第一篇：市編委辦以學雷鋒活動積極推動教育實踐活動有效開展

市編委辦以學雷鋒活動

積極推動教育實踐活動有效開展

為積極推動第二批黨的群眾路線教育實踐活動的有效開展，結(jié)合第一階段學習教育活動安排，市編委辦于3月14日組織全體黨員參觀雷鋒紀念館，重溫雷鋒事跡，抓好雷鋒精神再教育。

通過參觀學習，大家深感雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的模范。他以短暫的生命譜寫了無比壯麗的人生詩篇，樹起了一座令人敬仰的思想道德豐碑。大家一致表示要投身到開展教育實踐活動中來，立足崗位學雷鋒，把學雷鋒活動同教育實踐活動結(jié)合起來，與創(chuàng)建共產(chǎn)黨員先鋒工程結(jié)合起來，切實做好機構(gòu)編制工作，為全面深化改革和建設(shè)幸福美麗做出更大貢獻。

第二篇：深入推動教育實踐活動心得體會

春風化雨

潤物無聲

——深入推動教育實踐活動，提高課堂教學實效，開展“四個有效”研訓(xùn)活動心得體會

為了深入推動教育實踐活動，我校吳娟校長提出“堅持五個結(jié)合”，明確黨的路線教育實踐方向：堅持教育實踐活動與提升學校管理水平相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提升教師綜合素質(zhì)相結(jié)合；堅持教育實踐活動與解決教育熱點問題相結(jié)合；堅持教育實踐活動與提高教育服務(wù)水品相結(jié)合；堅持教育實踐活動與辦好人民滿意教育相結(jié)合。

質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學又是提高質(zhì)量的主要途徑。我校結(jié)合區(qū)教育局提出的“四個有效”將教育實踐活動真正落到實處。

一、“四個有效”教學的靈魂

“四個有效”指的是：有效備課、有效教學、有效評價、有效作業(yè)。

我認為“有效備課”就是在課前認真研讀教材和教師用書，找出教學內(nèi)容的重難點，遇到疑難問題查找有關(guān)資料解決或者同伴相互研究，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際理清教學思路。此外，還要把課本的習題都做一遍，以防措手不及。為了在課堂上自如的掌握學生和使用教材，必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際寫好詳細的教案，必要時，在教本上圈點圈注。在教案上把設(shè)計好的教學過程、練習題、作業(yè)題都安排好。

“有效課堂”體現(xiàn)在學生的互動、學生學習的主動，課上的扎實、樸實、真實讓學生或多或少有所收獲。教學過程中的情境引入、復(fù)習引入或問題引入，可以是故事，可以是具體情境，可以是設(shè)立懸念，這樣可以激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與。自主探索、合作交流是讓學生自主學習，合作解決問題，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替。

“有效評價”要真實準確、給予恰當?shù)牡谋頁P和忠懇的指錯，這樣才能使學生學得扎實。一個全課的總結(jié)評價，能讓學生看到自己的成功和不足，讓學生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學習。

“有效作業(yè)”是指針對性強的作業(yè)，能幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，那種重復(fù)抄寫的作業(yè)少留或不留。但作業(yè)一定要適量，也不能不留，這樣給予學生科學的壓力，又能形成良好的習慣，才能使學生不斷進取。老師留了作業(yè)后一定要認真仔細的批改，通過批改作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時糾正解決，有利于學生的進步。還有利于下一節(jié)課的開展。

二、“課堂實戰(zhàn)”教學的生命

深入推動教育實踐活動中，我校開展了一系列活動：聽評常態(tài)課、區(qū)教研室深入我校一線現(xiàn)場聽評指導(dǎo)常態(tài)課、各教研組組織開展“有效的課堂”教學研討。

開學之初，吳娟校長及學校各職能人員聽評了全校老師的常態(tài)課教學。常態(tài)課是學校教學最真實的體現(xiàn)，是學校教學質(zhì)量最為根本的基石。吳娟校長就是從常態(tài)課入手，深入教學基層了解教學動態(tài)，明確教學方向。

在這次活動中，我通過《自然之道》這篇課文的教學接受校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的點評，在這里我如何努力實現(xiàn)“有效”的設(shè)計思路及課后反思談?wù)勎业捏w會。

我以南太平洋海龜?shù)漠a(chǎn)卵習性這一特點自然導(dǎo)入，這種動物世界播音式的開頭一是向?qū)W生普及了一些海龜生活習性的知識，二是自然過渡到了課文的重點段——偵察兵小龜遇險。

為了突破“自然之道”究竟指什么這個難點我采取了以下方法：

一、抓住向?qū)У脑捥岢鰡栴}，站在食肉鳥的角度思考捕食幼龜是自然現(xiàn)象理所當然理解“自然之道”。

二、出示食物鏈讓學生了解生態(tài)平衡的“自然之道”。

三、通過學生搜集的各種有關(guān)自然之道的小故事明白生長也是“自然之道”。

這樣一堂課下來，學生對海龜?shù)纳盍曅杂兴私?，對“自然之道”這個比較寬泛的題目有了具體的認識，學生在這一堂課中有一定的認識和收獲，這堂課取得了一定的效果。我在備課之時，把握學生的特點，設(shè)計的問題具體有思考的方向，學生在這些問題的牽引下，興趣比較濃厚，投入課文。課外知識不著痕跡的滲透，既為了解課文內(nèi)容作了鋪墊，有了解了一些新的知識，讓學生在新奇之中自然明白一舉兩得。

可是這堂課下來，學生僅僅事有了點滴的認識和收獲，課堂教學的有效性，如何更進一步升華學生的情感，將課堂所學知識內(nèi)化為學生對世界的認識，形成自己的價值觀，我的教學設(shè)計還浮在表面沒有沉淀下來，而我又不得其解。

在評課過程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點評使我茅塞頓開：依托文本，創(chuàng)造性地使用文本，運用各種方法理解文本，發(fā)揮教材的作用。例如：幼龜們魚貫而出，爭先恐后。老師們點出從理解詞語入手，讓學生想象當時的場面進入角色把自己當成幼龜，想象幼龜?shù)男那椴⑦M行小練筆。在學生充分感知的基礎(chǔ)上發(fā)揮朗讀的作用，學生的情感得到提升。

細細想來，老師的一切做法都要圍繞學生為學生服務(wù)。學生通過學習有所認識，有所收獲，情感得到提升，“四個有效”才真正有效。

學期過半，區(qū)教育局教研室的各位專家深入到我校教學一線，為我們的老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，我們真是受益匪淺。

現(xiàn)在的孩子都比較聰明，有自己的想法，在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S，興之所至，總是容易脫離教本，離題千里，或?qū)λ鶎W內(nèi)容不感興趣，老師講老師的，他們做他們的。課堂之上，老師不得不一而再，再而三的維持紀律。如何將活躍的課堂氛圍和良好的課堂紀律有效的統(tǒng)一起來？

語文組王偉福主任就這一困惑為我們做出了解答：學生對所學知識不感興趣，有可能是老師的問題過難或不具體，學生無從回答或無法回答導(dǎo)致的。所以學生的養(yǎng)成教育還得依托有效的課堂教學來進行。學生脫離教本，離題千里，信馬由韁，則需要老師把握課堂，對問題預(yù)判，運用貼切的評價及時引導(dǎo)。

怎樣跳出“貼標簽式的”教學怪圈？王偉福主任就以我教學的《夜鶯的歌聲》為例，給我“出謀劃策”。我在教學時以兩個問題貫穿教學始終：1.你覺得課文中的這個孩子是怎樣的孩子？2.你從哪里感受到的？學生在這兩個問題的引領(lǐng)下，將課文的重點語段全部找到。乍一看，我完成了教學任務(wù)，學生對“小夜鶯”的機智勇敢有所感悟，但細細一想，這種“貼標簽式的”的教學學生只是對文章內(nèi)容有所了解，品味語言的魅力，將文中的語言內(nèi)化為自己的東西對學生來說只是隔靴搔癢。王偉福主任提出了“語運”，怎樣運用語言，將所學知識內(nèi)化，王偉福主任給我出了個主意：在學生交流到“小夜鶯”與德國軍官的一段對話，你們這里有游擊隊嗎？您說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第一讓學生結(jié)合前文思考“小夜鶯”是在什么情況下做出這樣的回答，他的心情怎樣？第二帶著這種情感朗讀相關(guān)語段。第三體會到孩子的情感之后，想象敵人如果問游擊隊員的名字，孩子會怎樣回答？王主任的這招走進文本，進入角色，在演繹文本的方法真是“山從水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

我們語文組趁熱打鐵，結(jié)合“四個有效”針對語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)——作文教學進行教學研討活動。

我為這次研討活動提供了一節(jié)以“熱愛生命為主題”的作文指導(dǎo)課。我用以下方法盡力使自己的課堂成為有效的課堂。

一、回顧課文，視頻創(chuàng)境，目的就是以境激發(fā)出學生最濃的情。

二、這篇習作的難點是學生通過本單元有關(guān)生命課文的學習和自己搜集的珍愛生命的相關(guān)故事寫出發(fā)自內(nèi)心的情感體會。我讓學生講故事，以事動人；讓學生講所見所聞，流露真情；具體指導(dǎo)如何讓語言更具感染力，潤色語言。因為語言是流露真情的最佳途徑。我一改往日作文教學范文引路的思路，用學生課堂的生成，現(xiàn)場修改、潤色，讓學生體會語言組織、精煉、美化的過程，學習寫作的方法，學生在這堂課中，思想上有所認識，情感上有所觸動，表達上有所收獲，課堂教學就有了有效的成分。

深入群眾教育活動的開展，“四個有效”提高課堂教學的研訓(xùn)活動，讓老師們的教學水平有所提升，讓課堂教學效率提高，使教育的對象——學生從中受益，春風化雨潤物無聲是我們開展一切活動最為根本的目的。

春風化雨

潤物無聲

——深入推動教育實踐活動，提高課堂教學實效，開展“四個有效”研訓(xùn)活動心得體會

蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學

梁琴

第三篇：開展學雷鋒活動

開展學雷鋒活動

黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》要求：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化?！惫P者認為，常態(tài)化，就是經(jīng)常不斷地和深入扎實地開展學雷鋒活動，而不是“三月來，四月走”。在此，就為什么要實現(xiàn)學雷鋒活動常態(tài)化，也就是學雷鋒活動常態(tài)化的現(xiàn)實意義談幾點認識。

雷鋒精神主要體現(xiàn)在政治堅定、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、學習刻苦等方面。這些正是我們在新時期、新階段落實科學發(fā)展觀、建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐中，必須大力倡導(dǎo)、努力發(fā)揚的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)良作風。

推動學雷鋒活動常態(tài)化是深入貫徹科學發(fā)展觀，實現(xiàn)“十二五”時期奮斗目標，加快全面建設(shè)小康社會進程的客觀要求。實現(xiàn)科學發(fā)展，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，是全黨全國人民的共同心愿和歷史使命。要擔負起這一使命，離不開崇高信念、先進文化的引領(lǐng)，離不開全黨全國人民的頑強拼搏、無私奉獻，離不開各條戰(zhàn)線、各界群眾的愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進取，離不開全國人民的團結(jié)一心、艱苦奮斗，離不開對古今中外優(yōu)秀文化成果、先進科學技術(shù)的傳承與鉆研。一句話，實現(xiàn)“十二五”時期奮斗目標離不開雷鋒精神的激勵與指引。深入扎實地開展學雷鋒活動，使活動常態(tài)化將使我們更加自覺地堅持黨的基本路線，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念，堅持改革開放、艱苦奮斗，推動我國生產(chǎn)力不斷發(fā)展和文化事業(yè)不斷繁榮。

推動學雷鋒活動常態(tài)化是構(gòu)建社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗共同思想基礎(chǔ)的必然要求。雷鋒精神作為一種先進文化，無論從其基本特征看，還是從半個世紀以來開展學雷鋒活動的實踐看，都體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的思想內(nèi)涵，具有時代的先進性和科學的指導(dǎo)性，因而是社會主義文化精髓的重要組成部分。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。為了民族血脈的暢通和精神家園的建設(shè)，為了用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、共同的理想信念、強大的精神力量、基本的道德規(guī)范，我們必須推動學雷鋒活動常態(tài)化，使其在凝全國人民之心、聚中華民族之力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

推動學雷鋒活動常態(tài)化是開展社會主義榮辱觀教育，推進公民道德建設(shè)工程，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。發(fā)揚雷鋒精神是實施全民道德建設(shè)工程、構(gòu)建和諧社會的必然要求。要構(gòu)建和諧社會，我們就必須深入扎實地開展學雷鋒活動，注重個人品德，講究文明禮貌，遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，自覺履行社會法定義務(wù)、社會責任、家庭責任，在全社會形成知榮辱、講正氣、做貢獻、促和諧的良好風尚。同時，運用雷鋒精神這一銳利思想武器，同拜金主義、享樂主義、極端個人主義和以權(quán)謀私、欺世盜名、見利忘義、損人利己等敗壞黨風民風社會風氣的歪風邪氣作斗爭，為建設(shè)“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會主義和諧社會貢獻力量。

時代呼喚雷鋒精神常駐，人們渴望千萬個雷鋒涌現(xiàn)。推動學雷鋒活動常態(tài)化，是時代的要求，是人民的希望，也是歷史賦予我們每一個煙草人的責任。我們必須立即行動起來，把學雷鋒活動深入持久地開展下去，讓雷鋒精神在煙草行業(yè)深深扎根，讓雷鋒精神成為推動我們努力做到“三個始終”、牢固樹立“五種意識”的強大力量。

第四篇：淺談綜合實踐活動的有效開展

淺談綜合實踐活動的有效開展

晉城市陽城縣第三小學衛(wèi)向軍048100***

摘要：綜合實踐活動課程是一門實踐性、開放性、生成性很強的課程,它以其全新的理念、獨有的形式、全方位的教育要求,在學科教學中令人耳目一新。但在目前的課程實施過程中,還存在著不少問題,如何有效地開展綜合實踐活動是我們苦苦思索的問題。本人通過從事綜合實踐教學，不斷在實踐中探索，認為要是綜合實踐活動有效開展，應(yīng)該注重學生的興趣和實際情況，面向全體學生，加以正確的方法指導(dǎo)和評價，方能取得良好的效果，促進學生的發(fā)展。

關(guān)鍵字：實踐興趣全體指導(dǎo)評價

正文：

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的學習。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。這學期我們學校也開展了綜合實踐活動課，從學生課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進行了全新的嘗試。本學期我指導(dǎo)了高年級的《魅力布貼畫》這一課題，在此我談?wù)勛约涸诰C合實踐活動過程中的一些體會。

一、綜合實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的《魅力布貼畫》這個課題組，本組學生自己設(shè)計各種各樣有趣的自己喜歡的圖案，并動手制作美麗的布貼畫，比較感性而且具體，學生的興趣更大，積極性更高。這樣就能保證綜合實踐的活動順利開展。

二、綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。在我們五年級進行布貼畫時，一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發(fā)言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。后來蔣宇和林凱本同學在我和小組成員的鼓勵下，也積極參與了制作了漂亮的布貼畫。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

三、綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。比如我們在設(shè)計圖案時，學生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應(yīng)該設(shè)計什么，怎么設(shè)計。這是，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學生對所喜愛的圖案進行分類，可以從水果、花朵、植物、動物、風景等方面進行設(shè)計;關(guān)于怎樣設(shè)計，教師可以引導(dǎo)學生進行臨摹。這樣，學生在設(shè)計圖案時會收獲喜悅。

再如，我們在學生的制作過程中發(fā)現(xiàn)了問題：學生由于沒有掌握正確的制作方法，導(dǎo)致學生在制作過程中無從下手，耽誤了時間、沒有效率。這時，需要教師進行方法指導(dǎo)。所以，教師適時地進行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確、有效地開張綜合實踐活動。

此外，在開展活動的過程中，教師發(fā)現(xiàn)了很多快捷有效的方法，教師進行推廣，這也是綜合實踐活動時學生的創(chuàng)新之舉。

四、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學

生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。所以我們必須把活動的主動權(quán)還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

五、重視評價方式，推動綜合實踐課的發(fā)展

當前，綜合實踐課雖已全面撲開，卻沒有受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的重視。原因之一就是綜合實踐課的評價措施沒有跟上來，它不像語文數(shù)學那樣用分數(shù)來衡量。而實際上，有效地開展綜合實踐活動課，能提高學生的諸多能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。這是一條能釣大魚的長線，將會對學生終身受益。所以，我們必須重視評價方式，使綜合實踐活動課真正受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、及學生們的重視。

１． 評語評價。

評語評價主要是通過學生自評、家長評價、教師評價，根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來評定、激勵。學生自評是評價自己在綜合實踐活動中參與小組和班級活動中與人合作的態(tài)度，以及是否能認真參加，是否做出了成績等。其次通過問卷調(diào)查，要求家長仔細觀察孩子的變化，這樣有助于家長搜集孩子發(fā)展的一切資料，家長在評價過程中也能體驗到孩子的進步，認識到孩子的發(fā)展?jié)撃?，分享到孩子學習的成果。綜合實踐活動是師生共同探討新知的過程，教師評價能使學生得到學習上的支持和幫助，也為教師的教學過程提供改善的依據(jù)。

2． 學生成長袋評價。

綜合實踐活動的評價重在過程的評價，建立“成長袋”是一種行之有效的評價方式。我們可以讓學生建立自己的成長袋，要求學生將活動中的點滴情況記錄下來放入成長袋。如設(shè)計的圖案、制作的貼畫作品、照片以及各種形式的實踐活動成果、各類榮譽證書等，通過這些材料的積累，能讓學生更深入地了解、肯定自己的能力。同學之間也可以互相交流成長袋，這樣既能看到自己的進步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會和成功的喜悅。

綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的，給生命自由

生長的空間，使我們的課程適合學生，而不是使兒學生適合我們的課程。我們堅信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

參考文獻：

1、謝廣田、蔣璐敏，《小學綜合實踐活動課題研究與論文寫作》[M]，浙江:浙江大學出版社，2009,11.2、鄒立波;;綜合實踐活動科組建設(shè)的目標、建制與職能[J];小學德育;2010年24期

第五篇：羅山教育辦“學雷鋒”活動“如火如荼”

羅山教育辦“學雷鋒”活動“如火如荼”

3月5日雖過去了，羅山教育辦轄區(qū)的校園每個角落吹遍雷鋒精神，“學雷鋒”活動依舊如火如荼開展：

福埔小學：3月15日，雷鋒小分隊再次來到社區(qū)孤寡老人家真情慰問活動表現(xiàn)出極高的熱情與積極性；幫助老人收拾房間、打掃衛(wèi)生、陪著聊天等深受群眾贊道。

梧垵小學： 12日下午，少先隊又組織了“學雷鋒，爭當環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的去除“牛皮癬”活動。

延林小學：13日，小雷鋒們?yōu)闊o人照顧的老奶奶打掃院子，曬洗被子。在他們的共同努力下，院子變得干凈整潔，被單也被他們洗的干干凈凈。

軍民幼兒園：穿著小軍裝，戴著小軍帽大班幼兒在老師的帶領(lǐng)到世紀公園，撿撿地上紙屑，可樂瓶、扶老人走路等力所能及的事情。

龍泉小學：小雷鋒到蘇內(nèi)社區(qū)老人會，經(jīng)過1小時左右打掃得干干凈凈。此舉動讓老人們豎起大拇指夸隊員們是新時代的小雷鋒。

蘇前小學：“501、601雛鷹小隊”利用雙休日再次進入社區(qū)，清掃蘇前菜市場，清理校園周邊及社區(qū)部分水溝。

下埔小學：雛鷹假日小隊利用課余時間幫助社區(qū)清理垃圾、照顧生活困難老人。育德小學：紅領(lǐng)巾“陽光”小電臺講述雷鋒故事；學唱《學習雷鋒好榜樣》；雛鷹假日小隊“小雷鋒行動”，評比“學雷鋒小標兵”等倡導(dǎo)學做雷鋒新風尚。

雷鋒是永遠的榜樣，深入持久地開展學雷鋒活動，不僅僅是在每年的三月，更要時時刻刻將雷鋒精神牢記在心，做到天天學雷鋒，處處有雷鋒，讓雷鋒精神永放光芒！