第一篇：初中物理自學(xué)方法指導(dǎo)

初中物理自學(xué)方法指導(dǎo)

上饒縣第七中學(xué)孫國華2012-2-18

一、物理概念、物理規(guī)律的自學(xué)：

1、物理概念：知道概念提出的原因，或者說了解為了解決什么問題而引入該物理量的；并且記住該物理量的符號、單位等。

2、物理規(guī)律（定律）：知道是通過對哪一類物理現(xiàn)象的分析，得出該定律的，理解并記住定律的內(nèi)容、表達(dá)式（物理公式）等。

二、實驗部分的自學(xué)：

1、知道實驗的原理：如伏安法測電阻的原理是歐姆定律或R=U/I，伏安法測電阻的原理是P=UI。

2、知道實驗所用的器材，包括器材的規(guī)格要求等，知道各器材在實驗中的作用。

3、知道實驗的操作過程，每一步操作中應(yīng)注意的問題、實驗的現(xiàn)象等，電學(xué)實驗還需畫出相應(yīng)的電路圖。

4、實驗結(jié)論：知道如何從實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、圖像等，歸納、總結(jié)得出實驗的結(jié)論。

5、實驗的評估和改進(jìn)：通過對實驗過程的分析知道（1）實驗中哪些操作不規(guī)范，會造成什么后果；（2）哪些器材可以用其他的器材來取代；（3）實驗中產(chǎn)生誤差的原因，減小誤差的辦法等。

三、計算題的自學(xué)：

1、認(rèn)真讀題，明確題目所給的條件（看有無隱含的條件）和所求的物理問題。

2、找出解決問題所用到的物理知識，如相關(guān)的物理概念、定律、公式等。

3、按照如下的過程去解題：解---公式---數(shù)據(jù)代入（要帶單位）---結(jié)果。

四、物理知識的應(yīng)用：

關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，該現(xiàn)象可以用哪類物理知識去解答，或者說所學(xué)章節(jié)的物理知識在生活中有哪些應(yīng)用，并自己試著去解釋。

第二篇：英語自學(xué)方法

1.>學(xué)習(xí)寶典>

教師應(yīng)該怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很依賴于教師的講課，好像一離開了教師的講課就難以自主學(xué)習(xí)起來，這樣的習(xí)慣是很不好的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著很重要的作用，但是最有效的引導(dǎo)方法就是把最好的知識傳授給學(xué)生然而讓學(xué)生自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那么如何讓學(xué)生做到這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是很關(guān)鍵的一點，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的時間和方式，這樣更容易讓學(xué)生很快的投入到英語學(xué)習(xí)中來，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候或者是沒有達(dá)到教師期許的目標(biāo)時，教師不應(yīng)該去責(zé)怪學(xué)生，而是更加的鼓勵學(xué)生努力，爭取下次取得更好的成績。這些方式都能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)動力，有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

2.>學(xué)習(xí)寶典>

如何在看電影學(xué)英語中更好的提高學(xué)習(xí)水平

我們知道看電影學(xué)英語是個非常不錯的學(xué)習(xí)方法，但是卻有不少人不能真正明白在電影中學(xué)習(xí)英語到底該如何正確的做。下面我們就簡單來概括一下如何在看電影中學(xué)英語，以幫助自己更好的提高英語水平。

1、剛開始接觸電影學(xué)英語肯定有不少的難題，所以一開始我們不要對自己設(shè)定太高的要求，而是要從實際水平出發(fā)，這樣才能根據(jù)自身存在的不足去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和有效幫助自己學(xué)習(xí)的電影。

2、前幾遍看電影的時候我們可以看著字幕學(xué)習(xí)，或者隨時準(zhǔn)備本子和筆，把生詞都記

錄下來，等到自己差不多熟悉了之后，就可以不看字幕去聽去理解它所說的每一句

是什么意思。

3、看電影學(xué)英語其實有很多樂趣，長期采用這樣的學(xué)習(xí)方法，就會逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣性，從而更好地學(xué)好英語，提高學(xué)習(xí)水平。

3.>學(xué)習(xí)寶典>

英語口語最需要的就是環(huán)境

若要說英語口語的學(xué)習(xí)，對許多中國學(xué)生來說，是一個很高要求的項目。因為，要真的能說的出，做的到

對答如流。真的不是一件容易的事，那么怎么才能學(xué)好英語口語的呢。

跟學(xué)漢語一樣，需要的是一個很好，語言環(huán)境氛圍很濃的環(huán)境才行。學(xué)習(xí)英語，和講聽練是分不開的。

很簡單的道理，把一個還不會說的嬰兒放在任何一個國家，任何一個地區(qū)，任何一種語言環(huán)境，哪怕是最難的，他學(xué)會講這種語言。也只是需要2-3年，為什么我們從小學(xué)初中開始，一直到大學(xué)研究生都還沒有能夠流利的講出英語呢。那就是，我們不是在需要的環(huán)境，而是把它當(dāng)做一門科學(xué)在學(xué)，而它卻僅僅只是一種語言，一種文字符號，一種交流工具而已。把英語當(dāng)漢語學(xué)，把英語當(dāng)成和漢語一樣的交流工具，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中多用用它，它自然會成為你的一種成為你隨心所欲的使用的工具。

這就跟買來電腦，你要使用它，開始連開關(guān)機(jī)都不知道，最后當(dāng)你上網(wǎng)打字，學(xué)習(xí)，看電影，工作都能用它來完成，再想起當(dāng)初不能開關(guān)機(jī)，你都覺得自己很可愛很可笑，那么從一開始就把他當(dāng)做要用來工作的工具，逆反過來多好。

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對付英語聽力考試，要以“動”制“靜”

如何對應(yīng)英語聽力，這是很多人都非常擔(dān)憂的事情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法才能突破聽力這個難關(guān)呢？

以動制靜。所謂靜，在這里指的是聽力的內(nèi)容。當(dāng)你進(jìn)入考場，那么英語試卷中的聽力內(nèi)容

肯定已經(jīng)早早被準(zhǔn)備好了。它是死的，就那么多道題，不要還沒開始考試，就想著英語聽力不好，怎么辦，好多題，好多分。

這樣的心情，必然會帶來負(fù)面影響。根據(jù)考試大綱，內(nèi)容一定不會超出平時難度的，所以不

用擔(dān)心。那么，“動”就是解決的辦法了。很多同學(xué)，在聽力考試前，只想著把下面的筆試部分先做點，把老師給的看聽力內(nèi)容的時間都浪費(fèi)了。其實，那很重要很關(guān)鍵，先把內(nèi)容看了，盡管是只有選項或者只有問題。

5.>學(xué)習(xí)寶典>

對于漢式英語因有的態(tài)度

漢式英語在我國的英語學(xué)習(xí)中是普遍存在的現(xiàn)象，我們對于漢式英語的存在，因該做到對

其表示理解。但理解的同時，我們卻不能心安理得，不能認(rèn)為漢式英語有著與澳大利亞英語、南非英語、新西蘭英語、加拿大英語同等的地位，不能認(rèn)為漢式英語也是一種由地區(qū)因素而產(chǎn)生的英語變體。

我們必須知道，前面提到的幾種英語與英國英語（加拿大英語則基本上是美國英語）有著

廣東的共有核心部分，而漢式英語則只不過是走向比較像本國人說的英語的過程中的一個階段（當(dāng)然有些人也許沒有經(jīng)過這個階段），而本身并非英語的變體。

就上面所說的這個意義而言，漢式英語與印度英語、巴基斯坦英語、巴非英語（指原為英國殖民地的某些西非國家通行的英語）的地位也截然不同。在這些國家，政界和社會各界最上層以及律師、醫(yī)生等廣大階層中諸多人士都是在英美接受教育，英語長期以來一直在他們之中通行，以致可以認(rèn)為英語在這些國家中的地位十分穩(wěn)定，完全可以加以制度化，使印度英語、巴基斯坦英語和西非英語本身就成為獨立的英語變體。事實上，英語已經(jīng)成為了這些國家的第二語言或官方語言。

6.首頁>學(xué)習(xí)寶典>英語學(xué)習(xí)

閱讀，一切避免錯誤的出現(xiàn)

英語的學(xué)習(xí)，都離不開課文課本的閱讀。閱讀，在英語的學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的一課。但是怎樣讓閱讀的學(xué)習(xí)更輕松呢。

其實，閱讀最有作用的地方在于，給你提供一定的英語知識基礎(chǔ)，不論是語法，時態(tài)，還是對

于考試時閱讀理解的做題，揀去重點，抓住中心都提供了最基礎(chǔ)的保障。

想一想，如果一個沒有基礎(chǔ)胸?zé)o點墨的人，如何能夠出口成章呢。很多，以題海戰(zhàn)術(shù)為主的孩

子，經(jīng)常有這樣的感受。這題，這個短文，好像做過了，理解起來就很容易，對答案也很有把

握。對，這就是你曾經(jīng)的閱讀，給你帶來了便利。那么，還有什么理由不去多閱讀資料呢？

對于閱讀什么樣的資料，如何選擇，很多人很迷惑那就去英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站里面看一看吧，里面一

定能找到適合你閱讀的資料。

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若不把英語當(dāng)英語法

英語學(xué)習(xí)的方法分門別類有很多，不把英語當(dāng)英語，很多時候，中國人把英語學(xué)習(xí)看的很嚴(yán)肅，不僅英語，其他科目一樣，只要是學(xué)習(xí)都看成意見很沉重、很枯燥的事情。很多時候，原本可以很有意思很有意義的學(xué)習(xí)項目，我們也經(jīng)常把它弄得很無味。不能算是庸人自擾，也是自找不快了。盡量培養(yǎng)興趣才是關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)興趣的提高可以通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站來。

其次，中國的應(yīng)試教育也給學(xué)習(xí)英語帶來了很多負(fù)面影響。因為沒有分?jǐn)?shù)，就沒有成就，這就必須要吃透課本，做大量的作業(yè)習(xí)題。其實，這樣的方法對于很多其他科目，或許有一定積極的效果，但是對于英語就有些不妥。為什么這樣說，想想你的漢語是怎么學(xué)的好的，難道只死記硬背？英語比起我們的母語中文來說，還是算比較容易的。那么，想起來了么？你是怎樣把中文學(xué)起來的？語感，感悟能力！

最后，對于大部分大學(xué)生來說，其實已經(jīng)有了很不錯的基礎(chǔ)了，只要不把英語當(dāng)作一門死學(xué)科來學(xué)，就會得到一箭雙雕的效果。有時候，自學(xué)的效果會比在課堂上死氣的讀寫記，要來效果的多。多去涉獵一些有關(guān)英語的課外知識，這樣既有興趣又想學(xué)，效果自然好很多。

8.>學(xué)習(xí)寶典>

學(xué)習(xí)英語要有良好的心理素質(zhì)

在離開校園的那一刻，英語老師給我們講了最后幾句話，學(xué)習(xí)英語三要素：堅持，大膽，開動腦筋！

開始不明白，后來告訴同學(xué)，他說其實很明白的三個道理，這才恍然大悟！

老師說的堅持就是持之以恒，學(xué)習(xí)英語乃非一朝一夕之事，更有甚之，不是一年兩年的事。如果你不是天資聰穎，智力超人，過目不忘的話，你就要和英語來一場記憶和遺忘的一場賽跑！不停的記，不停的記，不斷的積累，不斷的堅持。

大膽，其實就是自信，英語要學(xué)好，口語很重要。很多英語電影中，他們說話如此的流利。我們也要一樣，敢于說，自信些，說不好說錯了沒關(guān)系，一定要相信自己可以進(jìn)步，百折不饒！

開動腦筋，其實就是要講究方法。適當(dāng)?shù)姆椒?，讓你的學(xué)習(xí)變得很輕松，也很省時間。記單詞，熟練掌握語法，口語練習(xí)等等這些項目都需要開動腦筋，找出自己最適合的方法！

不清楚自己的問題所在，就要多做多寫多練多聽多讀多說，那么多的“多”你做到了幾樣？想學(xué)好英語，先練好你的心理素質(zhì)吧！

9.>學(xué)習(xí)寶典>

正確認(rèn)識英語中的口語和聽力

聽力和口語的提高需要長期同地道、純正的英語接觸。電影就是西方生活的一個縮影，電影中的語言不論在語速、語音語調(diào)、語匯句型，還是文化思維上，都是最真實的。長期看電影，就好像長期生活在西方一樣，聽力自然會不知不覺地提高。就口語的提高而言，從電影中學(xué)習(xí)最地道的語匯用法，模仿最地道的發(fā)音，學(xué)習(xí)跨文化的交流技巧，輔以大量有針對性的口語練習(xí)，你的口語可以在短期內(nèi)迅速達(dá)到流利交流的水平。電影是你口語的最佳陪練。

但是，僅僅是看電影，即便看了千百遍，你對電影中的語言，文化的理解也只是停留在感性階段。要真正掌握它的精髓，就需要一個從感性階段到理性階段的飛躍，這個飛躍是靠學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的?？措娪爸皇且环N娛樂，但是學(xué)電影是一種升華。

10.>學(xué)習(xí)寶典>師生互動生成新知識

英語課不僅是為了教語言而教語言，還要通過語言這種手段讓學(xué)生了解語言背后的文化背景。只有

深諳其文化底蘊(yùn)，才能掌握一門活生生的語言。同時我們還要不失時機(jī)地利用所教語言材料向?qū)W生滲透愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂、熱愛科學(xué)的人文精神。

因而教師備課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，著眼于學(xué)生能力的不斷提高和身心的全面發(fā)展。要想使一堂課具有生長性，課堂知識必須豐厚。過去說教師有“一桶水”才能給學(xué)生“一杯水”看來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該是一泓清泉，“為有源頭活水來”，找到授人以漁的最佳方法和契合點。學(xué)生只有通過所創(chuàng)造的情境，接觸到大量有效信息之后，才能準(zhǔn)確有效地加以反映。如果說過去教師主要著眼于如何教，那么今天則是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。這就要求教師努力尋找與學(xué)生的契合點，真正把教和學(xué)結(jié)合起來。這樣，才能使師生產(chǎn)生互動，使課堂具有生成性。

第三篇：硬筆書法自學(xué)方法

書法，就是寫字的技法?！皶庇袑懽值囊馑?“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。它是我們中華民族特有的高級藝術(shù)形式。以下是小編給大家整理的硬筆書法自學(xué)方法，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

硬筆書法自學(xué)方法

一、訓(xùn)練要從楷書入手

楷書體現(xiàn)了漢字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的基本規(guī)律，只有掌握了楷書的書寫技能，才能由慢到快，由熟生巧，為寫好行書打下堅實的基礎(chǔ)。

二、挑選一本好字帖

怎樣選擇字帖，可以從兩個角度去考慮：一是自己所喜愛的，這樣學(xué)起來倍感親切，興趣盎然，收效自然好;二是適合自己書寫特點的，這樣練起來隨心應(yīng)手，能收到事半功倍的效果。

三、掌握臨帖的方法

臨帖的最好方法是讀帖——摩帖——臨帖——背帖。

讀帖是為摩帖和臨帖做準(zhǔn)備，著重觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，組合比例，筆畫布局，運(yùn)筆特點，做到心中有數(shù)，為下一步書寫打好基礎(chǔ)。正如黃庭堅在《書論》里所言：觀之入神，則下筆如人意。

摩帖就是用比較透明的紙，覆蓋在字帖上印著寫。這樣練習(xí)，可以初步掌握點畫的寫法，控制字型的大小，逐步改變自己不良的書寫習(xí)慣。

臨帖就是把字帖放在面前，對帖照寫。這樣，可以全面掌握字的正確的寫法--筆畫輕重快慢緩急，結(jié)構(gòu)工整平穩(wěn)，點畫承起呼應(yīng)。一可以培養(yǎng)自己對字的觀察力，看出點畫與點畫、部分與部分之間相互關(guān)系和微妙變化;二可以體會這個字在形態(tài)、神韻方面的特點，使書寫流暢，錯落有致。臨帖的關(guān)鍵在于“用心對照”，就是看一看自己寫的字和字帖上的字，在點畫的起勢、長短、收放、間距等方面有什么差異。哪一筆不像，就改哪一筆，哪個部位沒擺好，就修正哪個部位，一定要努力學(xué)像。

背帖就是不看字帖，把字的形態(tài)背寫下來。只有臨的真切，背的相似，才算學(xué)到家。同時要注意寧少精，勿多濫。每個字要練數(shù)十次，上百次，力求學(xué)像，寫熟。對于難寫的字或?qū)懖缓玫淖?，更要重點練習(xí)，各個突破。

練習(xí)寫字，只要有決心，有信心，刻苦勤奮，善于分析對照，并能持之以恒，就會達(dá)到預(yù)期目的。

自學(xué)硬筆字要注意什么

一、時間的確保

盡管硬筆書法藝術(shù)注重領(lǐng)悟力、技能，這種天生的物品實際上本人都差不上是多少，最后還是貫徹落實到比細(xì)心，比時間的資金投入上。細(xì)心就是說要搞好長期不為人知的提前準(zhǔn)備，深刻理解硬筆書法藝術(shù)的精氣神，要對硬筆書法藝術(shù)有覺得，也就是說要“撥電話”。這一必須許多時間的資金投入，去持續(xù)的領(lǐng)悟的。

二、一定一定要深層次傳統(tǒng)式

學(xué)硬筆書法一定要臨帖，要深層次傳統(tǒng)式，只能深層次傳統(tǒng)式，真實領(lǐng)悟了傳統(tǒng)式的精氣神，才會真切迷上硬筆書法藝術(shù)。傳統(tǒng)式法帖針對當(dāng)今而言，并不是枯涸的更不容易落伍，它的資源依然新鮮、開朗。針對傳統(tǒng)式的發(fā)掘水平和了解的不一樣，能夠給出不一樣的硬筆書法藝術(shù)邁向。

三、硬筆書法藝術(shù)承傳多元性的認(rèn)知能力

硬筆書法藝術(shù)的正脈便是魏晉至今到明代硬筆書法名家組成的極大的譜系，就是說帖學(xué)系統(tǒng)軟件，包含帖學(xué)的技法及其帖學(xué)所尊崇的審美觀使用價值，即情調(diào)和質(zhì)量。可是帖學(xué)在宋之后為何減弱了呢?實際緣故有許多。

其一：樣本的差異很大。

刻帖的時興一方面擴(kuò)張硬筆書法藝術(shù)人群，而一方面也造成了眾多誤解和錯亂。刻帖的持續(xù)翻刻，離原本會漸行漸遠(yuǎn)，后人學(xué)刻帖，免不了有鏡中花水中月的缺憾。這一是材料的限定，而人們?nèi)缃竦男畔⒒瘯r代，徹底能夠提升古代人材料貧乏的難堪局勢，這一能夠說成人們學(xué)硬筆書法的資源優(yōu)勢。

其二：宋之后正楷的觀念太強(qiáng)，能夠說深深影響了行草書的寫作和審美觀。

從唐朝剛開始，我國的文本就在走規(guī)范性路面，這一大約和印刷術(shù)有關(guān)聯(lián)。唐以前，文字的廣為流傳全是靠手工制作抄錄來進(jìn)行，針對每一用戶而言，每一個文本全是新鮮的、不一樣的。可是在唐之后，印刷術(shù)的時興，產(chǎn)生了美術(shù)字在包裝印刷制造行業(yè)的很多應(yīng)用。

四、古方

說白了古方，就是說一套從草書中化集團(tuán)出去的技法系統(tǒng)軟件。而宋之后，學(xué)書先學(xué)正楷的作法變成硬筆書法藝術(shù)的基本常識，還可以說成成見。人們一開始就被潛移默化規(guī)范性的審美觀。這類審美觀的最后結(jié)果就是說館閣體的出現(xiàn)。明代的帖學(xué)籠罩著在館閣體的陰影之下，奄奄一息。

帖學(xué)的最終一位大伙兒就是說明朝的董其昌。而來到清朝，再沒有帖學(xué)大伙兒。針對人們而言，艱難或許更大。人們應(yīng)對的是極為標(biāo)準(zhǔn)的閱讀文章文本，另外離魏晉時期有上千年的間距。這種都讓我們領(lǐng)悟古方導(dǎo)致了艱難。

五、材料豐富多彩，明白比照

學(xué)硬筆書法一定要占據(jù)豐富多彩的材料，能夠相互之間比勘。人們占有的材料超過古代人，這一是人們時期的優(yōu)點?？墒牵藗兊牟牧洗罅康氖怯∷⑽?，因此難題來了。印刷物歸根結(jié)底還是二手材料，盡管比刻帖好些的多，可是針對了解古代人硬筆書法藝術(shù)還是存有著一定的差別。因此需看手跡，這一十分關(guān)鍵。多比勘材料，多觀看手跡，人們就能發(fā)覺原先被人們刻骨銘心誤會的物品。

例如《蘭亭序》，馮承素的摹本如今廣為流傳最廣，大伙兒對《蘭亭序》的誤會也很深。馮的摹本脫離雖然灑脫，可是終究是鉤摹出去的，并不是寫出去的，露鋒過多，看起來尖刻和矯情。一些字的筆畫顯著是違背行筆規(guī)律性的，是假的字的筆畫。學(xué)習(xí)培訓(xùn)《蘭亭》假如不可以了解到這一點，那么就很不便。

因此，從某種程度上說，禇遂良、虞世南的臨本遠(yuǎn)比馮摹本和定武本關(guān)鍵。特別是在是禇遂良的臨本，最該好好地科學(xué)研究。由于這是撰寫的結(jié)果，保存了大量唐人的技法。盡管構(gòu)造風(fēng)神比不上馮本灑脫，可是線框更真正。

六、有機(jī)化學(xué)訓(xùn)煉

要學(xué)精硬筆書法藝術(shù)必須全方位的訓(xùn)煉，最基礎(chǔ)的就是說方法的訓(xùn)煉和累積。方法歸根結(jié)底就是說寫作性。這一必須手的協(xié)調(diào)能力和操縱筆鋒的工作能力。說白了全方位的方法訓(xùn)煉，就是說要擴(kuò)寬手的敏感性。硬筆書法藝術(shù)歷經(jīng)歷史時間的累積，方法十分多?？墒钦鎸嵞鼙挥补P書法名家消化吸收和應(yīng)用的也但是十多種?？墒轻槍W(xué)生而言，要擴(kuò)張方法訓(xùn)煉的范疇，不必限于幾類方法的訓(xùn)煉。普遍的觸碰、涉足，最后尋找合適自身生理學(xué)和心理狀態(tài)的方法。而真實豐富多彩的方法在二王的硬筆書法藝術(shù)管理體系中獲得最全方位的保存。

七、審美觀和目光!

許多人覺得撰寫一定要標(biāo)準(zhǔn)、擺正、好看，就是說好字，這就是說被唐楷、當(dāng)今印刷體欺詐的認(rèn)知能力，造成一葉障目，徹底忽視了硬筆書法藝術(shù)的遒勁、奇肆、樸拙等更加豐富多彩的藝術(shù)美。

人們往往說晉、唐是中國硬筆書法史上的二座高峰期，就是說由于撰寫在哪個那時候維持了最隨意、最本確實情況。前邊說過，印刷術(shù)產(chǎn)生的工藝美術(shù)規(guī)范字對宋之后的撰寫造成了重特大危害。在晉、唐時期，硬筆書法名家的撰寫邏輯思維和當(dāng)代人徹底不一樣。

人們學(xué)傳統(tǒng)式，特別是在是學(xué)宋之前的硬筆書法藝術(shù)，就是說要擺脫自身對文本的“意境”，就是要提升藏于在自身在潛意識中中的標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)字審美觀定勢。假如人們帶著這類在潛意識中去賞析晉、唐人的著作，會發(fā)覺許多怪異的地區(qū)，換句話說超過了人們想像以外。這種怪異的地區(qū)針對古代人而言是名正言順的，對人們而言確是不能了解的。緣故就是說人們被固定不動的標(biāo)準(zhǔn)框住了。學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)式，特別是在是學(xué)習(xí)培訓(xùn)宋之前的傳統(tǒng)式，歸根結(jié)底就是說要擺脫原先的構(gòu)思、標(biāo)準(zhǔn)(擺脫單一的美術(shù)字構(gòu)造)，這般真正做到了解古代人。

八、避免鋒

二王的硬筆書法藝術(shù)管理體系墨筆因素更健全。從這當(dāng)中能夠?qū)W得十分多的物品。說二王是中國書畫的根源，是人生大道理的。深刻領(lǐng)會了二王，再學(xué)其之后的物品，會有“一覽眾山小”的盡情感。

要把握“八面出鋒”的行筆方式，就是說要提升拿筆的多元性、協(xié)調(diào)能力。切勿筆鋒偏在一邊，那樣字非常容易薄;還要避諱把筆作為軟毛刷一樣應(yīng)用，那會讓線框越來越單調(diào)乏味。

練字要選什么筆

一般是鉛筆，鋼筆，中性筆。

鉛筆：最容易控制的一種硬筆工具，無基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的，都可以用。尤其是低年級段，必須先用鉛筆，等基礎(chǔ)用筆扎實了，轉(zhuǎn)成鋼筆或中性筆，一般情況下三年級是一個分水嶺，具體得看自身的基礎(chǔ)水平。個人推薦中華鉛筆，老字號，靠譜。

鋼筆：最開始硬筆書法的代名詞，有鋼筆書法一說，具有極強(qiáng)的線條表達(dá)能力，但是對于紙、墨有較高的要求，遇到質(zhì)量稍差的，極容易暈?zāi)绊懨烙^。個人推薦英雄牌鋼筆，便宜實用質(zhì)量好。

中性筆：繼鋼筆之后興起的一種書寫工具，以其極強(qiáng)的性價比，迅速占據(jù)硬筆書法一席之地。中性筆筆尖較為常見有針管頭，子彈頭。針管頭中性筆適合書寫，不太適合練字，因其一般較細(xì)，不易表達(dá)線條變化，而且極容易戳破紙張;子彈頭則適合書寫，也適合練字。個人推薦晨光，寶克牌中性筆，一般選用0.5或者0.7，也有使用1.0的，比較難控制，不太適合初學(xué)者，不推薦0.5以下的，太細(xì)了，不易表達(dá)線條美感。

第四篇：雅思自學(xué)方法總結(jié)

雅思自學(xué)方法總結(jié)

聽力：

步驟一：熟背《王陸編著：王陸807雅思詞匯精講聽力篇》必須拼寫沒錯誤

步驟二：聽寫 《王陸編著：雅思王聽力真題語料庫》認(rèn)真閱讀第7-9頁使用說明，根據(jù)自己實際情況安排聽寫計劃

步驟三：聽寫提高 做完每一套劍橋的考題（從劍4開始-劍9），對出答案，如果聽力section1錯了2題，那么把那兩題在的段落聽寫。方法用電腦逐句聽寫，聽不懂可再聽一遍，不許聽第三遍。然后總結(jié)什么詞聽不到，聽不懂，這是訓(xùn)練短暫記憶的。選擇題中這個方法的應(yīng)用很重要，而且選擇題是丟分的主要題型，選擇包括單選、多選和匹配題。

閱讀：

步驟一：通讀《胡敏編著：雅思真詞匯》達(dá)到看到單詞就會知道意思，里面衍生的各類詞性和正反義詞，熟讀里面的例句。步驟二：做題方法《劉洪波編著：雅思閱讀真經(jīng)總綱》主要是做題技巧，注意各類題型并注意考試讀題的方法

步驟三：實踐做題《劉洪波編著：雅思閱讀真經(jīng)》做完參考《劍橋雅思閱讀考點詞真經(jīng)》，這樣閱讀里面的詞義替換基本掌握，總結(jié)錯題的類型，每次做題做到做題技巧的應(yīng)用和總結(jié)（參照步驟二）

寫作：

步驟一：熟讀《十天突破雅思寫作》里面講寫作技巧和考試方法，題型分類。劃出自己覺得自己薄弱的地方。

步驟二：根據(jù)自身情況，如有時間背誦《十天突破雅思寫作分卷》里面的短語句子單詞，這些對于口語也很有幫助

步驟三：參考《十天突破寫作彎針真題庫》，多看9分作文和7分的區(qū)別，找?guī)灼约翰淮髸懙?分范文背誦

步驟四：備考前兩個月，把劍4-劍9的每篇作文（包括小作文和大作文），每天寫一篇，運(yùn)用自己背誦過的步驟二和三里的句子和短語。如果可以找老師給批改一下會提高很快

口語：

步驟一：熟讀《十天突破雅思口語》里面的每篇文章，注意后面總結(jié)的口語習(xí)慣用法和單詞

步驟二：每天自己用電腦中的錄音軟件做一道雅思口語真題，注意時間，然后自己聽聽什么地方有待提高，走路看見車牌就想英語怎么說，讓自己時刻在英語的思維中

第五篇：《初中物理“分層教學(xué),分類指導(dǎo)”教改探討

初中物理“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”教改探討

一、實驗的原因

長期以來，初中物理教學(xué)，由于受班級授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。特別是隨著九年義務(wù)教育的實施，98％以上的小學(xué)生進(jìn)入了初中，使初中教學(xué)帶來一定的困難，為了全面考慮初中物理的教學(xué)目的和任務(wù)，以便更主動積極地適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，為此我在教育科研部門的配合下，根據(jù)我國古代教育家孔子“因材施教”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組教學(xué)”的理論，由點到面進(jìn)行了初中物理“分層教學(xué)”“分類指導(dǎo)”課題的實驗。

二、實驗的做法

所謂“分層教學(xué)”“分類指導(dǎo)”，就是在班級教學(xué)中，依照教學(xué)目標(biāo)的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，具體做法如下：

（一）了解差異，分類建組實驗前，對全班學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查了解，內(nèi)容包括學(xué)生的智能，技能、心理、物理成績、在校表現(xiàn)、家庭環(huán)境等，并對所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差層次的學(xué)習(xí)小組，讓師生知道每個學(xué)生在某一階段所處的層次。在實施分層教學(xué)時尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個別差異，不在班級上公布好、中、差學(xué)生的名單，真正使學(xué)生在學(xué)校里處于主體地位，發(fā)揮其主動性和積極性。為此，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的需要、興趣和能

力，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)物理各項知識的同時，找到自己最喜愛的部分，并在這部分知識上可以超出課本的范圍，這是符合個性全面發(fā)展規(guī)律的。同時師生要共同樹立好對教學(xué)的樂觀主義態(tài)度和信心，并使學(xué)生明確這種分組方式的意義。教師掌握各類學(xué)生層次后，學(xué)生的座位按優(yōu)差搭配的原則編排。把學(xué)生分成甲（優(yōu)生）、乙、丙、?。ú钌┧膫€程度級，再接甲盯丙乙、乙丙、丁甲的搭配方法編座。這種編座法有兩大優(yōu)點：1．乙類集中在中間兩縱排，兩旁是丙類，丙類兩旁是丁類，丁類左右是甲類，這種安排給教師按層次教學(xué)帶來了便利；2．每一桌都有一個甲類（或乙類）學(xué)生和一個丙類（或丁類）學(xué)生，這樣便于組織優(yōu)良生輔導(dǎo)中差生活動，教師能巡回了解中差生的學(xué)習(xí)情況及優(yōu)良學(xué)生的表現(xiàn)，使各類學(xué)生生活在和諧平等友好的學(xué)習(xí)氣氛之中，共同奮發(fā)進(jìn)齲

（二）針對實際，分類要求從學(xué)生實際出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)要求。改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo)，允許差生根據(jù)自己的實際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求；對優(yōu)生則允許他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低教學(xué)要求，過分放漫教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

（三）面向全體，因材施教

1．備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實驗準(zhǔn)備課都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。如針對學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學(xué)

生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”。

2．上課課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。一般步驟按：分（分類自學(xué)）一合（集體講授）一分（分層質(zhì)疑）一分（分類指導(dǎo)）一分（分類練習(xí)）一合（集體歸納）。這“四分二合”的課堂結(jié)構(gòu)，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融進(jìn)了預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。此外，我從各類學(xué)生聽課神情、解題準(zhǔn)確率中搜集信息，及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學(xué)效果。

3．學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。

這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計的，面向中等學(xué)生，差生經(jīng)過努力也能完成。

課外作業(yè)則分層設(shè)計。一是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計的要求較高、難度較大的題目；二是鞏固練習(xí)題，即是根據(jù)中等生設(shè)計的，一般指教材后的習(xí)題；三是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個小題或給予具體提示。這樣，既緩和了差生學(xué)物理難的狀況，切實減輕了差生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了他們求知的積極性。

4．輔導(dǎo)實行分類型、多形式的輔導(dǎo)。一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這類輔導(dǎo)以不增加課時，不搞全班性補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說，對差生采取個別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點開始，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力；對中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對優(yōu)生除給予較多的獨立思考和個別點撥外，主要通過成立物理興趣小組，組織參加各種物理競賽來滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受大綱約束。另一方面?zhèn)戎赜诎l(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)興趣、愛好，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能。對中、差生主要讓他們參加動眼、動口、動手操作物理實驗，培養(yǎng)其觀察、理解、表達(dá)、實驗的能力；而優(yōu)生主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

5．考查即抓關(guān)鍵重補(bǔ)缺的過關(guān)考查。過關(guān)考查是根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實行分類考查。每份物理試卷都包括基本題、提高題和深化題三大類?；绢}是面向全體學(xué)生設(shè)計的；提高題是供差生選做，中等生和優(yōu)生必做的；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做的。根據(jù)物理考查的不同結(jié)果，采用不同的矯正措施。

6．評價不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要多給予表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學(xué)生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。

在考查、評價的基礎(chǔ)上，每學(xué)期集中對每個學(xué)生進(jìn)行綜合分析兩到三次，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對進(jìn)步明顯的學(xué)生提高一個層次，對有退步的學(xué)生則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

三、實驗的原則

（一）主體性原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，這個過程的主體是學(xué)生。教學(xué)過程是建立在學(xué)生的全部心理活動基礎(chǔ)上的。實驗中，從各類學(xué)生的實際出發(fā)，承認(rèn)差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，啟發(fā)他們自覺地學(xué)習(xí)，積極地思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）主導(dǎo)性原則

由于一個班級有幾十名學(xué)生，他們不但存在差異，而且在不同時期存在差異的程度也不同，不同班級學(xué)生群體的差異也不盡一致。因此注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。并根據(jù)學(xué)生反饋的信息，區(qū)別不同的對象、不同的時期，及時靈活地調(diào)控自己的教學(xué)安排，使各類學(xué)生得到的幫助與他們的個別需要相適應(yīng)。

（三）保底性原則

這是保證實驗?zāi)塬@得教學(xué)質(zhì)量大面積豐收的根本。R?M?托馬斯的“掌握學(xué)習(xí)原則”認(rèn)為每個學(xué)生都應(yīng)有均等的機(jī)會去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡管每位學(xué)生達(dá)標(biāo)的速度不同，但只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，世界上任何能夠?qū)W會的東西，幾乎所有人都能掌握、學(xué)會。所謂保底，即最終必須保證學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生達(dá)到大綱、教材的基本要求，促使中等生向優(yōu)等生靠近，允許成績好的學(xué)生超大綱學(xué)習(xí)。

四、實驗的效果

（一）大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）轉(zhuǎn)化了差生，培養(yǎng)了優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)改革實驗，兩率上升幅度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯提高。

五、實驗的體會

（一）實驗發(fā)揮了班級授課制的優(yōu)點，摒棄了缺點，最大限度地考慮學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理了面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)了因材施教的原則，有利于轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實驗突出了教師主導(dǎo),強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合,真正把學(xué)生從“滿堂灌”、“齊步走”、“題海戰(zhàn)”中解放出來，減輕了學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的全面素質(zhì)。

（三）實驗重視了學(xué)生主體的積極參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生始終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有利于激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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