除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1

教學內(nèi)容：

13-15頁圖示和例1

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

重點難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算

124=答案

82=答案

147=答案

246=答案

357=答案

729=答案

2、口答

（1）70里有幾個十？500里有幾個百？

（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

3、教師談話收入課題。

二、教學例1

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？

2、出示例1。

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的`方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？

結(jié)合學生匯報，教師板書

這樣算 63=2、603=20

5、試一試。（學生獨立完成）

804 602

（1）口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

三、教學例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

6003你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書

這樣算 63=2 6003=200

3.試一試。

3606 6408

四、教學例1第三個問題

1、出示第三個問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書

這樣算 243=8 2403=80

五、鞏固練習

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

405 6408

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：

17頁1.2

教學反思：

對于本堂課，我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2

教學目的：

1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學重點和難點：

理解算理，學會筆算的方法

教具準備：多媒體課件、小棒

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學生回答

師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)

充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的'2除以2得1，20加1等于21。

同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學生回答

2）得數(shù)是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數(shù)同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習

1）91÷7

讓學生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3

教學目標：

1.初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

2.能正確運用“四舍五入”法進行試商。求商的方法，并能正確計算。

3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的除法。使學生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。

4.運用所學知識解決有關(guān)問題，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。

教學難點：

初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商。

教學過程：

一、復(fù)習。

1.里最大能填幾？

80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437

50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441

2.完成下面的豎式。

二、探究新知。

教學例4

課件出示：學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

學生讀題，理解題意，找出信息和問題。

學生列式，板書197÷28＝

師：把28看成幾十來試商呢？請同學們自己試一試。

學生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。

找出學生的算式利用實物投影儀進行展示：

30 6

28）197

168

29

討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）

再展示另一學生豎式：

30 7

28）197

196

1

引導(dǎo)學生重述筆算過程：把28看作和它最接近的.整十數(shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。

歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

三、鞏固練習。

1.根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。

然后對以上算式進行計算。

2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

3.計算下面各題。

四、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

師總結(jié)：今天我們學習除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。

五、板書設(shè)計。

商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十數(shù)（例4）

197÷28＝7（排）……1（人）

30 7

28）197

196

1

答：可以坐滿7排，還剩1人。

商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

整十數(shù)（例4）教學反思

《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：

我在設(shè)計學習目標時，將學生學會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

在設(shè)計時先從復(fù)習鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，說說筆算過程，為學習新課做鋪墊。在課上一位學生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學生進行改錯，加深了學生對于商的定位的認識。

在復(fù)習計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學生很自然會想到直接試商。

例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大，其實設(shè)計時完全可以分散難點，先利用一個例題教學一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學生學起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。

質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預(yù)計學生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習環(huán)節(jié)我設(shè)計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商”，通過這幾題的練習讓學生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達標測評沒能按計劃完成，講評。

計算課的教學既要讓學生掌握計算的方法，又要設(shè)計新穎同時培養(yǎng)學生的自主學習的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學生和差的學生速度相差太遠，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學習雖然效果不錯，但由于學生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學中，作為一名中年教師應(yīng)該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、促進者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4

教學內(nèi)容：

P13-15例1

教學目標：

1、學會除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進行口算。

2、進一步發(fā)展學生收集數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。

3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學生的合作意識和能力。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、組織口算練習

下面的`題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試

出示口算題目

你能說說你是怎樣算的嗎？

2、組織學生進行填寫

60里面有（）個十

240里面有（）個十

二、探究算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學問題？并列式子解決。

60÷3=600÷3=240÷3=

師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

2、小組合作，探究算法

（1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學具進行研究

（2）全班交流，匯報

60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20

20×3=60

6個十÷3=2個十所以60÷3=20

3、

三、鞏固練習

1、引導(dǎo)學生完成教材P15“做一做”1、2題÷

2、組織學生“開火車”計算P17第1、

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5

教學內(nèi)容：

第28、29頁的例5、6，做一做。

教學要求：

1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0得除法的算理，會正確計算商中間或末尾有0的除法。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的.學習習慣。

教學重、難點：

1、商中間有0的一種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位還不夠商1。

2、能正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學用具：

口算卡片、掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算練習。

36÷299÷9440÷498＋02×0

640÷24×0480÷825－613×0

2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。

25表示2個十和5個一

0表示什么也沒有

205中間的0可以不要嗎？不可，0起到占位的作用。

二、探究新知

1、出示情境圖。讓學生觀察一下，指名說說圖意。

2、教學例5。

⑴提問：三人一個西瓜也分不到，怎樣用算式表示？

⑵列式：0÷3＝0

⑶理解0÷3為什么等于0。

⑷說說0÷100÷20÷4各得多少？

⑸總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

⑹對學生進行關(guān)心他人得思想教育。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6

⑴列式：309÷3

⑵讓學生獨立筆算。

⑶展示筆算過程：

⑷觀察思考，為什么3除到被除數(shù)的十位0時，在商的十位上寫0呢？因為3除到十位時，被除數(shù)是0，0除以得0，因此，十位上要寫0。

⑸對比生1、2的筆算，講一講算理。十位上0減0可以省略不寫，但是商十位上的0必須要寫，起占位作用。所以生3做錯了。

⑹回顧計算過程。同桌互說商的`十位為什么要寫0？

4、學習例6（2）。

⑴板書：420÷3

⑵嘗試計算，展示計算過程。

⑶觀察思考，哪一步可以省略？

⑷做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上面商0就可以了。所以生1比較簡便。

三、鞏固練習

第29頁做一做

獨立做后，指名板演。

四、作業(yè)設(shè)計。

第30頁練習七第1題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習三第3、4題。

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

2李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？

二、獨立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈153÷4≈

2、請學生說一說算式的'意思。

3學習估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？

生1：124≈10÷3＝40124÷3≈40

生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41

分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。

（2）學生獨立估算：143÷4≈

生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40

生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30

引導(dǎo)學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

三、聯(lián)系實際進行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？

第1題：

（1）學生獨立列式估算200÷3≈_____。

生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能買70本。

生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能買66本。

（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？

（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。

第2題：

（1）學生獨立列式估算。185÷4≈

生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50間。

生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40間。

（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

（3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。

四、引導(dǎo)學生說一說生活中應(yīng)用除法進行估算的例子

五、鞏固練習。

1、做一做第1題。讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？

2、做一做第2題：估算學生獨立完成。

六、全課小結(jié)，學生談體會。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8

教學內(nèi)容：

第31、32頁的例七及做一做，練習八的第1、2題。

教學要求：

1、使學生在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，會正確計算商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

2、通過學習，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重、難點：

商中間或末尾有0的另一種情況。

教學用具：

口算卡片、掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、出示口算卡片。

3600÷6800×7420÷7

60÷21200÷44×70

2、筆算。

請學生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知。

1、教學例7。

⑴看情境圖，理解題意。

⑵列式計算：832÷4

⑶問：用4去除十位上的3，不夠商1，你們是怎樣做的？

（在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。

⑷理解算理：

十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個位上落下來的2合在一起是32，32除以4商8，8寫在商的個位上。

⑸小結(jié)：兩種情況都是在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位上的數(shù)不夠商1，就對著十位商0。

2、教學例7（2）。

⑴全班齊讀題，理解題意。

⑵列式562÷4

⑶指名說說過程，板書：

⑷算理：

除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。

⑸總結(jié)：商末尾有0的兩種情況：

除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位的上面商0就可以。

除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)做為余數(shù)。

三、鞏固練習

1、第31頁做一做。

指名板演，集體訂正。

2、第32頁做一做。

讓學生獨立做，然后訂正。

3、第33頁練習八第2題。

指名說一說。

四、作業(yè)設(shè)計。

第33頁練習八第1題。

第十課時：除法練習

教學內(nèi)容：

第33、34頁練習八3~8題。

教學要求：

1、使學生能比較熟練地計算商中間有0的除法。

2、使學生能比較熟練地計算商末尾有0地除法。

3、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣。

教學重、難點：

提高計算的正確率和計算速度。

教學用具：

口算卡片等。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、口算。

2、筆算。

⑴集體完成。

⑵指名板演。

⑶針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導(dǎo)。

3、計算比賽。

第33頁練習八第5題。

二、鞏固練習。

1、第33頁練習八第3題。

列式解答，并說出是怎樣想的。

2、第33頁練習八第4題。

理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。交流計算結(jié)果。

3、第34頁練習八第6題。

獨立列式解答。

提問：怎樣理解還剩多少盆？

4、第34頁練習八第7題。

分組合作，嘗試多種解答方法。

5、第34頁練習八第8題。

解答后，訂正。

三、作業(yè)設(shè)計。

第34頁練習八第6題。

整理和復(fù)習

教學內(nèi)容：

第35頁及練習九的內(nèi)容。

教學要求：

1、通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理。使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算、驗算的基本方法。

2、能根據(jù)實際問題的`需要，靈活選擇解題方法。

3、提高計算的正確性和熟練程度。

教學重、難點：

1、靈活選擇解題方法。

2、提高計算的正確率。

教學用具：

掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、回憶本單元所學知識。

2、復(fù)習除法的含義。

說出68÷2、0÷9的含義。

二、鞏固練習。

1、出示第35頁的內(nèi)容。

⑴自主解答，逐題訂正。

⑵問：用什么方法驗證自己的計算是否正確？

2、第36頁練習九第1題。

⑴思考：如何判斷商的位數(shù)？

除法估算的方法是什么？

除法筆算要注意什么？

⑵然后集體訂正。

3、第36頁練習九第2題。

看清要求，獨立做一做。說說自己選擇的方法。

4、第36頁練習九第3題。

⑴理解題意。

⑵尋找相關(guān)信息，解答（1）。

⑶根據(jù)說給的條件，你還能提出什么問題？

⑷小組交流方法。

5、第37頁練習九第6題。

解答后，集體訂正。

三、作業(yè)設(shè)計。

第36頁練習九第5題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9

第五課時

筆算除法

教學內(nèi)容：

19頁例1

教學目標：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一、復(fù)習引入

打開課本第3頁，在 里填上正確地數(shù)。

60÷3=

9÷3=

———————

69÷3=

80÷2=

6÷2=

———————

86÷2=

二、新授

1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）

4.讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？

5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）

6.試一試。

三、鞏固練習

第21頁第2題。前兩題

四、小結(jié)

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

第六課時

20頁例2

教學目標：

1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。

教學重點、難點：

通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

教學過程：

一、準備

1.口算

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據(jù)學生的操作回答，教師板書：

300÷3=100

30÷3=10

12÷3=4

重點問一下12是從哪里來的？

342÷3=114

二、新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學生匯報，教師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

三、鞏固

1.第21頁第4題。

第七課時

練習內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學目標：

1.通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2.結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。

教學重點、難點：

通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。

教學過程：

一、基本練習

1.口算：全體練習，同桌校對

2. 出示課本練習題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習

1. 80÷5 68÷4 98÷7

864÷4 936÷2 696÷4

2.比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習題

三、作業(yè)

1.第21頁第4題。

第八課時

22頁例3

教學目標：

1.再自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2.再經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學重點、難點：

通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導(dǎo)學生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學過程：

一、引入

1.口算

2. 出示74×4=296 52×7=364

296÷4= 364÷7=

你能根據(jù)上面的.乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？

3. 出示284÷4= 350÷7=

16÷4= 14÷7=

296÷4= 364÷7=

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授

1.出示例3。

2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學生說，教師板書：

3. 試一試：156÷3

集體訂正

4. 計算。

378÷6 425÷5

引導(dǎo)學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6.小結(jié)。指著例3與學生的板演提問：

說說你今天學會了什么？

三、練習

1.做一做

156÷3 434÷8 605÷5 863÷7

2.計算。

176÷2 456÷4

381÷3 495÷5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10

教學要求：

1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

第一課時：口算除法

教學內(nèi)容：

第13~15頁的例1及“做一做”，練習三的第1、2題。

教學要求：

1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。

2、引導(dǎo)學生將掌握地口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、使學生掌握除法算式的兩種讀法。

4、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重、難點：

1、重點：理解口算思路，掌握口算方法。

2、難點：正確地進行口算。

教學用具：

口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。

教學過程：

一、復(fù)習準備

1、口算：（出示卡片）

8÷4 6÷3 9÷3 4÷2

35÷524÷6 45÷9 21÷7

2、口答：（用投影片依次出現(xiàn)）

（1）80里有個十，400里有（）個百。

（2）46里有（）個十和（）個一。

39里有（）個十和（）個一。

3、導(dǎo)入新課。

⑴創(chuàng)設(shè)情境。

⑵出示掛圖，讓學生認真觀察，提出問題：

趙伯伯平均每次運多少箱？

王叔叔平均每次運多少箱？

李阿姨平均每次運多少箱？

⑶這些問題能解答嗎？

二、探究新知

1、學習例1（1）。

⑴我們來幫助趙伯伯解決問題吧！

問：趙伯伯要運多少箱？需要分幾次運完？

怎樣理解平均每次運多少箱？

求每次多少箱，用什么方法計算？怎樣列式？

板書：60÷3

⑵嘗試計算60÷3。

⑶交流、匯報計算方法。

生1：因為20×3＝60所以60÷3＝20

生2：因為6÷3＝2所以6個十除以3等于2個十，也就是20。

⑷動手操作。

請同學們拿出小棒，分一分。

師巡視，幫助學習有困難的學生。

2、學習例1中（2）。

⑴板書：600÷3。

⑵嘗試口算，然后請學生說出口算方法。

⑶計算出600÷3＝200，實際你們就幫助王叔叔算出他平均每次運的箱數(shù)。王叔叔非常感謝你們。現(xiàn)在也請你們幫助李阿姨解決她的問題吧。

3、學習例1中

⑴板書：240÷3

⑵觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同？

⑶獨立口算，并說出過程。

三、鞏固練習

1、做一做的第1題。

讓學生做后說一說用什么方法計算，怎樣計算的？

2、做一做的第2題。

觀察每組中上下兩題的異同，找出規(guī)律。

獨立做后，訂正。

得出：當被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)不變時，商也擴大10倍。

四、作業(yè)設(shè)計

第17頁練習三第2題。

五、小結(jié)。

今天，我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，口算整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出結(jié)果就是多少個十，多少個百，多少個千……這樣想比較簡單。

第二課時：除法的估算

教學內(nèi)容：

第16頁例2及“做一做”，練習三第3、4題。

教學要求：

1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。理解估算是一種數(shù)學思想方法。

2、使學生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學生的估算能力、良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

教學重、難點：

1、重點：會估算除數(shù)是一位數(shù)的除法

2、難點：估算的方法

教學用具：

口算卡片、掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算

出示口算卡片，學生回答得數(shù)。

18÷63600÷45600÷7270÷9

280÷7560÷86000÷632÷820xx÷2

2、導(dǎo)入新課

李叔叔要買4個酒杯，每個12元，他大約要帶多少錢就夠了？怎樣想的呢？（揭示課題）

二、探究新知

1、談話：

上節(jié)課，有些同學根據(jù)觀察到的主題圖內(nèi)容，還提出了要求李叔叔他們?nèi)似骄咳诉\多少箱？由于時間關(guān)系我們是沒有探究，今天我們就來估算一下李叔叔他們之間平均每人大約運多少箱？（板書）

2、出示掛圖：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

②列出算式。

③嘗試估算。

④小組交流。

⑤集體交流估算方法。

生1：124≈120生2：124＝120＋4

120÷3＝40（或3×40＝120）120÷3＝40

每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還

可運1箱，每人大約

運41箱。

引導(dǎo)學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

①兩種估算的過程和方法都是正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，都是合理的。

三、鞏固練習

1、完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

2、完成練習三第3、4題。請學生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。

3、補充練習：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的`方法解答嗎？

請學生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學生靈活解題能力。

解法一：28≈30解法二：160≈180

30×6＝180180÷6＝30

160＜180180＞160

6輛車夠。 6輛車夠。

四、課外作業(yè)

寫一篇數(shù)學日記。日記的內(nèi)容是：

（1）舉出2個生活中應(yīng)用估算的例子。

（2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。

兩個內(nèi)容中任選一個。

第三課時：口算練習課

教學內(nèi)容：

第17頁練習三的第5~8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生熟練掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算方法。

2、鍛煉學生用多種策略解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。

教學重、難點：

1、重點：掌握算理

2、難點：提高口算正確率。

教學用具：

口算卡片等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算。

450÷96000÷6100÷10270－5215÷3

37＋1839÷372÷480÷530÷3

200－262700÷9120＋4825÷424÷5

2、估算。

387÷5426÷8218÷4

142÷5135÷7320÷6

說說218÷4、135÷7的估算過程。

二、鞏固練習

1、第17頁練習三的第5題。

①指名讀題。

②分析數(shù)量關(guān)系。

③列式計算。

④你是怎樣計算的？

請學生說出不同的算理。

2、第18頁練習三的第6題。

①理解題意。

②題中要求我們求什么？

③要求這個問題，都需要哪些條件？

④獨立解答。

⑤集體訂正。

三、思維訓練。

第18頁練習三的思考題。

①讀題，理解題目要求。

②先獨立思考找排列規(guī)律，再與同組同學交流，取長補短。

③集體交流。

④你還能列舉一些這樣的題目嗎？

四、作業(yè)設(shè)計。

第18頁練習三第7、8題。

五、小結(jié)。

說一說，這節(jié)課的收獲和體會，交流在學習中與同伴交流的樂趣和感受。

第四課時：“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法

教學內(nèi)容：

P19—P20的例1、例2及“做一做”。

教學要求：

1。使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2。進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和初步概括能力。

3。掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生仔細認真的習慣。

教學重、難點：

1、重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

2、難點：試商方法和書寫格式。

教學用具：

口算卡片、幻燈機、小棒等。

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、筆算

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

2、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）

42÷2 52÷2

3、師：42÷2等于多少？（生：42÷2=21）

你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、教學例142÷2=21

（⑴用豎式計算，你們會嗎？試試看

學生獨立計算后，反饋

⑵比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發(fā)表意見：（學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

⑶師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

⑷讓學生質(zhì)疑

（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程。）

師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

2、教學例2：

52÷2

（1）學生獨立計算后反饋。

第一種第二種

（2）你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

（4）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（5）指導(dǎo)看書質(zhì)疑

1、練習反饋P20做一做1

2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

四、應(yīng)用新知，解決問題

1、完成下面的除法算式。

2、比賽，看誰算的又對又快？

P20做一做2

3、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

五、作業(yè)設(shè)計。

第21頁練習四第1題。

板書設(shè)計：

第五課時：一位數(shù)除三位數(shù)

教學內(nèi)容：

第22頁的例3及“做一做”，練習五的第1、2題。

教學要求：

1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學生的估算意識。

3、使學生體驗估算、筆算各自不同的特點。

教學重、難點：

1、重點：當被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

2、難點：用不同的算法可以起到互補的作用。

教學用具：

口算卡片、掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算。

集體在口算卡片上完成。

2、筆算

二、探究新知

1、學習例3。

⑴出示掛圖。

⑵讀題，理解題意，確定解題方法。

⑶列式計算。

⑷嘗試估算。

⑸揭示問題：

2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？

⑹解決：

當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個來計算，23個十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。

⑺再嘗試完成下面的計算。指名說一說。

⑻兩個值對比

⑼觀察例3被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

當一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。

通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

2、練習

⑴觀察各題，判斷商是幾位數(shù)，說明理由。

⑵估算一下商是多少？

⑶每兩組做一題，算出精確值。

⑷驗證、訂正。

3、想一想。

⑴如果1本書相冊有24頁，1本相冊能插得下這些相片嗎？2本呢？

⑵讀題、理解題意。

⑶同桌交流不同的算法

三、鞏固練習

第22頁做一做。

先判斷商是幾位數(shù)，再獨立做。指名板演，然后集體訂正。

四、作業(yè)設(shè)計。

第23頁練習五第1題。

第六課時：筆算除法練習課

教學內(nèi)容：

第23頁練習五第3~8題。

教學要求：

1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、提高學生計算的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。

教學重、難點：

運用分析、推理能力正確解答一些簡單的問題。

教學用具：

口算卡片等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算題（卡片）

2、筆算：

3、第23頁練習五第4題。

獨立口算，讓同學介紹做題經(jīng)驗。

二、鞏固練習

1、第23頁練習五第3題。

⑴讀題，理解題意。問：怎樣理解每集大約播放多長時間？

⑵列式計算。

2、第24頁練習五第6題。

還能提出什么問題？

1個壓力鍋的錢大約可以買幾個杯子？等等。

3、第24頁練習五第7題。

⑴看圖，完整敘述題意。

⑵為我們那提供了什么信息？

⑶怎樣計算？

⑷你還能提出什么問題？

4、第24頁練習五第8題。

讓學生做后，集體訂正。

三、作業(yè)設(shè)計。

第24頁練習五第5題。

第七課時：用乘法驗算除法

教學內(nèi)容：

第25頁的例4，做一做，練習六的第1~7題。

教學要求：

1、使學生能夠利用乘除法關(guān)系，用乘法驗算除法。

2、使學生體會驗算的作用。

3、培養(yǎng)學生驗算的好習慣。

教學重、難點：

有余數(shù)除法的驗算方法。

教學用具：

口算卡片、掛圖等。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算（出示卡片）

40×6140÷726×248×2

180÷2360÷677÷7320÷4

2、筆算。

問：加減法如何驗算？

二、探究新知

1、學習例4

⑴出示掛圖。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，分角色合作。

⑶嘗試解決問題。

⑷問：如何驗算100÷7＝14……2100÷5＝20

⑸小結(jié)：

驗算有余數(shù)的除法，如果還用商乘除數(shù)就不行了，還要用商乘除數(shù)的積加上余數(shù)，結(jié)果才等于被除數(shù)。

2、練習。

第25頁做一做。

讓學生做后，指名板演。對于學生出現(xiàn)的錯誤加以糾正。

三、鞏固練習。

2、第26頁練習六第3題。

⑴看題，敘述題目要求。

⑵應(yīng)怎樣解決？

⑶集體訂正，交流方法。

⑷找一找規(guī)律

滲透能被2、3、5整除的特征。

3、第26頁練習六第2題。

讀題，聯(lián)系生活實際解決問題。

問：能擺多少行？還剩多少張？

做題要注意什么？

4、第26頁練習六第4題。

同桌交流探討，然后訂正。

5、第26頁練習六第6、7題。

四、作業(yè)設(shè)計。

第26頁練習六第1題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11

教學內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法。主要包括：口算除法、筆算除法。

教學目標：

使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的`思路，形成估算的習慣。

使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：筆算除法。

第一課時口算除法(分成了兩個課時上完)

教學內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學目標：

在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一.教學例1

出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數(shù)，并口答。)

如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結(jié)論。)

分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

結(jié)合學生匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

試一試.(學生獨立完成)

80÷4

60÷2

口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。

二.教學例1

第二個問題

出示第二個(2)問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

試一試。

360÷6 640÷8

三.教學例1第三個問題

出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

四、鞏固練習

口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

課堂小結(jié)

在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

五、作業(yè)：17頁1.2

第二課時筆算除法

教學內(nèi)容：19頁例1

教學目標：

經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法，并能正確計算。

在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一、復(fù)習引入

打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=

——————— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

——————— 86÷2=

二、新授

出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?

說說你是怎樣算的。

如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))

讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎?

有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)

試一試。

三、鞏固練習

第21頁第2題。前兩題

四、小結(jié)

今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12

教學內(nèi)容：

復(fù)習第13－17題。

教學目標：

1、進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。

2、進一步熟悉已學過的兩步計算應(yīng)用題的.分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

教學重、難點：

進一步熟悉已學過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

教學具準備：

小黑板。

教學過程：

一、基本計算

⒈筆算

456÷68403÷8

指名板演，其余獨立完成。

集體訂正。讓學生說一說每題的筆算過程。

提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？

⒉文字題

①把128平均分成4份，每份是幾？

②36里有多少個3？

小黑板出示，學生口答算式。

提問：這兩道題為什么都用除法算？

二、綜合練習

⒈第15題

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》

為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？

指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。

⒉第16題

指名口頭補條件，

讓學生做在練習本上。指名口答算式。

⒊第17題

讓學生解答前兩個問題。

小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。

三、課堂作業(yè)

復(fù)習第13、14題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13

一、教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。

二、單元教學目標：

1．使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

第1課時 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算教學內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。

教學目標：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復(fù)習引入

1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

（2）34里面有幾個十和幾個一？

（3）39里面有幾個十和幾個一？

二、親身實踐，學習新知

1．談話：剛才我們復(fù)習的是已經(jīng)學過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。 數(shù)學網(wǎng)搜集整理）

3．出示例1

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。

（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

學生獨立列式：240÷3

為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的'數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓學生看圖，口頭編一道題。

學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

練習三第1、2題。

【教學反思】：

由于本節(jié)課教學內(nèi)容較簡單，在后面的練習設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習常抓不懈。

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14

教學內(nèi)容：生本數(shù)學第五冊P36。

教學目的：

1、掌握豎式的書寫格式。

2、能正確進行豎式計算。

3、能總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

教學重點：除法豎式的計算。

教學難點：總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

教具準備：課前小研究。

教學過程：

一、前置性小研究：

對42÷3＝有幾種計算方法？

請解釋它的計算過程，如果用了豎式計算的方法，你覺得要注意的`地方是什么？

二、小組交流小研究：

1、各個小組在小組長的帶領(lǐng)下交流自己的計算方法，并選出最佳方法。

2、教師巡視，看各小組的計算方法是否相同。

三、班內(nèi)匯報：

1、各小組代表分別匯報一種計算方法。

2、小組代表解釋它的計算過程。

3、個別同學指出用豎式計算應(yīng)該注意的地方。

四、教師幫助

1、解釋豎式的計算過程：

14

342

3

12

12

0

先看被除數(shù)的高位，高位是4，4是十位，十位上的4除以3，商1，寫在被除數(shù)十位4的上面，4里面有1個3，4－3＝1，1不夠3除，把被除數(shù)的個位2移下來，合起來就是12，12除以3，商4寫在被除數(shù)個位2的上面，12里面有4個3，三四十二，12－12＝0，余數(shù)是0，所以，42÷3＝14。

2、總結(jié)出用豎式計算應(yīng)該注意的地方（即除法法則）：

除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：

①、從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

五、鞏固練習：

1、計算：

464476575

2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

27114

254580228

5452

038

8

0

（）（）（）

六、總結(jié)：這節(jié)課學了什么內(nèi)容？

七、布置下節(jié)課前置性小研究：

課本36頁“試一試”，想一想為什么第1題商的最高位在百位上，而第2題商的最高位在十位上？

除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的.能力。

教學重、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學準備：

口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。

教學過程：

（一）復(fù)習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

800÷3

2400÷6

250÷5

420÷6

2700÷9

40÷7

20÷6

5400÷6

學生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）

（二）自主探索，學習新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

學生討論后反饋結(jié)果。

請一學生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書：124÷3≈40（箱）

或者124=120+4

20÷3=40

4÷3=1……1

24÷3≈41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

（四）鞏固練習，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。

3、每人一次機會?？凑l算得又快又好。

4、最后評選出組內(nèi)的神算子。

板書設(shè)計：24÷3≈40（箱）

或者24=

20÷3=40（箱）

4÷3=1（箱）……1（箱）

24÷3≈41（箱）

教學反思：

略

除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十數(shù)）

科目： 數(shù)學 班級： 三年級下學期數(shù)學第8章第4節(jié)

教學目標： 1.知識與技能:掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。2.過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程,體驗遷移的思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。

教學重難點： 掌握試商的方法.教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準備，要想準備充分，同學們上課該怎樣做？

師：前面我們已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算，下面我們來進行一組口算練習。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。

出示口算卡片：

60÷30

120÷20

160÷80

240÷30

350÷50

270÷30

150÷30

140÷60≈

94÷30≈

205÷40≈

師：老師想檢驗同學們上節(jié)課的學習情況，試做以下幾道題（課件）

95÷30

87÷20

89÷40

師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。

（板書課題）

二、自主探索、領(lǐng)悟算理

1.解決81頁第(2)個問題 當初商太大時，我們應(yīng)減一試商，當初商太小時，我們應(yīng)該加一再試商。

今天是學校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

（1）指明學生讀題，列算式。

（2）用我們以前學過的知識估算一下，可以分給幾個班？

（3）為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧（4）全班交流 引導(dǎo)學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，當初商太大，依次減一再試商，當初商太小時，依次加一再試商。

師：先討論到這，向前看，看這位同學怎么做的。

（學生談自己的看法）……

師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個十，14個十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個一里面有幾個30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

2.及時練習。

師：為了更好掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，我們來進行一組練習。

140÷20 280÷50 565÷80

3.小結(jié)方法。

師：整十數(shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計算呢？（學生交流）

師生小結(jié)：除數(shù)整十數(shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

在學習活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識,激發(fā)學習興趣。

三、運用新知，解決問題。

師：同學們已經(jīng)做好了充分的準備，我們就進入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋

（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。?/p>

學生選題開始做練習（課件）

1.要求：列豎式計算下列各題

102÷30= 565÷70= 197÷50=

２.練習十四第第2題要求：將下面的計算中不對的地方的改正過來。