第一篇：重視實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和科研──淺談高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研的關(guān)系（定稿）

重視實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和科研──淺談高校實(shí)驗(yàn)與教學(xué)及科研的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分有其特殊的意義。教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)；在科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的來源。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)往往在學(xué)校固定資產(chǎn)中占有較大比例，理應(yīng)

發(fā)揮相應(yīng)比例的效用．科研對(duì)學(xué)校跟上時(shí)代潮流，領(lǐng)先技術(shù)成果的取得，學(xué)校學(xué)術(shù)水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、國家的重點(diǎn)科研項(xiàng)目，更是離不開實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)、驗(yàn)證，取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的窗口，聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造效益的市場，教師和學(xué)生都會(huì)從中得到鍛煉提高。

高等院?，F(xiàn)行安排實(shí)驗(yàn)方式大致都是：任課教師通知實(shí)驗(yàn)人員讓其準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員準(zhǔn)備好后由實(shí)驗(yàn)人員演示給學(xué)生。這種方式存在很多弊端：任課、實(shí)驗(yàn)人員講授內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)，造成學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)；學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備；對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受不深，對(duì)設(shè)備的運(yùn)行原理、運(yùn)行情況了解不深；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多樣化不夠；對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考題討論題討論不深入等。

改變以前實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方式，國學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)驗(yàn)教師把實(shí)驗(yàn)涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導(dǎo)學(xué)生的操作過程和安全問題的防范。讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，這樣才能既提高了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性又能提高學(xué)生對(duì)全過程的理解和掌握，避免實(shí)驗(yàn)走了過程流于形式。

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)際上對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的再構(gòu)造。實(shí)驗(yàn)方法過程大部分和本學(xué)科的內(nèi)容有較大不同。例如材料力學(xué)中純彎梁的電測實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證純彎梁橫截面應(yīng)力公式的，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備原理是按物理學(xué)的電阻測量設(shè)計(jì)的。這類實(shí)驗(yàn)除了應(yīng)使學(xué)生了解設(shè)備外，對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：模型設(shè)計(jì)、電阻應(yīng)變片粘貼、線路連接，設(shè)備調(diào)試等準(zhǔn)備工作的參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和掌握肯定能更深刻。而此實(shí)驗(yàn)方法也是工程實(shí)踐中尤其是在重大工程中經(jīng)常使用的測量荷載、控制位移、保證強(qiáng)度、安全的重要手段。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的一次擴(kuò)充，是以后走入實(shí)踐獨(dú)立工作的能力的鍛煉。學(xué)生的參與是必要的重要的。

每一實(shí)驗(yàn)都有其目的性。在目的確定的情況下，達(dá)到目的的手段可能是多種多樣的。對(duì)不同實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的一種培養(yǎng)。例如，在低碳鋼拉伸實(shí)驗(yàn)中，不同的加載方案對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)影響，從而對(duì)緩慢加載這種土建工程中覺常見形式有更深刻的認(rèn)識(shí)；在鋼彈性模量的測定中加載的級(jí)差影響數(shù)據(jù)，但應(yīng)注意荷載的總范圍。學(xué)生設(shè)計(jì)方案要考慮的諸多影響因素，使學(xué)生在各方面都會(huì)有不小的鍛煉。對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型的實(shí)用型人才很有幫助。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，除了完成設(shè)備檢修維護(hù)，搞好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)外，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的原理性能應(yīng)熟練掌握，善于指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)由學(xué)生提出的新的創(chuàng)意。我校教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意，將氣墊導(dǎo)軌的光電門進(jìn)行了改造，使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)精度有了明顯提高。科學(xué)源于實(shí)踐，而實(shí)驗(yàn)更是對(duì)有代表意義的問題進(jìn)行專門的研究，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所在崗位具有聯(lián)系實(shí)際的意義。從實(shí)踐中來，經(jīng)理論和實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐中去我校教師用遙控玩具賽車演示力的合成，用遙控車和安裝用軸承作輪子的木板驗(yàn)證的物體間力的相互作用和動(dòng)量定理等發(fā)明創(chuàng)造，充分證明了發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性能動(dòng)性對(duì)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的重要作用。

除了對(duì)現(xiàn)有資源充分挖掘利用外，如果人的活動(dòng)范圍僅限于自己目前的狀況是很難有較大較快的進(jìn)步的，因此，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)是必須的，有計(jì)劃有目的地對(duì)外交流和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)才會(huì)使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室保持較先進(jìn)的地位，才不會(huì)落到時(shí)代的后面。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)提高，對(duì)新科技、新方法、新思想有一定的了解才會(huì)使實(shí)驗(yàn)室的使用和建設(shè)達(dá)到應(yīng)有的目的效果?，F(xiàn)在有影響的高等院校無一不在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室人才，有實(shí)力的企業(yè)無一不在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上巨額投資，這些充分證明了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在當(dāng)代社會(huì)中所處的地位，更證明了保持技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢開拓創(chuàng)新的重要性。作為高等院校更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)人員配備上予以加強(qiáng)，這不僅關(guān)系到學(xué)校整體的科研學(xué)術(shù)水平，更重要的是關(guān)系培養(yǎng)社會(huì)主義新一代建設(shè)人才的重大戰(zhàn)略問題，因此，高等院校應(yīng)對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備更為敏感，更應(yīng)具有積極性。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)更多地具有演示性質(zhì)和模擬性質(zhì)，由于實(shí)驗(yàn)資源的不足和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，往往使大部分理論驗(yàn)證和現(xiàn)象解釋的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)無疑是一種很好的補(bǔ)充手段。例如用計(jì)算機(jī)模擬風(fēng)對(duì)高層建筑的影響，地震對(duì)建筑物的影響等。而這些實(shí)驗(yàn)田可以模擬出不同級(jí)別的風(fēng)對(duì)高層建筑及其附屬物的不同級(jí)別的影響，能用色彩或數(shù)據(jù)形式顯示出結(jié)構(gòu)中應(yīng)力的分布情況，相對(duì)也比較直觀，能夠重復(fù)使用，不僅能

達(dá)到實(shí)驗(yàn)的基本目的要求，還能節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)并不能代替一切，它所作的一切畢竟是虛擬的，受到程序設(shè)計(jì)人員對(duì)工程了解程度、數(shù)據(jù)化處理技術(shù)、模型建立等種種因素影響。所以，在普通情況下，能用實(shí)物操作的實(shí)驗(yàn)還是用實(shí)物測定更具有直觀性和說服力。

國家在教育科研體制改革中明確指出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)文

化的重大任務(wù)”，“擔(dān)負(fù)著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，取得先進(jìn)技術(shù)成果，都離不開實(shí)驗(yàn)這重要環(huán)節(jié)。

高等院校搞科研，不僅能得到技術(shù)領(lǐng)先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也具有水平提高的促進(jìn)作用?？蒲械膶?duì)象是客觀規(guī)律，科研是高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實(shí)驗(yàn)是萬萬不能的。

教師教學(xué)工作與科研具有一致性。唯有經(jīng)常進(jìn)行科研的教師才能站在學(xué)科的前沿探索新知，更新自己的知識(shí)，建立新的思想和觀點(diǎn)，提高學(xué)術(shù)水平，才能教學(xué)中避免死板，才能講得；輕車熟路有聲有色，才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進(jìn)行科研，對(duì)本行業(yè)、本專業(yè)的最新科技了解不深、理解不透，把握不好發(fā)展的大趨勢，當(dāng)然就不會(huì)有自己鮮明的特點(diǎn)，對(duì)總是講不深談不透，當(dāng)然提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生只好死讀書、讀死書。

我國正在進(jìn)行大規(guī)模的現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門都在進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備更新，依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。科技的競爭實(shí)質(zhì)上是教育的競爭、人才的競爭。為了培養(yǎng)出大量的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須先在科研上下功夫，那么實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)必須加強(qiáng)。單靠課堂科學(xué)是不能培養(yǎng)出開拓型高素質(zhì)人才的。

現(xiàn)在國家在各地科研院校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方興未艾，說明國家對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視。高等院校對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室的改造升級(jí)利用也在納入規(guī)劃之中，以保證資源的充分利用，體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。（好范文整理）

第二篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系

高校教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)與科研作為大學(xué)的兩項(xiàng)基本職能,兩者之間的關(guān)系研究一直是高等教育理論討論的熱點(diǎn)。隨著我國高等教育的快速發(fā)展,高等教育大眾化時(shí)代的來臨,教學(xué)與科研的發(fā)展受到了來自多方面的因素影響而呈現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而由于高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育機(jī)構(gòu)的類型也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢,高等學(xué)校對(duì)自身的發(fā)展定位就顯得尤為重要。教學(xué)研究型大學(xué)作為我國高等教育體系中比較重要的一種大學(xué)類型,因?yàn)榧婢咧虒W(xué)與科研的任務(wù)、本科生教育與研究生教育的職能,在教學(xué)與科研關(guān)系的處理上更為復(fù)雜和重要。本文基于對(duì)教學(xué)研究型大學(xué)的分析,對(duì)高校教學(xué)與科研的關(guān)系做了進(jìn)一步的研究。本論文研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法和調(diào)查分析法,遵循發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題存在的原因,進(jìn)而尋求解決問題的思路。通過對(duì)高等教育中教學(xué)與科研關(guān)系發(fā)展的歷史演變分析,以及對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系現(xiàn)狀的研究,得出教學(xué)與科研關(guān)系存在的問題以及出現(xiàn)沖突的原因,以現(xiàn)代高校中的教學(xué)研究型大學(xué)為例,結(jié)合分析現(xiàn)有教學(xué)與科研相結(jié)合的模式,最終在教學(xué)研究型大學(xué)的基礎(chǔ)上提出調(diào)整教學(xué)與科研的關(guān)系,分別從學(xué)校層面、教師個(gè)體以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)三方面提出構(gòu)建高校中教學(xué)與科研的互動(dòng)機(jī)制的研究。高校中的教學(xué)與科研只有在一個(gè)不可分割的整體下,才能形成相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的良性互動(dòng)。本文通過研究教學(xué)研究型大學(xué)這一教學(xué)與科研并重,學(xué)術(shù)與應(yīng)用共同發(fā)展的高校類型,著力在通過建立新的高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研在多種層次和環(huán)境中的融合,期望實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研關(guān)系的內(nèi)外部有機(jī)結(jié)合和互動(dòng)發(fā)展。

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第三篇：淺談高校教學(xué)和科研的關(guān)系以及處理

淺談高校教學(xué)和科研的關(guān)系以及處理

1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系

關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同的學(xué)者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn):

(1)教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個(gè)，即稀缺模型、個(gè)性差異模型、不同激勵(lì)系統(tǒng)模型。

(2)教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個(gè)，即傳統(tǒng)智慧模型和G模型。

(3)教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個(gè)，即不同活動(dòng)模型、無關(guān)個(gè)性模型和官僚資助模型。

以上的觀點(diǎn)從不同角度探討了教學(xué)科研的關(guān)系。教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說的教學(xué)科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身?xiàng)l件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展。科研成果比教學(xué)成果多，不一定代表教學(xué)就不好。從這個(gè)意義上說，教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)是目的，受過教育的人才能推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動(dòng)人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。

2科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑

高校教師通過科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革;有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高。

(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障

首先，高校教師通過科研活動(dòng)，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。

其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加教師的課題研究，有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

(3)科研是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與騰飛的強(qiáng)勁動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障。

(4)科研成就高的教師對(duì)學(xué)生更具感召力

教師從事科研會(huì)使學(xué)校具有較高的聲望，這意味著學(xué)校吸引資金和優(yōu)秀學(xué)生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學(xué)生又是取得高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)。從事科研、取得成績的教師對(duì)學(xué)生更具感召力，他們的思想觀念、道德風(fēng)范、科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的道德提升均起到潛移默化的作用。

3教學(xué)是科研的推動(dòng)力與催化劑

(1)教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件

科研活動(dòng)經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學(xué)教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識(shí)是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。通過知識(shí)傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識(shí)。教師的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。

(2)教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播

教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值;教學(xué)實(shí)踐能使教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更加融會(huì)貫通，促進(jìn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和反思，從而使自己的研究活動(dòng)有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，有利于活躍學(xué)生思維，而學(xué)生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。

4.結(jié)論

教學(xué)與科研相對(duì)平衡、相對(duì)協(xié)調(diào)的關(guān)系不是自發(fā)形成的。不同教師的興趣、能力等因素各不相同，對(duì)教學(xué)與科研關(guān)系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對(duì)教學(xué)與科研的傾向也同;不同的專業(yè)、不同的學(xué)科，甚至不同院校也有所區(qū)別。因此，教學(xué)與科研的關(guān)系在高校是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，促進(jìn)教學(xué)與科研相對(duì)衡，主要是建立一個(gè)創(chuàng)新管理機(jī)制，從深層次融合教學(xué)與科研發(fā)揮有利的一面。

本文在較全面分析高等學(xué)校教師教學(xué)和科研辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了目前解決教學(xué)和科研這對(duì)矛盾的一些思路，有助于教師在今后的教學(xué)和科研過程中，正確對(duì)待兩者的關(guān)系，提升教學(xué)和科研水平和能力。

第四篇：教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)和科研是影響高校發(fā)展的重要工作，在實(shí)際工作中應(yīng)正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的變革。高校的教育功能正在從注重傳播知識(shí)，單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)職能，轉(zhuǎn)向教書育人，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才。教育思想的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了高校教育模式、教學(xué)方式的變化，賦教學(xué)于科學(xué)研究，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動(dòng)，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動(dòng)，教學(xué)與科研相長，越來越成為高校發(fā)展的戰(zhàn)略。教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相矛盾，也不能互相代替，沒有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研不是高校中的科研。

首先，高校的教學(xué)與科研作為一個(gè)整體，共同構(gòu)建了高校的育人環(huán)境。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以培養(yǎng)人才為中心，在育人這個(gè)目標(biāo)下看教學(xué)和科研承擔(dān)的功能，才能找到教學(xué)與科研的最佳結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)研究是創(chuàng)造知識(shí)的源泉。高校是集科學(xué)與人才為一體的有機(jī)體。學(xué)校的教學(xué)、科研、人才和知識(shí)之間的關(guān)系可以表述為：教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識(shí)是目的，受過教育的人才推動(dòng)科學(xué)的研究，科學(xué)研究創(chuàng)造的知識(shí)反過來支持人才培養(yǎng)。其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)，構(gòu)成高校的整體環(huán)境。

其次，教學(xué)與科研互動(dòng)是高校發(fā)展的主旋律。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們往往把教學(xué)與科研割裂開來，互相對(duì)立。對(duì)教學(xué)和科研在高校中的地位，有兩種對(duì)立的理解：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)工作是高校的主體，學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)以教學(xué)工作為中心，為教學(xué)服務(wù)，科研也不例外；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在這兩者之間，關(guān)鍵的關(guān)鍵，核心的核心是科研，沒有科研的大學(xué)，就不成其為大學(xué)，因此，高校的發(fā)展在于科研。其實(shí)，這兩種觀點(diǎn)都只強(qiáng)調(diào)了事物的一個(gè)方面，只突出了教學(xué)與科研單方面的功能，而沒有看到它們之間的聯(lián)系和互相促進(jìn)的一面?？蒲袨榻虒W(xué)服務(wù)是高?？蒲袇^(qū)別于專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的重要標(biāo)志，開展科學(xué)研究為教學(xué)開辟了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境。同時(shí)，高校教學(xué)過程也離不開科學(xué)研究。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)的更新給高等教育帶來巨大的壓力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求之廣度和深度，對(duì)教學(xué)方法要求之靈活，都是前所未有的，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，是教學(xué)改革的首要話題。傳統(tǒng)的教育思想以教學(xué)為中心?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，使受教育者的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面得到發(fā)展。教師上好課，必須要研究：一是知識(shí)，二是要教學(xué)效率，研究教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和工具，學(xué)生受教育的過程，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程”，這些都需要科研做后盾。

在實(shí)際工作中，應(yīng)把教學(xué)和科研較好地統(tǒng)一起來，認(rèn)真解決教學(xué)管理和科研管理產(chǎn)生許多矛盾。一是避免教學(xué)與科研脫節(jié)，如：不重視讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、科研不能理論聯(lián)系實(shí)際，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。二是避免教學(xué)與科研對(duì)立。惟教學(xué)至上和惟科研至上的管理行為都是不正確的。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)，需要我們做許多工作：

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與科研整合的管理思想。校長要轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)管理和科研管理納入一體，為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，在教與學(xué)中共同提高知識(shí)水平和研究能力。

其次，改革現(xiàn)行的教學(xué)與科研管理體制。目前，我國大多數(shù)高校的教學(xué)管理和科研管理體制是從上到下分屬兩條線，從主管教學(xué)的校長、教務(wù)處到各系主管教學(xué)的主任和教務(wù)秘書形成一條教學(xué)管理線，從主管科研的校長、科研處到各系主管科研的主任形成一條科研管理線，兩條線分工明確，有了問題互相扯皮，或分權(quán)施政，令出多頭，或各自為政，強(qiáng)調(diào)部門利益，客觀上造成了教學(xué)與科研的分立，這是造成教學(xué)管理與科研管理互相脫節(jié)，教學(xué)和科研方向產(chǎn)生偏差的主要原因之一。改革這種現(xiàn)狀，首先要改革這種管理體制，建立教學(xué)管理與科研管理為一體的管理體系，從根本上打破科研和教學(xué)分立的局面。

第三，建立協(xié)調(diào)的教學(xué)與科研激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師的各種激勵(lì)機(jī)制，要充分考慮發(fā)揮教學(xué)和科研兩個(gè)積極性，消除教學(xué)與科研對(duì)立的障礙。

第五篇：科研實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)總結(jié)

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來源 蓮山課

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科研實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)的幾個(gè)月過得很快，這個(gè)期間，學(xué)會(huì)并懂得了很多，不僅僅是實(shí)驗(yàn)操作技能的提高，理論知識(shí)得到堅(jiān)實(shí)的鞏固，更知道如何做一名科研人員，如何去思考問題，實(shí)驗(yàn)中遇到哪些問題，應(yīng)該如何解決。

從細(xì)胞培養(yǎng)，到體內(nèi)方法學(xué)以及藥動(dòng)，從安全性評(píng)價(jià)到組織分布，從給鼠注射到分離心肝脾肺腎，讓我知道如何去思考實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，如何解決預(yù)料或者猝不及防出現(xiàn)的問題。從洗刷試管，剪封口膜，到過濾水，使用pH酸度計(jì)，高效液相色譜儀，懂得每一個(gè)操作都不是看起來那么簡單，甚至都是一種藝術(shù)。知道培養(yǎng)細(xì)胞防止染菌最重要，每一個(gè)動(dòng)作都要干凈利索加上萬分小心，知道高效液相色譜儀的開機(jī)順序，開泵，調(diào)柱溫，檢測器，進(jìn)樣器，工作站，若有錯(cuò)，會(huì)對(duì)儀器造成損傷；流動(dòng)相要超聲，否則進(jìn)入氣泡既損傷儀器也影響實(shí)驗(yàn)。知道過濾水的時(shí)候要選擇正確的膜，怎樣剪封口膜才不會(huì)讓它們都粘到一起，使用苦味酸給小鼠標(biāo)記才不會(huì)被舔掉，使用量筒之前一定要洗干凈，配制完的溶液要及時(shí)做標(biāo)記。知道實(shí)驗(yàn)之前要做好多準(zhǔn)備，標(biāo)記上百個(gè)Ep管，稱量的錫紙要稱量并標(biāo)記。知道實(shí)驗(yàn)有苦卻也有樂，看到師姐們?yōu)轭A(yù)期得到的結(jié)果歡呼，為死掉的細(xì)胞哀悼：它死了比我死了還難受~，為不知實(shí)驗(yàn)?zāi)睦锍隽藛栴}而寢食難安。要為每周的文獻(xiàn)抄讀準(zhǔn)備好ppT，為所寫的文章字斟句酌，為歡慶某個(gè)實(shí)驗(yàn)順利結(jié)束而吃頓大餐。經(jīng)歷過等待進(jìn)樣后的閑適，液相差點(diǎn)進(jìn)了氣泡的心驚，自己經(jīng)常犯了錯(cuò)的擔(dān)心，偶爾被鼓勵(lì)之后的欣喜自信，看到師姐一整天飯都吃不上的忙碌身影，看到她殺鼠后濺得滿身的鮮血的白大褂，看到自己戴著手套而被蒸汗泡得發(fā)白的手指，有時(shí)實(shí)驗(yàn)忙到較晚才回去，看著黑色的夜空心里無限的充實(shí)。也知道，這就是我以后的生活。

感謝老師和師姐們的指導(dǎo)，特別是文秀師姐。在我經(jīng)常犯錯(cuò)后，偶爾責(zé)備我，怕我不開心，讓我別往心里去，我覺得語氣并不重，很像大姐姐，況且我真的總是犯錯(cuò)，工作匯報(bào)還寫得不好，還不好好改。教我如何設(shè)計(jì)并安排自己的實(shí)驗(yàn)，一遍遍為我修改論文。說凡事要趕在前面，不要拖延。我覺得自己蠻幸運(yùn)的其實(shí)，因?yàn)橛邪駱?，我也懂得了很多?/p>文章

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