高職教師年終總結(jié)

高職教師年終總結(jié)1

20xx年，我認(rèn)真遵守社會公德和教師職業(yè)道德，圓滿完成了今年的各項(xiàng)工作，教學(xué)、科研工作都取得了進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

20xx年，進(jìn)行電加工實(shí)訓(xùn)共有8個班共計(jì)約300人參加，共計(jì)444小時(shí)的教學(xué)任務(wù)。實(shí)習(xí)中，廣大同學(xué)拓寬了知識面，鍛煉了工程應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)得到了較大的提高。同時(shí)電加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也為推動我系實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)12級模設(shè)專業(yè)10名學(xué)生完成《模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)綜合實(shí)踐》課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)；1副有機(jī)玻璃模具設(shè)計(jì)、加工指導(dǎo)。完成3副冷沖模具的線切割加工指導(dǎo)任務(wù)，使模具專業(yè)課程改革得到提升，學(xué)生的專業(yè)綜合能力增強(qiáng)。

二、實(shí)訓(xùn)室管理人員工作：

1、制定材料、物資等報(bào)購計(jì)劃清單2批次，種類若10余種。

2、改進(jìn)機(jī)床冷卻系統(tǒng)5臺，維修機(jī)床換向故障1次，加工配件15件。

3、嚴(yán)格管理實(shí)訓(xùn)材料、工、量及設(shè)備，及時(shí)維護(hù)，降低損耗，節(jié)約成本，創(chuàng)有明顯間接效益。

4、對線切割機(jī)床導(dǎo)軌、絲杠及錐度頭等關(guān)鍵部位進(jìn)行了保養(yǎng)、維護(hù)工作，以延長使用壽命。

5、注重實(shí)訓(xùn)安全，確保實(shí)訓(xùn)室無安全隱患。

6、定期檢查、維護(hù)電腦設(shè)備，保證滿足實(shí)訓(xùn)、軟件教學(xué)需要。

三、導(dǎo)師工作：

本學(xué)年還擔(dān)任了模設(shè)14—2班導(dǎo)師工作，負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的指導(dǎo)，在工作中，定期跟班聽課、和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；

四、科研、培訓(xùn)工作：

1、主編《電加工實(shí)訓(xùn)教程》書，現(xiàn)已出版。

2、參與申報(bào)省級科研項(xiàng)目、院級科研項(xiàng)目各一項(xiàng)，現(xiàn)已評審?fù)ㄟ^。

3、發(fā)表論文2篇。

五、其他工作：

1、積極參與《零件數(shù)控線切割》精品資源開放課程建設(shè)。

2、完成模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)專業(yè)20xx級課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作；

3、參加20xx級招生宣傳工作。

經(jīng)過一年的.工作與學(xué)習(xí)，給我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，為今后再次開展工作提供了很好的財(cái)富。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身還存在著一些不足與缺點(diǎn)，如處理事情的方法考慮的不夠全面，個人業(yè)務(wù)能力還需要不斷地提高，自身的專業(yè)知識與修養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升。

高職教師年終總結(jié)2

一、目標(biāo)任務(wù)

自治區(qū)每年組織150名本科高校新入職教師，參加中西部高校新入職教師國培示范培訓(xùn)，幫助新入職教師樹立正確的專業(yè)理念，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范與心理素質(zhì)，掌握基本的教育教學(xué)技能，提高教書育人能力，為今后的教師生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)對象

自治區(qū)所屬本科高等學(xué)校的新入職專任教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)高等教育教學(xué)改革需要與高校教師崗位要求，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“專業(yè)理念與規(guī)范”“教學(xué)理論與技能”“信息技術(shù)與運(yùn)用”三個模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出教育教學(xué)基本技能的實(shí)踐教學(xué)。

1、“專業(yè)理念與規(guī)范”模塊以高校教師師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，包括師德規(guī)范、教育政策與法規(guī)、高等教育發(fā)展趨勢、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。

2、“教學(xué)理論與技能”模塊以教育教學(xué)基本理論和基本技能學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思與研究等內(nèi)容。

3、“信息技術(shù)與運(yùn)用”模塊以信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)，包括最新信息化教學(xué)技術(shù)、信息化環(huán)境下的教學(xué)模式、在線教學(xué)資源與學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用等內(nèi)容。

（二）培訓(xùn)方式。采取“專題講授+實(shí)踐教學(xué)+返崗教研”相結(jié)合的混合型培訓(xùn)方式，以專題講授為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，返崗教研為延伸。

1、專題講授從高校教師履行崗位職責(zé)所面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，將專家講授與學(xué)員互動研討相結(jié)合。

2、實(shí)踐教學(xué)通過課堂觀摩、教學(xué)基本技能訓(xùn)練（微格教學(xué)等）、模擬教學(xué)、反思研討、成果展示和教學(xué)技能考核等環(huán)節(jié)，幫助新入職教師踐行良好師德規(guī)范、掌握教育教學(xué)基本技能。

3、返崗教研階段為6個月。

新入職教師所在高校為每位新入職教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有副教授以上職稱的指導(dǎo)教師，對其在教育教學(xué)方面提供針對性指導(dǎo)和過程性評價(jià)。所在高校要核定指導(dǎo)教師的相應(yīng)工作量。

（三）集中培訓(xùn)時(shí)間。20xx年10月26日至11月14日，第一期和第二期同時(shí)舉辦。11月16日至12月5日為第三期培訓(xùn)時(shí)間。每期培訓(xùn)時(shí)間為20天。

四、組織實(shí)施

（一）切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目統(tǒng)籌管理。自治區(qū)教育廳高教處負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。各高校是新入職教師培訓(xùn)的責(zé)任主體，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定有效措施，加大投入，做好國培項(xiàng)目的動員組織工作，各學(xué)校認(rèn)真遴選本校參訓(xùn)學(xué)員，名單確定后不得更改或缺席培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)校不得安排新教師教學(xué)工作，同時(shí)保障新教師的.工資、津貼等待遇不因參加培訓(xùn)受到影響。新入職教師培訓(xùn)情況將作為今后我廳后續(xù)青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃資助的重要依據(jù)。

自治區(qū)高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的日常管理與服務(wù)。新疆師范大學(xué)各相關(guān)部門將為培訓(xùn)工作順利開展提供后勤保障及服務(wù)。培訓(xùn)中心嚴(yán)格培訓(xùn)制度，經(jīng)培訓(xùn)合格的學(xué)員，頒發(fā)全國統(tǒng)一樣式的《高等學(xué)校新入職教師國培示范項(xiàng)目培訓(xùn)合格證書》。該證書與高校新入職教師培訓(xùn)證書效力相同，可作為高校教師資格認(rèn)定的依據(jù)。

（二）經(jīng)費(fèi)管理。項(xiàng)目所需培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)列支，往返交通費(fèi)等由學(xué)員所在單位負(fù)擔(dān)。

高職教師年終總結(jié)3

我于20xx年07月09日至20xx年07月29日在鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校參加了為期21天的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班。鄭州牧專的領(lǐng)導(dǎo)、老師對班級授課精心組織和周密安排，使我們開闊了眼界、增長了知識。特別是感謝班主任鐘昆蘭、姜東鳳兩位老師，給予班級無微不至的關(guān)懷和照顧；他們對待工作高度的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神給我留下了非常深刻的印象，這必將成為我今后工作的動力。

在培訓(xùn)班上，楊寶進(jìn)教授、邊傳周教授、劉建銘教授、李文剛教授、李紹鈺研究員等行業(yè)知名專家學(xué)者給我們進(jìn)行了授課。講座的專家和學(xué)者不乏國家級教學(xué)名師、全國師德標(biāo)兵，他們以現(xiàn)代高職教育理論為指導(dǎo)，以畜牧產(chǎn)業(yè)鏈為主線，深入淺出的以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了現(xiàn)代畜牧業(yè)的各個環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)。他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感親切。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們熟悉了高職教育理論，眼界開闊了、思考問題能站在了更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新，深深地認(rèn)識到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的.教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。通過專業(yè)理論與技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代營養(yǎng)與飼料、環(huán)境調(diào)控與場舍工藝設(shè)計(jì)、畜禽繁殖技術(shù)、畜禽生產(chǎn)管理的新知識、新技能、新工藝、新方法，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)組織運(yùn)作和動物疫病防控最新技術(shù)和動物疫病防控實(shí)踐技能；以及學(xué)習(xí)了畜牧獸醫(yī)行業(yè)中預(yù)防類、診斷類、治療類動物生物制品生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)和規(guī)模養(yǎng)殖場無害化處理與資源化利用技術(shù)；通過學(xué)習(xí)，深化了專業(yè)知識、開拓了專業(yè)視野、更新了觀念。聆聽了專家教授學(xué)者的精彩講座后，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。通過企業(yè)實(shí)踐，參觀了宏展集團(tuán)及海潤集團(tuán)等，我們熟悉了現(xiàn)代獸藥生產(chǎn)、檢測與應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；以及了解了企業(yè)的文化、企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)的工作流程和運(yùn)營模式，業(yè)務(wù)開展情況。

培訓(xùn)班組織安排了學(xué)員交流，每一次的研討，都使學(xué)員們不同的觀點(diǎn)得到抒發(fā)，使自己能與他人有更多思維碰撞。學(xué)員們一同交流和探討，使自己能博采眾長、拓寬了學(xué)習(xí)的視野。

這次培訓(xùn)，對于我們學(xué)員來說，是一次難忘的充電機(jī)會，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能我們看到了自身知識和能力上的不足，讓我們更加客觀地去重新認(rèn)識、評價(jià)自我，能讓我們產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，又激發(fā)了我們潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們以后適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。

通過此次培訓(xùn)，改變思想觀念，提高了我們業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德；提高了學(xué)習(xí)技能積極性，對自己在以后的教學(xué)工作，創(chuàng)新能力，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有了長足的提高。

雖然培訓(xùn)班短暫而又充實(shí)的21天即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)生涯無止境，我們不會忘記各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對學(xué)員們所寄予的殷切期望，我們將努力掌握現(xiàn)代畜牧業(yè)的前言知識、技能、工藝和方法，爭當(dāng)一名教學(xué)理念新、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、師德高尚，有精湛專業(yè)技能的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師。我相信經(jīng)過此次培訓(xùn)的鍛造和洗禮，每位學(xué)員都會自覺地以此作為新的起點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

2011年全員教師培訓(xùn)總結(jié)

2011年暑假8月23日至26日學(xué)院舉辦了全員教師培訓(xùn)學(xué)院李xx院長、夏xx副院長、謝xx副院長、毛xx副院長、張xx副院長和道x系主任王xx、汽車系主任宋xx、經(jīng)管系主任李xx分別做了講座并有幸邀請到遼寧省交通高等?？茖W(xué)校歐xx教授、鄭州xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院李xx副院長做了精彩報(bào)告。在這短短的四天內(nèi)專家們的報(bào)告觀點(diǎn)新穎內(nèi)容豐富包括我在內(nèi)全體教師都體會頗深受益匪淺。下面談?wù)勎疫@幾天的學(xué)習(xí)感受

一、努力學(xué)習(xí)信息化技術(shù)、將之運(yùn)用到教學(xué)中

信息化對于教育現(xiàn)代化的帶動不僅是技術(shù)層面更重要的是教育觀念的變革和教育方式的轉(zhuǎn)變。超越時(shí)空界限的教育信息傳播在擴(kuò)大教育者和被教育者的視野的同時(shí)從根本意義上改變了教師和學(xué)生兩者之間的關(guān)系用哲學(xué)上解構(gòu)主義的話說就是改變了原來的“主客體”關(guān)系而真正構(gòu)成了新的“主體間性”在同一個平臺上實(shí)現(xiàn)平等對話。教師和學(xué)生面對著同一個可資利用的無邊界的信息資源以及利用手段如搜索在知識的儲存上很難具有明顯的優(yōu)勢。這種關(guān)系的改變帶來的影響是深刻的。首先是教育理念上教師必須真正樹立“在信息面前人人平等”“學(xué)生不必不如師”的意識在教師的人格上則必須形成足夠?qū)掗熀蛯捜莸男貞言诮虒W(xué)方式上“對話”互動比“傳授”更重要在教學(xué)內(nèi)容上方法信息的整合利用比知識更重要用中國傳統(tǒng)的話說就是“漁”比“魚”更重要…

總之不管是教師還是學(xué)生作為個體的人的現(xiàn)代化都會在信息化中獲益而這正是教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。

信息化是突破高職教育當(dāng)下困境實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越發(fā)展的有效途徑。高職教育的當(dāng)下困境主要是投入普遍不足。按照傳統(tǒng)的觀念要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化必須具備足夠的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施教師也必須經(jīng)過包括跨國跨境培養(yǎng)或者到具有更先進(jìn)的設(shè)備設(shè)置的院校進(jìn)修等途徑才有可能毫無疑問有這樣的條件和機(jī)會肯定會加快現(xiàn)代化的進(jìn)程但問題恰恰在這里對于許多院校尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校來說要實(shí)現(xiàn)這樣的條件尚需假以時(shí)日。而借助信息化手段從投入產(chǎn)出比上說無疑是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個最優(yōu)的選擇。當(dāng)今的無邊界、開放式課堂3G實(shí)景教學(xué)基于云計(jì)算平臺的教學(xué)系統(tǒng)等等都可以創(chuàng)造讓師生幾乎共享到當(dāng)下現(xiàn)實(shí)條件無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)資源。因此以信息化帶動教育現(xiàn)代化不僅是一種理念更是一種策略。

二、不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)、為學(xué)生樹立榜樣

要熱愛教育事業(yè)要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)就要對自己的選擇無怨無悔不計(jì)名利積極進(jìn)取努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)不求最好但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師我們必須知道愛生是立業(yè)之本讀書是立生之本每一位教師都要愛讀書、讀好書我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)才不會叫苦叫累學(xué)習(xí)讓我明白了作為一名教師我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

作為傳道授業(yè)的老師只有不斷的更新自己的知識不斷提高自身素質(zhì)不斷的完善自己才能教好學(xué)生。如果自身散漫怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣凡要求學(xué)生要做到的自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一

朵云吹動另一朵云一棵樹搖動另一棵樹一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生喜歡和他們在一起這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

二、積極參與學(xué)院課程建設(shè)與改革、豐富教學(xué)手段和方法

在現(xiàn)代課程觀的基礎(chǔ)上現(xiàn)代職教課程專家對課程作了如下定義所謂課程就是“學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)結(jié)果所接受的一系列學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是由一定的教育與社會經(jīng)濟(jì)背景所決定的”我們可以把高職教育的課程理解為某一專業(yè)教學(xué)的總體方案、實(shí)施過程及其學(xué)生所接受的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的一系列經(jīng)驗(yàn)。

目前高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著深層次的變革隨著終身教育、可持續(xù)發(fā)展等“以人為本”的觀念的確立高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具備就業(yè)所需的職業(yè)技能而且還必須具有健康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理能用平常心去看待市場經(jīng)濟(jì)條件下的失業(yè)現(xiàn)象面對新知識、新技術(shù)含量的急劇增加與變化用終身化的教育思想、積極向上的精神和自主創(chuàng)業(yè)的意識去對待和迎接現(xiàn)實(shí)的和未來的職業(yè)生涯。高職教育給予學(xué)生的“一系列經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)該是綜合職業(yè)能力包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識、經(jīng)驗(yàn)態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)。因此作為“培養(yǎng)人的藍(lán)圖”的高職課程改革應(yīng)努力追求課程目標(biāo)的實(shí)用性和發(fā)展性相結(jié)合。高職課程目標(biāo)的價(jià)值取向大致可分為“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向以及“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向三種形式。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高級應(yīng)用型人才這類人才重在“實(shí)用”首先要具備某一職業(yè)崗位或崗位群所必需的理論知識和操作技能。因此高職課程目標(biāo)的制定是為培養(yǎng)學(xué)生掌握特定職業(yè)崗位能力。這種行為能力正是“行為目標(biāo)”取向的追求所在?！靶袨槟繕?biāo)”的基本特點(diǎn)是目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性它指明整個課程活動結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化學(xué)生應(yīng)該做什么要達(dá)到什么程度都有具體的闡明其關(guān)注的焦點(diǎn)是高技能?！吧尚阅繕?biāo)”是在教育情境中隨著教育過程的展開而生成的課程目標(biāo)。它是問題解決的結(jié)果是人的經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求?！吧尚阅繕?biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用所以“生成性目標(biāo)”是教育情境的產(chǎn)物它最根本的特點(diǎn)就是過程性。“表現(xiàn)性目標(biāo)’是指每一個學(xué)生在與具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的主體性充分發(fā)揮、個性充分發(fā)展的時(shí)候他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學(xué)到的東西是無法準(zhǔn)確預(yù)知的?！氨憩F(xiàn)性目標(biāo)”關(guān)注的是學(xué)生在課程活動中表現(xiàn)出來的某種程度的首創(chuàng)性而不是事先規(guī)定的結(jié)果。由此可見“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向在培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)造精神以及人格陶冶等方面比較適宜。就高職教育而言“行為目標(biāo)”有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握特定職業(yè)崗位或崗位群的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能“生成性目標(biāo)”有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力而“表現(xiàn)性目標(biāo)”則有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)探究能力以及職業(yè)道德、個性品質(zhì)、個人發(fā)展等綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育大多采用的是“行為目標(biāo)”取向但在現(xiàn)代課程觀的視野下高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的基點(diǎn)應(yīng)立足于學(xué)生綜合能力和今后的可持續(xù)發(fā)展方面。所以高職課程應(yīng)體現(xiàn)出這種追求在課程目標(biāo)的取向上要注重實(shí)用性和發(fā)展性相結(jié)合注重“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”相統(tǒng)一。

教學(xué)方法有多種多樣包括項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。如“項(xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)模式是指在工作過程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則以工作過程來組織教學(xué)過程的一種教學(xué)范式它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。統(tǒng)教學(xué)方法從課程的知識體系結(jié)構(gòu)出發(fā)主要以老師授課為主將知識點(diǎn)劃分出層次結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生。但傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握僅僅停留于理論理解的層面知識框架體系不便把握教學(xué)結(jié)束后學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程思路不清晰不能將所學(xué)知識應(yīng)用以解決實(shí)際問題。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法是指以實(shí)際工作實(shí)施項(xiàng)目為中心選擇、組織課程內(nèi)容并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。該教學(xué)模式打破了原來課程的界限將課程教學(xué)內(nèi)容分割為與專業(yè)密切聯(lián)系的項(xiàng)目與任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程于工作過程的職

業(yè)環(huán)境中將學(xué)生對知識的掌握程度提高到了實(shí)踐這一層面。將課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化實(shí)現(xiàn)“雙教一體化”、“教、學(xué)、做”一體化同時(shí)進(jìn)行使得學(xué)生能真正進(jìn)入到“在做中學(xué)”的理想學(xué)習(xí)環(huán)境中全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二〇一一年八月二十九日