第一篇：科學(xué)備考研討會(huì)情況匯報(bào)

春季科學(xué)備考研討會(huì)是由寧夏銀川一中老師龍華主講的。她在講之前首先花了大量時(shí)間介紹他們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況。后來(lái)我問(wèn)了其他科目的老師，他們也都這么說(shuō)，可見(jiàn)他們把宣傳自己家鄉(xiāng)和學(xué)校看得多么重視。這一點(diǎn)我覺(jué)得值得我們學(xué)習(xí)。

為什么選他們講，我覺(jué)得有三個(gè)原因：一是寧夏是率先開(kāi)始新課程實(shí)驗(yàn)的省份之一（廣東，山東，海南）；二是他們也確實(shí)在新課程中作出了點(diǎn)實(shí)績(jī)，有他們獨(dú)到的地方；三是寧夏銀川一中在歷年高考中取得成績(jī)非常好。保送，考上清華，北大的在寧夏地區(qū)居于首位。

山西、河南、江西、新疆是在2011年加入的。從河南老師問(wèn)的問(wèn)題我也可以知道河南比我們還要迷茫。他們甚至不知道高考必考的64篇古文是什么，他們竟然還是按照的以前題型去練習(xí)，他們甚至不清楚字音字形不考。

龍華老師說(shuō)了許多，我只把一下有用的信息提取出來(lái)。

1.注意必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的作答，必考內(nèi)容也會(huì)有部分選修內(nèi)容。比如《史記》。這應(yīng)該是選修里面的重點(diǎn)應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

2.文言文復(fù)習(xí)。她認(rèn)為一定要立足于課本，讓學(xué)生對(duì)課本很熟悉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本的遷移。他們?cè)谡n本上花了大量的時(shí)間。她舉了“與”（不要以為不考字音就不注意字音）和“克”（注意一些很特別的意思）的意思。她還認(rèn)為在文言文中必要的文化常識(shí)一定要記住，不能認(rèn)為不考就不記，比如年齡稱謂，科舉制度，人的稱謂，古代地理，風(fēng)俗禮儀，古代官職，表時(shí)間的詞語(yǔ)。（例子見(jiàn)筆記）。文言文訓(xùn)練主要訓(xùn)練傳記，她們基本不訓(xùn)練散文。應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的是里面的實(shí)詞。他們認(rèn)為實(shí)詞是文言文訓(xùn)練的重中之重，一定不要局限于總結(jié)的120個(gè)實(shí)詞，她還專門(mén)打出了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表顯示，真正在120個(gè)實(shí)詞里的大概只有4、5個(gè)考到。他們不找專門(mén)的時(shí)間訓(xùn)練虛詞。(例子見(jiàn)筆記)句子翻譯他們是這樣做的，一個(gè)句子首先讓學(xué)生對(duì)應(yīng)翻譯每一個(gè)字，運(yùn)用拆分法+留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)。不遺漏一個(gè)關(guān)鍵詞，不錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要句式。他們還強(qiáng)調(diào)要注意定語(yǔ)后置句，這個(gè)句式在大綱上沒(méi)有要求，但考的時(shí)候往往要考到，今年很可能要考到。斷句需要練，但不需要太長(zhǎng)時(shí)間，她說(shuō)她就是只花了一個(gè)課時(shí)。

3.《氓》，《逍遙游》全篇必須得背，不能存在僥幸心理?？荚嚨臅r(shí)候應(yīng)該是四道初中的，二道高中的，并且都可能在長(zhǎng)篇里出題?！秳駥W(xué)》，《阿房宮賦》、《赤壁賦》、《師說(shuō)》、《詩(shī)經(jīng)》、《琵琶行》、《離騷》為重點(diǎn)篇目。嚴(yán)格要求學(xué)生，一定要背下來(lái)，這是送分題，千萬(wàn)不要在這兒落了分?jǐn)?shù)。他們也是采取了默寫(xiě)的形式，篇篇必判，默寫(xiě)不下來(lái)的要罰抄，最原始但最有效。（百遍老師）名句名篇調(diào)到了古代詩(shī)文閱讀里，可見(jiàn)不會(huì)默寫(xiě)現(xiàn)代文。

4.不要忽略了小專題的復(fù)習(xí)，反而應(yīng)加大力度。圖文轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展壓縮語(yǔ)段，句式變換，病句，成語(yǔ)等。其中病句，成語(yǔ)是提分題，千萬(wàn)不敢忽視。

5.他們主攻實(shí)用類(lèi)文本。他們主要練習(xí)實(shí)用類(lèi)文本中的傳記，新聞很少涉及，或者干脆不涉及，他們六次考試都是傳記。這方面相對(duì)也不要投入太多時(shí)間，他們認(rèn)為投入和產(chǎn)出不能成正比，適當(dāng)即可。寧夏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明2011年實(shí)用類(lèi)文本平均得分比文學(xué)類(lèi)高2分多，2011年竟然要高5分。（資料上）所以他們堅(jiān)持選實(shí)用類(lèi)文本。她還說(shuō)到了實(shí)用類(lèi)文本中探究題的答題方法四步：提出觀點(diǎn)（論點(diǎn)），聯(lián)系文本（論證），結(jié)合現(xiàn)實(shí)（發(fā)散），得出結(jié)論（做法），尊重文本。要有得分意識(shí)，這個(gè)題取消了字?jǐn)?shù)的限制，但是一定要多答一些，答滿橫線。這相當(dāng)于小作文，每步兩分，在探究題上不用用時(shí)間太多，因?yàn)槟憬K歸大不了八分。

6.她們?cè)谧稣撌鲱?lèi)文章時(shí)，基本上不訓(xùn)練自然科學(xué)類(lèi)的，都集中在文化藝術(shù)類(lèi)的。樹(shù)立一種觀點(diǎn)“著眼于原文”，兩種心理狀態(tài)“耐心”“仔細(xì)”。（見(jiàn)筆記）

7.古典詩(shī)歌閱讀。他們認(rèn)為唐宋詩(shī)詞依然占主體，并且詞的比重有所增加，詞人的詩(shī)歌受到重視。高考題中基本不會(huì)考閨怨，男女感情。很可能考到進(jìn)行對(duì)比的兩首詩(shī)。

8.作文。作文講的較為倉(cāng)促。圍繞“中心思想“去寫(xiě)，避免走題。在立意上不要求新，求異，求奇。關(guān)鍵要在文章本身下功夫，求穩(wěn)。寫(xiě)議論文得分：高分少，保守分?jǐn)?shù)多。記敘文分?jǐn)?shù)：偏高。記敘要注意事件的完整性，有個(gè)來(lái)龍去脈，適當(dāng)?shù)氖闱椋h論，畫(huà)龍點(diǎn)睛。議論要明確主張，力證觀點(diǎn)，不要忘記聯(lián)系生活實(shí)際。文體一定要明，不要不倫不類(lèi)。另外，寫(xiě)作去掉了“書(shū)寫(xiě)規(guī)范”的要求。

9.現(xiàn)在的字詞檢測(cè)不是不考，而是放入了作文中。錯(cuò)別字每個(gè)扣一分。在修辭手法中增加了“反復(fù)”的修辭。

10.對(duì)“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這一個(gè)考點(diǎn)，考察頻率較高，尤其是“簡(jiǎn)明，連貫、得體”為每年必考，對(duì)“連貫”的考察更是重中之重。

銀川一中2011年新課程高考備考反思：立足考綱，精心備考，重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，精誠(chéng)合作，挖掘潛能。

印象最深的地方（心理）

1.只要做，就有可能。不管自信不自信，不做，就永遠(yuǎn)不可能。（土豆和吸管的例子）2.你做錯(cuò)選擇題，不是因?yàn)槟愦中?，也不是因?yàn)檫\(yùn)氣，而是因?yàn)槟銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好，還不牢靠。（在美國(guó)遇到媽媽的例子）。

以上就是我對(duì)春季科學(xué)備考研討會(huì)情況匯報(bào)。

第二篇：2013年銀川高考備考研討會(huì)匯報(bào)材料

2013年高考銀川備考研討會(huì)匯報(bào)材料---英語(yǔ)學(xué)科

經(jīng)歷了一天時(shí)間，聆聽(tīng)了來(lái)自寧夏銀川一中高三年級(jí)組長(zhǎng)高級(jí)教師朱慶林老師的講座。講座題目為《因地制宜精心謀劃落實(shí)到位關(guān)注細(xì)節(jié)---提高2013年備考的實(shí)效性》朱老師的講座分為五個(gè)主要部分，一、高考復(fù)習(xí)的四個(gè)階段；

二、銀川一中備考方案；

三、2012年高考試題特點(diǎn)分析與回顧；

四、對(duì)2013年高考英語(yǔ)試題命題的展望；

五、2013高考備考復(fù)習(xí)策略。

下面我結(jié)合朱老師的講座內(nèi)容分四個(gè)方面向大家做如下匯報(bào)：

第一，2013高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來(lái)的考試大綱及試題的變化，認(rèn)為2013年高考命題趨勢(shì)為：試題總體方向不會(huì)改變，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)、突出語(yǔ)篇和語(yǔ)境、重視考查學(xué)生邏輯推理和發(fā)散思維能力、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力”的命題原則。難度預(yù)計(jì)與去年相當(dāng)，但會(huì)更加突出英語(yǔ)交際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)際能力的考查。

第二，2013年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略：實(shí)踐證明把高三復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段是行之有效的。第一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段。在復(fù)習(xí)中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來(lái)，以“綱”為據(jù)，把原來(lái)分散在各單元中的知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的英語(yǔ)知識(shí)體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過(guò)渡。這一階段還要注意指導(dǎo)考生相信老師少走彎路。第二階段是專項(xiàng)訓(xùn)練階段。這一階段應(yīng)指導(dǎo)考生進(jìn)行適量的模擬訓(xùn)練，就語(yǔ)法專項(xiàng)和高考題型進(jìn)行針對(duì)性的限時(shí)訓(xùn)練。要提高做題的效果，學(xué)會(huì)思考。首先思考題目屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。進(jìn)行題型歸類(lèi)。二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識(shí)選擇是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是知識(shí)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題。三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學(xué)生通過(guò)模擬訓(xùn)練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質(zhì)的穩(wěn)定，這樣應(yīng)試技能將會(huì)有較大的改觀。第四階段回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。這一階段是對(duì)前三個(gè)階段的回顧和反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。在此階段適度做一些歷年真題,和幾份模擬熱身小卷是很有益處的。

第三，新課改區(qū)高考英語(yǔ)不同題型的趨勢(shì)及對(duì)策

1.聽(tīng)力：2013考卷必定包含聽(tīng)力。聽(tīng)力理解部分歷年來(lái)特點(diǎn)為難度適中，語(yǔ)速較慢。測(cè)試仍以考查學(xué)生對(duì)口頭英語(yǔ)進(jìn)行信息獲取、整理、預(yù)測(cè)、理解、判斷等能力為主。內(nèi)容基本為日常生活中常見(jiàn)的話題。聽(tīng)力復(fù)習(xí)策略可總結(jié)為:摸清規(guī)律，分類(lèi)練習(xí)，及時(shí)歸納，答題時(shí)不拖泥帶水。例如：聽(tīng)力理解題型熱點(diǎn)可歸類(lèi)為：事實(shí)細(xì)節(jié)類(lèi)；時(shí)間/數(shù)字/計(jì)算類(lèi)題型；推理、判斷和歸納類(lèi)等等。不同的題型有不同的提問(wèn)方式。

2.單項(xiàng)選擇

新課改區(qū)英語(yǔ)知識(shí)與詞匯的考察難度略低，覆蓋面較廣，注重基礎(chǔ)，突出語(yǔ)境。

主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和習(xí)語(yǔ)等掌握情況，繼續(xù)保持了綜合性和語(yǔ)境化的特征，不再側(cè)重以對(duì)話形式反映語(yǔ)境，而是在表述的內(nèi)容中體現(xiàn)人的情感，主觀意志及內(nèi)心的活動(dòng)等。單純考語(yǔ)法知識(shí)的題越來(lái)越少。在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要抓學(xué)生的基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，絕對(duì)不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎(chǔ)，這部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英語(yǔ)的完形填空試題既有對(duì)規(guī)則、表達(dá)法、詞語(yǔ)搭配的考查，又有對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解、邏輯的把握，詞與情景的關(guān)系的考查。從詞類(lèi)上來(lái)說(shuō)，以實(shí)詞（動(dòng)詞，形容詞，副詞，代詞）等為主，以虛詞（連詞，冠詞，介詞）等為輔。以單詞填空為主，以詞組和短語(yǔ)為輔。應(yīng)對(duì)策略是，首先要選擇不同體裁的篇章，重點(diǎn)訓(xùn)練那些上下文清晰、故事情節(jié)流暢的篇章。其次，指導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。最后把握做好完型填空的基本原則，即通讀全文，掌握大意，瞻前顧后，先易后難，上下連貫，合乎邏輯，復(fù)核全文，消除疏漏。

4.閱讀理解

高考英語(yǔ)“成敗在于閱讀”，閱讀不但分值高，而且加強(qiáng)閱讀為做好完型、聽(tīng)力、寫(xiě)作提供文化背景知識(shí)。閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)該注重限時(shí)閱讀訓(xùn)練，講解應(yīng)注重歸納提問(wèn)類(lèi)型和干擾項(xiàng)。例如傳統(tǒng)閱讀題目考查的基本還是主旨概括，事實(shí)細(xì)節(jié)，推理判斷和詞義猜測(cè)。干擾項(xiàng)包括擴(kuò)縮范圍，偷換概念，正誤并存，無(wú)中生有，以偏概全，等等。

七選五是新增題型之一，做好這一類(lèi)題，要先理解全文的意義和結(jié)構(gòu)，然后理解段落的意義和結(jié)構(gòu)，分析句與句之間的關(guān)系，句與段落的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，文章中空格的地方主要是三類(lèi)的句子或者段落：一是段落的主題句；二是和段落主題密切相關(guān)的細(xì)節(jié)句；三是段落或句子之間的過(guò)渡句/段。

5.短文改錯(cuò)

新課標(biāo)卷高考英語(yǔ)改錯(cuò)的短文也類(lèi)似于出自學(xué)生的習(xí)作，而且用第一人稱進(jìn)行敘述。但加大了難度，沒(méi)有了一行已設(shè)橫線，讓考生在一行范圍去找錯(cuò)誤，而是對(duì)整篇文章進(jìn)行改正，沒(méi)有任何提示哪里會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這要對(duì)語(yǔ)法及整體理解的能力要求更高了。要做好短文改錯(cuò)，就要總結(jié)常見(jiàn)錯(cuò)誤形式。這里歸納為口訣：動(dòng)詞形，名詞數(shù)；還要注意形和副；非謂語(yǔ)，細(xì)辨別；代詞格，細(xì)領(lǐng)悟；介詞短語(yǔ)常?？迹涣?xí)慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注；冠詞連詞常關(guān)注。

6.書(shū)面表達(dá)

新課改后書(shū)面表達(dá)值得注意的動(dòng)向------那就是最大程度地與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，使學(xué)生有話可說(shuō).而非追趕時(shí)髦話題.復(fù)習(xí)建議:一定要注重基本句式的掌握和正確運(yùn)用，在使學(xué)生利用簡(jiǎn)單句式正確表述觀點(diǎn)和內(nèi)容的前提下，適當(dāng)加入復(fù)雜句式，同時(shí)注意詞語(yǔ)的選用，文章體裁的特點(diǎn)等等。

第四，備考研討對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、依綱據(jù)本，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高考英語(yǔ)提出了8級(jí)的要求，《考試說(shuō)明》是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況而制定的考試要求和說(shuō)明。對(duì)它們所提出的學(xué)科考試內(nèi)容，“能力要求”和“考查的知識(shí)范圍”要特別重視，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)《考試說(shuō)明》中所要求的各個(gè)方面的能力。

2、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。強(qiáng)化詞匯的積累、培養(yǎng)詞匯活用能力，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)詞法、語(yǔ)法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用能力。

英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要表現(xiàn)為運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這一能力除口頭體現(xiàn)外還有書(shū)面的表現(xiàn)形式。這就需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。要注重高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生切實(shí)掌握每一種題型，掌握每一種題型的規(guī)律性的東西。重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，科學(xué)地講評(píng)試卷，這不但能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、培養(yǎng)答題技巧、牢固掌握所學(xué)知識(shí)、提高綜合運(yùn)用能力；也能促使教師通過(guò)分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、進(jìn)一步改進(jìn)教法、提高教學(xué)水平。

4、堅(jiān)持集體備課發(fā)揮整體效益。

新課程最大的體會(huì)就是在實(shí)施新課程中老師之間形成的團(tuán)隊(duì)精神---即團(tuán)結(jié)合作精神。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神也是高考取得成功雙贏的法寶。

第三篇：2011年高考備考研討會(huì)歷史匯報(bào)材料

2011年高考備考研討會(huì)歷史匯報(bào)材料

一、研究考題（方向比速度重要，方法比知識(shí)重要）

（一）回顧高考改革歷程

1977——1988年：嚴(yán)格“以綱為綱，以本為本”

1989——1991年：史料分析題的出現(xiàn)

1992——1999年：能力立意為主攻方向

2000——2006年： 呈現(xiàn)綜合2007——至今：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考階段

高考試題專家評(píng)價(jià)

? 07年高考?xì)v史：新課標(biāo)卷平穩(wěn)過(guò)渡，但一些內(nèi)容劍走偏鋒、過(guò)多考了選學(xué)內(nèi)容和教材小字等

? 08、09高考肯定性意見(jiàn)：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新；內(nèi)容考查突出主干；注重基礎(chǔ)，彰顯能力；凸顯新課程理念等

? 2010年新高考卷評(píng)價(jià)：以主干知識(shí)為依托，以考查基本能力為主線；命題以新情景新材料為背景考查學(xué)生提取信息的能力；老二卷學(xué)科內(nèi)綜合大題考查從明清到近代中國(guó)城市發(fā)展的歷程，契合上海世界博覽會(huì)“城市讓生活更美好”的理念，反映了從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)處入手，突出體現(xiàn)了全球歷史觀、現(xiàn)代歷史觀和文明史觀。全國(guó)試卷具有開(kāi)放性和嚴(yán)謹(jǐn)性的顯著特點(diǎn)。

? 否定性看法——08、09年高度集中：選擇題的材料多而且太“新鮮”，嚴(yán)重脫離高中學(xué)生的實(shí)際水平和能力——命題難度大，如2008年寧夏卷第40題（30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中羅斯福政府的房貸政策與當(dāng)前房貸危機(jī)）；2009年文綜一卷第37題“鄧實(shí)題”、文綜二卷第39題“荊州題”。

? 2010年試卷給人的感覺(jué)是“保守有余，創(chuàng)新不足”

? 個(gè)別試題的答案與中學(xué)教學(xué)并不契合，如2010年全國(guó)卷一第37題之一要求概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。參考答案突出經(jīng)濟(jì)方面，而學(xué)生組織答案一般分為經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、對(duì)外關(guān)系方面、思想文化方面等幾個(gè)方面。

（二）解析四年高考試題

特點(diǎn)一：學(xué)科專業(yè)化考查加強(qiáng)

表現(xiàn)

1、對(duì)史料本身(分類(lèi)和價(jià)值）的研

（1）對(duì)史料真?zhèn)蔚呐袆e

(2)對(duì)史料進(jìn)行分類(lèi)解讀

(3)對(duì)史料之間關(guān)系進(jìn)行闡釋

表現(xiàn)

2、史學(xué)研究原則的遵守

(1)史實(shí)與史論的判定(2)論由史出，史論結(jié)合(3)史論關(guān)系推導(dǎo)解讀(4)論證講求多角度、全方位原則(5)客觀公正地解釋和評(píng)價(jià)歷史

表現(xiàn)

3、文史常識(shí)的考查

? 姓氏來(lái)源（2007年上海單科B）

?帝王謚號(hào)題（2007年文綜全國(guó)卷一第12題）

?祭祀功能題（2007年文綜全國(guó)卷二第12題）

?中國(guó)古代避諱題（2007年文綜寧夏卷第26題）

?山南水北為“陽(yáng)”題（2008年文綜全國(guó)卷二第12題）

?山北水南為“陰”題（2008年文綜全國(guó)卷一第13題）

?干支紀(jì)年題（2008年文綜寧夏卷第20題）

?民國(guó)“元旦”與新中國(guó)“元旦”區(qū)別題（2008年文綜寧夏卷第32題）

?端午習(xí)俗題（2008年歷史上海卷B組第4題）

?節(jié)日（2008年上海單科）

?姓氏來(lái)源（2009年全國(guó)卷一、二卷）

?年齡（2009年山東基本能力）

?文字（2009年浙江文綜）

?史書(shū)體裁（2009年上海）

?陰陽(yáng)五行（2010年全國(guó)一、二卷）

表現(xiàn)

4、歷史功能

隱性考查的熱點(diǎn)問(wèn)題

歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

表現(xiàn)

5、史觀的應(yīng)用

表現(xiàn)

6、新史學(xué)方法的應(yīng)用

法1社會(huì)史（婦女解放，社會(huì)生活）新方法2計(jì)量史學(xué)，新方法3心態(tài)史學(xué)（新方通過(guò)個(gè)人或群體的精神風(fēng)貌反映出特定時(shí)期的特征，表達(dá)個(gè)人或群體欲望及立場(chǎng)，特定時(shí)期個(gè)人或群體的思想觀念變遷，歷史人物的性格特征

表現(xiàn)

7、歷史新專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用

表現(xiàn)

8、命題人專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)γ}的影響（關(guān)于2010年高考全國(guó)文綜歷史學(xué)科命題人員的學(xué)術(shù)構(gòu)成）

特點(diǎn)

二、基礎(chǔ)升華，能力立意

1、閱讀能力的考查

2、因果分析

3、階段特征歸納

4、概念理解

5、問(wèn)題比較 特點(diǎn)

三、選擇題的選拔功能加強(qiáng)，主觀題理論難度下降

? 主觀題對(duì)大綱所要求四種能力的考查最為明顯。但從主觀題考查的層次來(lái)看：按照

難度的深入可以劃分為三個(gè)層次。

第一層次：概括類(lèi)。概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。

第二層次：分析類(lèi)：分析原因、影響，進(jìn)行對(duì)比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢(shì)等。

第三層次：探究類(lèi)：談?wù)J識(shí)、評(píng)價(jià)、啟示、論證。進(jìn)幾年的高考基本上停留在前兩個(gè)層次的考查上。

? 但學(xué)生仍然得分率很低，說(shuō)明在主觀題的訓(xùn)練上要加大。

特點(diǎn)

四、綜合能力的提高

? 從單一思維向多種思維轉(zhuǎn)變需要能力和訓(xùn)練（時(shí)間、心態(tài)、思維敏捷度、知識(shí)熟練

程度等）

? 應(yīng)變判別能力要求增加（綜合題分不清政治、歷史、地理題；不是傳統(tǒng)的給出“據(jù)

材料幾，而是連續(xù)設(shè)問(wèn)都用相同的材料，從不同角度去提問(wèn)）

(三）預(yù)測(cè)高考命題方向

1．“穩(wěn)”中求“新”

（1）“穩(wěn)”①形式穩(wěn)定②內(nèi)容穩(wěn)定③難度、深度比較穩(wěn)定

（2）“新”①題型新②選材新③內(nèi)容新

?

一、“不變”的是新高考的理念

?

1、考試范圍、能力要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)不變

?

2、對(duì)學(xué)科素養(yǎng)和史學(xué)理論及研究方法的考查將一如既往（例題1、2，4—8分）?

3、材料的多種呈現(xiàn)形式將一如既往（尤其是圖文材料，說(shuō)明中的示例展示了材料的多種呈現(xiàn)形式）

4、“依托考綱，不循課本”將一如既往。

?

二、題型示例的變化體現(xiàn)了以下命題思路：

?

1、從試題呈現(xiàn)形式看，更加注重新情境、新材料；

?

2、從試題難度看，材料閱讀難度增加，對(duì)考生理論水平要求提高，更突出了透過(guò)

現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到一般規(guī)律的能力。

?

3、更加凸顯“全球視野下的中國(guó)歷史”意識(shí)，將中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。?

4、從內(nèi)容看，突出了對(duì)社會(huì)史的考查。

2、新高考命題對(duì)老高考的影響

2010年經(jīng)濟(jì)史的比重猛增，表明高考命題對(duì)經(jīng)濟(jì)史考查的日益重視。其實(shí)，這一變化還是直接受了新高考的影響。

① 新課標(biāo)的教改實(shí)行一綱多本；

② 教材對(duì)高考命題的束縛蕩然無(wú)存；

③考綱成為高考命題的唯一依據(jù)；

④新高考命題直接影響到老高考，包括 題型結(jié)構(gòu)、能力考查力度、試題難度等。

3、考教分離

考教相對(duì)分離著重考查綜合素質(zhì)和能力試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象及歷史觀點(diǎn)等，已經(jīng)有70%（按分值統(tǒng)計(jì)）以上不是中學(xué)課本上的。高考命題所呈現(xiàn)的“遠(yuǎn)離課本，而且越來(lái)越遠(yuǎn)”的傾向更加突出。

4、試卷結(jié)構(gòu)

1）題型結(jié)構(gòu)

①題量：共14道試題，包括12道選擇

題、1道綜合題和1道三科拼合題。

②選擇題：有材料背景（包括圖表）的題目保持在10道以上。

③綜合題：學(xué)科綜合題以大跨度綜合為主；三科綜合題通常以歷史材料為基礎(chǔ)，然后輻射或關(guān)聯(lián)到地理和政治學(xué)科。

2）知識(shí)結(jié)構(gòu)

①縱向結(jié)構(gòu)。中國(guó)古代史約占32%，中國(guó)近現(xiàn)代史約占30%，世界近現(xiàn)代史約占38%。由于受題型和題量的制約，各部分比重可能會(huì)有所波動(dòng)。

②橫向結(jié)構(gòu)。政治史約占30—40%，經(jīng)濟(jì)社會(huì)史約占40—50%，文化史約占20%。其中由于題型和題量的因素，各部分比重可能會(huì)上下波動(dòng)。

二、研究教學(xué)

（一）研究學(xué)生學(xué)習(xí)

1、閱讀能力不足

考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。

首先與試題的閱讀難度有關(guān)，主要是中國(guó)史涉及文言文的內(nèi)容，或者是有些外國(guó)歷史文獻(xiàn)或著作的譯文；

其次與試題所敘述的歷史事物、事實(shí)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)十分陌生有關(guān)，這在世界史部分更為突出；

也與考生將已有知識(shí)和試題材料及其信息建立聯(lián)系的思路不順有關(guān)；

還與考生對(duì)試題材料中的主要或關(guān)鍵信息捕捉不準(zhǔn)有關(guān)，等等。

2、概念理解不透

3、綜合能力不足

4、遷移運(yùn)用較差

5、學(xué)科素養(yǎng)淡薄

6、整體把握不夠

（二）研究教師教學(xué)

1、教材挖掘深，學(xué)科素養(yǎng)淺

2、教師本位強(qiáng)，學(xué)生主體弱

3、關(guān)注教學(xué)多，注重管理少

4、下達(dá)要求多，提升自己少

三、復(fù)習(xí)策略

（一）專題復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)上：

基礎(chǔ)知識(shí)熟練化、重點(diǎn)知識(shí)精細(xì)化、模糊知識(shí)清晰化、散亂知識(shí)條理化、缺漏知識(shí)完整化、表面知識(shí)深刻化。

能力上：

樹(shù)立自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)科思維能力、增強(qiáng)心理調(diào)控能力、培養(yǎng)考場(chǎng)應(yīng)試能力。

（二）專題制定依據(jù)

1.近年高考試題

2.《考試大綱》《考試說(shuō)明》

3.新課標(biāo)理念

4.一輪復(fù)習(xí)暴露的教與學(xué)問(wèn)題

5.有利于政史地學(xué)科知識(shí)交叉

6.主干熱點(diǎn)

2011年高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以關(guān)注以下熱點(diǎn)：

1、“三農(nóng)問(wèn)題”(近年來(lái)持續(xù)熱點(diǎn))

2、民生問(wèn)題(近年來(lái)持續(xù)熱點(diǎn))

3、國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系問(wèn)題(如：西藏問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題、新疆問(wèn)題)(近年來(lái)持續(xù)熱點(diǎn))

4、世界金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題(包括各國(guó)的應(yīng)對(duì)措施)

5、中美關(guān)系、中國(guó)外交史(關(guān)注中國(guó)的和平崛起和國(guó)際作用增大)

6、國(guó)際危機(jī)和國(guó)際合作問(wèn)題(世界金融危機(jī)和哥本哈根會(huì)議的困境切入)

7、民主政治與法制建設(shè)問(wèn)題(政治體制問(wèn)題)(近年來(lái)持續(xù)熱點(diǎn))

8、科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題(如工業(yè)化與環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題)(近年來(lái)持續(xù)熱點(diǎn))

四、眾心歸一備課組管理文綜管理班級(jí)管理

第四篇：2013年中考備考研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2013年中考備考研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

一、中考備考和復(fù)習(xí)策略（物理專業(yè)教師的報(bào)告）：

1、掌握學(xué)情 根據(jù)學(xué)生情況安排復(fù)習(xí)；

2、要進(jìn)行試題研究 挑中考題來(lái)研究解題方法、命題方向、命題規(guī)律。舉例：p=FV多年運(yùn)用；不用數(shù)字運(yùn)算而是用字母運(yùn)算的題目也是幾年出現(xiàn)；

3、高效課堂 復(fù)習(xí)也要以生為本，讓學(xué)生說(shuō)題、說(shuō)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師要少講 主要是多讓學(xué)生練習(xí)；

4、有效作業(yè)與合理考試 作業(yè)要通過(guò)考綱精選 考試要及時(shí)反饋

思考：可進(jìn)行下列嘗試，復(fù)習(xí)時(shí)可先由教師設(shè)框架讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)了解哪些知識(shí)，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后教師再總結(jié)，說(shuō)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。舉例：光的知識(shí)1光的直線傳播2光的反射3光的折射。學(xué)生說(shuō)概念、規(guī)律、適用條件、實(shí)例、也可以說(shuō)自己對(duì)這一章印象最深的內(nèi)容或做題中發(fā)現(xiàn)的精典題目。

下午學(xué)習(xí)內(nèi)容及思考

二、奉獻(xiàn) 合作 研究 高效（xx校長(zhǎng)報(bào)告）

1、注重質(zhì)量分析 查找存在問(wèn)題 分幾個(gè)時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，然后梳理問(wèn)題，對(duì)比分析本屆與上屆的區(qū)別，找上屆的狀元班級(jí)班主任和狀元本人做報(bào)告 分析好的也分析差的，2、關(guān)注細(xì)節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決 營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作環(huán)境 史校長(zhǎng)介紹自己 ：一把手坐鎮(zhèn)，親自巡查，聽(tīng)所有老師的課，最早到校，最晚離校。帶領(lǐng)老師一起推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是老師的問(wèn)題立即約談老師；是學(xué)生問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決。誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決。構(gòu)建敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，老班主任能夠幫助年青老師，統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，遇到問(wèn)題能夠共同研究。

3、杰出教師培養(yǎng)計(jì)劃 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生靠?jī)?yōu)秀的教師，所以學(xué)校注重名師的打造、培養(yǎng)。新星不僅面向本校上課，而且送到同盟學(xué)校上課；找專家點(diǎn)評(píng)成果；學(xué)校將各項(xiàng)論文、成果送給報(bào)紙發(fā)表；外出學(xué)習(xí)優(yōu)先；由學(xué)校出資給名師出著作；成立名師工作室，撥專門(mén)經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)年輕教師，漸成團(tuán)隊(duì)。講到教師的工作不可復(fù)制，要成名很容易，只要堅(jiān)持三到五年，每周都把思考的東西寫(xiě)下來(lái)，象樣的寫(xiě)，就能成為名師。

4、加強(qiáng)教育研究 如體育多次測(cè)試；編了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)》；數(shù)學(xué)組編了《劍指中考》校本復(fù)習(xí)教材。

5、形成教育合力 成立學(xué)生志愿者隊(duì)伍；家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍；舉例，如到氣象臺(tái)參觀；家長(zhǎng)監(jiān)考；國(guó)家的未來(lái)掌握在媽媽的手里，只有優(yōu)秀的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子；畢業(yè)班壓力大，所以，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，對(duì)畢業(yè)班教師都要進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、與省內(nèi)的初中名校，進(jìn)行中考合作、交流、研討，比如邀請(qǐng)宿州九中、六安九中、六安裕安中學(xué)、寧國(guó)初中、寧陽(yáng)初中、舒城三中等學(xué)校，到校開(kāi)展為期一天的畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，各校資源共享。

7、中考要深入研究考綱，然后敢于取舍，對(duì)不考的東西要取舍，才能提高復(fù)習(xí)效率。否則，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。歷年來(lái)的中考試題都要一題一題地去做，總結(jié)命題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)命題方向，然后指導(dǎo)學(xué)生有的放矢學(xué)習(xí)。

可以嘗試做法：研究考綱；做中考試題；制定統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃；與名校聯(lián)考，考后分析；找一些學(xué)校交流；可以設(shè)各種形式自愿者項(xiàng)目；設(shè)課堂開(kāi)放周等。

第五篇：語(yǔ)文組備考教學(xué)研討會(huì)匯報(bào)材料

濟(jì)南二輪高考備考教學(xué)研討會(huì)匯報(bào)材料

高三一部語(yǔ)文組2014、8

3月9日，去濟(jì)南參加了2014年高考備考教學(xué)研討會(huì)，將有關(guān)學(xué)習(xí)材料匯報(bào)如下。

一、考試說(shuō)明的變化以及應(yīng)對(duì)

（一）大閱讀選做變選考

1.備考需要全面，試題結(jié)構(gòu)不變。

2.分析備考重點(diǎn)，兩類(lèi)文本落實(shí)。

3.《孔子語(yǔ)錄》新舊范圍

（二）背誦篇目推薦范圍

1.“推薦”的理解

2.6空6分，90篇選6句

（三）試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定

（四）題型示例有所調(diào)整

二、歷年山東試題命題探究 ——以2013年山東卷為線看命題的承遞與變化三、二輪復(fù)習(xí)備考的有效策略

（一）山東語(yǔ)文備考必備資料

1.2005-2013山東高考真題（考試院分析）

2.歷年山東高考主觀題評(píng)分細(xì)則

3.歷年山東高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、樣卷、優(yōu)秀作文

4.近3年山東各地市模擬統(tǒng)考試卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

5.推薦背誦90篇段；作文素材閱讀材料

6.由以上材料整合而成的專題學(xué)案、作文訓(xùn)練案

（二）有效復(fù)習(xí)的三個(gè)必須

1.必須用“山東高考”意識(shí)來(lái)備考；

2.必須對(duì)山東高考已考內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；

3.必須以學(xué)生為中心去針對(duì)性備考。

四、90天：作文如何獲得高分

（一）兩個(gè)要求

課標(biāo)要求：

1是“自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

2是“積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。”

3是“發(fā)展思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！?/p>

4是“表達(dá)真情實(shí)感?！薄星檎鎿?，這也是考試大綱中基礎(chǔ)等級(jí)的要求?？季V要求：

1是感情真摯。

2是材料豐富、新穎。

3是切入點(diǎn)好（寫(xiě)作角度）。

（二）、閱卷現(xiàn)場(chǎng)：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和操作

一是查找樣卷并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；

二是監(jiān)控閱卷情況。

雙批，誤差7分；超過(guò)7分，自動(dòng)交由第三位閱卷老師。三評(píng)率10﹪左右。2013年作文評(píng)閱情況：平均分43.22分，三評(píng)率10.61﹪。

（三）準(zhǔn)確定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范圍內(nèi)，無(wú)論是中心角度還是非中心角度都符合題意；多則材料，抓住共同點(diǎn)；如果沒(méi)有，選擇其中一則或者兩則。

（四）、思考的境界

立意的層次——準(zhǔn)、新、深；

切入的角度，小而巧

準(zhǔn)確：42分新穎：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、戰(zhàn)時(shí)用兵：材料的調(diào)遣

（一）準(zhǔn)確性

（二）豐富性

（三）新穎性

靜態(tài)的、陳述性材料向動(dòng)態(tài)的、程序性方向轉(zhuǎn)化。對(duì)于同一個(gè)材料讓學(xué)生在各種訓(xùn)練中思考，拓展思維，思考立意角度——這個(gè)材料到底能有多少準(zhǔn)確的立意?！翱础敝皇墙鉀Q了“是什么”的問(wèn)題，它輸入到學(xué)生大腦中的知識(shí)是陳述性知識(shí)，“看”多少，也只是量的積累的問(wèn)題，但材料終究還是死的，還是不會(huì)使用。

避免：材料不當(dāng)；材料堆砌；材料陳舊；材料單一；材料杜撰；觀點(diǎn)和材料不統(tǒng)一；敘述啰嗦；材料詳略不當(dāng)；不做分析。

（六）、視覺(jué)效果：語(yǔ)言的包裝

首先是字體

其次是語(yǔ)言的能力

（七）、駕輕就熟：文體的使用

實(shí)用類(lèi)文本，文學(xué)類(lèi)文本，論述類(lèi)文本

從考場(chǎng)寫(xiě)作來(lái)看，議論文好寫(xiě)，駕輕就熟；閱卷現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，獲得穩(wěn)定分?jǐn)?shù)，但是不易獲得高分；

如果命題人沒(méi)有命題中的文體選擇的傾向性，高考的優(yōu)秀作文還是在實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)中居多。

（八）、面對(duì)面：?jiǎn)栴}作文的面批

面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺(jué)；找出不同學(xué)生作文的不同問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出有價(jià)值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時(shí)間內(nèi)快速提升。

面批的原則：

（1）一對(duì)一原則。

（2）針對(duì)性原則。問(wèn)題作文。

群體方面：作文問(wèn)題大（甚至?xí)鴮?xiě)）、問(wèn)題多的同學(xué)的作文。

每個(gè)班15——20人。

個(gè)體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問(wèn)題，忌面面俱到。

（3）時(shí)間性原則。首先是效率：第一時(shí)間，完整的時(shí)間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。

（4）實(shí)效性原則。下一次作文能起到面批帶來(lái)的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的內(nèi)容：思維方面的（寫(xiě)作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語(yǔ)言方面的，文體選擇方面的。

（九）、樣卷的意義：提供足夠量的高考優(yōu)秀作文

2010——2013年三年的全國(guó)各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。

選文標(biāo)準(zhǔn)：

（1）考慮論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)；

（2）基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)；

（3）發(fā)展等級(jí)中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新；

（4）感情真摯，角度新穎。