第一篇：小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)中的問題及改進計劃

小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)中的問題及改進計劃

實用文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，實用文獨特的作用決定著語文教學(xué)的成敗。不過我在沒有參加國培之前，對于小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)偏重于文本“寫什么”的教學(xué)的問題，注重了對課文內(nèi)容的理解，對人文性、思想性的挖掘。而忽略了“怎么寫”的教學(xué)。如《釣魚的啟示》，過多地探討對“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚??！钡睦斫?，挖掘“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！钡牡赖伦袷貑栴}，而忽略了作者是怎樣通過一件具體的事例，揭示一個道理的。是怎樣通過景色的描寫、側(cè)面描寫、人物的語言神態(tài)心理的描寫，來體現(xiàn)文章中心的。

因此，為了解決這個問題我特制定以下計劃。

一、認(rèn)識實用文

實用文包括兩種類型“文本類”和“實用類”。先弄清楚所教學(xué)的課文是屬于哪一種。如：《釣魚的啟示》本篇課文屬于“用件類”文本?！坝眉悺蔽谋就蛔⒅亍靶问健?-即不注重“文本寫作方法”，而是注重文本的“內(nèi)容”，即“寫了什么”，對“怎么寫的”并不看中。

一、明確實用文教學(xué)目標(biāo)

我們在實用文教學(xué)時，要以使學(xué)生獲取信息，獲取知識，發(fā)展思維為目的。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生在實用文學(xué)習(xí)中學(xué)到文化知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用文“怎么寫”，“寫什么”，為自己今后的生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。我想，只有我們教師明確了實用文教學(xué)的目標(biāo)，就會目標(biāo)明確，一切為了學(xué)生。如：《釣魚的啟示》一課教學(xué)重點應(yīng)該通過對“我”和“父親”言行的朗讀研討感情，體會我“和”父親“的心理活動，尤其要體會我”的心里變化的過程?？梢酝ㄟ^充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，結(jié)合生活實際，實際設(shè)身處地的換位思考，認(rèn)識到要做到嚴(yán)守規(guī)則的確不易，懂得遵守規(guī)則的意義。

二、設(shè)計好教學(xué)過程

在教學(xué)的時間分配上，理解課文內(nèi)容的比例小些，而留給文章寫法分析的時間要多些。如《釣魚的啟示》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”的心情變化，暗藏文章圍繞人物的心情變化來安排文章內(nèi)容要安排學(xué)生多讀多體會。

還有第三自然段通過景色的描寫襯托出詹姆斯意識到自己釣到大魚時的不平靜的心情。第五自然把大魚描寫的這么美，是為了下文不愿放魚作鋪墊。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時體會其在文中作用。

在教學(xué)啟示這部分時可設(shè)計拓展。可以舉一些生活中的例子讓學(xué)生思考，當(dāng)遇到?jīng)]有人看見的時候你應(yīng)該怎么做？

三、設(shè)計作業(yè)要符合實用文的特點

1、讓學(xué)生課下收集有關(guān)道德的名言。

2、為湖邊的木牌寫“釣魚須知”。

第二篇：小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)中的問題及改進計劃

小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)中的問題及改進計劃

實用文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，實用文獨特的作用決定著語文教學(xué)的成敗。不過我在沒有參加國培之前，對于小學(xué)語文實用文課堂教學(xué)偏重于文本“寫什么”的教學(xué)的問題，注重了對課文內(nèi)容的理解，對人文性、思想性的挖掘。而忽略了“怎么寫”的教學(xué)。如《釣魚的啟示》，過多地探討對“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚??！钡睦斫?，挖掘“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！钡牡赖伦袷貑栴}，而忽略了作者是怎樣通過一件具體的事例，揭示一個道理的。是怎樣通過景色的描寫、側(cè)面描寫、人物的語言神態(tài)心理的描寫，來體現(xiàn)文章中心的。

因此，為了解決這個問題我特制定以下計劃。

一、認(rèn)識實用文

實用文包括兩種類型“文本類”和“實用類”。先弄清楚所教學(xué)的課文是屬于哪一種。如：《釣魚的啟示》本篇課文屬于“用件類”文本?！坝眉悺蔽谋就蛔⒅亍靶问健?-即不注重“文本寫作方法”，而是注重文本的“內(nèi)容”，即“寫了什么”，對“怎么寫的”并不看中。

一、明確實用文教學(xué)目標(biāo)

我們在實用文教學(xué)時，要以使學(xué)生獲取信息，獲取知識，發(fā)展思維為目的。在。我想，只有我們教師明確了實用文教學(xué)的目標(biāo)，就會目標(biāo)明確，一切為了學(xué)生。如：《釣魚的啟示》一課教學(xué)重點應(yīng)該通過對“我”和“父親”言行的朗讀研討感情，體會我“和”父親“的心理活動，尤其要體會我”的心里變化的過程?？梢酝ㄟ^充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，結(jié)合生活實際，實際設(shè)身處地的換位思考，認(rèn)識到要做到嚴(yán)守規(guī)則的確不易，懂得遵守規(guī)則的意義。

二、設(shè)計好教學(xué)過程

在教學(xué)的時間分配上，理解課文內(nèi)容的比例小些，而留給文章寫法分析的時間要多些。如《釣魚的啟示》一課，根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”的心情變化，暗藏文章圍繞人物的心情變化來安排文章內(nèi)容要安排學(xué)生多讀多體會。

還有第三自然段通過景色的描寫襯托出詹姆斯意識到自己釣到大魚時的不平靜的心情。第五自然把大魚描寫的這么美，是為了下文不愿放魚作鋪墊。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時體會其在文中作用。

在教學(xué)啟示這部分時可設(shè)計拓展?？梢耘e一些生活中的例子讓學(xué)生思考，當(dāng)遇到?jīng)]有人看見的時候你應(yīng)該怎么做？

三、設(shè)計作業(yè)要符合實用文的特點

1、讓學(xué)生課下收集有關(guān)道德的名言。

2、為湖邊的木牌寫“釣魚須知”。

一，我在教學(xué)過程中多看書。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看(的國外的)。學(xué)生對文學(xué)的愛好。有些作品，書。這

要。三年級的學(xué)生

讀名著

盡量幫助學(xué)生作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。

比較注重“怎么寫”的教學(xué)，在一篇文章當(dāng)中，我會讓學(xué)生思考作者是怎樣通過景色的描寫、側(cè)面描寫、人物的語言神態(tài)心理的描寫來體現(xiàn)文章中心的。以使學(xué)生獲取信息，獲取知識，發(fā)展思維為目的。不光要讓學(xué)生在實用文學(xué)習(xí)中學(xué)到文化知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用文“怎么寫”，“寫什么”，為自己今后的生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。

二，積累是發(fā)揮的前提。讓學(xué)生多讀好文章。而且讀的時候應(yīng)該感情豐富，提起學(xué)生的興趣，包括語調(diào)和語氣。加大學(xué)生文學(xué)知識面。重點句子要背誦、牢記。

三，實用文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，實用文獨特的作用決定著語文教學(xué)的成敗。教學(xué)中，不光要讓學(xué)生在實用文學(xué)習(xí)中學(xué)到文化知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實用文“怎么寫”，“寫什么”，為自己今后的生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)

一，讓學(xué)生愛上讀書。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，增強學(xué)生對文學(xué)的愛好。同時，盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。讓學(xué)生多讀好文章。而且讀的時候應(yīng)該感情豐富，提起學(xué)生的興趣，包括語調(diào)和語氣。加大學(xué)生文學(xué)知識面。重點句子要背誦、牢記。

二、督促學(xué)生練筆，寫日記。不強求學(xué)生寫得多好，但要堅持。學(xué)習(xí)經(jīng)典句子。學(xué)習(xí)詩詞寫作。提高學(xué)生寫作的興趣。特別是詩詞模仿寫作。

三、在教學(xué)過程中，把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給學(xué)生聽。模仿寫作很重要。同時，讓學(xué)生在課堂上多交流，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具?？纯磩e人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。這樣可以互相幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

四、文章來自生活。要求學(xué)生觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學(xué)生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會讓學(xué)生多觀察事物。產(chǎn)生聯(lián)想。

五、學(xué)生需要老師的鼓勵。在寫作上，多鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生的進步，對學(xué)生在作文中的好句子，及時表揚，給學(xué)生以信心。

第三篇：課堂教學(xué)改進計劃

課堂教學(xué)改進計劃

大家都知道，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位;

2、教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進目標(biāo)

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動嘴說。

3、教師要滿面春風(fēng)地進入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力

三、實施策略

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

第四篇：課堂教學(xué)改進計劃

課堂教學(xué)改進計劃

一、現(xiàn)狀分析

初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠(yuǎn)比做起來簡單，其實在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶?？赡苁俏覀€人不擅長閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是，在我的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進度的原因，有時學(xué)生的回答牽強人意，表達(dá)不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

3、工作多年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標(biāo)。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的語文教學(xué)，基于這一學(xué)

期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠(yuǎn)不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。

再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細(xì)節(jié)決定成敗。我不能讓這些細(xì)小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的語文教學(xué)模式

課堂教學(xué)改進計劃

古縣中學(xué)

郭紹旺

第五篇：2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃

2009學(xué)課堂教學(xué)改進計劃

徐慧芬

主要優(yōu)勢分析：

1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，在課堂上能尊重學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展；能展現(xiàn)良好的教態(tài)，親切、自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、流暢、生動；同時能營造愉快、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)及呵護，師生關(guān)系和諧、融洽、自然、無拘束。

2、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)興趣。情感是教學(xué)過程的催化劑,它對課堂教學(xué)的優(yōu)化起著十分重要的作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生在語文課上成為“樂之者”，就應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),運用各種手段,進行多樣生動地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容像淙淙山泉,流進學(xué)生心田。

3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。主要不足分析：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，通過教師設(shè)計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，組織學(xué)生小組合作進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

2、多媒體課件的制作能力有待加強。教學(xué)中雖然能保證使用多媒體教學(xué)，但要達(dá)到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

3課堂討論有時也流于形式，時間安排不夠，熱鬧有余實效不足。加強伙伴合作，形成“生生互動”，這是課堂教學(xué)尤其是二期課改課堂教學(xué)所要貫徹的，但是有時由于整節(jié)課安排的機動空間不夠，導(dǎo)致伙伴合作剛開了個頭就被停止了，多數(shù)合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時即使反饋也是草草了事，實效不夠 改進目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進行互動式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實施分層教學(xué)

3、“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo) 改進措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，針對學(xué)生的層次差異，提出不同要求，進行分層教學(xué)，讓每個孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有時候，我們的課堂效率不高，并不是學(xué)生沒有掌握知識點，而是在后續(xù)的學(xué)習(xí)方法上沒有跟進，所以學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的養(yǎng)成要落實到日常的課堂教學(xué)中。

3、披文入情”是語文學(xué)習(xí)的重要特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀、培養(yǎng)語感，加強默讀、自悟自得。把感悟語言和體會思想感情結(jié)合起來，在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運用語言。

4、強調(diào)重點目標(biāo)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點段的方法去自學(xué)其他段落。梳理教材和年段教學(xué)要求，使自己的課堂教學(xué)目標(biāo)更加適切、清晰。