第一篇：揭開害羞之謎閱讀答案

揭開害羞之謎 閱讀答案

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》2010年第11期，有刪節(jié)）

1.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱，負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→→焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)的過程中，害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開朗起來。

3.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）

（1）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

（2）由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

4.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）

說明方法：作用：

5.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）

答案:

1.（4分）（1）難以對(duì)別人的面部表情做出相應(yīng)的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）

2.（3分）B

3.（4分）（1）用約數(shù)說明與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實(shí)，更顯準(zhǔn)確。（答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點(diǎn)即可）

（2）“相對(duì)”含有比較意味，準(zhǔn)確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，如答成“留有余地，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識(shí)別人面部表情而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯(cuò)；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。（任意答出2點(diǎn)即可滿分）

第二篇：《揭開害羞之謎》閱讀答案【精選】

害羞市一中情感上的反饋，同時(shí)也是一種生理上的化學(xué)反應(yīng)。下面小編給大家?guī)怼督议_害羞之謎》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

揭開害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色

胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說》2010年第11期，有刪節(jié))

18.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

(1)大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱，負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞

(2)基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

19.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)的過程中，害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B.有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C.有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D.有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開朗起來。

20.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。(4分)

(1)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答：

(2)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答：

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)

說明方法：

作用：

22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?為什么?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?4分)

答：

參考答案

18.(4分)(1)難以對(duì)別人的面部表情作出相應(yīng)的反饋(2)5-羥色胺濃度低(每空2分)

19.(3分)B

20.(4分)(1)用約數(shù)說明與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實(shí)，更顯準(zhǔn)確。(答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點(diǎn)，即給2分)

(2)“相對(duì)”含有比較意味，準(zhǔn)確說明了害羞者的交往空間只是比正常孩子狹小而已。

(“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，共2分，如答成“留有余地，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確給1分)

21.(3分)作比較 突出害羞者難以辨識(shí)別人面部表情而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。(方法1分，作用2分)

22.(4分)突出以下內(nèi)容;不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯(cuò);害羞也是可以改變的;害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。(任意答出2點(diǎn)即滿分)

第三篇：揭開害羞之謎閱讀理解答案（共）

揭開害羞之謎閱讀理解答案

揭開害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5—羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5—羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》20xx年第11期，有刪節(jié)）

1、請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱，負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→→焦慮、驚恐、抑郁→害羞

2、填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)的過程中，害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D．有害羞基因的`人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開朗起來。

3、請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

（1）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5—羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答：

（2）由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答：

4、指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。

說明方法：作用：

5、第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

[參考答案]

1、⑴難以對(duì)別人的面部表情作出相應(yīng)的反饋⑵5—羥色胺濃度低

2、B3、⑴用約數(shù)說明與大腦化學(xué)物質(zhì)5—羥色胺有關(guān)的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實(shí)，更顯準(zhǔn)確。

⑵“相對(duì)”含有比較意味，準(zhǔn)確說明了害羞者的交往空間只是比正常孩子狹小而已。

4、作比較突出害羞者難以辨識(shí)別人面部表情而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。

5、突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯(cuò)；害羞也是可以改變的，害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。

揭開害羞之謎

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒生來害羞。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和jiān默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說。

⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

16.按拼音寫漢字。jiān 默（2分）

17.文章分別從、、三個(gè)方面揭開了害羞之謎。（6分）

18.第④段中畫線句運(yùn)用了 的說明方法，其表達(dá)作用是（3分）

19.根據(jù)上下文，下列選項(xiàng)最合適填寫在第⑥段橫線上的句子是（3分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)過程中，害羞性格自然會(huì)發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，還是能改變害羞性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開朗起來。

20.【相關(guān)鏈接】：伯納德-卡爾杜齊是印地安那大學(xué)東南分校害羞研究中心的教授，專門研究害羞心理的他，在青年時(shí)期居然非常害羞。他說：那時(shí)候我有很多朋友，但從未有過約會(huì)的經(jīng)歷。不自覺地表現(xiàn)為過度忸怩、低估自己、不自信等，就好像隨時(shí)都有一面鏡子在自己面前。其實(shí)害羞心理的形成是一種自我感覺，而這種自我感覺要在出生后18個(gè)月才會(huì)出現(xiàn)。如果后天努力培養(yǎng)自信心，害羞是完全可以克服的。

問題一：如果把本段文字放在原文中，你認(rèn)為在第 段與第 段之間最合適。（2分）

問題二：第①段中寫道：害羞這似乎就成了異類。他們真的是異類嗎？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)鏈接談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：

16．（2分）緘

17．（6分）行為研究大腦掃描基因測(cè)試

18．（3分）作比較（1分）突出說明一般孩子與害羞孩子的差異，是因?yàn)楹π叩暮⒆与y以辨識(shí)人的面部表情而導(dǎo)致害羞。（2分）

19．（3分）B

20．（6分）⑥、⑦（2分）不是。（1分）文中運(yùn)用科學(xué)的原理解釋了由于大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因差異導(dǎo)致了害羞（文本內(nèi)容）；害羞是可以通過后天的努力在一定程度上克服的（鏈接內(nèi)容）。所以，害羞者不應(yīng)該被我們視為異類。（4分）

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說》20xx年第11期，有刪節(jié)）

18.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱，負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞

19.填寫在第⑥段橫線上的句子，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)的過程中，害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。

B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。

C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。

D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開朗起來。

20.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）

（1）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答：

（2）由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答：

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）

說明方法： 作用：

22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：

答案:

1.（4分）（1）難以對(duì)別人的面部表情做出相應(yīng)的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）

2.（3分）B

3.（4分）（1）用約數(shù)說明與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實(shí)，更顯準(zhǔn)確。（答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點(diǎn)即可）

（2）“相對(duì)”含有比較意味，準(zhǔn)確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，如答成“留有余地，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識(shí)別人面部表情而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯(cuò)；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。（任意答出2點(diǎn)即可滿分）

第四篇：揭開金魚死亡之謎教案

4.揭開金魚死亡之跡

教學(xué)目標(biāo)

(1)能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。(2)能通過統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。(3)能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。重難點(diǎn)：獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在上節(jié)課中我們制訂了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，那么這節(jié)課我們一起通過實(shí)驗(yàn)揭開金魚死亡之謎。（板書：揭開金魚死亡之謎）

二、探究活動(dòng)

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們，你們知道實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些嗎？誰說一下。（出示實(shí)驗(yàn)步驟）：（1）選定實(shí)驗(yàn)課題，明確目的；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：弄清原理，搜集資料、實(shí)驗(yàn)方法、準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和進(jìn)行評(píng)價(jià)；（3）實(shí)驗(yàn)操作；（4）數(shù)據(jù)分析與整理。

同學(xué)們，我們?cè)谑裁吹胤阶鰧?shí)驗(yàn)?zāi)?？在教室、戶外或家庭都可以。現(xiàn)在我們就可以按照實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置了，然后把金魚放進(jìn)去就可以了。我們先看一下上節(jié)課制訂的實(shí)驗(yàn)方案（出示案例），在這個(gè)方案中誰告訴老師實(shí)驗(yàn)的條件、變量？（老師引導(dǎo)觀察、回憶）。

同學(xué)們，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還要注意什么呢？（出示注意事項(xiàng)）：（1）定期觀察；（2）設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)；（3）記錄無法控制的天氣、溫度因素。

弄清上面幾個(gè)問題之后，我們就可以開始實(shí)驗(yàn)了。

2、觀察和記錄數(shù)據(jù)

同學(xué)們，做實(shí)驗(yàn)除操作要規(guī)范外，觀察和記錄數(shù)據(jù)也很重要，我們可以設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。下面，我們觀察幾個(gè)表格：

觀察第53頁(yè)的兩個(gè)表格，這兩個(gè)表格里都記錄了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

我們?cè)賮砜催@個(gè)表格（出示放養(yǎng)密度、水質(zhì)、水溫、食物對(duì)缸養(yǎng)金魚的影響表格），誰能告訴老師每個(gè)表格里的相同和不同條件？

通過對(duì)上面幾個(gè)表格的觀察學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該看到表格在觀察記錄中的作用很大。我們要科學(xué)設(shè)計(jì)表格并做好記錄。

我們的實(shí)驗(yàn)要持續(xù)一段時(shí)間，在其間要注意對(duì)金魚進(jìn)行護(hù)理，如同時(shí)投餌、換水等，但不能擾亂實(shí)驗(yàn)條件。

3、分析整理數(shù)據(jù) 同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)是最珍貴的第一手資料，許多科學(xué)奧秘就蘊(yùn)涵在其中?？茖W(xué)而合理地整理這些數(shù)據(jù)，是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。那么如何科學(xué)合理地整理這些數(shù)據(jù)呢？我們看下面這些表格：

（1）（出示54頁(yè)下面表格）小金魚的生活狀態(tài)有哪些？（2）（出示55頁(yè)上面表格）在這個(gè)表格里主要內(nèi)容有什么？（3）（出示56頁(yè)上面表格）這個(gè)表格里的主要內(nèi)容是什么？ 我們繼續(xù)研究這個(gè)表格（出示55頁(yè)上面表格），同學(xué)們，我們除了可以用表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖，這更容易讓我們看出其中的奧秘。我們可以把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪成統(tǒng)計(jì)圖。我們看一下55頁(yè)下面這個(gè)圖，晴天、陰天呼吸次數(shù)不同，晴天少陰天多。我們?cè)賮砜?6頁(yè)上面的表格，我們把這個(gè)表格繪成56頁(yè)下面的統(tǒng)計(jì)圖：在這5個(gè)魚缸中，哪個(gè)魚缸中的魚活得最長(zhǎng)或最短？

同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋砜匆幌路硼B(yǎng)密度組、水質(zhì)組、水溫組、食物組放養(yǎng)前后圖片的對(duì)比（出示四組圖片），你發(fā)現(xiàn)了什么？能得出什么結(jié)論？

4、我們的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，通過綜合分析各自獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找各項(xiàng)因素之間存在的關(guān)系或規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論或解釋呢？（老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

（出示57頁(yè)“我們的發(fā)現(xiàn)”和“我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論”）本課小結(jié)：同學(xué)們，由金魚我們可以想到更多的生物群體，也想到我們?nèi)祟?。我們認(rèn)識(shí)到生物的生存都需要一定的空間，而大自然是所有生物生存的共同空間，因此，保護(hù)自然界的生態(tài)平衡是非常重要的。

第五篇：揭開金魚死亡之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。能通過統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)：

獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

課前準(zhǔn)備：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。每個(gè)小組可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個(gè)同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)步驟，以及負(fù)責(zé)人等。

1.觀察并記錄數(shù)據(jù)。這是一個(gè)中長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每一天固定的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對(duì)金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)理工作必須遵循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢(shì)必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.整理數(shù)據(jù)。經(jīng)過大約一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生會(huì)獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。但是由于這些數(shù)據(jù)存在著有效與無效之分，數(shù)據(jù)的獲得也較為零散，并不能直接指出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，老師要帶領(lǐng)學(xué)生接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)。學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。有價(jià)值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談?dòng)涗浀刃问讲槐硎?，并將有關(guān)訪談?dòng)涗浀奈淖中薷耐?。篩選資料時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題，它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實(shí)可靠？它們是否提供了足夠的信息？?jī)?nèi)容詳細(xì)嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？

3.分析數(shù)據(jù)。這里將引導(dǎo)學(xué)生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付出結(jié)論。老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本方法，基本途徑。讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析有一個(gè)大概的了解。然后老師可以拿一份實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作為一個(gè)樣例。指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：魚類已經(jīng)出現(xiàn)了4.5億年，是脊椎動(dòng)物的鼻祖，目前有魚類2.4萬種。金魚是常見的觀賞魚，它身姿奇異，色彩絢麗，可以說是一種天然的活的藝術(shù)品，因而為人們所喜愛。

首先老師組織把實(shí)驗(yàn)演示一遍，每個(gè)組演示，分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。

1、探究放養(yǎng)密度對(duì)金魚生活的影響。

實(shí)驗(yàn)條件：魚缸里放1升水，兩棵水草。

實(shí)驗(yàn)變量：

1號(hào)缸里放2條金魚。

2號(hào)缸里放4條金魚。

3號(hào)缸里放6條金魚。

4號(hào)缸里放8條金魚。

5號(hào)缸里放10條金魚。

在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動(dòng)是否頻繁，生活是否好。

2、探究水質(zhì)對(duì)金魚生活的影響。

實(shí)驗(yàn)條件：每缸1升水，2條金魚。

實(shí)驗(yàn)變量：

靜置4小時(shí)后的自來水。

未靜置的自來水。

過濾后的河水。

未處理的普通河水

在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動(dòng)是否頻繁，生活是否好。

3、探究水溫對(duì)金魚生活的影響。

實(shí)驗(yàn)條件：水1升、金魚（5條）、水質(zhì)（靜置4小時(shí)后的自來水）、魚食（一天5粒∕條）

實(shí)驗(yàn)變量：

陰涼處水溫。

陽(yáng)光下水溫。

室內(nèi)水溫。

陽(yáng)臺(tái)上水溫。

在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動(dòng)是否頻繁，生活是否好。

4、探究食物對(duì)金魚生活的影響。

實(shí)驗(yàn)條件：水1升、金魚（5條）、水質(zhì)（靜置4小時(shí)后的自來水）、魚水溫（魚缸置放于同一教室）

實(shí)驗(yàn)變量：

5粒∕條。

50粒∕條。

100粒∕條。

200粒∕條。

在此基礎(chǔ)上，觀察魚缸里的金魚活動(dòng)是否頻繁，生活是否好。