第一篇：《工作室項(xiàng)目研究計(jì)劃書》

《工作室項(xiàng)目研究計(jì)劃書》

課題：中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化實(shí)施的研究

——普陀區(qū)金茂強(qiáng)生命科學(xué)工作室 研究意義：

面臨生命科學(xué)即將揭開的非凡頁(yè)章，我們卻不得不面對(duì)生活在如此千姿百態(tài)，美麗生動(dòng)的生命世界中，而不會(huì)或不能親身體驗(yàn)和感受生命的美、生命的壯觀、生命的尊嚴(yán)；不得不面對(duì)一年做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)假期去其十之七八的“高速遺忘”；不得不面對(duì)課堂學(xué)了、做了卻不能解決生活小問(wèn)題的尷尬；不得不面對(duì)一個(gè)需要點(diǎn)燃酒精燈，卻無(wú)法引燃火柴生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力，在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生掌握“雙基”，開發(fā)智力，都是非常重要的。認(rèn)識(shí)論告訴我們，一切認(rèn)知都是從感知開始的，因?yàn)椋河^察和動(dòng)手能力是人類認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑和開端，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造的首要步驟，是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要方法和途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法的重要手段，是學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)造性勞動(dòng)和科研不可缺少的素質(zhì)

本課題正是基于生命科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的急待改變，基于二期課改的“學(xué)生發(fā)展”的理 念以及“創(chuàng)新、創(chuàng)造”的需求，基于中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的變革需要而設(shè)。通過(guò)本課題的研究，我們很想告訴教師，生命科學(xué)課能多么生動(dòng)、活潑地地吸引學(xué)生，能如此有效地燃起學(xué)生的求知熱情和科學(xué)熱望，能激發(fā)一大批青年學(xué)生自發(fā)地獻(xiàn)身于科學(xué)的熔爐之中。我們也很想讓學(xué)生知道，生命世界是如此精彩，生命科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非枯燥和令人厭煩，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不但有痛苦更會(huì)有快樂(lè)。通過(guò)研究，我們嘗試尋求生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種回歸、一種突破以及多元的優(yōu)化。的洋相；不得不面對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力日益不足的現(xiàn)實(shí)……。

研究?jī)?nèi)容：

1.現(xiàn)行中學(xué)生命科學(xué)教材中所設(shè)實(shí)驗(yàn)的可行性和有效性問(wèn)題

2.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用問(wèn)題

3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生的觀察與操作技能的評(píng)價(jià)問(wèn)題

4.在問(wèn)題、課題的研究中學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)問(wèn)題

5.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中個(gè)體和小組合作的問(wèn)題

6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程的組織和實(shí)施的優(yōu)化問(wèn)題

研究目的：

通過(guò)本課題方案的研究，希望達(dá)成的目標(biāo)有：

一、顯性目標(biāo)

1、有助教師把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和實(shí)施細(xì)則

2、有助教師提升從事生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的組織能力和實(shí)驗(yàn)操作技能

3、通過(guò)優(yōu)化，切實(shí)改善中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利現(xiàn)狀

二、隱性目標(biāo)

1、幫助教師重新認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力之間互為促進(jìn)的關(guān)系。

2、幫助教師完成由單純的實(shí)踐者向?qū)嵺`兼研究者角色的轉(zhuǎn)變。

3、教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程中，自身在生命科學(xué)與人文、情感和價(jià)值觀等精神

層面的升華

研究方法：

鑒于本課題研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的需要，要求定性研究與定量研究的結(jié)合，個(gè)案 研究行動(dòng)研究與反思與評(píng)價(jià)研究的有機(jī)結(jié)合。以工作室學(xué)員所任教學(xué)生為樣本，精心選擇平行的小組，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的研究方法對(duì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察能力進(jìn)行研究。主要有課堂測(cè)試、個(gè)別調(diào)查、跟蹤訪問(wèn)、小組討論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專家診斷等形式。具體操作上可采用：

1． 調(diào)查法一是進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括《現(xiàn)行生命科學(xué)教材中的必做和可選實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷》（調(diào)查表1：包括實(shí)驗(yàn)實(shí)際開設(shè)情況、已開設(shè)實(shí)驗(yàn)的可行性和實(shí)效性、未開出的原因分析說(shuō)明等）、《學(xué)?，F(xiàn)行生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置情況調(diào)查問(wèn)卷》（調(diào)查表2：主要是通過(guò)教材中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備的情況，了解學(xué)校在新課程實(shí)施過(guò)程中缺乏的設(shè)備條件）。通過(guò)調(diào)查從一定的角度了解在生命科學(xué)教材實(shí)施中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)未開設(shè)的原因，學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件可能對(duì)高中生物新課程實(shí)驗(yàn)開出率的影響等。二是舉行教師座談會(huì)，主要是通過(guò)同學(xué)科教師的直接交談，了解在生物學(xué)教材使用過(guò)程中影響生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)的主客觀原因以及探討現(xiàn)行生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能遇到的困難和問(wèn)題，以及解決困難和問(wèn)題的策略。三是召開部分學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)際情況，聽取他們對(duì)學(xué)校和老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與建議。

四是與區(qū)教研部門的交流，從區(qū)的層面了解對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況的分析說(shuō)明，了解學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與困難，新課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)開設(shè)的保障機(jī)制等。

2．文獻(xiàn)資料法

在課題方案實(shí)施的初期，行動(dòng)過(guò)程中以及課題實(shí)施后階段，課題研究人員的個(gè)體或群體十分必要從有關(guān)文獻(xiàn)（例如各地學(xué)校在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的的有效途徑、方法；組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與分析等）從中獲取有用信息，這將有助于對(duì)課題實(shí)施中對(duì)感性材料的分析、思考、綜合、提升自身的理性認(rèn)識(shí)。

3．直接觀察法

教師可邀請(qǐng)課題合作者、同事或相關(guān)領(lǐng)域的專家參與自身的實(shí)踐活動(dòng)，幫助對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行觀測(cè)記錄，并可視教學(xué)情況進(jìn)行全程錄像，以便評(píng)議和反饋使用。

4、實(shí)驗(yàn)法

課題研究的實(shí)施中，通過(guò)對(duì)照方法，科學(xué)地運(yùn)行實(shí)踐與觀察，得到盡可能真實(shí)的感性材料，可較為準(zhǔn)確地用于反思、評(píng)價(jià)與總結(jié)。

5、交流

充分利用研究課、匯報(bào)會(huì)、成果鑒定會(huì)等形式在課題研究組合之外的更大層面上得以反饋和推廣

研究的成果

本課題研究的期望成果包括：

1、中學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)系列的可行性和有效性調(diào)查報(bào)告

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課案集（收錄較為典型和成熟的教學(xué)實(shí)例，供學(xué)科教師借鑒）

3、結(jié)題報(bào)告（對(duì)課題研究的動(dòng)因、方案的實(shí)施、結(jié)果與評(píng)價(jià)的形成性綜

述）

4、論文或論文集（骨干教師的培養(yǎng)、各子課題研究中的心得、體會(huì)和認(rèn)

識(shí)）

研究的階段目標(biāo)

1、課題前測(cè)、理論基礎(chǔ)與個(gè)性培養(yǎng)方案形成階段（2～3個(gè)月）

工作室將以調(diào)查、訪談、講座、專題輔導(dǎo)、討論會(huì)等形式，完成中學(xué)現(xiàn)教

材所設(shè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況；實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)；學(xué)員的研究方向和行動(dòng)方案的制訂。

2、課題研究方案的初始實(shí)施階段（一個(gè)教學(xué)學(xué)期）

課題研究者在中學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，開展教學(xué)實(shí)踐和觀察活動(dòng)。在獲得原始資料的基礎(chǔ)上，工作室組織合作者之間開展已發(fā)生進(jìn)程與已有信息的交流與整合，嘗試對(duì)原始課題方案中的教學(xué)理念、運(yùn)用的技術(shù)和方法予以檢討、修正和補(bǔ)充。

3、課題研究方案的進(jìn)程性實(shí)施階段（一個(gè)教學(xué)學(xué)期）

在實(shí)踐、反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中諸如實(shí)驗(yàn)材料器具、方法步驟、過(guò)程實(shí)施進(jìn)行研究，形成較為多元、多樣、多量的教學(xué)個(gè)案和過(guò)程性小結(jié)。通過(guò)優(yōu)化組合，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。籍此，課題方案將得到較大的完善和提升。

4、課題研究方案的輻射和完善階段（一個(gè)教學(xué)學(xué)期）

工作室將幫助培養(yǎng)對(duì)象組織若干個(gè)本校、本學(xué)段的學(xué)科教師，由他們幫助和指導(dǎo)區(qū)域性的的實(shí)踐反思活動(dòng)。推動(dòng)區(qū)域性的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

5、課題研究方案的總結(jié)性階段（2～3個(gè)月）

工作室組織培養(yǎng)對(duì)象完成對(duì)個(gè)案的甄別、篩選和總結(jié)，整理完成《中學(xué)生命科學(xué)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)可行性和有效性報(bào)告》及《中學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)》案例集；生成課題研究的過(guò)程性總結(jié)，完成本課題研究的結(jié)題報(bào)告；在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行理論上的再探究和再論證，形成各培養(yǎng)對(duì)象基于“中學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)”課題下的各子課題研究論文。

第二篇：＊＊工作室計(jì)劃書

附件

濰坊市育華學(xué)校

2019年項(xiàng)目管理計(jì)劃書

項(xiàng)目名稱：李樹青教師工作室

立項(xiàng)單位：

（中學(xué)教導(dǎo)處）

2019年2月

標(biāo)題：李樹青工作室

一、項(xiàng)目名稱：李樹青工作室

二、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目組長(zhǎng)：李樹青

項(xiàng)目主管：李樹青

項(xiàng)目組成員：張丹、張靜、侯美香、王琳茹、于黎娟

項(xiàng)目組專家：俞文東、劉德新、王

聲、李華強(qiáng)、李芳

三、項(xiàng)目論證

濰坊市育華學(xué)校從2008年新建校以來(lái)，一直將體育作為學(xué)校的重點(diǎn)課程之一，也被認(rèn)定為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地，對(duì)于體育師資的培訓(xùn)，學(xué)校也高度重視，大力支持。

初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，是國(guó)家深化中等教育的改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力對(duì)策。實(shí)施體育中考是推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的跨世紀(jì)的合格人材，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化他們的體育意識(shí)，營(yíng)造良好的體育環(huán)境的重要一環(huán)。但當(dāng)前，一些教師對(duì)體育教學(xué)與體育中考的相互聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要學(xué)生在體育中考＂四項(xiàng)＂中取得好成績(jī)，就算完成了初中體育教學(xué)任務(wù)。初中年級(jí)學(xué)生體育課就針對(duì)＂四項(xiàng)＂體育中考的內(nèi)容要求進(jìn)行上課，有些教師甚至把體育課改上集訓(xùn)課。其結(jié)果，體育教學(xué)任務(wù)的完成受到一定的影響，學(xué)生的體育中考成績(jī)并不是一定很理想，學(xué)生的體質(zhì)下降。教師只有改變教學(xué)觀念及教學(xué)方法，學(xué)生才能在中考體育中有出色的發(fā)揮。

教師要協(xié)調(diào)好體育教學(xué)和體育中考課余時(shí)間訓(xùn)練，要把體育中考課余時(shí)間訓(xùn)練的內(nèi)容溶進(jìn)課堂教學(xué)中，作為＂課程標(biāo)準(zhǔn)＂內(nèi)容的升華，借以促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)和提高。

四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)和所要解決的主要問(wèn)題

在奎文區(qū)大融合項(xiàng)目的引領(lǐng)下，以專業(yè)鍛煉為突破點(diǎn)，借助體育課程研發(fā)、課堂管理、社團(tuán)活動(dòng)、校園體育節(jié)等陣地，進(jìn)行深度挖掘拓展。

體育課程：將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的項(xiàng)目與學(xué)生體質(zhì)與專長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合；學(xué)科教師的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)愛好相融合。

本項(xiàng)目主要是通過(guò)對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練科學(xué)性的深度挖掘和研究，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和興趣，激發(fā)出體育課程的新活力，培養(yǎng)教師和學(xué)生的融合素養(yǎng)、整合能力、學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)校提高學(xué)生身體素質(zhì)、為學(xué)生中考減負(fù)服務(wù)的一條重要途徑。

體育課程同學(xué)生基本身體素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。涵蓋兩條線，一是體育課程，二是學(xué)生體質(zhì)健康，通過(guò)兩條線的同步推進(jìn)達(dá)成育人的目標(biāo)；另一方面，將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康同學(xué)科課程結(jié)合塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)活動(dòng)。體育課的教學(xué)與訓(xùn)練同學(xué)生的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而達(dá)成學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。體育課堂教授內(nèi)容的全面性、具體性和科學(xué)性的研究以及開發(fā)使本學(xué)年的重中之重。力爭(zhēng)體育課堂結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、模式化。對(duì)課時(shí)進(jìn)行具體化，內(nèi)容科學(xué)化合理安排符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)具有一定運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)。課的安排的整個(gè)流程讓學(xué)生從觀察、理解、運(yùn)動(dòng)、表達(dá)、立德樹人等方面一氣呵成。以上統(tǒng)稱之為體育課堂育人的融合課程。

五、項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)及成果形式

目標(biāo)：

1.進(jìn)一步完善學(xué)校體育課程建設(shè)。主要是補(bǔ)充完善融合后的教案、展示方案等。

2.探索體現(xiàn)體育教學(xué)組織活動(dòng)方式和策略。

3.構(gòu)建課堂模式化、規(guī)范化。

4.完善學(xué)生體育中考項(xiàng)目練習(xí)的技巧和方法

成果形式：

1.整理出育華學(xué)校體育課程的開發(fā)研究與編纂。

2.在項(xiàng)目研究過(guò)程中逐步構(gòu)建育華特色的體育課程融合模式。

3.通過(guò)行動(dòng)研究，案例征集，活動(dòng)展示等提高教師融合能力和科研水平。

六、項(xiàng)目推進(jìn)措施

1.依托學(xué)校課程中心，培養(yǎng)培訓(xùn)教師的科研能力

借助課程中心以及中小學(xué)教導(dǎo)處的課程，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建學(xué)校體育課程，保證課程的實(shí)用性、可行性。教學(xué)內(nèi)容具體化。利用每周的體育課的時(shí)間對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生老師重點(diǎn)輔導(dǎo)。

2.依托項(xiàng)目管理，重點(diǎn)開發(fā)教師課堂的把控能力；提升課堂的教學(xué)效率。

學(xué)期初，每位老師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，上報(bào)項(xiàng)目。其中的卓越人才項(xiàng)目實(shí)施中，針對(duì)卓越人才的培養(yǎng)進(jìn)度定期開展調(diào)度，包括匯報(bào)、學(xué)生展示、素養(yǎng)和技能展示等，根據(jù)匯報(bào)及展示情況再對(duì)思想成熟的教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們能夠有更好的發(fā)展。

3.開展教師優(yōu)質(zhì)課推選活動(dòng)，推動(dòng)項(xiàng)目研究。

開展優(yōu)質(zhì)課能有效的提升教師課堂的管理能力授課能力，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的研討能夠從根本上輻射全體成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂教學(xué)突出的可以推送到市、區(qū)教科院參加百科千人或課堂觀摩展示等的公開課活動(dòng)。打造學(xué)校名師的品牌。

附：2018-2019學(xué)年第二學(xué)期李樹青工作室活動(dòng)配檔表

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

參與人員

主持人

2019.3.20（周三）

8點(diǎn)30

工作室簡(jiǎn)介及傳達(dá)工作室計(jì)劃

大成樓四樓工作室

工作室全體成員

李樹青

2019.4.17（周三）下午8點(diǎn)30

課程構(gòu)建情況構(gòu)建

中考項(xiàng)目研討

大成樓四樓工作室

工作室全體成員

李樹青

2019.5.22（周三）

8點(diǎn)30

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化模式化的研討

大成樓四樓工作室

工作室全體成員

李樹青

2019.6.19（周三）下午8點(diǎn)30

優(yōu)質(zhì)課堂探討

工作室階段性總結(jié)

大成樓四樓工作室

工作室全體成員

李樹青

第三篇：工作室計(jì)劃書

第二周：創(chuàng)業(yè)工作室規(guī)劃

一、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

1.在大學(xué)期間，通過(guò)工作室成員的努力，建立起工作室的聲譽(yù)，品質(zhì)和企業(yè)素養(yǎng)。等到大四畢業(yè)的時(shí)候，我們工作室工作趨于穩(wěn)定的時(shí)候，就以原工作室成員共同開始籌備建立公司。

2．近兩年創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增多，創(chuàng)業(yè)率提高，想要通過(guò)自身的能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

3.避免進(jìn)入公司進(jìn)行乏味的工作，為自己的未來(lái)創(chuàng)造更多的選擇，以期望工作室不斷發(fā)展壯大，吸取更多資金。

二、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

基礎(chǔ)資金十萬(wàn)元，工作人員四名，通過(guò)專業(yè)技術(shù)性學(xué)習(xí)，接觸過(guò)ps，cad，犀牛，3Dmax，蘇新新擅長(zhǎng)于ps，汪詩(shī)瑜擅長(zhǎng)于cad，朱帆擅長(zhǎng)于3Dmax，鐘朦凡擅長(zhǎng)于犀牛并擁有工作經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)業(yè)類型

業(yè)務(wù)型創(chuàng)業(yè)，合股投資工作室

四、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書

(1)工作室名稱：松果工作室(2)工作室logo及VI設(shè)計(jì)

Logo

：

(3)工作室架構(gòu)：人員架構(gòu)：CEO-汪詩(shī)瑜，設(shè)計(jì)總監(jiān)（2）-蘇新新、朱帆，財(cái)務(wù)總監(jiān)-鐘朦凡

(4)工作室工作內(nèi)容：提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)，設(shè)計(jì)以優(yōu)化生活的木制日用品。讓更多的人低成本地享受生活，為客戶量身打造所需要的。結(jié)合客戶需求，加注創(chuàng)新理念，給客戶一個(gè)滿意的答復(fù)。(5)工作室發(fā)展目標(biāo)（1、3、5年等）及執(zhí)行策略

目標(biāo)客戶、目標(biāo)項(xiàng)目、目標(biāo)經(jīng)營(yíng)額、目標(biāo)工資等，各設(shè)計(jì)目標(biāo)的步驟和計(jì)劃。第一年：

目標(biāo)客戶：基礎(chǔ)資金十萬(wàn)元，用一到兩萬(wàn)元進(jìn)行線上線下的廣告推廣網(wǎng)羅客戶 目標(biāo)項(xiàng)目：初期設(shè)計(jì)項(xiàng)目是小型木制品設(shè)計(jì)，面對(duì)需求此項(xiàng)目的甲方。目標(biāo)經(jīng)營(yíng)額度：設(shè)計(jì)買斷費(fèi)用在二至三萬(wàn)元，不買斷設(shè)計(jì)費(fèi)在五千到一萬(wàn)元，我們接了八個(gè)項(xiàng)目大約可以盈利二十四萬(wàn)

目標(biāo)工資：鑒于是工作室創(chuàng)建初期，CEO的工資大致兩千/月，財(cái)務(wù)總監(jiān)工資大致兩千/月，設(shè)計(jì)總監(jiān)工資大致兩千五/月。

設(shè)計(jì)目標(biāo)的步驟和計(jì)劃：因?yàn)槭堑谝荒旯ぷ魇医⒊跗?，工作室?zhǔn)備必要設(shè)備（租金：7000/月 84000/年 水電費(fèi)：300/月 3600/年 必要設(shè)備：18300元）還有推廣需要的費(fèi)用接近一萬(wàn)五，打算接八個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行小型家具設(shè)計(jì)基本盈利二十四萬(wàn)，工作室一年后儲(chǔ)備資金為十四萬(wàn)，為將來(lái)能夠接到大型家具設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

第三年：

目標(biāo)客戶：在有穩(wěn)定客戶的前提下，同時(shí)擴(kuò)大接收客戶的范圍。目標(biāo)項(xiàng)目：以小型木制品的設(shè)計(jì)為主，并適當(dāng)接收一些中型的木制用品設(shè)計(jì)，打算接十個(gè)小項(xiàng)目，中型設(shè)計(jì)項(xiàng)目接三個(gè)，總盈利二十九萬(wàn)。工作經(jīng)營(yíng)額度：小型設(shè)計(jì)買斷、不買斷費(fèi)用不變，中型設(shè)計(jì)買斷費(fèi)用在三至四萬(wàn)元，不買斷設(shè)計(jì)費(fèi)在一萬(wàn)到二萬(wàn)元。工作室盡量盈利數(shù)萬(wàn)元。目標(biāo)工資：CEO的工資在八千到一萬(wàn)五千，財(cái)務(wù)總監(jiān)工資在五千到八千，設(shè)計(jì)總監(jiān)工資在六千到一萬(wàn)。并分發(fā)年終獎(jiǎng)。第五年：

目標(biāo)客戶：接收高質(zhì)量，高利潤(rùn)的客戶。

目標(biāo)項(xiàng)目：設(shè)計(jì)范圍擴(kuò)大到大型木制品設(shè)計(jì)，按前幾年接的項(xiàng)目數(shù)量大致不變，再加一個(gè)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，總盈利三十三萬(wàn)

目標(biāo)經(jīng)營(yíng)額度：小型設(shè)計(jì)買斷費(fèi)用在二至三萬(wàn)元，不買斷設(shè)計(jì)費(fèi)在五千到一萬(wàn)元，中型設(shè)計(jì)買斷費(fèi)用在三至四萬(wàn)元，不買斷設(shè)計(jì)費(fèi)在一萬(wàn)到二萬(wàn)元。大型設(shè)計(jì)買斷費(fèi)用在四萬(wàn)至五萬(wàn)元，不買斷設(shè)計(jì)費(fèi)在二萬(wàn)到三萬(wàn)。工作室盈利數(shù)十萬(wàn)。

目標(biāo)工資：CEO的工資在一萬(wàn)五到二萬(wàn)五千，財(cái)務(wù)總監(jiān)工資在一萬(wàn)到一萬(wàn)五千，設(shè)計(jì)總監(jiān)工資在一萬(wàn)二千到一萬(wàn)八千。并分發(fā)年終獎(jiǎng)和分紅。

2、工作室的工作范疇主要是木制的日用商品，工作室以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主。初期，基本上關(guān)于設(shè)計(jì)的單都納入本工作的工作范疇，目的是為了在工作室建立階段，能夠吸收更多的資源和經(jīng)驗(yàn)，以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。從而提升自身的形象。進(jìn)一步得到技術(shù)的提升，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)為之后做好準(zhǔn)備。

(6)工作室管理模式：工作室要做到有條不紊，需要明確的分工。所以工作室按照業(yè)務(wù)定位安排了如下幾個(gè)部門

CEO:管理各個(gè)部門運(yùn)行，跟客戶交流，商談設(shè)計(jì)項(xiàng)

目，固定客戶。

設(shè)計(jì)部：以設(shè)計(jì)產(chǎn)品為主，更好地滿足客戶的需求

財(cái)務(wù)行政部：平時(shí)的支出，接單。

由于工作室的建立初級(jí)階段，人員不足。工作主要靠的是團(tuán)隊(duì)的合作與配合。在創(chuàng)始階段，工作室成員應(yīng)該通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極討論，為客戶提供更好的方案。

五、設(shè)計(jì)推廣

（1）推廣目的：提高工作室知名度，接到更多客戶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。（2）推廣形式：創(chuàng)建一個(gè)以工作室為名的微博客戶端，日常微博互動(dòng)，微博轉(zhuǎn)發(fā)抽獎(jiǎng)、創(chuàng)建以工作室為名的微信公眾號(hào)，日常微信發(fā)文，工作室微信文章轉(zhuǎn)載、線下分發(fā)傳單，創(chuàng)建一個(gè)設(shè)計(jì)論壇號(hào)，并在設(shè)計(jì)論壇發(fā)表自己的作品，日常論壇發(fā)帖，與同行相互學(xué)習(xí)交流合作。

六、設(shè)計(jì)合同

以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為對(duì)象，做一份設(shè)計(jì)合同。

七、財(cái)務(wù)和行政管理 1，財(cái)務(wù)管理

（1）收入：項(xiàng)目收入，主要是通過(guò)工作室的努力解決顧客需求而獲得的酬勞。

（2）支出：有關(guān)工作室的支出項(xiàng)目

（3）特殊財(cái)務(wù)： 資金的分配主要是工作室的盈利作為非配。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)階段，工作室的成員都是努力做好自己的工作，所以資金非配如下： 1.收益的20%作為每一位成員的酬勞。即每位成員能拿到每張單收益的20% 2.現(xiàn)階段工作室主要人員定為四人。所以收益剩下的20%作為工作室的營(yíng)運(yùn)經(jīng)費(fèi)。2，行政管理（1）人員管理

（2）上班制度管理：考勤、加班、缺勤、節(jié)假日等

第一章 考勤規(guī)定

為規(guī)范員工考勤管理，提高工作效率，加強(qiáng)員工自我約束，現(xiàn)制定本規(guī)定。

第一條 工作時(shí)間。管理人員實(shí)行一周六天工作制，每天工作時(shí) 間為8：30至11：00，14：00至17：00。第二條 員工應(yīng)按時(shí)上班簽到。

第三條 請(qǐng)假規(guī)定。員工因病、因事請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間一天內(nèi)的由財(cái)務(wù)行政部門審核。請(qǐng)假超過(guò)二天的須CEO簽字同意。

第四條

年休假。根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行安排，年休假原則上不超過(guò)10天。

（3）物資管理

辦公用品管理

為進(jìn)一步開源節(jié)流，規(guī)范辦公用品管理，特做如下規(guī)定：

一、職責(zé)及范圍

1.本制度所指辦公用品是指日常辦公用品及一些低值易消耗品，本制度規(guī)定了辦公用品計(jì)劃、采購(gòu)、發(fā)放、使用、保管等方面的職責(zé)和管理要求。

2.辦公用品的采購(gòu)、保管及發(fā)放歸綜合財(cái)務(wù)行政部管理。各部門辦公用品計(jì)劃、領(lǐng)取、使用、保管等由各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)

二、辦公用品計(jì)劃、采購(gòu)、保管及發(fā)放管理辦法

1.每月15日以前，各部門自行統(tǒng)計(jì)本部門的辦公用品需求狀況，并列出詳細(xì)計(jì)劃，分類（日常辦公用品、印刷品、其它）填寫《物品領(lǐng)用申請(qǐng)表》，計(jì)劃本著“節(jié)省、實(shí)用、必需”的原則，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人審批后統(tǒng)一提交財(cái)務(wù)行政部。

（二）財(cái)務(wù)行政部人員根據(jù)實(shí)際情況給予審核并采購(gòu)，報(bào)經(jīng)CEO進(jìn)行審批。

報(bào)刊及郵發(fā)管理 第一條 報(bào)刊管理人員每年按照工作室的要求作出訂閱報(bào)刊計(jì)劃及預(yù)算，負(fù)責(zé)辦理有關(guān)訂閱手續(xù)。

第二條 報(bào)刊管理人員每日負(fù)責(zé)將報(bào)刊取回并進(jìn)行處理、分類，并分別送到有關(guān)部門。

第三條 任何人不得隨意將報(bào)刊挪作他用，若需處理，需經(jīng)CEO批準(zhǔn)。

附則

第一條 公司辦公室負(fù)責(zé)為各部門郵發(fā)信件、郵件。

(一)私人信件，一律實(shí)行自費(fèi)，交辦公室或自己叫快遞郵寄。

(二)所有公發(fā)信件、郵件一律不封口，由收發(fā)員登記，統(tǒng)一封口，負(fù)責(zé)寄發(fā)。

第二條 本規(guī)定如有未盡事宜或隨著公司的發(fā)展有些條款不適應(yīng)工作需要的，各部門可提出修改意見交CEO辦公室研究并提請(qǐng)總經(jīng)理批復(fù)。第三條 本規(guī)定解釋權(quán)歸CEO辦公室。

調(diào)研內(nèi)容：

1，設(shè)計(jì)工作室調(diào)研（1）工作室發(fā)展歷史（2）工作室架構(gòu)（3）工作室人員及分工（4）工作室項(xiàng)目運(yùn)行（5）工作室財(cái)務(wù)及行政管理

調(diào)研內(nèi)容：照片（工作室照片及調(diào)研照片）

調(diào)研報(bào)告：調(diào)研的對(duì)話記錄、調(diào)研總結(jié)分析 2，設(shè)計(jì)項(xiàng)目考察內(nèi)容調(diào)研

第四篇：“項(xiàng)目 工作室”

“項(xiàng)目+工作室”

摘 要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的有效途徑是建立雙效互贏的“項(xiàng)目+工作室”；文章從這種模式的特點(diǎn)、實(shí)施途徑以及在現(xiàn)實(shí)中取得的成效等方面入手，對(duì)“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并且根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行了深度思索和發(fā)展計(jì)劃安排。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室制；項(xiàng)目教學(xué)；人才培養(yǎng)模式 “項(xiàng)目+工作室”模式的意義

（1）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”的教學(xué)和工作以“準(zhǔn)就業(yè)”的形式展開，“工作室”的崗位就是實(shí)際的企業(yè)崗位，“工作室”的老師來(lái)源于校企雙方，既有長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)和管理工作，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)掌握了本專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和業(yè)界的情況，與此同時(shí)工作室導(dǎo)入了具體項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生只要介入了“工作室”就意味著介入了企業(yè)，意味著介入了項(xiàng)目的實(shí)踐，是真正意義上接觸到企業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際狀態(tài)，自然而然地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)和崗位的零距離。

（2）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目+工作室”模式建立了教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，成為教學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，使教學(xué)過(guò)程自然融入實(shí)踐內(nèi)容。有助于更準(zhǔn)確地把握社會(huì)、企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求以及對(duì)崗位的職業(yè)技能要求，方便我們?cè)O(shè)置合理的專業(yè)方向，制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立更加具有針對(duì)性的課程體系，從而促進(jìn)專業(yè)改革、課程建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）在項(xiàng)目教學(xué)工作室中，崗位任務(wù)由師生共同設(shè)計(jì)完成，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的形式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嚯x交流與探討，激活了課堂教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力及綜合實(shí)踐能力。

（4）校企合作背景下的“項(xiàng)目+工作室”模式，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，自然地把社會(huì)需求帶入到教學(xué)活動(dòng)中。校企雙方的教師為了共同的利益和目標(biāo)，會(huì)自覺加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)共同提高，有利于培養(yǎng)更加符合職業(yè)教育的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高“雙師型”教師的素質(zhì)?！绊?xiàng)目+工作室”教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）項(xiàng)目教學(xué)的含義。項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，糅合了當(dāng)前探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的特點(diǎn)。以實(shí)際的工作項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目?；诮?gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。其主要特征是課程內(nèi)容的綜合化和模塊化，以來(lái)源于企業(yè)的項(xiàng)目組織課程，能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目課程的功能。單個(gè)的項(xiàng)目可以構(gòu)建成相對(duì)獨(dú)立的課程模塊，單個(gè)課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選、組織，是圍繞某一工作過(guò)程而進(jìn)行，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。

（2）“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式的特點(diǎn)。首先，開放式教學(xué)，淡化“教室”的概念。工作室是面對(duì)市場(chǎng)開放式的，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，課堂得以延伸，從而擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，縮小了學(xué)校與社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自主權(quán)，不再被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，而是可以通過(guò)自己主動(dòng)的探索、分析、歸納選擇自己所需的東西。加強(qiáng)了教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系，縮短了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。其次，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式采用項(xiàng)目化教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)強(qiáng)。項(xiàng)目涉及本身的專業(yè)面較廣，課程內(nèi)容互相交叉、互相滲透，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不依附教學(xué)大綱和教科書，而是知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和深化，擴(kuò)展學(xué)生的視野，具有較強(qiáng)的綜合性。學(xué)生通過(guò)調(diào)研、組織素材、企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，從而積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的更加明確，社會(huì)能力得到磨煉，就業(yè)后能很快融入企業(yè)，縮短職業(yè)適應(yīng)期，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。再次，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式借鑒了“師帶徒”的言傳身教之法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)、示范性教學(xué)等。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高；另一方面，工作室教學(xué)中的項(xiàng)目對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，教師必須通過(guò)實(shí)踐不斷地充實(shí)自己，包括對(duì)新設(shè)備、新工藝的認(rèn)識(shí)，管理體制，各種工藝流程的正負(fù)面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌運(yùn)作等方面的經(jīng)驗(yàn)，使自身專業(yè)綜合能力得到較快提高。最后，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)建立了教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，成為教學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，可獲得直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。另外，學(xué)生也可以通過(guò)參與項(xiàng)目獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，起到助學(xué)作用。“項(xiàng)目+工作室”模式的實(shí)施

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)實(shí)施“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的方法與途徑。

（1）搭建校企合作平臺(tái)。在廣東女性職業(yè)教育集團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立“政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)”四位一體的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分理事會(huì)。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分理事會(huì)的指導(dǎo)下，立足于“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為載體，以工作過(guò)程為課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài)，以工作范圍為課程內(nèi)容的組織邊界，以完成典型工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程實(shí)施原則，優(yōu)化課程體系構(gòu)建，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目工學(xué)模塊課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，落實(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地的組織工作，保障學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)順利開展。

（2）構(gòu)建“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。面向珠三角區(qū)域，深入服裝行業(yè)企業(yè)，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，關(guān)注服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，在前期“0.5+2+0.5”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深化“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”與“工作室”教學(xué)，構(gòu)建“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，適時(shí)調(diào)整服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

（3）建立專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以服裝設(shè)計(jì)、管理等就業(yè)崗位為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，從職業(yè)崗位分析入手，以工作室為平臺(tái)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定與修改，在課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的全過(guò)程中，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求融入教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)以能力為本位、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線、以項(xiàng)目課程為主體，符合工作室教學(xué)要求的模塊化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。并以典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與配套教材。

（4）與行業(yè)、企業(yè)合作建立專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，確立“引進(jìn)人才、培養(yǎng)骨干、專兼結(jié)合、優(yōu)化隊(duì)伍、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，從專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，開展有針對(duì)性和個(gè)性化的教師培訓(xùn)，主要通過(guò)下企業(yè)培養(yǎng)、建設(shè)崗位模擬工作室等形式，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍規(guī)模。通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)，建立專兼職結(jié)合的“工作室”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，每個(gè)“工作室”設(shè)“工作室”負(fù)責(zé)人，由專業(yè)帶頭人骨干教師或合作企業(yè)的專家擔(dān)任。

（5）加強(qiáng)“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)運(yùn)行與管理。各“工作室”負(fù)責(zé)人將全面負(fù)責(zé)本“工作室”的教學(xué)與管理工作，撰寫教學(xué)大綱、教材、教案等，安排日常教學(xué)及考核評(píng)估，組織專業(yè)方向的實(shí)際項(xiàng)目引入。為了保障“工作室”的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，制訂了科學(xué)、健全、嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，建立了學(xué)分制管理制度、儀器設(shè)備專人管理制度、指導(dǎo)工作制度、實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)管理規(guī)定、督導(dǎo)檢查制度。實(shí)施“項(xiàng)目+工作室”模式取得的成效

我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)從2007年開始積極探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，取得了一些成績(jī)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。特別是中央財(cái)政支持的服裝設(shè)計(jì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，加大了與企業(yè)的合作力度。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，積極探討“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的新途徑和方法。

2012年，我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)確定了“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成立項(xiàng)目教學(xué)“工作室”群，承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，逐步完善“項(xiàng)目共享、人才共享、師資共享、基地共享、成果共享”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)真正意義上的基于工作過(guò)程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。同時(shí)建立由合作企業(yè)技術(shù)骨干、服裝設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)理事會(huì)，全過(guò)程參與。在“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，一方面大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，在2012年廣東省第一批省級(jí)高職教育重點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)工作中獲得建設(shè)立項(xiàng)；另一方面大力推進(jìn)課程建設(shè)與改革，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程《服裝成衣設(shè)計(jì)》以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合為課程體系改革的切入點(diǎn)，取得了改革的成效。2011年該課程獲得院級(jí)精品課程稱號(hào)；2012年在廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程高職類立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目中，獲得省級(jí)精品資源共享課程建設(shè)的立項(xiàng)。其次，教師素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)理論得到提升，教學(xué)的專業(yè)化水平得到了發(fā)展。這期間完成的《服裝品牌運(yùn)作》《服裝造型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練》《服飾圖案設(shè)計(jì)與工藝》等教材都是由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員及在校教師共同編著的工學(xué)結(jié)合配套教材，教材內(nèi)容緊密結(jié)合服裝企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，反映服裝設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。最后，學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力得到了提升，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在2013年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組服裝制版與工藝技術(shù)項(xiàng)目、服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均獲得國(guó)賽三等獎(jiǎng)，省賽金獎(jiǎng)的榮譽(yù)；2012年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組服裝制版與工藝技術(shù)項(xiàng)目中獲省賽金獎(jiǎng)； “項(xiàng)目+工作室”模式的深化計(jì)劃

（1）成立“服裝研發(fā)中心”管理運(yùn)作模式，進(jìn)一步完善“項(xiàng)目共享、人才共享、師資共享、基地共享、成果共享”的工作室建設(shè)目標(biāo)，依托專業(yè)建起的“服裝研發(fā)中心”，加大與各服裝行業(yè)、企業(yè)的深度融合，推進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)，打造較強(qiáng)的專業(yè)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力，提高專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）全面實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，采用“基礎(chǔ)項(xiàng)目與基礎(chǔ)能力培養(yǎng)緊密配合、創(chuàng)意項(xiàng)目與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密配合、綜合項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)、綜合能力培養(yǎng)緊密配合”的“三級(jí)遞進(jìn)”式的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

（3）形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)為專業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目、兼職教師，學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)及服裝產(chǎn)品研發(fā)等條件，專業(yè)教師為企業(yè)開展技能培訓(xùn)，承接企業(yè)品牌策劃、產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)等外包服務(wù)。

（4）校企合作凸顯產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專業(yè)的辦學(xué)特色，探討學(xué)校、企業(yè)和市場(chǎng)三位一體結(jié)合，形成多元化的企業(yè)合作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段婷.高職院校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討――以“工作室項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式”為基點(diǎn)[J].職教論壇，2013（23）：35-36.[2] 郭連霞，閔凡杰，竇曉琛.高職服裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].資治文摘，2010（3）：86.[3] 唐春妮.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（8）：180-182.作者簡(jiǎn)介：廖小麗（1974―），女，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)學(xué)。

第五篇：企業(yè)研究開發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃書

企業(yè)研究開發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃書

企業(yè)名稱： 項(xiàng)目名稱：

企業(yè)法人代表（簽名）： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

電話：

項(xiàng)目起止時(shí)間：

****年**月**日 至

年

月

填報(bào)日期：

****年**月**日

日

自主、委托、合作研究開發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃書

（企業(yè)研究開發(fā)項(xiàng)目情況說(shuō)明書）

一、立項(xiàng)依據(jù)

（一）國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

（二）項(xiàng)目研究開發(fā)目的和意義

（三）項(xiàng)目達(dá)到的技術(shù)水平及市場(chǎng)前景

二、研究開發(fā)內(nèi)容和目標(biāo)

（一）項(xiàng)目主要內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)

（二）技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)（國(guó)家有關(guān)部門、全國(guó)（世界）性行業(yè)協(xié)會(huì)等具備相應(yīng)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)若頒布相關(guān)技術(shù)參數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)提供。）

（三）主要技術(shù)指標(biāo)或經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

三、研究開發(fā)方法及技術(shù)路線

四、現(xiàn)有研究開發(fā)基礎(chǔ)

五、研究開發(fā)項(xiàng)目組人員名單

可單獨(dú)說(shuō)明，也可注明：詳見《專門機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目組的編制情況和專業(yè)人員名單》

六、計(jì)劃工作進(jìn)度

七、合作開發(fā)或委托開發(fā)情況