第一篇：電工電子技術(shù)實驗課要求B4

電工與電子技術(shù)實驗課要求

電工電子技術(shù)實驗為考查課，其最后成績由預(yù)習(xí)和實驗報告、操作能力、平時表現(xiàn)及期末考試成績綜合構(gòu)成。(期末考試成績低于25分,不計其他成績,總評為不及格)

由于電工電子技術(shù)實驗課主要是對電量的操作，其電壓最高可達380V，因此在實驗中必需嚴格遵守操作規(guī)程和課堂紀律，以確保人身及設(shè)備安全。具體要求如下：

一、報告要求

1、預(yù)習(xí)報告：上課前必需對本次實驗進行預(yù)習(xí)，并寫出預(yù)習(xí)報告。檢查時沒寫預(yù)習(xí)報告期末總評成績扣10分/次，沒按要求寫全的期末總評成績扣5分/次。

預(yù)習(xí)報告內(nèi)容包括：姓名、班級、學(xué)號、預(yù)習(xí)日期、實驗項目、目的；預(yù)習(xí)內(nèi)容一欄寫實驗原理、原理電路圖、注意事項及相關(guān)理論公式和計算過程及計算結(jié)果。

2、實驗報告：課后必需完成實驗報告，并將預(yù)習(xí)報告夾在實驗報告內(nèi)一起上交。報告內(nèi)容如下：

（1）實驗名稱、姓名、班級、學(xué)號、日期。

（2）實驗內(nèi)容、目的、儀器、原理（包括：基本原理概述、原理電路圖、接線圖）、實驗步驟。

（3）在數(shù)據(jù)及結(jié)論一欄要求：用直尺畫出表格、填入數(shù)據(jù)、寫出結(jié)論及畫出曲線。

（4）在問題討論一欄要求：完成指導(dǎo)書上的思考題。

3、成績評定：實驗報告成績按五級制：優(yōu)、良、中、及格和不及格（A、B、C、D和F）五級，其中報告不認真書寫、不用直尺畫圖和表格、無結(jié)論或曲線每少一項報告成績降一級；沒回答指導(dǎo)書上的思考題，每少一題報告成績降一級，不畫數(shù)據(jù)表格報告成績降兩級。

預(yù)習(xí)報告和實驗報告必須認真書寫，及時上交。未按規(guī)定時間上交者，報告成績降三級（即最高成績D）。期末少一份總評成績?yōu)椴患案瘛?/p>

二、平時表現(xiàn)（從期末總評成績中扣分）

1、考勤

（1）遲到一次期末總評成績降一檔（以點名時沒到為準）；

（2）無故曠課1次期末總評成績?yōu)椴患案瘢?/p>

（3）請假必須有假條，無特殊原因一般不允許請事假。

2、課堂紀律

（1）不認真聽課（所提問題為教師本次課強調(diào)過的內(nèi)容）扣5分/次；

（2）不準大聲喧嘩，否則扣5分/次；

（3）自己在自己組做實驗不準隨意亂串，否則扣5分/次（去看黑板除外）；

3、其他

（1）不準在室內(nèi)吃東西，垃圾自己帶走否則扣5分（由下一組同學(xué)上課前檢查，追究上一組責(zé)任）；

（2）實驗后整理實驗臺（關(guān)閉總電源、萬用表電源、拆線并將線放入抽屜內(nèi)、將椅子推到與實驗臺接觸上）；否則扣5分

（3）實驗中不按操作規(guī)程操作而損壞儀器、儀表及器材者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定賠償，且本次實驗按不及格處理。

（4）如故意損壞儀器、儀表及器材者，期末總評成績?yōu)椴患案瘛?/p>

（5）每次課后要及時打掃實驗室衛(wèi)生。

三、實驗數(shù)據(jù)

每次實驗必須由本組同學(xué)共同完成，并請教師檢查核實且在數(shù)據(jù)上蓋章后，方可關(guān)閉電源整理實驗臺。不準帶別人的實驗數(shù)據(jù)來上課，若發(fā)現(xiàn)抄襲他人數(shù)據(jù)者為不及格。上課時實驗教材要人手一冊。

電工與電子技術(shù)實驗中心

第二篇：)電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的實踐

電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的實踐

李一峰?

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 桂林 530031）

摘要：針對電工電子技術(shù)課程存在著內(nèi)容多、授課和實驗學(xué)時少的矛盾，本文介紹了對電工電子技術(shù)實驗教材、實驗內(nèi)容和方法、考核幾個方面改革的具體做法，通過對教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，總結(jié)出適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法，有效地提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電類科技的意識和興趣。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實驗；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1003-7551(2008)03-0056-0

21引言

電工電子技術(shù)課程是我校許多專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。由于社會和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，相應(yīng)的課程也在不斷增加，而每門課的學(xué)時又在減少，電工電子技術(shù)課程也不例外。我校的電工電子技術(shù)課在80-100學(xué)時之間，其中安排的實驗項目有8-16個，內(nèi)容多但是授課和實驗學(xué)時少，是一門工程實踐性很強的電類課程，因此，電工電子技術(shù)實驗教學(xué)改革勢在必行。

傳統(tǒng)的電式電子學(xué)實驗課，課前實驗技術(shù)人員已經(jīng)準備好了實驗器材、調(diào)試好了儀器設(shè)備，開始做實驗前，老師詳細介紹實驗步驟，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書上的要求連線，就能得出結(jié)果。在實驗過程中，保險絲壞了不會換，接線夾子斷了不會接，一切由實驗教師代勞，學(xué)生盲從又被動。這種方式，影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了他們探究問題的能動性。所以在教學(xué)中我們從教材內(nèi)容著手，修改原有的驗證性實驗，刪除了歐姆定律、疊加原理、戴維南定理和諾頓定理的實驗，增加了電路故障判斷實驗，常用電式電子儀表使用，電動機星形——三角形自動啟動控制、電動機順序控制、變壓器使用等實驗，并且實驗中元件參數(shù)不固定，自行設(shè)計。在實驗項目的設(shè)計過程中，突出應(yīng)用性、技能性、綜合性、創(chuàng)新性，充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設(shè)備以及計劃新購置的儀器設(shè)備設(shè)計實驗項目。修改后的實驗教材力爭保證驗證性基本技能訓(xùn)練實驗占40%，綜合性、設(shè)計性實驗占40%，研究創(chuàng)新性實驗占20%。

同時，在教材中還注意理論知識與工藝實踐相結(jié)合，基本知識與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加綜合性的課程設(shè)計，開展第二課堂；根據(jù)情況還可以布置大作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生自行開發(fā)設(shè)計、組織學(xué)生裝調(diào)測試；針對不同的實驗，提出要求，提出問題，讓學(xué)生在實驗前、實驗中、實驗后認真思考；對實驗步驟不作規(guī)定，由學(xué)生自己設(shè)計等等。

2實驗內(nèi)容和實驗方法的改革

2.1實驗設(shè)施與師資配備

2000年以來，我們對實驗室進行了改裝，安裝了實驗實訓(xùn)操作臺，購置了實驗實訓(xùn)工具和材料，上第一次課前，就把實驗實訓(xùn)工具和材料發(fā)給學(xué)生，還發(fā)給每位學(xué)生一把鎖，由學(xué)生自己保管工具。在師資配備方面，要求實驗指導(dǎo)老師應(yīng)該是既有扎實的基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，又有較強的工程能力和熟悉生產(chǎn)工藝，即具備“講師”和“工程師”能力的雙師型隊伍。

2.2實驗內(nèi)容和方法的改革

1.讓元器件暴露本來面目。原有電工電子學(xué)實驗大都在電工實驗臺上做，電工實驗臺優(yōu)點很多，如接線容易，安全可靠，靈活性好，老師準備實驗方便等。但其缺點也是非常突出的，那就是學(xué)生做實驗看不到真正的設(shè)備元件，如交流接觸器，學(xué)生僅僅從面板上畫的符號知道哪是線圈的接線柱，哪是主觸點、哪是常? 通訊作者：

收稿日期：2008-05-07

開觸點、哪是常閉觸點，實驗時根本看不到這些元件。也就是把教材中的電路圖又搬到了實驗臺上。實驗中出現(xiàn)問題還是無法解決，不知道故障出在哪里，更談不上排除故障。只是機械地跟著老師做?，F(xiàn)在我們常打開實驗箱外殼，使設(shè)備暴露在外面，讓學(xué)生看到設(shè)備元件與實驗板的連線，看到設(shè)備的動作過程，提高學(xué)生分析故障原因和排除故障的能力，做實驗的興趣也大大提高了。

2.對驗證性的和一些常規(guī)性的實驗，所用元件參數(shù)不固定。如驗證基爾霍夫定律，只規(guī)定在實驗中所用元件個數(shù)，及元件參數(shù)的大致范圍，自己確定實驗所用的元件個數(shù)和元件參數(shù)。老師只對實驗的重點、難點及容易出現(xiàn)的問題進行分析。這樣每組實驗數(shù)據(jù)不一樣，每個人都得用心去做。

3.教學(xué)組織與實施。實驗的前期主要進行基本技能的訓(xùn)練，包括認識印刷電路板，手工焊接練習(xí)，認識并檢測常用電子元器件。實驗后期要進行電子產(chǎn)品組裝訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和愛好，因人而異，針對性的進行訓(xùn)練。對動手能力和接受能力比較差的同學(xué)，讓其組裝簡單的電子產(chǎn)品，如穩(wěn)壓電源、單波段晶體管收音機等，期間給予他們重點指導(dǎo)，鼓勵他們克服思想障礙，樹立信心，完整好作品；動手能力比較強的學(xué)生，讓他們組裝萬用表、電話機等比較復(fù)雜的套件；動手能力和接受能力都很強，對電子技術(shù)特別感興趣的學(xué)生，就要從設(shè)計、制作上來要求，首先讓他們自己選擇電路，自己制作電路板，自己選擇元器件，期間要給他們講解設(shè)計思路、電路板的布局、元器件的檢測或購置、安裝工藝、排除故障和調(diào)試技巧等，最后還要求他們進行外殼包裝，這部分學(xué)生要用比較長的時間才能完成。

實驗的內(nèi)容和方法著眼于從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立。實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索多元實驗教學(xué)模式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3實驗考核的改革

嚴格考核制度，對于保證實驗教學(xué)的質(zhì)量有重要作用。考核制度一般包括參加實驗的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進行考核，每一項都有評分標準。按照標準做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤和電子安裝報告來綜合評定。具體做法：一是實驗成績的評定，平時成績占50%，實驗考試占50%（按所做過的實驗抽簽選作）。二是考試資格。實驗課一般不準請假，特殊情況應(yīng)憑假條請假，回校后補做完實驗者可以參加實驗考試，否則實驗未補做完不能參加實驗考試；遲到、早退在兩次以上（含兩次）者取消實驗考試資格；不交實驗報告者取消實驗考試資格；實驗課不遵守課堂紀律，故意損壞儀器者取消實驗考試資格。三是未取得實驗考試資格者，實驗成績按0分記。四是在考核前增加實驗室開放時間，學(xué)生可自行安排到實驗室試做。學(xué)生通過到實驗室復(fù)習(xí)，對基本技能、動手操作能力和實驗方法的鞏固等都有好處，還可以通過實驗加強對理論知識的學(xué)習(xí)效果非常好。

4教學(xué)效果

從學(xué)生在電工電子實驗報告中反饋的信息來看，大多數(shù)學(xué)生認為電工電子實驗對自己動手能力的提高有很大的幫助。

1.學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。電工電子實驗要求每人獨立完成自己的作品，可以根據(jù)自己動手能力、接受能力、興趣和愛好來選擇適合自己的操作，碰到問題要獨立思考，老師只是起“點撥”作用，要自己動手解決實際問題。學(xué)生變被動為主動，由原來的教育對象轉(zhuǎn)變成教育服務(wù)對象。

2.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電工電子實驗具有趣味性、實用性的特點，吸引了很多學(xué)生。我們聘請了學(xué)生管理員協(xié)助管理工作，學(xué)生可以不受時間限制地到實驗室進行練習(xí)。這樣做，充分利用了學(xué)生的課余時間，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力和課余時間集中到學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)技術(shù)上來，端正了學(xué)風(fēng)，也樹立了良好的校風(fēng)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的動手和實踐能力，克服了眼高手低的毛病。電工電子實驗不但讓他們嘗到了許多課本上學(xué)不到的東西，而且還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。有學(xué)生認為，原來從不知道怎么看電子電路圖，不知道電路板上的是什么東西，是怎么連上去的，對電子技術(shù)有一種神秘感，通過電工電子實驗，他們開闊了眼界，懂得了很多，他們說，每焊上一個元件，每前進一步，都讓他們特別有成就感，他們認識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性，體會到了“看花容易畫花難”的感覺。鍛煉了自己的耐力和毅力，培養(yǎng)了細心、細

致的習(xí)慣，也明白了做任何事情都要一絲不茍。

總之，實驗教學(xué)，就是一個認識、實踐、再認識、再實踐的過程；就是給學(xué)生提供了一個大膽思維、不受約束、能夠充分發(fā)揮自身才智的空間和條件；就是以學(xué)生為中心、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化、信息化的先進實驗教學(xué)手段來提高學(xué)生動手能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生獨立從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。教師只有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實驗內(nèi)容、方法和手段，才能適應(yīng)新形勢的需要，也只有不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

第三篇：電工電子技術(shù)筆記

二極管 diode（從制造材料分：硅二極管，鍺二極管）

（從制造結(jié)構(gòu)分：點接觸二極管，面接觸二極管）

點接觸二極管：PN結(jié)面積小，結(jié)電容小，適用高頻，但不能通過很大電流，用于小電流整流和檢波、混頻等。

點接觸二極管：PN結(jié)面積大，適用較低頻，允許通過較大電流，可用于整流。

通常，硅管死區(qū)（在某電壓以下導(dǎo)電性不明顯）電壓為0.5V，鍺管約為0.1V。導(dǎo)通時，二極管正向壓降基本為一常數(shù)，硅管約為0.6～0.7V，鍺管約0.2～0.3V。

普通二極管的反向擊穿電壓U(BR)一般在幾十伏以上。

主要參數(shù)：

1.最大整流電流 IOM（允許通過的最大正向平均電流，超過易過熱燒毀）

2.最大反向電壓URWM（允許的最大工作電壓，其值通常取擊穿電壓U(BR)的一半）

3.反向峰值電流IRM（最大反向電壓時的反向電流值，此值越小，二極管單向?qū)щ娦?/p>

越好，該值受溫度影響很大）

分析二極管應(yīng)用電路，關(guān)鍵是判斷二極管是導(dǎo)通還是截止，其方法是先將二極管拆去，然后觀察二極管是正壓還是反壓，導(dǎo)通還是截止。二極管導(dǎo)通時，一般用電壓源UD=0.7V（硅管，鍺管用0.3V）代替。

穩(wěn)壓二極管（采用硅材料，摻雜濃度高，通常工作在反向擊穿區(qū)）

1.穩(wěn)定電壓UZ，工作在反向擊穿區(qū)的穩(wěn)定工作電壓的邊界最大電壓

三極管audion（按結(jié)構(gòu)分，有硅平面管和鍺合金管兩種，無論平面型還是合金型都分成NPN型和PNP型兩類）內(nèi)部包含三個區(qū)：發(fā)射區(qū)、基區(qū)和集電區(qū)，各引出三個電極：發(fā)射極E、基極B和集電極C，發(fā)射區(qū)與基區(qū)的PN結(jié)成為發(fā)射結(jié)，集電區(qū)和基區(qū)的PN結(jié)稱為集電結(jié)。

第四篇：《電工電子技術(shù)》教案

講授內(nèi)容：支路電流法

知識目標：

1．了解支路電流法解題適用范圍；

2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．培養(yǎng)用支路電流法來分析基本電路能力，通過學(xué)生對支路電流法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對基爾霍夫定律的應(yīng)用的能力及其抽象思維能力。教學(xué)重點：掌握并能運用支路電流法來分析基本電路 教學(xué)難點：

1．利用基爾霍夫電壓定律（∑u=0）列回路電壓方程時各段電壓的正、負號的確定；

2．熟練掌握并能運用支路電流法來分析基本電路。教學(xué)方法：啟發(fā)法，舉例法，講解法 教學(xué)工具：黑板，粉筆 新課引入：

基爾霍夫定律是電路的基本定律之一。不論是在簡單的或復(fù)雜的電路中，基本霍夫定律所闡明的各支路電流之間和回路中各 電壓之間的基本關(guān)系都是普遍適用的。下面介紹一種應(yīng)用基爾霍夫定律來求解復(fù)雜電路的方法。教學(xué)內(nèi)容：

支路電流是以支路電流作為未知量直接應(yīng)用基爾霍夫電壓定律和電流定律列出必要的、數(shù)目足夠的的獨立方程后，聯(lián)立求解未知電流（列出的獨立電壓方程或獨立電流方程是不能由其他電流或電壓方程導(dǎo)出的方程）。

對于一個具有n個節(jié)點、b條支路的電路可以寫出（n-1）個獨立的結(jié)點電流方程和b-(n-1)個獨立的回路電壓方程（為保證電壓方程式獨立的，可按電路中的網(wǎng)孔去列寫回路電壓方程）。

例1 如圖2所示電路，已知Us1=130V,Us2=117V,R1=1Ω,R2=0.6Ω,R3=24Ω,求各支路電流。

解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。對于結(jié)點A有

I1+I2-I3=0(1)再根據(jù)KVL列電壓方程，按圖示運行方向列出回路電壓方程為

R1I1-R2I2+Us2-Us1=0（2）和

R2I2+R3I3-Us2=0（3）將R1、R2、R3和Us1、Us2數(shù)值代入式（2）、（3），由式(1)、（2）、（3）聯(lián)立求解，得

I1=10A，I2=-5A, I3=5A 電源Us2的電流I1=-5A，負號表示電流I2的實際方向與圖中所示的I2的正方向相反，電源Us2被充電。

由例1可總結(jié)出支路電流法的解題步驟：

1．確定各支路電流的參考方向；

2．對獨立節(jié)點列出（n-1）個獨立的KCL方程； 3．對獨立回路列出b-(n-1)個以支路電流為變量的KVL方程； 4．聯(lián)立求解上述b個獨立方程解得各支路電流及其他未知量。驗算：用非獨立結(jié)點電流方程驗算各支路電流。優(yōu)點：對未知支路電流可直接求解 缺點：聯(lián)立求解的方程數(shù)目較多 適用范圍：支路較少的電路分析 課堂小結(jié)：

1．了解支路電流法解題適用范圍；

2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．運用支路電流法來分析基本電路。板書設(shè)計：

1．支路電流法概念

支路電流法是以支路電流為未知量，應(yīng)用基爾霍夫定律，列 出與支路電流數(shù)目相等的獨立方程式，再聯(lián)立求解。

2．用支路電流法的步驟

步驟1：假設(shè)各支路電流的方向和回路方向 步驟2： 根據(jù)節(jié)點數(shù)列寫?yīng)毩⒌墓?jié)點電流方程式（應(yīng)用 KCL 可列出（n-1）個方程)步驟3：根據(jù)網(wǎng)孔（內(nèi)部不含有支路的回路），利用 KVL列 b-(n-1)回路電壓方程

步驟4：代入已知數(shù),解聯(lián)立方程式,求出各支路的電流。3．例題分析

如圖2所示電路，已知Us1=130V,Us2=117V,R1=1Ω,R2=0.6Ω,R3=24Ω,求各支路電流。

解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。對于結(jié)點A有

I1+I2-I3=0(1)再根據(jù)KVL列電壓方程，按圖示運行方向列出回路電壓方程為

R1I1-R2I2+Us2-Us1=0（2）和

R2I2+R3I3-Us2=0（3）將R1、R2、R3和Us1、Us2數(shù)值代入式（2）、（3），由式(1)、（2）、（3）聯(lián)立求解，得

I1=10A，I2=-5A, I3=5A 電源Us2的電流I1=-5A，負號表示電流I2的實際方向與圖中所示的I2的正方向相反，電源Us2被充電。

4．課堂鞏固 5．課堂小結(jié) 6．作業(yè)布置

第五篇：電工電子技術(shù)教案

電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（1）

【課題編號】

1-01-01 【課題名稱】電路 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

1．了解電路的基本組成及各部分的作用； 2．理解電動勢、電位、電功率的概念；

3．掌握電壓、電流的概念；理解電壓、電流的參考方向； 能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力 【教學(xué)重點】

重點：電壓、電流和電功率的定義、方向的理解和掌握 【難點分析】

難點：電流和電壓的參考方向 【學(xué)情分析】

電路的組成比較簡單，學(xué)生在實際生產(chǎn)和生活中接觸較多，選擇實際畫面進行多媒體投影講解，但電壓和電動勢的形成、方向等比較抽象，單純從理論上講解學(xué)生不易理解，從實驗入手，以多媒體動畫進行模擬，能降低其理論難度，增強學(xué)生的視覺感受，從而解決其關(guān)鍵點，突破教學(xué)難點?！窘虒W(xué)方法】

講授法、對比法、實驗法、討論法 【教具資源】

多媒體課件、直流電源、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)們說出電路的組成，利用多媒體課件投影實際電路的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1： 電路的基本結(jié)構(gòu)

（一）電路的組成和功能

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說出實際生活中的電路例子，多媒體演示實際電路； 學(xué)生活動： 聯(lián)系實際總結(jié)一般電路的組成及各部分的作用； 能力培養(yǎng)：鍛煉學(xué)生的觀察能力和綜合概括能力。

（二）電路的狀態(tài)和電路圖

教師活動：實驗演示照明電路的各種狀態(tài)后多媒體動畫分析；

學(xué)生活動： 聯(lián)系實際和實驗總結(jié)電路的三種狀態(tài)，練習(xí)畫簡單的電路圖； 教學(xué)環(huán)節(jié)2：電路的基本物理量

（一）電流

教師活動：實驗演示，輔助投影多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析；

學(xué)生活動：分組討論電流的形成和參考方向，總結(jié)電流參考方向的意義。

（二）電壓

教師活動：實驗演示，輔助投影多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析；

學(xué)生活動：啟發(fā)學(xué)生采用類比法對比電流，分組討論、總結(jié)電壓定義和參考方向的意義。

（三）電動勢

教師活動：多媒體動畫演示電源的作用本質(zhì)，引出電動勢的概念； 學(xué)生活動： 參考多媒體演示分析、總結(jié)電動勢的定義、公式和方向。

（四）電位

教師活動：用高度類比，借助與電壓的聯(lián)系講解； 學(xué)生活動： 分析總結(jié)電位的定義和電位與電壓的關(guān)系。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的分析概括和知識橫向聯(lián)系的能力。

（五）電功率和電能

教師活動：聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生說出衡量用電器耗能的物理量，輔助投影多媒體動畫分析； 學(xué)生活動：分組討論后總結(jié)電功率、電能的的定義和單位。

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)棵的知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。為便于學(xué)生記憶，教師總結(jié)出順口溜，用多媒體投影，讓學(xué)生在輕松的氣氛下掌握知識。

電壓電位電動勢，單位相同意不同 電壓電位有聯(lián)系，電壓就是電位差 電壓電流因和果，參考方向很重要 電功率名牌上標，度是電能的單位

四、課堂練習(xí)

有一“220V、40W”的白熾燈，接在220V的供電線路上，求取用的電流。若平均每天使用5h（小時），電價是每千瓦時0.4元，求每月（以30天計）應(yīng)付的電費。

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第1、3題； 2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題1、2、3?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)后記】

電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（2）

【課題編號】

2-01-02 【課題名稱】電阻元件 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

1．了解電阻的外形、標識和計算方法； 2．掌握部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律；

3．會應(yīng)用部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律解決實際問題。能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的的能力 【教學(xué)重點】

重點：掌握部分歐姆定律和全電路歐姆定律 【難點分析】

難點：理解部分歐姆定律和全電路歐姆定律，會應(yīng)用定律解決實際問題 【學(xué)情分析】

電阻元件學(xué)生在初中接觸較多，有一定的知識基礎(chǔ)，掌握較容易。加之電阻元件的實物直觀性強，所以借助實物、多媒體分析講解，增強學(xué)生的視覺感受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律比較抽象，單純從理論上講解學(xué)生不易理解，選用直觀的實物實驗，讓學(xué)生動手操作、總結(jié)，能變枯燥講解為學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點。【教學(xué)方法】

實驗法、講授法、練習(xí)法、【教具資源】

直流電源、固定電阻、可變電阻、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、多媒體課件 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（重點是電流、電壓這兩個與本節(jié)課關(guān)系教密切的物理量），聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)們說出實際生產(chǎn)和生活中常見的負載有哪一些，利用多媒體課件投影各種不同的負載的畫面，學(xué)生討論那些負載實際是一種類型，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課 教學(xué)環(huán)節(jié)1：電阻

（一）電阻的定義和阻值的計算

教師活動： 實物演示各種不同的電阻（多多益善）對照實物講解電阻的定義分類、阻值大小的計算； 學(xué)生活動： 觀察各種不同電阻的外觀，掌握的電阻的分類，總結(jié)電阻的阻值不同的原因。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。

（二）色環(huán)電阻阻值的標法

教師活動： 實物演示色環(huán)電阻，借助多媒體投影色環(huán)電阻和色環(huán)的讀法；

學(xué)生活動： 觀察色環(huán)電阻的外觀，掌握的色環(huán)電阻的讀法，會讀不同色環(huán)電阻的阻值。教學(xué)環(huán)節(jié)2：歐姆定律

（一）部分電路的歐姆定律

教師活動：多媒體說明實驗的要求和目的，學(xué)生作完實驗后教師總結(jié)、說明； 學(xué)生活動：分小組動手操作實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。

（二）全電路的歐姆定律

教師活動：多媒體說明實驗的要求和目的，學(xué)生作完實驗后教師總結(jié)、說明； 學(xué)生活動：分小組動手操作實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧電阻的知識和兩個歐姆定律，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)。為便于學(xué)生記憶，教師總結(jié)出本節(jié)課的重點，用多媒體投影。

1、電阻阻值的計算 R??

2、色環(huán)電阻阻值的讀法：

色環(huán)電阻很漂亮，環(huán)環(huán)顏色不一樣。四環(huán)兩環(huán)表數(shù)字，第三環(huán)是零個數(shù)。最后一環(huán)表誤差，要知阻值三者加。

3、部分電路的歐姆定律和全電路的歐姆定律（1）部分電路歐姆定律

在一段電路中，電路中的電流I與電阻兩端的電壓U成正比，與電阻R成反比，這個關(guān)系稱為部分電路歐姆定律。其公式為

U Rl AU?RI或I?（2）全電路的歐姆定律

一個由電源和負載組成的閉合電路，叫做全電路，如圖1-6所示。閉合電路中的電流與電源電動勢成正比，與電路的總電阻（負載電阻和電源內(nèi)阻之和）成反比，這就是全電路歐姆定律。公式為

I?E R?r

四、課堂練習(xí)【例題1-2】如圖1-6所示，電源電動勢E?24V，負載兩端電壓U1?14V，電源內(nèi)阻r?1?，求電流I，負載電阻R及電源內(nèi)電壓U2。

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第2、4、8題； 2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第一題第9小題?！景鍟O(shè)計】 【教學(xué)后記】 電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（3）

【課題編號】

3-01-03 【課題名稱】電阻的連接 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

1．掌握電阻串、并聯(lián)電路的特點和應(yīng)用；

2．了解電阻混聯(lián)電路的分析方法，能化簡混聯(lián)電路。能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和理論聯(lián)系實際的能力。【教學(xué)重點】

重點：電阻串、并聯(lián)電路的特點和應(yīng)用?！倦y點分析】

難點：了解電阻混聯(lián)電路的分析方法能化簡簡單混聯(lián)電路?！緦W(xué)情分析】

電阻串并聯(lián)的初步知識學(xué)生在初中物理課已有所了解，單純從理論上講解學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，借助于實驗讓學(xué)生親自自動手操作、測量、總結(jié)串并聯(lián)電路的特點，借助與多媒體的演示形象講解串并聯(lián)的實際應(yīng)用增強學(xué)生的視覺感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于電阻的混聯(lián)電路學(xué)生掌握的難度較大，借助多媒體的動畫效果步步深入地演示等效電路，能抓住學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。【教學(xué)方法】

講授法、講練法、實驗法 【教具資源】

多媒體課件、直流電源、電阻若干、電流表、電壓表、萬用表 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學(xué)們說出電阻的串并聯(lián)在生活中的應(yīng)用，利用多媒體課件投影實際的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1：電阻的串聯(lián)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中物理課掌握的知識，親自動手操作、測量，總結(jié)電阻串聯(lián)電路的特點，并理論聯(lián)系實際借助多媒體講解電阻串聯(lián)的實際應(yīng)用；

學(xué)生活動： 學(xué)生分組實驗，根據(jù)實驗測量的結(jié)果總結(jié)實驗結(jié)論 能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2：電阻的并聯(lián)

教師活動：同上 學(xué)生活動：同上 教學(xué)環(huán)節(jié)3：電阻的混聯(lián)

教師活動：借助多媒體動畫演示解決混聯(lián)電路的方法；

學(xué)生活動：跟隨多媒體的動畫演示畫等效電路圖，理解解決混聯(lián)電路的方法。

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧電阻串并聯(lián)的特點、應(yīng)用和電阻混聯(lián)的分析方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上類比記憶，并把重點內(nèi)容用多媒體投影。

1、通過各電阻的電流為同一電流；外加電壓等于各電阻電壓之和；總電阻為各個電阻之和，在上述電路中；各個電阻兩端的電壓與它們的阻值成正比；各個電阻消耗的功率跟阻值成正比。

兩個電阻串聯(lián)時分壓公式為

U1?R1R2U U2?U

R1?R2R1?R22、各并聯(lián)電阻承受同一電壓；各電阻電流之和等于總電流；等效電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和；通過各電阻的電流與其阻值成反比；各個電阻消耗的功率跟它的阻值成反比。

兩個電阻并聯(lián)時分流公式為

I1?R1R2I I2?I

R1?R2R1?R

2四、課堂練習(xí)

一個110V/8W的指示燈，欲接到220Ｖ的電源上使用。為使該燈泡安全工作，應(yīng)串聯(lián)多大的分壓電阻?該電阻的功率應(yīng)為多大?

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第5、9題；

2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題第7小題、第六題第2小題?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)后記】

電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（4）

【課題編號】

4-01-04 【課題名稱】基爾霍夫定律 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

1．掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容、表達式及應(yīng)用。2．掌握支路電流法的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的縝密的邏輯思維能力?！窘虒W(xué)重點】

重點：基爾霍夫定律 【難點分析】

難點：支路電流法的應(yīng)用 【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中物理課和前幾節(jié)接觸的都是簡單直流電路的知識，相對而言難度較小，從本節(jié)開始就深入到復(fù)雜直流電路，除了知識難度的增大外，學(xué)生分析問題的方法、切入點也需要完成的質(zhì)的飛躍，這對學(xué)生提出較大的挑戰(zhàn)。借助實驗和多媒體的投影，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生較快地掌握復(fù)雜直流電路的分析方法?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、歸納法 【教具資源】

基爾霍夫定律演示儀、多媒體課件 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

多媒體投影幾種復(fù)雜直流電路，設(shè)計幾個小問題（例如求某電阻中的電流）讓學(xué)生們利用所學(xué)知識分析解決，當(dāng)學(xué)生分析時遇到難題時，自然由簡單直流電路過渡到復(fù)雜直流電路，導(dǎo)入新課。

二、講授新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1：復(fù)雜直流電路

教師活動： 通過多媒體投影幾種復(fù)雜直流電路，講解支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔的定義。學(xué)生活動： 對照復(fù)雜直流電路的電路圖，理解四個名詞的含義。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2：基爾霍夫電流定律

（一）基爾霍夫電流定律的內(nèi)容 演示：演示基爾霍夫定律演示儀

教師活動： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示儀中各支路電流的數(shù)值關(guān)系，引出并驗證基爾霍夫電流定律； 學(xué)生活動：通過分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)基爾霍夫電流定律，并練習(xí)應(yīng)用。

（二）基爾霍夫電流定律的推論

教師活動：借助多媒體的動畫演示引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出推論；

學(xué)生活動：通過觀察多媒體動畫，討論總結(jié)推論。教學(xué)環(huán)節(jié)3：基爾霍夫電壓定律 演示：演示基爾霍夫定律演示儀

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示儀中各元件兩端電壓的數(shù)值關(guān)系，引出并驗證基爾霍夫電壓定律；

學(xué)生活動：通過分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)基爾霍夫電壓定律，并練習(xí)應(yīng)用 教學(xué)環(huán)節(jié)4：支路電流法

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生重新回到導(dǎo)入時的問題上，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)習(xí)的基爾霍夫電壓定律求解，導(dǎo)出支路電流法的定義和解題步驟；

學(xué)生活動： 在教師的的啟發(fā)下總結(jié)、理解支路電流法的含義和應(yīng)用。

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。為便于學(xué)生記憶，教師總結(jié)出教學(xué)重點，用多媒體投影。

1、基爾霍夫電流定律，簡稱KCL，又稱節(jié)點電流定律。它反映了電路中各個支路電流之間的關(guān)系，其內(nèi)容為：在任意瞬間，流入任一節(jié)點的電流總和等于從這個節(jié)點流出的電流總和。其表達式為

?I入??I出

2、基爾霍夫電壓定律，簡稱KVL，又稱回路電壓定律。它反映了電路中各個元件電壓之間的關(guān)系。其內(nèi)容為：在任意瞬間，沿電路中任一回路，各段電壓的代數(shù)和恒為零，即

?U?0

3、支路電流法是以各條支路電流為未知量，根據(jù)基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程組求解支路電流的方法。

四、課堂練習(xí)

1、電路如圖1-12所示，試計算電流I1。

圖1-12 例1-4圖

2、電路如圖1-15所示，應(yīng)用基爾霍夫定律計算未知電壓Ｕ。

3、電路如圖1-17圖，試求Uab。

圖1-17 例1-6圖

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第6題；

2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題第4、6小題?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)后記】

電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（5）

【課題編號】

5-01-01 【課題名稱】戴維寧定理 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

1．理解戴維寧定理的內(nèi)容。

2．會靈活應(yīng)用戴維寧定理解決實際電路 能力培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力 【教學(xué)重點】

重點：戴維寧定理的內(nèi)容 【難點分析】

難點：理解戴維寧定理的內(nèi)容并靈活應(yīng)用戴維寧定理解決實際電路 【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律，接觸了復(fù)雜直流電路，這對于繼續(xù)學(xué)習(xí)戴維寧定理有很大幫助，但剛開始學(xué)習(xí)戴維寧定理，對于學(xué)生來說難度比學(xué)習(xí)基爾霍夫定律要大，借助與多媒體的動畫效果，將講解過程設(shè)計成連續(xù)動畫，增強學(xué)生的視覺感受，最大程度抓住了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉快的氣氛下不知不覺地將枯燥、難懂的理論理解消化，從而解決其關(guān)鍵點，突破教學(xué)難點?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、講練法、歸納法 【教具資源】

多媒體課件、干電池 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基爾霍夫定律后，借助于多媒體投影一個有四條支路的復(fù)雜電路，提出問題是：只要求某一條支路電流，讓學(xué)生思考如何解決。當(dāng)學(xué)生列出基爾霍夫定律的方程組后引導(dǎo)學(xué)生觀察方程組，解此方程組難度如何，從而引出當(dāng)只要求一條支路電流時的好方法---戴維寧定理。

二、講授新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1：二端網(wǎng)絡(luò)

教師活動： 多媒體投影有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)教師對比講解； 學(xué)生活動： 在教師的引導(dǎo)下區(qū)別掌握有源和無源二端網(wǎng)絡(luò)的知識。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2：戴維寧定理的內(nèi)容

演示1：多媒體動畫演示戴維寧定理的內(nèi)容

教師活動： 借助多媒體的動畫效果，一步步動畫演示、講解定理的內(nèi)容； 學(xué)生活動：將動畫演示與文字講解配合理解，深入地學(xué)習(xí)掌握定理的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)3：開路電壓和等效電阻的計算

教師活動： 借助于干電池，提出如何測它的電動勢和內(nèi)電阻的問題讓學(xué)生思考，然后教師總結(jié)求開路電壓和等效電阻的計算方法；

學(xué)生活動： 在教師的引導(dǎo)下思考問題，掌握求開路電壓和等效電阻的計算方法；

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧戴維寧定理的內(nèi)容及解題方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。為便于學(xué)生記憶，教師總結(jié)出教學(xué)重點，用多媒體投影。

1、戴維寧定理的內(nèi)容：對外電路來說，任何線性有源二端網(wǎng)絡(luò)，都可以用一個理想電壓源和一個電阻的串聯(lián)組合代替。理想電壓源的電壓等于原二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓，用UOC表示；電阻則等于原二端網(wǎng)絡(luò)除源后的等效電阻，用RO表示，這就是戴維寧定理。

2、開路電壓和等效電阻的計算

開路電壓的計算方法：開路電壓Uab等于從a點到b點所經(jīng)路徑上全部電壓的代數(shù)和。

等效電阻常用網(wǎng)絡(luò)除源法計算：將有源二端網(wǎng)絡(luò)的電源短路僅保留電源內(nèi)阻，使其變?yōu)闊o源二端網(wǎng)絡(luò)，然后求其等效電阻。

四、課堂練習(xí)

試用戴維寧定理化簡圖1-19a所示有源二端網(wǎng)絡(luò)。

圖1-19 例1-8圖

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第7題；

2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第五題第6小題、第六題第1小題?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)后記】

電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（6）

【課題編號】

6-01-06 【課題名稱】疊加定理 【教學(xué)目標】

知識傳授目標：

了解疊加定理的內(nèi)容和應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的知識的橫向聯(lián)系的能力 【教學(xué)重點】

重點： 疊加定理的內(nèi)容 【難點分析】

難點： 疊加定理的應(yīng)用 【學(xué)情分析】

上兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律和戴維寧定理這兩種解決復(fù)雜直流電路的方法，初步掌握了分析復(fù)雜直流電路的切入點，這節(jié)課再來學(xué)習(xí)結(jié)合了歐姆定律和復(fù)雜直流電路特點疊加定理，難度不大，而且更能體會到知識的連貫性和“條條大路通羅馬”這句話知識上的含義?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、歸納法 【教具資源】

多媒體課件，疊加定理演示儀 【課時安排】

2學(xué)時（90分鐘）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)基爾霍夫定律和戴維寧定理，設(shè)定問題：前一章我們學(xué)習(xí)過歐姆定律，那么解決復(fù)雜直流電路能否應(yīng)用它呢？以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

二、講授新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1：疊加定理的內(nèi)容 演示：疊加定理演示儀

教師活動：針對導(dǎo)入時提出的問題，借助于疊加定理演示儀，演示、分析、歸納疊加定理的內(nèi)容； 學(xué)生活動： 觀察疊加定理演示儀各儀表的示數(shù)，分組討論，歸納、理解疊加定理的內(nèi)容。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。教學(xué)環(huán)節(jié)2：疊加定理解題的一般步驟

教師活動： 針對具體例題講解、歸納應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟 學(xué)生活動：跟隨教師的講解理解、掌握應(yīng)用疊加定理解題的一般步驟

三、課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)。為便于學(xué)生記憶，教師最后將總結(jié)出本節(jié)重點，用多媒體投影。

1、疊加定理的內(nèi)容

疊加定理的內(nèi)容為：在線性電路中，任何一條支路的電流（或電壓），都是各個電源單獨作用時在該 12 支路中所產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和。

2、疊加定理解題的一般步驟

（1）．分別作出一個電源單獨作用的分圖，而其余電源只保留其內(nèi)阻。

（2）．按電阻串、并聯(lián)的計算方法，分別計算出分圖中每一支路中電流分量的大小和方向。（3）．求出各電動勢在每個支路中產(chǎn)生的電流的代數(shù)和，這些電流就是各電動勢共同作用時，在各支路中產(chǎn)生的電流。

四、課堂練習(xí)

例題【1-9】電路如圖1-20a示，已知E1?E2?17V，R1?2?，R2?1?，R3?5?，用疊加定理求各支路電流。

五、課后作業(yè)

1．教材中復(fù)習(xí)思考題第7題；

2．“學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)”第一題第4小題?！景鍟O(shè)計】

【教學(xué)后記】