第一篇：關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。切實(shí)采取有效措施，妥善解決留守兒童問(wèn)題已刻不容緩。下面是小編給大家整理的關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)1

在我們的周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體—農(nóng)村留守兒童。

他們不能像同齡的孩子一樣時(shí)常歡繞在父母的膝邊，他們要獨(dú)自面對(duì)著種種困難和艱辛。他們經(jīng)濟(jì)上不一定貧困，但他們的精神是孤寂的。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢(mèng)想父母般的教誨。

為了幫助農(nóng)村留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我作為房縣的一名普通志愿者向全社會(huì)發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：

希望社會(huì)各界充滿愛(ài)心的人士，伸出溫暖的雙手，關(guān)愛(ài)留守兒童。你可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人;你可以為一個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話”，給他們書(shū)寫“親子書(shū)信”，說(shuō)一些安慰幼小心靈的話語(yǔ);也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過(guò)一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會(huì)給他們信心,也許你的話語(yǔ)會(huì)給他們希望;也許你的資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn),也許你的一封信就可以改變他們對(duì)世界的看法!

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類情感的美好體現(xiàn)。為了同一片藍(lán)天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天，讓我們齊心協(xié)力，與愛(ài)同行，努力為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

倡議人：

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)2

朋友們：

有這樣一群孩子，他們出生在農(nóng)村，正值天真爛漫的年齡，本該擁有生活的快樂(lè)、家庭的溫馨，卻因家庭的貧困，不得不用稚嫩的雙肩，過(guò)早地?fù)?dān)起生活的重任，過(guò)早地品嘗著生活的離別。

有這樣一群孩子，他們不敢奢望一件新衣，不敢渴求一份精致的禮物，不敢對(duì)爸媽說(shuō)“我也想要”……他們總是努力讓自己做一個(gè)乖巧懂事的孩子。他們有太多的害怕，害怕因?yàn)樗麄兊囊浑p襪子，年邁的爺爺又要起早貪黑在田間地頭忙碌;害怕因?yàn)樗麄兊囊患乱?，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母更加辛苦勞碌。他們只能偷偷地羨慕和等待：羨慕他人的新衣和書(shū)包，等待或許明天、或許明天的明天，能像其他小伙伴一樣臉上綻放過(guò)節(jié)般的笑容。

朋友們，當(dāng)我們的孩子坐在明亮的教室里，游弋在知識(shí)的海洋里時(shí);當(dāng)我們?cè)诓妥郎掀穱L美味佳肴，將吃不完的食物隨意倒入垃圾桶時(shí);當(dāng)我們和朋友們一起在商場(chǎng)購(gòu)物，選擇自己喜歡的衣服時(shí)……我們可知，還有這樣一群孩子，他們因?yàn)殡p親離世、家境貧寒、單親家庭等不幸的經(jīng)歷，不得不面對(duì)生活殘酷的安排。

痛苦不是永恒，在這條坎坷的道路上，他們用并不強(qiáng)壯的身軀向所有人證明，命運(yùn)的車輪碾不碎堅(jiān)強(qiáng)的心。

如果有一天，他們的理想被風(fēng)雨淋濕，你是否愿意回頭扶他們一把?

如果有一天，他們無(wú)力前行，你是否愿意陪他們度過(guò)一個(gè)溫暖的午后?他們是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，你能否讓他們不再彷徨?

朋友們，今年的“冬日春暉，愛(ài)溢潁淮”關(guān)愛(ài)貧困兒童公益活動(dòng)已經(jīng)拉開(kāi)序幕。讓我們用自己的行動(dòng)，溫暖貧困兒童弱小的心靈，托起愛(ài)的明天!

關(guān)注身邊的貧困兒童，你可以做得更多!

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)3

廣大家長(zhǎng)朋友們：

當(dāng)你和孩子牽手閑逛，當(dāng)你和孩子嘻笑玩耍，當(dāng)你暢享天倫之樂(lè)時(shí)，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你?他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們稚嫩的雙肩過(guò)早的承擔(dān)起生活的無(wú)奈……他們有一個(gè)特殊、酸澀的名：留守兒童。

由于父母雙雙外出務(wù)工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛(ài)留守少年，是我們教師的重要工作之一。

為了幫助留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們向全體老師發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，及時(shí)向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,先進(jìn)的家教知識(shí)和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時(shí)鼓勵(lì)孩子通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增進(jìn)“留守兒童”與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng);抽出一點(diǎn)時(shí)間，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，給留守兒童寫一封信、打一個(gè)電話、買一本書(shū)、送一件禮物，讓他們快樂(lè)時(shí)可與您分享，受委屈時(shí)可得到你的撫慰;經(jīng)常與留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開(kāi)朗的性格;堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

__中心小學(xué)

20__年x月x日

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)4

親愛(ài)的朋友們：

您是否知道：我縣已有近6萬(wàn)名兒童，留守在家中，獨(dú)自面對(duì)種種困難和艱辛，倍受思親的煎熬，他們需要父母的溫暖，渴望與父母溝通，夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。

親愛(ài)的朋友們，您是否想到，當(dāng)您的孩子在您懷里撒嬌時(shí)，他們已過(guò)早地離開(kāi)父母溫暖的懷抱，懵懂無(wú)助地承受各種壓力和困難;當(dāng)您的孩子津津有味地享受著您精心準(zhǔn)備的美味佳肴時(shí)，他們正在煙熏火燎中費(fèi)力地生火做飯;當(dāng)孩子與您熱熱鬧鬧歡渡佳節(jié)時(shí)，他們卻連生日都無(wú)人記起!他們稚嫩的肩膀過(guò)早背起了生活的重負(fù)，親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等問(wèn)題直接影響了他們的身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童是我們共同的責(zé)任。為此，我們向社會(huì)各界發(fā)出倡議――讓我們共同關(guān)愛(ài)留守兒童!

一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽(tīng)他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、結(jié)對(duì)幫扶等形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)同他們交流思想、了解他們的想法，解決他們學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。

三、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，利用周末和節(jié)假日，同他們談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校集體活動(dòng)，融入集體生活，提高交往能力。堅(jiān)持定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

四、倡導(dǎo)社會(huì)各單位和個(gè)人捐款、捐物，我們將會(huì)把你們對(duì)留守兒童的這份關(guān)懷存入愛(ài)心基金，載入愛(ài)心史冊(cè)。

“幼吾幼以及人之幼”，是愛(ài)心、是責(zé)任、也是義務(wù),是美好的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝悖┲兴吞啃牧襞?，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑、共奮進(jìn)，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。也許您的點(diǎn)滴付出，就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的熱情幫助，就能鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿信心，也許您的一份關(guān)愛(ài)，就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!

如果您愿意伸出溫暖的雙手，請(qǐng)致電西華縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議辦公室(__x)，我們將竭誠(chéng)為您奉獻(xiàn)愛(ài)心牽線搭橋。讓我們齊心協(xié)力，與愛(ài)同行，努力為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)富裕和諧美麗新西華作出自己的貢獻(xiàn)!

__縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會(huì)議辦公室

20__年1月

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)5

朋友們，社會(huì)各界愛(ài)心人士們：

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。然而，當(dāng)我們衣食無(wú)憂、與家人共享天倫之樂(lè)時(shí)，在我們身邊還有著這樣一個(gè)特殊群體——留守兒童。他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們稚嫩柔弱，卻過(guò)早地承擔(dān)起了生活的無(wú)奈。由于長(zhǎng)期缺少父母的呵護(hù)和家庭的溫馨，他們的學(xué)習(xí)教育、心理健康乃至人身安全都難以得到保障……在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展轉(zhuǎn)型期，留守兒童問(wèn)題已然成為了突出的社會(huì)問(wèn)題，影響到了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。尤其是畢節(jié)5名兒童窒息死亡事件給我們帶來(lái)了深深的震撼。

關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。為此，我們呼吁，社會(huì)各界密切關(guān)注留守兒童，政府職能部門要建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境;社會(huì)愛(ài)心人士和團(tuán)體組織要發(fā)揚(yáng)樂(lè)善好施，扶弱濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，盡綿薄之力，為留守兒童帶去關(guān)愛(ài)的溫馨;留守兒童家長(zhǎng)要勇于承擔(dān)起孩子教育第一任老師的責(zé)任，讓家庭成為孩子品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)智慧的培訓(xùn)基地。在此，省婦聯(lián)、省婦女兒童基金會(huì)向社會(huì)各界愛(ài)心人士發(fā)出倡議：伸出關(guān)愛(ài)之手，溫暖孤寂之心，讓我們攜手撐起一片愛(ài)心藍(lán)天，讓留守兒童共沐陽(yáng)光雨露!

我們誠(chéng)摯希望社會(huì)各界愛(ài)心人士以及企事業(yè)單位踴躍奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天。您可以向留守兒童家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家庭教育觀念，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)親子溝通和交流，讓孩子感受到親情的溫暖;您可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，促進(jìn)留守兒童身體、心理、品格的健康成長(zhǎng)和發(fā)展;您還可以通過(guò)__省婦女兒童基金會(huì)資助特困留守兒童、捐建“留守兒童之家”，改善留守兒童的學(xué)習(xí)生活條件，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的理想……也許您的點(diǎn)滴付出，將能夠改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的一分關(guān)愛(ài)，就能夠點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!

讓我們齊心協(xié)力,將關(guān)注留守兒童轉(zhuǎn)化為關(guān)愛(ài)，在您的參與關(guān)愛(ài)中，故事溫暖，孩子幸福，__美麗。

__省婦女聯(lián)合會(huì) __省家庭教育學(xué)會(huì)

__省婦女兒童基金會(huì)

__年8月

關(guān)注留守兒童健康倡議書(shū)

第二篇：關(guān)注留守兒童

牽手“留守兒童”平安過(guò)寒假

為了保證學(xué)生在假期中的人身安全，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、愉快、安全的假期。日前xx鎮(zhèn)xx小學(xué)組織了全校班主任老師，開(kāi)展了“牽手留守兒童過(guò)寒假、走進(jìn)學(xué)生每一家活動(dòng)”。針對(duì)于寒假的特殊性，學(xué)校要求每一位班主任老師細(xì)致的做到和學(xué)生、家長(zhǎng)深入的溝通交流，特別是對(duì)于春節(jié)假日期間煙花爆竹的安全燃放，加強(qiáng)假期的學(xué)習(xí)和安全教育，做到寒假安全不放松

第三篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童——仲秋送溫暖

每逢佳節(jié)倍思親，正值仲秋佳節(jié)來(lái)臨之際，富官莊鎮(zhèn)何家莊子小學(xué)不失時(shí)機(jī)的在校開(kāi)展了“關(guān)注留守兒童——仲秋送溫暖”活動(dòng)。王德祥校長(zhǎng)號(hào)召全體教師行動(dòng)起來(lái)，將本校留守兒童“包干到戶”，實(shí)行一對(duì)一家訪制?？h名師王寶梅、王文波老師還到家庭困難的留守兒童家中送去了仲秋祝福月餅，并與孩子的老人拉家常道理短，促進(jìn)了溝通拉近了距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭也足了。家長(zhǎng)們一致稱贊和諧社會(huì)和諧教育暖人心！

富官莊鎮(zhèn)何家莊子小學(xué)江秀禮王寶梅報(bào)道

2012-9-24

第四篇：關(guān)注留守兒童

問(wèn)題：

伴隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)一個(gè)特殊的群體“留守兒童”，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的呵護(hù)，一定程度上造成這些留守兒童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的嚴(yán)重?cái)鄬雍腿蔽?，不僅影響到農(nóng)村“留守兒童”的身心健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬(wàn)家庭的切身利益和社會(huì)的穩(wěn)定和諧?！傲羰貎和爆F(xiàn)象是目前農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將會(huì)長(zhǎng)期伴隨農(nóng)民工問(wèn)題長(zhǎng)期存在。解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要政府高度重視和社會(huì)各方面的關(guān)注，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

建議措施：

1）加快城鄉(xiāng)社會(huì)管理制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度壁壘，消除農(nóng)村“留守兒童”

現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤。推進(jìn)戶籍管理制度的改革，逐步調(diào)整戶口遷移政策，最終實(shí)現(xiàn)自由遷移，從源頭上減少“留守兒童”的數(shù)量。同時(shí)，把附著在戶籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來(lái)，建立城鄉(xiāng)一體勞動(dòng)就業(yè)、教育、福利等社會(huì)保障體系。

2）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移就業(yè)，外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)

創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)。推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加農(nóng)民就地就業(yè)的機(jī)會(huì)。

第五篇：關(guān)注留守兒童

為留守兒童撐起一片藍(lán)天

東洪鎮(zhèn)陳莊小學(xué) 李肖肖

“我想你，媽媽

想你，在自己睡覺(jué)的時(shí)候

想你，在自己吃飯的時(shí)候

想你，在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候??”

這是一個(gè)孩子寫給父母的信，這樣的孩子在現(xiàn)在的農(nóng)村越來(lái)越普遍，他們有一個(gè)共同的名字——留守兒童。

“留守兒童”在缺乏父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會(huì)逆反、自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性等心理問(wèn)題。

一、留守兒童心理問(wèn)題的主要癥狀

1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年從小就離開(kāi)父母，和爺爺奶奶一起生活，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助，久之會(huì)變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。

2、自卑敏感。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。留守兒童把別人不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作視為“別有意味”的輕視，以至同周圍人關(guān)系緊張。因此心緒不佳，時(shí)常感嘆世態(tài)炎涼。

3、寂寞無(wú)聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。如一位初三女生在日記里這樣寫道:“媽媽，你知不知道，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個(gè)人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有笑過(guò)，天天我一個(gè)人在家里哭，回想著以前咱們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光?！?/p>

4、反抗或逆反。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

5、怨恨仇視。少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢，對(duì)父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。留守兒童過(guò)早的品嘗了生活的艱辛，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿，對(duì)一些家境賦予的同學(xué)產(chǎn)生仇視心理。

留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”——全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認(rèn)為農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活兩方面都存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑，他們普遍過(guò)早的成熟了，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望父母那種不可替代的愛(ài)撫。

二、發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“留守兒童”的心理教育

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該高度重視留守兒童的心理健康教育工作，通過(guò)采取各種方法和途徑，使每個(gè)留守兒童都能達(dá)到智力正常、情緒健康，意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理標(biāo)準(zhǔn)。

1、學(xué)校應(yīng)該特別關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。學(xué)校要通過(guò)各種教育手段彌補(bǔ)家庭教育的不足，把對(duì)留守孩子的親情教育、人格教育滲透到學(xué)科課程教育中，規(guī)范留守兒童日常行為，實(shí)現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)讓留守孩子感受友情、親情的溫暖，培養(yǎng)留守孩子自尊、自立、自強(qiáng)的人格，讓留守兒童“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”。同時(shí)，要重視思想道德教育，以法制副校長(zhǎng)上法制課為著力點(diǎn)，不斷提高廣大留守兒童的法制道德觀念；并通過(guò)開(kāi)展青少年“模擬法庭”、請(qǐng)退休老干部為留守兒童講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強(qiáng)留守兒童的遵紀(jì)守法意識(shí)；以班隊(duì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，尤其特別重視讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。

2、要建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡制度。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案和聯(lián)系卡，要特別注意記錄留守孩子父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話、通信地址、家庭情況，每年還要根據(jù)升學(xué)及其他情況及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案。并及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守兒童”的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。

3、在學(xué)校開(kāi)設(shè)“二線一室”。即：開(kāi)通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話，這既有助于增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的情感交流、良性互動(dòng)，又有利于培養(yǎng)孩子體諒長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)公切線的良好道德品質(zhì)；開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系，了解留守孩子的學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

4、教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)度。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”留守兒童因缺少親情而更渴望教師的關(guān)愛(ài)。教師對(duì)他們的愛(ài)應(yīng)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。對(duì)于成績(jī)欠佳的留守孩子，教師要以期待的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、友善的接近、朋友的熱情、長(zhǎng)輩的愛(ài)憐、睿智的嚴(yán)厲走進(jìn)他們的心靈，在他們挫敗時(shí)給予鼓勵(lì)、懶惰時(shí)給予鞭策、出錯(cuò)時(shí)給予點(diǎn)撥、成功時(shí)給予喝彩，發(fā)揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)潛能，鼓起他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的斗志。對(duì)于情感失落、抑郁寡歡的留守孩子，教師要有愛(ài)心、耐心和恒心，要真誠(chéng)地關(guān)心他們，營(yíng)造寬容、仁愛(ài)、平等、尊重的氛圍和人際關(guān)系，使他們感到自己被尊重、被接受、被欣賞，從而促進(jìn)他們以積極的心理狀態(tài)輕松愉快地學(xué)習(xí)，促發(fā)情感的健康流露，保障心理健康發(fā)展。

5、深入開(kāi)展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。學(xué)校召開(kāi)留守兒童交流會(huì)、座談會(huì)，成立“留守兒童之家”，在“留守兒童”和“非留守兒童”之間廣泛開(kāi)展“手拉手”互助活動(dòng)，利用同輩群體在少年兒童社會(huì)化中的重要功能，讓“留守兒童”融入到班級(jí)、團(tuán)組織的大集體中來(lái)，使他們相互影響、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。平時(shí)教師尤其是班主任對(duì)“留守兒童”做到精心觀察，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，給這部分兒童以更多的“偏愛(ài)”。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競(jìng)賽，開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器、球類等課外活動(dòng)。開(kāi)展有教育意義的集體活動(dòng)等形式讓他們體會(huì)到集體的溫暖，體會(huì)到愛(ài)心，找到歸屬感，找回缺失的情感與自信。

6、學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課。定期為兒童舉辦心理健康教育講座，開(kāi)設(shè)“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，為他們提供有針對(duì)性的心理健康知識(shí)，幫助他們消除心理困惑，解開(kāi)心靈的“疙瘩”。

7、強(qiáng)化留守兒童的自我教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)兒童在父母外出打工后變得更加自信和堅(jiān)強(qiáng)，他們把對(duì)父母的思念、感激化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，自覺(jué)上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)異。因此，學(xué)校要注意挖掘、發(fā)揮留守兒童自我教育、自我發(fā)展的潛能，注重引導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，努力創(chuàng)造有助于留守兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

總之，留守兒童的心理健康問(wèn)題已引起社會(huì)的高度關(guān)注，相信通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，留守兒童的身心一定能健康的發(fā)展。