第一篇：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:引路者

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:引路者

xx年5月20日星期四下午一點(diǎn)半，我參加了系里邊組織的xx級(jí)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，之前對(duì)實(shí)踐報(bào)告不了解不知道是怎么回事，聽同屆的同學(xué)說她們?cè)诟咧袝r(shí)候就接觸了這個(gè)東西?？磥砦以谶@方面比她們要落后一步，不過還好至少不晚。帶著一份好奇心走進(jìn)學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

首先聽到的第一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一個(gè)大二的學(xué)姐，她的事件調(diào)查是“關(guān)于遂寧市乞丐”的問題。接下來的九份實(shí)踐報(bào)告都以它們的特色展現(xiàn)在我們眼前。比如讓我映像最深的有，“關(guān)于網(wǎng)戒所”的調(diào)查，因?yàn)橹髦v者的聲音很溫柔聽起來很舒服，讓人不得不把視線投在她身上。呵呵，人也長(zhǎng)的很漂亮，穿著一件綠色襯衣外加黑色外套，扎著高高的馬尾戴著一副紅色邊框的眼鏡。這份實(shí)踐報(bào)告的主要內(nèi)容講的是在網(wǎng)戒所里孩子們的生活狀況，除了嚴(yán)格的治療手段外，在特別的日子里（如元旦節(jié)）都會(huì)舉行豐富多彩的活動(dòng)。讓我們感受到了在那個(gè)特殊的生存環(huán)境里那群網(wǎng)癮者是怎樣一步步從網(wǎng)游中走出來的。還有一份讓我映像特別深。當(dāng)時(shí)主持人介紹主講者的時(shí)候，用了“08屆黃金導(dǎo)演”的稱號(hào)來介紹他，讓人耳根子一清，究竟是何許人也。此時(shí)一個(gè)高高瘦瘦的戴著眼鏡的穿著白色襯衫的男生走上麥克風(fēng)，從他的話語中我能感受到他的風(fēng)趣。而他要講的是與我們的專業(yè)是息息相關(guān)的。思考的也是以后自己的工作問題，他是提前讓他自己也是讓我們初步的了解了電影電視的行道。他親身在一個(gè)小有名氣的影視公司實(shí)的習(xí)。還參加了《留守的心》的劇組。在那里他說他體驗(yàn)了作為一個(gè)影視從業(yè)者的艱辛和快樂。雖然這份工作很枯燥，但是當(dāng)我們看到它的成功的時(shí)候內(nèi)心是充滿欣喜的?！读羰氐男摹返木巹韯〗M探班時(shí)，對(duì)他說“現(xiàn)在的大學(xué)生都只關(guān)注好萊塢電影以及國(guó)內(nèi)知名導(dǎo)演的影片。對(duì)于那些小導(dǎo)演的作品甚至于不屑，其實(shí)這種觀影心理是不對(duì)的。我們應(yīng)當(dāng)接受那些最真是最簡(jiǎn)單的東西，因?yàn)槟氵€達(dá)不到好萊塢那些大師的那種創(chuàng)作才能。”他還說有時(shí)候當(dāng)我們埋怨一部影片拍的有多爛多爛的時(shí)候,，當(dāng)我們真正理解到要拍一部作品是有多少困難的時(shí)候，你就不會(huì)再埋怨了。這就如我之前的看法一樣，一個(gè)人能拍出一部作品出來就已經(jīng)很不錯(cuò)了，作為讀者要用欣賞的眼光去觀摩。

十份實(shí)踐報(bào)告聽下來，內(nèi)心還是頗有感慨的。我從實(shí)踐報(bào)告的形式上總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

第一，文字性占主導(dǎo)的，一般這種報(bào)告是屬于比較嚴(yán)肅的話題，帶有那么一點(diǎn)點(diǎn)主旋律的韻味。比如報(bào)告中講到的社會(huì)主義新農(nóng)村。很大部分是響應(yīng)了黨的號(hào)召。把昔日的景象與現(xiàn)在的景象進(jìn)行對(duì)比，得出社會(huì)主義新農(nóng)村取得的新成就。整篇報(bào)告只在開頭出現(xiàn)采訪地點(diǎn)的圖片，其余的都是文字性的東西。除此之外還有一份關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。主要內(nèi)容以文字和圖表的形式表現(xiàn)出來?？傮w說來文字性占主導(dǎo)的報(bào)告吸引力不是很大，但是我覺得它們的分量要重，內(nèi)涵要來的深刻些。

第二，就是一種以掙得觀眾視覺的以圖片和視屏為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。遂寧市乞丐的調(diào)查，農(nóng)村留守兒童的調(diào)查，以及苗族的四八姑娘節(jié)的社會(huì)實(shí)踐等。圖片加上文字的說明說服力比單純的采用某種形式要來的有力些。在我看來這是實(shí)踐報(bào)告表述的最好形式。

第三，就是以一種演講的形式，這種形式就是主講者只要把相關(guān)的圖片展示在屏幕上，然后根據(jù)圖片自己組織語言，這種形式要來的自由和隨便些，一般主講者想到什么就講什么但是在他們腦海中還是又那么一個(gè)講話思路的。這也是很考驗(yàn)一個(gè)人能力的時(shí)候，因?yàn)橥_(tái)下會(huì)有很多的外在的干擾因素紊亂你的思維。

總體來說形式主要總結(jié)了這么三點(diǎn)。

走出學(xué)術(shù)報(bào)告廳，對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告有了一些了解。首先你要說清楚實(shí)踐的地點(diǎn)和對(duì)象，還有就是實(shí)踐的主題，實(shí)踐的內(nèi)容，實(shí)踐的目的以及實(shí)踐的總結(jié)。實(shí)踐的目的一般是從個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)識(shí)思考。至于實(shí)踐總結(jié)則主要從實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)與他人分享。最后談?wù)勛约旱南敕?。另外?shí)踐報(bào)告主要是由實(shí)踐調(diào)查的動(dòng)機(jī)，現(xiàn)象和總結(jié)組成。就拿“遂寧市的乞丐”問題來舉例。動(dòng)機(jī)就是現(xiàn)在的乞丐越來越多，面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象我們?cè)撛鯓邮┥嵛覀兊膼坌?，?dòng)機(jī)就是要了解實(shí)踐的背后。至于現(xiàn)象，主講者將這個(gè)現(xiàn)象分析的還是很透徹，她講現(xiàn)象先來個(gè)總體概括，然后分門別類。將這類人分為幾個(gè)群體；小孩組，老人組，年輕人組。單純的乞討者，以賣藝為乞討方式，比如藝術(shù)表演寫一首漂亮的藝術(shù)字，在地上寫字乞求的，這類人大多數(shù)是年輕人。殘疾組，健全組。當(dāng)然這些分組很多都是有包含關(guān)系的。比如既是殘疾者又是通過賣藝方式的乞丐。

談了這么多，最后談?wù)勚髦v者。說實(shí)話每一個(gè)實(shí)踐報(bào)告都是花了很多時(shí)間和精力的。所以不管做的怎么樣，我都要尊重他們的勞動(dòng)成果。仔細(xì)好好的把每一分報(bào)告聽完。搜集資料到外面采訪和各路人交流，如果你沒有很好的交際能力的話，是很難完成這項(xiàng)任務(wù)的。但是當(dāng)看到努力后得到別人的那份掌聲是，覺得一切付出都是值得的。這次的實(shí)踐報(bào)告有一個(gè)很明顯的共同點(diǎn)那就是；學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)們都把眼光投入到社會(huì)的底層，關(guān)注最底層人民的生存狀態(tài)。乞丐問題，留守兒童問題，農(nóng)村問題等等。然而這些主題也是最能打動(dòng)人心的。

我很期待明年我的社會(huì)實(shí)踐，我相信自己明年能拿出一份出色的答卷。

第二篇：2019年教師節(jié)征文——教師是人生引路者-

2019年教師節(jié)征文——教師是人生引路者-范文匯編

親其師，信其道。教師是對(duì)我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會(huì)堅(jiān)定我們?yōu)橐豁?xiàng)事業(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對(duì)某一領(lǐng)域興趣的火花。

著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛我們，課外的時(shí)候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)來教我們讀詩，直到現(xiàn)在我還記得她讀的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

一位北京大學(xué)化學(xué)系的老教授曾深有感觸地回憶說，對(duì)他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師。直到今天指導(dǎo)他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時(shí)代的那位老師曾說過的那一句至理名言——“做人，要誠實(shí)；做題，不怕做不出，就怕瞎做?！笔悄俏焕蠋煹倪@句話使他走上了學(xué)術(shù)研究教書育人的教育事業(yè)。

據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在發(fā)表獲獎(jiǎng)演說的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地回憶起對(duì)自己成長(zhǎng)中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！

老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。

老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳??！

追求名譽(yù)，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰能做到不為所動(dòng)。然而，在教育這一行里卻實(shí)實(shí)在在有著一大批默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的教書匠，他們不求回報(bào)，他們把能培養(yǎng)出勝過自己的學(xué)生作為自己最大的快樂。

第三篇：2010年教師節(jié)征文——教師是人生引路者

親其師，信其道。教師是對(duì)我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會(huì)堅(jiān)定我們?yōu)橐豁?xiàng)事業(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對(duì)某一領(lǐng)域興趣的火花。

著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛我們，課外的時(shí)候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)來教我們讀詩，直到現(xiàn)在我還記得她讀的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

一位北京大學(xué)化學(xué)系的老教授曾深有感觸地回憶說，對(duì)他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師。直到今天指導(dǎo)他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時(shí)代的那位老師曾說過的那一句至理名言——“做人，要誠實(shí)；做題，不怕做不出，就怕瞎做?！笔悄俏焕蠋煹倪@句話使他走上了學(xué)術(shù)研究教書育人的教育事業(yè)。

據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在發(fā)表獲獎(jiǎng)演說的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地回憶起對(duì)自己成長(zhǎng)中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！

老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。

老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳印！

追求名譽(yù)，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰能做到不為所動(dòng)。然而，在教育這一行里卻實(shí)實(shí)在在有著一大批默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的教書匠，他們不求回報(bào)，他們把能培養(yǎng)出勝過自己的學(xué)生作為自己最大的快樂。

第四篇：做三年級(jí)孩子作文起步的引路者

做三年級(jí)孩子作文起步的引路者

邗江區(qū)楊廟中心小學(xué)姣

摘要：都說三年級(jí)孩子的作文起步難，筆者在日常的教學(xué)中也感受到了這一點(diǎn)，但在這樣的難題面前，作為教育者的我們要及時(shí)解決難題，找到合適的方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫作文，喜歡上寫作文，因此教師要做好三年級(jí)孩子作文起步的引路者。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)起步作文教師引路者

三年級(jí)的孩子剛剛接觸寫作文，猶如一個(gè)個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，作為教師我們就應(yīng)該成為他們的攙扶者、引路者。讓孩子們學(xué)會(huì)寫作文并且喜歡上寫作文。接手三年級(jí)的一學(xué)期以來，我班孩子們已經(jīng)嘗試寫了幾篇作文了。寫人、寫景、寫文具朋友、寫童話故事……孩子們寫出的作文語言文字雖然還很稚嫩，但看著他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，心中不免涌出了一絲絲的欣喜。現(xiàn)就一學(xué)期來的教三年級(jí)學(xué)生起步作文的做法總結(jié)如下：

一、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，先說后寫。剛從二年級(jí)轉(zhuǎn)入三年級(jí)的孩子們覺得一切都是新鮮的?！鞍l(fā)新書”也算是新鮮事之一了。第一次上作文課，我就抓住“發(fā)新書”這件事來做做文章了。只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，當(dāng)然，起步作文總不能讓孩子提筆就寫的。我引導(dǎo)孩子們先說說，開學(xué)報(bào)到時(shí)印象最深的一件事是

什么？有的說是“大掃除”，有的說“見到新同學(xué)”，還有的說是“發(fā)新書”，于是我就順?biāo)浦?，接著發(fā)問，拿到新書前你是怎么坐的？心情又是什么樣子的？有的說“著急”有的說“期待”。到底是怎么個(gè)著急法呢？孩子們都紛紛說出了自己當(dāng)時(shí)著急的心情。我又問：拿到新書了，你都做了些什么呢？可想而知，全班46個(gè)孩子，答案是多樣的?；丶液螅阌譁?zhǔn)備做了什么呢？答案幾乎一致：把書包起來。在這期間，教師不時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥讓孩子們打開了話匣子，讓原本普通的“發(fā)新書”變得生動(dòng)、有趣起來。同時(shí)教給孩子可以給作文插上想象的翅膀，如：“我像看寶貝一樣翻看著每一本新書”，“我像呼吸新鮮空氣一樣去學(xué)習(xí)新的知識(shí)”“我給寶貝新書們穿上了漂亮的外衣”等等。在強(qiáng)調(diào)了作文格式后，孩子們提起筆寫下了第一篇作文。在批改作文時(shí)，雖然有一部分的作文內(nèi)容讀起來幾乎是雷同的，但我也是感到欣慰的，因?yàn)楹⒆觽冇X得寫作文并不難。他們已經(jīng)邁出了成功的一小步。

二、利用好范文的引導(dǎo)作用，照著樣子寫。

《我的自畫像》是《習(xí)作二》中的一篇范文，介紹的是王小虎。教師首先引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀范文，明白范文是由圖入手，從整體到形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹的。接著教師歸納本次習(xí)作的要點(diǎn)，介紹一個(gè)人要寫清楚人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面，要有順序地

介紹，還要抓住人物與眾不同的地方。接下來的任務(wù)就是在小組內(nèi)按照老師的要求照著例文進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間相互提醒、補(bǔ)充。學(xué)生們介紹得很開心，課堂氣氛也很熱烈。動(dòng)筆時(shí)，孩子們自然就能緊扣范文，照著范文的樣子，按一定的順序抓住要點(diǎn)介紹自己。當(dāng)讀到這樣的語句：“我喜歡笑，笑起來眼睛瞇成了一條縫”“我的興趣愛好是彈古箏，從此彈古箏便成了我生活和學(xué)習(xí)的一部分”“我最愛踢足球，不管那一次比賽我都能得第一名”……我覺得孩子們又向成功邁出了前進(jìn)一步。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，抓住特點(diǎn)寫。

秋天來了，我們的周圍在悄悄變化。我給孩子們?nèi)蝿?wù)就是觀察我們的周圍，看看秋天來了，那些變了，變成什么樣子了。因此，《美麗的秋天》這篇作文對(duì)于我班的孩子來說一點(diǎn)也不難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)讀了很多關(guān)于秋天的文章了。例如《秋游》《北大荒的秋天》等等。在課上，我讓孩子們暢所欲言，把他們眼睛里看到的秋天都說出來，在學(xué)生們說秋天的同時(shí)我也給了孩子們一定的順序：天空（白云）——秋天的鳥——大樹（樹葉）——農(nóng)田——果園——花草——小河。孩子們說的內(nèi)容可多了，說的也很棒，用上了比喻句：“小草變黃了，想給大地鋪上了一層金黃的地毯”、“一片片樹葉往下落，像一只只蝴蝶在隨風(fēng)飛舞” ；用上了擬人句：“果園里的石榴熟了，個(gè)個(gè)裂開了嘴，還有的笑破了

肚子，露出了白色的籽” ；還有的一聽就是平時(shí)積累的語句“天空一望無邊，好像藍(lán)寶石一樣”，非常生動(dòng)優(yōu)美?？上攵?，這次的作文是成功的。學(xué)生們也嘗到了成功的喜悅。

四、充分發(fā)揮想象，在快樂中寫

“想象是翅膀、快樂是源泉”在作文教學(xué)中也需要想象和快樂。在寫童話故事這篇習(xí)作前，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，你喜歡小動(dòng)物嗎？最喜歡哪兩種小動(dòng)物？他們倆可能要一起干什么去呢？一路上發(fā)生了什么有趣的故事？結(jié)果怎樣呢？先讓孩子說一說，編一編，在說和編的過程中享受想象的快樂，豐富語言的積累，然后動(dòng)手寫一寫這個(gè)有趣的故事。教師此時(shí)要做的是傾聽和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，說通順的話。在孩子們寫出的童話故事中，當(dāng)我們讀到“挑戰(zhàn)的欲望戰(zhàn)勝了恐懼”、“小狗咕嚕咕嚕從山頂滾了下去，屁股摔得好痛啊”、“小狗最后明白了，做人不能好高騖遠(yuǎn)，還是回到主人身邊幫主人看家護(hù)院去吧”。當(dāng)我們又讀到 “小花雖然有大樹為它擋風(fēng)遮雨，但沒有陽光的照射，它長(zhǎng)得又黃又瘦，其他的花卻開得嬌艷無比。”在這些語句中，作為讀者的老師讀到了快樂和成功。孩子們?cè)趯戇@篇作文時(shí)插上了想象的翅膀，正是有了想象，孩子們順利地完成了習(xí)作，自己快樂，讀者也快樂。另外，在作文起步教學(xué)中筆者覺得還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以激勵(lì)為主，如發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作文，作文中優(yōu)美的語言和句子就可以作為范文在班級(jí)里讀

一讀，以起到榜樣的作用，給學(xué)生以鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生的習(xí)作水平；還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞語和句子的積累，在平時(shí)的教學(xué)中讓孩子鑒賞哪些是好詞和好句，交給他們?nèi)绾螌⑦@些好詞好句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去的方法。讓我們一起努力，做三年級(jí)孩子們起步作文的引路者，讓他們?cè)谧魑牡牡缆飞蠜]有坎坷，沒有荊棘，一路鮮

第五篇：樣板引路管理制度

樣板引路管理制度

目的1.1確定施工最佳方案，最佳人員、機(jī)械設(shè)備組合方式，提供施工質(zhì)量和進(jìn)度控制參數(shù)，以指導(dǎo)全面施工；

1.2就樣板施工中出現(xiàn)的具有代表性的問題提前解決，對(duì)工程質(zhì)量做到事前控制，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為大規(guī)模施工提供驗(yàn)收依據(jù)；

1.3展示新技術(shù)、新材料、新工藝的實(shí)施工序和質(zhì)量效果等。

范圍

2.1工程建設(shè)項(xiàng)目分項(xiàng)工程；

2.2材料的改變，機(jī)械設(shè)備的更換；

2.3尤其工程建設(shè)項(xiàng)目中的關(guān)鍵工序、特殊過程、易出現(xiàn)質(zhì)量通病的段落(部位)等。

運(yùn)行程序

3.1項(xiàng)目部按照投標(biāo)履約要求和實(shí)際開工條件，配足各類專業(yè)技術(shù)人員，配備狀態(tài)良好的機(jī)械設(shè)備和試驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備儀器，進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)合格的各類建筑材料等；

3.2項(xiàng)目部組織相關(guān)部門按照業(yè)主、總監(jiān)辦及駐地辦要求，結(jié)合本項(xiàng)目特點(diǎn)，選取具有代表性、普遍性的施工段落或部位，作為樣板引路的先導(dǎo)段（部位）；

3.3項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目總工程師按照業(yè)主、總監(jiān)辦及駐地辦的技術(shù)規(guī)范要求，負(fù)責(zé)組織編制先導(dǎo)段（部位）開工報(bào)告；

3.4先導(dǎo)段（部位）開工報(bào)告待業(yè)主、總監(jiān)辦及駐地辦審核批復(fù)后，項(xiàng)目部才能在業(yè)主、總監(jiān)辦及駐地辦的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照技術(shù)規(guī)范及批復(fù)后的施工工藝進(jìn)行施工；

3.5先導(dǎo)段（部位）施工時(shí)，項(xiàng)目部各主要職能部門都要親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，跟蹤指導(dǎo)操作規(guī)程，檢查驗(yàn)收各種試驗(yàn)數(shù)據(jù)，直至先導(dǎo)段（部位）圓滿結(jié)束；

3.6項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目總工組織項(xiàng)目部有關(guān)人員召開先導(dǎo)段（部位）施工總結(jié)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查擺不足，并提出合理化意見和建議；

3.7先導(dǎo)段（部位）全面施工結(jié)束后，項(xiàng)目部技術(shù)負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目總工按照業(yè)主、總監(jiān)辦及駐地辦技術(shù)要求，根據(jù)先導(dǎo)段（部位）施工數(shù)據(jù)、技術(shù)參數(shù)和會(huì)議討論的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理、編制先導(dǎo)段（部位）總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理、總工程師簽字后，報(bào)駐地辦、總監(jiān)辦、業(yè)主審批；

3.8項(xiàng)目部待先導(dǎo)段（部位）施工總結(jié)報(bào)告審核批復(fù)后，項(xiàng)目部組織管理人員、專業(yè)技術(shù)人員及相關(guān)員工學(xué)習(xí)掌握，以按批復(fù)后的技術(shù)參數(shù)大范圍進(jìn)行施工生產(chǎn)。

樣板引路需確定的主要指標(biāo)

4.1原材料的適用性；

4.2人員配備的合理性；

4.3所有機(jī)械設(shè)備的型號(hào)選擇、數(shù)量、配合和協(xié)調(diào)；

4.4施工工藝的修正和確認(rèn)；

4.5最佳施工技術(shù)參數(shù)、數(shù)據(jù)；

4.6確定作業(yè)段（部位）成型后的時(shí)間；

4.7標(biāo)準(zhǔn)化文明施工的展現(xiàn)；

4.8施工布局的合理性；

4.9其他各種技術(shù)指標(biāo)的確定等。

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END

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