第一篇：搞好民生審計要“質(zhì)、量”雙提

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，切實加強民生審計，確保民生政策措施落實到位、民生資金管理使用安全有效，是審計機關(guān)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、促進和諧社會建設(shè)最直接的體現(xiàn)，也是審計機關(guān)貫徹宗旨意識、大局意識、責(zé)任意識的必然要求。同時民生問題也是群眾最關(guān)注、與群眾利益聯(lián)系最緊密、對社會和諧穩(wěn)定起決定性作用的問題，只能搞好，絕不能失誤。

而國家審計免疫系統(tǒng)論的提出，則對搞好民生審計提出了更高要求；信息技術(shù)與計算機審計工作等的發(fā)展，則為搞好民生審計創(chuàng)造了一些良好條件。形勢與責(zé)任決定我們不僅要在量上下功夫，而且要在質(zhì)上做文章，通過質(zhì)、量雙提，切實搞好民生審計工作。

一、保證民生審計適當(dāng)?shù)姆秶皖l率，保證監(jiān)督的力度。沒有監(jiān)督的權(quán)力必然腐敗，一定的量是保證一定的質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，因此搞好民生審計首先要在量上下功夫。一要保證審計范圍全覆蓋，不留審計死角。首先要對近年民生資金審計情況進行一次全面檢查，尤其要對資金量有限、涉及范圍較窄、關(guān)注度較低的資金的審計情況進行一次針對性檢查，防止一些資金多年不審計出現(xiàn)監(jiān)督盲區(qū)。其次要及時介入新增民生項目、民生資金的審計。隨著各級政府深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展、不斷加大和諧社會建設(shè)力度，新增民生項目、民生資金增長很快，審計機關(guān)要緊貼中心、服務(wù)大局，及時跟進，在時間、力量安排上迅速作出調(diào)整，保證新增民生項目、民生資金及時有效落實到位，絕不能以這樣那樣的理由不及時履行職責(zé)，形成審計盲區(qū)和監(jiān)督盲點。二要保證適當(dāng)?shù)某閷彿秶壤阋赃_到以點帶面的效果。包括抽審項目、資金在時間、空間和數(shù)量上的分布，均應(yīng)有足夠的典型性、廣泛性和代表性，能夠有效起到以點帶面、監(jiān)督全部的目標(biāo)。三要保證適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督頻率，保證監(jiān)督的力度。對事關(guān)國計民生的重點資金、重點行業(yè)、重點領(lǐng)域，保證不留監(jiān)督死角還不夠，還必須保持適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督頻率，結(jié)合多種審計，增加受審次數(shù)，減少審計間隔，強化多維檢查，全方位提高資金管理水平。

二、改進民生審計的方式方法，提高監(jiān)督的效果。一要大力提高聯(lián)網(wǎng)實時監(jiān)控水平。要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，盡快建立與重點資金、重點單位的網(wǎng)絡(luò)對接平臺，強化對資金管理、使用的在線實時監(jiān)控和隨時審查，由事后監(jiān)控向事前、事中監(jiān)控，由有形監(jiān)控向無形監(jiān)控轉(zhuǎn)變，不受時間、地點限制，不影響被審計單位正常工作，有效提高審計對資金管理使用的免疫防范水平。二要加強效益性審計分析。作為直接惠澤百姓、和諧社會建設(shè)標(biāo)志性成果的民生項目、民生資金，僅僅關(guān)注其是否合法合規(guī)是顯然不夠的，必須在嚴肅查處違紀(jì)違法問題的同時，突出其效益、效果性分析，提高民生項目、民生資金惠民的效率、效益，讓群眾更好更快共享更多改革開放成果。三要突出審計的建設(shè)性作用。審計中要充分發(fā)揮審計調(diào)查有利于把握整體情況、掌握全局性問題的優(yōu)勢，更多采用整線整片的審計方法；不簡單停留于揭露、查處問題層面，更多關(guān)注資金管理使用制度機制層面存在的問題，缺乏制度規(guī)范的幫助建立制度規(guī)范，制度不完善、不系統(tǒng)的督促改進、完善，切實建立起靠制度、靠法治規(guī)范管理的制度機制。尤其要高度關(guān)注新增民生項目、資金的規(guī)范化管理情況，幫助盡可能快地納入制度化管理軌道。四要提升審計站位與層次。審計中不僅關(guān)注資金真實合法效益問題，而且要高度關(guān)注相關(guān)政策措施的合理性、科學(xué)性、適應(yīng)性，站在黨政貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會全局的高度，全面分析相關(guān)政策措施能否滿足黨政確立的和諧社會建設(shè)與民生改善目標(biāo)，相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)濟社會變化發(fā)展是否相適應(yīng)，能否真正解決相關(guān)群體的生產(chǎn)生活困難，能否真正讓經(jīng)濟社會發(fā)展的成果更多惠及到普通老百姓，及時從政策和形勢發(fā)展變化的高度提出調(diào)整改進建議，使民生政策措施更加合理科學(xué)，更好實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展以人為本的目的。

第二篇：關(guān)注“三量”,提質(zhì)增效

關(guān)注“三量”，提質(zhì)增效

摘 要：有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一。教師應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，追求教學(xué)效益，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 提質(zhì)增效

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）03B-0070-01

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程致力于面向全體學(xué)生，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。為實現(xiàn)這一基本目標(biāo)，我們每位數(shù)學(xué)教師都要專注于課堂教學(xué)的有效性研究。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)高年級學(xué)生的特點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中從“三量”入手，關(guān)注課堂教學(xué)的信息量、思維量和訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

一、豐富信息量，提高教學(xué)容量

“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！睂W(xué)生在對豐富的數(shù)學(xué)信息對象的觀察、感知、理解中建立表象，思維感悟，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)思想。我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)，豐富信息量，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積》一課時，首先，給學(xué)生展示了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等，讓學(xué)生說出分別是什么圖形，在這些圖形中我們已經(jīng)學(xué)會了哪些圖形的面積計算，你覺得平行四邊形和哪個圖形比較接近，我們是否可以利用長方形的面積計算方法探究平行四邊形的面積。其次，讓學(xué)生充分觀察、討論后，動手操作，將平行四邊形沿著一條高剪開，拼成一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，拼成的長方形的面積和平行四邊形的面積相等，因此平行四邊形的面積等于底乘高。最后，我利用多媒體課件將平行四邊形面積的推導(dǎo)過程動態(tài)演示給學(xué)生。學(xué)生在豐富的信息感知和動手操作中深刻理解領(lǐng)會了平行四邊形面積的計算方法。

二、豐富思維量，提純思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。一堂高效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生獲得知識的同時數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)使學(xué)生保持較高的思維含量，有一定的廣度和深度，提升思維品質(zhì)。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級上冊中的《長方體和正方體的展開圖》時，長方體的展開圖相對較為容易理解和掌握，而正方體由于六個面相同，它的展開圖看似簡單實則復(fù)雜。所以我把重心放在了正方體表面展開圖的教學(xué)上。上課時我給每位學(xué)生發(fā)了一個正方體紙盒，讓他們摸一摸、看一看，為了區(qū)分六個面，我讓學(xué)生在正方體紙盒相對面涂上相同的顏色，然后沿著有關(guān)的棱剪一剪，將正方體展開，觀察相對的面在什么位置，接著讓學(xué)生折一折、拼一拼，將剪開的紙盒還原成正方體。但是，學(xué)生的思維量還是甚少，許多學(xué)生只是停留于“動”的表面，為了使學(xué)生“動”有所得，“動”有所想，我引導(dǎo)學(xué)生動手操作后，著重圍繞展開圖進行深入分析思考，首先抓住思維起點，指名學(xué)生說說正方體的特征，接著啟迪學(xué)生想象各個面的位置，分析反思相對的面在哪兒，哪兩個面折疊后形成相對的面，并折疊后驗證一下猜想，再重新展開，在紙上畫出展開圖，標(biāo)出相對面。討論一種展開方法后，我給學(xué)生提供了一組正方體展開圖，引導(dǎo)他們觀察、想象，分析、討論，判斷哪些展開圖可以拼成正方體，在判斷后逐一動手折疊驗證，接著把能夠折成正方體的展開圖提取出來，引導(dǎo)他們觀察、分析、概括出可以拼成正方體的展開圖的規(guī)律，并編寫出口訣，讓學(xué)生熟記在心。學(xué)生們在豐富的思維中體驗、感悟、提純。

三、豐富訓(xùn)練量，提升學(xué)習(xí)效益

學(xué)生習(xí)得的知識需要在練習(xí)中鞏固提升，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)高年級學(xué)生的接受能力和練習(xí)速度相對提高，為了提高課堂學(xué)習(xí)效益，在較少的時間內(nèi)得到較高的產(chǎn)出，必須增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生“吃好、吃飽”。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級上冊《認識百分數(shù)》時，由于這一部分內(nèi)容相對比較簡單，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和讀寫后，為了加強學(xué)生對百分數(shù)的認識以及百分數(shù)意義的理解和掌握，我設(shè)計了大量的練習(xí)題，豐富訓(xùn)練量。我先讓學(xué)生看圖“填一填”，接著讓學(xué)生“說一說”，說說哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示，為什么？再讓學(xué)生當(dāng)回“小法官”，判斷一些說法對不對，讓學(xué)生“辯一辯”，討論百分數(shù)和分數(shù)的相同點與不同點，再接著帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中的百分數(shù)，讓學(xué)生將一些如“十全十美、百里挑一、九死一生”等詞語用百分數(shù)表示，最后，大家一起在愛迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”中結(jié)束學(xué)習(xí)。學(xué)生們在有針對性、層次性、趣味性的訓(xùn)練中，全面理解了百分數(shù)的意義，提升了學(xué)習(xí)效益。

有效教學(xué)的課堂是一種低耗高效的課堂，花最少的時間，獲取盡量大的教學(xué)效益。讓我們在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富信息量、思維量、訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

參考文獻：

[1]鄭劍珍.優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑[J].廣西教育，2014，（17）.[2]王英娟.正確處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系[J].教育革新，2010，（5）.

第三篇：地方財政收入量質(zhì)雙提升對策研究

地方財政收入量質(zhì)雙提升對策研究

近年來，一些地方財政收入快速增長，有力地支持了地方經(jīng)濟又好又快發(fā)展及和諧社會的構(gòu)建，但經(jīng)濟社會發(fā)展仍受到財力困難的困擾。因此，地方財政收入量質(zhì)雙提升問題也就成了政府重點關(guān)注的問題?；诖?，本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對吳江財政收入存在的問題進行定性和定量分析，并據(jù)此提出了若干對策和建議。

一、吳江財政收入存在的問題分析

1.稅負水平較高，但地方財政收入較低

如2012年，吳江財政總收入占GDP比重為26.92%，同期全國財政收入占GDP比重為23%，吳江高于全國平均水平。而公共財政預(yù)算收入占GDP比重卻只有9.03%，相比周邊浙江等縣（市）、區(qū)公共財政預(yù)算收入占GDP比重，吳江處于落后狀態(tài)。

2.稅收比重處于相對較低水平

吳江財政收入稅收比重從2007年的90.75%下降至2012年的80.56%，下降了10.19個百分點，2011年稅比更是達到最低點77.77%，遠遠低于2008年金融危機發(fā)生時的88.70%。

3.公共財政預(yù)算收入中稅收財力占比下降

吳江稅收財力占稅收收入的比重呈下降趨勢，從2007年的87.80%下降至2012年的84.88%，五年間下降將近3個百分點，若按2012年稅收收入來看，減少財力接近3個億。另一方面，五年間的稅收收入平均增長速度為17.10%，而稅收財力的相應(yīng)速度只有16.31%，無形中減少了財力。

4.財政收入過多依賴房地產(chǎn)業(yè)和土地財政

從吳江主要行業(yè)看來，公共財政預(yù)算收入稅收貢獻最大的是房地產(chǎn)業(yè)（占24.51%），占比達四分之一，若加上建筑業(yè)，則在地方稅收中比重達到34.49%，其稅收貢獻程度相當(dāng)之大。再加上土地使用權(quán)出讓收入在地方政府性基金收入中也處于絕對主導(dǎo)地位（占比接近90%），在地方可使用財力資金中依賴性可見一斑。

5.非內(nèi)源型企業(yè)稅收貢獻度偏低

據(jù)統(tǒng)計，在吳江工業(yè)總產(chǎn)值中，外源型經(jīng)濟占比58%，占據(jù)著全區(qū)工業(yè)的主導(dǎo)地位。外源型企業(yè)以低成本的勞動密集型經(jīng)營為主，一旦勞動力成本、土地價格提高，這些企業(yè)就會向外轉(zhuǎn)移，給地方經(jīng)濟帶來了不確定因素。而另一方面，外源型企業(yè)與內(nèi)源型企業(yè)稅收不協(xié)調(diào)，非內(nèi)源型企業(yè)稅收所占比重偏小，稅收貢獻偏低。如2012年地方企業(yè)所得稅中，非內(nèi)源型企業(yè)所得稅只占39.87%，與其經(jīng)濟地位占比不匹配。

6.稅收及非稅征收存在制度性缺陷

目前，吳江稅收及非稅收入征管取得了一定成效，但還存在一些不到位現(xiàn)象，從近年來財政收入信息質(zhì)量檢查結(jié)果來看，還存在不同程度的制度、行政或人為調(diào)節(jié)財政收入的行為，造成了財政收入數(shù)據(jù)信息質(zhì)量失真，嚴重影響了財政收入增長質(zhì)量。主要存在以下幾種形式： 一是增值稅調(diào)庫指標(biāo)的不確定，增加了地方稅收的不穩(wěn)定性。二是稅收待報解戶或非稅收入專戶，與實際入庫有一定時間差。三是國有資產(chǎn)收益等非稅收入入庫的不確定性。

二、財政收入量質(zhì)雙提升的對策建議

1.要突出一個中心，從加快產(chǎn)業(yè)升級進程，支持增強自主創(chuàng)新能力，支持擴大對外開放水平上做文章

一是做強先進制造業(yè)，提升發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。二是培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。三是做大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。努力提高經(jīng)濟發(fā)展效益，夯實財政增收的基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)新完善財政支持方式、增加財政投入/產(chǎn)出效益。一是多種方式支持基礎(chǔ)設(shè)施及項目建設(shè)。特別是對于支持交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，要發(fā)揮財政資金投入的放大效應(yīng)，如PPP模式。二是綜合運用貼息、以獎代補、財政獎勵等方式，支持重點企業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這一領(lǐng)域主要是依靠市場力量，但財政資金的投入可以體現(xiàn)出政府的政策引導(dǎo)，發(fā)揮財政資金“四兩撥千斤”的作用。三是以有償使用的方式支持重點區(qū)域的發(fā)展。在針對區(qū)域發(fā)展的財政扶持上，應(yīng)該更多選擇有償使用的方式，通過資金使用的有償約束，有利于強化使用主體的經(jīng)濟責(zé)任，提高資金使用效益，確保資金投入合理性和有效性。四是改革政府性資金投向經(jīng)營性領(lǐng)域的投入方式。對經(jīng)營領(lǐng)域的財政資金無償撥款，改為嘗試實行部分財政資金的有償投資使用方式，實行“拔改投”。在支持創(chuàng)新型科技園區(qū)建設(shè)發(fā)展中建立“撥改投（貸）專項資金”，以股權(quán)投資和委托貸款的方式，重點支持初創(chuàng)期科技企業(yè)和重點科技平臺。五是建立專項資金使用辦法及考核評價機制，在梳理當(dāng)前各項支持企業(yè)資金的基礎(chǔ)上，每年設(shè)定一個財政支持企業(yè)資金的限額，將所有支持企業(yè)資金設(shè)立財政專項資金，設(shè)定產(chǎn)出與效果類指標(biāo)，進行社會、經(jīng)濟等績效評價，對資金使用效果差的企業(yè)或項目取消資金扶持。集中財力投向?qū)Φ胤截斦暙I大、產(chǎn)業(yè)配套關(guān)聯(lián)性強、產(chǎn)業(yè)成長性好的行業(yè)和企業(yè)，支持和鼓勵傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)加快技改升級。六是通過財政與金融合作創(chuàng)新金融產(chǎn)品。完善政、銀、企對接平臺，形成良好的項目對接機制，著力解決建設(shè)項目、生產(chǎn)企業(yè)貸款難問題。鼓勵擴大直接融資，對擬上市企業(yè)在不同階段采用不同的扶持政策。加快中小金融機構(gòu)體系建設(shè)，促進形成多元化融資格局。同時，鼓勵多元投入，充分調(diào)動一切社會資源的積極參與，以政府搭臺，市場主導(dǎo)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈的健全、挖掘、延伸。

（2）完善省以下財政體制，有效促進地方經(jīng)濟發(fā)展。完善財政稅收體制、產(chǎn)業(yè)政策、新能源、村莊環(huán)境整治、新興產(chǎn)業(yè)等扶持政策，并積極爭取，支持地方發(fā)展。一是建議省財政對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)實行激勵性財政政策。要力爭省財政減小集中力度，“放水養(yǎng)魚，培植后勁”，留取部分財力用于解決當(dāng)?shù)刎酱鉀Q但無財力或財力不夠解決的問題，如減少省級集中增值稅、金融業(yè)營業(yè)稅等的力度，以鼓勵地方發(fā)展金融業(yè)等。二是積極為區(qū)鎮(zhèn)爭取省財政轉(zhuǎn)移支付。省財政通過財政體制集中財力，有助于實現(xiàn)公共服務(wù)水平均等化，但省轉(zhuǎn)移支付主要用于欠發(fā)達地市，而事實上一些發(fā)達地市也存在財政困難區(qū)鎮(zhèn)，如吳江困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有兩個，卻享受不到省級轉(zhuǎn)移支付。三是爭取上級項目和資金支持。對地方經(jīng)濟社會發(fā)展影響大、帶有全局性的重大項目做好前期工作，完成相關(guān)項目可行性研究，爭取立項批復(fù)，并立足長遠抓好項目儲備工作。對地方符合申報條件的項目進行調(diào)查摸底，篩選一批符合要求的項目建立項目庫。要加強對重點企業(yè)、財政貢獻大的項目的申報工作。

2.抓好兩個關(guān)鍵，加大稅收和非稅征管力度，不斷做大做優(yōu)財政蛋糕

（1）加強稅收收入的征管，增加稅收總量，提高財政收入質(zhì)量。根據(jù)“依法治稅，應(yīng)收盡收，堅決不收過頭稅”組織收入原則，加強及創(chuàng)新稅收征管方式，提高財政收入的稅收比重，必須做好以下幾方面的工作：一是加強稅源監(jiān)控，完善稅收分析及稅種管理，堵塞征管漏洞。二是抓好風(fēng)險評估，加大稽查力度。三是完善稅收征管保障平臺，挖掘增收潛力。四是加強協(xié)稅護稅管理，建立完善的社會綜合治稅網(wǎng)絡(luò)。

（2）加強非稅收入的管理，保持合理規(guī)模，加大財政對非稅統(tǒng)籌使用力度。一是抓好非稅收入項目的清理工作，取消不合理和不合法的收費項目。二是抓好對重點非稅收入如國資收益等項目的監(jiān)管。三是建立健全非稅收入約束、激勵機制。四是抓好非稅收入使用工作。

3.健全收入增長獎勵辦法，切實發(fā)揮各地對提高財政收入質(zhì)量的積極性

財政考核要在量增基礎(chǔ)上，突出質(zhì)優(yōu)導(dǎo)向。一是建立健全科學(xué)的財政收入目標(biāo)任務(wù)與政績考核機制。堅決貫徹依法征收、應(yīng)收盡收原則，從各地財源實際出發(fā)，科學(xué)合理確定財政收入目標(biāo)任務(wù)，同時，將財政收入質(zhì)量作為財政工作目標(biāo)管理和公共財源建設(shè)考核的必要內(nèi)容，廢止單純以收入任務(wù)完成作依據(jù)的辦法。二是建立科學(xué)的財政收入質(zhì)量評價體系。建立以加強收入征管和提高收入質(zhì)量為主要內(nèi)容的財政收入考核機制，建立一套科學(xué)的財政收入質(zhì)量指標(biāo)體系和評價方法，重點是突出對財政收入預(yù)算管理質(zhì)量的考核。三是健全監(jiān)督機制。穩(wěn)步提高法治財政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作水平，提高地區(qū)虛增和虛減財政收入的成本，保障財政收入增長有質(zhì)有量。

作者簡介：

汝軍委，男，漢族，籍貫：江蘇吳江，職務(wù)：吳江財政局預(yù)算科副科長，學(xué)歷：會計學(xué)本科（上海同濟大學(xué)公共管理碩士（MPA），單位：蘇州市吳江區(qū)財政局，研究方向：財政管理。

第四篇：落實雙減提質(zhì)增效心得體會

落實雙減提質(zhì)增效心得體會

落實雙減提質(zhì)增效心得體會1

“雙減”政策的落地，是為了減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)的負擔(dān)，從而有效減輕家長因為教育公平而導(dǎo)致的社會焦慮感，同時也是通過減負來達到中學(xué)生健康全面的發(fā)展?！半p減”政策的實行，并不意味著要減輕家長和老師的責(zé)任，而是為了有效的減少“第三方”對已有的教育成效進行過分干擾，造成的教育資源分配不合理。與此同時，也是為了更有效的助力于家校“教育合力”的培養(yǎng)，從而通過課堂教育和家庭教育的'直接結(jié)合，共同促進學(xué)生全面進步。這樣一來，學(xué)校教育可以專注于對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，也便于家長對孩子校外家庭教育的直接參與，并對孩子在德智體美勞進行有益補充教育。校外輔導(dǎo)培訓(xùn)的削弱，也意味著孩子們待在學(xué)校和家庭中的時間進行適當(dāng)?shù)难娱L，這也需要教師和家長多多溝通交流，及時了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和在家自學(xué)的狀況。

總之，“雙減”的目的在于減壓，但這并不意味著減責(zé),而是希望通過這種減少作業(yè)量和校外培訓(xùn)的方法，使得家校形成更有利的戰(zhàn)線，在統(tǒng)一部署下，為孩子制定更為合理和正確的作息時間，讓孩子能夠在適宜的環(huán)境下，得到更大化的發(fā)展空間。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會2

開學(xué)初，在索校長的帶領(lǐng)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的文件。根據(jù)文件指示，我們學(xué)校開始實行“雙減政策”，從學(xué)生課業(yè)和教育教學(xué)等方面作了要求以及規(guī)定。

作為一名教師，我深有體會。首先，是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成完善的學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升了作業(yè)質(zhì)量。對于學(xué)生作業(yè)量也給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，一二年級不布置家庭作業(yè)，只在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)，從這一點來看，給學(xué)生減少了不少負擔(dān)。作為二年級數(shù)學(xué)教師，一開始我還擔(dān)心因為沒有家庭作業(yè)，學(xué)生回家后什么都不做，只顧著玩了。但后來通過了解學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生利用之前寫家庭作業(yè)的的時間來豐富自己的課余生活，比如學(xué)習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)練字、讀課外書籍等等。第二，是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。每天課后一小時，老師利用這一個小時解決課上沒有解決的問題，對學(xué)生的作業(yè)進行面批，當(dāng)面指正，學(xué)生利用這一個小時完成作業(yè)，有不會做的'可以當(dāng)面問老師，問題能夠及時得到解決。通過課后服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大提升的同時也幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。第三，作為體育教師，我們體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時間來組織學(xué)生學(xué)習(xí)三跳比賽項目了。在今年舉辦的區(qū)級三跳運動會上，我校在“雙繩十字帶小繩”集體項目中榮獲全區(qū)第一名的優(yōu)異成績，另外也有好幾個同學(xué)榮獲單項前8名的好成績，為本次運動會學(xué)校積分總排名爭得了不少分數(shù)。在上周，我校還開展了冬季趣味運動會，鍛煉身體的同時，不管是學(xué)生還是教師心理上的壓力和負面因素也都得到了釋放和緩沖。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度。政策的出臺，更加減輕了家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年“有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會3

百年大計，教育為本。對于擁有教師和家長雙重身份的我而言，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了雙減政策，收獲頗豐。

雙減指的是減少學(xué)校作業(yè)負擔(dān)和減少校外培訓(xùn)負擔(dān)，其配合政策是五項管理，包括作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理和體質(zhì)管理。有了雙減政策和五項管理政策的落實，讓我們對教育中的一些問題有了更加深刻的思考。

對教育公益屬性的堅守。的老師在學(xué)校，的學(xué)生也在學(xué)校。學(xué)校是學(xué)科教育的主陣地，學(xué)校的老師是最了解班級學(xué)生情況的老師。教育是一項良心事業(yè)，利國利民，功澤后代。我們必須堅持對教育公益屬性的堅守。

對教育規(guī)律的再認識。一個孩子的成長應(yīng)該著眼于長遠和全面，不能急功近利，不能拔苗助長。適合孩子身心發(fā)展的教育內(nèi)容才是最科學(xué)、最有益的.教育內(nèi)容。

對家庭教育重要性的關(guān)注。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的有益配合。有些內(nèi)容是學(xué)校教育無法完成的，而良好的家庭氛圍會對孩子的成長起到潛移默化、耳濡目染的作用，比如對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對孩子人格教育的養(yǎng)成，對孩子持續(xù)成長的動力輸出等等。

雙減政策是緩解社會焦慮情緒的必由之路，也是有利于學(xué)生身心健康的必要措施。雙減進行時，我們在行動。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會4

學(xué)生的課業(yè)量被中央和各教育部門提高到一個“前所未有”的高度，這一現(xiàn)象可謂建國以來。所以，“減”是必須，“減”是大勢，而如何在減量的同時在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計上做到提質(zhì)增效，則是我們每一位教師亟需探索和不斷實踐的重要課題。所幸，唐山市教育局及時組織了相關(guān)專題的研討活動，通過示范課展示、教研員磨課說明、提質(zhì)增效先進單位代表分享經(jīng)驗、田xx教研員講座指導(dǎo)四種形式給全市教師做了清晰地路徑示范與引領(lǐng)，可說是收獲頗豐，頗有些茅塞頓開之感。

想要保證“雙減”真正落實，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們每位教師必做的基本功。對于此點，田賀書老師一直強調(diào)，每位老師要真正把握部編版教材的設(shè)計意圖與編寫體系，認真研讀每本教材的單元提示、預(yù)習(xí)要求、文本篇目、思考探究、積累拓展、寫作訓(xùn)練、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、整本書閱讀等內(nèi)容，在精準(zhǔn)解讀、準(zhǔn)確把握的前提下，切實落實以部編版教材編寫體系為基礎(chǔ)的“課程語文”的實踐活動。而本次培訓(xùn)，田老師則又以“強化教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效益”為題，對于如何使課堂教學(xué)真正提質(zhì)增效，再次提出了具體的指導(dǎo)意見。他強調(diào)，“教學(xué)準(zhǔn)備”的內(nèi)容應(yīng)該包括四個方面：學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃，課文教學(xué)計劃，課時教學(xué)計劃。并且發(fā)出靈魂追問：“你的學(xué)期教學(xué)計劃留底了嗎？切實發(fā)揮作用了嗎？”“20xx年唐山市教育局就下發(fā)了《教學(xué)常規(guī)要求》，對于其中提到的單元教學(xué)計劃是否有落實執(zhí)行？”他還強調(diào)了教學(xué)準(zhǔn)備的方式應(yīng)該是“獨立備課--集體備課--獨立備課”，強調(diào)了每位教師課堂教學(xué)的獨創(chuàng)性；他給我們明確了各種教學(xué)方案的具體內(nèi)容......

而實驗中學(xué)孟老師、古冶區(qū)的老師講的古詩文課，則給我們提供了課堂教學(xué)提質(zhì)增效的具體做法，她們用具體課例再次向我們強調(diào)了要在課堂中注重帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，咬文嚼字，圈點批注，讓學(xué)生學(xué)會閱讀詩歌、閱讀傳記的`具體方法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生思維、真正養(yǎng)成學(xué)生能力。她們的做法再次向我們傳達了一種課堂理念：緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深入文本，通過“真”閱讀去學(xué)“閱讀”，不僅僅是學(xué)會閱讀這一篇，更主要是學(xué)會閱讀這一類。如果每一個學(xué)期、每一冊書、每一篇文章、每一堂課都堅持貫徹這一理念的話，相信學(xué)生的進步和能力發(fā)展一定是驚人的！當(dāng)然，剛開始的時候?qū)W生表現(xiàn)和課堂進程可能會磕磕絆絆，但是，只要我們堅持去做，那么課堂一定會越來越順利，因為，學(xué)生的能力形成本就不是能一蹴而就的，它必然是一個循序漸進的過程。學(xué)生逐漸真正的掌握了學(xué)習(xí)的方法、閱讀的方法與路徑，那么，這樣的課堂教學(xué)一定是實現(xiàn)了提質(zhì)增效的目的的。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會5

望子成龍，望女成鳳是廣大家長們的殷切希望；培育社會棟梁，讓孩子健康快樂成長是新時代教育的重要任務(wù)?！半p減”政策應(yīng)運而生。從學(xué)期初就開始學(xué)習(xí)研究“雙減”政策，聽了劉亞林老師的講座，對于“雙減”，我有了更新的認識。

一段時間以來，作業(yè)多、質(zhì)量不高、功能異化和紛雜的校外培訓(xùn)課程成為學(xué)生頭上的幾座大山，使他們很少有無憂無慮的休息、娛樂時間，影響了他們的健康快樂成長?！半p減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。正是針對這樣的教育現(xiàn)實提出的解決對策。

面對“雙減”，作為一名語文教師，我義無反顧的支持。現(xiàn)在的`社會現(xiàn)實要求我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的學(xué)生，減輕作業(yè)負擔(dān)，保障充足的睡眠和體育鍛煉才能保證學(xué)生的健康成長。減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，才能讓學(xué)生有時間發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)自己的特長。面對“雙減”，我能做的是努力提升課堂教學(xué)效率，合理布置作業(yè)。就像講座里說的，作業(yè)是提升教育質(zhì)量的重要抓手，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際出發(fā)，合理布置作業(yè)，避免機械化、重復(fù)性的作業(yè)，達到練習(xí)的目的。

面對“雙減”，作為一名班主任，我同樣堅決支持。家校共育才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。通過家長會等方式宣傳“雙減”政策、“五項管理”政策，通過多種方式緩解家長的教育焦慮，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，合理規(guī)劃孩子的未來，引導(dǎo)家長形成融洽的家庭氛圍，讓孩子能在和諧的氛圍下快樂、輕松地成長！

落實雙減提質(zhì)增效心得體會6

伴隨著國家“雙減”政策的進一步推進，全國上下將進入到新一輪課程改革中去?！半p減”工作的主旨是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，還原孩子們童年最本真的模樣，這就要求我們一線教育工作者本著從學(xué)生成長的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，深入研究教材，提高課堂教學(xué)效率，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，以達到減負不減質(zhì)的目的。在提質(zhì)減負方面，我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一.研究學(xué)情與教材，提高備課實效。

減輕作業(yè)負擔(dān)，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點,抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，我們應(yīng)該認真研究教材和學(xué)情。研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生“引到哪里”。課前要對學(xué)生的學(xué)情進行前測，找準(zhǔn)知識之間的前后關(guān)聯(lián)，教師就可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生“在哪里”，從而實現(xiàn)因材施教；分析研讀教材，把握學(xué)科核心素養(yǎng)，才能確定“把學(xué)生引到哪里”,從而使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。

二.培養(yǎng)學(xué)生主體地位，提高課堂效率。

著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的職責(zé)在于以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，借助積極有效的對話平臺，使學(xué)生分享彼此的思考過程,交流彼此的情感體驗，豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三.改變作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以設(shè)計形式多樣化的作業(yè)，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置性作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設(shè)計前置性作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)”圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的.圖形密鋪知識進課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。

實踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“1-10各數(shù)的認識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時分秒的認識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。

整理性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這類作業(yè)主要源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生對本單元的知識，用自己喜歡的方式進行整理，使學(xué)生在整理的過程中形成清晰的脈絡(luò)，進而構(gòu)建完整的知識體系。

心在哪里，哪里就會開花，我們眼里要有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下，更加堅定有力地走好教育教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯……

落實雙減提質(zhì)增效心得體會7

自今年九月份實施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時間多了。

在減負的同時增效提質(zhì)，我在語文教學(xué)方面有幾點嘗試：

一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計難易程度不同的問題，讓學(xué)生敢

于舉手、樂于發(fā)言，從學(xué)生只言片語的分享中去捕捉對所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗。

二、設(shè)計分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計多種作業(yè)形

式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。

三、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，重視生活體驗，情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學(xué)生走

出課堂，走進生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒有讓學(xué)生課后花費大量時間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式開展，對自己的父母或者爺爺奶奶進行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的.作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。

四、豐富積分獎勵機制，激勵后進生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動力才能更上進、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進生的學(xué)習(xí)，是老師的重點也是難點，班級的后進生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動性差的不良習(xí)慣。針對班上的后進生，設(shè)置了多樣的積分獎勵機制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎勵。經(jīng)過這樣的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。

在“雙減”政策實施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時，既達到減負的目的又實現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開花。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會8

為貫徹落實國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，上海師范專科學(xué)校附屬小學(xué)在本學(xué)期開學(xué)伊始，就制定了相應(yīng)的工作方案，并深入年級組、各教研組予以實施。

學(xué)期近半，教師們在落實“雙減”工作的過程中具體形成了哪些經(jīng)驗與方法呢？由薛xx副校長主持的“雙減之我思”經(jīng)驗交流會給全校教師提供了分享溝通的機會。來自不同學(xué)科、不同教齡、不同崗位的六位教師從不同角度向全校教師介紹了自己落實“雙減”工作的心得體會。他們中有的是區(qū)域骨干教師，有的是剛?cè)胄２痪玫男陆處?；有的是學(xué)科教研組長，有的則是經(jīng)驗豐富的班主任……六位教師從不同的視角，為全校教師展現(xiàn)了一幅經(jīng)緯交錯的.學(xué)校“雙減工作”全景圖。

六位教師的分享中，有一點是共同的——那就是“作業(yè)負擔(dān)”的減輕，絕不等同于作業(yè)的簡單“減少”，更不等同于教師工作的“減輕”。例如，在劉蓉老師看來，“作業(yè)負擔(dān)”的減少，意味著作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。作業(yè)的類型應(yīng)該更豐富，更精準(zhǔn)，更好地圍繞學(xué)習(xí)重難點予以突破。耿笑笑老師和曹揚老師對此非常贊同，她們分別和大家分享了自然“項目化”作業(yè)設(shè)計案例以及數(shù)學(xué)“活動”作業(yè)設(shè)計案例。在這兩個案例中，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下自主探索和建構(gòu)相關(guān)學(xué)科概念，并將其運用于日常生活。學(xué)生在這樣的作業(yè)中，不僅獲得了學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合運用能力的提升，更感受了探究本身的樂趣。

落實雙減提質(zhì)增效心得體會9

“雙減”會寬廣學(xué)生的視野、豐富孩子們的知識、提升其創(chuàng)新思維的能力。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育”并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

“雙減”后，學(xué)生們在課堂上以要素為引領(lǐng)，品味文字的`真諦；課堂下以項目式學(xué)習(xí)為引領(lǐng)探索文章背后的奧秘；課間以花樣玩法，快樂勞動開啟有意義的快樂十分鐘。

第五篇：“雙減”之下教師如何減負提質(zhì)

“雙減”之下教師如何減負提質(zhì)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，引發(fā)全社會的關(guān)注?！半p減”之下，教師面臨哪些新的挑戰(zhàn)？如何為教師減負，幫其提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展工作？3月2日，全國政協(xié)委員、北京史家教育集團黨委書記、集團總校長、革新里小學(xué)校長王歡，中國教育科學(xué)研究院副院長、研究員陳如平做客中國教育報刊社“兩會E政錄”融媒體訪談直播間，接受了《中國教師報》記者的采訪。

記者：日前，教育部發(fā)布了2022年工作要點，強調(diào)繼續(xù)把“雙減”作為今年工作的重中之重。如今“雙減”進展如何？給教師帶來了哪些改變、提出了哪些新要求？

王歡：“雙減”的推進工作在基層受到了高度重視，各地各校在高質(zhì)量教育的探索過程中做了積極的努力，取得了良好的效果。同時，對教師來說挑戰(zhàn)很大，原來更多關(guān)注的是學(xué)生課堂教學(xué)，現(xiàn)在則擴展到學(xué)生課前、課中、課后、家庭等方方面面，要對學(xué)生成長進行一體化設(shè)計，還要對自己的角色進行調(diào)整，其間他們的積極努力和體現(xiàn)出的責(zé)任感、使命感都特別讓人敬佩。

陳如平：“雙減”對教師的工作提出了許多新要求，比如明確要求要提高教師作業(yè)設(shè)計能力、課后服務(wù)能力，以及更好地開展家校合作的能力等，這就意味著過去對教師職責(zé)、素養(yǎng)的描述現(xiàn)在需要不斷豐富和充實，教師的角色也從原來單一的教書匠走向全面育

人，需要更好地履行教書育人的職能。

記者：教師觀念的轉(zhuǎn)變，是“雙減”能否落地和有實質(zhì)效果的關(guān)鍵，那么教師需要轉(zhuǎn)變哪些觀念？

王歡：首先要改變的是人才觀。分數(shù)只是一時之得，教師需要更全面地看待孩子，從學(xué)生一生的成長目標(biāo)來培養(yǎng)其健康、成熟的人格，而不僅僅是通過搶跑加量來完成學(xué)生成績的提升。其次要盡可能地打開學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在面臨豐富、多元的資源時，要教會孩子如何學(xué)習(xí)、選擇，以及處理復(fù)雜的問題，這也是孩子一輩子都需要的能力。再其次，要特別關(guān)注孩子的全方位成長。所謂全方位就不僅僅是關(guān)注課堂教學(xué)，還包括課后興趣的培養(yǎng)、家庭環(huán)境對孩子的影響，以及孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和關(guān)注社會、承擔(dān)責(zé)任的能力等，這就需要教師改變教科書就是教師和學(xué)生全部世界的觀念，不斷打開自己，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。最后，還需要更多的社會力量共同發(fā)力，在共謀、共為中推動學(xué)生的成長。

陳如平：學(xué)生在學(xué)校成長時間、空間總量是恒定的，“雙減”之后，讓渡出許多時間、空間、環(huán)境、位置，這部分誰來填補？毫無疑問，這就需要教師更新觀念，更加充分、全面地履行立德樹人的主體責(zé)任，主要表現(xiàn)在三方面變化：一是育人觀的轉(zhuǎn)變。從以往比較關(guān)注學(xué)生的分數(shù)、成績、班級里的名次位置，現(xiàn)在逐漸地轉(zhuǎn)到了關(guān)注學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。二是從原來的只關(guān)注課堂上某一段或?qū)W生整個成長過程中某個環(huán)節(jié)、節(jié)點，到關(guān)注全鏈條、全方位。三是從以往只關(guān)注學(xué)校里發(fā)生的事，到現(xiàn)在更多地關(guān)注校長和教師

怎么跟家長溝通聯(lián)系、怎么和孩子相伴成長、怎么和其他方面協(xié)調(diào)溝通等，最終形成合力育人的育人網(wǎng)絡(luò)。

形成“雙減”共識，提質(zhì)課堂教學(xué)

記者：“雙減”把學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、校外培訓(xùn)負擔(dān)都減下去了，但是家長對孩子升學(xué)的期待沒有降低，這就需要教師在有限的時間內(nèi)，在課堂上提高教學(xué)效能，那么如何幫助教師打造輕負高效的課堂呢？

王歡：不僅家長特別關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，在“雙減”過程中教師也在探討，學(xué)生在學(xué)校的分數(shù)重要不重要呢？我覺得挺重要的，但我們更應(yīng)該去探索分數(shù)背后學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維和學(xué)習(xí)態(tài)度問題，并及時為他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時教師也要通過分數(shù)來反思自己教育教學(xué)的狀態(tài)。因此，“雙減”需要大家達成一個共識：我們不是簡單地把學(xué)生的作業(yè)量、學(xué)習(xí)任務(wù)降下來，也不是簡單地去看學(xué)生的負擔(dān)重不重，因為不同的學(xué)生、不同的情況判斷方式也不同，而且我們在教育過程中特別提倡的是，在興趣、內(nèi)驅(qū)力的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、學(xué)而不厭、挫而不敗的精神品質(zhì)，這才是教育應(yīng)該留給學(xué)生的。

陳如平：對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，我有三方面的建議：一是必須把握教書育人基本面。教師在課堂教學(xué)中的基本要求、基本動作是什么，這些要有明確規(guī)定，教師要按照這些規(guī)定、要求、標(biāo)準(zhǔn)做到位，這是確保教學(xué)效率和質(zhì)量的第一個原則。二是要精心設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要考慮到特殊學(xué)生、個別學(xué)生、差異學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在動機、態(tài)度、能力等方面選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方式來開展一些學(xué)習(xí)活動，同時，還要在教學(xué)環(huán)節(jié)之后通過課后服務(wù)、查漏補缺做補充性或補償性的工作，來確保課堂教學(xué)常規(guī)能夠得到落實。三是發(fā)揮教研制度優(yōu)勢。通過教研制度發(fā)揮學(xué)校教研組、區(qū)縣教研室的優(yōu)勢，幫助一線教師更好地掌握課標(biāo)、熟讀教材、設(shè)計好過程，這些都是幫助教師回歸教學(xué)本位、提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法。

用課程開發(fā)撬動育人方式的轉(zhuǎn)變

記者：為了學(xué)生的全面發(fā)展，多學(xué)科融合和個性化課程的開發(fā)也成為教師的新課題，學(xué)校和教師該如何應(yīng)對？

王歡：最重要的是改變教師的課程觀。課程開發(fā)要求我們用10%的綜合課程來撬動90%的國家課程，但我覺得它的變化撬動的是育人方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，這種變化表面上看似乎是綜合課程的研發(fā)，但實際上是通過課程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、解決問題，從而提高解決真實問題的能力。比如史家教育集團幾年前通過15個領(lǐng)袖教師團隊開發(fā)了一套教材，當(dāng)時選擇的是針對國家文物進行研究和開發(fā)，就是希望打破學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過參與、研究、探究，在共同合作的過程中形成其綜合能力。

陳如平：總的來看，開設(shè)個性化課程是國內(nèi)外教育改革的一個趨勢，這些年來在國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革過程中，個性化被放在非常重要的位置，這使得中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的彈性、適應(yīng)性、選擇性增加了許多。在“雙減”工作推進過程中，我們也要考慮減了其他負擔(dān)后，怎樣才能更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成長的需求，這應(yīng)該作為很重要的考量。

發(fā)揮教科研優(yōu)勢，家校社協(xié)同發(fā)力

記者：“雙減”讓學(xué)生的壓力有所緩解，但是家長和教師的壓力卻在悄然增加，那么從政策層面該如何提升教師的育人能力，讓其收獲成長的幸福？

陳如平：首先，在教師管理或隊伍建設(shè)上，必須要利用思政工作提高教師對教育教學(xué)和育人工作的認識高度。其次，在不同學(xué)段、不同地區(qū)，針對不同層級、不同能力水平的教師要求是不太一樣的，不能泛泛而談。因此，在“雙減”背景下，我們要具象化描述怎樣提高某學(xué)校某方面的能力或提高某一學(xué)段教師某方面的能力，才能在研究、分析、解決問題時拿出比較好的辦法來。同時，教科研機構(gòu)也應(yīng)在廣泛、大量、科學(xué)的研究基礎(chǔ)上，拿出一些有針對性的研究成果，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師成長的辦法。再其次，教師可以借力教育信息化的創(chuàng)新技術(shù)來改進育人和教育教學(xué)方式，這跟“雙減”政策背景下教師減負是緊密聯(lián)系在一起的，比如簡單的記事這些工作完全可以通過整合比較好的信息管理平臺來解決。

記者：構(gòu)建良好的“雙減”教育生態(tài)不是教師一個群體的事情，需要全社會共同努力。那么，家校社如何協(xié)同發(fā)力才能為教師的專業(yè)成長提供良好的發(fā)展環(huán)境呢？

王歡：隨著社會的發(fā)展，信息來源越來越多，家長的視野開闊了，對教育、教師的期待也就越來越高，無形中給教師帶來了許多

壓力，尤其是一些新工作不久的教師。所以我們學(xué)校每次開家長會的時候，總是強調(diào)要跟家長達成共同的教育理念，在學(xué)生的成長出現(xiàn)問題時，各擔(dān)其責(zé)、不互相指責(zé)。教師要少動“惱”，多動腦，用適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄅc家長形成合力。

陳如平：家校社協(xié)同不是一句口號，需要通過非常具體的一些工作、行動來達到合力育人的目標(biāo)。目前，我們的師范學(xué)?；蚪逃龑W(xué)院在這方面的課程是比較欠缺的，因此，建議學(xué)校要盡快在家校社協(xié)同合力育人的框架下，為教師補上提高家庭教育指導(dǎo)能力這一課?！半p減”的最終目的是“構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”，因此教師也應(yīng)該激活自己，去學(xué)習(xí)、去提升、去創(chuàng)造。同時，推進“雙減”的落實，也要適當(dāng)為教師“松綁減負”，提升自身的職業(yè)幸福感，從而走出一條“減負”與“提質(zhì)”雙贏的成長之路。