第一篇：青島版三年級科學下冊實驗設置

1、玩滑梯的啟示

【實驗名稱】探究摩擦力大小與什么因素有關

【實驗目的】了解影響摩擦力大小的因素：物體的表面光滑程度和物體輕重。

【實驗器材】長木板、毛巾、橡皮筋、被拉動物體（鉤碼及鉤碼盒代替）

【實驗步驟】

1、用橡皮筋在光滑的木板上勻速拉動物體，觀察橡皮筋的長度變化。

2、在木板上鋪上毛巾，讓它表面變得粗糙，再用橡皮筋拉動剛才的物體，觀察橡皮筋的長度變化（比在光滑木板上拉動時橡皮筋變得更長些）。說明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上運動摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉動物體，觀察橡皮筋長度的變化；向鉤碼盒內(nèi)加放鉤碼或減少鉤碼來改變物體重量，再拉動觀察橡皮筋長度變化。會發(fā)現(xiàn)：物體重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

【實驗結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。

【實驗說明】

1、“被拉動的物體”用“鉤碼盒”代替，在改變物體輕重時，只改變盒內(nèi)鉤碼數(shù)即可。

2、對比實驗的設計從四年級上冊開始，而這里沒有要求學生學會設計對比實驗（即實驗中只有一個不同條件，其他條件相同）。但作為老師準備材料時應做到心中有數(shù)，按對比實驗要求準備。

3、測力計的使用是四年級下冊設計的內(nèi)容，三年級的學生還沒有認識測力計以及力的單位“牛頓”，因此，不能用測力計拉動物體比較力的大小，只能用橡皮筋或松緊帶拉動，通過比較橡皮筋或松緊帶長短變化獲得“摩擦力大小與什么因素有關”這一知識。

2、有趣的磁鐵

【實驗名稱】探究磁鐵的性質(zhì)

【實驗目的】了解磁鐵的基本性質(zhì)

【實驗器材】磁鐵、大頭針、金屬片、玻璃片、木片、紙片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（鐵架臺）

【實驗步驟】

1、用磁鐵靠近木片、紙片、塑料、大頭針等材料，發(fā)現(xiàn)磁鐵只把鐵制物品吸起來，說明磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

2、拿起磁鐵用線固定在中間，讓它水平懸掛起來；把另一塊磁鐵放在水中的泡沫板上。過一會兒，觀察到兩塊磁鐵都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南極（S），指北的一端叫北極（N）。以上現(xiàn)象說明磁鐵有兩極，有指南北的性質(zhì)。

3、拿起另一塊磁鐵，用它的兩端分別去靠近水槽中或懸掛著的磁鐵，發(fā)現(xiàn)相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引。說明磁鐵的兩個磁極，同極相互排斥，異極相吸。

4、再拿起磁鐵去靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)兩極吸的大頭針多，而中間吸的大頭針少。說明磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。

【實驗結(jié)論】

1、磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

2、磁鐵有兩極，有指南北的性質(zhì)。

3、磁鐵的兩個磁極，同極相互排斥，異極相吸。

4、磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。

3、熱氣球上升的秘密

【實驗名稱】熱空氣實驗

【實驗器材】酒精燈、火柴、不漏氣的塑料袋。

【實驗步驟】

1、點燃酒精燈，用不漏氣的塑料袋口朝下罩在酒精燈火焰上方。

2、塑料袋罩到火焰上后，我們看到塑料袋慢慢鼓脹。用手摸一摸塑料袋，熱乎乎的，手還感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻轉(zhuǎn)口向上，變癟飄然下落。

【實驗現(xiàn)象】在這個實驗中，我們先看到塑料袋在火上方慢慢鼓脹，這是塑料袋內(nèi)空氣膨脹引起的，松手后又看到塑料袋上升，這是塑料袋內(nèi)熱空氣帶動的。

【實驗結(jié)論】空氣受熱后，體積膨脹，比冷空氣輕，會上升。

【實驗說明】

1、規(guī)范使用酒精燈。

2、本實驗中要引導孩子：（1）感覺：塑料袋熱，而且有一股上升的力量，說明里面的空氣已成為熱空氣。（2）看：塑料袋鼓起來，說明里面空氣受熱體積膨脹。松手后，看到塑料袋上升。說明熱空氣輕會上升。

3、如果用“紙蛇”實驗，先把紙蛇提起，觀察到紙蛇不轉(zhuǎn)。再把它放在火焰上方，觀察到紙蛇轉(zhuǎn)動起來。這樣對比觀察，更有利于說明熱空氣的性質(zhì)。

4、土壤里有什么【分析土壤的成分】

把土壤放進盛有水的燒杯里，有氣泡出現(xiàn)，說明土壤里有空氣；再盡量攪拌，然后靜止，發(fā)現(xiàn)沉淀物分層，說明有大顆粒的沙河小顆粒粘土；最后用滴管取上層清水少許，放在小碟中加熱，燒干后，有“臟”痕出現(xiàn)，說明土中有溶于水的物質(zhì)，同時有氣味，變色，說明含腐殖質(zhì)；把土放在鐵盤里用火燒，冒煙，有氣味，燒過后顏色變淺，說明有可燃腐殖質(zhì)。

5、土壤的種類【認識各種土壤的不同特點】

用捏團，看顏色、顆粒的方法，比較土壤粘性、顆粒不同。把三個同樣大小的去底塑料瓶用紗布扎好口，倒放在支架上，分別加入同樣干燥、同樣多的砂土、壤土和粘土，在同一高度同時倒同樣多的水。過一會兒，比較它們的滲水性不同，進而說明透氣性也不同。

6、巖石的風化【溫度變化對巖石的破壞】

用鑷子夾一小巖石，在酒精燈上燒一會兒，然后立即把它放進冷水中，反復幾次，看其表面裂縫或掉下石屑。說明溫度變化對巖石的破壞。此實驗若用已風化過的頁巖，有點裂縫，可節(jié)省時間。

7、燈泡亮了

【實驗名稱】探究基本電路的組成（或：探究燈泡亮的秘密）

【實驗目的】學會連接電路，了解一個完整電路的組成。

【實驗器材】電池及電池盒、開關、導線、燈泡及燈座等

【實驗步驟】

1、用導線把電池（裝入電池盒）、開關、燈座（固定好燈泡）依次連接起來。

2、合上開關，燈泡就亮起來了。

3、打開開關，燈泡就滅了。這樣，就組成了一個完整的電路

【實驗結(jié)論】一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關、導線、用電器（如燈泡）四部分。

【實驗說明】

實驗步驟中，讓學生明白各部分的作用：

1、開關：控制燈泡亮滅；

2、電源：電的來源；

3、用電器：用電工作的機器，統(tǒng)稱用電器；

4、燈座、電池盒是附屬部分。

8、讓更多的燈泡亮起來

【實驗名稱】讓更多的燈泡亮起來

【實驗目的】會把兩個或兩個以上的燈泡連接在一個完整電路中

【實驗說明】小學階段不必出現(xiàn)“串聯(lián)”、“并聯(lián)”兩個名詞。讓學生明白共有兩種連接方法：一種是手拉手，另一種是并排連接，形象掌握即可。

9、誰的本領大

【實驗名稱】探究哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電。

【實驗器材】塑料、玻璃、橡膠、紙板、木頭（干、濕）、石頭、金屬絲（銅、鐵、鋁??）、電流表

【實驗說明】

1、能把各種材料連接進電路，看燈泡亮不亮；區(qū)分常見導體、絕緣體。

2、有意識地準備干、濕兩種木塊。連接干木塊時，燈泡不亮，說明干木塊不容易導電；連接濕木塊時，由于電路電流小，燈泡也不亮，但不能根據(jù)這一現(xiàn)象確定濕木塊不容易導電，從而屬于絕緣體，這時教師應引導用更精密的儀器電流表來檢測，從而認識到濕木塊是導體。

3、區(qū)分好“容易”、“不容易”與“能”、“不能”的不同。

第二篇：青島版三年級科學上冊實驗整理

青島版三年級科學上冊實驗整理

3課《科學在我們身邊》的實驗

實驗名稱：吹蠟燭的實驗(1)

實驗目的：隔著形狀不同的物體吹點燃的蠟燭，能吹滅嗎 實驗器材：一根蠟燭、火柴、瓶子、木頭、文具盒 實驗步驟：

1、點燃蠟燭，并固定在桌上。

2、分別隔著瓶子、木頭、文具盒吹蠟燭。蠟燭能吹滅嗎？

實驗現(xiàn)象：隔著木頭、文具盒吹蠟燭，蠟燭不滅。隔著瓶子吹蠟燭，蠟燭熄滅。實驗結(jié)果：隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木頭、文具盒等不能吹滅蠟燭。實驗名稱：吹蠟燭的實驗（2）

實驗目的：用漏斗的寬口和小口吹蠟燭，能吹滅嗎？ 實驗器材：一根蠟燭、一個小漏斗、火柴 實驗步驟：

1、點燃蠟燭，并固定在桌上。

2、使漏斗的寬口正對著火焰，從漏斗的小口用力吹氣。蠟燭能吹滅嗎？

3、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口用力吹氣。蠟燭能被吹滅嗎？ 實驗結(jié)果：蠟燭將很容易被吹滅。

注意事項：

1、瓶子、木塊、文具盒、和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一水平線上。

3、這個試驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

實驗名稱：用吸管吸水試驗 實驗材料：杯子、水、兩根吸管

實驗步驟：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能從吸管里喝到水嗎？

實驗結(jié)果：按照上面的方法喝水，你就是使出九牛二虎之力，也無法喝到一滴汽水。注意事項：杯子里的水能安全飲用，合理使用吸管。

7、水溫的變化 實驗名稱：熱水溫度變化的實驗

實驗目的：探究常溫下一杯熱水溫度的變化規(guī)律 實驗材料：鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。實驗步驟：

1、將溫度計懸吊在鐵架臺上。

2在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡安全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液拄上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀書填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時期每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15--20分鐘。實驗現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。實驗結(jié)論：熱水降溫的過程是先快后慢。

注意事項：0分鐘的溫度應該是液柱在最高點的數(shù)據(jù)，也就是液柱剛要回落時的溫度；在測量的過程中，要保持溫度計與燒杯位置不變，不能將溫度計拿出燒杯讀數(shù)。

加快熱水降溫的實驗 實驗名稱：加快熱水降溫的實驗

實驗器材：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等

實驗步驟：

1、把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號杯子的上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進盛冷水的水槽中，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后，同時測量五杯水的溫度。

4、繼續(xù)按照原來的方法實驗，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。實驗現(xiàn)象：1~4號杯中熱水的降溫速度都比5號杯中的熱水降溫速度快。

實驗結(jié)論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩杯子倒都可以加快熱水降溫的速度。其中降溫最快的方法是用兩個杯子互倒（由于外部條件的不同，有時放到冷水中降溫的速度最快），靜置狀態(tài)降溫最慢。注意事項：往杯子倒熱水時注意安全，防止燙傷。11課、有趣的浮沉現(xiàn)象

實驗名稱：下沉的物體是否受到水的浮力試驗

實驗器材：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水

實驗步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？

實驗現(xiàn)象：同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。

實驗結(jié)論：下沉的鉤碼，由于也受到了水的浮力，所以使得鉤碼的重量變輕了，提起時所用的力小了，所以橡皮筋比較短。說明下沉的物體也受到水的浮力。

12課、改變浮和沉

實驗名稱：改變浮和沉的實驗

實驗器材：帶蓋的空牙膏皮（鋁制）、剪刀、一杯水、一只 雞蛋、大口徑玻璃杯、一包鹽 實驗步驟：

1、將癟的空牙膏皮的尾部剪去，放進水杯里，可以看到牙膏皮下沉。

2、取出牙膏皮，可將牙膏皮捏成船形，放在水面上，會看到它浮在水面上。如果想使牙膏皮豎直起來，可以從它尾部見開出用手指將它扒開，使它稍稍鼓起，再次將它放到水杯里，可看到它會豎直浮在水面上。

注意事項：在做讓牙膏皮豎直浮起來的實驗時，只需將牙膏皮的尾部稍稍鼓起一些。若將牙膏皮整體都扒開，搞的較鼓，再放進水杯，牙膏皮就難以豎直浮在水中而要倒下并下沉。為此上課前要預做幾次，以便掌握好牙膏皮應該鼓起的程度。

3、把一只雞蛋浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋，往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。實驗結(jié)論：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關系。13課、水面的秘密

實驗名稱：證明水有表面張力的實驗

（一）實驗器材：水、廣口瓶、滴管、曲別針、抹布、托盤

實驗步驟：

1、將廣口瓶用滴管幫助裝滿水，直到能清晰地看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針或大頭針、裝訂針的數(shù)量。實驗結(jié)論：水的表面有張力

注意事項：

1、實驗時桌子一定要平穩(wěn)，不然杯子裝滿水時，水面的高度不一致。很容易導致實驗失敗。

2、向裝滿水的瓶內(nèi)放曲別針時，注意小心輕放。

3、最后放入的曲別針使水溢出，不計入數(shù)量。實驗名稱：證明水的表面有張力

（二）實驗器材：水、玻璃杯、滴管、托盤 實驗步驟：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，仔細觀察水表面的變化。

3、一直滴到水溢出為止，記下滴入水滴的數(shù)量。實驗結(jié)論：水的表面有張力

注意事項：

1、實驗時桌子一定要平穩(wěn)。

2、向裝滿水的玻璃杯內(nèi)滴水時，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計入數(shù)量。實驗名稱：水的表面有張力

（三）實驗器材：硬幣、水槽、叉子等。實驗步驟：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認真觀察硬幣周圍水的樣子。實驗結(jié)論：水的表面有張力。

14課、水往高處走

實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗

（一）實驗器材：一條毛巾、水槽

實驗步驟：

1、在水槽里倒上三分之二的水。

2、將毛巾搭在水槽邊上，一端浸在水中，一端在水槽外，仔細觀察毛巾的變化。實驗結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗

（二）實驗器材：兩塊約20㎝唱的長方形透明玻璃片。一個曲別針，一對橡皮筋。

實驗步驟：

1、將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用區(qū)別針將一側(cè)的兩塊玻璃片隔開。

2、然后將它的一端浸在水中，仔細觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：水能沿著玻璃片縫隙往上爬 實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗

（三）實驗材料：水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片等、實驗步驟：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水中，仔細觀察，哪些材料可以讓水往上爬。實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬

20課、空氣在哪里

實驗名稱：試驗證明空氣占據(jù)空間

（一）實驗材料：水槽（內(nèi)裝水，水面能沒過杯子）、一個玻璃杯、幾張干燥的廢紙、一塊毛巾。實驗目的：通過實驗，真切感受到空氣無處不在

實驗步驟：

1、取一個杯子，將紙團成一團，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部朝下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從杯中取出，讓學生觀察。

4、再次將有干燥紙團的杯子豎直放入水中，在水中慢慢傾斜，直到水進入杯子，引導學生觀察

將杯子提出水面，取出紙團觀察。實驗結(jié)論：只有讓杯子里的空氣出來，水才能進入。說明空氣占據(jù)空間。實驗名稱：實驗證明空氣占據(jù)空間

（二）實驗器材：1個飲料瓶、一個氣球

實驗步驟：

1、將氣球套在飲料瓶口上，發(fā)現(xiàn)氣球是癟的。

2、用力捏飲料瓶，會發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來。

實驗結(jié)論：瓶子里有空氣。瓶子里的空氣跑到氣球里，瓶子癟了，氣球卻鼓了起來。實驗名稱：實驗證明空氣占據(jù)空間

（三）實驗材料：水槽（內(nèi)裝水）、氣球、飲料瓶、錐子。實驗步驟：

1、用錐子在飲料瓶底扎幾個洞。

2、將氣球套在飲料瓶口上，之后放入水槽中，手用力往下按。實驗現(xiàn)象：水從瓶下面的孔流進瓶里，氣球鼓了。

實驗結(jié)論：瓶子里面有空氣。瓶外大氣壓和水壓使水流進瓶里，把瓶中的一部分空氣壓入氣球。注意事項：使用錐子是注意安全。實驗名稱：證明空氣占據(jù)空間

（四）實驗材料：帶有橡膠塞的集氣瓶（橡膠塞上有兩個孔，正好能插入彎玻璃管與漏斗）、燒杯、蠟燭、火柴、橡皮泥、彎玻璃管、漏斗。實驗步驟：

1、用帶有漏斗和彎玻璃管的橡膠塞塞進集氣瓶（集氣瓶劑量小，因為空氣容易被壓縮），用橡皮泥堵住彎玻璃管的上端，用燒杯往漏斗里倒入適量的水。引導學生討論：為什么漏斗里的水流不進集氣瓶？（因為空氣占據(jù)集氣瓶的空間，所以水流不進去。）

2、去掉堵住玻璃關口的橡皮泥，在管的出口處，放上一支點燃的蠟燭，然后，往漏斗里倒水。仔細觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：空氣占據(jù)空間，空氣排出后，水才能流進集氣瓶中。實驗名稱：空氣從一個杯子倒進另一個杯子

（一）實驗材料：水槽、透明玻璃杯2個

實驗步驟：

1、往水槽里倒入約3/5的水，將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著。（里面已充滿空氣）。

2、把兩個杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微傾斜，并對裝滿水的杯子（這個杯子也要稍微傾斜），會發(fā)現(xiàn)有氣泡從空杯子進入盛水 的杯中，盛水的杯子中的水被空氣擠得越來越少。實驗結(jié)論：空氣從一個杯子進入了另一個杯子。注意事項：

1、操作時注意不要打碎玻璃瓶。

2、試驗中，兩只杯口都不要離開水面。實驗動作要慢，觀察要仔細。

實驗名稱：空氣從一個杯子進入另一個杯子

（二）實驗材料：水適量、透明玻璃杯2個 已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2個杯子口口相對。（為了保證實驗的嚴密性，還可以在杯口相接處，用透明膠封閉）。

3、將2個杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。實驗結(jié)論：空氣從一個杯子倒進了另一個杯子。

注意事項：兩個杯子的位置上下顛倒時，動作要快，不能讓水從杯口縫隙處流出。

21課、空氣的成分

實驗名稱：驗證空氣成分的實驗

（一）實驗器材：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴

實驗步驟：

1、在三個培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三只一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色的水，并分別點燃蠟燭。

2、把一大一小兩個飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時罩到兩只燃燒著的蠟燭上，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶內(nèi)還有空氣。

3、往培養(yǎng)皿里倒入紅色水，使水面略高于瓶內(nèi)的水面。

4、擰開瓶蓋，把點燃的火柴迅速插入飲料瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)論：剩下的氣體不支持燃燒。

總結(jié)論：空氣中有一種成分能支持燃燒，一種不支持燃燒。實驗名稱：驗證空氣成分的實驗

（二）實驗器材：玻璃鐘罩、水槽、小木板、蠟燭、細鐵絲、火柴。

實驗步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，滴入幾滴紅墨水染成紅色。

2、將粘有小蠟燭的木板放置于水面中央，點燃蠟燭。

3、罩上玻璃鐘罩，立即塞住鐘罩上面的開上升。

4、緩慢地向水槽中加水，使水槽里的水面略高于鐘罩內(nèi)的水面。這時將鐘罩上面的塞子取下，立即向鐘罩內(nèi)插進點燃的火柴。

實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)燃著的火柴進入鐘罩后馬上熄滅了。實驗結(jié)論：罩內(nèi)剩下的空氣不能支持燃燒。注意事項：

1、玻璃鐘罩的塞子要密封不漏氣。

2、實驗時，在燭火上罩鐘罩后，要立即塞住鐘罩口，實驗效果才好。實驗名稱：驗證空氣成分的實驗

（三）實驗器材：玻璃鐘罩、橡皮塞、水槽、鐵絲、蠟燭

實驗步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，加數(shù)滴紅墨水染成紅色。將鐘罩放入水槽中，讓學生看到罩內(nèi)外的水面是相平的。

2、在橡皮塞下插進一根鐵絲，另一頭彎個鉤，鉤上插一下段蠟燭。點燃蠟燭，將它塞入鐘罩內(nèi)，同時塞緊橡皮塞?？梢钥吹介_始燭火在罩內(nèi)燃燒，過一會兒，燭火慢慢熄滅，這時罩內(nèi)水面開始上升。

3、然后向水槽里加水，使水面上升至與罩內(nèi)水平面相平。打開橡皮塞，立即向罩內(nèi)插進燃著的火柴，可以看到火柴進入罩內(nèi)馬上熄滅了。

實驗結(jié)論：空氣中至少有兩種氣體，一種能支持燃燒，另一種不能支持燃燒。注意事項：橡皮塞要塞緊密，不能漏氣。

第三篇：三年級科學下冊實驗方案

三年級科學下冊實驗方案

一、小車運動快慢與拉力大小的關系

猜想：拉力越大小車運動越快，拉力越小小車運動越慢。

方案：

1、用1個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米的距離使用的時間。

2、用三個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米的距離使用的時間。

3、用五個墊圈的拉力，測試小車走過50厘米的距離使用的時間。發(fā)現(xiàn)：拉力越大小車運動越快。（保持不變的條件是小車的重量、小車經(jīng)過的距離。需要改變的條件是拉力的大小。）

二、摩擦力的大小與物體表面光滑程度的關系

猜想：摩擦力的大小與物體表面光滑程度的有關系。我的方案：

1、把木塊放在粗糙的木板、較光滑的木板和非常光滑的木板上拖拉，用彈簧秤分別測出所需的拉力。比較三次試驗結(jié)果，說明了什么？ 發(fā)現(xiàn)：物體表面越光滑摩擦力越小，物體表面越粗糙摩擦力就越大。

三、摩擦力的大小與哪些因素有關？

實驗猜測：可能與對接觸面壓力的大小有關，與物體的接觸面的光滑程度有關

實驗方案：

1、、選擇體積相同，重量不同的鐵塊和木塊，放在同一個平面上拉動，分別用測力計測出拉動木塊和鐵塊時所用的力。并比較這兩個力的大小。

2、、將同一個物體分別放在光滑、粗糙的木板上拉動，并分別測出拉動物體時所用的力。并比較這兩個力的大小。

我的結(jié)論：摩擦力的大小與對接觸面的壓力的大小和與接觸面的光滑程度有關。

四、磁鐵的性質(zhì)

1、我的猜想：磁鐵有吸鐵的性質(zhì)

我的方案：用磁鐵吸鐵片、銅片、鋁片、木片，觀察現(xiàn)象。我的發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸鐵。

2、猜想：磁鐵能夠指示南北方向

方案：用細線把一條形磁鐵懸吊起來，靜止后觀察。發(fā)現(xiàn)：N極總是指向北方，S極總是指示南方

結(jié)論：磁鐵有指示南北的性質(zhì)

3、我的猜想：磁鐵同極相斥、異極相吸

方案：用一塊磁鐵N極接觸令一塊磁鐵的N極和S極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：N極和N極相互排斥，N極和S極相互吸引結(jié)論: 磁鐵同極相斥、異極相吸

4、猜想：磁鐵兩端磁性強

方案：用磁鐵吸引圖釘

發(fā)現(xiàn)：磁鐵兩端吸引了許多圖釘，而中間沒有。

結(jié)論：磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。

五、失去標記的磁鐵用怎樣的方法知道它的南北極？你的實驗方案。我的猜想：根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，或根據(jù)同極相斥，異極相吸的性質(zhì)來判斷。

我的方案：（1）把細線系在磁鐵的中間吊起來，靜止后，指南的一端是南極。2）用另一塊磁鐵去靠近，和北極相吸的是南極。

六、迷路了哪些方法可以幫我們辨別方向？寫出你的實驗方案。猜想：看樹冠，影子，北極星，指南針等方法辨別方向。

實驗方案：方法一看樹木的樹冠長得茂盛的一側(cè)向陽是南方。方法

二中午人的影子在人北側(cè)。方法三北極星所在的方向是北方。方法四看指南針，指南的方向是南。

七、光與影子的關系

我的猜想：陽光下同一物體的影子的長短、方向是有變化的。方案：

1、將鉛筆豎立在桌面上。

2、拿起手電筒，在鉛筆上方慢慢移動手電筒的位置，就像太陽在天空中移動位置一樣，仔細觀察鉛筆影子的變化。

發(fā)現(xiàn)：陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面，一天中早晚影子較長，正午影子最短影子的方向與太陽運動方向相反。

八、1、探究小燈泡亮起來的實驗

猜想：把電池、開關、小燈泡依次用導線連接起來燈泡就會亮

方案：

1、觀察開關等材料的特點。

2、把電池、開關、小燈泡依次用導線連接起來。

3、接通開關觀察。4斷開開關觀察

發(fā)現(xiàn)：一個完整的電路主要包括電源、（如電池）開關、導線、用電器（如燈泡）四部分。

2、讓更多的燈泡亮起來(串聯(lián)電路)

猜想：把電池、開關、兩（或三）個小燈泡依次用導線連接起來，兩個燈泡都亮。

方案：把電池、開關、兩（或三）個小燈泡依次用導線連接起來。接通開關觀察。發(fā)現(xiàn)：把幾個導體依次首尾相連接這樣連接的電路是串聯(lián)電路。

3、讓更多的燈泡亮起來(并聯(lián)電路)

猜想：把兩個燈泡兩端連在一起，另一端也連在一起，接入電路，兩個燈泡都亮。

方案：把兩個燈泡兩端連在一起，另一端也連在一起，接入電路，觀察。

1、磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

2、磁鐵有兩極，有指南北的性質(zhì)。

3、磁鐵的兩個磁極，同極相互排斥，異極相吸。

4、磁鐵兩端磁性強，中間磁性弱。

15、燈泡亮了

【實驗名稱】探究基本電路的組成（或：探究燈泡亮的秘密）

【實驗目的】學會連接電路，了解一個完整電路的組成。

【實驗器材】電池及電池盒、開關、導線、燈泡及燈座等

【實驗步驟】

1、用導線把電池（裝入電池盒）、開關、燈座（固定好燈泡）依次連接起來。

2、合上開關，燈泡就亮起來了。

3、打開開關，燈泡就滅了。這樣，就組成了一個完整的電路

【實驗結(jié)論】一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關、導線、用電器（如燈泡）四部分。

【實驗說明】

實驗步驟中，讓學生明白各部分的作用：

1、開關：控制燈泡亮滅；

2、電源：電的來源；

3、用電器：用電工作的機器，統(tǒng)稱用電器；

4、燈座、電池盒是附屬部分。

17、誰的本領大

【實驗名稱】探究哪些物體容易導電，哪些物體不容易導電。

【實驗器材】塑料、玻璃、橡膠、紙板、木頭（干、濕）、石頭、金屬絲（銅、鐵、鋁??）、電流表

【實驗說明】

1、能把各種材料連接進電路，看燈泡亮不亮；區(qū)分常見導體、絕緣體。

2、有意識地準備干、濕兩種木塊。連接干木塊時，燈泡不亮，說明干木塊不容易導電；連接濕木塊時，由于電路電流小，燈泡也不亮，但不能根據(jù)這一現(xiàn)象確定濕木塊不容易導電，從而屬于絕緣體，這時教師應引導用更精密的儀器電流表來檢測，從而認識到濕木塊是導體。

3、區(qū)分好“容易”、“不容易”與“能”、“不能”的不同。

第四篇：青島版科學三年級下冊教學計劃

青島版科學三年級下冊教學計劃

天橋區(qū)丁屯小學 申麗萍

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化。

三、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、學情分析

本學期三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

五、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1--６）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

2、太陽與時間：（７---１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。

3、電的本領：（１１--14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。

4、我們的身體：（15---１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

六、教學進度安排:后附頁

第五篇：青島版三年級科學下冊教學計劃

青島版三年級科學下冊教學計劃

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化。

三、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、學情分析

本學期三年級學生共五個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

五、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1--６）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

2、太陽與時間：（７---１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。

3、電的本領：（１１--14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。

4、我們的身體：（15---１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

六、教學進度安排

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：游戲里的科學

六課時

第二單元：太陽與時間

六課時

第三單元：電的本領

五課時

第四單元：我們的身體

五課時

第五單元：動物王國

六課時