第一篇：《讀寫算》教育類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表

淺議新課改下探究性實驗教學(xué)策略

廣東省湛江市遂溪縣洋青鎮(zhèn)沙古初級中學(xué)鄭貽攝524396

摘要：

隨著當(dāng)今社會文化體制大改革的步伐逐步加大，初中新課程的改革也逐漸深入，在物理的教學(xué)過程中，也從過去單一的理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄窟^程為主的教學(xué)模式，從而使學(xué)生從過去的被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。所以，在初中的教學(xué)過程中，充分利用探究性實驗的教學(xué)手段，從而真正的調(diào)動起學(xué)生們的主動性。本文主要以初中物理學(xué)的教學(xué)為例，對于在新課改下的探究性實驗教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵字：初中新課改；探究性實驗；教學(xué)策略

一．探究性實驗教學(xué)策略的設(shè)計

（一）初中新課改下物理教學(xué)模式的一般程序

1.在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了關(guān)于科學(xué)探究的重要因素，包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等這幾個要素，操作的一般程序也是按照以上順序進(jìn)行的，再加上對實驗結(jié)論的鞏固與運用。

通過以上對探究性實驗教學(xué)操作程序的描述，從而得出其一般操作程序流程圖如下圖所示：

圖1.探究性實驗教學(xué)方式中的操作程序流圖

2.在探究性實驗教學(xué)中的具體操作程序

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際的實驗要求進(jìn)行探究性教學(xué)的安排，即便在相對死板的測量性的實驗中，如果教師設(shè)計的方法到位，也可以得到探究性實驗的效果。

例如，在對“水的沸騰現(xiàn)象”進(jìn)行研究時，指導(dǎo)教師可以按照下面的設(shè)計進(jìn)行探究性實驗的開展。實驗可以安排2-3人為一個小組，準(zhǔn)備燒杯、鐵架臺、酒精燈、溫度計等相關(guān)實驗器材。首先，提出相應(yīng)的問題：在水的加熱過程中，觀

1察水溫的變化情況。另外，讓小組同學(xué)通過共同的研究，提出一個最好的實驗方案進(jìn)行實驗。其中包括：需要準(zhǔn)備的器材?需要進(jìn)行的操作？需要記錄的數(shù)據(jù)？等等，通過小組同學(xué)的共同商討，從而得出最佳的實驗方案進(jìn)行操作，并對水溫的變化情況進(jìn)行觀察和記錄。

（二）在探索性實驗教學(xué)中的組織形式

在新課改的要求中，最主要的就是以人為主，注重自主、合作和探究的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，結(jié)合教師的指導(dǎo)，教學(xué)過程中可以靈活運用。

二．初中物理教學(xué)中探究性實驗的教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出問題和進(jìn)行假設(shè)

探究學(xué)習(xí)的首要條件就是要提出問題，有了具體的問題提出，才有了明確的探究方向。一般問題有三個來源：一個是教師結(jié)合教學(xué)資料直接給出來的；二是學(xué)生們通過對相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，從中獲得的啟發(fā)而提出的；三是學(xué)生們針對探究課題直接提出來的。大部分的情況下，都是通過老師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促使學(xué)生們提出問題，結(jié)合初中物理學(xué)的教學(xué)實際，一般可以采取以下策略：

1.構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生們提出問題

創(chuàng)造問題的情境有很多種方式，例如，教師可以通過實驗演示的方式，向?qū)W生們展現(xiàn)物理現(xiàn)象的新奇性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生提出問題；或者是利用事先充分準(zhǔn)備的實物和課堂討論的問題，創(chuàng)造與探究問題相關(guān)聯(lián)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，從而提出問題。

2.教師進(jìn)行自我控制，保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性

在進(jìn)行探究性實驗教學(xué)最開始的時候，由于學(xué)生們還沒有養(yǎng)成自主提出問題的習(xí)慣，這樣老師就要很好的保護(hù)提出問題學(xué)生的積極性。學(xué)生們往往怕自己提出的問題簡單或是出錯從而被笑話，也就不愿意進(jìn)行同學(xué)之間的問題討論，這種情況下，老師就要用欣賞的眼光對待每一位同學(xué)的發(fā)言，絕不能隨便中止學(xué)生們的發(fā)言，同時要適時的給予鼓勵。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷的進(jìn)行自我提問：“當(dāng)前的情境適合學(xué)生們提問嗎？”“對學(xué)生們提出的問題我給出適當(dāng)?shù)脑u價了嗎？”等等一些自我監(jiān)控的方式，從而更好的促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想和假設(shè)

通過這種方式明確所要探索問題的大體內(nèi)容和方向，從而指導(dǎo)學(xué)生們沿著正確的探索方向進(jìn)行實驗。

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)一些亂猜的情況，這時就需要老師根據(jù)已有的經(jīng)驗為同學(xué)們的猜想和假設(shè)提供相應(yīng)鋪墊，這樣在肯定學(xué)生們提出假設(shè)的積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過思辨的方式進(jìn)行猜想，例如，“你的猜想與提出問題是否相關(guān)”，“你提出假設(shè)的依據(jù)是什么”，“運用怎樣的推理可以得出你的假設(shè)”等等。

在實際的教學(xué)中，可以利用“一提、二議、三歸納”的方法提出假設(shè)，就是先讓學(xué)生們無限量的提出猜想，再進(jìn)行同學(xué)之間的討論，排除一些根本不成立的猜想，最后，和學(xué)生們一起歸納出一些合理的假設(shè)，在整個過程中，教師要對學(xué)生們探討的整體方向有所把握。對于猜想和假設(shè)的環(huán)節(jié)，在必要時是可以省去的。

（二）實驗過程中的指導(dǎo)和組織交流

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和操作

在進(jìn)行探索性實驗之前，要對實驗?zāi)康?、要求制定出相?yīng)的方法和過程等，在實驗的具體實施中，教師一方面要對小組和個人的指導(dǎo)相結(jié)合，在實驗過程中，針對共同出現(xiàn)的問題和個別學(xué)生單獨遇到的問題要給予不同的指導(dǎo)；另一方面，要將書面指導(dǎo)和口頭指導(dǎo)相結(jié)合，書面指導(dǎo)針對于實驗中的操作步驟或是輔助性的繪圖等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，口頭指導(dǎo)針對于實驗步驟的正確進(jìn)行，對問題的解決等方面。同時，對學(xué)生的指導(dǎo)要及時，學(xué)生遇到問題時，要第一時間予以適當(dāng)?shù)膯⑹?，從而促進(jìn)學(xué)生們實驗成功，增強(qiáng)學(xué)生們的實驗興趣，也給學(xué)生們提供足夠的獨立思考的空間。

2.組織學(xué)生們合作、交流

在初中物理探索性實驗的教學(xué)過程中，一般都是分組進(jìn)行實驗的，進(jìn)行合理劃分小組，將好、中、差等級的學(xué)生均勻分配，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的分工協(xié)作，鼓勵學(xué)生們之間進(jìn)行交流和討論，并為其做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，同時，老師也要深入到實驗當(dāng)中，參與學(xué)生們的交流，監(jiān)控和支持學(xué)生們的合作，從而使同學(xué)們更有效率的進(jìn)行實驗。

三．結(jié)束語

對于探究性實驗教學(xué)的提倡一直都是新課程改革的理念之一。這種實驗教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而在初中物理的實際教學(xué)中，不僅僅只應(yīng)用單一的一種教學(xué)方式，而是結(jié)合各種教學(xué)方法，機(jī)動靈活的進(jìn)行應(yīng)用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目的。本文對于初中物理探究性實驗教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題提出了相應(yīng)的解決辦法，提出了教學(xué)提高的相關(guān)策略，對于教學(xué)中涉及的教學(xué)案例提供的不夠充分，還有待于進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭桂葉．中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J]．河南教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，(12)：87．

[2]張大昌．從新課標(biāo)物理(九年級)實驗教材看科學(xué)課程理念[J]．課程．教材．教法，2003，(10)：44．

[3]畢漁民，孫文英．新課程教學(xué)設(shè)計[M]．北京．首都師范大學(xué)出版社，2004．

[4]李遠(yuǎn)蓉等編著.物理探究式教學(xué)設(shè)計與案例研究[M]．北京：高等教育出版社，2003；206.[5]廖元錫．科學(xué)探究教學(xué)的實踐性知識及其建構(gòu)[M]．中國教育學(xué)翻，2006，(6)．59.[6]張鵬，孟進(jìn)：物理新課程教學(xué)設(shè)計[M]．沈陽：遼寧師范大學(xué)出版社，2002：50．

第二篇：國家級綜合性教育類學(xué)術(shù)期刊

國家級學(xué)術(shù)期刊《課程教育研究》

《課程教育研究》雜志（國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN15—1362/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN2095-3089）是經(jīng)國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由內(nèi)蒙古社會科學(xué)聯(lián)合會主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會主辦的國家級教育類學(xué)術(shù)期刊。

本刊以“服務(wù)教育，提高一線教育科研人員整體素質(zhì)”為宗旨，反映新時期教育過程中的新觀點、新經(jīng)驗、新方法。為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺，全面深入推動基礎(chǔ)教育。歡迎各類大中專院校和科研院所、中小學(xué)教育專家、學(xué)者、教師踴躍投稿。本刊為教師評職、考核、晉級提供重要依據(jù)。

一、主要欄目：

教育研究、高等教育、德育建設(shè)、課題研究、教學(xué)管理、創(chuàng)新教育、文體藝術(shù)、閱讀與寫作、綜合論壇等。

二﹑征文要求：

1、文稿應(yīng)思想健康、主題鮮明、立論新穎、論述清晰、體例規(guī)范、富有新意。文字一般不少于2600字為宜。文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。

2、題名（文章標(biāo)題）應(yīng)簡明、確切、概括文章要旨，一般不超過20字，必要時可加副標(biāo)題名。文末標(biāo)明作者單位及聯(lián)系地址、郵編、電話、傳真、電子郵箱。作者單位格式為：××省××市（或××縣）第××中學(xué)或（××中學(xué)）。如為基金資助項目應(yīng)加以注明，并提供項目編號。

3、文中涉及計量單位的，一律用國際標(biāo)準(zhǔn)計量單位名稱；文中能用文字說明的，盡量不要用圖表。稿件格式必須完整，其中包括：題目、作者、單位、郵編、摘要（不超過100字）、關(guān)鍵詞（3~5個）、正文；文中如有參考文獻(xiàn)，請在文末按要求注明。參考文獻(xiàn)：①引用書籍：作者、書名、版本、出版單位、年。

②引用期刊：作者、文題、刊名、年、卷（期）。

4、來稿請首選E-mail電子郵件發(fā)送，如條件受限，可郵寄掛號信，使用

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5、來稿本著文責(zé)自負(fù)的原則，作者切勿一稿多投。錄用的論文按來稿先后順序刊發(fā)，請?zhí)崆皝砀?，文章錄用后最快一個月，最遲3個月內(nèi)出版。

6、期刊對稿件有刪改權(quán)，不同意刪改者請附聲明。因人力有限，恕不退稿。

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第三篇：教育類職稱論文發(fā)表

教育類職稱論文發(fā)表

在目前的工作單位中，越來越多的人需要發(fā)表職稱論文，在這些人中教師占有很大的比例。是否發(fā)表職稱論文是衡量一個人工作能力的重要依據(jù)，如果沒有發(fā)表幾篇職稱論文的話，是直接影響職稱晉級，當(dāng)然薪酬方面肯定也是原步踏地，上漲不了的，和其他同事上班時間一樣，對公司貢獻(xiàn)也一樣，薪酬收入?yún)s相差的非常大。有些人就想方法，費盡心機(jī)的發(fā)表職稱論文，但是不知道怎么發(fā)表，干著急也沒有辦法。如何能順利。安全地發(fā)表職稱論文，不走彎路呢，世通論文網(wǎng)的朱老師有幾點建議給大家。

1.挑選規(guī)定的期刊發(fā)表職稱論文

規(guī)定的額期刊一般分為核心期刊、國家級期刊、省級期刊。發(fā)表論文時必定要根據(jù)單位或者當(dāng)?shù)厝耸戮衷u定職稱的要求，正確選擇發(fā)表論文的期刊。若單位要求在省級期刊發(fā)表論文，你假設(shè)相信非正規(guī)期刊的虛假宣傳，把自己辛辛苦苦寫的職稱論文發(fā)表在不符單位要求的期刊上，白費了功夫不說，耽誤和評職稱才是劃不來的。所以我們要時刻注意，提高警惕，這樣才不會被蒙蔽。

2.正規(guī)期刊的查詢方法

一般來說只要是正規(guī)的期刊都是有備案的，都是在中國新聞出版總署備案的，只要是在中國新聞出版總署查到的期刊都是正規(guī)的期刊。所以大家辨別正規(guī)的期刊。只需要上中國新聞出版總署查下就見分曉了。

3.挑選代發(fā)組織宣布職稱論文

如果自己對發(fā)表期刊不是很清楚，個人也沒有有經(jīng)驗的朋友或者同事，發(fā)表論文有一定的困難的話，不如找專門發(fā)表論文的中介機(jī)構(gòu)幫忙代發(fā)。代發(fā)時自己必定要慎重當(dāng)心，找有實力、牢靠中介機(jī)構(gòu)操作，要檢查網(wǎng)站的內(nèi)部建造狀況，網(wǎng)站的運營能否規(guī)范，網(wǎng)站營運的質(zhì)量等等，這些信息眼明心亮的客戶一看代發(fā)網(wǎng)站的布局便知，切不可粗枝大葉，上當(dāng)受騙。

做一個有心人，平常多留心一些好的期刊和高質(zhì)量的代發(fā)論文網(wǎng)站，必要時發(fā)表職稱論文省力又有用。

資料來源：世通論文網(wǎng)

第四篇：學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文有哪些格式要求？

方法/步驟 論文基本組成部分：標(biāo)題；單位、姓名；摘要；關(guān)鍵詞；引言；正文；注釋或參考文獻(xiàn)

1、論文標(biāo)題

回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標(biāo)準(zhǔn)是用最少的必要的術(shù)語去準(zhǔn)確描述論文的內(nèi)容。基本寫作要求是準(zhǔn)確、簡潔和有效。論文的標(biāo)題必須確切地概括論文的論點或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標(biāo)題必須意思清楚、言簡意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標(biāo)題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準(zhǔn)確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。

此外，標(biāo)題應(yīng)反映論文所屬的學(xué)科，題目大小要合乎分寸，切忌華而不實。不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目，使人看了不知道究竟是研究的什么問題。醒目的標(biāo)題，其含義能讓人一望即知，而且能立刻引起人們的閱讀興趣?？萍颊撐牡臉?biāo)題因為要反映出論文的中心內(nèi)容或論文的基本觀點，所以通常不可能寫得像文藝作品的標(biāo)題那樣簡短，但是也必須盡可能地寫得簡練些，不要寫得太長，一般控制在20字以內(nèi)，應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。另外，也要注意在題目中突出新的觀點來，使人看了標(biāo)題知道文章有新見解。要說明一點，論文的標(biāo)題與論題并不是同一概念。論題是文章的基本觀點，標(biāo)題是文章的題目。但是有些論文的標(biāo)題和文章的論題是相同的，即標(biāo)題反映了論題;有的則沒有反映。

盡量在標(biāo)題中使用論文中的關(guān)鍵詞語，一方面有助于概括論文的基本思想，另一方面可增加論文的被檢次數(shù)，從而可能增加被引次數(shù)，因為用機(jī)器檢索時，機(jī)器只顯示標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語而不是整個標(biāo)題。就此而言，標(biāo)題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。如果想在標(biāo)題中表達(dá)較多的內(nèi)容，例如，既想概括地表達(dá)出文章的論述范圍，又想表明自己對問題的看法或者對某一問題的評論，這時標(biāo)題就會寫得太長，而且一個標(biāo)題也難以表達(dá)兩層意思。解決的辦法是在主標(biāo)題下加一副標(biāo)題。主標(biāo)題概括地表述論文的主題或討論范圍，副標(biāo)題作為主標(biāo)題意思的補(bǔ)充和引申。這種加副標(biāo)題的做法，在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的，但有的期刊明確不要加副標(biāo)題，所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。另外，盡量避免在標(biāo)題中使用非公知公認(rèn)的縮略詞、公式等，以防止出現(xiàn)誤解。

2、作者及單位

回答誰參與了本研究的設(shè)計、工作及論文的撰寫，一般以對文章貢獻(xiàn)大小排列。作者單位一般要求寫至二級，如XX大學(xué)Xx學(xué)院。作者簡介應(yīng)按所投期刊要求撰寫?；痦椖棵Q要準(zhǔn)確，并注明編號。

作者中最重要的當(dāng)然是第一作者，其次是通訊作者，如果通訊作者在該領(lǐng)域為大家公認(rèn)的名人，則有利于稿件通過編輯的初審關(guān)，這就是所謂的“名人效應(yīng)”。通訊作者可以是第二作者，也可以放在最后，但如果通訊作者不是第一作者的你，則在稿件中的聯(lián)系方式要為通訊作者的聯(lián)系方式，一般來說，導(dǎo)師充當(dāng)?shù)诙髡呋蛲ㄓ嵶髡摺Ｓ行┢诳?dāng)稿件被錄用并在稿件修

改時，允許改動作者順序，雖然你已經(jīng)簽了版權(quán)合同，當(dāng)然，這個改動以不引起版權(quán)糾紛為好。

3、摘要

摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報道性文摘，也可以寫成指示性或報道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻(xiàn)的序號。摘要是論文要點的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照報道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、Methods(方法)、Results(結(jié)果)和Conelusions(結(jié)論)逐一闡述論文的梗概。時態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時為主，也使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。

從理論上講：一般現(xiàn)在時用于通過科學(xué)實驗取得的研究結(jié)果、結(jié)論，揭示自然界的客觀規(guī)律;一般過去時用于在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識，這種認(rèn)識也許有一定的局限性;現(xiàn)在完成時用于表明過程的延續(xù)性，雖某事件(或過程)發(fā)生在過去，但強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實所產(chǎn)生的影響。上述三個時態(tài)是撰寫摘要時常用的時態(tài)，有時很難區(qū)分它們在含義上的嚴(yán)格差異。目前，英文摘要仍以被動語態(tài)為多。使用第一人稱時，用凡指的we，theaUthor，theauthors，不用工。

4、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要是為了適應(yīng)計算機(jī)檢索的需要，以及適應(yīng)國際計算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。

關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個刊物增加關(guān)鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。一篇論文可選取3一8個詞作為關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯。關(guān)鍵詞可以從論文標(biāo)題中，也可以從論文內(nèi)容中去選。從論文內(nèi)容中選取出來的關(guān)鍵詞，可以補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了論文所涉及的概念深度。

5、引言

引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學(xué)術(shù)論文的開場白，應(yīng)以簡短的文字介紹寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點和存在的問題，以便讀者了解該文的概貌，起導(dǎo)讀的作用。這一點非常重要，因為所有研究都是在前人研究的基礎(chǔ)上開始的。引言也可點明本文的理論依據(jù)、實驗基礎(chǔ)和研究方法，簡單闡述其研究內(nèi)容、結(jié)果、意義和前景，不要展開討論。應(yīng)該注意的是，對前人工作的概括不要斷章取義，如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點就更不可取了。

編輯對引言的一般意見為引言是否充分反映了當(dāng)前存在的問題，并是否闡述了該項研究的必要性。

引言的具體要求:(a)開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程;(b)言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考文獻(xiàn)的形式標(biāo)出文獻(xiàn)即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練;(c)尊重科學(xué)，實事求是。在論述本文的研究意義時，應(yīng)注意分寸，切忌使用“有很高的學(xué)術(shù)價值”、“填補(bǔ)了國內(nèi)外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不實之詞;同時也要注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請指求”、“拋磚引玉”之類的語言;(d)引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，也不應(yīng)是摘要的注釋。引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng)，在引言中提出的問題在結(jié)論中應(yīng)有解答，但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同;(e)簡短的引言，最好不分段論述，不要插圖和列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明;(f)分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創(chuàng)新點，這是整個引言的高潮所在，所以更是要慎之又慎。闡明局限性要客觀。在闡述自己的創(chuàng)新點時，要僅僅圍繞過去研究中存在的缺陷來描述，完整而清晰的描述自己的解決思路，并且文章攤子不要鋪的太大。創(chuàng)新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。(g)引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長的可達(dá)700一800字或1000字左右，短的可不到100字，一般以兩三百字左右為宜。

6、材料與方法

這部分主要回答兩個基本問題，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎樣做研究(從事研究所用的方法)應(yīng)盡可能按實驗研究的先后順序描述，同時必須注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改進(jìn)，也必須標(biāo)注參考文獻(xiàn)。另外，還要敘述測量設(shè)備和測量方法，包括設(shè)備名稱、型號、測試什么參數(shù)、測量量程或范圍等。

7、結(jié)果

結(jié)果是論文的核心，主要回答發(fā)生了什么。數(shù)據(jù)可用圖、表或文字表達(dá)，但三者間應(yīng)盡量少重復(fù);在文字部分?jǐn)⑹鲋饕Y(jié)果和意義，用圖或表給出較詳細(xì)的數(shù)據(jù)。量和單位必須注意采用國際標(biāo)準(zhǔn)，注意大小寫、正斜體。

8、討論

回答所獲得的結(jié)果是否為前言中提出的關(guān)鍵問題的答案，結(jié)果怎樣支持答案。集中討論與本研究結(jié)果有關(guān)的問題，突出本研究的創(chuàng)新及重要性，并與相關(guān)的研究結(jié)果進(jìn)行比較;給出結(jié)果所支持的結(jié)論。討論的每個部分應(yīng)有一個主題，并根據(jù)其邏輯順序確定層次。且討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨特的東西，和別人相同或相似的一筆帶過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一致，并一一對應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。

9、結(jié)論

結(jié)論也叫結(jié)束語，是文章的總結(jié)，要回答研究出什么，需要簡潔地指出：由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;研究中有無例外或本論文尚難解決的問題;與以前已發(fā)表論文的異同;在理論與實踐上的意義;對進(jìn)一步研究的建議。特別需要注意的是，結(jié)論不是摘要簡單地復(fù)述。

10、致謝

對提供了基金和物質(zhì)的幫助者必須表示感謝，但僅列出對本工作提供特殊的實質(zhì)性貢獻(xiàn)者的姓名；同時必須得到被致謝者的同意。

11、參考文獻(xiàn)

與本研究方法、結(jié)果、討論有關(guān)的其它相關(guān)的研究，著錄要求是：準(zhǔn)確、完整、規(guī)范，并必須在文章引用處注明。

文字編排要求：

論文整體編排上，頁面設(shè)置默認(rèn)格式，行間距1.2倍左右，整潔大方，疏密得當(dāng)。具體要求：

1、標(biāo)題：黑體，三號，居中

2、署名：單位與姓名之間空一字，宋體，小四號，與標(biāo)題間距一行

3、摘要：與署名間距一行，首行縮進(jìn)四字，“摘要”二字之間空一字，黑體，五號，后跟冒號；摘要內(nèi)容楷體，五號，換行后文字縮進(jìn)兩字

4、關(guān)鍵詞：首字與“摘要”對齊，黑體，五號，后跟冒號；關(guān)鍵詞3或5個為宜，楷體，五號

5、正文：（1）與“關(guān)鍵詞”間距一行；（2）宋體，小四號；（3）每段首行空兩字；（4）文科各級目錄方式：“

一、”“

（一）”“

1、”“（1）”；（5）理科各級目錄方式：“1.”“1.1”“1.1.1”；正文中如果直接引用一個或幾個段落、一個或幾個案例，一般獨立成段，段落開頭空四格，換行空兩格，五號楷體字為宜。

6、注釋或參考文獻(xiàn)：與正文至少間距一行，“注釋”或“參考文獻(xiàn)”用黑體，五號，后跟冒號；在正文中須標(biāo)出“[1]”、“[2]”……，然后在注釋或參考文獻(xiàn)后對應(yīng)注明“[1]”、“[2]”……做注釋或參考文獻(xiàn)時須完整，不得殘缺不全；注釋或參考文獻(xiàn)內(nèi)容用宋體，五號。請詳看第7條目。

7、做注釋或參考文獻(xiàn)，第一種：傳統(tǒng)形式

引自期刊：

[1]作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。

引自專著：

[2]作者：《書名》，出版地：出版者及××××年×版，第×頁

引自報紙：

[3]作者：《題名》，《報紙名》年-月-日（版次）

第五篇：語文老師可以選擇的教育類學(xué)術(shù)期刊（精選）

語文老師可以選擇的教育類學(xué)術(shù)期刊

《語文世界》教育部主管 國家級語文、語言類學(xué)術(shù)期刊

征稿QQ：993383282（董編輯）《語文世界》創(chuàng)刊于1994年1月，雜志創(chuàng)刊10年來，始終堅持“青少年的、大語文的、高品位的”辦刊宗旨，在激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，提升青少年綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行了不懈的探索和努力，已經(jīng)由一本單一的月刊發(fā)展成小學(xué)版、初中版、高中版俱全，發(fā)行范圍覆蓋全國的優(yōu)秀語文刊物。

刊名：語文世界(教師之窗)The World of Chinese Literature

主辦：中國語文報刊協(xié)會

周期：月刊

出版地：北京市

語種：中文;開本：16開

ISSN：1005-3778 CN：11-3388/H 郵發(fā)代號：82-719 歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：語文世界(教師之窗)曾用刊名：語文世界(高中版)創(chuàng)刊時間：2002 主要欄目：

閱讀大師、風(fēng)月駝鈴、美文鏈接、時文選粹、百家漫談、創(chuàng)意魔方、咬文嚼字、點點滴滴

投稿方式

工作QQ：993383282（董編輯）【推薦QQ投稿，審稿更快】

投稿郵箱：1366273999@qq.com

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