第一篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問(wèn)題分析

該課程是采礦工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問(wèn)題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門(mén)主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門(mén)動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩摹Ｈ缑嫦?1世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開(kāi)設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書(shū)中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書(shū)本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。

（2）成功開(kāi)設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）編寫(xiě)了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫(xiě)。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫(xiě)、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書(shū)”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問(wèn)題

資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開(kāi)設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)到，影響試驗(yàn)的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開(kāi)發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購(gòu)買(mǎi)較好的多媒體課件，由于資金問(wèn)題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說(shuō)效果較好。采礦專(zhuān)業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第二篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問(wèn)題分析

該課程是采礦工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問(wèn)題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門(mén)主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門(mén)動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩摹Ｈ缑嫦?1世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1

效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開(kāi)設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書(shū)中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書(shū)本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。

（2）成功開(kāi)設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）編寫(xiě)了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值。現(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫(xiě)。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫(xiě)、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書(shū)”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問(wèn)題

資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開(kāi)設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)到，影響試驗(yàn)的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開(kāi)發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購(gòu)買(mǎi)較好的多媒體課件，由于資金問(wèn)題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說(shuō)效果較好。采礦專(zhuān)業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第三篇：《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》小結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》這門(mén)課旨在讓我們對(duì)整個(gè)電學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解。不過(guò)我本身學(xué)的專(zhuān)業(yè)也是電學(xué)，選這門(mén)課的初衷是讓自己對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)全面的了解，構(gòu)成一個(gè)整體框架。

電工電子學(xué)是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科的共稱(chēng)。是所有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，更是電類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。電工電子主要介紹電路的基本概念、基本定律及分析方法電路的暫態(tài)分析；單相正弦交流電路；三相電路；半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)；晶體管及基本放大電路；集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用；數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)；邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)；組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路。

電壓、電流的參考方向：元件上電流與電壓的正方向取一致，稱(chēng)為關(guān)聯(lián)參考方向。電路：是電流的通路，它是為了某種需要由某些電工、電子器件或設(shè)備組合而成的。電路的組成：電源、負(fù)載和導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等。

等效電路：電壓源于電流源之間的等效互換。所謂“等效”是指“對(duì)外電路”等效（即對(duì)外電路的伏－安特性一致），對(duì)于電源內(nèi)部并不一定等效。

二極管：主要導(dǎo)電方式取決于多子-自由電子，稱(chēng)（電子）型或N型半導(dǎo)體。導(dǎo)電方式取決于多子-（空穴），稱(chēng)空穴型或（P）型半導(dǎo)體。P型和N型半導(dǎo)體的交界面附近形成PN結(jié)。PN結(jié)具有單向?qū)щ娦?，即在PN結(jié)上加正向電壓時(shí)，PN結(jié)電阻很低，正向電流較大。（PN結(jié)處于導(dǎo)通狀態(tài)）； 加反向電壓時(shí)，PN結(jié)電阻很高，反向電流很小。（PN結(jié)處于截止?fàn)顟B(tài)）。按內(nèi)部結(jié)構(gòu)，二極管可分為點(diǎn)接觸型、面接觸型、硅平面型。

現(xiàn)在二極管技術(shù)已經(jīng)很純熟了，特別是LED方面，和我們的生活密切相關(guān)，因此，對(duì)于二極管的認(rèn)識(shí)，這也是很重要的。

其次，我們還學(xué)習(xí)了一些基本的電學(xué)定理，和認(rèn)識(shí)一些生活中常見(jiàn)的電路。其中主要的定理有基爾霍夫定律，支路電流法，疊加定理，等效電源定理，正弦交流電路，三項(xiàng)交流電路等。這些定理及定律在以后的電路分析中起到很大的作用。

基爾霍夫電流定律(KCL)（表明聯(lián)接電路中同一結(jié)點(diǎn)處各支路電流之間的關(guān)系）：在任何電路中，任何結(jié)點(diǎn)上的所有支路電流的代數(shù)和在任何時(shí)刻都等于零。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為:∑I=0.依據(jù)：電流的連續(xù)性。

基爾霍夫電壓定律(KVL):在任一時(shí)刻，沿電路內(nèi)任一回路以任一方向巡行一周時(shí)，沿巡行方向上的電位升（電動(dòng)勢(shì)）之和等于電位降之和。依據(jù)：電位的單值性。

支路電流法:(思路)應(yīng)用KCL、KVL分別對(duì)結(jié)點(diǎn)和回路列方程，聯(lián)立求解。解題步驟為：1，標(biāo)出各支路電流的參考方向； 2，根據(jù)基爾霍夫電流定律列出節(jié)點(diǎn)的電流方程式； 3，標(biāo)出回路的循環(huán)方向，根據(jù)基爾霍夫電壓定律列出回路的電壓方程；4，解聯(lián)立方程組，求出各支路電流。

疊加定理: 對(duì)于一個(gè)線性電路來(lái)說(shuō)，由幾個(gè)獨(dú)立電源共同作用所產(chǎn)生的某一支路的電流或電壓，等于各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)分別在該支路，所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。疊加原理只適用于線性電路，疊加時(shí)只將電源分別考慮，電路的結(jié)構(gòu)和參數(shù)（包括電源的內(nèi)阻）不變。暫時(shí)不予考慮的恒壓源應(yīng)予以短路，即令U S =0；暫時(shí)不予考慮的恒流源應(yīng)予以開(kāi)路，即令I(lǐng)s=0。諾頓定理：任意一個(gè)有源線性二端網(wǎng)絡(luò)，就其對(duì)外的效果來(lái)看，可以用一個(gè)電流源模型來(lái)等效代替。

正弦交流電路的正弦量的三要素分別是：1，周期，頻率，角頻率。2，相位，初相位，相位差3，瞬時(shí)值，最大值，有效值

功率因數(shù)的提高

1、功率因數(shù)的提高（電源設(shè)備的容量能充分利用）、（減小輸電線路的功率損耗）。

2、功率因數(shù)不高根本原因是由于（電感性）負(fù)載的存在。

3、提高功率因數(shù)的常用的方法是與電感性負(fù)載并聯(lián)（靜電電容器），設(shè)置在用戶或變所中。

4、并聯(lián)電容器后，電感性負(fù)載的電流和功率因數(shù)均未發(fā)生變化，這時(shí)因?yàn)樗拥碾妷汉碗娐穮?shù)沒(méi)有改變。但電路的總電流變（?。?；總電壓和電路總電流之間的相位差φ變（?。碿osφ變（大）。

串聯(lián)諧振電路： 當(dāng)XL=XC時(shí)，則即電源電壓與電路中的電流同相，稱(chēng)為串聯(lián)諧振。

并聯(lián)諧振具有以下特征：（1）阻抗模最大：（2）電路中電流最小，阻抗模相當(dāng)于一個(gè)電阻。（3）電路中電壓與電流同相，三相交流電路中包括三相交流電源和三項(xiàng)電路的計(jì)算，三相交流電源中有三個(gè)火線和一個(gè)零線。三項(xiàng)交流電源的計(jì)算，要用到向量的運(yùn)算，把電源的一般式是化為電源的向量式。中性線中無(wú)電流。中性線的作用使星形不對(duì)稱(chēng)負(fù)載的相電壓對(duì)稱(chēng)，因此不應(yīng)讓中性線斷開(kāi)，也不能在中性線內(nèi)接入熔斷器或閘刀開(kāi)關(guān)。三相對(duì)稱(chēng)電壓，瞬時(shí)值、相量值之和均為0。

非正弦交流電路：要對(duì)非正弦周期信號(hào)進(jìn)行分解然后利用疊加定理進(jìn)行分析計(jì)算。為方便，通常將非正弦周期電壓和電流用等效電流和電壓來(lái)代替。

一階電路的瞬態(tài)分析：分析電路從一個(gè)穩(wěn)態(tài)的過(guò)程變?yōu)榱硪粋€(gè)穩(wěn)態(tài)的的過(guò)程成為瞬態(tài)分析或者暫態(tài)分析。

靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析：當(dāng)放大器沒(méi)有輸入信號(hào)時(shí)，電路中各處的電壓，電流是直流恒定的值，稱(chēng)為直流工作狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)，簡(jiǎn)稱(chēng)靜態(tài)。放大器有輸入信號(hào)時(shí)，電路中各處的電壓，電流都處于變動(dòng)的工作狀態(tài)，簡(jiǎn)稱(chēng)動(dòng)態(tài)。靜態(tài)分析就是分析放大電路的直流工作情況，以確定，晶體管個(gè)電極的直流電壓和直流電流的數(shù)值。動(dòng)態(tài)分析就是分析輸入信號(hào)變化時(shí)，電路中各種變化量的變動(dòng)情況和相互關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析的主要工具是微變等效電路。常用的分析方法有圖解法，微變等效電路分析法。

分立元件門(mén)電路：

1、基本邏輯電路有（與）門(mén)、（或）門(mén)和非門(mén)

2、基本邏輯電路中門(mén)電路有兩種工作狀態(tài)，并用（1）和（0）來(lái)代表。

3、正邏輯系統(tǒng)規(guī)定（高電位）為1，（低電位）為0；負(fù)邏輯系統(tǒng)規(guī)定高電位為0，低電位為1。

4、與門(mén)電路功能是（輸入全為1時(shí)，輸出為1；輸入不全為0時(shí)，輸出為0）。

5、與門(mén)邏輯關(guān)系表達(dá)式是（Y=A·B·C）。

6、或門(mén)電路功能是（或門(mén)的輸入只要一個(gè)為1，輸出就為1；輸入全為0才輸出0）。

7、或邏輯關(guān)系表達(dá)式是（Y=A+B）。

8、非邏輯關(guān)系表達(dá)式是（）。最后，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字集成電路，集成電路是20世紀(jì)60年代初期發(fā)展起來(lái)的一種新型半導(dǎo)體器件，其具有元件密度高、體積小、重量輕、引線短、外部焊接點(diǎn)小、耗電省等優(yōu)點(diǎn)。本章著重介紹集成門(mén)電路與組合邏輯電路、集成觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、可編程邏輯器件等，并通過(guò)應(yīng)用實(shí)例，使我們對(duì)數(shù)字集成電路的應(yīng)用有所了解。

邏輯函數(shù)的表示方法：

1、（邏輯狀態(tài)表）是用輸入、輸出變量的邏輯狀態(tài)（1或0）心表格形式來(lái)表示邏輯函數(shù)。

2、（邏輯式）是用與或非等運(yùn)算來(lái)表達(dá)邏輯函數(shù)的表達(dá)式。由邏輯狀態(tài)表可以寫(xiě)出邏輯式其步驟：

(1)取Y=1列邏輯式。（2）對(duì)一種組合而言，輸入變量之間是與邏輯關(guān)系。對(duì)應(yīng)于Y=1，如果輸入變量為1，則取其原變量（如A）；如果輸入變量為0，則取其反變量（如）。而后取乘積項(xiàng)。（3）各種組合之間，是或邏輯關(guān)系，故取以上乘積項(xiàng)之和。(4)邏輯乘用（與）門(mén)實(shí)現(xiàn)，邏輯加用（或）門(mén)實(shí)現(xiàn)，邏輯反用（非）門(mén)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱

一．課程基本信息

開(kāi)課單位：電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室

課程編號(hào)：03040089b 英文名稱(chēng)：Electrotechnics and Electronics

學(xué)時(shí)：總計(jì)48學(xué)時(shí)，其中理論授課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（含上機(jī)）0學(xué)時(shí)

學(xué)分：3.0學(xué)分

面向?qū)ο螅何锪鞴芾怼?yīng)用物理學(xué)、生物工程等本科專(zhuān)業(yè)

先修課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理

教材：《電路與電子技術(shù)》（電工學(xué)Ⅰ），朱偉興主編，高等教育出版社，2008年六月第一版

主要教學(xué)參考書(shū)目或資料：

1.《電工學(xué)》（第六版）上冊(cè) 電工技術(shù)、《電工學(xué)》（第六版）下冊(cè) 電子技術(shù)，秦曾煌主編，高等教育出版社，2003年12月第六版

2.《電工學(xué)（第六版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》，秦曾煌主編，高等教育出版社 3.《電工學(xué)（第六版）習(xí)題全解（上下冊(cè)）》，姜三勇主編，高等教育出版社

二．教學(xué)目的和任務(wù)

《電工電子技術(shù)》是面向高等工科學(xué)校非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

三．教學(xué)目標(biāo)與要求

本門(mén)課程通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生掌握電路理論、安全用電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)等電工技術(shù)領(lǐng)域中的基本理論、基本知識(shí)；初步掌握一般電路和電子電路的分析方法；了解常用電子器件的作用和功能；了解電工電子技術(shù)領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)、新知識(shí)。

四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及其基本要求

第一章 電路的基本概念與定律（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.實(shí)際電路與電路模型 2.電路中常用的物理量 3.電阻、電容和電感元件 4.電 源 5.電路的工作狀態(tài) 6.基爾霍夫定律 7.電路中電位的計(jì)算

（二）基本要求

1.理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系； 2.理解電壓、電流參考方向的意義； 3.理解基爾霍夫定律； 4.了解電功率和額定值的意義； 5.掌握電路中電位的計(jì)算方法。

第二章 電路的基本分析方法（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.電壓源與電流源的等效變換 2.支路電流法 3.結(jié)點(diǎn)電壓法 4.疊加定理 5.戴維寧定理 6.最大功率傳輸定理

（二）基本要求

1.了解電源的兩種模型及其等效變換；

2.了解支路電流法和結(jié)點(diǎn)電壓法、理解疊加定理、戴維寧定理和最大功率傳輸定理。第三章 電路的過(guò)渡過(guò)程（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.概述

2.RC電路的瞬態(tài)過(guò)程 3.一階電路的三要素法 4.RL電路的瞬態(tài)過(guò)程 5.微分電路與積分電路

（二）基本要求

1.理解電路的瞬態(tài)、換路定律和時(shí)間常數(shù)的基本概念； 2.掌握一階電路瞬態(tài)分析的三要素法； 3.了解微分電路和積分電路的原理和應(yīng)用。第四章 交流電路分析（7學(xué)時(shí)。含講授7學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.正弦交流電的基本概念 2.正弦量的相量表示 3.單一元件參數(shù)的正弦響應(yīng) 4.RLC串聯(lián)電路的正弦響應(yīng) 5.一般正弦交流電路的分析 6.功率因數(shù)的提高

7.非正弦周期信號(hào)的諧波分析

（二）基本要求

1.理解正弦交流電的三要素、相位差，有效值和相量表示法；

2.理解電路基本定律的相量形式和相量圖，掌握用相量法計(jì)算簡(jiǎn)單正弦交流電路的方法； 3.了解正弦交流電路瞬時(shí)功率的概念，理解和掌握有功功率、功率因數(shù)的概念和計(jì)算，了解無(wú)功功率和視在功率的概念，了解提高功率因數(shù)的方法及其經(jīng)濟(jì)意義； 4.了解非正弦周期信號(hào)線性電路的基本概念。第五章 三相交流電路（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.三相電源

2.負(fù)載的星形和三角形聯(lián)結(jié) 3.三相電路的功率 4.安全用電 5.工廠供電系統(tǒng)簡(jiǎn)介

（二）基本要求

1.掌握三相四線制電路中電源及三相負(fù)載的正確聯(lián)接； 2.了解中線的作用；

3.掌握對(duì)稱(chēng)三相交流電路電壓、電流和功率的計(jì)算。第六章 半導(dǎo)體器件（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí) 2.二極管 3.特殊二極管 4.雙極晶體管 5.場(chǎng)效晶體管

（二）基本要求

1.了解半導(dǎo)體二極管、穩(wěn)壓二極管、雙極晶體管和MOS場(chǎng)效晶體管的工作原理和主要參數(shù)。第七章 基本放大電路（3學(xué)時(shí)。含講授3學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.放大電路的基本概念 2.多級(jí)放大電路

（二）基本要求

1.了解放大電路的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本性能指標(biāo)； 2.了解多級(jí)放大的概念。

第八章 集成運(yùn)算放大器（6學(xué)時(shí)。含講授6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.集成運(yùn)算放大器 2.放大電路中的負(fù)反饋

3.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)運(yùn)算電路中的應(yīng)用 4.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)處理電路中的應(yīng)用 5.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)產(chǎn)生電路中的應(yīng)用

（二）基本要求

1.了解集成運(yùn)算放大器的基本概念、電壓傳輸特性和主要參數(shù)； 2.掌握理想運(yùn)算放大器的基本分析方法；

3.理解反饋概念，了解反饋類(lèi)型和負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響；

4.理解用集成運(yùn)算放大器組成的比例、加、減、積分和微分運(yùn)算的工作原理； 5.了解單門(mén)限電壓比較器的工作原理；

6.了解用集成運(yùn)算放大器組成的RC正弦波振蕩器電路的工作原理。第九章 集成門(mén)電路及組合邏輯電路（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.數(shù)字電路概述 2.邏輯門(mén)電路 3.TTL門(mén)電路 4.組合邏輯電路 5.編碼器 6.譯碼器

（二）基本要求

1.掌握與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)、與非門(mén)、異或門(mén)的邏輯功能，了解三態(tài)門(mén)的概念； 2.了解邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算法則和邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)； 3.掌握簡(jiǎn)單組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)；

4.了解加法器、8421編碼器和二進(jìn)制譯碼器的工作原理，了解七段LED顯示譯碼驅(qū)動(dòng)器的功能。第十章 觸發(fā)器及時(shí)序邏輯電路（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器 2.寄存器 3.計(jì)數(shù)器

（二）基本要求

1.掌握RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器的邏輯功能； 2.理解寄存器的工作原理；

3.理解二進(jìn)制計(jì)數(shù)器和十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的工作原理。

五．教學(xué)方法及手段

（一）教學(xué)方法： 1.實(shí)物教學(xué)法 2.啟發(fā)式教學(xué)法 3.激發(fā)興趣法 4.EDA技術(shù)的應(yīng)用 5.突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 6.鼓勵(lì)自學(xué)法

（二）教學(xué)手段： 1.多媒體教學(xué)

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.EDA技術(shù)的應(yīng)用

六．考核方式及考核方法

《電工電子技術(shù)》的考核方式為考查，課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方法，考核成績(jī)總分為100 分，主要由上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、階段性測(cè)驗(yàn)等幾部分的成績(jī)通過(guò)加權(quán)來(lái)構(gòu)成。

七．其它說(shuō)明

本大綱在制定過(guò)程中未考慮與課程相關(guān)的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、機(jī)動(dòng)課、課內(nèi)考查時(shí)間以及因節(jié)假日所引起的其他變動(dòng)因素，任課教師在執(zhí)行大綱的過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合課程的基本要求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（制定人： 向海健 審定人： 向海健）

更多相關(guān)內(nèi)容：http://004km.cn 希望你過(guò)的開(kāi)心，快樂(lè)，謝謝。

第五篇：電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)(10本科)

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)

《電工電子技術(shù)》是機(jī)電學(xué)院有關(guān)工程專(zhuān)業(yè)本科班的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，本課程涉及了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到對(duì)本科學(xué)生的能力培養(yǎng)。本課程授課時(shí)間按學(xué)院規(guī)定安排在第3學(xué)期，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時(shí)（實(shí)訓(xùn)授課）。

根據(jù)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及所選教材的內(nèi)容，制定了本課程的教學(xué)大綱及授課計(jì)劃，進(jìn)行了課時(shí)的合理分配。根據(jù)被授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材》教材，該書(shū)邏輯性、工程性很強(qiáng)。我們對(duì)教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時(shí)的教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，除了獲得電工實(shí)習(xí)的必要理論、基本知識(shí)和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實(shí)電工實(shí)習(xí)的能力。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本電工實(shí)習(xí)操作技能；使學(xué)生對(duì)電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視，實(shí)驗(yàn)課都獲得了較好效果。整體成績(jī)比較理想。

對(duì)實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的考核，采取以現(xiàn)場(chǎng)操作考核分和實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)合的方法，克服了學(xué)生互相抄襲的弊病，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們實(shí)訓(xùn)水平。

建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠參觀現(xiàn)代化的整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)線，使他們親自看一看工業(yè)控制的實(shí)際操作，整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過(guò)程以及工廠企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。