第一篇：從馬克思主義哲學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)問題

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀近年來，隨著高校招生數(shù)量的增多，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，特別是在我國經(jīng)歷了十余年平穩(wěn)的社會轉(zhuǎn)型期之后，又遭遇到嚴重的世界性經(jīng)濟危機，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題顯得更加突出。困難與希望同在，挑戰(zhàn)和機遇并存。而根據(jù)新浪網(wǎng)站做的關(guān)于2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示：06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業(yè)可能會表現(xiàn)出很大程度上的擔憂?？陀^原因 學(xué)校政府

三、解決方案那么我們當前的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀跟實踐有什么關(guān)系呢？ 當前大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，那么身為大學(xué)生的我們，應(yīng)該如何面對這個問題呢？ Page ? * * 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 大學(xué)生就業(yè)困難原因分析 解決方案 現(xiàn)實意義自1999年開始，全國普通高等學(xué)校正式大規(guī)模擴招，到2003年擴招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在后來的幾年里，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長。據(jù)統(tǒng)計，2003年的畢業(yè)生為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%；2004年的畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年達到340萬人，較上年增加60萬人，增幅

達到21.4%。屆時畢業(yè)生總量為擴招前的2.9倍。再加上未找到工作的畢業(yè)生和國有企業(yè)下崗工人的再就業(yè)，以及農(nóng)村富裕勞動力的轉(zhuǎn)移，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀就異常嚴峻了。主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見 主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見我國目前的大學(xué)教育，由于長期以來受前蘇聯(lián)辦學(xué)模式的影響，一直以培養(yǎng)現(xiàn)成專家為目標，專業(yè)劃分過細，學(xué)科環(huán)境單一，基本上是文理分開，學(xué)文的人不懂科學(xué)技術(shù)，學(xué)理工的缺乏人文素養(yǎng)。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使一部分理工農(nóng)醫(yī)學(xué)生只埋頭于專業(yè)教科書，知識面狹窄，缺乏應(yīng)有的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)。過分“專業(yè)化”，只強調(diào)技術(shù)教育，其嚴重后果就是加劇了大學(xué)教育中的單一技術(shù)化和非教養(yǎng)化，導(dǎo)致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見長期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國的教育觀念和教育政策，離學(xué)生的全面發(fā)展的要求還相差很遠。導(dǎo)致教育側(cè)重于選拔精英，考試分數(shù)成了衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準。在這種背景下，教育自然傾向于向?qū)W生灌輸認知性，培養(yǎng)認知性能力。雖然教改的重要內(nèi)容是用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，但事實上收效不大。大學(xué)教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但現(xiàn)

今的大學(xué)生往往為了學(xué)分和考試，忽略了這方面的能力培養(yǎng)。且大學(xué)教育仍將重點放在知識的傳授方面，課程繁重，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核、教師教學(xué)評估等方面，都偏重于知識的獲取，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見 在我國教育的大形勢下，許多 學(xué)校學(xué)習(xí)有大的變革，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很寬松，很多在校大學(xué)生根本就沒有認真的學(xué)好自己的專業(yè)知識，而是把時間花費在電腦游戲等其他事情上。在校大學(xué)生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時間，都是抱著一種“車到山前必有路”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)不是很上心。到真正畢業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)有太多的東西沒學(xué)或沒學(xué)好。在后來企業(yè)對就職人員進行相關(guān)專業(yè)知識考核時，他們根本不能完成的整個過程。許多要找工作的畢業(yè)生對將要去求職的公司根本不了解，或者了解甚少，對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解。在面試前，準備不充分。對企業(yè)的情況知之甚少，匆匆忙忙趕到面試地點。這對企業(yè)來說，他們顯然不會希望這樣的人到他們公司工作。主觀原因 文字內(nèi)容 實踐能力差 創(chuàng)新能力弱 專業(yè)知識掌握不牢 對就業(yè)了解較少準備不充分 人文素養(yǎng)差 知識面狹窄 高不成、低不就 現(xiàn)象十分常見 由于受市場經(jīng)濟的影響，大學(xué)生追求高質(zhì)量的物質(zhì)享受，一味追求高薪和大城市的工作機會。外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位。在地域選擇上，仍然集中在北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達地區(qū)。而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小。大部分人認為到基層或西部工作會限制自己的發(fā)展，中小城市的就業(yè)機會難以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。畢業(yè)生怕吃苦，不樂意到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去。這樣的后果就是到最后，好的工作沒簽上，而收入相對較少的不愿意去。自從1999年大學(xué)擴招以來，近幾年來一直在增大擴招比例，大學(xué)畢業(yè)生年年增多。部分高校盲目增設(shè)新的專業(yè)和院系。導(dǎo)致本來就不好就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，再加上專業(yè)新，就業(yè)就更成問題了。還有的學(xué)校把資金主要用于擴建校區(qū)，減少了對自己優(yōu)勢專業(yè)的投資。這樣使得對學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)減少，畢業(yè)生的質(zhì)量一年不如一年。另外，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠遠滯后于企業(yè)對大學(xué)生的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學(xué)生的有關(guān)情況，造成的結(jié)果往往是學(xué)生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業(yè)生。同時現(xiàn)在就業(yè)市場往往是條塊分割、各自為戰(zhàn)，有人事部門舉辦的就業(yè)人才市場，有教育部門舉辦的就業(yè)人才市場，還有勞動部門舉辦的人才市場。這就造成了單位和畢業(yè)生的重復(fù)性“奔跑”，浪費了時間，也沒有招到合適的人或找到合適的單位。這一切很大都與政府相應(yīng)的信息服務(wù)和宏觀的調(diào)控不到位有關(guān)?？陀^原因用實踐的觀點來分析解決這個問題 馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎(chǔ)，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。我們必須堅持

實踐第一的觀點，在實踐的基礎(chǔ)上去認識世界和改造世界。大學(xué)生就業(yè)，是從認識的積累走向認識的實踐第一步（在實踐中檢驗認識的正確性）。大學(xué)生的意識（即知識結(jié)構(gòu)）與社會、工作的需要有嚴重斷層。實踐是改造物質(zhì)世界，這其中能否把正確的意識運用到實踐中去很重要。在校大學(xué)生應(yīng)該意識到理論對實踐的指導(dǎo)作用。利用認識和實踐的關(guān)系原理培養(yǎng)實踐能力，加強創(chuàng)新的培養(yǎng)。用實踐的觀點擇業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀。理論知識是前人在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實踐的檢驗，大部分都是正確的理論。這些理論知識對于我們以后的實踐具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。因此，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機會，學(xué)好理論知識，用知識武裝頭腦，為將來的實踐做好足夠的理論儲備，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生應(yīng)該重視理論知識的應(yīng)用。在有很好的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不能僅拘于書本和課堂，要有目的地參加一些提高自己實踐能力的課外活動。充分利用大學(xué)的資源（圖書館、實驗室等）加強自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大學(xué)生還要結(jié)合自身實際，充分利用假期和平時的課余時間來進行各種實踐活動，如實習(xí)，實訓(xùn)，志愿者活動等，使自己走進社會，了解社會，通過實踐，積累經(jīng)驗，提高認識，增強動手能力。同時也要結(jié)合自己的專業(yè)特點，積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的職業(yè)技能，獲取與就業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。在擁有雄厚的競爭實力和足夠的實踐技能的同時，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確的人生價值觀。自覺到基層工作，在那里我們的理論知識可以得到更好、更寬廣的應(yīng)用與

發(fā)揮。而當前有許多大學(xué)生不愿意到條件艱苦的地方或者行業(yè)就業(yè)，都追求高待遇、好條件的單位工作。這顯然是一個誤區(qū)。因為在與廣大基層群眾的交流中我們可以學(xué)習(xí)到許多在課堂上學(xué)不到的知識，我們可以在實踐中去檢驗我們的理論知識的正確性。因此我們有必要用實踐的觀點來樹立正確的擇業(yè)觀，到基層去，從基層做起，Page ? * *

第二篇：從供求角度來探討大學(xué)生就業(yè)問題

從供求角度來探討大學(xué)生就業(yè)問題

隨著時代發(fā)展，人們教育水平和程度也隨之提高，越來越多的人開始接受大學(xué)教育，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長，大學(xué)生就業(yè)問題也就日漸嚴峻。就業(yè)問題的造就因素的是多樣復(fù)雜的，在這我們從微觀經(jīng)濟學(xué)的供求關(guān)系方面來分析這個問題。

按照市場經(jīng)濟原理，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，在一個方面實質(zhì)上是供求關(guān)系問題也就是教育供求均衡問題。教育供求均衡是指教育供求雙方的愿望都得到了滿足，教育的供給量和需求量平衡。供求關(guān)系基本平衡，高校畢業(yè)生就業(yè)總體上就比較順利；供求關(guān)系失衡，畢業(yè)生就業(yè)總體上就比較困難。

從幾何意義上來說，當教育供給曲線與教育需求曲線 相交時，教育市場是均衡的。在這個均衡點上，教育活動正常穩(wěn)定，人盡其才。從教育供求的總體來看，教育供求均衡主要表現(xiàn)為：教育機會供給與個人需求的均衡；教育產(chǎn)品供給與社會用人單位需求的均衡。在教育發(fā)展過程中，當教育供給與需求不一致時，就會產(chǎn)生教育供求矛盾。教育供求失衡的表現(xiàn)形式主要有數(shù)量失衡、質(zhì)量失衡、結(jié)構(gòu)性失衡和區(qū)域性失衡。

從市場角度來講，由“賣”方市場變?yōu)椤百I”方市場。當高等教育處在“精英教育”階段時,大學(xué)生的供給小于社會需求,是大學(xué)生的“賣”方市場。但隨著高等教育的迅速發(fā)展,高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加,大學(xué)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復(fù)返,大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系也由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供求平衡,直至供大于求。

就這樣，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題就此出現(xiàn)了。

總結(jié)：從供求關(guān)系的視角分析大學(xué)生就業(yè)難問題，可以發(fā)現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)制度由計劃機制向市場機制轉(zhuǎn)軌的初始階段。大學(xué)畢業(yè)生的一些傳統(tǒng)就業(yè)觀念仍然存在并影響就業(yè)，同高校畢業(yè)生就業(yè)市場化配置要求產(chǎn)生矛盾，這是當前大學(xué)生就業(yè)難在體制和觀念上的原因，也是最根本的原因。解決這一問題，需要進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度和社會用人制度等方面的改革，建立高校畢業(yè)生就業(yè)市場化管理運行機制。

第三篇：高瞻遠矚,腳踏實地——從實踐的角度分析大學(xué)生就業(yè)問題（范文）

高瞻遠矚，腳踏實地

——從實踐的角度分析大學(xué)生就業(yè)問題

黃瑩 李洋

大學(xué)生就業(yè)問題是近年來備受熱議的話題。自十年前高校開始大規(guī)模擴招至今，從高校畢業(yè)的學(xué)生基數(shù)逐年增長。畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力問題也越發(fā)突出。2008年由于金融危機，高校進一步擴招，而更多的大學(xué)畢業(yè)生選擇了留在大學(xué)校園這個“避風港”繼續(xù)深造。雖然今年的就業(yè)形勢明顯好轉(zhuǎn)，可是兩三年之后為了規(guī)避就業(yè)風險而留校深造的學(xué)生將面臨就業(yè)，屆時的就業(yè)問題將比2008年更為突出。

我國的人才戰(zhàn)略沒有錯誤，這個年代是需要受過高等教育人才的年代，社會上對人才的需求量依然相當大，而且人才缺口依然明顯。但是這就矛盾了。一方面是大學(xué)生的就業(yè)難，另一方面是企業(yè)的招聘難。這是為什么呢？

就業(yè)形勢顯憂患

我們先來看部分數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)顯示，從1999年開始，中國高等教育因為“擴招”才有了跨越式發(fā)展。1998年，全國高校招生人數(shù)為108萬，1999年的擴招比例高達47%，其后三年分別是25%、17%、10%，到2005年，招生人數(shù)已高達530萬，短短六年就躍居為世界第二。與此同時，碩士研究生和博士研究生的招生數(shù)額也在“翻番”：1998年全國招收研究生是72508人，2002年就躍升為20.26萬人。同1998年相比，增加了近三倍。到2003年擴招后的第一批畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在以后幾年，高校畢業(yè)生持續(xù)保持大幅度的增長。據(jù)統(tǒng)計，1998年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)約為108萬，2009年畢業(yè)生人數(shù)增加到610萬，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在過去的10年里翻了兩番多。同時再加上國有企業(yè)下崗工人的再就業(yè)，以及農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移，大學(xué)生就業(yè)的形勢變得異常嚴峻。

而根據(jù)新浪網(wǎng)站做的關(guān)于2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示：06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到

合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業(yè)可能會表現(xiàn)出很大程度上的擔憂。

實踐能力占主導(dǎo)

由此可以看到，我國正由精英化高等教育向大眾化高等教育轉(zhuǎn)變，帶來的問題是，高等教育的質(zhì)量會因為學(xué)生基數(shù)的增多而有所下降。其中最讓人關(guān)注的就是學(xué)生的實踐能力。

畢業(yè)生數(shù)量之龐大，而企業(yè)卻無法招到合適的人才，學(xué)生的實踐能力是關(guān)鍵。社會生活是需要面對這樣那樣的實際問題，這些問題往往不是課本理論知識能解決的。一個缺乏實際實踐能力的畢業(yè)生就好比一個金雞蛋，外表看來賞心悅目，讓人愛不釋手，可是雞蛋終究是雞蛋，碰到石頭它照樣破裂。這就是當代畢業(yè)生共通的現(xiàn)象：飽讀四書五經(jīng)滿腹經(jīng)綸，可是來到企業(yè)面對實際問題時卻束手無策一籌莫展，只能輕搖嘆氣哀生活之繁瑣怨工作之愁苦。

實踐能力對學(xué)生有多重要？舉個簡單的例子。會計師就是一個越老越值錢的職業(yè)。這里說的“老”不是年齡的“老”，而是經(jīng)驗上的“老”。所以我們可以看到許多學(xué)經(jīng)濟的學(xué)生在大二就開始尋找實習(xí)的機會。對于我們工科院校，實踐能力更是反映一個學(xué)生真實能力的重要指標。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，但是連怎樣上螺絲，怎樣使用車床加工都不懂，將來畢業(yè)后他將很難成為優(yōu)秀的機械設(shè)計師，甚至?xí)蔀橥碌男υ挕＿@樣的“人才”恐怕也只能淪落為“人裁”。

我院向來重視學(xué)生的動手能力，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面可謂不遺余力。嚴謹?shù)膶W(xué)風、充足的經(jīng)費、優(yōu)質(zhì)的師資、一流的設(shè)備、完善的管理、完備的育人理論、專注的鉆研精神、與企業(yè)的多年合作經(jīng)驗、工科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育基地的建設(shè)等等都是學(xué)生實踐能力能夠得到培養(yǎng)與發(fā)展的后盾與保障。也因為我院學(xué)生的綜合素質(zhì)被社會廣泛認可，所以我院畢業(yè)生向來備受企業(yè)青睞，多年來保持非常高的就業(yè)率就是最好的證明。

學(xué)生就業(yè)問題歸根結(jié)底是社會、學(xué)校和學(xué)生三方面的問題。社會的用人準則是否反映給院校、學(xué)校是否著眼社會培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生是否結(jié)合實際學(xué)以致用是當今學(xué)生就業(yè)問題的核心。下面將從院校和學(xué)生兩個角度來探討如何解決就業(yè)問題。

顧全大局，高瞻遠矚

第一、根據(jù)社會需求合理設(shè)置課程。固然培育人才不能只著眼于眼前的利益和需求，但是其實這是一個漸進的過程。為什么我們能看到學(xué)術(shù)界有這么多常青樹，難道他們以前的求學(xué)就是為了現(xiàn)在才發(fā)揮作用？誠然不是?，F(xiàn)在是未來的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了未來的發(fā)展與變化自然就掌握在手里。所謂好的開始是成功的一半。學(xué)院需要為學(xué)生的成長成才設(shè)置合理的課程以滿足學(xué)生個人和社會企業(yè)的需要。比如我們機械學(xué)院的金工實習(xí)課程，就是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增加學(xué)生實際生產(chǎn)經(jīng)驗的重要課程。很難想象從來沒有接觸過金工的工科學(xué)生如何立足于社會。

第二、積極號召學(xué)生參加各類課業(yè)活動。將書本知識運用到實際的最直接最有效而且與學(xué)生最貼近的是什么呢？那就是各類課業(yè)活動。像每兩年一屆的“挑戰(zhàn)杯”機械創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生利用好自身已有的知識，有時候還要自行補充額外的知識，然后運用到實際當中，動用自己聰穎的腦袋發(fā)揮大膽的想象力設(shè)計出既符合要求又充滿個性的參賽作品，然后利用自己的雙手還有學(xué)院提供的一切可利用的機床設(shè)備和資源將設(shè)計方案落實完成成品。在這過程之中還要想辦法解決所有遇到的實際問題。參加這一類課業(yè)活動不僅有利于學(xué)生學(xué)以致用，更能開闊學(xué)生的視野，完善知識結(jié)構(gòu)，可謂一舉多得。

第三、提供充足的實習(xí)場地和機會。學(xué)生就業(yè)面臨的畢竟是社會問題，解鈴還須系鈴人，讓學(xué)生盡早認識社會，認識實際生產(chǎn)，是使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的捷徑。多年來與沈陽機床等企業(yè)的合作使我們累積了豐富的經(jīng)驗，這些企業(yè)也為我們的學(xué)生提供了良好的實習(xí)場地和機會。每年暑期實習(xí)回來，同學(xué)們都表示獲益良多，尤其是從現(xiàn)實中看到了許多課本上的知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，在了解了實際生產(chǎn)的流程之后學(xué)生會更有針對性的開展學(xué)習(xí)和實踐工作。

第四、建立完整的實踐育人理論。打個不恰當?shù)谋确?，一個不懂兵法的將軍打仗，三道板斧對敵人三十六計，能贏嗎？我們既不能紙上談兵，也不能亂點沙場。要打有準備的仗。這就是理論的重要性。我們學(xué)院每年暑期實習(xí)歸來都會總結(jié)，而且形成實踐論文集《七月陽光》出版，多年來的總結(jié)使我院的實踐育人理論與體系日漸完備，為指導(dǎo)學(xué)生實踐實習(xí)提供理論支持。

結(jié)合自身，腳踏實地

首先，腳踏實地，認真學(xué)習(xí)課內(nèi)知識。用理論支撐實踐，只有這樣才能構(gòu)架起知識結(jié)構(gòu)的框架，也為將來的實習(xí)實踐打好理論基礎(chǔ)。

其次，主動出擊，努力尋找實習(xí)機會。對于工科學(xué)生來說，實習(xí)很重要，它不是食物的佐料，而是廚師的烹飪技術(shù)。大學(xué)生實習(xí)的好處自然不用多說。今年的畢業(yè)生當中就有一個非常典型的例子。他本身學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)三年獲得獎學(xué)金，在此基礎(chǔ)上還擔任學(xué)生會副主席職務(wù)，自身條件十分出眾。與此同時，他結(jié)合自身情況，利用假期時間主動聯(lián)系企業(yè)爭取到實習(xí)的機會，最終在臨近畢業(yè)躋身社會時，他成為了一汽大眾、一汽轎車、上海大眾等大企業(yè)炙手可熱的搶簽對象。成為了應(yīng)屆畢業(yè)生中的佼佼者，這在工科學(xué)生當中并不多見。

最后，由表及里，完成思想轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生找不到好工作并不是因為他們不夠優(yōu)秀，而是他們思想上沒有做好準備。只有當思想從校園延伸至社會，逐步培養(yǎng)競爭意識、擇業(yè)意識和實習(xí)意識，形成成熟的思想轉(zhuǎn)變，才能化被動為主動，身體力行，水到渠成。

大學(xué)生就業(yè)問題作為一個嚴峻而長遠的社會問題，其解決需要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，而最直接高效的方法在于各高效的正確引導(dǎo)以及學(xué)生的主動配合。機械學(xué)院作為大學(xué)生社會實踐領(lǐng)域的先鋒，長期致力于大學(xué)生就業(yè)新方法、新出路的研究與探索，竭誠與社會各方緊密配合，共同努力。

第四篇：用馬克思主義理論分析大學(xué)生就業(yè)問題

用馬克思主義理論分析大學(xué)生就業(yè)問題

摘要：

近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。90年代末開始的大學(xué)擴招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大；今年的金融危機更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學(xué)生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵字：經(jīng)濟原因 社會原因 自身原因 政府方面 社會方面 大學(xué)生方面

自從改革開放以來，我國逐步與世界接軌，國家領(lǐng)導(dǎo)人---鄧小平總設(shè)計認識到教育對國家未來發(fā)展其重要作用?！鞍倌甏髽I(yè)，教育為本”短短的八個字卻體現(xiàn)出教育對于一個國家的重要性。21世紀的今天，國家為了提高全民的素質(zhì)，各個高等大學(xué)開始擴招人數(shù)。因此，隨著時間的推移，大學(xué)生越來越多，隨之就出現(xiàn)大學(xué)生難就業(yè)的問題。用馬克思主義說，世界上任何兩個事物都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的。大學(xué)生就業(yè)難相繼就會引發(fā)社會其他的問題。

如今，我國的高等教育已經(jīng)大眾化階段，因此，大部分的學(xué)生可以接受高等的教育。國家公民的素質(zhì)的教育質(zhì)量也相繼提高。然而事物的普遍聯(lián)系，就意味著越來越多的大學(xué)生需要更多的就業(yè)崗位。有的大學(xué)生就輕而易舉的找到工作，有的大學(xué)生就難以找到工作。為何會出現(xiàn)這種形勢？馬克思主義的唯物辯證法分析有三種原因。1.經(jīng)濟原因

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。2．社會原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。3．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當代大學(xué)生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟的，行政的，法律的手段進行調(diào)節(jié)。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟；第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設(shè)維護企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。2.社會方面

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。3.大學(xué)生方面

大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。

有關(guān)部門和學(xué)校依據(jù)以上的問題不短完善為大學(xué)畢業(yè)生提供一個良好的就業(yè)環(huán)境或創(chuàng)造更多的就業(yè)機遇。大學(xué)生自身也要理智的評估自身價值，理智的懸著就業(yè)崗位。為社會和國家貢獻自己的一份力量。

正確的看待大學(xué)生的就業(yè)問題，我們才能用馬克思主義理論去分析這些問題，這些問題才會得到有效地解決。

參考文獻：

《馬克思主義基本原理概論》 教材 《20世紀的新馬克思主義》 《馬克思主義與現(xiàn)時代》 衣俊卿等 李文成等

第五篇：從經(jīng)濟學(xué)分析大學(xué)生就業(yè)問題

從經(jīng)濟學(xué)分析大學(xué)生就業(yè)問題

就業(yè)問題是全國性的市場經(jīng)濟條件下的一個突出的經(jīng)濟問題，在世界上的許多國家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。在我國，隨著知識經(jīng)濟發(fā)展引起的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的展開和改革的深化，就業(yè)問題已成為經(jīng)濟發(fā)展中的特點問題和經(jīng)濟理論研究中的難點問題。其中大學(xué)生的就業(yè)問題則是最受人們關(guān)注的。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類：第一類是復(fù)習(xí)考研者，第二類是邊看邊干者，第三類是就業(yè)困難的大學(xué)生。而社會上主要關(guān)注的就是第三類人，他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學(xué)校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊，市場就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關(guān)注。

從經(jīng)濟學(xué)的角度看，這首先是一個供求關(guān)系的問題。大學(xué)畢業(yè)生在市場上可以看做是商品，而當供求平衡，或者是供給量小于需求量時，都不會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。隨著高校的不斷擴招，我國的大學(xué)教育也逐漸從原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，對我國的人才市場是極大的沖擊。如今，我們的市場正處于大量大學(xué)畢業(yè)生堆積，供給量超過了需求量，而且情況還在日趨嚴重，因此如今的就業(yè)形勢仍然是十分的嚴峻的。

其次，這還與我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。經(jīng)濟學(xué)的奧肯定律認為：當GDP多增長3%時，失業(yè)率下降1%。這雖然是從美國經(jīng)濟分析得出的結(jié)果，但卻適用于所有國家，即GDP的變動與失業(yè)率呈負相關(guān)。由此看來，中國每年GDP增長速度那么快，按理來說應(yīng)該就業(yè)形勢應(yīng)該逐漸緩和才是，但事實卻正好相反，這就關(guān)系到我國的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)。眾所周知，我國的經(jīng)濟主要是由投資拉動的，而且制造業(yè)在我國可謂是一枝獨秀，因此就出現(xiàn)了“民工短缺，大學(xué)生富?！钡幕伟l(fā)展。

最后，就是大學(xué)生自己的問題了。從大學(xué)生本身來說，大學(xué)生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)錯誤，還有很多大學(xué)生認為自己就應(yīng)該比普通工人的工作優(yōu)秀，放不下姿態(tài)來找工作，總是好高騖遠，也就難怪很難找到工作，同時大學(xué)生還缺乏求職經(jīng)驗，比如部分大學(xué)生在面試時容易緊張，不夠自信，說話支支吾吾，還有一部分大學(xué)生企圖弄虛作假、蒙混過關(guān)，但往往很快被企業(yè)單位揭穿不得不再次承受面試失敗的痛苦，久而久之就會打擊大學(xué)生的積極性，這對就業(yè)市場是很不利的。

想要改變?nèi)缃竦木蜆I(yè)難形勢，要從兩方面同時進行。從國家的宏觀調(diào)控方面，應(yīng)該深化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革，大力發(fā)展現(xiàn)代化服務(wù)類產(chǎn)業(yè)，同時進行教育體制的改革，放緩大學(xué)擴招的腳步，可以有針對性地培養(yǎng)一些專業(yè)類技工之類的人才；當代大學(xué)生需要做的就是不斷地提高自己的能力，各方面的能力，如：求職技巧，創(chuàng)新意識，動手能力等等，豐富自己專業(yè)之外的其他知識，為今后求職就業(yè)做好充分的準備，當然，如果能創(chuàng)業(yè)就再好不過了，這就不單是有了自己的工作，還為社會提供了就業(yè)崗位。我相信，大學(xué)生就業(yè)以后不會再是如此鬧心的社會問題。