第一篇：如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是“語文”和“綜合活動(dòng)”的整合,它的主要特點(diǎn)是：活動(dòng)、綜合、語文，三者缺一不可，但更側(cè)重在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)語文性的特點(diǎn)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，它是以生活為源泉、實(shí)踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力水平，根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開展社會(huì)研究性的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能有效的開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中，打破書本與生活的墻垛，在開放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟。情境創(chuàng)設(shè) 的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)行研究，探究主題確定后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時(shí)要確定好解決問題的行動(dòng)步驟，即制定研究計(jì)劃，這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高。

語文是感動(dòng)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的經(jīng)驗(yàn)。這是魯迅說的一句話，但是在現(xiàn)今社會(huì)中也不見得全對(duì)，因?yàn)闊善林械某鲥e(cuò)率大大超越了你的想象！“我搞了一輩子的語文，現(xiàn)在怎么聽不懂也看不懂中文了呢？”這是中山大學(xué)的一位教授發(fā)出的感慨。是呀，隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上、廣告上??錯(cuò)別字處處可見。當(dāng)你和朋友閑逛大街時(shí)，忽然幾個(gè)錯(cuò)別字出現(xiàn)在你們眼前,你們的心情會(huì)怎樣？

食雜店的小黑板寫著：“白灑，啤灑，經(jīng)營各種灑?！?；水果店門口掛著“賣之麻香焦、青萍果??”；停車場(chǎng)墻上印著“仃車廠”你看到這幾則告示，可能會(huì)開懷大笑，也可能產(chǎn)生某種聯(lián)想?？墒钱?dāng)對(duì)外世界還沒有任何免愈力的兒童來講又會(huì)怎樣呢？

在影視中，廣告是必不可少的，然而有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等等。

針對(duì)如此現(xiàn)狀，在2011年5月26日，我班級(jí)開展了圍繞“怎樣做到不寫錯(cuò)別字”語文活動(dòng)課。大家各抒己見，結(jié)果形成兩條意見：1.追尋寫錯(cuò)別字的根源。2.探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。于是，同學(xué)們自由組合，4～8人為一組，由組長組織大家根據(jù)上述兩條，就自己、同學(xué)寫錯(cuò)別字的成因及糾正方法作一番調(diào)查研究，并寫成小調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過一個(gè)星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請(qǐng)看學(xué)生總結(jié)的“寫錯(cuò)別字的成因”：1.同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2.形近搞混：如厲、歷，摘、滴等。3.多筆少畫：（1）多橫少橫，如酒、灑；（2）多豎少豎，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4.對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。5.由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)??

再看學(xué)生提出的“糾正方法”：

1.每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。3.進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4.同桌結(jié)對(duì)子，互相幫助，互相督促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字。5.建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。

通過一段時(shí)間實(shí)踐，學(xué)生中錯(cuò)別字大大減少。成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的

1求知欲。于是有學(xué)生提出，學(xué)校黑板報(bào)，街道上和商店的廣告、招牌，社區(qū)的標(biāo)語，一些報(bào)刊等也常出現(xiàn)錯(cuò)別字，如：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，有的理發(fā)店的招牌上寫著“藝手遮添”，商家旨在推銷宣傳自己的理發(fā)技術(shù)，而對(duì)成語“一手遮天”來了個(gè)偷梁換柱，還有“網(wǎng)巴”、“午廳”、“冰高”等不規(guī)范用字，這些字的出現(xiàn)不僅給市場(chǎng)造成混亂，也影響了城市形象。再比如：比喻詞——好像。在語文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機(jī)前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學(xué)生們百思不得其解等等。污染了祖國的語言文字，他們?cè)府?dāng)凈化祖國語言文字的“小衛(wèi)士”。還有學(xué)生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊，尋找消滅錯(cuò)別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動(dòng)方法及須注意的事項(xiàng)，與學(xué)生們一道利用假日開展活動(dòng)。

活動(dòng)有了新的收獲：學(xué)生們?cè)鲩L了見識(shí)，提高了運(yùn)用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯(cuò)別字，自己也學(xué)到了與別人打交道的方法與技巧；自己也在尋找報(bào)刊錯(cuò)別字中增加了閱讀量，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；

二、重視自主探究

這一階段的活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。比如，在世界環(huán)境日到來之際，為響應(yīng)市里的號(hào)召開展《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽。在這次活動(dòng)中，我讓學(xué)生利用平時(shí)的時(shí)間多觀察校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)實(shí)在在的收集，以獲取大量信息，獲得豐富而真切的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；在活動(dòng)過程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn)。而后，我又組織學(xué)生交流各自在多元互動(dòng)的過程中獲得的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力，由于活動(dòng)的開放，使學(xué)生在探究中萌發(fā)出許多新問題。如《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》活動(dòng)中，有學(xué)生提出：垃圾是廢品，為什么還有回收價(jià)值呢？??學(xué)會(huì)求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

三、體驗(yàn)探究價(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。在《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽中，王妍同學(xué)通過自己的探究在實(shí)踐過程寫下如此習(xí)作，并獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。請(qǐng)看：

“青山連綿，綠水環(huán)繞，山水間矗立著富源中心學(xué)校。紅色的瓦，金色的墻，鮮艷的花朵在開放，我們生活在花的中間，像春天的綠苗，生機(jī)勃發(fā)，茁壯成長。”這就是我們富源中心學(xué)校校歌中的部分歌詞，也是我們這一生態(tài)校園的真實(shí)寫照。在這里綠化與美好同在，綠色與文明同步，我們的學(xué)校就是我們家鄉(xiāng)最靚麗的風(fēng)景。

人們都說：綠色是生命的象征，是文明的標(biāo)志。有了綠色，我們的世界就生機(jī)盎然，我們的環(huán)境就更加優(yōu)美。你看，當(dāng)春姑娘輕盈的腳步在校園里還沒等停穩(wěn)，校園中的越冬花樹，就吐出了細(xì)嫩的、鮮綠的枝芽，為春的到來發(fā)出了第一封賀卡。在窄暖還寒的時(shí)刻，讓我們的校園出現(xiàn)了第一抹綠色。這是生命的延續(xù)，這是新生的希望，更是憧憬的開始。接著校園四周的楊樹、柳樹相繼長出了新的枝條，茂密的葉片，微風(fēng)吹過大樹，不斷地發(fā)出“沙、沙”的聲音，像樹媽媽領(lǐng)著它的孩子在歌唱，在跳舞、在玩耍。這是枝葉對(duì)根的情懷，對(duì)根的感激，這時(shí)，我們聯(lián)想到了自己，我們就像樹的枝葉，是學(xué)校這個(gè)“根”供給了我們營養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，也學(xué)會(huì)了感恩?？?，這美景如畫的校園，這絢爛多姿的花樹，不就是我們?yōu)樯鷳B(tài)校園的貢獻(xiàn)嗎？

在我們欣賞綠樹紅花時(shí)，我們又怎能忘了學(xué)校也是一個(gè)垃圾制造廠呀！每天我們削下的鉛筆屑，撕下的廢紙，吃零食所剩的包裝袋等等，不都嚴(yán)重地影響著我們校園的生態(tài)和環(huán)境嗎？但為了環(huán)保，我們學(xué)校有綠色的創(chuàng)意，我們把垃圾分桶而裝，一個(gè)桶裝可回收的垃圾，一個(gè)桶裝不可回收的垃圾。垃圾混在一起的時(shí)候才是垃圾，一旦分類回收，那就是“寶貝“，聽說一噸廢紙可再造七百公斤的好紙，可少砍十七棵大樹，還能減少生產(chǎn)紙漿過程中的水污染。所以我們撿回來的不止是一張張廢紙，更是我們安身立命的森林和河流。我們不只節(jié)約用紙，還開展了節(jié)約一度電，節(jié)約一滴水，節(jié)約一粒米等活動(dòng)，從小培養(yǎng)了我們做主人的能力。

環(huán)保，生態(tài)，這些詞語對(duì)于我們學(xué)生來說，看似很生疏，但卻是我們舉手之勞的小事，為了構(gòu)建生

2態(tài)校園，就讓我們做個(gè)有心人吧，從我做起，從節(jié)能開始，這樣我們?nèi)祟惖奈磥聿艜?huì)燦爛一片，光明一片！

顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生及時(shí)探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效得探究價(jià)值。

語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等最為有效的途徑，老師、家長、社會(huì)有責(zé)任想盡一切辦法為孩子營造合適環(huán)境！作為一名語文老師，只要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，本著將“活動(dòng)”與“語文”有機(jī)地融為一體的原則，就能抓住時(shí)機(jī)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊C合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

參考資料：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

《如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)》

第二篇：如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課

如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

金鳳區(qū)第五小學(xué)馬海濤 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，是新課改的一個(gè)重要內(nèi)容，是小學(xué)語文課程中一項(xiàng)嶄新的教學(xué)形式。它依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力水平，根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開展社會(huì)研究性的學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)該讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。因此，在貫徹、執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、巧用形式，“動(dòng)”中帶“活”。

語文實(shí)踐活動(dòng)課的形式和途徑多種多樣，新穎有趣，如口語交際、節(jié)目表演、材料收集、調(diào)查研究、辯論會(huì)、演講等。有些活動(dòng)可能只用其中一種，有些活動(dòng)則需要綜合運(yùn)用多種方式。我們只要正確把握活動(dòng)的形式和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生以高度的熱情投入到角色中，手腦并用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)口能力，讓每個(gè)學(xué)生都活起來，動(dòng)起來。

二、要放手活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立參與。

教師要相信學(xué)生的能力。實(shí)踐活動(dòng)課重在參與。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真思維，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上實(shí)踐活動(dòng)課《古詩欣賞》前，學(xué)生能夠充分地查閱資料，加以整理并進(jìn)行深入閱讀。在課堂上，學(xué)生拿出自己的勞動(dòng)成果來相互欣賞品味，或展示朗讀，當(dāng)獲得同學(xué)們的掌聲時(shí)，使每個(gè)人都有一股自豪感。

三、重視多方整合，提高語文素養(yǎng)

語文是“母語教育課程”，母語教育的基本特點(diǎn)，第一是有很強(qiáng)的實(shí)踐性；第二是語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無時(shí)不有。語文教育要遵循母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，就必須“重視學(xué)生的語文實(shí)踐”。具體說來，要體現(xiàn)如下“五個(gè)相結(jié)合”：

（一）學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生讀寫聽說不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。換句話說，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，為了學(xué)生能夠運(yùn)用語文去實(shí)踐，就“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，必須注重在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。重視學(xué)生的語文實(shí)踐，既應(yīng)注重為實(shí)踐而學(xué)習(xí)，又應(yīng)注重為學(xué)習(xí)而實(shí)踐，做到“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相交互。

（二）課內(nèi)與課外相結(jié)合。語文課堂資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。”可謂一切“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源，成為“語文實(shí)踐”的渠道?？梢哉f語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無時(shí)不有。因此語文教學(xué)要注意“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)：討論、游戲、表演、展示、欣賞、評(píng)價(jià)??讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程，通過課內(nèi)外相溝通，使小課堂連著大世界。

（三）感性與理性相結(jié)合。盡管學(xué)生認(rèn)得大量的生字，但所認(rèn)的只是生字卡片，或者是某一字的圖樣，并沒有真正把握這一語言符號(hào)的實(shí)指意義。這就是理性與感性相脫節(jié)。只有通過具體的語文實(shí)踐，才能把它們統(tǒng)一起來，交融起來，使理性的抽象的符號(hào)與具體的感性的事物對(duì)應(yīng)起來，從而發(fā)生關(guān)系，發(fā)生意義。

（四）過程與結(jié)果相結(jié)合。母語的掌握和運(yùn)用，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，語文規(guī)律的習(xí)得、語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提升必須來自于大量語文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。而且任何知識(shí)與觀念的積累、能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升都必須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程；并且這種“習(xí)得的過程”對(duì)個(gè)體的語言系統(tǒng)來說，也并非是一種純粹由外而內(nèi)的單向運(yùn)動(dòng)，而是一種在實(shí)踐過

2程中內(nèi)外交互的雙向運(yùn)動(dòng)。如果單單機(jī)械地強(qiáng)調(diào)由外而內(nèi)的吸納，就會(huì)產(chǎn)生“一潭死水”現(xiàn)象；只有不斷在實(shí)踐中感悟、在實(shí)踐中積累，并不斷地把積累的東西應(yīng)用于實(shí)踐，才能使語文學(xué)習(xí)處于一種激活狀態(tài)，語文素養(yǎng)才能得到不斷的提升。語文實(shí)踐是“過程與結(jié)果相統(tǒng)一”的唯一渠道，是經(jīng)驗(yàn)向能力、素養(yǎng)轉(zhuǎn)變所必須經(jīng)歷的從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)與飛躍過程。

（五）體驗(yàn)與感悟相結(jié)合。母語是豐富多彩的，十分鮮活的，為了把握母語的這種豐富性、鮮活性，必須讓學(xué)生在語文實(shí)踐中去體驗(yàn)，去感悟，去積累。語文實(shí)踐是體驗(yàn)、感悟母語之妙的唯一渠道。因此，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮個(gè)人和群體的聰明才智，運(yùn)用多種語文實(shí)踐的形式，采取多種形式交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中積累，在實(shí)踐中提高。

最后談在操作過程中教師所要注意的：

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題要明確，內(nèi)容要充實(shí)，形式要新穎，準(zhǔn)備要充分，結(jié)構(gòu)要合理。

（二）與家長溝通好，取得協(xié)助與支持，提供材料并監(jiān)督控制孩子上網(wǎng)的行為，以防學(xué)生借機(jī)玩別的。

（三）這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中的“收”與“放”的問題最為關(guān)鍵，也最難把握。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，但也要提供一個(gè)總主題和一些參考性的意見，不能聽之任之；完全放手，容易讓學(xué)生處于無政府狀態(tài)從而造成散漫適得其反。

（四）教師應(yīng)重視實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)，即重視過程而不單單只是注重結(jié)果。不管成功與否，學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的鍛煉。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，它源于課堂，又要超越課堂；結(jié)合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體提高。作為小學(xué)語文教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第三篇：如何開展綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)

如何開展綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)

九運(yùn)街中學(xué)

郭銀環(huán)

我們知道綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)是語文教科書的延伸和重要補(bǔ)充。從本質(zhì)上看它們具有一脈相承的價(jià)值使命，所以語文實(shí)踐活動(dòng)非常重要?？墒牵蟛糠掷蠋熤恢匾暳嗣總€(gè)單元的一次綜合性語文活動(dòng)，我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，如何開展綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)？我結(jié)合自己的實(shí)際談一點(diǎn)自己的想法。

一、持之以恒地上好“課前三分鐘”

別小看每節(jié)課前的三分鐘活動(dòng)，如果能持之以恒地去開展，學(xué)生會(huì)有很大的收獲。我一開學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)隨記本和一個(gè)綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的資料收集袋。讓學(xué)生記錄和收集課文延伸拓展的內(nèi)容，在每天課前的三分鐘活動(dòng)中展示，每一節(jié)課由一位同學(xué)展示。內(nèi)容以所學(xué)的單元相關(guān)的內(nèi)容為主。

例如，上第一單元的以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的課時(shí)，就把要收集的內(nèi)容布置下去，讓學(xué)生選自己感興趣的內(nèi)容去收集。內(nèi)容有：“古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”、“關(guān)注近幾年的媒體中的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)（海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、反恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等）了解各方面的情況，談?wù)効捶?、”“探索第二次世界大?zhàn)（了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果認(rèn)識(shí)它對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響）”“查找一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)、影視作品，評(píng)價(jià)書中的人物，評(píng)價(jià)作品得失”、“收集古今中外描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞、成語、名言警句、故事等”這個(gè)單元擬12課時(shí)，就會(huì)有12位學(xué)生展示自己收集到的東西。當(dāng)然不可能利用三分鐘的時(shí)間把收集到的東西全部展示出來，也不可能做到每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。剩下的內(nèi)容就可以在綜合性語文實(shí)踐課中展示。除了在三分鐘活動(dòng)中展示與本單元相關(guān)的內(nèi)容外，還可以展示別的。如，聽到的爆炸性新聞、碰到節(jié)日、節(jié)氣呀還可以展示收集到的與之相關(guān)的內(nèi)容。

這樣就充分地把學(xué)的權(quán)利交給了學(xué)生，把學(xué)的方法傳授給了學(xué)生。既培養(yǎng)了學(xué)生收集、篩選資料的能力，也提高了他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。他們懂得了語文知識(shí)無處不在，什么是語文中的生活，什么是生活中的語文。

二．我們知道每個(gè)單元里，或是依據(jù)學(xué)生實(shí)際有一些內(nèi)容必須用一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地去上。例如：八年級(jí)上第一單元“請(qǐng)戰(zhàn)爭(zhēng)走開”為話題的演講比賽、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前矗立了四十余年，可是和平的鐘聲還是沒有響起，戰(zhàn)火與死亡仍然是時(shí)時(shí)踐踏著公理與正義，這是為什么？就此展開討論，開一次討論會(huì)。第三單元課外收集有關(guān)的古詩詞句、或者相關(guān)的材料組織一次“話說屏風(fēng)”的讀書交流會(huì)；學(xué)完了第二單元的《信客》信客就在一個(gè)“信字”誠信是這個(gè)職業(yè)的生命，其實(shí)更是維系社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。近年來信用被利欲踐踏的例子實(shí)在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用”為內(nèi)容，在班級(jí)組織一次辯論會(huì)；第五、第六單元第一次將文言文匯編，背誦量較大，為促進(jìn)學(xué)生背誦可以組織一次詩文背誦比賽，以五、六單元學(xué)過的13篇詩文為抽查對(duì)象，學(xué)生抽簽選題，比賽背誦。以學(xué)過的內(nèi)容為主的名著導(dǎo)讀大賽等等。

這樣扎扎實(shí)實(shí)開展的活動(dòng)，知識(shí)就學(xué)的透，不會(huì)出現(xiàn)走形式，出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。

三．走出校園、去關(guān)心社會(huì)、關(guān)心大自然，開發(fā)社會(huì)資源和自然資源。先說說社會(huì)資源的開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì)。社會(huì)資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系。如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi)年、兩耳不聞窗外事。什么“榮辱興亡、科技興國、國際風(fēng)云”等一概與他無關(guān)，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著“家庭-社會(huì)-祖國-世界”的思路。語文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源。讓學(xué)生去工廠、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，街頭巷尾，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如：八年級(jí)上第二單元《讓世界充滿愛》就可以讓學(xué)生到街頭巷尾去觀察、去體驗(yàn)。學(xué)生觀察到了寒風(fēng)中挑著擔(dān)子賣東西的貨郎、地?cái)偵系男∩特?、拾破爛的老奶奶、在墻角賣鞋墊的老爺爺、在店前乞討的殘疾人??讓學(xué)生以善良去體察善良，仔細(xì)觀察那些弱者和不幸者。從他們身上挖掘人性的至真的閃光點(diǎn)。把觀察到的、感悟到的隨時(shí)記錄到隨記本上，還可以仿照《老王》寫一個(gè)生活片斷。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院、組織“關(guān)愛老人，我們送歡笑”等多種獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

采用這種走入社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)，感悟社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

其次，自然資源的開發(fā)?！白x萬卷書，不如行萬里路”宇宙萬象是語文取之不盡的資源。自然資源主要指的是（1）自然界中的自然形態(tài)，如日月星辰、風(fēng)霜雪雨、名山大川等等。（2）人工設(shè)施。如農(nóng)田水利、園林花卉、城市景觀等等。

我們阜康，歷史悠久，山清水秀，自然資源和歷史文化資源都很豐富。如以開發(fā)的三工河谷，天池，還有我校附近的四工河谷，市區(qū)里暢歲園。團(tuán)結(jié)西路的特納格爾古城墻等。有機(jī)會(huì)帶著學(xué)生去親近，去體會(huì)去觀察、去感悟，他們定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。領(lǐng)略自然界的美妙。于是讓他們嘗試著說，嘗試著寫。在接觸自然中，他們還會(huì)產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)他們?cè)儐枎熼L，求查詢資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界。如：九運(yùn)街的地名的來歷，特納格爾古城墻的歷史、“引額濟(jì)烏引水工程的意義、作用。了解越多，學(xué)生的興趣越濃，就有了創(chuàng)新精神、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。八年級(jí)的《感悟自然》可以讓學(xué)生們前往神秘的四工河谷、三工河谷去踏青、去《尋找春天的足跡》學(xué)生把收集到的東西匯編到一起，如：龍口、鹿苑、老水磨、三工河谷石棺木、石堆墓、原始聚落遺址、大煉鋼鐵遺存、蟠桃園等。黃土梁的學(xué)生離“引額濟(jì)烏”工地近，他們就去問，采訪了解工程的意義。

這樣就激發(fā)了學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)去探索、也培養(yǎng)了他熱愛科學(xué)的精神、勇于探索的精神。

四.扎扎實(shí)實(shí)地上好教材中的綜合性語文實(shí)踐課。在“課前三分鐘活動(dòng)”的基礎(chǔ)上再去上每個(gè)單元的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)課，做好準(zhǔn)備工作，就容易的多了?，F(xiàn)我以《“蓮文化”的魅力》為例來說明。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生完成一下內(nèi)容：明確活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)計(jì)劃、安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、推薦活動(dòng)項(xiàng)目、方式、指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名、成立討論組委會(huì)、設(shè)計(jì)討論會(huì)章程、討論目的、討論的內(nèi)容、討論的方式、討論參與者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)主持人去設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)程序、去主持活動(dòng)?；顒?dòng)的過程：主持人激趣導(dǎo)入后，展示活動(dòng)目標(biāo)、十個(gè)小組（荷歷史組、賞荷軒組、玉蓮堂組、蓮之美名組、愛蓮說組、蓮之謎、蓮之歌、圖配詩??）以竟答、講述、誦讀等不同的方式展示自己的戰(zhàn)果、展示完畢后同學(xué)們談感悟、談收獲、接下來活動(dòng)小結(jié)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、整理裝袋。

這樣的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)課，其實(shí)就是這一單元的各項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)整合。這樣學(xué)生對(duì)目標(biāo)更清晰、前面在三分鐘活動(dòng)中來展示的活動(dòng)成果都有機(jī)會(huì)展示，既培養(yǎng)學(xué)生主持人主持活動(dòng)的能力，也在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中提高了他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。五..除了這些教材中安排的和與教聯(lián)緊密的活動(dòng)內(nèi)容外，我們還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展一些其他活動(dòng)。例如“廣告與生活”、“消滅錯(cuò)別字活動(dòng)”、“豐富多彩的手機(jī)短信活動(dòng)”、“歌曲、歌詞、歌名、歌手大串連活動(dòng)”、“話說春節(jié)”??

這樣的活動(dòng)很多，一定要以解決學(xué)生實(shí)際問題為主，要以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的語文素質(zhì)為內(nèi)容。

以上是我在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出來的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，僅僅只是對(duì)綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)的初探。

九運(yùn)街中學(xué) 2007.01.25

第四篇：小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)之我見

小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)之我見

張 慧

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，如何有效開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)呢?我認(rèn)為。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐，培養(yǎng)提高語文能力。

語文課堂，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地。這就要求教師首先要憑借課本，要“創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材”，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合和歸類，進(jìn)行語文實(shí)踐。如：詞語歸類、同題材課文歸類等。

教師可以把學(xué)生分成小組，通過討論、游戲、表演等形式。讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多的交流、合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性。

二、創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，拓展實(shí)踐空間

引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課外實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)旨在通過多種形式，將語文知識(shí)內(nèi)化，孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了歡樂,又在歡樂的氛圍中獲得了知識(shí)，既增強(qiáng)了生活的體驗(yàn)，又鞏固了學(xué)生課堂教學(xué)中已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)效果。

三、營造民主學(xué)習(xí)的氛圍，賦予自主選擇的權(quán)利

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許、鼓勵(lì)學(xué)生“與眾不同”、“標(biāo)新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的適宜土壤。營造了良好的語言實(shí)踐的氛既抓住了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又把握了孩子們的思維發(fā)展規(guī)律。不僅激發(fā)了小學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興

趣，還突出了小孩子的自我創(chuàng)新精神，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心，求知欲，并能幫助學(xué)生獨(dú)立思考，自我創(chuàng)造能力的提高，又有利于培養(yǎng)孩子們?cè)谔剿鬟^程中發(fā)現(xiàn)了問題、分析問題，解決問題的能力。既體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教育思想；更適合于學(xué)生素養(yǎng)的提升，使學(xué)生從小在心目中就孕育出創(chuàng)造的幼芽，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展之目的。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，才可能積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，同時(shí)也得進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)激勵(lì)，以使學(xué)生能夠看到不足并不斷獲取前進(jìn)的動(dòng)力。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論也告訴我們：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，更是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。實(shí)踐證明，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語文與運(yùn)用語文服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活結(jié)合起來。這正是我們實(shí)行大語文教育觀的意義所在。

第五篇：淺論農(nóng)村語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展

淺論農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展

宜陽縣蓮莊鎮(zhèn)前進(jìn)西區(qū)學(xué)校 孫彥平

在農(nóng)村的語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)缺陷。在教學(xué)過程中，很多教師以各種借口不上綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課。有的教師認(rèn)為根本沒時(shí)間上，其他內(nèi)容都來不及上；有的教師即使想上，但看到別的教師都不上，自己上反而是浪費(fèi)時(shí)間，所以干脆不上；有些教師覺得收集資料太困難，無法上等。在有意無意中，綜合性學(xué)習(xí)消逝在語文課堂中。在現(xiàn)在的新課改理念發(fā)展的狀況下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，敢于積極探索綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課程的方法。那么在新課標(biāo)理念下，怎樣在農(nóng)村語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)呢？

首先，針對(duì)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，我們要提高認(rèn)識(shí)，明確綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不是可有可無的，而是必須進(jìn)行的，是其他的講和說無法替代的。第一、開展語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的必要性?！读x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！?語文綜合性學(xué)習(xí)” 是以語文學(xué)科為核心，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科，學(xué)校生活和社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的學(xué)習(xí)。它是語文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。而且綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的產(chǎn)物,是對(duì)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)做出調(diào)整后增加的一種新的課程形態(tài)。它折射出時(shí)代的精神,集中體現(xiàn)出新課程的基本理念,成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點(diǎn)”。作為一種全新的課程形態(tài),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有其自身的概念內(nèi)涵,倡導(dǎo)了獨(dú)特的課程理念,既是新課程的亮點(diǎn),也是教師實(shí)施新課程的難點(diǎn)。作為新課改的一線教師，我們非常有必要正確對(duì)待這個(gè)新課程理念的“難點(diǎn)”。

第二、開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。現(xiàn)如今的考試有很大的綜合性，需要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、積極向上、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂，有利于讓學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活有機(jī)銜接。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，運(yùn)用語文的能力。這不僅有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，還可以為學(xué)生走向社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

比如，八年級(jí)上冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)是《讓世界充滿愛》，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，有這樣一道題。《弟子規(guī)》中有這樣幾句話：“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載?！钡?，在我們身邊，有許多留守兒童，他們由于父母在外打工而長期得不到父母的關(guān)愛。請(qǐng)回答以下問題：

1、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一份關(guān)于“留守兒童現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問題。

2、你認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校應(yīng)該采取哪些措施來幫助這些留守兒童呢？

3、你最想對(duì)這些留守兒童說些什么？

在這道題中，學(xué)生首先得了解什么是留守兒童？留守兒童最需要什么？然后才能回答得比較到位。因此，我讓學(xué)生回家后，走進(jìn)自己生活的環(huán)境，了解自己的左鄰右舍，親近那些留守兒童，和他們談心，明確他們的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況。最后再回來做這道題。結(jié)果很顯然，學(xué)生的實(shí)際調(diào)查確實(shí)寫出了大部分留守兒童的真實(shí)想法。而我也從中得出了一個(gè)切身體會(huì)，那就是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)必須開展。

其次，要正確對(duì)待自己所處的環(huán)境，農(nóng)村自然的風(fēng)光和人文也許能更好地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)語文的普遍性和生活性。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，但是周圍有山有水，也算是山清水秀。對(duì)于開展綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，還是很有環(huán)境的。《新課標(biāo)》也曾指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！?因此哪怕是作為地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中，人們思想意識(shí)相對(duì)落后，信息條件閉塞，學(xué)生因先天不足而缺乏其豐厚的文化底蘊(yùn)。但地方文化，卻在寶庫中閃爍著奪目的光輝。從“大語文”的角度而言，語文資源是滲透于我們生活的每一個(gè)角落，只要能用心捕捉，用心體會(huì)，語文資源無處不在。農(nóng)村具有獨(dú)特風(fēng)俗的地方文化，同樣能使學(xué)生感受到人文情愫的魅力，假如在語文教學(xué)中，進(jìn)行有機(jī)的延伸遷移，對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)、閱讀能力會(huì)起到事半功倍的效果。

比如八年級(jí)下冊(cè)第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》，走進(jìn)大自然，尋找春天的足跡。對(duì)于城市里的孩子來說，尋找春天只能去郊外，而且得讓家長或老師帶著識(shí)別某種春天的象征。但對(duì)農(nóng)村的孩子來說，他們不僅能脫口說出春天的使者和象征，而且能在泛青的麥地里找到來自大自然的野菜，如莧菜、面條菜、灰灰菜等。他們甚至能說出這些野菜的美味做法。在山頭上，在小河邊，在麥田里，在樹林里，我和同學(xué)們尋找春天的足跡灑遍了這里的每一個(gè)角落，也留下了一路的歡聲笑語。看著那些美麗的春天，同學(xué)們對(duì)大詩人們留下的春的詩句印象深刻：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，也幫學(xué)生真正體會(huì)了這些詩句的內(nèi)涵和感情。

因此，不要以我們所處的農(nóng)村環(huán)境為借口，積極開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，珍惜并充分利用這個(gè)天然的自然寶庫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱涇渭分明的四季，感受美好的語文世界。

最后，積極引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

不管是哪兒的學(xué)生，只要他們能動(dòng)起來，我們的教育就是成功的。農(nóng)村的孩子缺少相對(duì)的經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，但只要方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果還是不會(huì)很差的。

比如九年級(jí)上冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》，為了順利開展這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我提前三周就布置下去，讓學(xué)生充分觀察雨，搜集相關(guān)的資料。整個(gè)活動(dòng)過程我是這樣設(shè)計(jì)的。

《雨的訴說》綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

【活動(dòng)方案】：本次語文學(xué)習(xí)活動(dòng)由兩部分組成：課堂外與課堂內(nèi)。【活動(dòng)內(nèi)容】：◆課堂外的活動(dòng)主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去感受，去搜集有關(guān)資料。具體如下：

1、走進(jìn)雨天，傾聽雨的聲音，寫出自己的感受。

2、收集有關(guān)“雨”的詩文、成語，并把它們摘抄下來。

3、細(xì)讀課文中的內(nèi)容，準(zhǔn)備資料，辯論雨的功過

◆課堂內(nèi)的活動(dòng)主要交給學(xué)生自己來組織、主持?；景ā皟A聽雨的聲音”、“感受雨的魅力”、“辯論雨的功過”三個(gè)部分。

【活動(dòng)建議】：1.在學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，建議活潑和內(nèi)向的相組合，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱有效搭配。確定好各組組長，由組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行。2.在傾聽雨的聲音時(shí)，建議學(xué)生凝神靜聽，結(jié)合自己的理解、心情寫出自己的感受。

3.在感受雨的魅力時(shí)，建議學(xué)生利用書本、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，積極查詢對(duì)自己有用的資料，并盡可能多的去準(zhǔn)備。

4.在辯論雨的功過時(shí)，建議學(xué)生借鑒一些辯論賽的形式來準(zhǔn)備資料，組成正反兩方。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：1.在課外活動(dòng)時(shí)，及時(shí)和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決一些他們不能解決的問題。

2.在課內(nèi)活動(dòng)前，考慮各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況，想好對(duì)策。

3.在課內(nèi)活動(dòng)時(shí)，注意喚起學(xué)生的積極參與和感情共鳴。如果課堂時(shí)間不允許每個(gè)學(xué)生都在全班面前匯報(bào)，也要保證在組內(nèi)有口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。4.讓各組組長在活動(dòng)中寫好對(duì)組員的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槌浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)可以說開展得很成功。學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)是讓人眼前一亮，也進(jìn)一步讓我肯定了自己探索的方法是正確的。

綜上所述，我認(rèn)為我們只有真正認(rèn)識(shí)到開展綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要，利用好我們的身邊資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我們農(nóng)村語文的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)完全可以開展得有聲有色。