第一篇：《電工基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)探討

《電工基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)探討

胡秀玉

一

《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，要使學(xué)生獲得必須的電工基礎(chǔ)理論、電路分析計(jì)算能力及電工測(cè)量等基本知識(shí)與實(shí)踐技能，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，打下必要的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)質(zhì)量與效果對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)有著重要的作用和影響。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這其中很重要的一環(huán)就是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

所謂實(shí)踐教學(xué)，是指職業(yè)學(xué)校中側(cè)重于實(shí)踐技能培養(yǎng)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。其目的在于使學(xué)生獲得感性體驗(yàn)，掌握一定的職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維，提高獨(dú)立工作的能力，促進(jìn)良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。在中等職業(yè)學(xué)校，《電工基礎(chǔ)》是電類專業(yè)必不可少的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，又是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！峨姽せA(chǔ)》課程提倡實(shí)踐教學(xué)，是有其理論依據(jù)的。因?yàn)榘凑占夹g(shù)哲學(xué)的觀點(diǎn)，技術(shù)有“明言”和“難言”之分，技術(shù)知識(shí)有明言知識(shí)和難言知識(shí)之分，并呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。明言知識(shí)具有系統(tǒng)性、邏輯性和確定性等特點(diǎn)；難言知識(shí)具有非邏輯性、不確定性、主體性和模糊性等特點(diǎn)。它是負(fù)載于人的，對(duì)難言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，必須通過個(gè)體的行動(dòng)并在行動(dòng)中反復(fù)地模仿、長(zhǎng)期地體驗(yàn)和不斷地練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，更需要受教育者個(gè)體的嘗試、頓悟、直覺和興趣的投入。日常生活中，游泳、駕駛、彈奏樂器和計(jì)算機(jī)操作等許多技術(shù)活動(dòng)就存在著諸多難以言表的技術(shù)知識(shí)。這類知識(shí)在技 1

術(shù)知識(shí)中所占比例和重要性更大?！峨姽せA(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其最終目的是要學(xué)生掌握能適應(yīng)相關(guān)崗位的電工技術(shù)。而按照傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)，它所能體現(xiàn)的都只是明言知識(shí)，而對(duì)電工技術(shù)所需要的更為重要的難言知識(shí)在課程中是體現(xiàn)不出來的。因此，研究電工技術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)，并據(jù)此在《電工基礎(chǔ)》中開展實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。

加強(qiáng)《電工基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)，可以在如下方面發(fā)揮極其重要的作用：其一，改進(jìn)電類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，衡量職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平最重要的指標(biāo)是學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過科學(xué)安排的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生掌握專業(yè)（職業(yè)）所需要的各種技能，特別是操作技能；形成專業(yè)（職業(yè)）有關(guān)的綜合職業(yè)能力，包括自學(xué)能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力；還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)理論知識(shí)。其二，提高學(xué)生的綜合思想素質(zhì)，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中最為注重的是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這可以對(duì)學(xué)生很好地進(jìn)行唯物主義和歷史唯物主義的教育；學(xué)生們通過社會(huì)調(diào)查、訪問考察、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等途徑，可以使學(xué)生了解社會(huì)的各個(gè)層面，從而激起他們的愛國(guó)主義的激情；同時(shí)，學(xué)生通過集體活動(dòng)的形式，還可以使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)合作，增進(jìn)集體主義感。更為重要的是，實(shí)踐性教學(xué)還是學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)養(yǎng)成的主要途徑。

二

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N原因，《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)存在著重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的傾向，在實(shí)踐教學(xué)方面存在著諸多問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例過少；實(shí)踐教學(xué)偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重視了對(duì)理論、定理和原理的驗(yàn)證，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；偏重于校內(nèi)的實(shí)踐，忽視校外的實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容銜接不上，相互脫節(jié)，教學(xué)效果差；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，質(zhì)量不高；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)、合理設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足；實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊、不明確，過于注重量化指標(biāo)。針對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程中實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問題，筆者以為，當(dāng)前各職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)亟需從如下方面得以改進(jìn)：

首先，切實(shí)端正對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的重視。重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，一直以來是各職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》課程實(shí)施的痼疾。一般而言，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校安排優(yōu)秀骨干教師從事理論教學(xué)，而對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師的安排比較隨意，合格的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏；在課時(shí)分配上，理論教學(xué)占有很大比例，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際課時(shí)較?。毁Y金投入、獎(jiǎng)勵(lì)以及職稱評(píng)定向理論教學(xué)及其教師傾斜；對(duì)理論教學(xué)的評(píng)估比較規(guī)范、比較嚴(yán)格，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估則不甚重視，等等。之所以出現(xiàn)這種情況，除了一些不能克服的客觀原因外，還與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師主觀上不能準(zhǔn)確地把握職業(yè)教育規(guī)律、重知識(shí)輕技能的陳舊人才觀有關(guān)。正因?yàn)槿绱?，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)包括實(shí)踐操作技能在內(nèi)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，已逐步成為共識(shí)。在這種情況下，切實(shí)端正對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的重視，從各個(gè)方面努力改進(jìn)和加強(qiáng)《電工基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)具有相當(dāng)程度的迫切性。

其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并重?！峨姽せA(chǔ)》課程中的基本概念、基本規(guī)律大多比較難懂，再加上大多數(shù)中職生的基礎(chǔ)比較薄弱，僅憑教師在課堂上的講授式教學(xué)，他們是難以理解的?！峨姽せA(chǔ)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，其中概念、規(guī)

律很多來源于實(shí)驗(yàn)，而且可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，因此，采用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)是非常重要的，有助于學(xué)生更好地掌握《電工基礎(chǔ)》課程的基本知識(shí)。然而，從當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師們大多注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解、掌握電工知識(shí)，而對(duì)強(qiáng)調(diào)綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不重視。為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，確定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，須做到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并重。

再次，把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還要掌握適應(yīng)職業(yè)崗位要求的基本技能以及解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的技術(shù)問題的能力，特別是把體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等方面的內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)之中。比如在安全教育實(shí)訓(xùn)室里，除了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全用電教育外，我們還要求每個(gè)學(xué)生對(duì)模擬人進(jìn)行觸電急救，要求每個(gè)學(xué)生將模擬人救活。這種訓(xùn)練擺脫了枯燥的講解，學(xué)生們看著自己救活的模擬人，會(huì)產(chǎn)生成就感。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅懂得了安全用電常識(shí)，也學(xué)會(huì)了現(xiàn)場(chǎng)觸電急救的方法。對(duì)中職生來說，僅在實(shí)訓(xùn)室里接一些電路是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還需要一個(gè)模擬的職業(yè)崗位環(huán)境，比如職業(yè)崗位培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、電工基本技能訓(xùn)練車間、電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)車間、安全教育室、低壓配電車間等。此外，學(xué)校還應(yīng)與很多公司企業(yè)建立緊密聯(lián)系，建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地。

最后，要提供有利于實(shí)踐教學(xué)順利開展的各種條件。為了更加有效地開展實(shí)踐教學(xué)，各學(xué)校還應(yīng)從課程計(jì)劃調(diào)整、師資安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、考核評(píng)估等方面入手加以相應(yīng)改革。這是實(shí)踐教學(xué)順利開展的重要保證。

第二篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)大綱

一、目的要求

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。該課程實(shí)訓(xùn)主要是將是會(huì)計(jì)憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等教學(xué)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)課上完成。通過該課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)際操作教學(xué)活動(dòng)可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)基本方法、會(huì)計(jì)基本技能的熟悉和掌握程度，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，縮短會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的距離，為將來從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)一 會(huì)計(jì)基本書寫技能達(dá)標(biāo)

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：通過實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)基本書寫方法，掌握會(huì)計(jì)基本書寫技能。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：會(huì)計(jì)小寫數(shù)字的書寫規(guī)范；會(huì)計(jì)工作的漢字書寫和會(huì)計(jì)大寫數(shù)字；會(huì)計(jì)數(shù)字小寫金額的書寫；會(huì)計(jì)數(shù)字大寫金額的書寫；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的“摘要” 書寫。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料 實(shí)訓(xùn)二

原始憑證的填制與審核

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：能夠正確填制原始憑證，準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況；通過審核能查證原始憑證是否合法、合理及合乎規(guī)范，并能據(jù)此準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，為下一步完成賬務(wù)處理做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生獨(dú)立完成審核與填制工作。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：對(duì)外來原始憑證進(jìn)行審核；按所給出的業(yè)務(wù)說明，填寫自制原始憑證。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：外來原始憑證、自制原始憑證

實(shí)訓(xùn)三

記賬憑證的填制與審核

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：能夠根據(jù)原始憑證所表明的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況正確按記賬憑證格式要求填寫記賬憑證，并按記賬憑證審核內(nèi)容的要求，審核經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法、合理及記賬憑證填寫是否符合規(guī)范要求。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后所給出的原始憑證在審核無誤后，填制記賬憑證

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5.、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6．主要儀器： 原始憑證、記賬憑證及其他文具用品

實(shí)訓(xùn)四

匯總記賬憑證的編制

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：幫助學(xué)生掌握根據(jù)分錄記賬憑證編制匯總記賬憑證的基本方法。由于企業(yè)的規(guī)模、管理和核算的要求不同，相應(yīng)設(shè)置總賬和編制匯總記賬憑證的方法也不同。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：正確編制匯總記賬憑證。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：匯總記賬憑證及其他文具用品

實(shí)訓(xùn)五

賬簿的登記和試算平衡

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：能夠根據(jù)原始憑證、記賬憑證正確登記日記賬、明細(xì)賬，同時(shí)要求學(xué)生掌握登記總分類賬戶的基本方法。掌握試算平衡的基本方法。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：建賬，根據(jù)原始憑證或記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬。進(jìn)行試算平衡。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：原始憑證、記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬、總賬、試算平衡表

實(shí)訓(xùn)六

更正錯(cuò)賬、對(duì)賬和結(jié)賬

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：要求學(xué)生掌握錯(cuò)賬的三種更正方法、對(duì)賬的處理程序，以及在會(huì)計(jì)期末能正確結(jié)賬，為會(huì)計(jì)報(bào)表的編制提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠、完整連續(xù)的會(huì)計(jì)信息。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：錯(cuò)賬的更正、對(duì)賬的內(nèi)容、結(jié)賬的方法。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、總賬

實(shí)訓(xùn)七

會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和編制方法。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表的編制。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：各種會(huì)計(jì)報(bào)表；計(jì)算機(jī)及配套軟件。

實(shí)訓(xùn)八

憑證、賬簿和報(bào)表的裝訂

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)熟練掌握憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的裝訂方法。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的裝訂。

4、實(shí)訓(xùn)類型：操作

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、裝訂機(jī)

綜合實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)九

科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序

1、實(shí)訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實(shí)訓(xùn)目的：通過設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)，使掌握在科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序下，從編制記賬憑證、登記賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一整套會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力。

3、實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容：建賬；審核原始憑證并編制記賬憑證；編制科目匯總表或匯總記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬及總賬；編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

4、實(shí)訓(xùn)類型：綜合性

5、實(shí)訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：會(huì)計(jì)憑證、科目匯總表或匯總記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

一、實(shí)訓(xùn)意義

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)是與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程相配套銜接的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。通過仿真實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握填制和編審會(huì)計(jì)憑證、登記賬薄和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)工作的技能和方法，而且對(duì)會(huì)計(jì)核算工作的整個(gè)流程有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整、清晰的認(rèn)識(shí)與理解，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)理論和方法融會(huì)貫通的目的，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)一 會(huì)計(jì)大小寫金額的書寫

一、實(shí)訓(xùn)目的

通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)基本書寫方法，掌握會(huì)計(jì)基本書寫技能。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)給定的會(huì)計(jì)數(shù)字書寫小寫金額和大寫金額。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1.藍(lán)（黑）會(huì)計(jì)專用筆、會(huì)計(jì)數(shù)字練習(xí)用紙或賬頁。2.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1.熟悉會(huì)計(jì)數(shù)字書寫的基本要求和書寫規(guī)范

書寫會(huì)計(jì)數(shù)字時(shí)，必須使用鋼筆或碳素筆，用藍(lán)黑墨水或碳素墨水(不得混用)；更正使用紅色墨水，需要復(fù)寫的原始憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表，可使用圓珠筆；禁止使用鉛筆。

會(huì)計(jì)數(shù)字分阿拉伯?dāng)?shù)字和漢文數(shù)字兩種。阿拉伯?dāng)?shù)字主要用來填寫會(huì)計(jì)憑證、賬簿等小寫欄目，而漢文數(shù)字則主要用來填寫各種憑證中的大寫欄目。無論是阿拉伯?dāng)?shù)字還是漢文數(shù)字，其書寫的最基本的要求是：準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范、美觀。

在書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，其數(shù)字應(yīng)當(dāng)緊靠底線，占格距的二分之一，傾斜60～70度-數(shù)字之間不許連寫，不許草寫。

在憑證、賬簿、報(bào)表中，凡是未標(biāo)明金額位數(shù)欄目的，書寫時(shí)應(yīng)以元為單元，角與分之間點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，并從元開始向左，每三位數(shù)分別使用一個(gè)分節(jié)號(hào)。如985，736.54。

填制會(huì)計(jì)憑證時(shí)，在阿拉伯?dāng)?shù)字前，必須標(biāo)明人民幣符號(hào)“￥”。具體要求是“￥”與數(shù)字之間不能留有空檔。另外，凡標(biāo)有“￥”的，數(shù)字后不再寫“元”。

漢文數(shù)字的書寫必須使用正楷或行書字體。如壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，不得使用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另（或0）等字代替。禁止書寫自造簡(jiǎn)化字。

漢文數(shù)字表示金額時(shí)，若尾數(shù)為元或角，應(yīng)在“元”或“角”后寫“整”字，尾數(shù)為分，則不加“整”字。

使用漢文數(shù)寧填寫大寫金額時(shí)。大寫金額數(shù)字前未印有貨幣名稱的應(yīng)加填“人民幣”等貨幣名稱，貨幣名稱與金額數(shù)字之間不留空檔。凡數(shù)字前寫有貨幣名稱的，數(shù)字后面不再寫貨幣單位。漢文數(shù)字中的“零”與阿拉伯?dāng)?shù)字中的“0”相同，但各自在表示數(shù)量時(shí)，其書寫方法不同。在阿拉伯?dāng)?shù)字中，凡有“0”必寫，而漢文數(shù)字則不同。阿拉伯?dāng)?shù)字中連續(xù)有幾個(gè)“0”時(shí)，漢文數(shù)字大寫金額只寫一個(gè)“零”字。如： Y3，008.64。漢字中大寫金額應(yīng)寫作：人民幣叁仟零捌元陸角肆分；若阿拉伯?dāng)?shù)字中元位為“0”，或數(shù)字中連續(xù)有幾個(gè)“0”，元位也是“0”但角位不是“0”時(shí)，漢文大寫金額只寫一個(gè)“零”字。也可不寫。如：￥l，230.45，漢文大寫金額應(yīng)寫成：人民幣壹仟貳佰叁拾元零肆角伍分，或人民幣壹仟貳倆叁拾冗肆角伍分。又如：￥l，000.78。漢文大寫金額應(yīng)寫成：人民幣壹仟元零柒角捌分，或人民幣壹仟元柒角捌分。

2、按照給出的資料，學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)計(jì)數(shù)字大小寫金額的書寫；

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其內(nèi)容包括：（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（2）心得體會(huì)

（3）實(shí)訓(xùn)存在的問題及建議 實(shí)訓(xùn)二

原始憑證的填制與審核

一、實(shí)訓(xùn)目的

能按照原始憑證的填列要求正確填制各種原始憑證，通過審核能查證原始憑證是否合法、合理及規(guī)范。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制指定的原始憑證，根據(jù)給出的原始憑證，對(duì)照會(huì)計(jì)法規(guī)及原始憑證填列規(guī)范進(jìn)行審核。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計(jì)算器。

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、掌握原始憑證填制要求，熟悉常見原始憑證格式； 原始憑證填制的基本要求是記錄真實(shí)、內(nèi)容完整、書寫清楚、填制及時(shí)。原始憑證填制時(shí)必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、實(shí)事求是地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量、金額以及責(zé)任單位和責(zé)任人。不得把就餐寫成住宿、或把購(gòu)買甲材料寫成乙材料；不得把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)日期寫成以前或以后的日期；不得冒他人、他單位之名偽造責(zé)任人或當(dāng)事人；也不得填寫假名；不得任意抬高或壓低單價(jià)，多開或少開金額。

原始憑證填制時(shí)，各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要填寫完整，不得任意不填留空，或隨便簡(jiǎn)化內(nèi)容。尤其是各種簽名或蓋章必須齊全、清晰、完整、不得模糊不清；一式幾聯(lián)的發(fā)票和收據(jù)必須用雙面復(fù)寫紙?zhí)讓懀⑦B續(xù)編號(hào)，注明各聯(lián)用途，作廢時(shí)應(yīng)加蓋“作廢”戳記，連同存根一起保存，不得撕毀。

原始憑證填制時(shí)，文字和數(shù)字要字跡清楚、整齊、規(guī)范、易于辯認(rèn)。

原始憑證填制時(shí)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和原始憑證的填制時(shí)間，有時(shí)是一致的，例如領(lǐng)料和填制領(lǐng)料單的時(shí)間；有時(shí)是不一致的，例如，在月工資情況下，所發(fā)工資是一個(gè)月的，但發(fā)工資的時(shí)間卻是用日來表示的，這兩個(gè)時(shí)間都應(yīng)反映。

原始憑證必須及時(shí)填制，不得任意提前或推后。原始憑證在填制時(shí)若發(fā)生書寫錯(cuò)誤，不得隨意涂改、刮擦、挖補(bǔ)，應(yīng)按規(guī)定辦法更正。但若有關(guān)現(xiàn)金、銀行存款收支業(yè)務(wù)的原始憑證金額填寫錯(cuò)誤，則不能在憑證上更改，需加蓋“作廢”戳記，妥善保管，重新填寫，以免錯(cuò)收錯(cuò)付。

2、根據(jù)所給資料，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范化要求填制有關(guān)原始憑證。

（1）現(xiàn)金支票的填制說明

支票上印有“現(xiàn)金”字樣的為現(xiàn)金支票?，F(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，不能用于轉(zhuǎn)賬，不得背書轉(zhuǎn)讓。

①現(xiàn)金支票由出納員簽發(fā)。簽發(fā)時(shí)，先從存根聯(lián)填起，然后再填寫支票部份。具體方法見銀行支付結(jié)算辦法；

②支票填制完成后，經(jīng)審核無誤，在出票人簽章處加蓋企業(yè)財(cái)務(wù)專用章和法人名章，并在支票背面加蓋財(cái)務(wù)專用章和法人名章。

③從騎縫線剪開，正聯(lián)交收款人提取現(xiàn)金，存根留下作為記賬依據(jù)。

（2）借款單填制說明

企業(yè)職工因工出差或其它原因向企業(yè)借款，須填制借款單。借款單可作為職工的借據(jù)、企業(yè)與職工之間結(jié)算的依據(jù)及會(huì)計(jì)人員記賬的依據(jù)。借款單中的借款日期、借款單位、借款理由、借款金額由借款人填好后，在借款人處簽字，再由本單位負(fù)責(zé)人審批，同意后簽字；然后交財(cái)務(wù)主管核批并簽字；最后交出納員支取現(xiàn)金。

（3）現(xiàn)金交款單填制說明

現(xiàn)金交款單一般為三聯(lián)，第一聯(lián)為回單，是企業(yè)交款后，開戶銀行交給交款人的回單，其余為開戶銀行留存，作為記賬依據(jù)。填寫現(xiàn)金交款單，首先應(yīng)分別券別，按照張數(shù)填寫，然后計(jì)算合計(jì)填寫大小寫金額，并于實(shí)繳現(xiàn)金核對(duì)，無誤后，連同現(xiàn)金一并交給開戶銀行辦理交款手續(xù)。銀行審核無誤后，在回單聯(lián)上蓋章，退交款人作為記賬依據(jù)。

（4）轉(zhuǎn)賬支票的填制說明

支票上印有“轉(zhuǎn)賬”字樣的為轉(zhuǎn)賬支票，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。轉(zhuǎn)賬支票由出納簽發(fā)。支票填寫完成，審核無誤后，在出票人簽章處加蓋企業(yè)財(cái)務(wù)專用章和法人名章，然后從騎縫線剪開，將正聯(lián)交收款人辦理轉(zhuǎn)賬，存根留下作為記賬依據(jù)。

(5)收料單填制說明

收料單是記錄外購(gòu)材料驗(yàn)收入庫(kù)的一種原始憑證?！笆樟蠁巍币话阋皇饺?lián)，第一聯(lián)為存根，由采購(gòu)員帶回供應(yīng)部門備查；第二聯(lián)為會(huì)計(jì)記賬聯(lián)，交財(cái)會(huì)部門據(jù)以記賬；第三聯(lián)為倉(cāng)庫(kù)記賬聯(lián)，由倉(cāng)庫(kù)留下作為登記原材料明細(xì)賬數(shù)量的依據(jù)。材料運(yùn)到企業(yè)，材料保管員驗(yàn)收后，在收料單上填寫收料日期、材料名稱、計(jì)量單位、應(yīng)收實(shí)收數(shù)量等項(xiàng)目，會(huì)計(jì)員填寫材料單價(jià)、金額、運(yùn)雜費(fèi)等項(xiàng)目。

（6）收據(jù)填制說明

企業(yè)因相關(guān)業(yè)務(wù)而向個(gè)人收取現(xiàn)金時(shí)，應(yīng)開具收據(jù)。收據(jù)由企業(yè)出納人員負(fù)責(zé)填寫，應(yīng)按照編號(hào)順序使用。收據(jù)一般為一式三聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，第二聯(lián)為收據(jù)聯(lián)，第三聯(lián)為記賬聯(lián)。出納員在填寫收據(jù)時(shí)，應(yīng)采用雙面復(fù)寫紙一次套寫完成，并在各聯(lián)加蓋出納個(gè)人名章，在第二聯(lián)加蓋財(cái)務(wù)專用章，至此收據(jù)開具完畢。審核無誤后，將收據(jù)聯(lián)交給交款單位或個(gè)人，存根聯(lián)保存在收據(jù)本上以備查詢，記賬聯(lián)留作記賬依據(jù)。

（7）普通發(fā)票的填制說明

增值稅小規(guī)模納稅人在銷售貨物和提供加工、修理、修配等勞務(wù)時(shí)使用普通發(fā)票。普通發(fā)票基本聯(lián)次為三聯(lián)。第一聯(lián)為存根聯(lián)，由銷貨方留存?zhèn)洳椋坏诙?lián)為發(fā)票聯(lián)，購(gòu)貨方作付款的記賬依據(jù)；第三聯(lián)為記賬聯(lián)，由銷貨方作為記賬的依據(jù)。

（8）增值稅專用發(fā)票填制說明

增值稅一般納稅人因銷售貨物或提供應(yīng)稅勞務(wù)，按規(guī)定應(yīng)向付款人開具增值稅專用發(fā)票。增值稅專用發(fā)票為機(jī)打發(fā)票，由企業(yè)會(huì)計(jì)人員填寫，全部聯(lián)次一次行打印完成。該發(fā)票基本聯(lián)次為四聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，由銷貨方留存?zhèn)洳?；第二?lián)為發(fā)票聯(lián)，購(gòu)貨方作為付款的記賬憑證；第三聯(lián)為稅款抵扣聯(lián)，購(gòu)貨方作扣稅憑證；第四聯(lián)為記賬聯(lián)，銷貨方作扣稅憑證。

（9）領(lǐng)料單填制說明

“領(lǐng)料單”是一種一次有效的發(fā)料憑證。一般適用于沒有消耗定額或臨時(shí)性需要的各種物資。“領(lǐng)料單”一般為一式三聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，由用料部門帶回，作為核算依據(jù)；第二聯(lián)為會(huì)計(jì)記賬聯(lián)，交會(huì)計(jì)部門據(jù)以記賬；第三聯(lián)為倉(cāng)庫(kù)記賬聯(lián)，由倉(cāng)庫(kù)留存據(jù)以登記材料物資明細(xì)賬。領(lǐng)料經(jīng)手人根據(jù)需要材料的情況填寫領(lǐng)料單，需填寫的內(nèi)容包括：領(lǐng)料倉(cāng)庫(kù)、領(lǐng)料日期、材料編號(hào)、名稱、請(qǐng)領(lǐng)數(shù)量、用途等，并經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)用材料。

3、原始憑證的審核

原始憑證的審核是一項(xiàng)嚴(yán)肅細(xì)致的重要工作，會(huì)計(jì)人員必須熟悉國(guó)家有關(guān)法規(guī)和制度以及本單位的有關(guān)規(guī)定，這樣才能掌握審核和判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合理合法，從而做好審核工作，實(shí)施有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督。此外，審核人員還要做好宣傳解釋工作，避免發(fā)生違法違規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。本實(shí)訓(xùn)要求如下：

（1）熟悉會(huì)計(jì)法規(guī)對(duì)原始憑證填制和取得的相關(guān)規(guī)定；（2）對(duì)所給資料注意從內(nèi)容記載的真實(shí)性、合法性、完整性、正確性、及時(shí)性等方面進(jìn)行審核。

（3）經(jīng)審核的原始憑證應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行處理。

4、教師點(diǎn)評(píng)；

5、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)三 記賬憑證的填制與審核

一、實(shí)訓(xùn)目的

能依據(jù)審核后的原始憑證，正確編制記賬憑證，根據(jù)填寫的記賬憑證，按記賬憑證審核內(nèi)容的要求，審核經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法、合理及記賬憑證填寫是否符合規(guī)范要求。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)以原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，審核無誤后，編制記賬憑證，對(duì)所編制的記賬憑證進(jìn)行審核。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計(jì)算器；

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法（1）記賬憑證的編制

摘要的填寫。摘要是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)要說明。摘要應(yīng)符合兩個(gè)要求：一是能準(zhǔn)確表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容；二是簡(jiǎn)明扼要，容易理解。例如編制購(gòu)進(jìn)物資的記賬憑證，應(yīng)在摘要中寫出“從××公司購(gòu)入”。編制費(fèi)用報(bào)銷的記賬憑證，應(yīng)在摘要中寫出“××報(bào)銷出差北京差旅費(fèi)”。

會(huì)計(jì)科目的書寫。會(huì)計(jì)科目必須使用統(tǒng)一會(huì)計(jì)科目，不得簡(jiǎn)化或使用代碼，以保證核算口徑一致，便于前后期的比較。一級(jí)科目、二級(jí)科目或明細(xì)科目填寫齊全，對(duì)應(yīng)關(guān)系清楚，金額正確無誤。

文字的書寫不能占滿格，一般應(yīng)占格距高度的1/2，上面留有一定的空格，便于更正差錯(cuò)。

按照規(guī)定對(duì)憑證編號(hào)?？梢圆捎萌坑涃~憑證統(tǒng)一編號(hào)，每月從第一號(hào)憑證開始，至月末最后一張結(jié)束。

附件完整。

（2）記賬憑證的審核

審核記賬憑證。根據(jù)審核記賬憑證審核的內(nèi)容和方法，認(rèn)真審查每一張記賬憑證；指出存在的問題，并填制正確的記賬憑證。

3、教師點(diǎn)評(píng)；

4、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)四

匯總記賬憑證的編制

一、實(shí)訓(xùn)目的

能根據(jù)記賬憑證進(jìn)行匯總，編制科目匯總表。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)訓(xùn)三所編制的記賬憑證編制科目匯總表。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計(jì)算器；

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、復(fù)習(xí)教材中科目匯總表的填制要求，了解其的格式和特點(diǎn)；

2、對(duì)實(shí)訓(xùn)三所編制的記賬憑證采用丁字賬戶方式進(jìn)行匯總，確定各個(gè)會(huì)計(jì)科目的本期發(fā)生額。

3、填制科目匯總表。

4、教師點(diǎn)評(píng)；

5、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)五 賬簿的登記和試算平衡

一、實(shí)訓(xùn)目的

能正確填寫賬簿啟用及交接表；能夠建立各種賬簿，能根據(jù)記賬憑證正確登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬及總賬。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材鄭州安鑫綠色建材有限公司2009年11月30日有關(guān)賬戶余額建賬。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、賬簿封面、賬簿目錄表、賬夾、印章、藍(lán)(黑)筆、各種賬頁；

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、填制賬簿啟用及交接表；

2、根據(jù)所給資料建立各種賬簿，并登記期初余額，摘要欄可寫“承前頁”。

3、根據(jù)記賬憑證逐筆登賬。

4、教師點(diǎn)評(píng)；

5、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)六

更正錯(cuò)賬、對(duì)賬和結(jié)賬

一、實(shí)訓(xùn)目的

能根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范要求采用正確的方法更正錯(cuò)賬；能根據(jù)對(duì)賬的內(nèi)容和方法，學(xué)會(huì)編制總賬與明細(xì)賬發(fā)生額及余額對(duì)照表、實(shí)存賬存對(duì)比表和銀行存款余額調(diào)節(jié)表；能根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范要求采用正確的方法更正錯(cuò)賬。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，找出差錯(cuò)并采用正確的方法進(jìn)行更正；對(duì)總賬賬戶及明細(xì)賬戶記錄進(jìn)行對(duì)賬工作；對(duì)有關(guān)日記賬、明細(xì)賬和總賬辦理結(jié)賬。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計(jì)算器；

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、根據(jù)所給每一筆交易或事項(xiàng)所填制或取得的原始憑證，檢查所填制的記賬憑證和依據(jù)記賬憑證所登記的賬戶記錄是否正確；

2、指出各錯(cuò)賬適用的更正方法，并進(jìn)行更正；

3、熟悉賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)的相關(guān)知識(shí)與技能；

4、根據(jù)資料編制總分類帳與明細(xì)分類帳發(fā)生額與余額對(duì)照表；

5、編制銀行余額調(diào)節(jié)表；

6、編制材料賬存實(shí)存對(duì)照表；

7、熟悉結(jié)賬的內(nèi)容與程序，掌握月結(jié)與年結(jié)結(jié)賬手續(xù)和更換新賬的技能；

8、根據(jù)所給賬簿對(duì)日記賬、明細(xì)賬、總賬辦理月末、年末結(jié)賬手續(xù)。

9、更換新賬。

10、教師點(diǎn)評(píng)；

11、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)七

會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

一、實(shí)訓(xùn)目的

能初步根據(jù)賬簿資料編制資產(chǎn)負(fù)債表，初步編制利潤(rùn)表。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)全部總賬賬戶及有關(guān)明細(xì)賬賬戶的期末余額編制資產(chǎn)負(fù)債表；根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料有關(guān)損益類賬戶編制利潤(rùn)表。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計(jì)算器；

2、資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表；

3、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容和格式，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制原理與方法；

2、根據(jù)所給賬簿資料試算平衡。

3、根據(jù)總賬及有關(guān)明細(xì)賬期末余額計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目金額，完成資產(chǎn)負(fù)債表的編制工作。

4、熟悉利潤(rùn)表的內(nèi)容和格式，掌握利潤(rùn)表的編制原理與方法；

5、根據(jù)所給賬簿資料編制利潤(rùn)表。

6、教師點(diǎn)評(píng)；

7、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)八

憑證、賬簿和報(bào)表的裝訂

一、實(shí)訓(xùn)目的

能整理記賬憑證、賬簿和報(bào)表，并能正確裝訂記賬憑證、賬簿和報(bào)表。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)實(shí)訓(xùn)憑證、賬簿和報(bào)表進(jìn)行整理、裝訂。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、憑證封面和封底、裝訂機(jī)、裝訂線；

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教程。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、做好裝訂錢的準(zhǔn)備工作

（1）整理歸納各類憑證、賬簿和報(bào)表；（2）工具齊全。2.裝訂

可以采用角訂法，也可以采用側(cè)訂法。3.教師點(diǎn)評(píng)； 4.編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)九

科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序

一、實(shí)訓(xùn)目的

能運(yùn)用科目匯總表賬務(wù)處理程序，完成從編制記賬憑證、登記賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一整套會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法，進(jìn)而提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料，完成制證、記賬、編制報(bào)表等各項(xiàng)工作。

三、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1、鋼筆（紅、黑各一)、直尺、算盤或計(jì)算器、裝訂機(jī)、裝訂線。

2、各種賬頁、通用記賬憑證；

3、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材。

四、實(shí)訓(xùn)步驟與方法

1、熟悉科目匯總表帳務(wù)處理程序的程序；

2、根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料總分類賬賬戶，登記月初余額。

3、根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。

4、定期編制科目匯總表（15天），并根據(jù)科目匯總表登記總賬。

5、月末，將日記賬余額以及各種明細(xì)賬余額的合計(jì)數(shù)分別與有關(guān)總賬的期末余額進(jìn)行核對(duì)。核對(duì)無誤，可以辦理結(jié)賬。

6、教師點(diǎn)評(píng)；

7、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》環(huán)境建設(shè)

1、配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

2、配備兩個(gè)ERP實(shí)驗(yàn)室，并安裝有用友軟件

3、建立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行校企合作

第三篇：淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)

淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們每一個(gè)職教工作者義不容辭的責(zé)任。在《電工基礎(chǔ)》課堂、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力等方面來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新人格 創(chuàng)新能力

江澤民同志在北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出：“進(jìn)行創(chuàng)新教育的根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須大膽改革，大膽創(chuàng)新?！峨姽せA(chǔ)》是以物理學(xué)為基礎(chǔ)，電子電工專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容概念多，原理抽象，難懂難學(xué)。本人在教學(xué)中積極進(jìn)行課堂改革，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，教學(xué)效果明顯，學(xué)生成績(jī)不斷提高。現(xiàn)將在實(shí)踐中創(chuàng)新改革的方式和措施，扼要總結(jié)如下：

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新人格：培養(yǎng)創(chuàng)新人格的首要條件是創(chuàng)造和諧民主的課堂教學(xué)法氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。有人曾經(jīng)總結(jié)出：“成功學(xué)習(xí)者的心理特征＝非凡的智力+完善的人格。”由此可見培養(yǎng)完善人格的重要性。營(yíng)造濃厚的平等民主的課堂氣氛，滿足學(xué)生被尊重的需要，使每一個(gè)學(xué)生幫助別人和得到幫助的機(jī)會(huì)并存，每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。有寬松的環(huán)境、和諧的氣氛、平等的地位，學(xué)生才能自由表現(xiàn)，暢所欲言；學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點(diǎn);思維才能活躍，浮想聯(lián)翩；也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花、萌芽出創(chuàng)新的理念。

作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從以下二個(gè)方面作手。

創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境。職業(yè)高中學(xué)生雖然自控力較差，但他們思維比較敏捷。樹立平等意識(shí)，平等相處，做到使學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的主體。

對(duì)學(xué)生提出不同問題教師一定要耐心地給他們解釋答復(fù)，不能因教學(xué)進(jìn)度，課堂紀(jì)律或礙于情面而一概地冷淡壓制他們的提問與行為。如我在教授《三相交流負(fù)載》一節(jié)時(shí)，對(duì)于負(fù)載聯(lián)接，讓同學(xué)們根據(jù)電路自己總結(jié)星形和三角形連接時(shí)特點(diǎn)，我再根據(jù)回答的情況及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、表揚(yáng)，很快課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們圍繞電路開動(dòng)腦筋，同學(xué)們?cè)谶@種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識(shí)，而且在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。在自然地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

充分信任學(xué)生。職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。本著這一思想我在教授《戴維寧定理》一節(jié)時(shí)，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生失誤和過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是培養(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵，為此，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體等有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變以前的“你不想學(xué)習(xí)，我壓你學(xué)你；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)。”為“你不想學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)?！彼^“吸引”，就是使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過程中。

學(xué)生沉浸其中，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對(duì)職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。不能教條條、背條條，更不能“一言堂”式地灌輸，否則只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)的興趣，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。在講解短路時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面，在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，這時(shí)圖、聲、光并同，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害。有怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

三、創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：孔子曰：“疑思之始，學(xué)之端”。疑是學(xué)生樂學(xué)的思想源泉，心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個(gè)又一個(gè)困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識(shí)，懂得了某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思維也就更加活躍。

教學(xué)中，通過層層設(shè)疑，不斷刺激其興奮點(diǎn)，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，求知欲在不停頓的探究心理中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也就比較靈活。因此在平時(shí)教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地提出問題，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念或者設(shè)置一個(gè)“包袱”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生注意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

為此,教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。師生互愛是溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中師生才會(huì)彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其師、信其道。

為此我們提出了課堂教學(xué)實(shí)行自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問題，自我評(píng)價(jià)等方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定，教師出示課題或問題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問題，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生自學(xué)、自悟，同桌互議，小組集體交流，各自提出問題，由小組共同討論研究，研究的結(jié)論學(xué)生自下。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生初步得出解決問題的結(jié)論，或找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語言來加以描述。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，課堂中對(duì)學(xué)生的一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個(gè)學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣。

最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評(píng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評(píng)述，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，甚至可以對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)論，還可以提出新的問題和自己的看法。課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問題，給學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展拓展了空間?？傊?，在創(chuàng)新教育理念下的《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)必須樹立這樣的一種意識(shí)：凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過程。

參考文獻(xiàn)：

1、《電工基礎(chǔ)》 周紹敏 高等教育出版社

2、《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》 劉敬發(fā) 黑龍江教育出版社

第四篇：管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案

第一部分：大綱

一、實(shí)踐教學(xué)的定位與目標(biāo)

1、定位：符合管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，管理學(xué)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)內(nèi)容，并用以補(bǔ)充專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案。

2、總目標(biāo)：培養(yǎng)掌握基本管理理論知識(shí)和方法的應(yīng)用型人才。

具體目標(biāo)：在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面：掌握管理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，并掌握一定的專業(yè)技能知識(shí)。具備中小企業(yè)的綜合管理或大中型企業(yè)的管理者的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。同時(shí)具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高能力。

二、實(shí)踐教學(xué)方法與方式

（一）實(shí)踐模式與體系設(shè)計(jì)

基于電大學(xué)員多數(shù)為成人在職學(xué)習(xí)，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+管理技能實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)模式；在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“管理情景”，引導(dǎo)學(xué)員去在仿真情境中模擬實(shí)際管理；結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)教材，通過知識(shí)分解，構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系，由若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)練習(xí)，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內(nèi)容，可以根據(jù)需要靈活設(shè)置，分階段進(jìn)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)的主要方法

指導(dǎo)思想：完全“以學(xué)生為主，以自我學(xué)習(xí)為主，以提升能力為主”的教學(xué)理念；體現(xiàn)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)式課堂”；以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為載體；充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性，提升學(xué)員的管理能力。

1、角色扮演法：在模擬的公司中，或面臨要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主分析與決策，以提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。

2、調(diào)查與訪問：根據(jù)教學(xué)與實(shí)踐需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫出調(diào)研報(bào)告。

3、模擬情景：模擬展示要解決的管理關(guān)系與矛盾，由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理所要解決的問題；提供更有價(jià)值的仿真環(huán)境，并且使學(xué)生對(duì)不斷變化與發(fā)展的管理問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策，對(duì)于實(shí)踐學(xué)生的管理意識(shí)與實(shí)際管理技能具有重要的作用。

4、管理游戲：圍繞著對(duì)管理技能的學(xué)習(xí)和使用而展開游戲，幫助學(xué)員思考、反應(yīng)、操作，更重要的是通過體驗(yàn)一個(gè)完整的游戲過程，讓學(xué)員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。

5、項(xiàng)目決策與管理：即設(shè)定一定管理情景與項(xiàng)目任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。

6、管理沙龍：電大學(xué)員多數(shù) “在職”，來自各行各業(yè)，因此可以多運(yùn)用沙龍形式進(jìn)行討論和交流。一般是針對(duì)一個(gè)特定的管理問題，事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備，由學(xué)生們集聚在一起，暢談，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。

7、多媒體教學(xué)：在布置任務(wù)時(shí)可使用多媒體教學(xué)，有的項(xiàng)目可以要求學(xué)員通過多媒體展示，也可制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的助學(xué)課件。

8、學(xué)習(xí)小組：基層電大的班級(jí)基本上都有劃分學(xué)習(xí)小組，在討論中，可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、交流、討論和總結(jié)，這種學(xué)習(xí)小組的方式非常適合成人在職學(xué)員，是大量采用的實(shí)踐組織形式。

9.案例分析。電大在職學(xué)員有著較為豐富的案例積累，在學(xué)習(xí)中既可以采用現(xiàn)成的案例，也可以邀請(qǐng)學(xué)員分享身邊的案例，分析時(shí)，既可以學(xué)員獨(dú)立分析，再總結(jié)；也可以采用先分小組討論，后集中討論的形式。教師可在最后對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)考核方法

實(shí)踐教學(xué)注重對(duì)參與性和團(tuán)隊(duì)的考核。占到形考成績(jī)的80％。

⑴ 個(gè)體分值：學(xué)員參與的次數(shù)在5次以下者不及格，參與的次數(shù)在5－10次者及格，參與的次數(shù)在10-15次者良好，參與次數(shù)15－19次者優(yōu)秀。個(gè)體分值滿分為50分。

⑵ 團(tuán)隊(duì)分值：學(xué)員所在團(tuán)隊(duì)每次都能按照要求完成項(xiàng)目作業(yè)者并表現(xiàn)突出者為“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”基本完成者為“及格團(tuán)隊(duì)”，為完成者為“落后團(tuán)隊(duì)”。根據(jù)所在團(tuán)隊(duì)的情況為學(xué)員加減團(tuán)隊(duì)分，團(tuán)隊(duì)分值滿分為50分。

三、實(shí)踐教學(xué)組織、媒體與條件

1、組建模擬公司，作為實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本組織形式。

在參與的班級(jí)中，以班級(jí)為單位或20人左右的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成立一個(gè)模擬公司，選出負(fù)責(zé)人并設(shè)計(jì)其公司組織，在總經(jīng)理的主持下共同策劃，相互配合，同時(shí)，一些實(shí)踐活動(dòng)也在公司之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和交流。

2、媒體與條件

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)方案來進(jìn)行分階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)，部分環(huán)節(jié)可根據(jù)“模擬公司”的狀況靈活進(jìn)行。一般的多媒體課室即可，需要配備兩個(gè)麥克風(fēng)或者無線話筒。能夠隨時(shí)上網(wǎng)。

四、實(shí)踐課程時(shí)間安排

（一）實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間運(yùn)用模式

根據(jù)電大教學(xué)及學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，管理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)課程可采用以下兩種模式

1、對(duì)等課時(shí)模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中，一半時(shí)間用于理論課時(shí)，另一半課時(shí)用于實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)主要項(xiàng)目的實(shí)踐。建議20課時(shí)。其余項(xiàng)目在課外進(jìn)行。

2、輔助實(shí)踐模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中只用三分之一的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建議12-15課時(shí)。只是重點(diǎn)項(xiàng)目在課內(nèi)進(jìn)行，再選擇部分項(xiàng)目在課外進(jìn)行。

由于時(shí)間原因，一些討論交流或調(diào)查只在課外由課程模擬公司（小組）組織完成作業(yè)，可不安排課內(nèi)班級(jí)討論。

（二）時(shí)間安排表

時(shí)間安排表 管理基礎(chǔ)知識(shí) 技能實(shí)踐目標(biāo) 實(shí)踐項(xiàng)目 課時(shí) 備注 管理與管理學(xué)（第一章）1.對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí) 實(shí)踐內(nèi)容1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別 1 課堂進(jìn)行 2.對(duì)不同管理者的角色與任務(wù)區(qū)分 實(shí)踐項(xiàng)目1.2 調(diào)查與訪問：你身邊的管理者 1 課外進(jìn)行

同時(shí)完成作業(yè)一第三題 3.思考并總結(jié)管理者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì) 實(shí)踐項(xiàng)目1.3 組建模擬公司 1 課外準(zhǔn)備

并形成演講文稿 管理理論的形成與發(fā)展（第二章）1.對(duì)傳統(tǒng)管理理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 實(shí)踐項(xiàng)目2.1 管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用 1 課外進(jìn)行

課外搜集資料

2、小組討論：心智模式 實(shí)踐項(xiàng)目2.2 小組討論：你對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)，心智模式對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響 1 課外準(zhǔn)備

課堂討論并總結(jié) 3.對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)能力 實(shí)踐項(xiàng)目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化 1 課外小組討論

寫出ppT并演講 第二篇：計(jì)劃

（第三章——第五章）1.計(jì)劃在管理中的重要性 實(shí)踐項(xiàng)目3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計(jì)劃，并分享你自己的個(gè)人工作計(jì)劃 1 課外調(diào)查

課堂交流 2.目標(biāo)管理如何在企業(yè)中實(shí)施 實(shí)踐項(xiàng)目3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析 1 課堂討論

課外進(jìn)行 3.科學(xué)制定計(jì)劃的能力 實(shí)踐項(xiàng)目3.3模擬公司編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書 2 課外準(zhǔn)備

形成文稿 第三篇：組織（第七章—第八章）1.組織設(shè)計(jì)能力 實(shí)踐項(xiàng)目4.1 模擬公司的組織設(shè)計(jì) 1 課外討論

形成文稿 2.聘任與培訓(xùn)能力 實(shí)踐項(xiàng)目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎(jiǎng)酬能力 項(xiàng)目4.3 調(diào)查與總結(jié)：評(píng)估你所在的企業(yè)的考評(píng)制度 1 課外進(jìn)行

課堂小組交流 第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）1．對(duì)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識(shí) 實(shí)踐項(xiàng)目5.1管理游戲：面對(duì)遲到的骨干員工 1 課外調(diào)查

課堂討論交流 2．有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性的能力 實(shí)踐項(xiàng)目5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)計(jì)劃 1 課外準(zhǔn)備 3．有效溝通的能力 實(shí)踐項(xiàng)目5.3公司為單位，每個(gè)員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準(zhǔn)備

課堂交流 第五篇：控制（第十二章—第十三章）1.對(duì)控制在企業(yè)中重要性認(rèn)識(shí) 實(shí)踐項(xiàng)目6.1模擬情景： 1 課外進(jìn)行 2.運(yùn)用現(xiàn)代控制方法能力

實(shí)踐項(xiàng)目6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法 課外準(zhǔn)備

形成文稿

綜合及總結(jié) 1.管理知識(shí)總結(jié)和綜合能力 實(shí)踐項(xiàng)目7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會(huì)（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）1 課外進(jìn)行 實(shí)踐項(xiàng)目7.2.模擬公司的綜合評(píng)價(jià) 2 課外準(zhǔn)備

課堂交流 實(shí)訓(xùn)總時(shí)數(shù) 22 第二部分 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

第一篇 總論

第一章：管理與管理學(xué)：

一、實(shí)踐目標(biāo)：

1、引發(fā)學(xué)員成長(zhǎng)為優(yōu)秀管理者的目標(biāo)，對(duì)管理重要性的認(rèn)識(shí)；

2、對(duì)高層、中層及基層管理者能力及要求的區(qū)分；

3、站在管理者角度思考管理職能和企業(yè)管理問題。

二、實(shí)踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問；角色扮演

三、實(shí)踐內(nèi)容

1.1 管理沙龍：管理者和普通員工的區(qū)別

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、準(zhǔn)備，要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)管理者的職責(zé)、具體工作，觀察典型管理者的言行，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點(diǎn)；或者集體討論交流。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察了解作業(yè)管理的重要性，總結(jié)企業(yè)管理者與普通員工的區(qū)別。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

1.2調(diào)查與訪問：你身邊的管理者

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問

實(shí)踐要求：調(diào)查你身邊一位管理者，并記錄其某一典型工作日的活動(dòng)，完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成管理學(xué)基礎(chǔ)形考作業(yè)一第三題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

1.3組建模擬公司

實(shí)踐形式：組建公司，選舉總經(jīng)理

實(shí)踐步驟：

1、以班級(jí)為一個(gè)單位，或20人左右的團(tuán)隊(duì)為一個(gè)單位，組建“××公司”，自定公司名稱。

2、在公司中進(jìn)行總經(jīng)理推選，或競(jìng)爭(zhēng)選出總經(jīng)理一名。

3、由總經(jīng)理進(jìn)行就職演講（在課堂上進(jìn)行），并對(duì)公司進(jìn)行介紹。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：在課堂上總經(jīng)理就職演講，并介紹公司基本情況，宣布公司成立。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第二章：管理理論的形成與發(fā)展

一、實(shí)踐目標(biāo)：

1、掌握古典管理理論、行為科學(xué)理論并能在實(shí)踐中去運(yùn)用；

2、在實(shí)踐中初步運(yùn)用現(xiàn)代管理理理念分析與解決問題的能力；

3、深入認(rèn)識(shí)企業(yè)文化的重要性，具有參與組織文化設(shè)計(jì)與實(shí)施的初步能力。

二、實(shí)踐方法：沙龍；調(diào)查與訪問；角色扮演；項(xiàng)目決策與管理；小組討論

三、實(shí)踐內(nèi)容

2.1管理沙龍：古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，尤其是生產(chǎn)制造型企業(yè)，觀察這些企業(yè)的哪些管理行為、制度符合古典管理理論及行為科學(xué)理論，為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流，各人就收集到的資料發(fā)表觀點(diǎn)；或者集體討論交流。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

實(shí)踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察了解管理理論的運(yùn)用，總結(jié)并評(píng)價(jià)這些運(yùn)用的效果。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

2.2調(diào)查與訪問：小組討論：你對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)，心智模式對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響實(shí)踐形式：

實(shí)踐形式：收集資料，調(diào)查訪問，小組討論

實(shí)踐要求：對(duì)于什么是心智模式，以及心智模式相關(guān)的知識(shí)收集資料，對(duì)心智模式的認(rèn)識(shí)個(gè)人首先進(jìn)行總結(jié)，然后在小組中進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)主持，專人記錄。后在班級(jí)中進(jìn)行討論。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：由小組形成文字總結(jié)，并在班級(jí)中進(jìn)行討論，記錄，教師點(diǎn)評(píng)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

實(shí)踐項(xiàng)目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化

實(shí)踐形式：由每個(gè)模擬公司設(shè)計(jì)本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化

實(shí)踐步驟：

1、模擬公司所有員工在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下對(duì)本公司的管理宗旨、理念及企業(yè)文化進(jìn)行討論，規(guī)劃方案《管理學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方案》。

2、將討論結(jié)果形成文字，做出相應(yīng)的ppT。

3、由總經(jīng)理或公司發(fā)言人對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解說（在課堂上進(jìn)行）。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：在課堂上模擬公司演示介紹本公司管理宗旨、理念及企業(yè)文化的ppT。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第二篇：計(jì)劃（第三章——第五章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、充分認(rèn)知計(jì)劃在管理中的重要性，并具備制定計(jì)劃的能力。

2、對(duì)目標(biāo)管理的運(yùn)用有所掌握。

3、為團(tuán)隊(duì)制定計(jì)劃的能力

實(shí)踐形式：管理沙龍；案例討論

實(shí)踐內(nèi)容： 3.1 管理沙龍：你所在的企業(yè)怎樣做計(jì)劃，并分享你自己的個(gè)人工作計(jì)劃

實(shí)踐形式：沙龍討論與交流

實(shí)踐步驟：

1、要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，調(diào)查其的長(zhǎng)期、中期和短期計(jì)劃；寫出個(gè)人的工作計(jì)劃書。

2、在課堂上集中進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3、教師對(duì)討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，記錄。

實(shí)踐要求：學(xué)員就自己所在企業(yè)（無企業(yè)者可約請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查）通過調(diào)查與觀察認(rèn)識(shí)計(jì)劃的重要性，學(xué)員也能對(duì)自己的工作寫出科學(xué)的計(jì)劃書。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：參與討論、發(fā)言，或有書面總結(jié)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

3.2案例討論：某企業(yè)的目標(biāo)管理分析

案例：A公司的目標(biāo)管理

A公司自從2002年7月份開始實(shí)行目標(biāo)管理，當(dāng)時(shí)屬于是試行階段，后來人力資源部由于人員的不斷的變動(dòng)，這種試行也就成了不成文的規(guī)定執(zhí)行至今，到現(xiàn)在運(yùn)行了將近一年的時(shí)間了。應(yīng)該說執(zhí)行的過程并不是很順利，每個(gè)月目標(biāo)管理卡的填寫或制作似乎成了各個(gè)部門經(jīng)理的任務(wù)或者說是累贅，總感覺占了他們大部分的時(shí)間或者說是浪費(fèi)了他們的許多的時(shí)間。每個(gè)月都是由辦公室督促大家寫目標(biāo)管理卡。除此之外就是一些部門，例如財(cái)務(wù)部門的工作每個(gè)月的常規(guī)項(xiàng)目占據(jù)所有工作的90%，目標(biāo)管理卡的內(nèi)容重復(fù)性特別的大；另外一些行政部門的工作臨時(shí)性的特別的多，每一個(gè)月之前很難確定他們的目標(biāo)管理卡。

A公司目標(biāo)管理的程序如下：

一、目標(biāo)的制定

1、總目標(biāo)的確定

上一年末公司總經(jīng)理在職工大會(huì)上作總結(jié)報(bào)告，向全體職工講明下一大體的工作目標(biāo)。然后，在年初的部門經(jīng)理會(huì)議上，總經(jīng)理和副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理討論協(xié)商確定該財(cái)年的目標(biāo)。

2、部門目標(biāo)的制定

每個(gè)部門在前一個(gè)月的25日之前確定出下一個(gè)月的工作目標(biāo)，并以目標(biāo)管理卡的形式報(bào)告給總經(jīng)理，總經(jīng)理辦公室留存一份，本部門留存一份。目標(biāo)分別為各個(gè)工作的權(quán)重以及完成的質(zhì)量與效率，由權(quán)重、質(zhì)量和效率共同來決定。最后由總經(jīng)理審批，經(jīng)批閱以后方可作為部門的工作最后得分。

3、目標(biāo)的分解

各個(gè)部門的目標(biāo)確定以后，由部門經(jīng)理根據(jù)部門內(nèi)部的具體的崗位職責(zé)以及內(nèi)部分工協(xié)作情況進(jìn)行分配。

二、目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)的實(shí)施過程主要采用監(jiān)督、督促并協(xié)調(diào)的方式，每個(gè)月月中由總經(jīng)理辦公室主任與人力資源部績(jī)效主管共同或是分別到各個(gè)部門詢問或是了解目標(biāo)進(jìn)行的情況，直接與各部門的負(fù)責(zé)人溝通，在這個(gè)過程中了解到哪些項(xiàng)目進(jìn)行到什么地步，哪些項(xiàng)目沒有按規(guī)定的時(shí)間、質(zhì)量完成，為什么沒有完成，并督促其完成項(xiàng)目。

三、目標(biāo)結(jié)果的評(píng)定與運(yùn)用

1、目標(biāo)管理卡首先由各部門的負(fù)責(zé)人自評(píng)，自評(píng)過程受人力資源部與辦公室的監(jiān)督，最后報(bào)總經(jīng)理審批，總經(jīng)理根據(jù)每個(gè)月各部門的工作情況，對(duì)目標(biāo)管理卡進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及自評(píng)的調(diào)整。

2、目標(biāo)管理卡最后以考評(píng)得分的形式作為部門負(fù)責(zé)人的月考評(píng)分?jǐn)?shù)，部門的員工的月考評(píng)分?jǐn)?shù)的一部分來源于部門目標(biāo)管理卡。這些考評(píng)分?jǐn)?shù)作為月工資的發(fā)放的主要依據(jù)之一。

但是在最近部門領(lǐng)導(dǎo)人大多數(shù)反映不愿意每個(gè)月填寫目標(biāo)管理卡，認(rèn)為這沒必要，在執(zhí)行過程中，部門員工能夠了解到本月自己應(yīng)該完成的項(xiàng)目，而且每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該到什么樣的程度是最完美的。還有在最近的一次與部門員工的座談中了解到有的部門員工對(duì)本部門的目標(biāo)管理卡不是很明確，其中的原因主要就是部門的辦公環(huán)境不允許把目標(biāo)管理卡張貼出來（個(gè)別的部門），如果領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月不對(duì)本部門員工解釋明白，他們根本就不知道他們的工作目標(biāo)是什么，只是每個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么，顯得很被動(dòng)……可是部門領(lǐng)導(dǎo)如今不愿意作目標(biāo)管理這一塊，而且有一定數(shù)目的員工也不明白目標(biāo)管理分解到他們那里的應(yīng)該是什么。

目前人力資源部的人數(shù)有限，而且各司其職。面對(duì)以上存在的問題，人力資源部應(yīng)該怎樣處理？

問題：

1、A公司的目標(biāo)管理總體上存在哪些問題？

2、顯然A公司的部門管理者不支持目標(biāo)管理，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？

3、為什么會(huì)出現(xiàn)“員工不知道他們的工作目標(biāo)是什么，領(lǐng)導(dǎo)叫干什么就干什么”的情況，這個(gè)問題如何解決？

實(shí)踐步驟：

1、每個(gè)人認(rèn)知閱讀分析案例，并結(jié)合身邊的實(shí)踐分析。

2、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組組織討論。

3、由模擬公司或?qū)W習(xí)小組寫出發(fā)言提綱，并進(jìn)行集中討論。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：每個(gè)人的發(fā)言作為個(gè)人成績(jī)；每個(gè)模擬公司的發(fā)言作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

實(shí)踐項(xiàng)目3.3模擬公司編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問，寫出活動(dòng)策劃書

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集活動(dòng)策劃書相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論策劃一項(xiàng)活動(dòng)，集思廣益，深入討論交流，形成公司的創(chuàng)意。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制活動(dòng)策劃書，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的活動(dòng)策劃書。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的活動(dòng)策劃書。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

第三篇：組織（第七章—第八章）

實(shí)踐目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)組織結(jié)構(gòu)的類型，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)常見的組織結(jié)構(gòu)。

2、對(duì)招聘和應(yīng)聘有更深入的體驗(yàn)，具備招聘能力。

3、對(duì)企業(yè)考評(píng)制度及設(shè)計(jì)有初步分析能力。

實(shí)踐形式：小組討論；角色扮演；模擬情景；調(diào)查與訪問

實(shí)踐內(nèi)容：

4.1 模擬公司的組織設(shè)計(jì)

實(shí)踐形式：小組討論；角色扮演

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司所有成員進(jìn)行集中討論，確定公司的總體組織結(jié)構(gòu)。

2、模擬公司集中討論公司的具體崗位設(shè)置及相應(yīng)的人員配備。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編寫公司的雜志結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的組織結(jié)構(gòu)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的組織結(jié)構(gòu)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

⒋2 情景模擬——招聘

實(shí)踐形式：角色扮演；模擬情景

實(shí)踐步驟：可選擇兩種方式，第一種是由真實(shí)的企業(yè)負(fù)責(zé)人或HR負(fù)責(zé)人進(jìn)行招聘，第二種是由模擬公司內(nèi)部進(jìn)行一場(chǎng)模擬招聘。

實(shí)踐要求：

1、采用第一種方式時(shí)，教師公布招聘的公司名稱、公司簡(jiǎn)介以及招聘的崗位及崗位要求，學(xué)員準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個(gè)人簡(jiǎn)歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動(dòng)，后有招聘人員決定結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

2、采用第二種方式時(shí)，由模擬公司自行決定招聘的崗位及崗位要求，公司員工準(zhǔn)備應(yīng)聘資料（個(gè)人簡(jiǎn)歷及面試準(zhǔn)備）。然后在課堂上進(jìn)行一次正式的招聘活動(dòng)，后有招聘人員決定結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

3、需要有類似招聘現(xiàn)場(chǎng)的桌椅、公司簡(jiǎn)介單張，參與人員著正裝。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：一場(chǎng)兩個(gè)小時(shí)左右的現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

4.3 調(diào)查與總結(jié)：評(píng)估你所在的企業(yè)的考評(píng)制度

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問；小組討論

實(shí)踐要求：要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)或身邊熟悉的企業(yè)，對(duì)其考評(píng)制度進(jìn)行深入了解，了解考評(píng)制度制定的依據(jù)，內(nèi)容及與薪酬制度的聯(lián)系程度，并對(duì)該考評(píng)制度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)員寫出調(diào)查報(bào)告，并在所在小組或模擬公司中進(jìn)行交流和分享。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)（第九章——第十一章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、對(duì)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識(shí)

2、有效激勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性的能力

3、有效溝通的能力

實(shí)踐形式：角色扮演；管理游戲；調(diào)查與訪問；項(xiàng)目決策與管理；小組討論

實(shí)踐內(nèi)容： 5.1管理游戲：面對(duì)遲到的骨干員工

實(shí)踐形式：角色扮演；管理游戲

游戲背景：王明達(dá)是A公司老總，A公司是廣東一家有五百人的食品生產(chǎn)及銷售企業(yè)，該公司生產(chǎn)廣東特色食品，深受消費(fèi)者歡迎，近年來銷售額上升很快，公司決定在湖北、湖南等地建立銷售辦事處，并派專人負(fù)責(zé)市場(chǎng)開拓。王總看好銷售部門的區(qū)域經(jīng)理李良朋。李在公司工作四年了，業(yè)績(jī)突出，內(nèi)外部對(duì)其均有好評(píng)，銷售部門經(jīng)理對(duì)其市場(chǎng)開發(fā)能力也充分肯定。不過最近一個(gè)月李的業(yè)績(jī)下滑幅度較大，而且經(jīng)常遲到，有小道消息說李想跳槽。王總決定和李良朋面談一次。通知李周五早上8點(diǎn)到總經(jīng)理辦公室面談。周五一早王總就在辦公室等李，結(jié)果等到8點(diǎn)20分李才匆匆忙忙趕到總經(jīng)理辦公室。

游戲步驟：

1、由學(xué)員來分別扮演王總和李良朋。

2、兩人進(jìn)行5至10分鐘的面談。

3、換下一個(gè)王總扮演者上場(chǎng)，和李良朋進(jìn)行面談。

4、四到五組扮演者面談完畢后，由其他學(xué)員（觀眾）來評(píng)出最好的王總扮演者，并點(diǎn)評(píng)；李良朋扮演者也對(duì)王總扮演者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享個(gè)人感受。

5、通過游戲?qū)W員是體驗(yàn)和感受優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)是怎樣的，怎樣在日常的工作中表現(xiàn)出來。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)員充分的參與，現(xiàn)場(chǎng)逼真的互動(dòng)，觀眾積極發(fā)表個(gè)人看法。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)計(jì)劃

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問，寫出激勵(lì)計(jì)劃書

實(shí)踐步驟：

1由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集激勵(lì)計(jì)劃相關(guān)的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對(duì)員工進(jìn)行有效激勵(lì)，集思廣益，深入討論交流，形成完整的激勵(lì)計(jì)劃。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制激勵(lì)計(jì)劃，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的激勵(lì)計(jì)劃。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的激勵(lì)計(jì)劃。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

5.3公司為單位，每個(gè)學(xué)員填寫一份溝通記錄卡

實(shí)踐形式：主動(dòng)和陌生人交往，交流某個(gè)有價(jià)值的、積極的話題，并就該話題進(jìn)行深入的討論。在溝通中運(yùn)用溝通的藝術(shù)。

實(shí)踐要求：

1、每個(gè)學(xué)員在一周內(nèi)和三個(gè)以上的陌生人交往，并了解對(duì)方的工作、生活，和每個(gè)陌生人溝通三次左右，直至能深入的和對(duì)方就某一個(gè)有價(jià)值的話題進(jìn)行深入討論。

2、在每次溝通前有周密的準(zhǔn)備，并簡(jiǎn)要記錄溝通過程，填寫在溝通記錄卡上。

3、交往和溝通的過程，應(yīng)自信、積極、誠(chéng)懇，更要適度。

4、選出最成功的一份溝通記錄卡，在公司中分享自己的體會(huì)，同學(xué)之間也可以互相交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)或給出建議，最后公司進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成下面溝通記錄卡，由模擬公司為每個(gè)成員打分。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。溝通客體

姓名 溝通客體

性別 溝通客體年齡 溝通客體單位及職務(wù) 溝通前準(zhǔn)備 第一次 第二次 第三次 溝通過程記錄 第一次 第二次 第三次 溝通心得 公司總結(jié)與點(diǎn)評(píng) 第五篇：控制（第十二章—第十三章）

實(shí)踐目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)并觀察控制的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代控制方法的能力。

實(shí)踐方法：管理沙龍，小組討論，項(xiàng)目決策與管理

實(shí)踐內(nèi)容：

6.1管理沙龍：質(zhì)量管理問題討論

討論背景：某公司在業(yè)內(nèi)一直是以技術(shù)領(lǐng)先和質(zhì)量穩(wěn)定而聞名于世。幾年前考慮到中國(guó)市場(chǎng)的日益擴(kuò)大和較低的工資成本等因素，遂于內(nèi)地設(shè)廠。雖然這幾年來產(chǎn)銷量一直比預(yù)期的好，并且有很多產(chǎn)品返銷國(guó)際市場(chǎng)，但一直困擾管理層的就是產(chǎn)品質(zhì)量投拆一直居高不下，投拆量比本土生產(chǎn)時(shí)一般都高三、四倍，最高時(shí)達(dá)十多倍。

管理層認(rèn)為：各項(xiàng)管理理制度或作業(yè)規(guī)范與本土并無差異（比如都執(zhí)行ISO16949）。是什么原因有如此大的差異呢？

經(jīng)分析后認(rèn)為，主要不同的方面有：

1．中方工人的學(xué)歷相對(duì)較高，而且年輕；

2．中方人員的主動(dòng)淘汰率較高，達(dá)本土工人的10倍或以上；

3．中方人員的工資水平是本土人員的1/5—1/10或更低；

因?yàn)閹啄陙懋a(chǎn)品質(zhì)量一直未有顯著的好轉(zhuǎn)，管理層曾按有關(guān)人員包括顧問公司的建議進(jìn)行了種種嘗試，比好延長(zhǎng)入職培訓(xùn)時(shí)間，制訂更詳盡和嚴(yán)厲的制度，大部份管理崗位換成本土人員等，均未如理想。

討論焦點(diǎn)：質(zhì)量無法穩(wěn)定的主要原因是什么？并提供切實(shí)可行的工作建議。

實(shí)踐要求： 1、8-10人為一組，選出一個(gè)組長(zhǎng)，一名記錄員。小組成員身份模擬為該公司管理者。

2、小組成員認(rèn)真閱讀及思考討論背景。

3、小組成員圍成封閉的圓形而坐，就討論內(nèi)容進(jìn)行交流，由組長(zhǎng)主持，由記錄員記錄討論內(nèi)容。

4、討論完畢后，總結(jié)本組觀點(diǎn)，并由本組組長(zhǎng)或發(fā)言人代表本組發(fā)言和其他小組交流、討論及相互評(píng)價(jià)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：每位學(xué)員參與了討論，每個(gè)小組由組長(zhǎng)或發(fā)言人參與集中討論。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)（小組）成績(jī)。

6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法

實(shí)踐形式：調(diào)查與訪問，寫出質(zhì)量及預(yù)算控制制度

實(shí)踐步驟：

1、由模擬公司集中力量調(diào)研、觀察和收集有關(guān)企業(yè)質(zhì)量及預(yù)算控制制度的資料。

2、模擬公司集中討論如何根據(jù)自己公司的情況對(duì)質(zhì)量及預(yù)算進(jìn)行控制，應(yīng)該采取哪些具體的措施和方法，集思廣益，深入討論交流，形成完整的控制制度。

3、由模擬公司負(fù)責(zé)人或撰寫人編制質(zhì)量及預(yù)算控制制度，在模擬公司內(nèi)部通過，并形成文案。

4、模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的質(zhì)量及預(yù)算控制制度。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：模擬公司負(fù)責(zé)人或發(fā)言人在課堂演示、解說自己公司的控制制度，按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。

綜合及總結(jié)

實(shí)踐目標(biāo)：

1、總結(jié)所學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)，寫出體會(huì)

2、對(duì)運(yùn)行了一個(gè)階段的模擬公司進(jìn)行總結(jié)，實(shí)踐形式：書面總結(jié)；管理沙龍

實(shí)踐內(nèi)容：

7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會(huì)（結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四）

實(shí)踐形式：結(jié)合行考作業(yè)，寫出書面總結(jié)

實(shí)踐要求：根據(jù)所學(xué)理論及實(shí)踐體會(huì)，寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：完成行考作業(yè)第四次第二大題。按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)人成績(jī)。

7.2.模擬公司的綜合評(píng)價(jià)

實(shí)踐形式：管理沙龍

實(shí)踐步驟：

1、首先由模擬公司就本公司一個(gè)階段來的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。員工首先自評(píng)，后由總經(jīng)理全面總結(jié)。

2、模擬公司之間互相交流和互評(píng)，由教師最后總結(jié)。

成果及成績(jī)?cè)u(píng)定：

1、每個(gè)成員自我評(píng)估，2、公司總結(jié)及評(píng)價(jià)，各按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)定個(gè)人成績(jī)及定團(tuán)隊(duì)成績(jī)。滿分共十分。

第五篇：對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的探索論文

理論基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生獲得必需的電工基礎(chǔ)理論、電路分析計(jì)算能力及電工測(cè)量等基本知識(shí)與實(shí)踐技能，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、與實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。

下面就本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)，提出幾點(diǎn)對(duì)本課程教學(xué)改革的探索。

一、課程特點(diǎn)

《電工基礎(chǔ)》是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。今年高教出版社出版的新教材，在基本理論不變的前提下，增強(qiáng)了以下特色：

1、突出了課程的應(yīng)用性。根據(jù)中職培養(yǎng)目標(biāo)，將過去側(cè)重于設(shè)計(jì)、計(jì)算能力培養(yǎng)為主的電路定量計(jì)算、原理分析推導(dǎo)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的要求，進(jìn)行了刪減或降低為定性分析、應(yīng)用為主的教學(xué)要求。

2、突出了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。本課程新設(shè)計(jì)了較多基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容，增加了與生活生產(chǎn)、工程技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3、以學(xué)生為本，兼顧共性與靈活性?！峨姽せA(chǔ)》課程將“教學(xué)大綱”中的基礎(chǔ)模塊與選學(xué)模塊按照知識(shí)體系整合起來進(jìn)行編排，體現(xiàn)了本教材的整體性和可讀性。

二、《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法

1、學(xué)生情況分析

中職學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較差，而對(duì)《電工基礎(chǔ)》這門課程的學(xué)習(xí)，需要有良好的物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生在這兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)都較弱。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)際能力，提高他們的應(yīng)用能力。

2、教學(xué)方法探索

（1）強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，樹立學(xué)生信心

信心是學(xué)好《電工基礎(chǔ)》課程最好的導(dǎo)師?；趯W(xué)生缺乏對(duì)電工電子設(shè)備的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，因此應(yīng)強(qiáng)化他們對(duì)電的意識(shí)；同時(shí)，由于他們初中物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻力，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用循循善誘的方法，從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始，樹立起學(xué)習(xí)電工的信心。比如在課外活動(dòng)組織一批電工電子（無線電）興趣小組，開放實(shí)驗(yàn)室，教他們初中沒有接觸過的電學(xué)設(shè)備使用常識(shí)，對(duì)他們的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，由此激發(fā)了他們學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課程的興趣和信心。

（2）注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的教學(xué)方法

《電工基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)踐是該課程不可缺少的重要的教學(xué)方法。如在使用萬用表、示波器之前，首先讓他們通過演示實(shí)驗(yàn)了解萬用表、示波器的性能、作用及具體使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，這樣能提高他們的動(dòng)手能力。

（3）采用類比的教學(xué)方法

類比教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中一些相似或相反的規(guī)律，由已知現(xiàn)象的規(guī)律推導(dǎo)出另一種現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種現(xiàn)象中的問題的思維方法。如用“水位”類比“電位”，用“水位差（水壓）”類比“電位差（電壓）”，用“盛水的容器”類比“盛電的容器（電容器）”等等。

（4）合理運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。而利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。同時(shí)，利用多媒體的教學(xué)方法可以模擬很多實(shí)驗(yàn)，在屏幕上任意放慢實(shí)驗(yàn)速度，使實(shí)際中不好觀察的一些現(xiàn)象變得清晰起來，提高課堂教學(xué)效果。

（5）采用平時(shí)訓(xùn)練與考試相結(jié)合的教學(xué)方法

對(duì)于高職班的學(xué)生來說，除了考查電工基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論的掌握情況之外，重點(diǎn)是考查他們的基本技能。一張?jiān)嚲恚A(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算都會(huì)，卻連接不上一個(gè)日光燈的電路，就不能說他們贏得了考試，說明我們應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

總之，針對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們發(fā)揮自己的主動(dòng)性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我們的教學(xué)成功的一種體現(xiàn)。