第一篇：對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的一些思考

對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的一些思考

實(shí)訓(xùn)對(duì)我們職業(yè)類學(xué)校來說，作用非常大，它是學(xué)生掌握專業(yè)技能、提高各種能力的最好的教學(xué)活動(dòng)，是我們學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它也是最能引起學(xué)生興趣和熱情的課程。下面就怎樣加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，談一些我的看法：

一、首先應(yīng)該完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)教具（設(shè)備、工具），提高學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)的實(shí)訓(xùn)量。

目前，我們技師部各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地普遍存在著設(shè)備工具短缺陳舊，故障多的問題，學(xué)生設(shè)備的擁有量不足。比如我們普車實(shí)訓(xùn)，總共只有13臺(tái)車床，12屆每個(gè)班實(shí)訓(xùn)學(xué)生的人數(shù)都超過40人，4至5人才合用一臺(tái)機(jī)床，按每周進(jìn)行8個(gè)課時(shí)的實(shí)訓(xùn)量來計(jì)算，每個(gè)學(xué)生每個(gè)禮拜上車床的時(shí)間只有九十幾分鐘，這還不包括老師上工藝課和其他消耗掉的時(shí)間，這樣的實(shí)訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求的。希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視這個(gè)問題。

二、要建立一支真正有責(zé)任心，有愛心，有能力的實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍，使我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有效率，對(duì)學(xué)生更有幫助。

實(shí)訓(xùn)老師和純理論老師不同，我們不但要教學(xué)生專業(yè)技能更要幫助學(xué)生提高各種能力，所以我們對(duì)學(xué)生將來的影響最大，所承擔(dān)的責(zé)任也最大。我們的許多學(xué)生有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：比較自卑、比較封閉、比較被動(dòng)、不喜歡聽課、不喜歡用腦，教這樣的學(xué)生需要的是耐心、愛心和責(zé)任心，所以光有教學(xué)能力是教不好這樣的學(xué)生的。怎樣建立一支高質(zhì)的實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍是一項(xiàng)艱難的工程，我認(rèn)為聘任實(shí)訓(xùn)老師時(shí)首先要考慮他的人品、事業(yè)心。

三、改變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，使實(shí)訓(xùn)在單位內(nèi)發(fā)揮最大的效率。

很多老師認(rèn)為上實(shí)訓(xùn)課只要把專業(yè)技能教好就好，固然能把專業(yè)技能教好已經(jīng)很不錯(cuò)了，但就學(xué)生將來發(fā)展的需求來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其一：很多學(xué)生一畢業(yè)就不從事他們所學(xué)的專業(yè)，一段時(shí)間后會(huì)有更多的學(xué)生改行，據(jù)就業(yè)處統(tǒng)計(jì)調(diào)查，能夠長期做本專業(yè)工作的學(xué)生不超過20%,所以上實(shí)訓(xùn)課單純教專業(yè)技能，顯然對(duì)這類學(xué)生意義和作用不大。其二：對(duì)長期要從事本專業(yè)的學(xué)生來說，他們將來要成為企業(yè)的骨干，光有技能不行，他們更需要各種能力，尤其是做事能力和做人能力的支撐。所以我認(rèn)為我們實(shí)訓(xùn)老師上課首先是教學(xué)生學(xué)技能，其次也是最重要的教他們做事、做人，要把這三者有機(jī)的結(jié)合在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，這樣的實(shí)訓(xùn)才有內(nèi)容，才有吸引力，才有作用，對(duì)學(xué)生的將來才有更大的幫助。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法也有很多，我認(rèn)為上工藝課時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔通俗，目標(biāo)明確，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，多采取賞識(shí)鼓勵(lì)的方法，多給學(xué)生思考的空間和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

四、增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，多給學(xué)生到外面見識(shí)的機(jī)會(huì)。

我們技師部機(jī)械專業(yè)的學(xué)生每周的實(shí)訓(xùn)課有16節(jié)，按每周課時(shí)總量35節(jié)來計(jì)算，實(shí)訓(xùn)課的比例不到50%,我認(rèn)為這是不夠的，在設(shè)備不足的前提下，如有可能可以壓縮某些大多數(shù)學(xué)生不感興趣的理論課，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)，如果實(shí)訓(xùn)課難安排，可以帶學(xué)生到企業(yè)里去觀摩，看看工人是怎樣做產(chǎn)品的，這總比學(xué)生坐在教室里無所事事，備受煎熬強(qiáng)。

技師學(xué)院沈營進(jìn)2013-02-26

第二篇：職業(yè)中專實(shí)訓(xùn)課程思考

職業(yè)中專實(shí)訓(xùn)課程思考

摘 要

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型技術(shù)人才的關(guān)鍵和核心，目前存在地位不被重視，基地功能欠完善，課程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足。要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效能，應(yīng)著力構(gòu)建獨(dú)特的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，逐步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度，強(qiáng)化特色訓(xùn)教材建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)基建設(shè)，造就“雙師型”的師資隊(duì)伍，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問題；建議

中等職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，突出的是理論知識(shí)與實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，培養(yǎng)的人才具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。因此，中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才顯然不同于普通學(xué)科教育所要培養(yǎng)的“工程技術(shù)人員和科學(xué)研究人員”。通俗地講，即中職院校所培養(yǎng)的既不是“白領(lǐng)”，也不是“藍(lán)領(lǐng)”，而是“灰領(lǐng)”；不是“頂天”的人才，而是“立地”的人才。

1.中職教育一直強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但要真正做到這一點(diǎn)還存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.1 重理論教學(xué)，輕實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這個(gè)觀念在中職院校的教師和學(xué)生頭腦中依然存在。衡量一個(gè)中專生學(xué)業(yè)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，主要考核學(xué)生的理論課成績(jī)，而把實(shí)訓(xùn)課作為平時(shí)成績(jī)，只占總成績(jī)的10％～20％，不需要進(jìn)行單獨(dú)考核，學(xué)生只要參與實(shí)訓(xùn)填寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告就行了。這就突出了理論課教學(xué)而淡化了實(shí)踐教學(xué)，致使實(shí)訓(xùn)課在學(xué)生的頭腦中不能被重視。

1.2實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法還是采取“你講我聽”的教學(xué)模式。由于受實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少或其他條件的限制，實(shí)訓(xùn)一般都是教師準(zhǔn)備好了以后，采用“教師講，學(xué)生聽”的演示方法，實(shí)訓(xùn)時(shí)多人一組，多數(shù)學(xué)生不能自己動(dòng)手操作，成了旁觀者。這樣，影響了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。

1.3 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能欠完善，存在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)含量不高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，而設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目較少，難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要；校外實(shí)訓(xùn)基地以松散型為主，緊密型實(shí)訓(xùn)基地不足，學(xué)校要求基地付出多而對(duì)基地的貢獻(xiàn)少，致使校外實(shí)訓(xùn)基地落實(shí)困難，從而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的安排和實(shí)施。

1.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)不力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，許多教師難以跳出以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而“雙師型”教師數(shù)量不足，缺乏多樣性的教學(xué)方法，對(duì)技能差，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。1.5 缺少與實(shí)訓(xùn)教學(xué)配套的教材。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)在各地情況差異較大，教學(xué)的規(guī)范性參差不齊，內(nèi)容繁雜，缺乏較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各職業(yè)學(xué)校對(duì)通用的實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)重視不夠，成為制約職業(yè)教育人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

綜合分析，造成以上問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）目前國內(nèi)對(duì)適合我國國情的職業(yè)教育培養(yǎng)模式探索不多，成熟的經(jīng)驗(yàn)較少； 2）由于地方財(cái)政困難，政府對(duì)職業(yè)教育的投入不足，制約了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模和“雙師型”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)；（3）重理論、輕實(shí)訓(xùn)的教育教學(xué)觀念依然存在，學(xué)校缺乏實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理人才；（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利益最大化為追求目標(biāo)，而目前職業(yè)學(xué)校的科研水平低，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)企業(yè)難以提供有效的智力支持，致使學(xué)校與企業(yè)間難以建立緊密的合作關(guān)系。2.關(guān)于發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

為了提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制。

2.1 要獨(dú)立設(shè)置實(shí)訓(xùn)課，建立健全實(shí)訓(xùn)課考核體系。

學(xué)院可根據(jù)各專業(yè)的學(xué)期授課計(jì)劃，制訂各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施上可把實(shí)訓(xùn)課安排在該章節(jié)理論課結(jié)束之后進(jìn)行，在時(shí)間上可在一周內(nèi)固定若干天為實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課比較多的專業(yè)或班級(jí)，可利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法可實(shí)行“小班化”或分組形式進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)課的考核可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，進(jìn)行基本技能和綜合技能相給合的實(shí)際操作考核?？己朔绞娇刹扇〕楹灥姆椒?，把該課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為基本技能和綜合技能，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)組合讓學(xué)生抽取。實(shí)訓(xùn)課成績(jī)的評(píng)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的表現(xiàn)、出勤率、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能考核成績(jī)等按一定的比例綜合評(píng)定。這樣把實(shí)訓(xùn)課從理論課中獨(dú)立出來，使實(shí)訓(xùn)在學(xué)生的頭腦中真正被重視起來。2.2 逐步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)本著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一項(xiàng)目訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的原則，根據(jù)不同的專業(yè)情況，按技能要求，分層次、分階段地組織實(shí)施。完善和規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教材、實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）項(xiàng)目卡等要求；根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求，制定各相應(yīng)的專業(yè)能力考核方案，建立“能力主導(dǎo)”的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

大膽進(jìn)行考試制度改革，將職業(yè)能力水平考試和職業(yè)資格證書銜接起來。除常規(guī)的教學(xué)管理制度外，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊性制定一些“安全實(shí)訓(xùn)工作條例”、“實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理制度”、“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估條例”、“實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理制度”、“教學(xué)事故的認(rèn)定及處理方法”，明確各崗位的責(zé)任制。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核既要有理論知識(shí)考核，又要進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力，分析、解決問題能力的考核，兩者不能偏廢，尤其要重視實(shí)踐考核。2.3 強(qiáng)化特色實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教材是闡述職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，其內(nèi)容體系應(yīng)按照有利于學(xué)生職業(yè)能力形成的原則，根據(jù)不同的職業(yè)崗位（或職業(yè)崗位群）而設(shè)置不同的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教材必須符合教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱的基本要求，達(dá)到科學(xué)性、職業(yè)性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，應(yīng)具有很強(qiáng)的直觀性和可操作性，它比實(shí)習(xí)指導(dǎo)更具體、更豐富，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有直接指導(dǎo)作用。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材要精心選擇并以實(shí)際情況加以修改，教材要突破傳統(tǒng)模式，突出素質(zhì)教育，突出技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)注意與專業(yè)理論課銜接和照應(yīng)，把握兩者的聯(lián)系，突出各自的側(cè)重點(diǎn)。教材要包括故障排除或案例分析實(shí)訓(xùn)，有總結(jié)和思考題。

2.5 造就“雙師型”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)質(zhì)量實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，熟悉相關(guān)知識(shí)，有過硬的技能并有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力，能夠不斷用本專業(yè)的最新科學(xué)技術(shù)知識(shí)充實(shí)自己，才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)急需的技能型人才。通過培訓(xùn)、參與實(shí)踐等方式，提高現(xiàn)有教師的技能，并積極創(chuàng)造條件，引進(jìn)有豐富實(shí)踐，有較高的動(dòng)手操作能力，有一定的語言表達(dá)能力的教師。

改革、更新傳統(tǒng)、陳舊的實(shí)踐內(nèi)容，除保留必要的基礎(chǔ)性和檢驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)外，應(yīng)增添設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和綜合性的內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，邊講解理論知識(shí)，邊進(jìn)行實(shí)際操作，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析和處理問題的能力，采取理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和應(yīng)用研究三位一體的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作部分產(chǎn)品或項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，以適應(yīng)高科技發(fā)展及工作崗位轉(zhuǎn)換的需要。

2.6 校企協(xié)作是培養(yǎng)實(shí)用型人才，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”目標(biāo)的有效方法職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合辦學(xué)是培養(yǎng)技能型人才操作技能的有效途徑。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的必由之路，能夠?yàn)閹熒罱ㄒ粋€(gè)平臺(tái)，提供動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅使教學(xué)更貼近企業(yè)和用人單位，而且也為學(xué)生盡快進(jìn)入“職業(yè)角色”創(chuàng)造良好的條件。走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，建立起一條通過企業(yè)了解社會(huì)人才需求信息及與社會(huì)溝通的主渠道，為學(xué)校進(jìn)行正確的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)有用人才，提高社會(huì)效益提供可靠的保證。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：對(duì)《電子技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容改革的思考

對(duì)《電子技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容改革的思考

2005-5-19 10:43:24 來源:山東省濱州職業(yè)學(xué)院

《電子技能實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐操作性課程，開設(shè)實(shí)踐的課時(shí)占總課時(shí)的80%以上。我認(rèn)為《電子技能實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容可以按照：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)(識(shí)件、測(cè)量、判斷)——基本技能實(shí)訓(xùn)(識(shí)圖、焊接、調(diào)試)——實(shí)用技能實(shí)訓(xùn)(維修、設(shè)計(jì)應(yīng)用)的思路來進(jìn)行。

在基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)階段，考慮到學(xué)生僅學(xué)習(xí)過《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論，對(duì)電子元器件了解的較少，我們可以教授學(xué)生一些常見的電子元器件識(shí)讀與檢測(cè)。比如：對(duì)于電阻，可以先根據(jù)其 外形特點(diǎn)，確認(rèn)它是一個(gè)電阻元件，然后讓學(xué)生根據(jù)電阻外表標(biāo)注的色環(huán)顏色特點(diǎn)，確定電 阻值的大小，再教授學(xué)生用萬用表測(cè)量其電阻值，判斷電阻的好壞。對(duì)電容元件，可先讓學(xué) 生根據(jù)電容的外形特點(diǎn)，識(shí)別各式各樣的電容，然后教授學(xué)生電容容量的識(shí)別、檢測(cè)。同樣，對(duì)于二極管、三極管、集成塊等元器件，可以先根據(jù)外形、特性等特點(diǎn)判斷：這只器件是二極管、三極管或者集成塊，然后判斷元器件的好壞、類型及極性。當(dāng)然，在基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)階段，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)萬用電表的使用。

在基本技能實(shí)訓(xùn)階段，考慮到學(xué)生在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中已經(jīng)學(xué)過了：基本的自偏壓放大電 路和基極分壓式工作點(diǎn)穩(wěn)定放大電路，多級(jí)放大電路之間的耦合、諧振電路、功率放大電路等知識(shí)；再考慮到我國當(dāng)前電子業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，我們可以選擇：用安裝與調(diào)試一臺(tái)六管 或七管超外差式收音機(jī)，來完成基本技能實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。舍棄書本上設(shè)置的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的分壓 放大電路、集成音頻功率放大電路等的安裝與調(diào)試，其主要原因是：這些獨(dú)立的電路焊接與 調(diào)試完畢后，用處不大，給實(shí)踐造成一定的浪費(fèi)。另一個(gè)重要的原因是：焊接收音機(jī)前，學(xué)生對(duì)《電子技能實(shí)訓(xùn)》課程有期待感，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度；焊接與調(diào)試收音機(jī)成 功后，學(xué)生有一定的成就感，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)《電子技能》的興趣。我們

何樂而不為呢？

在實(shí)用技能實(shí)訓(xùn)階段，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，更要參考我國當(dāng)前電子技術(shù)行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和超前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們可以選擇：聲光自動(dòng)控制路燈電路、音樂門鈴電路、家用調(diào)光臺(tái)燈電路、自動(dòng)恒溫控制電路、電視機(jī)遙控電路、水位控制報(bào)警電路等一些代表性較強(qiáng)的實(shí)用小制作，來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)然，我們還可 以鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些有意義、有新意、自己感興趣的電路。這樣，對(duì)于學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和具備積極探索的精神，有極大的促進(jìn)作用。

另外，在以上三個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，我們還應(yīng)該注意穿插進(jìn)一些：當(dāng)前國內(nèi)外流行的電子元器件知識(shí)，實(shí)用的電子產(chǎn)品制作電路，介紹一些國內(nèi)外有名的電子類報(bào)刊及雜志，比如：《中國家電報(bào)》、《家電大視野》、《無線電》、《家用電器與維修》等等，以及教會(huì)學(xué)生怎樣

利用這些報(bào)刊、雜志來獲取知識(shí)。

總之，通過這三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握常見的元器件的識(shí)讀與檢測(cè)，安裝與調(diào)試收音機(jī)等電子設(shè)備，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)用電路，加深對(duì)放大電路、調(diào)諧振電路的工作原理的認(rèn)識(shí)，理解《電子技術(shù)》這門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)《電子技能實(shí)訓(xùn)》學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，便于以后學(xué)生自學(xué)。了解國內(nèi)外電子業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，知道通過怎樣的途徑來獲取關(guān)于電

子技術(shù)的知識(shí)和購買電子元器件。綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，《電子技能實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要考慮學(xué)生的知識(shí)程度和課程操作的實(shí)際情況，又要兼顧當(dāng)前國內(nèi)外電子的發(fā)展?fàn)顩r，還要關(guān)心當(dāng)?shù)仉娮訕I(yè)的發(fā)展實(shí)際情況。

第四篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)(鉗工)的思考

教學(xué)實(shí)訓(xùn)（鉗工）的思考

蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校任朝軍

摘要隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)手段和內(nèi)容已落伍，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提高如何提高教學(xué)質(zhì)量是鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量教學(xué)手段規(guī)范動(dòng)作

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它要使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但是隨著，學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些知識(shí)已“老化”。同時(shí)每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理程度存在差異，對(duì)此教學(xué)要在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體異的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，把因施教落到實(shí)處。因此，教學(xué)改革成為教師教改工作的重點(diǎn)之一。下面我從幾方面談?wù)勎业你Q工實(shí)習(xí)教學(xué)改革。

一、重新編排鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以往的《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》內(nèi)容已不能滿足教學(xué)要求，為此在編排鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的情況、用人單位反饋信息對(duì)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》一書的選題進(jìn)行了增減。增加了新工藝、新設(shè)備及設(shè)備維修項(xiàng)目，刪減了部分落伍的內(nèi)容。同時(shí)也對(duì)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》一書的某些課題內(nèi)容進(jìn)行新編排，如：刪減了鏨大平面，鏨油槽，鏨l件，銼配工形體，復(fù)合作業(yè)(一)(二)(三)(保留研磨平面)和一般夾具制作7個(gè)項(xiàng)目，增加了焊接、氣壓件的性能試驗(yàn)兩個(gè)項(xiàng)目。重新編排后內(nèi)容更全面，而且緊跟行業(yè)發(fā)展。順應(yīng)用人單位要求，同時(shí)層次分明易于理解。

二、示范動(dòng)作演示時(shí)“小班化”

教師的示范作用是訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過程中教師采用不同的示范方法，取得的教學(xué)效果是不一樣的。因此，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容和性質(zhì)采用不同的示范方法?？梢允墙處熓痉叮瑢W(xué)生觀察，然后要求學(xué)生說出教師示范的動(dòng)作，教師再對(duì)學(xué)生敘述錯(cuò)誤的地方給予糾正，也可以教師示范學(xué)生觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的示范訓(xùn)練，教師再對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。

示范動(dòng)作演示這一教學(xué)環(huán)節(jié)通常是由一位教師擔(dān)任，存在著不能使每一位學(xué)生清清楚楚地觀摩到老師的示范動(dòng)作而影響形成記憶表象的弊端。為此，我在示范動(dòng)作演示時(shí)將學(xué)生分成8～10人一個(gè)“小班”，根據(jù)“班”數(shù)多少請(qǐng)其他實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起擔(dān)任示范動(dòng)作演示。這樣既可以解決上述弊端，又可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之間的交流與合作。

三、及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練情況，糾正不規(guī)范動(dòng)作

盡管學(xué)生聽完了老師的講解，觀摹了老師的示范動(dòng)作演示，但由于個(gè)體差異性等原因，部分學(xué)生在實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)了各種各樣不規(guī)范的動(dòng)作。在糾正不規(guī)范動(dòng)作時(shí)，我把學(xué)生實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范動(dòng)作的原因進(jìn)行歸類：第一類：因不專心聽課而未掌握技能動(dòng)作要領(lǐng)的，要及時(shí)補(bǔ)課。第二類：觀摹示范動(dòng)作不夠仔細(xì)，再一次進(jìn)行示范動(dòng)作演示。第三類：動(dòng)作遷延(即將以前所學(xué)動(dòng)作應(yīng)用到現(xiàn)學(xué)的動(dòng)作上來。如學(xué)鏨削時(shí)左手握鏨子遷延到學(xué)鋸割時(shí)左手握鋸弓前端)要分析以前所學(xué)動(dòng)作與現(xiàn)在所學(xué)動(dòng)作的區(qū)別與聯(lián)系。第四類：專業(yè)思想波動(dòng)大，課內(nèi)外聯(lián)合班主任進(jìn)行專業(yè)思想教育。

據(jù)我校實(shí)習(xí)工廠的問卷調(diào)查表明，學(xué)生在開始練習(xí)新的技能時(shí)，實(shí)際操作10～20分鐘就希望實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給自己的動(dòng)作做一個(gè)“評(píng)定”，若教師在這段時(shí)間內(nèi)不去糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的動(dòng)作是規(guī)范的而形成記憶表象，以后要糾正就困難多了。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并糾正，這樣能使學(xué)生較快掌握該項(xiàng)技能的操作要領(lǐng)。教師可根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)全班學(xué)生訓(xùn)練中普遍存在的問題和個(gè)別較難的問題，肯定學(xué)生訓(xùn)練成績(jī)，鞏固正確的動(dòng)作姿勢(shì)，使全體學(xué)生的技能水平不斷提高。

四、開展分層遞進(jìn)教育，轉(zhuǎn)化“技能差生”

所謂“技能差生”，是指那些身體動(dòng)作素質(zhì)的操作技能水平等低于一般學(xué)生，連基本標(biāo)準(zhǔn)也難達(dá)到者，這些學(xué)生主要表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)能力和模仿能力較差。在每次技能訓(xùn)練的開始階段，“技能差生”和其他同學(xué)一樣，訓(xùn)練積極性很高，但是，他們因體能和素質(zhì)差的原因，學(xué)習(xí)掌握技能動(dòng)作要領(lǐng)慢，在失敗和挫折中往往產(chǎn)生急躁心理，訓(xùn)練情緒和積極性會(huì)明顯下降。所以在教學(xué)過程中開展分層遞進(jìn)教育，設(shè)法為“技能差生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們領(lǐng)略成功的喜悅達(dá)到心理滿足而樂于受教。具體做法是：首先，搞清“技能差生”的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，做到心中有數(shù)。訓(xùn)練時(shí)可有目的地穿插與技能訓(xùn)練成功有直接關(guān)系的服務(wù)性工作以提高其“成功感”。其次，根據(jù)每個(gè)“技能差生”的實(shí)際情況分層設(shè)置目標(biāo)。再次，建立各個(gè)“技能差生”的個(gè)人進(jìn)步檔案，采取分層遞進(jìn)、分類指導(dǎo)，盡量找其“閃光點(diǎn)”給予鼓勵(lì)?！凹寄懿钌痹趯W(xué)習(xí)中不斷地獲得成功的體驗(yàn)，消除了原先的心理障礙，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而摘掉了“技能差生”的帽子。

五、優(yōu)化教學(xué)手段

通常技能的教學(xué)手段是老師教：原理及要領(lǐng)宣講——示范與分析——綜合與指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)：聽講與理解——摹仿與實(shí)踐——應(yīng)用與創(chuàng)新。這種教學(xué)手段以教師為中心，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扼制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。若采用以學(xué)生為中心的教學(xué)手段則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高創(chuàng)新能力。具體有3種方式：第一種方式：組織討論會(huì)。每堂實(shí)習(xí)課結(jié)束時(shí)的結(jié)束指導(dǎo)組織學(xué)生討論本堂實(shí)習(xí)課的收獲與創(chuàng)新，以組為單位，每位同學(xué)都在本小組發(fā)言，組長做好組織與記錄工作。并且每組抽1～2名同學(xué)代表本組上臺(tái)陳述結(jié)果。最后由教師總結(jié)。教鉗工基本技能時(shí)，我就采用這種方法。這樣既可以達(dá)到結(jié)束指導(dǎo)的目的又可以通過討論交流學(xué)習(xí)得以集思廣益，為提高創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二種方式：讓學(xué)生講課。在銼配實(shí)習(xí)教學(xué)剛，讓學(xué)生先看懂圖紙然后隨機(jī)抽一名學(xué)生走上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)教師的角色，講解工藝步驟，然后組織全體同學(xué)討論、評(píng)析，找出最佳工藝步驟。在整個(gè)過程中教師擔(dān)當(dāng)一個(gè)穿針引線拋磚引玉的主持人的角色，讓學(xué)生當(dāng)主角自由發(fā)揮創(chuàng)造性思維。第三種方式：課堂辯論會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不僅僅表現(xiàn)在掌握技能、形成技巧，還表現(xiàn)為能夠運(yùn)用所學(xué)的技能解決生產(chǎn)中的新問題。在鉗工維修實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清楚設(shè)各損壞的部位，然后就損壞的原因、程度及維修方法開展課堂辯論會(huì)，學(xué)生圍繞這一課題從不同角度深入思考、各抒己見，經(jīng)過一番唇槍舌劍后，得出真正損壞的原因所在，找到既經(jīng)濟(jì)又快捷的維修方法。這樣使學(xué)生在辯論——實(shí)踐——總結(jié)中完成了從技能到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換過程，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，對(duì)今后走上工作崗位充滿信心。

我相信，教學(xué)改革只要大膽嘗試，善于總結(jié)，不斷完善，就一定能結(jié)出碩果。

第五篇：項(xiàng)目二換位思考實(shí)訓(xùn)

1、顧客：這款手機(jī)的功能真是強(qiáng)大、設(shè)計(jì)也非常棒，但是體積大了點(diǎn)。

您說的很有道理,確實(shí)大了一點(diǎn)。但強(qiáng)大的功能肯定需要更多的硬件配置,至少屏幕就需要大一倍,如果太小,您使用就不方便了。”

2、顧客：我今天只是隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，沒帶錢。

是的，我理解您現(xiàn)在的心情，如果您不愿意錯(cuò)過這次購買機(jī)會(huì)，可以先預(yù)付100元定金，等送貨上門您再付剩下的錢

3、顧客：別人都說你們的油煙機(jī)噪音很大。

您好，該款煙機(jī)為下置式風(fēng)機(jī)，吸力強(qiáng)勁，不可避免的是噪音相對(duì)會(huì)大點(diǎn)，但絕對(duì)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，您可放心使用！

4、顧客：這個(gè)產(chǎn)品別的方面還不錯(cuò)，就是包裝粗糙里一點(diǎn)。

您好！此款皮夾有專門的無紡布和opp袋包裝，外用保羅威特專用的紙箱。無禮盒包裝，也是為了減少過度包裝，減少過度包裝引起的產(chǎn)品價(jià)格過高。感謝您對(duì)XX的支持！祝您購物愉快！

5、顧客：這個(gè)皮包的設(shè)計(jì)、顏色都非常棒，令人耳目一新，可惜皮的品質(zhì)不是頂好的。

您真是好眼力，這個(gè)皮料的確不是最好的，若選用最好的皮料，價(jià)格恐怕要高出現(xiàn)在的五成以上。

6、顧客：這個(gè)衣服太貴了。

親，如果單看標(biāo)價(jià)的話，確實(shí)會(huì)讓人有這種感覺，只是我們的價(jià)格會(huì)稍微高一些的原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)谫|(zhì)量上確實(shí)做得很好，您當(dāng)然也不希望買件衣服只穿次就變形，那多浪費(fèi)呀，你說是嗎？

7、顧客：“艾邦？沒聽過這個(gè)牌子”

這個(gè)牌子在歐洲也是注明品牌也有很多著名影星用的產(chǎn)品，這是第一次打開中國市場(chǎng)。做工秉承了德國產(chǎn)品的精髓，簡(jiǎn)單但是實(shí)用而且性價(jià)比優(yōu)異。

感謝光臨xx，祝您購物愉快！