第一篇：臘八粥閱讀答案現(xiàn)代文

語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。下面給大家分享一些關(guān)于臘八粥閱讀答案現(xiàn)代文，希望對(duì)大家有所幫助。

臘八粥

從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理廚柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親?！蔽业哪赣H是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八!那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛(ài)吃的?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。

今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生。看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧!媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?，心想這些孩子們真饞。我說(shuō)：“那是你媽媽們小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩?”他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥。

現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線(xiàn)的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八!”我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。

1，這篇文章的內(nèi)容共涉及‘“我”家?guī)状?寫(xiě)到的煮臘八粥的有那些人?

2，找出與結(jié)尾斷相照應(yīng)的語(yǔ)句。

3，結(jié)合文章內(nèi)容，分析“泫然”所流露的心理。

臘八粥閱讀答案：

1.我，母親，我的奶奶，我的第三代

2.今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生。

3.體現(xiàn)了我對(duì)母親的懷念和對(duì)周恩來(lái)的紀(jì)念。

解析：一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著：“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的，周爺爺?shù)募杀?，就是臘八!”

這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的思想感情?

寫(xiě)了對(duì)周爺爺深深的喜愛(ài)，敬愛(ài)和懷念之情!

第二篇：現(xiàn)代文高三上答案

現(xiàn)代文梳理練習(xí)

（五）第五冊(cè)

《雨巷》

選自《戴望舒詩(shī)全編》，戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)歌的代表詩(shī)人。常用象征手法表達(dá)朦朧的意境。主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》等。

這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉?shī)就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)?！队晗铩废胂罅俗约号c一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘在細(xì)雨迷蒙中相遇后又分離的過(guò)程，給人一種朦朧而又幽深 的意境之美感

虛實(shí)相生，運(yùn)用了象征性的意象創(chuàng)造意境； 富有音樂(lè)性（反應(yīng)在復(fù)沓、疊句、重章上。）《雨巷》完成課后思考練習(xí)一：《雨巷》運(yùn)用了象征性的意象創(chuàng)造意境。你認(rèn)為創(chuàng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

《雨巷》描繪梅雨時(shí)節(jié)陰濕、寂寥而又暗香浮動(dòng)的江南小巷，創(chuàng)造出清新、空靈而凄婉迷茫的意境。詩(shī)人用具有特定色、香的“丁香”這一意象來(lái)暗示內(nèi)心情緒，把詩(shī)人的美好理想和悵惘的心情表現(xiàn)出來(lái)。《荷塘月色》

選自《朱自清散文全集》，朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》。

本文寫(xiě)于1927年7月，文章描寫(xiě)了“我”借著月光離開(kāi)家庭夜游荷塘的過(guò)程，用工筆為我們描繪出一幅恬淡優(yōu)美的荷塘月色圖。作者描繪荷塘充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景色，含蓄又委婉地表達(dá)了自己現(xiàn)實(shí)社會(huì)與詩(shī)意境界、獨(dú)處與群居、生活束縛與心靈自由的矛盾的復(fù)雜感情。在文中的感情可以概括為：擺脫內(nèi)心煩躁，獲得暫時(shí)安寧的愉悅

結(jié)構(gòu)上起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)。融情于景。

語(yǔ)言風(fēng)格凝練明凈，表現(xiàn)在：比喻、比擬和通感等修辭手法豐富靈活（試舉一句： ；疊詞富有音韻美；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（舉一處：）?！逗商猎律罚ū硎銮宄?，注意語(yǔ)言）

1、完成思考練習(xí)二“情景交融”是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征之一。分析以下兩段文字中作者的情感是怎樣蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)中的。

（1）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

妙用通感，以“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”寫(xiě)出了若有似無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)的荷花的傾向，有一種悠遠(yuǎn)柔美的意境。作者借此抒發(fā)淡淡的喜悅之情。

（2）月光如流水一般，靜靜地寫(xiě)在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！盀a”字與修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉又絕無(wú)聲響的特點(diǎn)，創(chuàng)造出幽靜朦朧的意境，表現(xiàn)出作者沉浸于這朦朧詩(shī)意的月光之中，心靈獲得了暫時(shí)的自由?！秾捜荨沸蜓?/p>

選自《寬容》，作者房龍，荷裔美國(guó)人，學(xué)者、作家。

本文采用寓言文體說(shuō)理。通過(guò)守舊老人處死漫游者，表現(xiàn)了：謬誤與真理是不可調(diào)和的，又揭露了保守勢(shì)力的頑固、冷酷、兇殘和虛偽；通過(guò)人們?cè)诓幻髡嫦嗟那闆r下，成為殺死漫游者的執(zhí)行者的展現(xiàn)，說(shuō)明提高人民群眾覺(jué)悟和水平的重要；通過(guò)寫(xiě)人們覺(jué)醒后的懺悔，來(lái)揭示呼吁對(duì)創(chuàng)新的寬容這一主旨。

藝術(shù)手法：象征 《寬容》序言

1完成課后思考練習(xí)二：理解文中“無(wú)知山谷”、“知識(shí)的小溪”等事物的象征意義以及“守舊老人”、“村民們”、“漫游者”三類(lèi)形象的典型意義。

“無(wú)知山谷”是一個(gè)封建、保守、陳舊、沒(méi)有生氣、沒(méi)有希望的所在。它象征一切保守的思想、觀念、意識(shí)，一切封閉的制度、秩序，一切僵死的傳統(tǒng)、法則、定律所統(tǒng)治的地方?！爸R(shí)的小溪”象征這里沒(méi)有知識(shí)的更新機(jī)制，沒(méi)有新知識(shí)的匯流，心如死水，了無(wú)生氣。小溪“緩緩地流著”，就是說(shuō)這里的文化發(fā)展非常緩慢，社會(huì)停滯不前。“守舊老人”象征舊的社會(huì)勢(shì)力，處處阻礙著新事物的發(fā)展?！按迕駛儭毕笳鲝挠廾痢o(wú)知走向悔悟、尋求幸福的人?！奥握摺眲t是一個(gè)敢為天下先的人。他敢于懷疑祖先既定觀念、律法，敢于對(duì)人們深信不疑的“智慧”提出挑戰(zhàn)，敢于反叛舊世界，開(kāi)辟新天地。他有堅(jiān)定的信念，有無(wú)畏的精神，有堅(jiān)忍不拔的意志，有從容赴死的氣概。他的死亡，是一出令人嘆息的悲劇。而當(dāng)真理大白于天下的時(shí)候，他最終受到人們愛(ài)戴、敬仰和歌頌。

2、完成課后思考練習(xí)三：文中最后說(shuō)“這樣的事情發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過(guò)將來(lái)（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了?！睘槭裁础安贿^(guò)將來(lái)”后面要加上“我們希望”四個(gè)字？你能舉出發(fā)生在“過(guò)去”、“現(xiàn)在”的“這樣的事情”嗎？

文明和守舊的斗爭(zhēng)就像這故事一樣時(shí)常發(fā)生。這是因?yàn)?，頑固的守舊勢(shì)力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的，有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛，認(rèn)識(shí)的局限，也會(huì)有意無(wú)意地傷害創(chuàng)新者。說(shuō)“我們希望”這樣的事將來(lái)不再發(fā)生，表示這僅僅是希望，實(shí)際上還可能發(fā)生。千百年來(lái)科學(xué)與愚昧、進(jìn)步與落后、真理與謊言、創(chuàng)新與守舊的斗爭(zhēng)始終存在，如商鞅因變法而被五馬分尸；“六君子”因維新而被斬殺；布魯諾因否定“地球中心說(shuō)”而遭火刑；達(dá)爾文因否定“創(chuàng)造論”而受嘲笑；馬寅初因提出控制人口的主張而遭到迫害?? 《激流》總序

選自《巴金全集》?！都ち鳌肥前徒鹚都摇贰洞骸贰肚铩啡块L(zhǎng)篇小說(shuō)的總名。巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。主要著作有《滅亡》《激流》三部曲，《寒夜》，散文集《隨想錄》等。

本文具有總括的性質(zhì)，是三部小說(shuō)所共同著力反映的生活內(nèi)涵和特征認(rèn)識(shí)的總體概括，即生活是激流，只有敢于征服、無(wú)所畏懼的人才能在不停歇的探尋和行進(jìn)中求獲生活的真諦。

藝術(shù)手法：象征 《激流》總序

1、完成課后思考練習(xí)一：文中多次出現(xiàn)“生活的激流”這個(gè)短語(yǔ)，聯(lián)系全文理解它的含義，說(shuō)說(shuō)人在“生活的激流”中應(yīng)當(dāng)怎么做？

生活的激流中有愛(ài)，有恨，有歡樂(lè)，有痛苦，交相涌起，波跌浪涌。人們永遠(yuǎn)要與生活搏斗，要征服生活。只有“征服”，才能顯示出人生的意義。

2、完成課后思考練習(xí)三（也可以結(jié)合其他作家作品）：“生活在這個(gè)世界上，是為著來(lái)征服生活。”這無(wú)疑是青年巴金的生活信念、人生宗旨和生命動(dòng)力。請(qǐng)結(jié)合巴金及其作品，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

生活中有愛(ài)恨、悲歡、苦辣，每個(gè)人都在生活中起伏、激蕩，只有持著信念不斷與生活搏斗，征服生活，才能顯示出人生的意義。巴金以一個(gè)作家的勇氣和責(zé)任心，以一個(gè)知識(shí)分子的良知，用《激流三部曲》這樣的作品沖破封建束縛，表達(dá)自己在五四運(yùn)動(dòng)前后中國(guó)社會(huì)劇烈變革時(shí)期的社會(huì)理想。他撕開(kāi)封建家族制度虛偽的面紗，顯露它吃人的本質(zhì)，并明確揭示它“木葉黃落”的窮途末路。巴金用自己的頭腦與筆桿征服生活，向著“唯一的?！北加慷??！妒篱g最美的墳?zāi)埂?/p>

茨威格，奧地利作家、文藝評(píng)論家。

托爾斯泰，俄國(guó)著名作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復(fù)活》（寫(xiě)3部）等。本文以簡(jiǎn)約節(jié)制的文字表達(dá)深沉豐厚的情感內(nèi)涵。多次對(duì)墳?zāi)沟拿鑼?xiě)，體現(xiàn)它的“樸素”，再現(xiàn)了托翁之墓，凸現(xiàn)托翁的偉大精神，表達(dá)崇敬之情。

藝術(shù)手法：寓情于景 對(duì)比 《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

1、完成課后思考練習(xí)一：如果將本文的題目譯成“世間最美麗的墳?zāi)埂保阏J(rèn)為如何，為什么？托爾斯泰的墓究竟美在何處？請(qǐng)結(jié)合文意，闡述自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為不好?！懊利悺本褪呛每?，漂亮的意思，指的是外表、形式上的。而“美”則寬泛許多，可以指內(nèi)在的，精神世界的美好。本文作者著力要表達(dá)的這種美不是托爾斯泰墳?zāi)雇獗淼拿利?，而是托爾斯泰本身樸素中蘊(yùn)含絢爛，平淡中蘊(yùn)含醇厚的崇高的人格境界。托爾斯泰墓的美，美在“樸素”，這種樸素正是托爾斯泰人格美的體現(xiàn)，所以不能改。

2、完成課后思考練習(xí)二：作者在表達(dá)自己的感受時(shí)，用了很多表示襯托程度的副詞加以強(qiáng)調(diào)，如“最美”、“更宏偉”、“更感人”中的“最”、“更”等，但在具體描述時(shí)卻似乎沒(méi)有與之呼應(yīng)的濃墨重彩。你覺(jué)得以下的描寫(xiě)是否與作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感相矛盾？為什么？

不矛盾。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，是世界文學(xué)的巨匠之一。這樣一個(gè)偉人，完全可以在他的墓前塑像、樹(shù)碑、鍵館，可是，對(duì)于偉大而樸素的托爾斯泰來(lái)說(shuō)，那些卻顯得俗氣。他的墓除了一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，除了樹(shù)木蕭蕭、風(fēng)聲颯颯外，什么都沒(méi)有。舉世英名與最普通墳?zāi)怪g，在一般人們的心理上形成一種巨大的反差。但瞻仰他的墓，這種反差所激蕩起的人們的感情，最終卻是一種更深的敬意。《老人與?！?/p>

海明威，美國(guó)作家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（寫(xiě)2部），獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品是《老人與?！?。

小說(shuō)的基本情節(jié)是古巴老漁夫桑提亞哥在海上三天三夜（多少時(shí)間）的打魚(yú)活動(dòng)。桑提亞哥在海上幾天幾乎一無(wú)所獲，后來(lái)終于捕到一條馬林魚(yú)，卻引來(lái)一群鯊魚(yú)圍攻，經(jīng)過(guò)幾天幾夜搏斗，桑提亞哥終于將船劃回海岸，但巨大的馬林魚(yú)卻只剩下一副骨架。課文節(jié)選了老人與鯊魚(yú)搏斗的一段，也是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分。作者以攝像機(jī)般的寫(xiě)實(shí)手法塑造了一個(gè)在重壓之下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象

藝術(shù)手法：（1）象征（2）通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)膩的心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象（3）敘述風(fēng)格簡(jiǎn)約清新 《老人與?！?/p>

1、完成課后思考練習(xí)二，舉一例回答：這篇小說(shuō)大量描寫(xiě)了人物的內(nèi)心獨(dú)白，它有時(shí)表現(xiàn)為心理活動(dòng)，有時(shí)表現(xiàn)為自言自語(yǔ)。試點(diǎn)評(píng)它們的作用。例如：“‘魚(yú)啊，我不應(yīng)該把船劃到這么遠(yuǎn)的地方去，’他說(shuō)，‘既不是為了你，也不是為了我。我很不好受，魚(yú)啊。’”，這句自言自語(yǔ)，能讓讀者有身臨其境之感，仿佛與老人“同呼吸共命運(yùn)”。就人物塑造而言，則表現(xiàn)出老人要挑戰(zhàn)的，不僅僅是鯊魚(yú)，他需要戰(zhàn)勝的還有黑夜、疲勞、孤獨(dú)以及對(duì)死亡的恐懼，還有自己信心和勇氣的喪失。

2、完成課后思考練習(xí)三：小說(shuō)中的桑提亞哥老人、大海、大馬林魚(yú)、鯊魚(yú)等，都具有較為復(fù)雜的象征意義，試作探究，并加以闡發(fā)。

堅(jiān)強(qiáng)自信的桑提亞哥老人，象征一種永恒的超越時(shí)空的戰(zhàn)勝命運(yùn)的意志與力量；那條美麗碩大的馬林魚(yú)，象征人生的偉大理想與所要達(dá)到的目標(biāo)；那些邪惡貪婪的鯊魚(yú)，則象征人類(lèi)所要面臨、所要戰(zhàn)勝的各種兇險(xiǎn)與掠奪；那廣闊無(wú)垠的大海，象征人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，它美麗、寬廣，而又深不可測(cè)?！段从刑觳胖啊?/p>

本文收入魯迅的文集《墳》。

此文于當(dāng)代亦有現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)分析：例如：教育問(wèn)題不是孤立的，它和社會(huì)問(wèn)題緊密相連；教育改革必須和社會(huì)同步甚至以社會(huì)改革為前提。

本文是否符合演講稿的特點(diǎn)，請(qǐng)分析：演講稿觀點(diǎn)鮮明，感染力強(qiáng)。本文始終圍繞“沒(méi)有民眾就沒(méi)有天才”，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)該要做泥土這一觀點(diǎn)展開(kāi)，集中、鮮明。同時(shí)，文章引用生動(dòng)

事例、運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，增強(qiáng)感染力。例如：??

《未有天才之前》

1、完成課后思考練習(xí)二：作者是如何批判阻礙天才產(chǎn)生的論調(diào)和行為的？試以“整理國(guó)故”和“惡意的批判”兩段為例作具體分析。

作者先提出那種都來(lái)“整理國(guó)故”的論調(diào)，即“中國(guó)自有許多好東西，都不整理保存，倒去求新，正如放棄祖宗遺產(chǎn)一樣不肖”，樹(shù)立起靶子。接著運(yùn)用比喻類(lèi)比論證加以否定。一是拿舊馬褂未曾洗凈疊好之前可以做新馬褂，來(lái)說(shuō)明既要整理舊的，也要從事新的學(xué)問(wèn)、新的藝術(shù)，然后指出這是要中國(guó)永遠(yuǎn)與世界隔絕，這樣的環(huán)境中是產(chǎn)生不了天才需要的土壤的，更不用說(shuō)天才。二是舉古董商人稱(chēng)贊古董但并不痛罵畫(huà)家、農(nóng)夫和工匠忘記祖宗的例子，再次指出人可以喜好與整理舊的東西，但不能因此貶低別的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)。整段文字，破立結(jié)合，破中有立，有力地樹(shù)立起自己的觀點(diǎn)。

2、完成課后思考練習(xí)三：魯迅的雜文不僅具有現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性，而且充滿(mǎn)著藝術(shù)性和趣味性，讀來(lái)酣暢淋漓，妙趣橫生。以本文為例說(shuō)說(shuō)魯迅雜文的藝術(shù)性與趣味性。

1、引用生動(dòng)的事例，如本文引拿破侖過(guò)阿爾卑斯山時(shí)的豪語(yǔ)。

2、具體形象的描摹，如本文描繪“批評(píng)家”的“不平”模樣等。

3、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞錘煉，如本文“眼光囚在一國(guó)里”、“幾乎要縮進(jìn)舊全套里去”等等。

4、生動(dòng)貼切的比喻，如本文以“喬木”、“好花”比喻天才，“好土”比喻天才生長(zhǎng)的環(huán)境，以“舊馬褂”比喻國(guó)故、“新馬褂”比喻新學(xué)問(wèn)新藝術(shù)，以“嫩苗”比喻年青的作者，以“一碟子綠豆芽”比喻被扼殺的天才。《簡(jiǎn)筆與繁筆》

作者周先慎

本文是一篇文藝隨筆。針對(duì)當(dāng)今創(chuàng)作上存在著偏長(zhǎng)的趨向和現(xiàn)實(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要提倡簡(jiǎn)練為文，反對(duì)繁冗拖沓的不良文風(fēng)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

藝術(shù)手法：篇幅短小，議論集中，行文自由，語(yǔ)言精辟，充滿(mǎn)辯證法。

《簡(jiǎn)筆與繁筆》完成課后思考練習(xí)一：本文的第一段分幾個(gè)層次，它又是怎樣領(lǐng)起全文的？ 第1段可分六層：第一層為第1句，提出常見(jiàn)的觀點(diǎn)。第二層為第2、3句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨析。第三層為第4句，說(shuō)簡(jiǎn)筆有優(yōu)劣之分。第四層為第5—7句，說(shuō)繁筆的好處。第五層為第8、9句，說(shuō)大師們善于適時(shí)地發(fā)揮繁簡(jiǎn)的妙處。第六層為第10句，總結(jié)觀點(diǎn)。

以下的部分，緊緊照應(yīng)首段的層次：第2段，列舉善用繁筆的范例；第3、4段，列舉善用繁筆的范例，其中區(qū)別了繁筆與啰嗦；第5段，引用名言論述怎樣才能做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)；第6段，提出當(dāng)前創(chuàng)作中欠洗煉的弊端；第7段，提出結(jié)論。

第三篇：現(xiàn)代文閱讀答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

漢字中的“和”，淵源有自，其來(lái)尚矣，在甲骨文和金文中均有所見(jiàn)。歷史上“和”的概念經(jīng)歷了由實(shí)轉(zhuǎn)虛的演變過(guò)程，它逐漸從形而下的具體器物與感官經(jīng)驗(yàn)抽象為形而上的價(jià)值理念和精神訴求，用來(lái)表達(dá)協(xié)調(diào)、調(diào)和、協(xié)和、和諧、和睦、和平、平和等思想觀念。“和”成為涵蓋自然（天地人）、社會(huì)（群家己）、內(nèi)心（情欲意）等層面與音樂(lè)、繪畫(huà)、飲食和養(yǎng)生等領(lǐng)域的基本原則，以及修身、齊家、治國(guó)、平天下的本質(zhì)規(guī)定。可以說(shuō)，一個(gè)“和”字，差不多道盡了中華文明的精神特質(zhì)。

先賢所謂“和”，是“異”中之“和”，無(wú)“異”就無(wú)“和”。用今人的流行話(huà)語(yǔ)說(shuō)，“和”講的就是“多樣性的統(tǒng)一”?！昂汀钡木袷且猿姓J(rèn)事物的差異性、多樣性為前提的；而“同”則不然，它旨在排斥異己，消滅差別，整齊劃一?！巴钡倪@種單一性、純粹性的傾向，最終必然導(dǎo)致事物的發(fā)展停滯直至滅亡；而“和”對(duì)多樣性的堅(jiān)守，不同事物或?qū)α⒁蛩刂g的并存與交融，兩者相成相濟(jì)，互動(dòng)互補(bǔ)，是萬(wàn)物生生不息的不二法門(mén)。

古人對(duì)“和”與“同”的異同與優(yōu)劣有著深刻的洞識(shí)?！蹲髠髡压辍份d，齊國(guó)晏嬰與齊景公論“和”“同”之別，他指出：“和如羹焉”，和“五味”才成美味佳肴；“聲亦如味”，和“六律”、“七音”方為悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。相反，“同之不可也如是”，一種調(diào)料難免乏味，一種聲音讓人厭煩。在此基礎(chǔ)上，孔子明確提出“和而不同”的命題，并把和同與否作為區(qū)分君子與小人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“君子和而不同，小人同而不和?！边@與《中庸》所載的孔子“君子和而不流”的說(shuō)法，意義相近?？鬃訉⑹率缕埻?、不講原則的人譏為“鄉(xiāng)愿”，即好好先生，他批評(píng)說(shuō)：“鄉(xiāng)愿，德之賊也?！闭绿自凇吨T子學(xué)略說(shuō)》中說(shuō)：“所謂中庸，實(shí)無(wú)異于鄉(xiāng)愿……若夫逢衣淺帶，矯言偽行，以迷惑天下之主，則一國(guó)皆稱(chēng)愿人。所謂中庸者，是國(guó)愿，是有甚于鄉(xiāng)愿者也?！闭绿椎倪@段話(huà)是很有見(jiàn)地的，他提出儒家雖然力圖劃清“中庸”與“鄉(xiāng)愿”之界限，但是“中庸”的隨時(shí)而動(dòng)，與“鄉(xiāng)愿”的見(jiàn)風(fēng)使舵實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么太大的區(qū)別。應(yīng)該說(shuō)，被章太炎貶為“鄉(xiāng)愿”、“國(guó)愿”的中庸，并不是先哲追慕的理想層面與理論形態(tài)的中庸，而是指它在歷史上扭曲變形的社會(huì)表現(xiàn)；他所批評(píng)的孔子，也并非孔子本人，乃是專(zhuān)制政治的符號(hào)性存在?？鬃蛹捌鋬r(jià)值理念，在后世沒(méi)能擺脫被毒化與同化的厄運(yùn)。

在精神層面，“和而不同”的理念，從被動(dòng)的方面看，含有反抗政治強(qiáng)權(quán)或文化霸權(quán)的壓迫與同化之意；從積極意義看，則昭示了兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷。

1．下列有關(guān)“和”與“同”的關(guān)系，表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．“和”完全涵蓋了中華文明的精神實(shí)質(zhì)，而“同”則忽略個(gè)性存在。

B．“和”承認(rèn)事物的差異性、多樣性，而“同”則排斥異己，消滅差別。

C．“和”強(qiáng)調(diào)事物的相成相濟(jì)、互動(dòng)互補(bǔ)，而“同”則導(dǎo)致事物的發(fā)展停滯甚至滅亡。

D．“和”強(qiáng)調(diào)多樣性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)多樣性的堅(jiān)守,而“同”體現(xiàn)出單一性、純粹性的傾向。

2．下列有關(guān)古人對(duì)“和”的認(rèn)識(shí)的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．晏嬰與齊景公分別以美味佳肴與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為喻,強(qiáng)調(diào)了“和”與“同”的本質(zhì)區(qū)別。

B．孔子提出“和而不同”的命題的根本目的在于規(guī)范君子與小人最根本的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

C．在章太炎看來(lái)，不論其實(shí)質(zhì)，還是危害程度，“中庸”與“鄉(xiāng)愿”沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

D．古人對(duì)于“和”的認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，也往往與道德或政治產(chǎn)生某種必然的聯(lián)系。

3．下列各項(xiàng)的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．從“和”字的漢字構(gòu)成與最初意義來(lái)看，“和”主要應(yīng)該與某種具體的器物有關(guān)。

B．“和”所強(qiáng)調(diào)的多樣性堅(jiān)守正是萬(wàn)物相互交融的門(mén)徑，也是萬(wàn)物生生不息的不二法門(mén)。

C．“和而不同”既有反抗壓迫、反抗同化的內(nèi)涵，又有兼容并蓄、海納百川的精神要義。

D．被章太炎貶為“鄉(xiāng)愿”“國(guó)愿”的中庸是先哲追慕的理想層面與理論形態(tài)的中庸在歷史上扭曲變形的社會(huì)表現(xiàn)。

參考答案：

1．A（A．對(duì)“和”的表述擴(kuò)大了范圍，原文是“差不多道盡了中華文明的精神特質(zhì)”。）

2．D（A．“晏嬰與齊景公分別以……本質(zhì)區(qū)別”的說(shuō)法不正確，從文中的表述看，應(yīng)是“晏嬰以……本質(zhì)區(qū)別”；B．孔子提出的兩個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)不帶有明確的目的關(guān)系；C．章太炎認(rèn)為，兩者在危害程度上是不同的。）

3．B（原文是說(shuō)“‘和’對(duì)多樣性的堅(jiān)守，不同事物或?qū)α⒁蛩刂g的并存與交融，兩者相成相濟(jì)，互動(dòng)互補(bǔ)，是萬(wàn)物生生不息的不二法門(mén)”。）“漢字中的和，淵源有自，其來(lái)尚矣”閱讀答案

第四篇：現(xiàn)代文閱讀答案

現(xiàn)代文閱讀答案

在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會(huì)題意和知識(shí)點(diǎn)，有助于個(gè)人提升。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

現(xiàn)代文閱讀答案1

①我絕沒(méi)有想到那個(gè)深到膝蓋的禮是行給我的。

②正午，伏天，高溫。我像片枯葉子搭在柜臺(tái)前，兩眼閉著，腦子卻是清醒的。前后店門(mén)大開(kāi)著，卻沒(méi)有一絲風(fēng)溜進(jìn)來(lái)。往水泥地上潑一些水，洇出各種圖案，又馬上蒸發(fā)掉了。天地白亮亮一片，所有東西都藏起自己的影子。

③嗓子里升著一團(tuán)火，不停地喝水，喝水。那個(gè)沒(méi)有影子的人什么時(shí)候站在門(mén)外的，我不知道。喝了太多的水，肚子隱隱發(fā)脹。出門(mén)看到一個(gè)人以奇怪的姿勢(shì)站在我的店門(mén)外。一個(gè)男人背著一個(gè)巨大的旅行包，腰彎成九十度，雙手垂放在膝蓋上，嘴里說(shuō)著我聽(tīng)不懂的南方話(huà)。內(nèi)急，沒(méi)聽(tīng)清他說(shuō)什么。方便回來(lái)，看到剛才的那個(gè)怪人，站在另一家的店前，店主正將一杯水遞給他。我恍然大悟，原來(lái)他剛才是向我討一杯水喝。我?guī)е敢庹泻羲M(jìn)來(lái)，休息一會(huì)兒再走。他看我一眼，極干凈的眼神，笑著搖搖頭，仍就是深及膝蓋的鞠躬禮，然后背著行囊漸漸走遠(yuǎn)。

④心靜下來(lái)，天氣似乎也不再那么熱。我抽出一本書(shū)，安靜地讀。書(shū)上說(shuō)，活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(lè)。站起來(lái)，看著伸向遠(yuǎn)方的那條路，我的快樂(lè)像散在路邊的石子，悄悄眨著眼。

⑤晚上，我看到坐在小飯店斜對(duì)面的吃面人正是中午的那個(gè)過(guò)路人。心跳莫名其妙地加快，和他說(shuō)話(huà)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。他要了一碗面湯，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很愜意的樣子，像是在品一碗老酒。多么熟悉的神情。忽然有種奇怪的感覺(jué)，他似乎是我多年前的一個(gè)朋友。

⑥多少年前，在某個(gè)小酒館，我們就這樣面對(duì)面地坐著，喝一點(diǎn)酒，說(shuō)一些話(huà)。所有的時(shí)間和事物都停下來(lái)，聽(tīng)我們講各自路上遇到的風(fēng)景。

⑦面端上來(lái)，雪白的刀削面，上面漂著紅紅的辣椒油、碧綠的香菜葉。他香甜地吃面，咬著煮成褐色的鹵豆腐塊。心里有一種強(qiáng)烈的欲望，很想坐在他的對(duì)面，問(wèn)一問(wèn)他這些年過(guò)得可好。

⑧終于還是坐在他的對(duì)面。我聞著他身上微微帶點(diǎn)苦味的汗味。那些味道挾裹著一路的風(fēng)塵，散在空氣里。

⑨你一定走了很多的地方，我說(shuō)。

⑩他笑了一下說(shuō)，從最南邊來(lái)，有海的'地方。

(11)他給我看拍下來(lái)的照片，讓人吃驚的影像。烽火臺(tái)，這些蒼老的建筑物，披著黃土，沐浴在黃昏里，像一個(gè)瘦硬的老人，倔強(qiáng)而又堅(jiān)忍。金色的向日葵花，像一群少女仰著臉笑意盈盈。而那些垂垂老矣的房子隱在黑暗里，舊得渾身都是故事。

(12)我告訴他，這幾年我守著一個(gè)店，也守著自己不安分的心。我用時(shí)間準(zhǔn)備我的旅行，以另一方式開(kāi)始我的行走。我是一種內(nèi)心的行走。我在自己的內(nèi)心世界里，乘車(chē)，下車(chē)。選擇交通工具，選擇站臺(tái)，選擇路口，選擇朋友。他靜靜地聽(tīng)我講，我知道他能聽(tīng)懂我的故事。

(13)碗空了，他站起來(lái)，背著包，消失在夜風(fēng)里。我知道我們還會(huì)在很多年后坐在一起，喝一點(diǎn)酒，說(shuō)一些話(huà)。

(選自《中國(guó)散文佳作20xx行走的生活》，有刪改)

閱讀練習(xí)

1、用原文語(yǔ)句回答以下問(wèn)題。(4分)

(1)能夠揭示文章主旨的語(yǔ)句是。(2分)

(2)第(12)段中“我用時(shí)間準(zhǔn)備我的旅行，以另一方式開(kāi)始我的行走?！逼渲小傲硪环绞健敝傅氖?。(2分)

2、第②段畫(huà)線(xiàn)句采用了哪種描寫(xiě)方法?有什么作用?(3分)

答：

3、揣摩下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。(6分)

(1)第⑤段中“忽然有種奇怪的感覺(jué)，他似乎是我多年前的一個(gè)朋友?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)有這種“奇怪的感覺(jué)”?(3分)

答：

(2)第(11)段中“他給我看拍下來(lái)的照片，讓人吃驚的影像?！边@些“影像”讓“我”感到“吃驚”的原因是什么?(3分)

答：

4、文中的“他”給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。(4分)

答：

參考答案：

1、(4分)(1)活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(lè)(2分)(2)內(nèi)心的行走(2分)

2、(3分)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱的特點(diǎn)，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。(答出“環(huán)境描寫(xiě)”1分，作用2分)

3、(6分)(1)因?yàn)椤八焙汀拔摇倍际切姓?，“他”是身體的行走，“我”是內(nèi)心的行走。我們有相同的追求，心心相通，所以感覺(jué)“他似乎是我多年前的一個(gè)朋友”(3分，意近即可)

(2)“他”所拍的照片景物特征鮮明，融入了強(qiáng)烈的感情，展示了高超的攝影水平。(3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可)

4、(4分)他酷愛(ài)旅行、謙恭有禮、追求執(zhí)著、生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)。(答出其中3點(diǎn)即可)

現(xiàn)代文閱讀答案2

閱讀下文，完成問(wèn)題。

暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文內(nèi)容。

答：________________________________________________

2．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”的含義是什么？

答：________________________________________________

3．找出文中表示顏色的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

答：________________________________________________

4．本段是作者記憶中的雪景，記憶中的雪景有實(shí)寫(xiě)，有虛寫(xiě)，請(qǐng)找出寫(xiě)虛景的句子，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用虛寫(xiě)的好處。

答：________________________________________________

5．這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感？

答：________________________________________________

參考答案：

1．描寫(xiě)南國(guó)雪景，突出雪的“滋澗美艷”。

2．南國(guó)的雪是春的使者，洋溢著青春的美麗和活力。

3．血紅，白中隱青，深黃，冷縛，豐富的色彩渲染了“青春”的氣息。

4．“但我的眼前……嗡嗡地鬧著”，以虛襯實(shí)，充分表現(xiàn)雪的“美艷”。

5．對(duì)南國(guó)柔雪的懷念、喜愛(ài)與贊美，及對(duì)故鄉(xiāng)的深情。（意對(duì)即可）

現(xiàn)代文閱讀答案3

梅子涵是葦子溝的名醫(yī)，這是葦子溝的人公認(rèn)的。

梅家是鼎鼎有名的中醫(yī)世家。關(guān)于梅家的來(lái)歷有很多版本，最普遍的一種說(shuō)法是，梅子涵的祖父梅春鶴早年是宮里醫(yī)術(shù)高深的御醫(yī)，后來(lái)因?yàn)闊o(wú)意被牽扯進(jìn)宮里的一個(gè)事件，不僅丟了差使，還險(xiǎn)些丟了性命，就一狠心跑到了東北的葦子溝。

許多年下來(lái)，梅家在當(dāng)?shù)匾咽乔缚蓴?shù)的殷實(shí)人家了。

梅子涵自幼聰穎，勤奮好學(xué)，白天從塾師攻讀經(jīng)書(shū)，晚上隨祖父、父親學(xué)醫(yī)。他對(duì)醫(yī)學(xué)有著特殊的愛(ài)好，在弱冠時(shí)就已通讀了《本草綱目》《千金方》《內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》等醫(yī)學(xué)經(jīng)典，這便為日后行醫(yī)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在祖父的教導(dǎo)下，梅子涵的醫(yī)術(shù)日臻成熟，各科兼能，得到遠(yuǎn)近推重。祖父過(guò)世后，梅子涵獨(dú)挑大旗，繼續(xù)光大著梅家祖?zhèn)鞯尼t(yī)德醫(yī)道。凡是來(lái)他醫(yī)室治病者，不待啟口言明病情，他已在視行、聽(tīng)聲、切脈、望色中，即能揭示是何病癥，言之確鑿，就似見(jiàn)到病人體內(nèi)的五臟六腑一般。對(duì)于疑難雜癥，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者謹(jǐn)慎起居飲食，化病于不藥之中。

大凡別人醫(yī)不好的病，到最后就只能求到梅子涵的門(mén)下。如果梅子涵再治不好，這個(gè)人恐怕就時(shí)日不多了。今天來(lái)的病人是這樣的，家里已經(jīng)為他備好了入殮的棺木和壽衣，來(lái)這里是因?yàn)檠瞿矫纷雍拇竺?，抱著“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心情來(lái)此一試。

梅子涵一邊細(xì)聽(tīng)家人講述病人的病史，一邊走上前為病人細(xì)細(xì)切脈，回頭開(kāi)出一個(gè)方子，而這方子外人是難得一見(jiàn)的，只留作自家的醫(yī)案。隨后，梅子涵又親自到后院自家藥房配藥，梅家的這一規(guī)矩始自于梅春鶴。待藥配好后，梅子涵又親自將藥煎好，要病人立時(shí)服下。他囑咐病人的家人：“如果此人能在子夜時(shí)分醒來(lái)，說(shuō)明還有存活希望，不然就真的無(wú)藥可救啦！”

說(shuō)來(lái)也奇，這位病人在服下藥不多時(shí)，便有了動(dòng)靜，不到子夜時(shí)分，只見(jiàn)他已能微張雙眼。此后數(shù)日，幾副藥服畢，病人的狀況竟一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家人為此感激不盡，特地將一面寫(xiě)有：“妙手神醫(yī)起死回生”八個(gè)燙金大字的匾額送到了梅子涵的府上。

梅子涵治病救人的奇事軼聞，在葦子溝幾乎是婦孺皆知，人們都尊稱(chēng)他為神醫(yī)，稱(chēng)他的醫(yī)術(shù)為仙術(shù)。經(jīng)他手醫(yī)好的病人到底有多少，就連梅子涵自己也記不清了。

多年行醫(yī)下來(lái)，有一件事一直深深困擾著梅子涵。這就是他始終沒(méi)有找到可以傳承他醫(yī)術(shù)的合適人選，梅子涵膝下有一兒一女，但這一兒一女對(duì)祖?zhèn)鞯尼t(yī)術(shù)竟都毫無(wú)興趣，誰(shuí)也不肯去接續(xù)梅子涵的衣缽。

歲月如駟之過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼梅子涵已年屆花甲，眼看著祖?zhèn)鞯尼t(yī)術(shù)就要在他這一代失傳，梅子涵心急如焚。無(wú)奈之下，他只好登出啟示，招徒傳藝。最終從應(yīng)招者中挑選了兩個(gè)人跟自己學(xué)醫(yī)。這時(shí)的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所學(xué)都毫無(wú)保留地教授給徒弟，但他又深知欲速則不達(dá)這個(gè)理，這最是急不得的事，只能慢慢來(lái)。

不料，天有不測(cè)，三年之后，梅子涵突然患病，他自己給自己配了一副藥，服下卻未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。不久，病情竟日益加重。兩徒弟見(jiàn)狀痛心不已，于是各自小心翼翼為師父切脈、診病，并各自開(kāi)出了一個(gè)方子，可躊躇半晌，竟都不敢輕易給師父下藥，都怕自己藥方不當(dāng)，而延誤了師父的病。

幾日后，梅子涵病勢(shì)加重，兩徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把師父送進(jìn)省城的一家中醫(yī)院。一名年輕的中醫(yī)在診過(guò)梅子涵的病后，馬上開(kāi)出了方子，誰(shuí)料，不等藥煎好，梅子涵就斷氣了。

師父突然撒手人寰，兩徒弟心存疑惑，便追問(wèn)那位年輕的醫(yī)生，問(wèn)自己的師父究竟患的是什么病，竟會(huì)這么快就走了！那位醫(yī)生告訴他們，其實(shí)也不是什么大病難病，只是一般普通的肺熱，但因醫(yī)治不及時(shí)，虛火上升轉(zhuǎn)而成了急癥，如果當(dāng)初醫(yī)治及時(shí)是不致搭上性命的。

兩徒弟聽(tīng)后立時(shí)都紅了臉，愧疚地低下頭。

后來(lái)，當(dāng)省城的那位年輕的醫(yī)生得知被自己診治的人，就是葦子溝大名鼎鼎的梅子涵時(shí)，禁不住大驚，繼而搖頭嘆息：“想不到救人于起死回生的一代名醫(yī)，自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”

1、下列對(duì)小說(shuō)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、小說(shuō)開(kāi)篇交待“梅子涵是葦子溝的名醫(yī)”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既點(diǎn)明標(biāo)題，也引出下文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

B、小說(shuō)介紹梅子涵的家世，意在說(shuō)明梅子涵的醫(yī)術(shù)來(lái)自家傳，沒(méi)有祖父的悉心教導(dǎo)，他就不會(huì)成為一代名醫(yī)。

C、小說(shuō)的語(yǔ)言平實(shí)樸素，在疾徐有度的敘述中向讀者講述了一個(gè)具有諷刺意味，同時(shí)也令人唏噓的故事。

D、在梅子涵救活垂危病人的情節(jié)中，作者運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了梅子涵的藝術(shù)高超，不負(fù)“名醫(yī)”盛名。

2、請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)分析作者創(chuàng)設(shè)“省城年輕醫(yī)生”這一人物有何作用。（5分）

3、小說(shuō)以“想不到救人于起死回生的一代名醫(yī)，自己竟然死于輕如鴻毛的小病之上，可悲呀！”一句結(jié)尾，請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明造成這可悲結(jié)局的原因。（6分）

答案

1、B（“沒(méi)有祖父的悉心教導(dǎo)，他就不會(huì)成為一代名醫(yī)”不當(dāng)）

2、情節(jié)上：是故亊情節(jié)發(fā)展的一部分，省城的年輕醫(yī)生診治，并告知沒(méi)有大病，使小說(shuō)的結(jié)尾出人意料。

人物上：用省城的年輕醫(yī)生與兩個(gè)徒弟構(gòu)成對(duì)比。兩個(gè)徒弟因?yàn)閹煾档拿麣?，不自信，不敢給師傅用藥，以致延誤了病情，導(dǎo)致了悲劇。

主題上：最后由年輕醫(yī)生點(diǎn)明故亊的主旨，一代名醫(yī)死于小病上，道出故事的可悲性。有諷刺意味。

3、（1）醫(yī)術(shù)傳承斷檔：梅子涵藥方不外傳，親自配藥，沒(méi)有及時(shí)找到醫(yī)術(shù)傳承人。

（2）收徒晚，又不能速成：無(wú)奈之中招收兩個(gè)學(xué)生，教授醫(yī)術(shù)只能慢慢來(lái)，不能急于求成。

（3）學(xué)生不自信，不敢輕易醫(yī)治：學(xué)生小心翼翼地為師父切脈、診病，都怕自己的藥方不當(dāng)，延誤了師父的病。

（4）名醫(yī)在盛名之下，給別人造成了威懾，也造成了自己的悲劇。（三點(diǎn)即可）

語(yǔ)文閱讀答題模板——選擇題

1、詞語(yǔ)理解題

辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

2、句子理解題

理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)c選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的`關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

如果是判斷句子正誤，要明確此類(lèi)題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。

（1）設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。

（2）仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類(lèi)似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：

㈠偷換概念：通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

1、——的作用

①解釋說(shuō)明；

②話(huà)題的轉(zhuǎn)換；

③表示話(huà)語(yǔ)的中斷；

④時(shí)間或聲音的延續(xù)。

2、……的作用

①引文的省略；

②列舉的省略；

③說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。

3、“”的作用

①直接引用；

②特殊含義；

③強(qiáng)調(diào)意思；

④特定稱(chēng)謂。

現(xiàn)代文閱讀答案4

閱讀下面一篇文學(xué)作品，完成1-6題。

鳥(niǎo)語(yǔ)

黃明山

向晚時(shí)分，我陪愛(ài)人到公園去散步。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。

突然聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來(lái)聽(tīng)到的最真切的鳥(niǎo)語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。

“是什么鳥(niǎo)？”

“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈?ài)人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥(niǎo)語(yǔ)的作用。

鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥(niǎo)一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱(chēng)叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿(mǎn)天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿(mǎn)天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此?，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀煽動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿(mǎn)了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂(lè)天地，也是原野的一大景觀。

鳥(niǎo)語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥(niǎo)語(yǔ)的情感，鳥(niǎo)語(yǔ)的色彩，使我們始終無(wú)法窮盡其奧妙。

對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是解讀鳥(niǎo)語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥(niǎo)的和諧之源，天籟之音。在鳥(niǎo)語(yǔ)的招引下，我們感受著樂(lè)曲音色的聽(tīng)辨和情緒布陳的風(fēng)景。空山之空，乃是充盈萬(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥(niǎo)語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過(guò)武漢東湖邊的鳥(niǎo)語(yǔ)林。那可真正稱(chēng)得上是鳥(niǎo)語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂(lè)。鳥(niǎo)語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)的過(guò)渡。你看，那么多鳥(niǎo)的花冠，鳥(niǎo)的羽毛，鳥(niǎo)的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來(lái)自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥(niǎo)……全都云集于巨大的鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)林，你不能不萌生與鳥(niǎo)們交流的意想與欲望。

眾多的鳥(niǎo)語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過(guò)留聲……鳥(niǎo)語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥(niǎo)語(yǔ)，原來(lái)是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥(niǎo)聲，讓鳥(niǎo)語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來(lái)了，愛(ài)人說(shuō)：“現(xiàn)在鳥(niǎo)的叫聲好像多起來(lái)了?！?/p>

月華如水，鳥(niǎo)語(yǔ)沐之。

1．下面這段話(huà)中加粗的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？

初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。

_____________________________________________

2．下面這個(gè)句子非常優(yōu)美，富有韻味，請(qǐng)你作點(diǎn)賞析。

云雀的叫聲里，溢滿(mǎn)了小麥灌漿的醇香。

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3．“有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫(xiě)了哪三件事？

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4．仿照例句寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。

鳥(niǎo)語(yǔ)_____________________________________________。

5．作者寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)旨在表達(dá)自己怎樣的情懷？

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6．閱讀下列鏈接材料，結(jié)合上文，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)感悟。

相關(guān)鏈接：

材料一：伐木丁丁，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲?！对?shī)經(jīng)．小雅．伐木》

材料二：1962年，蕾切爾o卡遜在其醒世之作《寂靜的春天》中指出，人類(lèi)濫用化學(xué)農(nóng)藥、毫無(wú)節(jié)制地破壞自然環(huán)境，必將危及地球其他生物乃至人類(lèi)的生存，最終會(huì)導(dǎo)致“鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再跳躍于水中”的毫無(wú)生機(jī)的寂靜的春天?！x自周娜等《鳥(niǎo)類(lèi)——農(nóng)林業(yè)的綠色使者》

材料三：1986年5月，23歲的徐秀娟大學(xué)畢業(yè)后，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)事業(yè)的夢(mèng)想，只身來(lái)到剛起步不久的鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)，承擔(dān)起丹頂鶴的繁殖與馴化工作。1987年9月16日，為了尋找前一天迷失的天鵝，她消失在滔滔的流水中……——選自《大自然．黃海濕地》

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答案 1．不好。“射出”寫(xiě)出了云雀的機(jī)靈、輕捷，突出了鳥(niǎo)兒飛出速度之快的特點(diǎn)。

2．如：初夏時(shí)節(jié)，云雀的叫聲滿(mǎn)天蕩漾，田野上小麥抽穗揚(yáng)花，呈現(xiàn)出一片豐收在望的景象。（不設(shè)統(tǒng)一答案）

3．（1）聽(tīng)鄉(xiāng)村云雀和麻雀的叫聲。

（2）賞劉天華的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。

（3）游武漢東湖邊的鳥(niǎo)語(yǔ)林。

4．如：鳥(niǎo)語(yǔ)如詩(shī)，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人。（不設(shè)統(tǒng)一答案）

5．表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美，對(duì)美好生活的向往與追求。

6．如：鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然的天籟，曾經(jīng)撫慰我們祖先的靈魂，滋養(yǎng)我們的心靈，美化我們的生活，如今鳥(niǎo)鳴聲漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們有義務(wù)保護(hù)自然環(huán)境，讓鳥(niǎo)聲繼續(xù)蕩漾。（不設(shè)統(tǒng)一答案）

現(xiàn)代文閱讀答案5

①我第一次與圣陶見(jiàn)面是在民國(guó)十年的秋天。那時(shí)劉延陵兄介紹我到吳淞炮臺(tái)灣中國(guó)公學(xué)教書(shū)。到了那邊，他就和我說(shuō)：葉圣陶也在這兒。我們都念過(guò)圣陶的小說(shuō)，所以他這樣告我。我好奇地問(wèn)道：怎樣一個(gè)人?出乎我的意外，他回答我：一位老先生哩。但是延陵和我去訪問(wèn)圣陶的時(shí)候，我覺(jué)得他的年紀(jì)并不老，只那樸實(shí)的服色和沉默的風(fēng)度與我們平日所想象的蘇州少年文人葉圣陶不甚符合罷了。

②記得見(jiàn)面的那一天是一個(gè)陰天。我見(jiàn)了生人照例說(shuō)不出話(huà);圣陶似乎也如此。我們只談了幾句關(guān)于作品的泛泛的意見(jiàn)，便告辭了。延陵告訴我每星期六圣陶總回甪直去;他很愛(ài)他的家。不久，中國(guó)公學(xué)忽然起了風(fēng)潮。我向延陵說(shuō)起一個(gè)強(qiáng)硬的辦法;實(shí)在是一個(gè)笨而無(wú)聊的辦法!我說(shuō)只怕葉圣陶未必贊成。但是出乎我的意外，他居然贊成了!后來(lái)細(xì)想他許是有意優(yōu)容我們吧;這真是老大哥的態(tài)度呢。我們的辦法天然是失敗了，風(fēng)潮延宕下去;于是大家都住到上海來(lái)。我和圣陶差不多天天見(jiàn)面，這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)月;這一個(gè)月實(shí)在是我的很好的日子。

③我看出圣陶始終是個(gè)寡言的人。大家聚談的時(shí)候，他總是坐在那里聽(tīng)著。他卻并不是喜歡孤獨(dú)，他似乎老是那么有味地聽(tīng)著。他又是個(gè)極和易的人，輕易看不見(jiàn)他的怒色。他的和易出于天性，并非閱歷世故，矯揉造作而成。他對(duì)于世間妥協(xié)的精神是極厭恨的。在這一月中，我看見(jiàn)他發(fā)過(guò)一次怒;始終我只看見(jiàn)他發(fā)過(guò)這一次怒那便是對(duì)于風(fēng)潮的妥協(xié)論者的蔑視。

④風(fēng)潮結(jié)束了，我到杭州教書(shū)。那邊學(xué)校當(dāng)局要我約圣陶去。他來(lái)了，教我上車(chē)站去接。我知道他到了車(chē)站這一類(lèi)地方，是會(huì)覺(jué)得寂寞的。他的家實(shí)在太好了，他的衣著，一向都是家里管。我常想，他好像一個(gè)小孩子;像小孩子的天真，也像小孩子的離不開(kāi)家里人。必須離開(kāi)家里人時(shí)，他也得找些熟朋友伴著;孤獨(dú)在他簡(jiǎn)直是有些可怕的。所以他到校時(shí)，本來(lái)是獨(dú)住一屋的，卻愿意將那間屋做我們兩人的臥室，而將我那間做書(shū)室。這樣可以常常相伴;我自然也樂(lè)意，我們不時(shí)到西湖邊去;有時(shí)下湖，有時(shí)只喝喝酒。在校時(shí)各據(jù)一桌，我只預(yù)備功課，他卻老是寫(xiě)小說(shuō)和童話(huà)。初到時(shí)，學(xué)校當(dāng)局來(lái)看過(guò)他。第二天，我問(wèn)他，要不要去看看他們?他皺眉道：一定要去么?等一天吧。后來(lái)始終沒(méi)有去。他是最反對(duì)形式主義的。

⑤在杭州待了兩個(gè)月，放寒假前，他便匆匆地回去了;他實(shí)在離不開(kāi)家，臨去時(shí)讓我告訴學(xué)校當(dāng)局，無(wú)論如何不回來(lái)了。但他卻到北平住了半年，也是朋友拉去的。北平回去不久，便入了商務(wù)印書(shū)館編譯部，家也搬到上海。從此在上海待下去，直到現(xiàn)在中間又被朋友拉到福州一次。這些日子，我在浙江亂跑，有時(shí)到上海小住，他常請(qǐng)了假和我各處玩兒或喝酒。有一回，我便住在他家，但我到上海，總愛(ài)出門(mén)，因此他老說(shuō)沒(méi)有能暢談。

⑥十六年一月，我接眷北來(lái)，路過(guò)上海，許多熟朋友和我餞行，圣陶也在。那晚我們痛快地喝酒，發(fā)議論;他是照例地默著。酒喝完了，又去亂走，他也跟著。到了一處，朋友們和他開(kāi)了個(gè)小玩笑;他臉上略露窘意，但仍微笑地默著。圣陶不是個(gè)浪漫的人;在一種意義上，他正是延陵所說(shuō)的老先生。但他能了解別人，能諒解別人，他自己也能作達(dá)，所以仍然也許格外是可親的。

⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，沒(méi)有上南方去。信也很少，卻全是我的懶。我只能從圣陶的小說(shuō)里看出他心境的遷變。圣陶這幾年里似乎到十字街頭走過(guò)一趟，但現(xiàn)在怎么樣呢?我卻不甚了然。他從前晚飯時(shí)總喝點(diǎn)酒，以半醺為度;近來(lái)不大能喝酒了，卻學(xué)了吹笛前些日子說(shuō)已會(huì)一出《八陽(yáng)》，現(xiàn)在該又會(huì)了別的了吧。他本來(lái)喜歡看看電影，現(xiàn)

1.文章第段敘述了什么內(nèi)容?在文章結(jié)構(gòu)上，本段起到什么作用?(分)

2請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，概況葉圣陶先生的性格特點(diǎn)。(分)

3.本文敘述葉圣陶的事例時(shí)多處運(yùn)用對(duì)比手法，試找出其中三處。(分)

4.王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫(xiě)景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無(wú)矯揉裝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也。有人說(shuō)本文就是這么一篇大家之作，你如何看待?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(分)

閱讀答案

1、答案：本段主要通過(guò)劉延陵的介紹和自己的親見(jiàn)，交代作者對(duì)葉圣陶的整體印象。(分)在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，與下文寫(xiě)在一種意義上，他正是延陵所說(shuō)的老先生形成照應(yīng)。(分)

2、答案：樸實(shí)寡言。如只那樸實(shí)的服色和沉默的風(fēng)度與我們平日所想象的蘇州少年文人葉圣陶不甚符合罷了，大家聚談的時(shí)候，他總是坐在那里聽(tīng)著，為我餞行的朋友都痛快地喝酒，發(fā)議論;他是照例

3、答案：他和藹沉默的性情與對(duì)風(fēng)潮強(qiáng)硬辦法的支持，對(duì)妥協(xié)論者的憤怒;(分)在杭州與朋友們朝夕不離與拒絕回訪學(xué)校當(dāng)局;(分)有規(guī)律的生活與為陪朋友們打破生活習(xí)慣。(分)

4、答案：我同意這種觀點(diǎn)。(分)從語(yǔ)言來(lái)看，本文語(yǔ)言質(zhì)樸平淡，作者始終平平道來(lái)，如敘家常，如我們都念過(guò)圣陶的小說(shuō)、酒喝完了，又去亂走，他也跟著等語(yǔ)言，便如同人們的日常對(duì)話(huà)。(分)從選材來(lái)看，作者選取的也都是些日常生活中極平常之事，看似松散，但由于作者對(duì)人物非常熟悉，將人物性格特點(diǎn)作為主線(xiàn)貫穿始終，卻能夠?qū)懗鋈宋锏纳耥崳瑢?xiě)出人物的特色。(分)本文看似結(jié)構(gòu)平樸，語(yǔ)言素淡，卻寫(xiě)活了一位質(zhì)樸親切的老先生形象，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶的思念與敬慕之情，情真意切，淡遠(yuǎn)幽長(zhǎng)。(分)

現(xiàn)代文閱讀答案6

誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步聲。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線(xiàn)吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向世人報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過(guò)去；

從你的腳底下滑過(guò)去；

從你的視野和你的思想里飛過(guò)去……

他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林。當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正，不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也絕不會(huì)因此施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化為輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)化成永恒，這是因?yàn)樗涯愕哪_印深深地留在了人們的心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)變成一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。

1、為什么說(shuō)“生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著”？

2、本文中的“光陰”有何特點(diǎn)？請(qǐng)分條概括。（寫(xiě)出三條即可）

3、文章中對(duì)比手法的運(yùn)用很成功，試找出一處加以賞析。

4、下列對(duì)原文的理解和賞析不正確的兩項(xiàng)是

A、這是一篇短小精悍的詩(shī)化散文，作者以清麗飄逸的筆觸，表達(dá)了對(duì)時(shí)間的哲理性思考，告誡人們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

B、文中作者以“他”指代時(shí)間，使時(shí)間成為一個(gè)具有神秘力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動(dòng)可感。

C、本文最值得稱(chēng)道的是修辭手法的嫻熟運(yùn)用，使文章有了詩(shī)一般的美感。

D、作者在本文中運(yùn)用了大量的第二人稱(chēng)代詞“你”，而沒(méi)有運(yùn)用第一人稱(chēng)“我們”，表明作者是個(gè)珍惜時(shí)間的人。

E、本文緊扣“時(shí)光”，以時(shí)間為序，先寫(xiě)“蓓蕾”，次寫(xiě)“枯黃的樹(shù)葉”，最后寫(xiě)了自己對(duì)光陰的思考與感悟。

【參考答案】

1、因?yàn)楣怅幨且话焉衿娑鵁o(wú)情的雕刻刀，能使很多事物發(fā)生巨大的變化。（意思對(duì)即可）

2、①不隨人的主觀意志改變自己的步伐；②容易消逝；③能改變一切；④能一視同仁。

3、如：“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤?！边@段話(huà)深含哲理，運(yùn)用對(duì)比的手法，告誡人們要珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間從我們手中悄悄溜走。（只要找出是運(yùn)用了對(duì)比的手法，賞析言之有理即可。）

4、D E

做閱讀的注意事項(xiàng)

1、語(yǔ)文閱讀以及作答的時(shí)候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子?；蛘呶恼碌拿}絡(luò)主旨，有的文章標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想；有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明；有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定。閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對(duì)固定的回答方式，總之平時(shí)要多留意，梳理總結(jié)。

2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點(diǎn)是你沒(méi)想到的？又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的？不要看了答案之后只是“哦，原來(lái)是這樣”就過(guò)了，一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒(méi)答上來(lái)，比如審錯(cuò)題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。

3、語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的，還需要通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。

課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的，基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，因?yàn)槲恼?，包括閱讀理解都會(huì)有來(lái)源說(shuō)明。人選書(shū)不好選，但書(shū)選書(shū)就容易多了，你多的書(shū)越多，你就越知道怎么選。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，平時(shí)課業(yè)也較多，想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀，建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習(xí)過(guò)的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。

4、課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來(lái)翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

如何學(xué)好初中語(yǔ)文

注意課內(nèi)積累

課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫(kù)，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主途徑。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，課程大多都是在課內(nèi)完成的，所以，不少同學(xué)到了初中還是按步而行，幾個(gè)月下來(lái)才發(fā)現(xiàn)成績(jī)跟不上了，又找不出什么原因，初中的語(yǔ)文，課程進(jìn)度快，語(yǔ)文篇幅較長(zhǎng)，這就要求一個(gè)初中生一定要學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀答案7

日本歌舞伎界有那么一群人，身份低微，平時(shí)被老板和名演員們呼來(lái)喝去，受盡了鄙夷的眼光。他們的工作是打雜、布置舞臺(tái)和提詞。為了讓觀眾無(wú)視他們的存在，他們?nèi)矶即┲笳鳠o(wú)的黑衣，連臉部都用黑紗遮蓋，故而被稱(chēng)作黑子。

筆十郎就是眾多黑子中的一個(gè)。今天，筆十郎負(fù)責(zé)給老板提詞。老板是著名的歌舞伎演員，脾氣不好，筆十郎經(jīng)常挨他的罵。這次的腳本是新本子，臺(tái)詞既多又繞口，筆十郎還來(lái)不及熟悉?？墒抢习鍨榱宋^眾，只排練了幾天，就趕著要公演。

等到老板忘詞需要提詞了，躲在暗處的筆十郎用來(lái)照亮劇本的手電筒卻壞了。他嘴里不自覺(jué)地喃喃著：手電筒呢?

老板一聽(tīng)，以為這是臺(tái)詞，跟著說(shuō)道：手電筒呢?臺(tái)下登時(shí)哄堂大笑。

幕布剛降下，演砸了的老板大罵筆十郎，氣惱道：就這樣你還想演戲?做夢(mèng)吧!長(zhǎng)久以來(lái)，筆十郎的夢(mèng)想是能脫下黑衣，在舞臺(tái)上正兒八經(jīng)地當(dāng)一回演員?，F(xiàn)在，他心里難受極了，感到夢(mèng)想已經(jīng)徹底破滅。

可巧，排演《水滸英雄傳》時(shí)，扮演老虎的演員把腰扭傷了，筆十郎被編劇推薦代演。這可樂(lè)壞了筆十郎，他把這個(gè)喜訊告訴了兒子，并帶著他去動(dòng)物園看老虎，學(xué)習(xí)老虎的姿勢(shì)。

作為卑微的最底層，筆十郎年過(guò)四十才勉強(qiáng)娶了一個(gè)仆婦當(dāng)妻子，生下兒子一雄。仆婦前幾年去世了，筆十郎既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)岩恍劾兜桨藲q，孩子正是好動(dòng)的年齡，整天吵著要爸爸帶自己去玩。筆十郎忙于養(yǎng)家糊口，一直沒(méi)能滿(mǎn)足孩子的愿望。

動(dòng)物園的老虎身上皮毛暗沉，隱約可見(jiàn)根根瘦骨，卻還要表演節(jié)目。飼養(yǎng)員說(shuō)：現(xiàn)在正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，哪有多余的肉給老虎吃?

老虎好可憐呀!站在一旁的一雄突然哭了，爸爸，你演的老虎也是這么可憐嗎?筆十郎不知該如何回答。

筆十郎借助向前輩請(qǐng)教、觀看默片里的老虎等方式，研究老虎的形態(tài)動(dòng)作，彩排時(shí)演得惟妙惟肖。正式演出時(shí)，筆十郎把兒子安排在后臺(tái)臺(tái)口，讓他近距離看自己表演，然后將虎皮往身上一套，嗷嗷猛吼，撲到武松跟前演老虎最重要的就在于一撲、一掀、一剪這三個(gè)動(dòng)作，筆十郎表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，懂門(mén)道的觀眾又給出一陣掌聲。

老虎三招無(wú)效，氣也泄了，武松趁此時(shí)機(jī)，揪住虎頭，一頓鐵拳猛打，把老虎打得動(dòng)彈不得。

老虎被武松打死，武松再唱一小段，就能謝幕了。筆十郎趴在地上，屏息靜氣，等待收?qǐng)?。就在這時(shí)，筆十郎突然發(fā)現(xiàn)一雄站在臺(tái)口，眼中滿(mǎn)是淚水，邊哭邊說(shuō)道：老虎好可憐呀!爸爸好可憐呀!

筆十郎心中一痛，猛地想起那天帶一雄去動(dòng)物園，一雄望著籠子里的瘦老虎，也曾這樣哭過(guò)。啊，可憐的孩子，從小就沒(méi)有了母親，自己又終日為糊口而低聲下氣，經(jīng)常被兒子看到怯弱的一面?？蓛鹤硬坏珱](méi)有瞧不起自己，還為自己感到心疼不已。筆十郎想，作為父親，自己真是太不堪，虧欠兒子太多了。今天，我再也不能讓兒子失望了。

筆十郎想到這里，牙一咬，忽地兩爪一撐，從地上躍起，一聲虎嘯又朝武松撲了過(guò)去。扮武松的演員呆住了，急忙在筆十郎耳邊小聲說(shuō)：你已經(jīng)死了，快躺下，快躺下。筆十郎毫不理會(huì)，全力撕咬。武松無(wú)奈，只得又掄起拳頭，再度大戰(zhàn)老虎?？蛇@回怪了，這老虎怎么也打不死，每次將筆十郎摁倒了，他又立即精神抖擻地飛撲上來(lái)。兩人足足廝打了大半個(gè)小時(shí)，觀眾全看傻了，老板氣得在后臺(tái)直跺腳。

終于，扮武松的演員體力耗盡，腳一軟，暈了過(guò)去，直挺挺地一動(dòng)不動(dòng)了。觀眾席上一片嘩然，老虎打死了武松，太稀奇了，大伙兒都樂(lè)壞了。

在一片笑聲中，突然響起一個(gè)稚嫩童聲的歡呼：太棒啦，爸爸太棒啦!這才是老虎呀!筆十郎回頭望見(jiàn)兒子的笑臉，心中充滿(mǎn)了說(shuō)不出的暢快，隨即腳一軟，也累癱在臺(tái)上。幾名黑子急急跑上舞臺(tái)，將武松和筆十郎抬到后臺(tái)。

好好的一出戲被演砸了，老板鐵青著臉，半晌不言語(yǔ)，最后既憤恨.又輕蔑地對(duì)筆十郎說(shuō)了句：你啊，一輩子都只配當(dāng)黑子!

筆十郎一言不發(fā)，只是將一雄摟在懷里，摟得緊緊的，他已明白什么才是最重要的!

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.開(kāi)頭介紹黑子在日本歌舞伎界的地位、處境、工作任務(wù)及待遇，表現(xiàn)了主人公的身份特點(diǎn)和生活境況，為下文寫(xiě)其私改劇情，打死武松作了鋪墊。

B.筆十郎獲得寶貴的演出機(jī)會(huì)，他把這個(gè)喜訊與兒子分享，并帶他去動(dòng)物園看老虎，學(xué)習(xí)老虎的姿勢(shì)，說(shuō)明他既有事業(yè)心，又沒(méi)有忘記家庭責(zé)任。

C.動(dòng)物園的老虎身上皮毛暗沉，隱約可見(jiàn)根根瘦骨，卻還要表演節(jié)目;飼養(yǎng)員說(shuō)現(xiàn)在正值戰(zhàn)爭(zhēng)期間，沒(méi)有多余的肉給老虎吃，流露出強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒。

D.小說(shuō)介紹主人公身份后，表現(xiàn)其由怯弱到勇敢、由忽略?xún)鹤拥教蹛?ài)兒子的變化采用了順敘手法，還描寫(xiě)了他的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)和人生的深入思考。

2作者以永遠(yuǎn)的黑子為題，所要表達(dá)的豐富內(nèi)涵有哪些?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(5分)

3.小說(shuō)中筆十郎飾演老虎，在正式表演中居然打死了武松，你怎樣評(píng)價(jià)筆十郎的行為?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(6分)

參考答案

1.B項(xiàng)。A項(xiàng)身份低微恰恰表明他沒(méi)有私改劇情的資格和可能，交待父子相依為命，在動(dòng)物園中兒子覺(jué)得老虎可憐才是下文私改劇情的鋪墊。C項(xiàng)流露出強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒屬于拔高解讀，牽強(qiáng)附會(huì)。D項(xiàng)中，描寫(xiě)主人公的肖像、神態(tài)，錯(cuò)誤。

2.內(nèi)涵：①點(diǎn)明筆十郎的身份，永遠(yuǎn)處于社會(huì)最底層，身份卑微，突出作者的悲憫情懷。(1分)②抨擊不合理的等級(jí)制度。筆十郎雖然有夢(mèng)想，肯用功，但仍然遭到侮辱和打擊，只能永遠(yuǎn)做黑子。(2分)③贊美筆十郎。筆十郎不向命運(yùn)屈服的反抗精神和對(duì)親情的傾情呵護(hù)，讓人欽佩，成為一個(gè)不朽的黑子。(2分)

3.示例一：應(yīng)該充分肯定。親情與做人的尊嚴(yán)要比事業(yè)、夢(mèng)想更為重要。(2分)①筆十郎作為黑子，雖然有夢(mèng)想，肯用功，但還是受盡鄙夷和辱罵，遭到沉重的打擊，他打死武松，雖然把戲演砸了，但在兒子面前贏得了作為父親的尊嚴(yán)。(2分)②筆十郎的兒子從小喪母，不但沒(méi)有瞧不起怯弱的爸爸，還對(duì)他心疼不已。筆十郎感覺(jué)自己對(duì)不起兒子，不想讓兒子失望，他打死武松，換來(lái)兒子的歡呼，感受到親情是他生命中最重要的。(2分)所以，應(yīng)該肯定。

示例二：筆十郎的行為不合適。他的行為不冷靜，不理智，是虛榮和沖動(dòng)作怪。(2分)①筆十郎的做法是對(duì)敬業(yè)精神的背叛。角色有分工，就是演配角也要認(rèn)真對(duì)待，這與做人的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。為了滿(mǎn)足兒子的愿望私改劇情，分明把職業(yè)當(dāng)兒戲，這樣既對(duì)不起兒子，也對(duì)不起其他演員和劇團(tuán)。(2分)②筆十郎的做法是一時(shí)沖動(dòng)。兒子的哭聲刺激了他，但他的行為很可能使他失去工作，沖動(dòng)是魔鬼，這會(huì)毀了他和孩子的生活的。

現(xiàn)代文閱讀答案8

忽略 夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。孩子滿(mǎn)心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿(mǎn)眼的憧憬。孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢?”孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗!以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃的。”母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑剑又α?，睜大著明亮的眼睛說(shuō)：“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。”母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與信心。一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩子“哇”的一聲哭了。之后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽?zhuān)」厦缭趺礇](méi)了?”“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。幾天后，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了_行小字：“我雖小，但我也是一個(gè)生命?！崩蠋燇@訝于他的想法，給了他滿(mǎn)分。孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿(mǎn)分。媽媽待會(huì)兒帶你去上街，給你買(mǎi)冰淇淋?！毕﹃?yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望著花，覺(jué)得心里空空的。

1、文章開(kāi)頭和倒數(shù)第二段都描寫(xiě)了同一景物，這樣描寫(xiě)有何作用?(2分)

2、文中幾次描寫(xiě)紫羅蘭，作者描寫(xiě)紫羅蘭有何作用?(2分)

3、對(duì)孩子的心理，作者作了多次描寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)孩子的心理變化過(guò)程。(2分)憧憬→ →補(bǔ)償→

4、怎樣理解小說(shuō)的題目“忽略”?它的含意是什么?(2分)

5、如果你就是文中的那個(gè)孩子，現(xiàn)在讓你對(duì)母親說(shuō)上幾句話(huà)，你將會(huì)說(shuō)些什么?(2分)

答案：

1、開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，襯托了孩子心目中美好的憧憬；結(jié)尾的景物描寫(xiě)，反襯了孩子內(nèi)心的失落。(2分)

2、用紫羅蘭的美、引人注目來(lái)反襯小瓜苗的不被人注意。(2分)

3、把孩子的心理變化用合適的詞表達(dá)出來(lái)，意思對(duì)即可，如：憧憬→心痛→補(bǔ)償→失落)(2分)

4、雙重意義：一是媽媽只看到了紫羅蘭的美，卻忽略了小小的瓜苗；二是媽媽忽略了孩子心中美好的夢(mèng)想與憧憬。(3分)

5.略

現(xiàn)代文閱讀答案9

①北京東城乃茲府豐富胡同有一座小院。走進(jìn)這座小院，就覺(jué)得特別安靜，異?；砹?。這院子似乎經(jīng)常布滿(mǎn)陽(yáng)光。院里有兩棵不大的柿子樹(shù)（現(xiàn)在大概已經(jīng)很大了），到處是花，院里、廊下、屋里，擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的。按季更換，都長(zhǎng)得很精神，很滋潤(rùn)，葉子很綠，花開(kāi)得很旺。這些花都是老舍先生和夫人胡絜青親自侍弄的。天氣晴和，他們把這些花一盆一盆抬到院子里，一身熱汗。刮風(fēng)下雨，又一盆一盆抬進(jìn)屋，又是一身熱汗。老舍先生曾說(shuō)：“花在人養(yǎng)。”老舍先生愛(ài)花，真是到了愛(ài)花成性的地步，不是可有可無(wú)的了。湯顯祖曾說(shuō)他的詞曲“俊得江山助”。老舍先生的文章也可以說(shuō)是“俊得花枝助”。葉淺予曾用白描為老舍先生畫(huà)像，四面都是花，老舍先生坐在百花叢中的藤椅里，微仰著頭，意態(tài)悠遠(yuǎn)。這張畫(huà)不是寫(xiě)實(shí)，意思恰好。

②客人被讓進(jìn)了北屋當(dāng)中的客廳，老舍先生就從西邊的一間屋子走出來(lái)。這是老舍先生的書(shū)房兼臥室。里面陳設(shè)很簡(jiǎn)單，一桌、一椅、一榻。老舍先生腰不好，習(xí)慣睡硬床。老舍先生是文雅的、彬彬有禮的。他的握手是輕輕的，但是很親切。茶已經(jīng)沏出色了，老舍先生執(zhí)壺為客人倒茶。據(jù)我的印象，老舍先生總是自己給客人倒茶的。

③有時(shí)候，老舍先生正在工作，請(qǐng)客人稍候，你也不會(huì)覺(jué)得悶得慌。你可以看看花。如果是夏天，就可以聞到一陣一陣香白杏的甜香味兒。一大盤(pán)香白杏放在條案上，那是專(zhuān)門(mén)為了聞香而擺設(shè)的。你還可以站起來(lái)看看西壁上掛的畫(huà)。

④老舍先生藏畫(huà)甚富，大都是精品。所藏齊白石的畫(huà)可謂“絕品”。壁上所掛的畫(huà)是時(shí)常更換的。掛的時(shí)間較久的，是白石老人應(yīng)老舍點(diǎn)題而畫(huà)的四幅屏。老舍先生極其愛(ài)重齊白石，談起來(lái)時(shí)總是充滿(mǎn)感情。我所知道的一點(diǎn)白石老人的逸事，大都是從老舍先生那里聽(tīng)來(lái)的。白石老人家里人口很多，每天煮飯的米都是老人親自量，用一個(gè)香煙罐頭?！耙幌隆上?、三下……行了！”——“再添一點(diǎn)，再添一點(diǎn)！”——“吃那么多呀！”有人曾提出把老人接出來(lái)住，這么大歲數(shù)了，不要再操心這樣的家庭瑣事了。老舍先生知道了，給攔了，說(shuō)：“別！他這么著慣了。不叫他干這些，他就活不成了?！崩仙嵯壬囊庖?jiàn)表現(xiàn)了他對(duì)人的理解，對(duì)一個(gè)人生活習(xí)慣的尊重，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)白石老人真正的關(guān)懷。

⑤北京解放前有一些盲藝人，他們沿街賣(mài)藝，有的還兼帶算命，生活很苦。他們的“玩意兒”和睜眼的藝人不全一樣。老舍先生和一些盲藝人熟識(shí)，提議把這些盲藝人組織起來(lái)，使他們的生活有出路，別讓他們的“玩意兒”絕了。為了引起各方面的重視，他把盲藝人請(qǐng)到市文聯(lián)演唱了一次。老舍先生親自主持，作了介紹，還特?zé)﹥晌焕纤嚾说陨倨?、王秀卿唱了一段《?dāng)皮箱》。這是一個(gè)喜劇性的牌子曲，里面有一個(gè)人物是當(dāng)鋪的掌柜，說(shuō)山西話(huà)；有一個(gè)牌子叫“鸚哥調(diào)”，句尾的和聲用喉舌作出有點(diǎn)像母豬拱食的聲音，很特別，很逗。這個(gè)段子和這個(gè)牌子，是睜眼藝人沒(méi)有的。老舍先生那天顯得很興奮。

⑥一九五四年，我調(diào)離北京市文聯(lián)，以后就很少上老舍先生家里去了。聽(tīng)說(shuō)他有時(shí)還提到我。

1。閱讀選文第①～④段，說(shuō)說(shuō)老舍先生有哪些生活情趣。（4分）

①愛(ài)花成性；②熱情好客；③擺杏聞香；④喜好藏畫(huà)。（一點(diǎn)1分，共4分）

2。品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（2分）

老舍先生是文雅的、彬彬有禮的。

“彬彬有禮”在這里形容老舍先生有禮貌地與客人握手、親自為客人倒茶（1分），表現(xiàn)了老舍先生的熱情好客（1分）。

3。本文記敘的是老舍先生的事跡，在第④段卻寫(xiě)了齊白石老人的逸事，其作用是什么？（3分）

運(yùn)用側(cè)面烘托的手法（1分），說(shuō)明了老舍先生對(duì)齊白石老人真正的關(guān)懷和敬重（1分），表現(xiàn)了老舍先生對(duì)他人的理解和尊重，使老舍先生的形象更加豐滿(mǎn)（1分）。

4第⑤段寫(xiě)老舍先生提議并組織盲藝人演出的事情有何作用？（4分）

老舍先生提議并組織盲藝人演出，一是為了盲藝人的生活有出路，二是為了不讓盲藝人的“玩意兒”絕了（2分）。這既表現(xiàn)了老舍先生的善良和富有愛(ài)心，又表現(xiàn)了他自覺(jué)保護(hù)民間技藝的責(zé)任感（2分）。

某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

閱讀理解的解題技巧和方法

正面回答問(wèn)題

最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個(gè)小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說(shuō)，談?wù)勛约旱目捶?、說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受、與作者交換什么會(huì)怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說(shuō)這些題目都是“送分”的題，屬于寫(xiě)就有分不寫(xiě)就沒(méi)分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿(mǎn)分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢？那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。

篩選信息類(lèi)題型

1、文章的線(xiàn)索：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線(xiàn)索；二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞是線(xiàn)索。

2、概括文章（或者段落）內(nèi)容類(lèi)題：一找中心句、過(guò)渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說(shuō)清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個(gè)段落的主要內(nèi)容組合在一起。

3、概括文章所描述對(duì)象的特征類(lèi)題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)？此類(lèi)題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對(duì)象的所作所為，如果是分析人物形象的話(huà)就結(jié)合人物事件、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。

現(xiàn)代文閱讀答案10

壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。

第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸。果然，車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳

第二次我專(zhuān)選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私旋埐?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是壺口。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。

黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?

看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)徐霞客游記中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。

1、為什么說(shuō)倚身于秦晉大峽谷，黃河有幸?(2分)

2、壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。(4分)

3結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。(4分)

(1)那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓?zhuān)瑹o(wú)法不動(dòng)容。

4、本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

答案：

1、雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺(tái)，造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽!

2、(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng)地，包容萬(wàn)千。(3)統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流們的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概。

3、(1)形容詞貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無(wú)反顧、不可阻擋的英雄氣概。

4、第一問(wèn)：象征。或：托物言志。第二問(wèn)：文章借聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后、前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象。

閱讀答案來(lái)源

A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

閱讀理解答題技巧

1.認(rèn)真閱讀文章

在做閱讀之前將思緒放平，仔細(xì)的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因?yàn)槲闹袠O有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細(xì)心，一字一句的研讀，將文中關(guān)鍵的語(yǔ)句記下來(lái)，方面之后我們?cè)诨貋?lái)尋找。

2.答題時(shí)看準(zhǔn)題目

在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個(gè)位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認(rèn)真閱讀題目，不要把中心思想寫(xiě)成某一個(gè)詞語(yǔ)的意思。還有一點(diǎn)重要的就是不要過(guò)分解讀題目。一般小學(xué)的閱讀理解不會(huì)問(wèn)很深入的問(wèn)題，有些同學(xué)可能讀的課外讀物很多，會(huì)有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3.注意回答格式

其實(shí)，這是閱讀理解最有技巧的地方?；旧厦總€(gè)題目都會(huì)固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語(yǔ)可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說(shuō)明這個(gè)詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。

4.緊緊抓住文章的主旨

任何問(wèn)題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ)，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒(méi)有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫(xiě)在別的題目中。這是一個(gè)隱藏的加分項(xiàng)，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會(huì)因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

現(xiàn)代文閱讀答案11

有一次，我在同學(xué)家里看到一只小烏龜。那只烏龜非常小，只有四厘米長(zhǎng)。背上有一個(gè)小山似的“盔甲”，兩邊低，中間高。“盔甲”上有十三塊小格子。它的整個(gè)身子是淡黃色的，背上有一條淺綠色的線(xiàn)。

烏龜?shù)奈舶秃芗?xì)小，細(xì)的像一條小繩兒，不到一厘米長(zhǎng)。

烏龜有四條腿可以伸縮爪子的每個(gè)趾頭中間有蹼

烏龜?shù)哪X袋最有趣只占全身的六分之一它的脖子能伸的很長(zhǎng)它的眼睛小卻很亮一眨一眨的很好玩

1.這篇文章主要寫(xiě)了烏龜?shù)耐庑翁卣?。具體寫(xiě)了烏龜小山似的_______________，細(xì)小的_______________，可以伸縮的_______________，最有趣的是_______________，還有_______________的脖子、_______________的眼睛。

2.給第三、四自然段加標(biāo)點(diǎn)。

參考答案：

1、“盔甲”尾巴四條腿腦袋能伸得很長(zhǎng)小卻很亮

2、烏龜有四條腿，可以伸縮，爪子的每一個(gè)指頭中間有蹼(pǔ)。

烏龜?shù)哪X袋最有趣，只占全身的六分之一。它的脖子能伸很長(zhǎng)。它的眼睛小卻很亮，一眨一眨的，很好玩。

文體知識(shí)：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。

倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。

3、記敘的人稱(chēng)：

(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。

(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論

5、描寫(xiě)方法：

分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

(1)人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用

(3)側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術(shù)特色

一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。

形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨。

寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮

(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;

(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;

(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指

破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。

省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

13、常見(jiàn)寫(xiě)作方法;

14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用;

15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用;

16、語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受

答題模式：先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀，主要把重點(diǎn)放在散文和小說(shuō)上，說(shuō)明文考到的可能性不大(我想應(yīng)該是說(shuō)明文的解題技巧比較簡(jiǎn)單用于高考區(qū)分度不太大吧)。無(wú)論是小說(shuō)還是散文主要是把答題技巧給背熟，只有肚子里有點(diǎn)東西才能答題不是嗎。雖然老師上課時(shí)會(huì)慢慢補(bǔ)充相關(guān)的答題技巧，不過(guò)還是買(mǎi)一本有詳細(xì)敘述的練習(xí)比較好，因?yàn)楹芸赡芤獜?fù)習(xí)時(shí)你都不知道把筆記記在哪里了。

對(duì)了，我們老師要我們格外關(guān)注小說(shuō)中的外國(guó)小說(shuō)，說(shuō)是外國(guó)小說(shuō)和中國(guó)小說(shuō)有很大的不同，手法也有很大差異，遇到不會(huì)的外國(guó)小說(shuō)題型時(shí)一定要把它記下來(lái)并進(jìn)行歸納整理;遇到看不懂的小說(shuō)時(shí)，概括主題應(yīng)該往大的方面去概括，大的主題就是指和平、愛(ài)情、親情等永不過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)。

現(xiàn)代文閱讀答案12

酸雨是指pH小于5．6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。因?yàn)樽钤缫鹑藗冏⒁獾氖撬嵝越涤?，所以?xí)慣上統(tǒng)稱(chēng)酸雨。酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響面板大，它會(huì)使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹(shù)木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響?hù)~(yú)類(lèi)及永生生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱(chēng)為“空中惡魔”。

酸雨沉降會(huì)導(dǎo)致大片森林枯亡，樹(shù)木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲(chóng)害能力下降，然后枯死。在我國(guó)南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡觀象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46甲o(hù)；四川蛾眉山金頂冷彬死亡率達(dá)40%；四川奉節(jié)縣芳革壩林場(chǎng)6000多公頃華山松96%已死。鼓雨還會(huì)毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國(guó)受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬(wàn)畝，每年經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)20億元。

酸雨會(huì)造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會(huì)抑制微生物的活動(dòng)，影響永生生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的分解。當(dāng)湖水或河水的pH小于5．5時(shí)，大部分魚(yú)類(lèi)很難生存，當(dāng)pH小于4．5時(shí)，各種魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物和大部分昆蟲(chóng)消失，水草死亡，水生動(dòng)物絕跡。

酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國(guó)圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡、都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是：

2、“空中忍魔”的“惡’表現(xiàn)在。

①____________________________________；

②____________________________________；

③____________________________________。

3、指出下列各句的說(shuō)明方法。

①酸雨是指pH小于5、6的雨雪或其他形式的大氣降水。（）

②在我國(guó)南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)

46%；四川峨眉山金頂冷彬死亡率達(dá)40%；四川奉節(jié)縣芳草壩林場(chǎng)①①多公頃華山松96%已死。（）（）

4、從本文的結(jié)構(gòu)看，它屬于“總——分”結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你在文末的空格內(nèi)續(xù)寫(xiě)一段不超過(guò)50字的總結(jié)性語(yǔ)段，使其構(gòu)成“總——分——總”。

閱讀答案：

1、酸雨的危害；

2、①使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹(shù)木枯萎；

②使地表水和地下水酸化，影響?hù)~(yú)類(lèi)及水生生物的生長(zhǎng)；

③加快建筑物和材料的腐蝕速度。

3、①下定義；②列數(shù)字、舉例子（有錯(cuò)別字不得分）。

4、能緊扣上文，并且是總結(jié)性語(yǔ)段，即可得分。

現(xiàn)代文閱讀答案13

我國(guó)的旅游勝地——新疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我國(guó)最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上;加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫(kù)”之稱(chēng)。

《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”(其實(shí)只有一百公里長(zhǎng))橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的'火苗。在盛夏(猛烈強(qiáng)烈)的陽(yáng)光(照射照耀)下，滿(mǎn)山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說(shuō)有位縣長(zhǎng)正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來(lái)找縣長(zhǎng)，光聽(tīng)見(jiàn)聲音不見(jiàn)人，回頭一看，喲!他正赤條條地坐在水缸里看文件呢!

夏季去吐魯番，半路上沒(méi)有飯店也餓不著。帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分(精致別致)的野餐。

吐魯番人植樹(shù)造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長(zhǎng)的林陰路：兩側(cè)樹(shù)分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹(shù)，一行梨樹(shù)。據(jù)說(shuō)這是一位五十年代的縣委書(shū)記領(lǐng)人栽的。他想讓后人有遮陽(yáng)蔽日之處，有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開(kāi)花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，(驚訝驚喜)地?fù)涞竭@清涼的樹(shù)陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹(shù)人啊!

大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。

閱讀題目

1.用“——”劃出文中括號(hào)里合適的詞。

2.在文中的括號(hào)內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.文中用兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明吐魯番的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是:

(1)_______________________________________________________。

(2)_______________________________________________________。

4.吐魯番人用的方法，來(lái)改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以，栽種桃樹(shù)、梨樹(shù)，可以。從中可以看出吐魯番人的。

5.人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱(chēng)為，理由有兩點(diǎn)：

(1)_____________________________________________________________。

(2)____________________________________________________________。

6、文中用兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明吐魯番的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：(1)(2)(3分)

7、吐魯番人用的方法，來(lái)改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路在中鉆天的白楊，可以，栽種桃樹(shù)、梨樹(shù)，可以。從中可以看出吐魯番人的。

參考答案

1、猛烈、照射、別致、驚喜

2、如果……就……不僅……還……

3、酷熱1.縣長(zhǎng)在水缸里辦公。2.沙里可以埋熟雞蛋。

4、植樹(shù)造林遮陽(yáng)蔽日解熱止渴智慧與創(chuàng)造力

5、八百里火焰山1.那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。2.在盛夏猛烈的陽(yáng)光照射下，滿(mǎn)山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人。

6、縣長(zhǎng)坐在水缸里看文件;雞蛋埋在沙坑里，就能煮熟。

7、乘涼;止渴;富有智慧和創(chuàng)造力

現(xiàn)代文閱讀答案14

舍得

①著名作家賈平凹說(shuō)：“會(huì)活的人，或者 說(shuō)取得成功的人，其實(shí)懂得了兩個(gè)字——舍得?！鄙岬茫冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“愿意割舍，不吝惜”，實(shí)際意思偏向于“舍”。賈平凹的話(huà)是在告訴我們：要學(xué)會(huì)舍。

②舍能體現(xiàn)一個(gè)人的智慧。

③現(xiàn)實(shí)世界紛繁復(fù)雜，我們常常面臨著舍的考驗(yàn)，需要我們不斷地去選擇，去割舍。當(dāng)無(wú)法同時(shí)完成許多事情時(shí)，當(dāng)感到“心有余而力不足”時(shí)，我們就一定要舍，該舍就舍，是智慧的體現(xiàn)。20xx年，“阿里巴巴”董事局主席馬云面對(duì)旗下淘寶網(wǎng)是否收費(fèi)問(wèn)題時(shí)，他的分析是：“阿里巴巴”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是成為中國(guó)最好的電子商務(wù)平臺(tái)，目前的主要任務(wù)是做大規(guī)模;同一時(shí)間 想做大規(guī)模， 想賺大錢(qián)，現(xiàn)有能力還做不到。因此，馬云最終決定不收費(fèi)。馬云是睿智的，他的舍是為了更大的發(fā)展，是為了走得更遠(yuǎn).如今，“阿里巴巴”已成為中國(guó)最好的電子商務(wù)平臺(tái)。

④舍能體現(xiàn)一個(gè)人的品德。

⑤列夫·托爾斯泰在《一個(gè)人需要多少土地》中寫(xiě)了這樣一件事：面對(duì)“用腳丈量多少土地就可得到多少土地”的誘惑，帕霍姆長(zhǎng)時(shí)間不停地用腳丈量土地，最終吐血而死。帕霍姆的貪得無(wú)厭是造成這一悲劇的真正原因。

⑥陶淵明不為“五斗米”折腰，遠(yuǎn)離混濁的官場(chǎng)，回歸田園。他舍去對(duì)名利的追求，體現(xiàn)了淡泊名利的品德，是一種很高的人生境界。

⑦學(xué)會(huì)舍，我們能擁有人生的智慧，獲得成功;學(xué)會(huì)舍，我們能不被物欲所迷、名利所惑、世俗所左右，就能活得高尚，活得坦蕩。

⑧請(qǐng)記住泰戈?duì)柕拿裕骸爱?dāng)鳥(niǎo)翼系上了黃金，就再也飛不遠(yuǎn)了。”

16.根據(jù)上下文，填入第②段畫(huà)線(xiàn)處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(3分)

A.是 還是 B.既 又 C.不僅 還 D.不是 而是

17.第⑦段中的“左右”在文中的意思是 。(2分)

18 .概括第③段的具體事例 ，這—事例證明的觀點(diǎn)是 。(4分)

19.本文的中心論點(diǎn)是 ，論證結(jié)構(gòu)是 。(6分)

20.下面這段文字能與文中哪一段形成對(duì)比論證?請(qǐng)具體闡明理由。(6分)

美國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)兹A盛頓連任兩屆總統(tǒng)后，民眾依然希望他擔(dān)任第三屆總統(tǒng)，但為了推動(dòng)美國(guó)的民主進(jìn)程，無(wú)論民眾再怎么擁戴，大公無(wú)私的他還是毅然做出了誰(shuí)也無(wú)法更改的決定：不參加第三屆總統(tǒng)競(jìng)選。他舍棄權(quán)利的舉動(dòng)是美麗的，他轉(zhuǎn)身離去的背影亦是人間最動(dòng)人的。

參考答案

16.B

17.支配、操縱

18.馬云為做大“阿里巴巴”的規(guī)模，決定淘寶網(wǎng)不收費(fèi) 舍能體現(xiàn)一個(gè)人的智慧

19.要學(xué)會(huì)舍 總分

20.第⑤段 這段文字寫(xiě)的是華盛頓拒絕參加第三屆總統(tǒng)競(jìng)選，和帕霍姆的貪得無(wú)厭形成對(duì)比，與該段論述的“舍能體現(xiàn)一個(gè)人的品德”的觀點(diǎn)一致。

現(xiàn)代文閱讀答案15

①現(xiàn)在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點(diǎn)重要的合同，一包盼望讀到的書(shū)，一盒揚(yáng)州包子，一袋山西棗子，都會(huì)快遞而來(lái)，弄得門(mén)鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且?guī)缀跆焯煊?，有時(shí)一天多到五六個(gè)，喜氣洋洋得有點(diǎn)手忙腳亂。

②有一天我在書(shū)房看著書(shū)睡著了，沒(méi)聽(tīng)到門(mén)鈴聲，沒(méi)聽(tīng)到送快遞打我的手機(jī)，當(dāng)時(shí)手機(jī)設(shè)置為會(huì)議狀態(tài)。不過(guò)當(dāng)電話(huà)再次打來(lái)時(shí)，我醒了。“你在家嗎？”聲音很惱怒。“我在啊?！薄澳憧纯次掖蛄硕嗌賯€(gè)電話(huà)給你!我打到現(xiàn)在沒(méi)有停過(guò)!”很惱火的聲音在喊。“你是誰(shuí)?。俊薄翱爝f!”他都是喊的。“對(duì)不起，對(duì)不起!我剛才睡著了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！薄澳銈兩虾Ｈ硕疾唤与娫?huà)的!”“上海人都不接電話(huà)？剛才是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)?！薄澳悴灰f(shuō)了，你現(xiàn)在下來(lái)!”他大喊著，聲音非常響，已經(jīng)無(wú)禮得“不成體統(tǒng)”，任何一個(gè)收快遞的人聽(tīng)見(jiàn)都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來(lái)，那躥上來(lái)的聲音也幾乎聽(tīng)得見(jiàn)。我飛快地下樓。我要去問(wèn)問(wèn)他想干什么，他這是在送快遞還是準(zhǔn)備拼命？二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結(jié)果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開(kāi)了大門(mén)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有什么火了。從三樓到一樓的過(guò)程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒(méi)有意思，歇斯底里會(huì)不成體統(tǒng)。但是那個(gè)大喊的聲音想吵，他站在門(mén)口，他的臉上只有火!“你好，”我說(shuō)，“很對(duì)不起，我睡著了，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。如果聽(tīng)見(jiàn)我怎么會(huì)不接？”我還說(shuō)了別的話(huà)，表達(dá)歉意，也想表達(dá)友好。可是他的氣不消。最后，當(dāng)他把一包書(shū)遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對(duì)我說(shuō)“你簽名”的時(shí)候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來(lái)!“我不會(huì)簽的!”我大叫?！澳愦螂娫?huà)給你們老板，讓他和我說(shuō)話(huà)!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時(shí)候哪里像個(gè)教授!只要歇斯底里，那么人人就都會(huì)是一個(gè)樣子。

③他說(shuō)他不要簽收單了，跳上助動(dòng)車(chē)開(kāi)了就走。他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。我站在門(mén)口大口喘氣，整個(gè)上午乃至整個(gè)下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒(méi)有回到房里，而是去追那團(tuán)烈火了。我像一團(tuán)烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門(mén)口，他的助動(dòng)車(chē)停在樟樹(shù)下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”他沒(méi)有理我，有些沮喪地回到助動(dòng)車(chē)前，上了車(chē)。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

④這時(shí)，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時(shí)候，我正在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)知青，也被曬得很黑。那時(shí)，我不能再讀書(shū)，他現(xiàn)在也讀不了書(shū)，干著這樣一份按人家門(mén)鈴，打別人手機(jī)，可是別人卻可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的職業(yè)。我用手擦擦他額頭上的汗，說(shuō)：“你熱嗎？”怎么會(huì)不熱？他沒(méi)有避開(kāi)我的手，猛然流淚了，大滴地落下來(lái)。我突然覺(jué)得，自己像一個(gè)父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我女兒還小些，是應(yīng)該叫她姐姐的。女兒正在法國(guó)讀書(shū)，而他呢，騎著助動(dòng)車(chē)，把一包我喜歡的文學(xué)書(shū)給我送來(lái)。我有些難受起來(lái)。我摸摸他握著車(chē)把的手，說(shuō)：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么 說(shuō)著，我也流淚了，覺(jué)得溫暖。心里涌滿(mǎn)了情感和愛(ài)的時(shí)候，人人也都會(huì)是一個(gè)樣子。

⑤這個(gè)上午沒(méi)有被毀掉，被我們挽救了。他離開(kāi)的時(shí)候說(shuō)：“我走了。”我說(shuō)：“你騎得慢一點(diǎn)?！蔽覀兙谷挥行┫裼H人告別。后來(lái)，他又來(lái)過(guò)一次。他有點(diǎn)害羞地站在門(mén)外，我說(shuō)：“是你啊，你好嗎？”那以后，我再?zèng)]有見(jiàn)到他。我很想他再來(lái)為我送快遞，我會(huì)說(shuō)：“是你啊，你好 嗎？”

15．根據(jù)語(yǔ)境，分別用三個(gè)詞語(yǔ)形容下面兩句話(huà)中的“樣子”。（6分）

（1）第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會(huì)是一個(gè)樣子”是怎樣的一個(gè)“樣子”？

（2）第④段最后一句“心里涌滿(mǎn)了情感和愛(ài)的時(shí)候，人人也都會(huì)是一個(gè)樣子”又是怎樣的一個(gè)“樣子”？

16．下面兩句話(huà)，都寫(xiě)出了人物心中的“火”，但寫(xiě)法有所不同。請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以賞析。（4分）

（1）我的火“騰”地躥上來(lái)，那躥上來(lái)的聲音也幾乎聽(tīng)得見(jiàn)。（從詞語(yǔ)角度）

（2）他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。（從修辭角度）[來(lái)源:Zxxk.Com]

第（1）句：

第（2）句：

17．用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話(huà)，具體表現(xiàn)文中畫(huà)線(xiàn)處小伙子內(nèi)心的懊悔。（60字左右，4分）

18．讀完本文，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。?分）

參考答案：

15．（6 分）（1）怒不可遏（憤怒） 聲嘶力竭 面紅耳赤 氣急敗壞（意思對(duì)即可）

（2）和藹可親（和顏悅色） 心平氣和 和聲細(xì)語(yǔ) 包容 理解（意思對(duì)即可）

16．（4分）（1）（2分）這句話(huà)運(yùn)用了“騰”這個(gè)擬聲詞（這句話(huà)運(yùn)用了“躥”這個(gè)動(dòng)詞），生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到快遞員粗暴喊叫時(shí)心中怒火升騰的情狀。

（2）（2分）這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出快遞員怒氣沖沖、心急火燎離開(kāi)時(shí)的樣子，體現(xiàn)了他急躁和粗暴。

17．（4分）示例：我怎么老是和別人吵架呢？這位長(zhǎng)輩對(duì)我這么關(guān)心，我剛才卻對(duì)他那么無(wú)禮，往后我可不能再把自己焦躁和煩惱的情緒發(fā)泄在別人身上。

18．（4分）聯(lián)系原文，結(jié)合實(shí)際談感悟，言之有理即可。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀四 答案

現(xiàn)代文閱讀

（四）答案參考

《春天是改革家》

17．在北方，春天的腳步快，來(lái)去匆匆；一般人看不懂春天從事的工作；春天常在幕后做工作。18．通過(guò)對(duì)比，突出北方春天不易覺(jué)察的特點(diǎn)，為后文揭示其默默工作、功成即身退的可貴品質(zhì)作鋪墊。19．(1)改革本身帶來(lái)的“泥濘和骯臟”問(wèn)題；在改革中，出現(xiàn)了一些反對(duì)的意見(jiàn)。(2)寫(xiě)這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明春天能正視改革自身存在的問(wèn)題，不畏阻力，表現(xiàn)了其堅(jiān)持改革的決心。

20．一寸高，強(qiáng)調(diào)小草的矮小柔弱；一米厚，突出白雪的厚實(shí)強(qiáng)大，兩者形成強(qiáng)烈對(duì)比，形象地寫(xiě)出春天與冬天的酷烈較量，鮮明有力地體現(xiàn)了春天不畏阻力、厲行改革的精神。

21．(1)具有全局性、戰(zhàn)略性的思想意識(shí)；(2)具有說(shuō)干就干、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)；(3)具有不怕困難、堅(jiān)持改革的決心；(4)具有堅(jiān)信改革成功的樂(lè)觀精神；(5)具有樸實(shí)無(wú)華、默默工作的品格；(6)具有不貪功勞、功成即身退的豁達(dá)胸懷。

《與植物一同生長(zhǎng)》

17．感恩、親近、熱愛(ài)、敬畏、尊重等 解析：此題考查對(duì)文章作者情感的把握根據(jù)題干提示：“流露”完成時(shí)，應(yīng)在文中找到相應(yīng)的能反映作者態(tài)度的語(yǔ)句比如，第④段中的“感恩”，第⑤段中的“親近”從第⑧段中可以看出作者對(duì)大自然的敬畏、尊重當(dāng)然，閱讀完本文后，還可以感知到作者對(duì)大自然的熱愛(ài) 18．與大自然賦予自己的獨(dú)到感受形成對(duì)比，使作者表達(dá)的回歸自然的情感更加強(qiáng)烈，為下文表達(dá)自己親近自然、享受自然的感情作鋪墊 解析：此題考查對(duì)表現(xiàn)手法的把握一篇文章要表現(xiàn)A，但是又寫(xiě)到B，往往是運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，從而突出A完成此題時(shí)，可用“作者把A和B進(jìn)行對(duì)比，從而突出了A的??特點(diǎn)，表達(dá)了作者??的情感”這一句式回答

19．通過(guò)想象，使用比喻、擬人等修辭，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了作者陶醉于自然的情狀

解析：此題考查語(yǔ)句賞析完成時(shí)，可從修辭、表現(xiàn)手法、動(dòng)詞、環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等角度進(jìn)行賞析就畫(huà)線(xiàn)句而言，“聽(tīng)著”有了想象的手法，“合唱”用了擬人的修辭手法，“羽毛”用了比喻的修辭手法就內(nèi)容而言，此句主要是突出“我”當(dāng)時(shí)陶醉的狀態(tài)

20．我們是大地上的一株植物，在大地的滋養(yǎng)中生長(zhǎng)；我們應(yīng)該感恩自然、敬畏自然 解析：此題考查對(duì)文章語(yǔ)句含義的理解完成時(shí)，可把此句分成若干短語(yǔ)，然后進(jìn)行解釋

21．兒童的特質(zhì)是純真、友善、敬畏、不自私、不貪婪；我們只有恢復(fù)孩子般的好奇與純真，只有像兒童一樣精神明亮，目光清澈，如稚童般地對(duì)待自然地，敬重自然，才能對(duì)這世界有所發(fā)現(xiàn)，才能比平晶看到更多，才能享受自然，從最平凡的事物中發(fā)現(xiàn)神奇與美麗

解析：此題考查對(duì)文中語(yǔ)句含義的理解完成此題，要弄清楚為什么要像“稚童一樣守望著大自然的風(fēng)景”

《秋光里的黃金樹(shù)》

1.與對(duì)待落葉冷漠而又高傲的人進(jìn)行對(duì)比。表明人類(lèi)要愛(ài)護(hù)自然，珍惜自然豪華慷慨的贈(zèng)予，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。

2．作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫(xiě)了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的表情、高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。

3.（1）喻指擁有眾多鳥(niǎo)獸的茂密而美麗的森林，表達(dá)了作者對(duì)森林變成荒原的憂(yōu)慮。（2）對(duì)想象中的情景發(fā)出感慨；人類(lèi)濫伐森林又復(fù)制樹(shù)木的行為是極其荒唐可笑的。

4.由秋天的表情，寫(xiě)到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著寫(xiě)樹(shù)的成熟完美和作者對(duì)樹(shù)的贊美，然后寫(xiě)樹(shù)木被人類(lèi)摧殘的命運(yùn)及作者的憂(yōu)慮、譴責(zé)，最后寫(xiě)到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。

《樹(shù)林》

17．樹(shù)林、天光、落葉、泥土、蕨類(lèi)植物、枯藤、鳥(niǎo)嗚。解析：此題孝查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。仔細(xì)閱讀文章，即可找到答案。比較簡(jiǎn)單。

18．A運(yùn)用比喻的修辭，具體刻畫(huà)出了樹(shù)林里的樹(shù)的形狀及情態(tài)。B運(yùn)用擬人的修辭，將蕨類(lèi)植物的小心翼翼、羞怯的情態(tài)描寫(xiě)得生動(dòng)形象。解析：此題考查對(duì)文章語(yǔ)言的賞析。根據(jù)要求，作答時(shí)，需從“描寫(xiě)角度”和“修辭手法”兩個(gè)方面進(jìn)行賞析。

19.以馬路落葉的憔悴病態(tài)、令人憐憫與傷感反襯出樹(shù)林中落葉的純粹干凈、老成淡定。解析：此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的把握。為突出某種事物或某人，而描寫(xiě)另一種事物和另一種人，其目的是形成對(duì)比，從而反襯出某種事物或某人。此文是表現(xiàn)樹(shù)林的，所以在第③段中描寫(xiě)馬路落葉是為了突出樹(shù)林中的落葉。

20.被樹(shù)林的乖順和安靜所誘惑，樹(shù)林中的落葉、泥土、蕨類(lèi)植物讓作者贊嘆、折服，樹(shù)林中的枯樹(shù)與枯藤讓作者驚心動(dòng)魄，憂(yōu)傷嘆息，樹(shù)林邊緣的鳥(niǎo)鳴、樹(shù)林中的寂靜幽暗讓作者擔(dān)心、驚懼、膽怯，繼而離開(kāi)樹(shù)林。（意思對(duì)即可）解析：此題考查對(duì)作者情感的把握。完成時(shí)，要仔細(xì)閱讀文章。比如，從第②段“因此樹(shù)林是簡(jiǎn)單的，樸素的??那種空曠和恬靜給人帶來(lái)內(nèi)心的安寧”可知作者被樹(shù)林的簡(jiǎn)單、樸素、安寧、恬靜吸引了。從第③段“這種褐色非常純粹，非常干凈，非常老成，仿佛它歷盡滄桑，早已看透命運(yùn)。這些落葉帶給我們一種超凡脫俗的淡定”可知作者被森林的純粹、老成、淡定所折服。從第①段第一句可知枯樹(shù)讓作者感到驚心動(dòng)魄。從第④段“寂靜的樹(shù)林里像風(fēng)一樣吹過(guò)幾縷憂(yōu)傷和嘆息”可以感知到作者的憂(yōu)傷和嘆息。從最后一段可以感知作者的擔(dān)心、膽怯。

《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村

》

16.（3分）內(nèi)容上，和第②段兒時(shí)摔跤被蟲(chóng)子逗樂(lè)形成對(duì)比（1分）。突出了兒

時(shí)鄉(xiāng)村生活的情趣，現(xiàn)在生活的了無(wú)意趣（1分）；結(jié)構(gòu)上，與第⑥段田畝被購(gòu)、變成永恒 荒蕪相呼應(yīng)（1分）17.（4分）運(yùn)用擬人的修辭手法（1分），生動(dòng)形象的描繪了豆莢在陽(yáng) 光暴曬下，接連不斷炸開(kāi)發(fā)出聲音的情景（1分），表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅與幸福，表達(dá)了 作者對(duì)富有情趣與生命力的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與留戀（2分）。18.（4分）①對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意 的鄉(xiāng)村生活的懷念；②對(duì)鄉(xiāng)村受到城市化建設(shè)沖擊的無(wú)奈；③對(duì)農(nóng)民失去賴(lài)以生存的土地和 精神家園的擔(dān)憂(yōu)；④對(duì)城市化建設(shè)以失去鄉(xiāng)村為代價(jià)的迷茫。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）19.示例：①摔跤時(shí)被昆蟲(chóng)逗笑——靜觀蠶兒咀嚼桑葉，突然明白了“蠶食”一詞的意思。②感受蔥行（在不同的時(shí)間、季節(jié)）的詩(shī)意——閑看四季花開(kāi)花落；③聆聽(tīng)豆莢炸裂的聲音 ——欣賞麥地里昆蟲(chóng)的演奏；④父親在田畝上勞作——余暉中看過(guò)往的人群走進(jìn)又走遠(yuǎn)。

《草堂·詩(shī)魂》

1.是杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處，中國(guó)文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，一段歷史的觀象臺(tái)（各1分）

2.①杜甫用詩(shī)歌真實(shí)再現(xiàn)了唐王朝由盛而衰的歷史；②賦予了詩(shī)歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，展現(xiàn)了中國(guó)士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。（各2分）

3、①中國(guó)歷史上有許多人才空有濟(jì)世之才與用世之志，卻仕途坎坷，命運(yùn)凄涼，無(wú)用武之地。②略。（如屈原，滿(mǎn)懷對(duì)楚國(guó)的赤膽忠心，卻“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，最終抱石沉江。）（各2分）