小班藝術(shù)教案大獅子1

設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)言活動(dòng)《大和小》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒?dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。

2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。

3.在活動(dòng)中樂(lè)于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤(pán);角色圖片：小、大。

2、故事錄音、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程

交代故事、推測(cè)故事內(nèi)容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移

活動(dòng)過(guò)程

1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測(cè)故事內(nèi)容。

今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢?(大和小)請(qǐng)小朋友想象看看，如果大和小在一起會(huì)發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友?

(自評(píng)：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。)

活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大會(huì)吃掉小，只有1/3的幼兒猜測(cè)小會(huì)幫助大，而且理由也很充足。

2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽(tīng)故事)

它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(放錄音)

在講故事中可以插問(wèn)并請(qǐng)幼兒討論：小會(huì)用什么辦法救大?故事講完后設(shè)問(wèn)：大和小有沒(méi)有成為好朋友?它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的?

(自評(píng)：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴(kuò)散幼兒的思維。)

活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大和小會(huì)成為好朋友的。

3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內(nèi)容。

在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論：一開(kāi)始，大為什么說(shuō)要吃掉小?后來(lái)怎么又放了小?(幼兒學(xué)講角色對(duì)話)

大怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱?小是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

最后，大為什么和小做好朋友了?

(自評(píng)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)

活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開(kāi)始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，從開(kāi)始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開(kāi)始時(shí)，大說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì)要你的幫助呢?”它這樣想對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大也需要小這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè)事，你們說(shuō)對(duì)嗎?

(自評(píng)：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。)

活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。

5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事(尤其是主要對(duì)話)。

設(shè)問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。大和小做了好朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)干什么?

(自評(píng)：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè)于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。)

活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。

附：大和小

有一天，森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。小也不利外，它正好路過(guò)草地，看見(jiàn)一只大正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大睡著了，這下我可以好好玩玩了?！毙∫幌伦犹酱蟊成?。它剛想站起來(lái)，看看大的臉，大醒了，看見(jiàn)了?。骸昂冒。氵@個(gè)小東西我要吃掉你!”小連忙請(qǐng)求道：“好，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì)幫助你的?！薄肮氵@么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助?”大驕傲地說(shuō)。小不停地請(qǐng)求大放了它。最后，大就放走了小。

沒(méi)過(guò)幾天，大在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大，我有辦法救你?！毙√酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞，大得救了?！爸x謝你，小?！贝笳f(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧?！?/p>

從此以后，大和小就成了一對(duì)好朋友。

活動(dòng)反思

故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。

小班藝術(shù)教案大獅子2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)格線，能從紙的一邊畫(huà)到另一邊。

2、能選用顏色、堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)、中間貼有圖片的畫(huà)紙、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)熱階段。

教師講故事“動(dòng)物園里的籠壞了，大逃了出來(lái)，發(fā)生了一些驚險(xiǎn)的事情……”。

2、圖形刺激。

教師引導(dǎo)幼兒建構(gòu)籠：“我們來(lái)幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”

1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來(lái)搭籠，要搭得緊密些。

2)出示圖片?！斑@里有一些老師設(shè)計(jì)的籠，這些籠子是怎樣的?”

3)教師示范畫(huà)：“從紙的一邊畫(huà)橫線到另一邊，從紙的`上邊畫(huà)豎線到下邊，畫(huà)得密些，這樣的籠才結(jié)實(shí)?！?/p>

3、創(chuàng)作表現(xiàn)。

鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)。

4、評(píng)價(jià)作品。

評(píng)講誰(shuí)畫(huà)的籠最結(jié)實(shí)、最漂亮。

活動(dòng)反思：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！闭?jié)活動(dòng)下來(lái)，基本目標(biāo)能夠達(dá)成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱?、?dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及手部小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。

小班藝術(shù)教案大獅子3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。

2、模仿小貓和的動(dòng)作自由表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小貓胸飾人手一個(gè)，頭飾一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒欣賞兩段音樂(lè)。

1、聽(tīng)小貓的音樂(lè)。

“今天老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?”

“你們聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)?”

2、聽(tīng)的音樂(lè)。

“老師還有一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)看?！?/p>

“聽(tīng)了這段音樂(lè)又有什么感覺(jué)呢?”

二、故事引出。

1、“老師還帶來(lái)了一個(gè)故事：森林里住著一大群小貓,它們每天都會(huì)在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開(kāi)開(kāi)心心地生活著。另外，森林里還住著一只大……”

2、再次聽(tīng)音樂(lè)。

“你覺(jué)得哪句是表現(xiàn)小貓的?哪句是表現(xiàn)的?為什么?”

3、模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。

“那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的?！?/p>

“又會(huì)是什么樣子的呢?”

4、跟隨音樂(lè)表現(xiàn)小貓和的動(dòng)作。

三、游戲《小貓和》

1、繼續(xù)故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因?yàn)檫@只非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會(huì)抓小貓吃，不過(guò)小貓們也很聰明，會(huì)想出變石頭的辦法逃過(guò)的魔爪?！?/p>

2、交代游戲規(guī)則：聽(tīng)貓的音樂(lè)時(shí)，模仿小貓的動(dòng)作自由表現(xiàn);當(dāng)聽(tīng)到的音樂(lè)時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，就會(huì)失望地離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小貓就會(huì)被抓走。

3、游戲數(shù)遍。

活動(dòng)反思：

本課《小貓和》是一堂樂(lè)曲欣賞課，有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽(tīng)，了解樂(lè)曲的名稱(chēng)和特點(diǎn)，辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類(lèi)型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來(lái)對(duì)應(yīng)感受樂(lè)曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè)曲是代表小貓，而低沉的樂(lè)曲是代表。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的，不是老師間接知識(shí)的傳授。

小班藝術(shù)教案大獅子4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動(dòng)過(guò)程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）

二．我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。

1、教師出示范例，問(wèn)：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(zhǎng)短，把長(zhǎng)的撕短些。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來(lái)給大獅子貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(zhǎng)得最漂亮。

小班藝術(shù)教案大獅子5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動(dòng)過(guò)程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）

2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）

二．我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。

1、教師出示范例，問(wèn)：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）

2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(zhǎng)短，把長(zhǎng)的撕短些。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來(lái)給大獅子貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(zhǎng)得最漂亮。

小班藝術(shù)教案大獅子6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意用撕的技能給大做頭發(fā)，打扮大。

2.在打扮大的過(guò)程中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動(dòng)過(guò)程：

一.生病的大。

1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的，引導(dǎo)幼兒觀察：這只漂亮嗎?為什么?(沒(méi)有頭發(fā))

2、師：這只生病了，頭發(fā)都掉光了，大很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大好嗎?

3、討論怎樣來(lái)幫助大?(幫大裝上頭發(fā))

二.我?guī)痛笞鲱^發(fā)。

1、教師出示范例，問(wèn)：現(xiàn)在大有頭發(fā)了嗎?我們用什么來(lái)做大的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)

2、教師示范講解撕貼大的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(zhǎng)短，把長(zhǎng)的撕短些。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來(lái)給大貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務(wù)。

三.漂亮的大。

1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)選一選哪只大頭發(fā)長(zhǎng)得最漂亮。

活動(dòng)反思：

小班幼兒年齡小，手的協(xié)調(diào)性、靈活性相對(duì)較差?；顒?dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來(lái)，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長(zhǎng)的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊撕，也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現(xiàn)象，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，終于開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發(fā)時(shí)，通過(guò)我的示范引導(dǎo)幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發(fā)遮住走路都看不見(jiàn)了。這樣的比喻讓孩子們?cè)谫N頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將孩子的作品都展示出來(lái)了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗(yàn)成功的喜悅。

撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步運(yùn)用適當(dāng)?shù)木€條和色彩表現(xiàn)大獅子生氣的面部表情。

2、初步感受色彩和情緒的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)獅子有初步印象。

2、人手一份繪畫(huà)工具。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事引出主題

1、教師：森林里的獅子大王今天生氣了，小動(dòng)物們都猜是什么事讓獅子大王生氣的？小朋友你們來(lái)猜一猜好嗎？

2、獅子大王氣得發(fā)出了可怕的吼聲。請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)，再互相看看生氣時(shí)的臉是什么樣子的？臉會(huì)變成什么顏色？（發(fā)紅、發(fā)青、發(fā)紫）

3、生氣吼叫時(shí)，獅子王的頭毛會(huì)怎樣？（一根根豎起來(lái)）

（二）討論學(xué)習(xí)畫(huà)生氣的獅子

1、今天，我們來(lái)給生氣的獅子拍照，先把它的臉拍下來(lái)。

2、我們用什么顏色來(lái)表示獅子生氣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：紅、青、紫）

3、怎樣來(lái)畫(huà)獅子生氣的毛發(fā)？（直直的線）

（三）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

1、獅子的頭像要畫(huà)的大；

2、用多種顏色表示生氣的表情；

3、毛發(fā)要直直的，密密的。

（四）展示作品，進(jìn)行講評(píng)。