么都不懂，我不知哪來的勇氣，說：要是我什么都懂的話，我就不考你們學(xué)校了?，F(xiàn)在諸葛教授、章克昌教授還在笑話我的膽子大呢。

由于我學(xué)的是食品，很多發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)，我就偷偷學(xué)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)不有著對(duì)面嗎？我就在對(duì)面假裝做實(shí)驗(yàn)，研究就偷偷地看師兄姐、高工他們是怎么做實(shí)驗(yàn)，就這樣的話，不到一個(gè)學(xué)期我就學(xué)會(huì)了發(fā)酵工程的所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)。在科研工作中積極發(fā)表自己的見解并積極實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)過程中要“苦干加巧干”，不是“巧干加苦干”。只有在一定苦干的基礎(chǔ)上才能巧干。我們現(xiàn)在大家都很浮躁。我時(shí)時(shí)告誡自己，一定要沉下心來做點(diǎn)實(shí)事，厚積薄發(fā)。并在研究中盡量做大量的原始積累，不怕辛苦，甘于寂寞，做到厚積薄發(fā)。我在攻讀碩士論文期間，在《生物工程學(xué)報(bào)》、《微生物學(xué)報(bào)》、Letter in applied microbiology 等國(guó)內(nèi)外主流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文7篇，申請(qǐng)授權(quán)專利2項(xiàng)，碩士論文獲江蘇省優(yōu)秀碩士論文。利用自己是班長(zhǎng)的身份，經(jīng)常組織班會(huì)，由同學(xué)們講實(shí)驗(yàn)操作技巧，怎么查資料，怎么寫文章，修改文章。在我們這些黨員的影響下，我們班到2003年畢業(yè)時(shí)，28個(gè)人，共在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了78篇論文。其中SCI論文6篇。開創(chuàng)了我們生物工程學(xué)院碩士生發(fā)表SCI論文的先河。大家可能會(huì)問我什么是SCI論文？SCI是科學(xué)（Scientific）引用（Citation）指數(shù)（Index)的前一個(gè)字母的縮寫。是美國(guó)科學(xué)信息研究所（ISI)編輯出版的引文索引類刊物，創(chuàng)刊于1964年。這個(gè)系統(tǒng)以期刊論文被引用的頻次作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，被引頻次越高，則該期刊影響越大。影響因子是指前兩年內(nèi)某一刊物發(fā)表的論文，被已經(jīng)進(jìn)入SCI刊物的論文所引用的總次數(shù)，除以該刊物這一時(shí)期內(nèi)的論文總數(shù)。大家都知道nature和science吧，他們的影響因子前者是

32、后者是31。我們同學(xué)中3個(gè)人獲得江蘇省優(yōu)秀碩士論文，4個(gè)同學(xué)到國(guó)外知名大學(xué)深造，13個(gè)同學(xué)到中科院、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、江南大學(xué)等高等學(xué)府繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。

我一開始也不會(huì)寫文章。2002年上半年的時(shí)候，我到上海去參加學(xué)術(shù)會(huì)議，遇到了華東理工大學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)江學(xué)者，他是7個(gè)SCI雜志的主編。他叫我花兩個(gè)月的時(shí)間去比較三個(gè)不同層次的雜志，然后發(fā)E-mail告訴他我有什么發(fā)現(xiàn)。我真的花了兩個(gè)月，每天晚上去圖書館的期刊閱覽室，比較了我們生物工程類7個(gè)期刊。好的雜志，真得，同學(xué)們，細(xì)微之處見匠心！我比較后很有體會(huì)。好的文章，就是一個(gè)非常好的故事，大家經(jīng)?？垂适聲?huì)吧，它有開始，發(fā)展，高潮，結(jié)尾。等等。非常完整。在這之后，我很認(rèn)真構(gòu)思我的實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)。發(fā)表文章。一篇文章，沒有經(jīng)過修改十幾遍你發(fā)不出去的，這很需要有耐心。我先發(fā)《生物工程學(xué)報(bào)》，一個(gè)一級(jí)學(xué)報(bào)，我發(fā)了三篇文章。我就同我導(dǎo)師說，我拿下這個(gè)雜志；隨后我就向更高檔次的雜志，《微生物學(xué)報(bào)》投了三篇，我就轉(zhuǎn)向了國(guó)外SCI雜志，先從影響因子低的1.4開始，1.6，1.8，2.2，2.3。到目前為止，我已在國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)報(bào)，SCI論文等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇，其中SCI文章6篇。

我們大家都知道，世界經(jīng)濟(jì)正從化石經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向生物經(jīng)濟(jì)。我的博士論文就是從事加快微生物代謝研究的。從2003年到現(xiàn)在，我所看的資料有多少呢？A4紙打印，一本大約500-600頁(yè)，這么厚的，我看了大約7本，全部是外文的。第八本我已經(jīng)看完，正在裝訂。大家會(huì)問我，我們學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)很少，你從哪弄那么多資料。我要告訴大家，要想辦法，我們要善于借助外力，我們學(xué)校沒有，南京大學(xué)有吧，國(guó)外有吧，耶魯大學(xué)有吧，你都可以去弄，可以發(fā)E-mail要啊。我從調(diào)控能量代謝角度入手，加速碳中心代謝流量的觀點(diǎn)，被國(guó)內(nèi)外很多生物工程專家認(rèn)為是非常新穎(novel)、有趣(interesting)和實(shí)用價(jià)值(practical)的觀點(diǎn)。2003年，這一觀點(diǎn)被旨在培養(yǎng)全國(guó)優(yōu)秀博士論文的江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃所資助，成為當(dāng)年全省50名獲資助者之一； 2004年9月所投的關(guān)于呼吸鏈與糖酵解速度之間關(guān)系的論文，被SCI收錄的我國(guó)微生物生理學(xué)主流學(xué)術(shù)雜志《生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展》一字不改接受，成為我校第三位在此雜志發(fā)表論文的作者。在2004年江蘇省微生物學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上宣讀了基于這一觀點(diǎn)所形成的學(xué)術(shù)論文，并被授予優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。在烏魯木齊召開的中國(guó)科協(xié)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)及第三屆全國(guó)優(yōu)秀

博士生論壇邀請(qǐng)我作分會(huì)場(chǎng)主報(bào)告。身為黨支部書記，我經(jīng)常組織主題班會(huì)，如何開展研究，如何發(fā)表SCI論文，如何寫畢業(yè)論文。在我們一群黨員的帶領(lǐng)下，我所在的生物工程學(xué)院2003級(jí)博士生班。19個(gè)人，到目前為止，已經(jīng)發(fā)表或接受SCI論文33篇，這是一個(gè)什么概念，2004年我們學(xué)校共發(fā)表了SCI論文是100篇，而我們現(xiàn)在的篇數(shù)占到了我們學(xué)校的三分之一！我們有的同學(xué)發(fā)表了7篇SCI論文。有3個(gè)同學(xué)獲得了江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃資助。在新疆召開的第三屆全國(guó)優(yōu)秀博士生論壇邀請(qǐng)我們學(xué)校的3個(gè)博士生中，我們班就占了兩個(gè)。

我獲得了很多獎(jiǎng)勵(lì)，如果只算碩士期間以來的，用5號(hào)字體寫的話，有一頁(yè)A4紙。但其中有兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)我非常自豪，一個(gè)是2003年度的中國(guó)石油與化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)，一個(gè)是2004年的教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。這兩個(gè)獎(jiǎng)的獲得者中，我是惟一的學(xué)生。其余的是我的導(dǎo)師、工廠廠長(zhǎng)?！鞍l(fā)酵法生產(chǎn)丙酮酸”是世界上最先進(jìn)的丙酮酸生產(chǎn)方法，以前只有日本擁有它的全部生產(chǎn)技術(shù)。日本人將這個(gè)技術(shù)賣給美國(guó)的費(fèi)用比中國(guó)要便宜一半，他們公開的說，你中國(guó)人是弄不出來的，這不是明顯欺負(fù)人嗎？為此課題組日夜攻關(guān)。為了弄到具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的微生物，我們篩選了兩千個(gè)土樣，得了微生物后，為了進(jìn)一步提高產(chǎn)量需要進(jìn)行誘變處理，那很危險(xiǎn)的，六月天戴著口罩，全身穿得很密封，手上帶兩層醫(yī)生用的手套。有點(diǎn)像非典時(shí)穿的衣服。就這樣一干至少要十個(gè)小時(shí)，中間不能吃飯喝水上廁所，全身都濕透了。很不想做這實(shí)驗(yàn)，但一想自己是共產(chǎn)黨員，日本人那樣欺負(fù)咱們，無論如何也要做出來給他們看看。功夫不負(fù)有心人，我們?cè)?001年下半年得到了我們需要的微生物，我們產(chǎn)量比日本高出25%。同年申請(qǐng)得到了中國(guó)專利。德國(guó)一個(gè)著名國(guó)際雜志邀請(qǐng)我們寫綜述文章！而日本人卻得不到這個(gè)機(jī)會(huì)！這篇文章從2002年發(fā)表以來，已經(jīng)被其他國(guó)家研究人員引用超過30次，與我們學(xué)校諸葛健教授寫的關(guān)于甘油的文章引用次數(shù)是一樣的！

另外一個(gè)獎(jiǎng)是因?yàn)樽霭l(fā)酵法生產(chǎn)透明質(zhì)酸，一個(gè)醫(yī)藥和化妝品原料。市場(chǎng)行情非常好！10月9日科技部網(wǎng)站說有10億美元的市場(chǎng)價(jià)值。這個(gè)產(chǎn)品是2002年上半年開始工業(yè)化的。當(dāng)然在這之前我們也做了大量的研究工作。當(dāng)時(shí)廣西的一家工廠因?yàn)橘I了北京一所大學(xué)的技術(shù)一直做不出來，而這個(gè)廠是工人們集資建起來的。他們來我們學(xué)校的第二天就直接驗(yàn)收，因?yàn)槲覀円郧皼]有做過，我們導(dǎo)師讓我停下手中工作作為主力做這件事，我當(dāng)時(shí)也發(fā)毛啊，我也沒有做過，接到

任務(wù)后的當(dāng)天晚上我到網(wǎng)上查閱了所有這個(gè)產(chǎn)品的資料，另外加上一本博士論文，全部看完。第二天我很從容地就開始做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)產(chǎn)品從開始到結(jié)束，是28個(gè)小時(shí)，這28個(gè)小時(shí)是沒有覺睡的，飯是送到實(shí)驗(yàn)室。困了拿個(gè)椅子就在儀器旁邊睡。當(dāng)然對(duì)方也敬業(yè)，三個(gè)技術(shù)人員同我一樣。堅(jiān)持下來了。三批次實(shí)驗(yàn)做下來，實(shí)驗(yàn)室小試指標(biāo)達(dá)到對(duì)方要求。我們是2002年11月份到工廠進(jìn)行工業(yè)化試生產(chǎn)的。這次規(guī)模更大，是3噸的發(fā)酵罐。同樣的，也是連續(xù)28小時(shí)監(jiān)守在發(fā)酵罐前，一個(gè)小時(shí)取一次樣。取出來了馬上離心、分析。通常是上一個(gè)樣測(cè)定完，就到了下一個(gè)樣的取樣時(shí)間了。幸運(yùn)的是，我們?nèi)鷮?shí)驗(yàn)都很成功！實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)束的晚上，柳州副市長(zhǎng)都來了，柳州日?qǐng)?bào)的記者也來了。當(dāng)時(shí)他們笑說，江南大學(xué)的技術(shù)比我們國(guó)家一流大學(xué)的技術(shù)還管用啊！30萬元的支票當(dāng)天晚上就給了我們！2004年，也是這個(gè)學(xué)校賣到廣東一家投資1.2億元建立的廠家，廣東的廠家找到我們，也是我們的技術(shù)讓他們起死回生。我始終堅(jiān)信！我們江南大學(xué)就是行！別人做不到的，我們都能做得到！

我作為一名博士研究生，作為一名黨員，以我自身的經(jīng)歷告訴大家，我們學(xué)校不是很差！只要我們大家努力干！我們江南大學(xué)一定能行！一定能超過清華北大的！我想就八個(gè)字與大家共勉“夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)”！我們一定能創(chuàng)造輝煌！

生物工程學(xué)院2003級(jí)博士研究生

第二篇：刑法博士筆記-劉明祥

《財(cái)產(chǎn)犯罪中財(cái)物的“占有”問題》

10月24日晚 劉明祥教授

刑法分則財(cái)產(chǎn)類犯罪中有不少“占有”罪狀，財(cái)產(chǎn)犯罪是常見罪、多發(fā)罪，對(duì)“占有”進(jìn)行詳細(xì)研究，有助于區(qū)分罪與非罪、此罪與彼罪。

一、“占有”的概念。

所謂占有，是指人對(duì)事物事實(shí)上支配、管理的狀態(tài)。

（一）“占有”概念源于民法但又有所不同。

1、刑法上的“占有”比民法上的占有更現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)其事實(shí)性。必須是實(shí)際掌握和控制。而民法上的“占有”可以是觀念上的占有，比如說出租人與承租人的關(guān)系上，對(duì)事物的占有理解就是觀念上的；

2、刑法上的“占有”必須是直接占有，而民法上的“占有”還包括間接占有。差異原因在于刑法民法保護(hù)方法上的不同：民法上對(duì)間接占有進(jìn)行評(píng)價(jià)是由意義的，而刑法上的間接占有則沒有價(jià)值；

3、刑法上的“占有”具有排他性。注意“排他性”只是占有的一個(gè)特征，而不是其本質(zhì)特征，比如貪污罪，陳希同案件中的珍貴禮物鎖在其辦公室，是否認(rèn)定為貪污，當(dāng)時(shí)有兩種爭(zhēng)論。有學(xué)者認(rèn)為陳希同排除了別人對(duì)禮物的占有，因此屬于貪污，但我認(rèn)為排除別人的占有只是一個(gè)特性，必須自己對(duì)禮物掌握以后才能是事實(shí)上的占有，比如說打碎別人的杯子，把魚塘的魚放掉，都是排除他人對(duì)事物的掌握，但自己并未占有。

（二）“占有”與“持有”的關(guān)系

占有與“持有”都是都物品的一種事實(shí)上的掌握，刑法上的持有是指違反法律規(guī)定，擅自對(duì)國(guó)家規(guī)定的特殊物品進(jìn)行事實(shí)上的支配或控制。兩者的區(qū)別如下：

1、刑法上的“占有”是對(duì)財(cái)物形成的一種事實(shí)上的支配關(guān)系，在法律秩序允許的前提下是合法行為，而持有則是法律禁止的，有時(shí)候還構(gòu)成犯罪；

2、絕對(duì)的違禁物品如海洛因不能成為占有對(duì)象，但可以成為持有對(duì)象；

3、占有人對(duì)占有物可行使權(quán)利，如無特別反證，則推定其合法，而持有如無特別授權(quán)，則推定為非法。

在實(shí)踐中對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)分具有重大意義：奪取他人“占有”的物品是犯罪，奪取他人“持有”的物品不能構(gòu)成侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪，但是否構(gòu)成其他罪？需要要看具體的環(huán)境，對(duì)有些物品進(jìn)行奪取則可能單獨(dú)構(gòu)成犯罪，如搶劫、盜竊槍支、彈藥罪，因?yàn)閷?duì)非法持有人的搶劫和盜竊依然會(huì)對(duì)社會(huì)構(gòu)成威脅。又如搶劫、盜竊他人持有的毒品，因法律上未規(guī)定搶劫、盜竊罪品罪，因此不能構(gòu)成該罪，但是如果搶劫、盜竊毒品后販賣的，構(gòu)成販賣毒；如果搶劫、盜竊低頻后自己吸食的，則可能構(gòu)成非法持有毒品罪。

二、“占有”的有無

是指對(duì)財(cái)物是否處于支配狀態(tài)。一般來說分為“奪取”和“侵占”兩種。盜竊罪與侵占罪的區(qū)別在于對(duì)財(cái)產(chǎn)的占有狀態(tài)是否合法。

是否對(duì)財(cái)物處于支配狀態(tài)，還要看是否有占有的意愿，如將自己的物品扔掉，則該人放棄占有，該物可以被人拿走，就不是侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。但是判斷有無占有意識(shí)要根據(jù)具體情況來分析。只要看概括的占有即可，如放置于家中的物，就推定主任由占有的意識(shí)，而不論該物是否對(duì)主人重要，以及主人是否還在意該物。

當(dāng)然也有一些不是很好判斷的情況。“占有”財(cái)物主要有幾種表現(xiàn)形式：

1、財(cái)物實(shí)際上被掌握監(jiān)視著。這是最常見、最典型的“占有”形式，比如錢包放在口袋，手機(jī)放在包里等；

2、財(cái)物被自己支配的機(jī)械、器具控制著，只要自己知道機(jī)械、器具在何處，即屬于自己“占有”，比如自動(dòng)售貨機(jī)，山區(qū)里設(shè)置來捕獲野獸的陷阱，以及海里的養(yǎng)殖場(chǎng)等；

3、財(cái)物在自己概括支配的場(chǎng)所范圍內(nèi)，典型的就是家里的家具；

4、根據(jù)動(dòng)物的自然屬性，可以預(yù)料其將返回自己支配的范圍內(nèi)，如雞群會(huì)歸巢，將散養(yǎng)的雞偷走也屬于盜竊。有的動(dòng)物并無返回的自然屬性，比如牛走散后就不會(huì)回家（因此才要放牛娃），如走散后被人牽走就是遺失物。

5、從財(cái)物的性質(zhì)、放置區(qū)域等可以推定所有者的。如放于顯著位置的財(cái)物就表示（或推定）是有主人的，比如說深夜放置于門口的自行車，不是商店老板的就是客人的。

6、財(cái)物難以被他人發(fā)現(xiàn)而自己又知道場(chǎng)所的。如山區(qū)農(nóng)民在山洞里藏自己的勞動(dòng)工具。有一個(gè)案例，某人的船載有寶貴物品，船不幸沉后，被人發(fā)現(xiàn)偷走了船上的東西，這也屬于盜竊。

7、從財(cái)物的性質(zhì)可以推定并非遺棄物的，所有者有占有的意識(shí)并且知道所在區(qū)域的。日本有一個(gè)案例，某人將金佛像放在無人看管的寺廟，想沾一些佛氣（常有人燒香），結(jié)果被人偷走，后來定為盜竊罪。從財(cái)物的性質(zhì)上看，金像怎么可能被拋棄？又如汽車停在邊遠(yuǎn)的山路上，車比較新，就可以推定并非遺棄。

8、財(cái)物短時(shí)間與所有者分離，所在位置離所有這很近，所有者對(duì)此有明確認(rèn)識(shí)的。比如說坐長(zhǎng)途汽車，中途下車吃飯，將手提包放置于自己的桌上去衛(wèi)生間，回來后發(fā)現(xiàn)包不見了，則定盜竊罪。

三、“占有”的歸宿

指誰(shuí)在事實(shí)上支配財(cái)物，或者說誰(shuí)在占有它。比如說店主雇傭一個(gè)員工幫忙收錢，有時(shí)候店主不在，雇員將錢放在口袋或者把東西拿走，是定盜竊還是侵占？我認(rèn)為，如果占有人是老板，則定盜竊；如果占有人是老板和雇員，定侵占還是盜竊罪？還需要深入討論。在幾種特殊情況下，認(rèn)定其實(shí)比較難：

1、上下主從關(guān)系者之間的占有。

比如上面的例子，就是典型的上下主從關(guān)系。對(duì)此日本有三種不同觀點(diǎn)：

（1）共同占有說。即使有主從關(guān)系，也應(yīng)認(rèn)定為共同占有，雇員拿走就屬于侵占；

（2）上位者占有說。幾個(gè)人中只有上級(jí)地位的人才占有財(cái)物，因此上面的例子就是盜竊；

（3）折中說。在判斷上下主從關(guān)系時(shí)要具體問題具體分析，可能是侵占罪也可能是盜竊罪，或者是下位占有而上位卻不占有。我認(rèn)為折中說比較有道理。比如說老板開商店后交給雇員管理，進(jìn)貨及銷售均由雇員主持，雇員定期給老板匯報(bào)，則雇員就是實(shí)際占有者，如雇員拿走商品就是侵占。

共同占有的情況：某人雇車?yán)浫V州，雇主坐車上押貨，半途押車人上廁所，受雇司機(jī)將車開走并把貨賣掉。本案中雇主不會(huì)開車，因此是共同占有，按盜竊還是侵占處理？我認(rèn)為是侵占。因?yàn)楣椭鞑粫?huì)開車，是委托雇員開車，因此是雙方共同占有財(cái)物。

2、對(duì)等關(guān)系者之間的占有。

如果說上下主從關(guān)系者之間的占有是縱向的占有，則對(duì)等關(guān)系之間的占有就是橫向的占有。如共同合伙開商店，某次合伙人甲將貨款拿走，這屬于共同占有關(guān)系。共同占有有兩種情況：共同受委托占有，共同占有者同時(shí)也是所有者。有人認(rèn)為本案甲構(gòu)成盜竊罪（盜竊一半），我認(rèn)為是侵占，因?yàn)槭腔谛湃侮P(guān)系而相互委托給他人，侵犯的是別人對(duì)自己委托信用關(guān)系。

3、對(duì)包裝物的占有。

車站托運(yùn)用箱子包裝后交承運(yùn)人，承運(yùn)人將箱子打開后將東西抽出來，這種情況屬于侵占還是盜竊？為何將包裝物拿出來單獨(dú)講解，是因?yàn)槊穹ㄉ蠈?duì)包裝物的承運(yùn)有特殊規(guī)定，民法上規(guī)定受托人對(duì)委托運(yùn)輸?shù)奈锲窡o處分權(quán)，不管箱子里面的東西是否腐爛。類似的例子，上鎖后的箱子請(qǐng)三輪車運(yùn)到車站，三輪車乘他人不在將東西抽出拿走，定盜竊還是侵占？針

對(duì)該種情況又存在以下幾種學(xué)說：

（1）受托者占有說。該說認(rèn)為受托者雖無權(quán)打開鎖，但實(shí)際上是占有該物品的，因此無論是抽走東西，還是將東西拉走都是侵占。

（2）委托者占有說。該說認(rèn)為，委托者可能遠(yuǎn)離物品，但是箱子上鎖表明委托者對(duì)其有占有意識(shí)，受托人并無處分權(quán)（民法上規(guī)定），因此應(yīng)當(dāng)是委托者占有財(cái)物，抽走東西或者拉走都屬于盜竊。

（3）區(qū)別說。對(duì)包裝物，委托者是占有箱子里的東西，而受托人占有的是作為外殼的箱子。如果將里面的東西拿走就是盜竊，如果將箱子全部拉走，則是侵占。

在我看來，委托人占有占有說實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是法律上的關(guān)系，而刑法上的“占有”與民法上的“占有”是不同的，刑法上強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際掌握。

區(qū)別說也有缺陷：

（1）把被包裝物的整體和內(nèi)容分隔開并不合理；

（2）按其邏輯推理，把包全部拉走也不是侵占，里面東西是委托人所有，而把箱子拉走卻不是委托人的東西，不正確。

（3）會(huì)產(chǎn)生刑罰不均衡的問題。世界各國(guó)對(duì)侵占罪處罰比盜竊罪要輕。

因此我認(rèn)為受托者占有說比較合理。受托人是事實(shí)上的控制，委托人則只是民事法律上的所有關(guān)系，不是事實(shí)上的掌控。

四、死者的“占有”問題

死者是否可以作為“占有”主體？眾所周知，自然人是“占有”的主體，但是死者是否可以認(rèn)為是占有的主體？但大陸法系國(guó)家對(duì)此有討論。有三種情況需要研究。

（一）基于奪取的目的，先殺人后取財(cái)，也就是俗稱的“圖財(cái)害命”，刑法理論界有兩種觀點(diǎn)：

1、前行為是殺人，后行為是盜竊；

問題：前行為定殺人罪沒有問題，但是盜竊的是他人“占有”的財(cái)物，死人怎么可以成為占有的主體？

2、按搶劫致人死亡罪論處，此為通說。

也存在問題：關(guān)于通說，大陸法系有三種觀點(diǎn)，分別為：

（1）被害人死后，財(cái)物馬上由繼承人自動(dòng)占有，把財(cái)物拿走，則定搶劫?zèng)]有問題。問題：該說如果按民法理解是可以 但是刑法上強(qiáng)調(diào)的是事實(shí)性掌控，“占有”的繼承人只是觀念上的。

（2）被害人被害的一瞬間，財(cái)物就轉(zhuǎn)移給加害人，構(gòu)成瞬間的搶劫。

問題：忽視了搶劫罪的過程，比如說必須以暴力、脅迫等手段。

（3）以殺人為手段奪財(cái)?shù)男袨?，歸根到底構(gòu)成對(duì)死者生前占有財(cái)物的侵害。我認(rèn)為這個(gè)比較合理。

（二）殺害被害人后才產(chǎn)生取財(cái)意圖的，如何定性？

目前我國(guó)有兩種觀點(diǎn)：

1、后一行為構(gòu)成搶劫，與殺人罪數(shù)罪并罰。存在復(fù)行為，殺人行為如定罪則已經(jīng)考慮暴力行為了，后行為如果還定搶劫罪，是否對(duì)暴力行為兩次評(píng)價(jià)。

2、后一行為定盜竊罪。學(xué)界很多學(xué)者持該種觀點(diǎn)，但我認(rèn)為，該人已經(jīng)死亡就不占有財(cái)物，又如何定盜竊罪？但是不定盜竊罪又該如何處理？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，如拿走的財(cái)物比較少，則沒有必要評(píng)價(jià)，如果數(shù)額比較大，則應(yīng)當(dāng)予以評(píng)價(jià)。如果死者生前的財(cái)物有人占有（包括概括占有）的，拿走就定盜竊，例如將人殺害在旅館里，看見包里有錢拿走則定盜竊罪，因?yàn)榫频旮爬ㄕ加衅湄?cái)產(chǎn)（代保管）。如果被殺在荒郊野外，或者殺后運(yùn)到野外，臨走時(shí)看見錢財(cái)并拿走的，不定盜竊。日本有侵占脫離占有物罪，而我國(guó)沒有規(guī)定

該等罪名，我國(guó)只有兩種——侵占埋藏物和遺忘物品。

（三）無關(guān)系得第三人取走死者生前所攜帶的財(cái)物，比如說死者病死、自殺死亡，他人見財(cái)起意拿走財(cái)物，該如何評(píng)價(jià)？

大陸法系（主要是日本）有以下幾種觀點(diǎn)：

1、定盜竊罪，因?yàn)樗勒呷匀粨碛胁咆?cái)產(chǎn)。該觀點(diǎn)有問題，上述已經(jīng)闡述。

2、定侵占脫離占有物罪。認(rèn)為死后不占有該財(cái)產(chǎn)，而是脫離的占有物。

3、兩分說。該觀點(diǎn)認(rèn)為如果死后很短時(shí)間拿走的定盜竊，如果死后很久取走的，則定侵占脫離占有物罪。

在我看來，還是要看死者所在位置，如果死在野外，則是脫離占有物（即遺失物），在我國(guó)不定罪；如果死在家里或者有人管理的，則死者歸他人管理，取走財(cái)物即定盜竊。

五、脫離占有物的問題

刑法第170條第2款規(guī)定，侵占遺忘物和埋藏物的行為構(gòu)成犯罪，但是對(duì)遺忘物如何認(rèn)定值得研究，遺忘物與民法上的遺失物有何區(qū)別？民法、物權(quán)法未規(guī)定“遺忘物”概念，只規(guī)定“遺失物”，但理論上的確存在遺忘物，兩者是有區(qū)別的。目前有兩種觀點(diǎn)：

（一）認(rèn)為刑法上的遺忘物與民法上的遺失物無差別，陳興良教授就持該觀點(diǎn)。

我認(rèn)為刑法上的遺忘物與民法上的遺失物是有差別的，至少我國(guó)刑法第170條所規(guī)定的遺忘物是一種特別的遺失物。

（1）立法上采用不同的稱謂是慎重和有選擇的，絕非不加區(qū)別任意混用。1979年刑法典就有侵占遺失物的規(guī)定（草案149條），97年刑法修改時(shí)使用了“遺失物”概念（95年8月修改稿），97年刑法典最后采用了“遺忘物”，因此絕非立法者的筆誤。

（2）遺忘物概念的提法是有歷史淵源的。79刑法只規(guī)定有貪污罪和職務(wù)侵占罪。有一個(gè)發(fā)生在上海的案子，70年代初期某人在飯店丟失1萬元被人撿到，因?yàn)轭愃魄终歼z忘物比照盜竊罪處罰，這與撿到那些丟失在野外的遺失物相比，是有主觀惡性上的區(qū)別的。

（3）在立法精神上，對(duì)刑法170條的適用是嚴(yán)格加以限制的，也就是限制侵占罪的適用范圍，只處罰遺忘物不處罰遺失物。

有北大博士論文認(rèn)為遺失物被人撿到后就產(chǎn)生了保管的義務(wù)，因此取索取的時(shí)候拒不返還的，直接按照刑法170條第1款“保管他人財(cái)物”的行為進(jìn)行定罪處罰。我本人認(rèn)為不妥，因?yàn)閬G失者與撿到者之間并無委托關(guān)系。

（二）認(rèn)為遺忘物與遺失物的區(qū)別，是看短時(shí)間內(nèi)能否回憶起來。

我認(rèn)為遺忘物與遺失物的區(qū)別則是在于所在場(chǎng)所不同。遺忘物是指丟在他人能否有效管理的場(chǎng)所范圍內(nèi)，遺失物則是丟在無人管理的場(chǎng)所或者公共場(chǎng)所（有多人出入）不能有效管理的場(chǎng)合，比如醉酒的人坐出租車把手機(jī)丟失，該人因?yàn)樽砭瓶隙ú恢纴G失在哪兒，根據(jù)上述觀點(diǎn)應(yīng)該定遺失物，而我認(rèn)為出租車司機(jī)有管理義務(wù)，因此不管乘客是否記得丟失地點(diǎn)均為遺忘物。又如某人在露天廣場(chǎng)丟失手機(jī)，幾秒鐘后反應(yīng)過來趕緊去找已經(jīng)不見，趕緊用別人的手機(jī)撥打自己手機(jī)，從旁邊某人身上響起，如果按上述觀點(diǎn)該手機(jī)為遺忘物，如果拒不返還就定侵占罪，而我認(rèn)為該場(chǎng)合屬于不能有效管理的場(chǎng)合，因此不是遺忘物而是遺失物。

（三）關(guān)于“漂流物”和“埋藏物”

1、關(guān)于“漂流物”概念，其他國(guó)家均有規(guī)定，而我國(guó)沒有規(guī)定，能按照刑法侵占罪進(jìn)行處理么？不能。全國(guó)人大常委會(huì)法工委認(rèn)為發(fā)洪水，下游的人撈東西是節(jié)省社會(huì)財(cái)富，比流入大海要節(jié)省資源，因此沒有必要規(guī)定。

2、關(guān)于侵占“埋藏物”

刑法上的規(guī)定與民法上的規(guī)定是否為同一回事？民法通則79條規(guī)定所有人不明的埋藏物歸國(guó)家所有。所謂埋藏物是指不在他人占有下的財(cái)物，如果是別人有意埋藏的挖走則定盜竊罪；如果是盜墓的，則有專門的罪名來規(guī)制。

六、財(cái)物的占有欲許霆案的定性問題

我將在《清華法學(xué)》下期、《中外法學(xué)》09年第一期發(fā)表文章與其他持不同觀點(diǎn)的進(jìn)行探討。

（一）陳興良及張明凱教授認(rèn)為定盜竊罪，而我認(rèn)為定盜竊罪存在問題：

1、定盜竊罪與國(guó)民的法律意識(shí)不符，這也是激起廣大關(guān)注的原因，因?yàn)槊癖姴荒芾斫庖膊荒芙邮堋?guó)民無法預(yù)測(cè)自己的行為，使法律失去可預(yù)測(cè)性，實(shí)際也是違背最刑法定原則的，其他學(xué)者主張定盜竊罪是有原因的——該種行為在日本定盜竊罪是通說，但日本并沒有搶奪罪和信用卡詐騙罪，因此我認(rèn)為不能照搬其他國(guó)家的罪名，應(yīng)該從國(guó)情出發(fā)；

2、定盜竊罪與區(qū)分財(cái)產(chǎn)犯罪的刑法理論不符。盜竊罪是使財(cái)物脫離他人控制，而詐騙罪則是受到欺騙資源支付財(cái)物。德國(guó)有計(jì)算機(jī)詐騙犯罪（或使用計(jì)算機(jī)詐騙罪，日本也有類似規(guī)定），這都是放在詐騙罪一章中進(jìn)行討論的，并沒有放在盜竊罪一章當(dāng)中，說明計(jì)算機(jī)詐騙（或使用計(jì)算機(jī)詐騙）與詐騙犯罪更近一些；

3、造成量刑上的不均衡。許霆偽造信用卡取錢肯定是信用卡詐騙罪，取走17萬不是數(shù)額特別巨大，因此判5-10年較為適宜，可是許霆是用真的銀行卡取錢，僅僅因?yàn)闄C(jī)器故障變成了可以透支的信用卡，處罰反而很重，這在邏輯上是說不過去的。

（二）我認(rèn)為許霆行為定信用卡詐騙罪較為適宜：

刑法上的“財(cái)產(chǎn)”不能與民事等法律上的理解混為一談，如民法上的“財(cái)物”和“債權(quán)”是分開的，比如欺騙別人將其債權(quán)轉(zhuǎn)移到自己名下，在民法上“債權(quán)”不是“財(cái)物”，可是刑法上則是明確的騙取他人“財(cái)產(chǎn)”，會(huì)定詐騙犯罪。

1、從信用卡詐騙罪的本質(zhì)看，許霆的行為完全符合該罪的特征；

2、從信用卡詐騙罪的四種客觀表現(xiàn)看，許霆的行為屬于“惡意透支”的行為。刑法196條規(guī)定的“信用卡”是廣義理解的，央行曾將“信用卡”和“借記卡”分開，2004年全國(guó)人大常委會(huì)的立法解釋則明確借記卡也是信用卡。

3、可以有效避免盜竊罪定罪處罰帶來不好的社會(huì)效果。ATM機(jī)的確是金融機(jī)構(gòu)（立法解釋已經(jīng)明確），許霆案報(bào)最高法院核準(zhǔn)非常不適宜，結(jié)果從無期徒刑降格兩檔，對(duì)法律嚴(yán)肅性以及社會(huì)效果都造成不好影響。

第三篇：丹麥交換學(xué)習(xí)總結(jié) - 江南大學(xué)

丹麥交換學(xué)習(xí)總結(jié)

設(shè)計(jì)學(xué)院 工業(yè)設(shè)計(jì)0801 周海倫

首先，在此我要再次感謝江南大學(xué)能給我這次寶貴的機(jī)會(huì)做為一名交換生出國(guó)交流學(xué)習(xí)。在赴丹麥哥本哈根工程學(xué)院（IHK）的四個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，既讓我們提高英語(yǔ)水平，又讓我們親身感受海外異國(guó)的風(fēng)土人情、開闊視野，了解國(guó)外的教育，收獲極大，感受頗深。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)：

本次赴丹麥哥本哈根工程學(xué)院（IHK）學(xué)習(xí)，我共修了四門課程，分別是 1.Product Design 2.Industrial Design 3.Advanced Manufacturing and Materials 4.Solidworks and CAD Modelling 心得： 1.講求團(tuán)隊(duì)合作，NEVER SAY NO。在歐洲的各個(gè)學(xué)校，不管是課程還是項(xiàng)目都是比較講求團(tuán)隊(duì)關(guān)系的，強(qiáng)調(diào)與人的合作，相互理解與傾聽。永遠(yuǎn)不要輕易對(duì)組員說不，是他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作互動(dòng)交流的一條宗旨，要學(xué)會(huì)借鑒和融合別人的意見與長(zhǎng)處。

2.大小項(xiàng)目之前，都要制定一份詳細(xì)合理的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，討論，尊重別人的時(shí)間，講求高效。4.自主關(guān)注學(xué)校與老師發(fā)出的消息與安排，如果錯(cuò)失，沒有人有義務(wù)主動(dòng)提醒你。5.對(duì)自己的成果和能力要有一份合理的自信和清醒的認(rèn)識(shí)。

二、關(guān)于丹麥和北歐

1.丹麥?zhǔn)且粋€(gè)高福利高收入高稅收的國(guó)家，如同所有的北歐國(guó)家一樣，人民生活幸福指數(shù)很高。

2.丹麥人都非常友好，樂善好施，人與人之間信任程度高。3.丹麥人喜歡騎自行車而不是開車，健康，節(jié)省資源。

4.北歐很少高樓廣廈，傳統(tǒng)建筑和文化保留程度非常高，城市設(shè)施齊全。

5.北歐人父母與孩子互動(dòng)很多，18歲之前也很注重培養(yǎng)孩子的自主生活能力。

6.北歐人喜歡喝酒，與朋友聚會(huì)，工作結(jié)束，周末，都是他們與老友相聚的最好時(shí)間。7.丹麥人的家庭鮮少有堂皇富麗的裝修，再有錢的人也是租房或者簡(jiǎn)裝修，住的舒服就可以。

8.設(shè)計(jì)產(chǎn)品在北歐人的生活中普及率很高，他們的商店，超市，百貨公司賣的就是有名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)品，設(shè)計(jì)品在這里不是擺設(shè)，而是真正的生活用品。

出國(guó)學(xué)習(xí)期間，利用秋假和圣誕節(jié)的假期，我們也游歷了歐洲很多國(guó)家，了解了北歐的寧?kù)o，東歐的古典，西歐的藝術(shù)，以及南歐的熱情，認(rèn)識(shí)了很多不同地方的人，也交到了許多好朋友。出國(guó)學(xué)習(xí)對(duì)我們的情感態(tài)度也產(chǎn)生了影響：意志力和適應(yīng)性得到了加強(qiáng)；跨文化包容態(tài)度更加堅(jiān)定；更注意各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和同學(xué)之間合作精神的培養(yǎng)；更注意調(diào)整工作和生活的心態(tài)；對(duì)國(guó)外的進(jìn)一步了解增強(qiáng)了我們的對(duì)中華民族重新崛起的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

我想再次感謝江南大學(xué)以及我的設(shè)計(jì)學(xué)院給我這次來丹麥交流的寶貴機(jī)會(huì)，四個(gè)月的日子如同飛逝，這段學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷會(huì)成為我人生中一筆無價(jià)的財(cái)富。

第四篇：聽韓立福博士報(bào)告,談我校教師專業(yè)發(fā)展

聽韓立福博士報(bào)告 談我校教師專業(yè)發(fā)展

以“成為中國(guó)教育的‘袁隆平’，讓每節(jié)課都變成有效，高效的課堂”為愿景的韓立福博士，在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上結(jié)合新課改的理念，在雙流中學(xué)做了一場(chǎng)題為“走進(jìn)有效教學(xué)，做智慧型‘懶’教師”的報(bào)告。

學(xué)員們?cè)陧n立福博士理論加實(shí)踐、文字加圖片、張弛有度的講解下，認(rèn)識(shí)了課堂失真的表現(xiàn)、課堂教學(xué)有效性的表現(xiàn)、“知識(shí)傳遞型”課堂教學(xué)與“知識(shí)建構(gòu)型”課堂教學(xué)的區(qū)別。更關(guān)鍵的是，韓博士從理論和操作兩個(gè)層面讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)了在“建構(gòu)理論”指導(dǎo)下的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)模式。韓立福博士在報(bào)告結(jié)束之前也給在場(chǎng)的學(xué)員指引了教師專業(yè)發(fā)展的方向與方法。總之，韓博士的報(bào)告讓在場(chǎng)的所有人都受益匪淺。

雙流藝體中學(xué)是一所“文化+專業(yè)”的特色高完中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，加上平時(shí)還要花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)，導(dǎo)致整體的文化成績(jī)處于一個(gè)較低的水平，以致成為了阻礙學(xué)校發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如何通過有效、甚至高效的課堂教學(xué)促成文化成績(jī)的大幅度提高，是學(xué)校目前要解決的一個(gè)重要問題。聽了韓立福博士的報(bào)告，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際，我們作了以下思考。

一、改變教師教育觀念

從“知識(shí)傳遞型教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)建構(gòu)型教師”。知識(shí)傳遞型教師是“先教后學(xué)”忽視問題的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生失去“學(xué)力”，最終是學(xué)生變成了沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，沒有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的懶學(xué)生。知識(shí)建構(gòu)型教師提倡的是“先學(xué)后導(dǎo)”，其中的“學(xué)”，指的是：學(xué)生先學(xué)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的預(yù)習(xí)；教師先學(xué)，形成結(jié)構(gòu)化的備課?！皩?dǎo)”指的是師生相導(dǎo)、生生互導(dǎo)、生本聯(lián)導(dǎo)。建構(gòu)型教師還關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，最終，教師“懶”起來了，學(xué)生勤起來了。

教師的教育，應(yīng)該是授之以“魚”“漁”“欲”?！棒~”重要，“漁”更重要，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的“欲”絕對(duì)不能忽視。藝體校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，是由于多方面的原因造成的，要想讓他們?cè)谒圀w校重新認(rèn)識(shí)自我，努力學(xué)習(xí)，必須要在給予學(xué)生“欲”上面下更大的功夫。最近幾年，學(xué)校先后進(jìn)行了“尊重平等教育”“基礎(chǔ)教育激勵(lì)策略研究”“成功教育”等等課題的研究，教師們?cè)诮o予學(xué)生“欲”方面有所重視，在今后的工作中，我們還要在這個(gè)方面作出更大的努力。

二、建立有效的教學(xué)模式

洋思中學(xué)成功的背后是“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，上海閘北八中從薄弱走向了輝煌的背后是“成功教育”模式，韓立福博士的“先學(xué)后導(dǎo)—問題評(píng)價(jià)”也使得很多學(xué)校取得了飛速的發(fā)展。那我們學(xué)校能否提出我們的教學(xué)模式，并且在教學(xué)模式的指引下，扎實(shí)有序的開展工作呢？回答的肯定的。我們可以建立什么樣的教學(xué)模式呢？“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”“成功教育”“先學(xué)后導(dǎo)—問題評(píng)價(jià)”等等都是一些很好的模式，那在我們學(xué)校是否適用呢？我們可以照搬嗎？這些都需要我們好好的思考。

韓博士的“先學(xué)后導(dǎo)—問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的基本操作模式是：“問題發(fā)現(xiàn)+問題生成+問題解決+問題拓展”。其中問題“發(fā)現(xiàn)過程”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。我們學(xué)校的學(xué)生，對(duì)一些“前概念”的知識(shí)掌握不夠，因此，對(duì)于這一步，我們絕對(duì)不能完全放手讓學(xué)生去“自主”發(fā)現(xiàn)。而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備一些“先行組織者”的材料，讓學(xué)生在其引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自主“生成問題”過程其實(shí)也是一個(gè)非常困難的過程，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生，更多的還是要引導(dǎo)其生成問題。對(duì)于問題解決過程，可以近似的理解為我．．們現(xiàn)在的練習(xí)鞏固，這一個(gè)環(huán)節(jié)非常的重要，我們的教師必須要精心準(zhǔn)備“問題訓(xùn)練單”，讓不同層次的學(xué)生都能夠在問題解決的過程中獲得最大的收益。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將會(huì)不斷的努力，在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步中提出一種最適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式。

三、將教師發(fā)展放到首位

引導(dǎo)教師對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校依據(jù)其需要，提供必要的條件，促成教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)教師的需要提供充足的理論資源，提高教師的理論素養(yǎng)。讓教師結(jié)合自身發(fā)展以及學(xué)科特點(diǎn)，選擇購(gòu)買一些書籍，充實(shí)到學(xué)校圖書室并且將圖書館的優(yōu)秀圖書目錄提供給教師，讓他們有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)校為教師建立專業(yè)發(fā)展最有效的平臺(tái)——研究課堂教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)，包括有效備課、有效上課、有效聽課、有效學(xué)習(xí)、有效研究最終達(dá)到有效的發(fā)展。結(jié)合我們學(xué)校的課題“藝體特色中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究”，學(xué)校準(zhǔn)備開展“觀課議課”活動(dòng)。按照學(xué)科和學(xué)段進(jìn)行分組，定期定員定內(nèi)容開展研究課活動(dòng)。研究課之前，小組的每位成員聚在一起進(jìn)行“課前議課”，從教材分析到學(xué)情分析，再到三維目標(biāo)的制定等都在議課過程中做充分的討論。這個(gè)過程實(shí)際上就是教師在朝“有效備課”的方向發(fā)展。接下來由承擔(dān)研究課的教師，按照課前議課中的預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備研究課的流程，并且具體的實(shí)施研究課的教學(xué)。小組其他的教師按照小組長(zhǎng)的分工，在“觀課”的過程中，分別從課堂導(dǎo)入、情景設(shè)置、學(xué)生激勵(lì)、問題設(shè)置、任務(wù)導(dǎo)向、課堂生成等方面加以關(guān)注，提高觀課的有效性。在觀課的基礎(chǔ)上，全組的教師坐在一起進(jìn)行“課后議課”——共同學(xué)習(xí)提高的過程。專門的議課記錄冊(cè)引導(dǎo)著教師從課堂教學(xué)有效性的各個(gè)層面進(jìn)行討論分析。之后，每位教師都要反思本次研究課，寫出自己的心得體會(huì)。扎實(shí)地開展這樣的研究課，必將引導(dǎo)教師用心備課，用心上課，使得課堂教學(xué)效率得到提高。．．專家引領(lǐng)，促教師專業(yè)化發(fā)展。本次學(xué)習(xí)，我們學(xué)校派出了20多位教師參加，教師們收獲很多，感觸很深。在學(xué)校發(fā)展的過程中，我們要為教師提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)專家到學(xué)校講座，派教師出去學(xué)習(xí)等等。

教師專業(yè)化發(fā)展，必將使得藝體校的明天更加輝煌。

雙流藝體中學(xué) 2008年11月

第五篇：立思辰留學(xué)360：澳洲臥龍崗大學(xué)博士申請(qǐng)

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臥龍崗大學(xué)（伍倫貢大學(xué)，University of Wollongong）建于1951年，位于澳大利亞新南威爾士州伍倫貢市。該大學(xué)是一所以教育、工程、科技、商學(xué)、自然科學(xué)為主的綜合性大學(xué)，其高質(zhì)量的教學(xué)和科研水準(zhǔn)受到QS WORLD UNIVERSITY RANKINGS六個(gè)項(xiàng)目的5星認(rèn)證，為2012-2013年澳大利亞大學(xué)中綜合研究實(shí)力排名第九，曾連續(xù)兩年被澳大利亞政府評(píng)定為優(yōu)秀大學(xué)。（注：“Wollongong”在中國(guó)地圖出版社出版的世界地圖及谷歌地圖中被譯為伍倫貢。）

據(jù)立思辰留學(xué)360介紹，臥龍崗大學(xué)位于澳大利亞美麗的海濱工業(yè)城市-伍倫貢（詞意：海之聲，海之歌，水之彼岸，美味的雨宴或五島），因其出眾的學(xué)術(shù)成績(jī)，出色的教學(xué)質(zhì)量以及強(qiáng)大的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力而享譽(yù)世界。現(xiàn)有在校生約26，000多名，其中包括來自世界80多個(gè)國(guó)家的約6000名國(guó)際學(xué)生。

臥龍崗大學(xué)創(chuàng)建于1951年，最初是作為新南威爾士理工大學(xué)在臥龍崗地區(qū)的分校。1965年，新南威爾士理工大學(xué)經(jīng)過重組，改名為新南威爾士大學(xué)，臥龍崗大學(xué)由此成為新南威爾士大學(xué)的一部分。1975年，經(jīng)過新南威爾士州議會(huì)的考量，臥龍崗校區(qū)從新南威爾士大學(xué)獨(dú)立出來，在臥龍崗地區(qū)正式創(chuàng)立臥龍崗大學(xué)。1982年，臥龍崗大學(xué)與創(chuàng)立于1962年的臥龍崗教師學(xué)院合并。

臥龍崗大學(xué)是一所年輕而富有潛力的綜合性大學(xué)，世界排名前2%，亞太地區(qū)排名前50，世界年輕大學(xué)中排名前50，信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)通常被認(rèn)為代表全澳洲頂尖水平，同時(shí)，臥龍崗大學(xué)以理工科尤其是工程學(xué)聞名遐邇，是澳大利亞除八大外少有的被評(píng)定為五星級(jí)的大學(xué)。

學(xué)士學(xué)位：雅思6分以上；已在中國(guó)大學(xué)就讀一年，或高中畢業(yè)但需上一年大學(xué)預(yù)科；

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學(xué)士學(xué)位或有豐富工作經(jīng)驗(yàn)；

授課式碩士：雅思6.5以上，也可以先期在大學(xué)或其他語(yǔ)言機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)；已獲學(xué)士學(xué)位或榮譽(yù)研究式碩士及博士：雅思6.5，也可以先期在大學(xué)或其他語(yǔ)言機(jī)構(gòu)培訓(xùn)；一般要求已獲授課式碩士學(xué)位。