第一篇：小學六年級語文知識點

基本上每一種語言都有自己的語法，漢語當然也不例外。想要學好語文的話，語文的語法也是不可忽略的。多看多學，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文26個常考語法知識點

(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

(三)常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑

(四)說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)

(五)說明順序：

1、時間順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。

(六)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明

(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學性)

(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文

(十一)散文的特點：形散而神不散

(十二)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

(十三)小說的結構：開端、發(fā)展、、結局(有的前有序幕，后有尾聲)

(十四)描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫

2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫

3、正面描寫與側面烘托

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

(十五)議論文分類：立論、駁論

(十六)議論文三要素：

1、論點：解決“需要證明什么”

2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

(十七)議論文結構：

1、引論：提出問題

2、本論：分析問題

3、結論：解決問題

(十八)論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

(十九)常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

(二十)語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

(二十一)語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二十二)語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

(二十三)掌握常見病句類型，對應解決：

(1)結構是否完整

缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)

(2)成分搭配是否妥當

主謂不當：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預期的任務已經(jīng)完成。

動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經(jīng)驗。

主賓不當：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

(3)語序是否合理

例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)

(4)句式是否雜糅

例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

(5)前后文意是否矛盾

例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

(6)語意是否重復

例：關于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

(7)是否產生歧義

例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產標兵。

(8)用詞是否得當

例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

(二十四)句式變換：

①主動句和被動句互換

例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)

例：敵人一次又一次的進攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)

A、主動句變換為被動句

方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

B、被動句變換為主動句

方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。

②肯定句和否定句的變換

例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

③肯定句與雙重否定句轉換

例：他勤勞。(肯定句)

例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

④陳述句與反問句的變換

例1：這成什么話?(反問句)

這不成話。(陳述句)

例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問句)

西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

例3：難道我們不對嗎?(反問句)

我們是對的。(陳述句)

A、反問句變陳述句

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

B、陳述句變反問句

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

(二十五)標點符號：

(1)分號與頓號的區(qū)別

分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。

頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!

(2)問號的用法

①表一般疑問

例：你知道小玫為什么不來上課嗎?

②表設問

例：是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動人民。

③表反問

例:難道你真的不明白這件事情的嗎?

(3)雙引號的用法

①表引用

例：同志在《八股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢?因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可?！?/p>

②表特定稱謂或強調

例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

③表反語(諷刺)或否定

例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

(4)省略號的用法

①表內容的省略

例：這個校辦工廠現(xiàn)在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線??????上百種產品。

②表思維的跳躍

例：(孔乙己)說：“偷??????讀書人竊書不算偷。”

③表被搶白而話沒有說完

例：(孔乙己)說：“不??????不要取笑??????”

“取笑?昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打?！?酒客)

④表說話吞吐

例：“我??????我??????我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

(5)破折號的用法

①表解釋說明

例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。

②表遞進

例：團結——批評和自我批評——團結。

③表轉折

例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現(xiàn)在不見了。

④表聲音的延續(xù)

例：周——總——理，你在哪里?

(二十六)修辭手法：

(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等常用修辭。

(2)避免混淆。

①比喻與比較

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。

例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

例：他比他爸爸還高。(比較)

②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

③比喻與借代

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

借代通常直接以相似體替代本體。

例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

④一般疑問、反問和設問

一般疑問通常是提出問題，別人解答。

反問質問他人，答案卻在問題中。

設問通常是自問自答。

⑤排比與反復

排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

反復通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

例：《周恩來年譜(1949——1976)》詳細記述了周恩來在中華人民共和國建立后擔任中共中央副主席和中華人民共和國總理期間的重要業(yè)績、主要思想和作出的重大貢獻;反映了周恩來作為中國共產黨第一代領導集體的重要成員，為尋找一條適合中國情況的社會主義建設道路而進行的艱辛探索;表現(xiàn)了周恩來為黨、國家和人民利益殫精竭慮，無私奉獻，顧全大局，鞠躬盡瘁的革命精神;再現(xiàn)了周恩來日理萬機，為建設祖國、振興中華日夜操勞的感人情景和非凡的管理國家的才能。(排比)

例：無恥啊，無恥，這是特務們的無恥，恰是我們的光榮。(反復)

⑥夸張有夸大和縮小之分

例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

小學六年級語文重要知識點歸納

第一組

讀讀寫寫：

清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂道、別有深意、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

讀讀記記：

神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲

日積月累：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。(李白)

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

第二組

讀讀寫寫：

杰出 修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑

讀讀記記：

勘測 調節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 春節(jié) 熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語

日積月累：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來)

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。()

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。(魯迅)

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴 金)

第三組

讀讀寫寫：

舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳自言自語自作自受 縫縫補補 大吃一驚

讀讀記記：

殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

日積月累：

輕諾必寡信。《老 子》 民無信不立?！墩?語》

不精不誠，不能動人。《莊 子》 誠者，天之道也;誠之者，人之道也。《禮 記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>

第四組

讀讀寫寫：

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒眷戀和藹可親 閃閃發(fā)光

讀讀記記：

葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟

日積月累：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

第五組

讀讀寫寫：

廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜

讀讀記記：

殷勤 失業(yè) 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈

日積月累：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲?嘲》

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故 鄉(xiāng)》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。《門外文談》

只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

第六組

詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)

昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。

春夜喜雨　唐·杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

西江月·夜行黃沙道中　　宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

天凈沙·秋　　元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

第七組

讀讀寫寫：

塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸震耳欲聾 浴血搏殺

讀讀記記：

儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺無影無蹤

日積月累： 馬詩 唐 ·李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

第八組

讀讀寫寫:

譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊因河 霎時間 微波粼粼

讀讀記記：

探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 風度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日眼冒金星一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對

日積月累：

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響別具一格

小學六年級語文知識點

第二篇：六年級語文知識點

招生簡章年級 學科 小六 語文

學期 學習內容 學習目標 1.語文基礎知識（字音、字形、形近字辨析、近義詞、反義詞、詞語理解、成語、俗語、關聯(lián)詞語、病句、句1.查漏補缺，夯實基礎，式轉換、擴句縮句、修辭、注重總結，為六上各區(qū)教標點、語義銜接、仿寫等）學監(jiān)測做好準備 2.鞏固積累小學課本中常2.古詩文背誦、文學常識填見的字詞、文學常識及古上學期 空 詩文 3.語言技巧（語言表達得體、3.積累總結現(xiàn)代文閱讀相口語交際、綜合性學習）關知識，掌握記敘文、說明文等文體的答題技巧4.現(xiàn)代文閱讀（課內文閱讀、4.掌握作文審題、立意、記敘文、說明文、應用類小素材、結構、修改等技巧科學文閱讀）5.作文（全命題作文、半命題作文、看圖作文、給材料作文、修改作文）1.語文基礎知識（字音、字形、形近字辨析、近義詞、反義詞、詞語理解、成語、俗語、關聯(lián)詞語、病句、句1.夯實基礎，做好小升初式轉換、擴句縮句、修辭、語文沖刺學習標點、語義銜接、仿寫等）2.鞏固積累小學課本中常見的字詞、文學常識及古2.古詩文背誦、文學常識填詩文 空。下學期 3.積累現(xiàn)代文閱讀相關知3.語言技巧（語言表達得體、識，掌握記敘文、說明文口語交際、綜合性學習）等文體的答題技巧 4.掌握作文審題、立意、4.現(xiàn)代文閱讀（課內文閱讀、素材、結構、修改等技巧記敘文、說明文、應用類小

5、做好與初一年級學習的科學文閱讀）銜接，注重知識的延續(xù)性 5.作文（全命題作文、半命題作文、看圖作文、給材料作文、修改作文）課時 10 8 6012 16 14 10 8 6012 16 14

第三篇：小學六年級語文知識點《浣溪沙》

小學六年級語文知識點《浣溪沙》_六年級

語文知識點_

為大家整理了小學六年級語文知識點《浣溪沙》，希望對大家有所幫助和學習。并祝各位同學在考試中取得好成績！!。

原文

浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽⑵短浸⑶溪，松間沙路凈無泥⑷。蕭蕭暮雨⑸子規(guī)⑹啼。

誰道人生無再少⑺?門前流水尚能西⑻!休將白發(fā)⑼唱黃雞⑽。

注釋

1.蘄水：古縣名，即今湖北浠水縣。2.蘭芽：指溪邊的野花野草都已發(fā)芽。3.浸：泡在水中。

4.白居易《三月三日祓禊洛濱》：沙路潤無泥。5.蕭蕭：擬聲詞，這里形容雨聲。6.子規(guī)：布谷鳥，也稱杜鵑鳥。7.無再少：不能回到青少年時代。8.此句當為寫實。但門前云云，亦有出處?！杜f唐書》卷一九一方伎《一行傳》，謂天臺山國濟寺有一老僧會布算，他說：門前水當卻西流，弟子亦至。一行進去請業(yè)，而門前水當卻西流。9.白發(fā)：老年

10.休將白發(fā)唱黃雞：不要在老年感嘆時光流逝，自傷衰老。白發(fā)，老年。唱黃雞，感嘆時光流逝。因黃雞可以報曉。表示時光的流逝。白居易《醉歌》：誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。這里反用其意，謂不要自傷白發(fā)，悲嘆衰老。

11.蘇軾：北宋文學家，被列為“唐宋八大家”之一。

翻譯

浣溪沙

去游覽蘄水清泉寺，寺在蘭溪旁邊，溪水向西流。

山下短短的蘭芽浸在小溪里，松林里的沙路干凈沒有泥，在傍晚的細雨中子規(guī)鳥悲傷地啼叫。(然而)誰說人生在世不能回到少年?門前的流水還能向西奔流，不要為年老時光流逝而嘆息。

賞析

這首詞寫于元豐五年(公元1082年)春，當時蘇軾因烏臺詩案，被貶任黃州(今湖北黃岡)團練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。

上闋寫自然景色，首二句描寫早春時節(jié)，溪邊蘭草初發(fā)，溪邊小徑潔凈無泥，一派生機盎然的景象。卻以蕭蕭暮雨中，布谷鳥哀怨的啼聲作結。子規(guī)聲聲，提醒行人不如歸去，給景色抹上了幾分傷感的色彩。

下闋卻筆鋒一轉，不再陷于子規(guī)啼聲帶來的愁思，而是振起一筆。常言道花有重開日，人無再少年，歲月的流逝，正如同東去的流水一般，無法挽留。然而，人世總有意外，門前流水尚能西，既是眼前實景，又暗藏佛經(jīng)典故。東流水亦可西回，又何必為年華老大徒然悲哀呢?看似淺顯，卻值得回味。先著《詞潔》卷一謂：坡公韻高，故淺淺語亦自不凡。

全詞洋溢著一種向上的人生態(tài)度，然而上闋結句的子規(guī)啼聲，隱隱折射出詞人處境，也更顯出詞中達觀態(tài)度的難能可貴，故陳廷焯《白雨齋詞話》謂：愈悲郁，愈豪放，愈忠厚，令我神往。

上片寫暮春游清泉寺所見之幽雅景致。山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的杜鵑在瀟瀟細雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致啊!首七字既點出游清泉寺時的時令，也點明蘭溪之名的由來。蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但生機勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中矣。杜鵑啼聲凄婉，本是易引發(fā)羈旅之愁的。但作者此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。兼之疾病始愈，有醫(yī)者相伴游賞，故杜鵑的啼叫亦未能攪亂作者此時之清興?？傊?，上片只是寫實景，其內心所喚起的應是對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人生的哲思。

下片就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論?！鞍俅|到海，何時復西歸”“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。而作者此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”，非如道教徒所企求的 “返老還童”，乃是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界;人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。白居易《醉歌》詩有“誰道使君不解飲，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”諸句，乃嗟老嘆衰之詞也。作者尾句反用其意，認為即使到了暮年，也不應有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了作者在貶謫期間曠達振作的精神狀態(tài)。全詞的特點是即景抒慨，寫景純用白描，細致淡雅;抒慨昂揚振拔，富有哲理。此前，作者于熙寧六年(1073)曾有詩云：“江邊身世兩悠悠，久與滄波共白頭。造物亦知人易老，故教江水向西流”(《八月十五日看潮五絕》其三)。乃是在錢塘潮來江水回流時所生發(fā)的感慨，與此詞旨趣有相近之處。但當時作者是自請外任，以太常博士直史館的頭銜到美麗富庶的杭州作通判，是京官下派作地方官，仕途失意之感并不濃。此時則是以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州，孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的。因此，此詞下片所表現(xiàn)出來的對青春活力的呼喚，對老而無為的觀點的否棄，便顯得尤為可貴?？梢哉f，這種在“命壓人頭不奈何”的逆境中的樂觀奮發(fā)的精神，是蘇軾之所以受到后世尊崇的重要原因之一。

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第四篇：小學語文知識點總結(一到六年級)

漢語拼音

一、復習要點。

1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

5、讀準聲調，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調。

二、知識平臺。

1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

（1）聲母：b p m f d t n l g k h j q x zhchsh r z c s y w

（2）韻母：?①單韻母（6個）：a o e i u ?

②復韻母（9個）：aieiuiaoouiuie?e er（特殊韻母）

③鼻韻母（9個）：an en in un ?n angengingong

（3）整體認讀音節(jié)：zhi chi shirizi ci siyiwuyu ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

g?u zào láng bai qū gǎn hèng q?

構造狼狽驅趕紅旗

（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biün jiüng

漂亮巧妙小將邊疆

4、讀準聲調。

字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： büo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話只有四種聲調，分為陰平（-），陽平（），上聲（），下聲（），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標調口訣。

聲調符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會（xiūhu?）。

6、認識隔音符號的作用和用法。

在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）p?’ǎo（皮襖）。

7、注意?上的兩點要省寫規(guī)則。

拼讀音節(jié)時,以?開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，?上的兩點要省去，如：巨人（jù r?n），以?開頭的韻母與聲母n、l相拼時，?的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lù d?）、綠地（lǜ d?）。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hèng huür）。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。

以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫字母的用法。

①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Y?tiáo dà yú yèu dào

hǎi dǐ qù le。

②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuáng qián mǐng yua

guüng，Y?sh? d?shàng shuüng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi

Lánzhōu.④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo Z? dōng.⑤圖書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。

漢字

一、復習要點

1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。

2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。

4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。

5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。

二、知識平臺

1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書寫、運用。

2、掌握漢字的音、形、義。

3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（?），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（），鉤（），折（）。②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。

A、在上面，如：等（）部 B、在下面，如：熟（）部C、在左邊，如：陪（）部 D、在右邊，如：都（）部E、在外邊，如：困（）部 F、在中間，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部

③熟記下列三表，為正確書寫漢字打好基礎。

（表一）漢字筆畫名稱表

筆畫名稱例字筆畫名稱例字點京橫撇彎鉤隊橫一豎鉤水豎十彎鉤家撇人豎提民

一、句子部分

【復習要點】

1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、擴句和縮句練習。

3、認識幾種常見的修辭手法。

4、認識并修改常見的病句。

5、進行句式變換練習。

6、掌握標點符號的用法。

【知識平臺】

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：在明亮的教室里認真地學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人?。?/p>

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！?/p>

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

（答案）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學家思考著問題。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

【鏈接考題】

1、*** 像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“ *** ”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“ *** ”比作“太陽”。（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思??馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）

【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見地上有一團白白的東西。（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

（）

6、想著她就若無其事地走了。（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。

（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？??“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

標點符號用法表

名稱符號用法舉例句號。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。

北京是中華人民共和國的首都。

問號？表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。

1、1、你游覽過長城嗎？

2、你們不是要賣十三塊嗎？

嘆號！表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。

1、啊，好個光明的世界！

2、你給我滾出去！

頓號,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗號，表示一句話中間的停頓。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

分號；表示一句話中并列分問間的停頓。

哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。

冒號：

1、用來提示下文。

是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？

2、表示提示語后的停頓。

媽媽說：“應該起床了?！?/p>

引號“”

1、表示引用的部分。

爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”

2、表示反問或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

詹天佑設計了一種“人”字線路。

破折號??

1、表示解釋說明。

我永遠忘不了那一天??1927年4月28日。

2、表示語音停頓。

于是??洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

3、表示意思轉折或遞進。

那個書包很漂亮，而且裝有很多東西??現(xiàn)在不見了。

書名號《》表示文章、書籍、報刊、文件等名稱?！恫荽杓愤x自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

省略號??

1、表示文中省略的部分。

平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾??古城民居的建筑給人留下深刻印象。

2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

他用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”

作文

一、基礎知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。

五、善于觀察，想象豐富。

六、書寫工整，格式正確。

除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕?，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。

2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質，他的優(yōu)點。

3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

4、組織材料

材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。

（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：

作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。

材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）

（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）

6、開頭與結尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（5）先說結果，倒敘開頭。

常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。

7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

二、命題作文（半命題作文）

【復習要點】

1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別

2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

3、學習一人一事與一人幾事的寫法；

4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；

5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；

6、學會參觀記、游記的寫法；

7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

（一）寫人

1、掌握人物外表描寫的方法

要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描寫的方法。

比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

3、掌握一人一事的記敘文的寫法。

一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

4、掌握一文幾事記敘文的寫法。

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

（二）敘事

1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

4、掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康?、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結果，重點是寫活動的經(jīng)過。

（三）寫景狀物

1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。

寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。

2、掌握參觀記、游記的寫法。

寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。

3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

寫好動物要注意四點：

第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。

寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；

第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；

第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。

寫物品要注意以下四點：

第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結構；

第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；

4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。

三、供材料作文

根據(jù)提供書面材料作文時,要注意三點：

一、認真審題，明確要求。

二、緊扣主題，決定取舍。

三、活躍思路，發(fā)揮想象。

（一）縮寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。

③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

（二）擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。

③擴充的內容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

（三）改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。

（四）續(xù)寫注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結果。

②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。

④續(xù)寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。

（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文?？磮D作文的一般步驟是：看、說、寫。

四、應用文

（一）便條格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。

③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。

⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。

（二）通知格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關于××的通知”，以引起讀者注意。

②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。

③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。

⑤被通知的單位或有關人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。

（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。

注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。

（四）寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯(lián)系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

（五）書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：

1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。

2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。

3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。

4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡?，再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。

5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。

6、日期。要另起一行寫在署名下方。

（五）表揚稿表揚稿分三部分：

1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。

2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。

3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

（六）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期

第五篇：[人教版]小學六年級下冊語文《桃花心木》知識點

[人教版]小學六年級下冊語文《桃花心木》知識點

【原文】

鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，林場的桃花心木已是高達數(shù)丈的成林，所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木的是一個高大的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣，不同的是，這是旱地，不是水田。樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水，奇怪的是，他來的天數(shù)沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在種有桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。我感到愈來愈奇怪。更奇怪的是，桃花心木有時就莫名其妙地枯萎了，所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。我起先以為他太懶，隔那么久才為樹澆水。但是，懶的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是忙的人怎么可能行事那么從從容容?我忍不住問他，到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木應該不會這么容易就枯萎吧?種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以保收。所以，樹木自己要學會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了?！?/p>

植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹，人也一樣，在不確定中，我們會養(yǎng)成獨立自主的心，不會依賴。在不確定中，我們深化了對環(huán)境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。生命的法則不可能那么固定、那么完美，因為固定和完美的法則，就會養(yǎng)成機械式的狀態(tài)，機械的狀態(tài)正是通向枯萎、通向死亡之路。當我聽過種樹的人關于種樹的哲學，每天走過桃花心木苗時，內心總會有某些東西被觸動，這些樹苗正努力面對不確定的風雨，努力學習如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學會這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了?，F(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀?，是那么?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

【字詞學習】 字：丈、隔、澆、愈

詞：桃花、特別、膝蓋、枯萎、澆水、枯萎、稻子、模仿、水源、依賴、能量、奠定、觸動、語重心長

【重點句子】

1.鄉(xiāng)下老家前面，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

2.桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，林場的桃花心木已是高達數(shù)丈的成林，所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。

3.澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在種有桃花心木苗的小路散步，種木苗的人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。我感到愈來愈奇怪。

4.樹木自己要學會在土地里找水源，我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

5.種樹的人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天都定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮生在地表上，無法深入地底，一旦我們停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了?！?/p>

6.當我聽過種樹的人關于種樹的哲學，每天走過桃花心木苗時，內心總會有某些東西被觸動，這些樹苗正努力面對不確定的風雨，努力學習如何才能找到充足的水源，如何在陽光中呼吸，一旦它學會這些本事，百年的基業(yè)也就奠定了?，F(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂?shù)雀?，是那么?yōu)雅而自在，宣告著自主的生命。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

【主要內容】 《桃花心木》講述了作者的家鄉(xiāng)種樹人不定期的給桃花心木澆水，而樹苗卻一天天長成了大樹。作者通過和種樹人交談，得知其中的道理。

【練習題】

一、比一比，組成詞語。

萎()汲()賴()旦()雅()委()極()懶()但()稚()

二、填空并答題。

他的一番話，使我非常感動。()，()，在不確定中生活的人，能()，會()。在不確定中，深化了()，就能()，努力生長。

上述一段話是作者跟種樹人談話后的()，借()喻()，蘊含了深刻的生活哲理。【參考答案】

一、比一比，組成詞語。

萎(萎縮)汲(汲水)賴(依賴)旦(元旦)雅(雅致)委(委屈)極(積極)懶(懶惰)但(但凡)稚(幼稚)

二、填空并答題。

他的一番話，使我非常感動。(不只是樹)，(人也是一樣)，在不確定中生活的人，能(比較經(jīng)得起生活的考驗)，會(鍛煉出一顆獨立自主的心)。在不確定中，深化了(對環(huán)境的感受與情感的感知)，就能(學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量)，努力生長。

上述一段話是作者跟種樹人談話后的(感想)，借(樹)喻(人)，蘊含了深刻的生活哲理。