第一篇：2011年10月實(shí)驗(yàn)條件小結(jié)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不大理想的的主要原因：一是教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量意識淡??；二是有的教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。因此，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討。下面就如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、常規(guī)教學(xué)模式要到位

（一）要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會：許多學(xué)生表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅菍?shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。如選擇儀器、檢驗(yàn)物質(zhì)和配制溶液等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會”，但學(xué)生往往只對儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的,使教學(xué)目標(biāo)不能完成。因此對這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在學(xué)生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生初步、逐步“學(xué)會”這些實(shí)驗(yàn)。

（二）充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1、制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃

在每學(xué)期初或每學(xué)年初，教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求、學(xué)校條件和當(dāng)?shù)貙?shí)際，研究制定好切實(shí)可行的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃》，并將每個實(shí)驗(yàn)所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項目一一列入表內(nèi)，然后復(fù)制幾分交給教務(wù)處和總務(wù)處等有關(guān)部門，促使其他部門的領(lǐng)導(dǎo)能協(xié)助化學(xué)老師，適時地準(zhǔn)備好有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)馨从媱澅Ｙ|(zhì)保量開設(shè)。

2、精心設(shè)計好實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教師在設(shè)計實(shí)驗(yàn)程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思觀察操作過程中的每個環(huán)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能設(shè)置“為什么”，以激發(fā)學(xué)生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只對“白煙”、“藍(lán)色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在試驗(yàn)中要提醒學(xué)生“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮饕?、?shí)驗(yàn)步驟等，要科學(xué)合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空檔，以提高教學(xué)效率。

3、積極探索實(shí)驗(yàn)中的成敗關(guān)鍵

教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此每個實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中能及時提醒學(xué)生，確保每個學(xué)生都能成功。如“用一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“先通氣體，后加熱”、“先停止加熱，后停止通氣體”是關(guān)鍵，如果操作順序有錯，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。

有些實(shí)驗(yàn)還要設(shè)法做好示范樣品供學(xué)生對照，有條件的學(xué)校還可以把老師的示范操作拍下來，上課時給學(xué)生看，輔助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，從而提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們在試驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

（四）正確指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。

(1)對一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。

⑵善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時可讓學(xué)生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

⑶發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確時，要及時指導(dǎo)學(xué)生糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)評閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告。

三、沖破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，寓能力培養(yǎng)于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中

（一）在觀察現(xiàn)象中，教會學(xué)生學(xué)會尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題

作為自然學(xué)科的化學(xué)，其研究的范疇是化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律。物質(zhì)千姿百態(tài)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題最好的素材。如在講燃燒的條件時，我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选叭紵枰扇嘉铮枰鯕?，需要一定的溫度”的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象背后去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到尋常現(xiàn)象中的非常之處。教學(xué)中我把這部分的內(nèi)容作了這樣的設(shè)計：

⑴白磷和紅磷是不是可燃物？

⑵為什么銅片上的白磷燃燒了，而紅磷沒有？

⑶為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷？??

學(xué)生回答第1個問題時，幾乎是不加思索，異口同聲，因?yàn)檫@實(shí)在是一種太尋常不過的現(xiàn)象。正是這種尋常，導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋?，F(xiàn)象背后隱藏的問題，在被教師接二連三的問題問倒后，學(xué)生對一個普通現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深思的問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣！此時，教師演示三個對比實(shí)驗(yàn)：⑴蘸酒精的棉花用火一點(diǎn)就燃，而蘸水的棉花用火很難點(diǎn)燃⑵用火柴能將紙點(diǎn)燃，而用火柴不能將煤點(diǎn)燃⑶一支燃燒的蠟燭用燒杯罩住后很快熄滅，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并據(jù)此說出自己尋找到的問題，比比誰找到的問題多，比比誰發(fā)現(xiàn)的問題最有思考價值。學(xué)生的問題意識一下子就被調(diào)動起來了！不少學(xué)生提出了值得深思的問題：蘸水的棉花等水蒸發(fā)完后能燃燒嗎？將煤澆上酒精后能用火柴點(diǎn)燃嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有二氧化錳的燒杯中，再沿?zé)诘谷脒^氧化氫溶液，蠟燭會燃燒得很劇烈嗎？將燃燒的蠟燭放在裝有碳酸鈉的燒杯中，再沿?zé)诘谷胂←}酸，蠟燭會熄滅嗎？液化氣灶、煤爐為什么留有通風(fēng)孔？??學(xué)生處在這樣的問題情景中，思維空前活躍，他們的注意力高度集中在如何提問上，久而久之，問題意識就極易得到激活和強(qiáng)化，主動尋找和發(fā)現(xiàn)問題就會成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（二）在研究問題中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)只是教材提出實(shí)驗(yàn)課題，而實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)方法的采用、實(shí)驗(yàn)材料的選擇準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟的安排則由學(xué)生自己獨(dú)立完成的一種模式。為了使實(shí)驗(yàn)課上得更生動精彩，我認(rèn)為學(xué)生自己動手、動腦來設(shè)計實(shí)驗(yàn)，整個實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生來操作控制，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，而且為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新空間。正如著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“動手動腦、心靈手巧”。例如：在了解燃燒的條件后，可設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可燃物燃燒受哪些因素影響及燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。在學(xué)習(xí)了“鐵生銹的條件后”后，可設(shè)計防止金屬銹蝕的實(shí)驗(yàn)方案。利用書本知識結(jié)合實(shí)際，可設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢測附近的河水污染及空氣污染情況等，在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（三）在動手實(shí)踐中，教會學(xué)生學(xué)會探索問題，解決問題

當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題??學(xué)生的問題意識才能進(jìn)一步得到發(fā)展，問題意識才會變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。

筆者所在的城市地處長江沿岸，每年春暖花開的時候，人們總能吃到一種味道極佳的“長江鮮”——野生回魚。然而，最近幾年這種魚卻越來越少，逐漸遠(yuǎn)離了普通百姓的餐桌。這種最多讓人發(fā)發(fā)牢騷的現(xiàn)象，也被學(xué)生善于捕捉問題的目光注意到了。在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立了野生回魚資源科考小組。科考小組的學(xué)生走訪長江沿岸的老漁民，到環(huán)保局了解長江歷年的水質(zhì)變化情況，到圖書館查閱有關(guān)資料，最后學(xué)生合作寫出了“長江野生回魚資源現(xiàn)狀的分析和對策”的科考論文，他們在文中提出的觀點(diǎn)可謂新穎別致：除了要抓緊對長江中上游地區(qū)的水環(huán)境加以整治外，針對過量捕捉，長江沿岸有關(guān)地區(qū)要推遲捕捉野生回魚的時間——待野生回魚產(chǎn)卵結(jié)束徊游入海時再行捕捉，這樣就既滿足了人們吃魚的需求，又避免了野生回魚因無法繁殖后代而“斷子絕孫”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、沖破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué)的重要性

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣

中學(xué)生正處于一個求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過電腦模擬來實(shí)現(xiàn)，幫助解決問題。如：分子的擴(kuò)散作用、電子的得失過程、中和實(shí)驗(yàn)等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破實(shí)驗(yàn)課中的難點(diǎn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，多媒體教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段適當(dāng)結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于調(diào)動學(xué)生自行探索知識的能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在不了解實(shí)驗(yàn)程序前不知道如何去操作，也不知道尾氣應(yīng)處理。因此在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前，我們可以組織學(xué)生觀看教師邊講解邊實(shí)驗(yàn)的錄像片，將

學(xué)生容易忽視的環(huán)節(jié)、容易出錯的環(huán)節(jié)一一分解、剖析。學(xué)生就很清楚實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)課堂中的知識網(wǎng)絡(luò)

多媒體教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將相關(guān)知識點(diǎn)連貫起來，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。如在“碳的可燃性”教學(xué)中，我們可以將煤塊燃燒的整個過程拍攝下來：新的煤塊加到爐膛中，爐膛溫度會下降；發(fā)生的反應(yīng)有：C+ CO2

過一會煤塊表層有藍(lán)色火焰；發(fā)生的反應(yīng)有：2CO+O2的反應(yīng)有：2C+ O2C+ CO2至熄滅。

學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片，不僅了解了碳的可燃性，而且將碳的可燃性、還原性、一氧化碳的可燃性、硫的可燃性、氧氣的氧化性、吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)結(jié)合起來，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)。

四、沖破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?應(yīng)該重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。如初中化學(xué)九年級教材中就編入家庭小實(shí)驗(yàn)１０多個，在整個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，首先應(yīng)該注重有關(guān)的安全教育，并最好得到家長的同意和幫助。

㈠家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

㈡家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

家庭小實(shí)驗(yàn)由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機(jī)會大為減少，而家庭小實(shí)驗(yàn)大多在野外或?qū)W生家庭中進(jìn)行，或者天地較為廣闊，或者參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，再加上實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間較長，所用器材一般簡2COC+O22CO2CO+O2CO22CO2S+O2SO2 2CO；2CO2；隨后爐膛溫度迅速上升，碳開始燃燒，發(fā)紅、發(fā)光，并且煤塊表層同樣有有藍(lán)色火焰；發(fā)生 一段時間后，火焰慢慢消失，碳的發(fā)紅、發(fā)光減弱，爐膛溫度慢慢下降直

便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

㈢家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

許多家庭小實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)，如初中化學(xué)九年級（上）中的“自制簡易凈水器”“調(diào)查家庭用水情況”“調(diào)查空氣質(zhì)量”等。這些實(shí)驗(yàn)需時較長，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，所以安排為家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

㈣家庭小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

化學(xué)知識和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有非常密切的關(guān)系，因此許多家庭小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識變成自己的本領(lǐng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)際工作能力。如通過開展“辨別纖維種類”“調(diào)查食品的酸堿性”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識，而且還學(xué)會了區(qū)分天然纖維和合成纖維的方法，知道空腹不適合吃酸性太強(qiáng)的水果—--蘋果等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

㈤家庭小實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識

由于受時間、地點(diǎn)等條件的限制，許多化學(xué)知識的教學(xué)無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成，單靠課內(nèi)講授又不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。如“酸雨的測量”“化學(xué)肥料的使用注意事項”等教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作一般性描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以家庭小實(shí)驗(yàn)，既可克服時間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、更直觀，當(dāng)然也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。

總之，化學(xué)是一門自然科學(xué)的學(xué)科，在探索物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中，必須運(yùn)用多種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除常規(guī)的教學(xué)手段外，作為有進(jìn)取的教師要有創(chuàng)新的思維，來探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第二篇：月小結(jié)

月小結(jié)

在蘇州恒力化纖集團(tuán)實(shí)習(xí)一個月后，我對這一個月來學(xué)習(xí)和了解到的知識內(nèi)容總結(jié)如下：

恒力化纖主要生產(chǎn)滌綸長絲，一種是初生絲中的預(yù)取向絲（高速紡絲）-POY。另一種是拉伸絲中的全拉伸絲（紡絲拉伸一步法）-FDY。高速紡絲工藝的紡絲速度為3000~3600m/min可制得預(yù)取向絲（POY）.在高速卷繞速度下纖維產(chǎn)生一定的取向度，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。紡絲拉伸一步法工藝，可采用低速紡絲（紡速在900~1500m/min），高速拉伸卷繞（卷繞速度3200~4200m/min）,兩道工序在一臺紡絲拉伸聯(lián)合機(jī)上完成，可生產(chǎn)55~165dtex的拉伸絲。采用FDY路線生產(chǎn)的拉伸絲不但生產(chǎn)成本低，而且成品質(zhì)量穩(wěn)定，毛絲斷頭少，染色均勻性好。而我所在的部門是長絲部的FDY。FDY采用的是熱輥拉伸工藝路線。熱輥拉伸工藝路線是指紡絲成形之后立即用熱輥進(jìn)行拉伸和定型的工藝路線。有兩個熱輥，一個用作拉伸加熱，一個用作定型加熱，拉伸在兩個熱輥之間完成。熱輥又被稱作熱盤。它長于一般的導(dǎo)絲盤，成輥筒狀，每個熱輥都帶有分絲輥。從甬道下來的絲先在第一熱輥（下熱盤）上繞8圈，以便對絲進(jìn)行充分加熱和防止拉伸時的打滑。第一熱輥的溫度和轉(zhuǎn)速均較低，它的速度就是紡絲速度。第二熱輥的轉(zhuǎn)速和溫度均高于第一熱輥，復(fù)合絲在上面繞4圈半，常規(guī)絲在上面繞5圈半，同樣為了充分加熱定型和防止拉伸時打滑。在第一熱輥之前和第二熱輥之后安裝有網(wǎng)絡(luò)噴嘴。在第一熱輥前加網(wǎng)絡(luò)可以使未經(jīng)拉伸的絲束具有良好的抱合力，從而減少拉伸時產(chǎn)生毛絲和斷頭，提高拉伸性能。在第二熱輥之后加網(wǎng)絡(luò)可提高成品絲的退卷、織造等使用性能，作經(jīng)紗使用時可免漿和輕漿。還可以改善起毛起球以及合纖的極光效應(yīng)。

在卷繞成形之后還會到外檢、物撿室和染色室去測定各項指標(biāo)進(jìn)行分等處理，分為一等品、中等品、等外品進(jìn)行銷售。

系部：紡織化學(xué)工程系 班級：染整1231班 姓名：李尚 學(xué)號：2012221016 日期：2014/10/8

第三篇：月小結(jié)

月小結(jié)

自七月份來到兆勝這個大集體，至今已經(jīng)一個月了，在這一

月的工作中，我學(xué)到了好多東西，是我受益匪淺?，F(xiàn)在我就對我 這一個月的工作做個小結(jié)。

我主要負(fù)責(zé)資料檔案管理、下圖等工作。1.有新合同下達(dá)，做好書面和電子檔記錄。2.下發(fā)圖紙時，將圖紙復(fù)印兩份，刻上 相應(yīng)的章，原圖裝入資料袋存檔。下促使，做好“圖紙發(fā)放登記 表”的記錄，圖紙接收人須簽字。3.原圖的存檔：圖紙存檔需做入 庫登記，將“檔案號”寫在資料袋的左上角。圖紙入庫時，圖樣電 子檔也必須同時入庫。4.做完下圖、入庫工作后，將合同總表填寫完整。5打印、復(fù)印、傳真、圖紙借閱、接發(fā)郵件都需做書面登記，接發(fā)郵件還需做電子檔登記。6.ERP的輸入

在工作期間，我發(fā)現(xiàn)資料室的圖紙存檔過于混亂，其中尤其是 2010年之前的，基本上都是亂的。為了方便以后的工作、提高工作效率，我將前幾年的圖紙重新存檔，將破損的圖紙重新包裝，爭取做到一目了然。

現(xiàn)在我已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的工作及工作環(huán)境，與同事相處的也很融洽，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次工作的機(jī)會，我一定恪守己責(zé)，努力把自己的本分工作做到最好，不讓領(lǐng)導(dǎo)失望。

周霞

20110812

第四篇：月小結(jié)（模版）

月小結(jié)

工作第2個月，有許多的心得，總結(jié)有4點(diǎn)。

第一，孤身一人來到常州，雖說也是半個家鄉(xiāng)，不知怎的，總有些許的陌生感，離開了

父母一些零零碎碎的東西需要自己來解決，小到住宿吃飯買衣服，甚至是和同事聚會吃飯都要開始自己處理，工作的孩子好像就沒法在伸手問家人要錢，和在學(xué)校無憂無慮的沒有憂愁的不需要擔(dān)心這些相比，這可能是進(jìn)入社會最大的區(qū)別，但是我開始習(xí)慣和享受這種狀況，應(yīng)為這可能是自己長大的需要經(jīng)歷的過程，這樣的自己才會正真的的融入這個社會，比起大學(xué)里那個小孩的我，原來工作可以很快的改變自己，工作中的我學(xué)會自己照顧自己，自己生活，自己處理事情，這樣真的很好。

第二，工作中也會遇到很多的問題，我所在實(shí)習(xí)的地方，每天面對電腦，處理的東西雖

然不是很復(fù)雜，但是也需要很小心，盡量不讓自己在開始工作的時候出項小的錯誤，還需要不斷的學(xué)習(xí)，需要不斷的不厭其煩的向前輩詢問，不要害怕和害羞，在工作的時候必須放下羞恥心，不要害怕會被前輩罵，不要害怕會不懂，常話說不恥下問說的就是這個意思，只有在工作的時候多問才會少錯誤，才會有進(jìn)步，才會正真的成為一個社會人。比起在學(xué)校里的知識，可能前輩的經(jīng)驗(yàn)和諄諄教導(dǎo)才是最重要的東西，這些比起書本上的那些條條框框才是最有效果的，能夠幫助我們處理工作中的許多難題。所以無論在哪里工作，無論在做什么，前輩的教誨和教導(dǎo)是需要銘記在心。

第三，在工作的時候還有一條很重要，那就是謙虛。在還沒有出學(xué)校的時候就有很多的新聞和故事，說的好多大學(xué)生進(jìn)入社會，會挑工作，累的臟的，不會去想，就想去做做辦公室的，朝九晚五的，可是我們沒有想過，其實(shí)無論在哪里工作，無論在做什么工作，都必需從小做起，從底層做起，不怕苦，不怕累，即使是很難的，只要有前途，有發(fā)展，相信自己能夠堅持下來，要不斷的鼓勵自己相信自己，謙虛的人在哪里都會被人家欣賞，才會被人家認(rèn)可，才會不斷的進(jìn)步不斷的發(fā)展。無論是工作上還是做人上，都應(yīng)該持有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

第四，對自己的工作還有一點(diǎn)很重要，那就是興趣。無論什么時候保持好奇心和興趣能

給自己的工作帶來意想不到的效果和效率，沒有一點(diǎn)的興趣，每天的工作也只是身在曹營心在漢，這樣的也會經(jīng)常的犯錯誤，沒有興趣，每天的工作都變成了煎熬，工作也心不在焉，所以在工作的時候，一定要保持自己的強(qiáng)烈的興趣，想著工作可以給自己帶來什么樂趣，能夠自己在工作中保持積極向上的精神，所以興趣對工作中很重要，所以我覺得要向本人學(xué)習(xí)工作中的精神。

總結(jié)：三月份很快就過去了，在這將近一個月中我學(xué)到了很多，在接下來來的日子里我會繼續(xù)的努力加油。

第五篇：月小結(jié)

月工作小結(jié)

自七月十二日來**工作已經(jīng)有一個多月了，現(xiàn)對自己一個月以來的日常工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一．職位與主要工作任務(wù)

我的職位是市場部的外貿(mào)業(yè)務(wù)員，這一個月來主要的工作任務(wù)是熟悉產(chǎn)品，熟悉外貿(mào)流程。所做的工作包括：

1.翻譯產(chǎn)品的說明書，翻譯的過程中讓我學(xué)到了很多防爆監(jiān)控行業(yè)的專業(yè)詞匯，這些對我來說都是新詞，這些專業(yè)詞匯的掌握對于跟國外客戶的溝通很有幫助。

2.翻譯**新產(chǎn)品的目錄，如**,**等。

3.翻譯所有產(chǎn)品的銘牌，裝箱單等。

4.在阿里平臺上負(fù)責(zé)產(chǎn)品信息的更新，客戶詢盤的回復(fù)，熟悉外貿(mào)流程等。

5.熟悉產(chǎn)品，從對防爆監(jiān)控行業(yè)以及公司產(chǎn)品的一無所知，到逐漸對產(chǎn)品各個型號的區(qū)別，適用場合，特點(diǎn)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了一定了解。

二．工作中的不足點(diǎn)

1.熟悉產(chǎn)品速度慢，對產(chǎn)品一知半解。

雖然經(jīng)過一個多月的工作，但是對公司主打產(chǎn)品特征掌握不是太純熟，不能很好的把公司的產(chǎn)品介紹給客戶，這點(diǎn)急需加強(qiáng)。熟悉慢，主要是方法不對，投入精力也不夠，光看產(chǎn)品冊子，產(chǎn)品的裝配并不能了解產(chǎn)品的性能，還要多問，多總結(jié)，多用心。

2.經(jīng)驗(yàn)不足，溝通能力需要提高。

三．下一階段工作計劃。

1.熟悉產(chǎn)品。

2.進(jìn)行產(chǎn)品說明書的翻譯工作，配合同事做ATEX認(rèn)證的準(zhǔn)備工作。

3.學(xué)習(xí)和熟悉外貿(mào)知識，外貿(mào)流程，增強(qiáng)與客戶的溝通能力。

學(xué)的越多發(fā)現(xiàn)自己不了解的越多，這也增加了我的積極性，在以后的日子里，我要積極發(fā)掘自己的潛力，改善工作中的不足，更加完善自己。