第一篇：課內(nèi)現(xiàn)代文重點(diǎn)篇目答案

課內(nèi)現(xiàn)代文重點(diǎn)篇目答案

七年級(jí)（上）考點(diǎn)復(fù)習(xí)

四、重點(diǎn)篇目的現(xiàn)代文閱讀練習(xí)：

《走一步，再走一步》

參考答案：

6.這是脫險(xiǎn)后的自慰，對(duì)父愛的體驗(yàn)和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。

7.鼓勵(lì)、引導(dǎo)“我”，讓“我”有自我脫險(xiǎn)的勇氣和信心。

8.“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！?/p>

9.做任何事都要著眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到達(dá)到目的。首先要有勇氣和信心，無(wú)論怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開，就一定能克服。

《春》

(一)參考答案

（一）1、C2、上、下色彩絢麗、香氣濃郁

3、側(cè)面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜

4、（略）

5、“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫，將競(jìng)相開放的花態(tài)寫得栩栩如生。

（二）參考答案

（二）1、（略）

2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?；颍簳钥醇t濕處，花重錦官城。

3、A、“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉人。

B、“斜織”這個(gè)詞形象地寫出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。

4、例：寫春：東風(fēng)無(wú)力百花殘 春風(fēng)又綠江南岸 夜來(lái)風(fēng)雨聲春風(fēng)吹又生 隨風(fēng)潛入夜

寫夏：清風(fēng)半夜鳴蟬夜來(lái)南風(fēng)起風(fēng)吹草低見牛羊

寫秋：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起古道西風(fēng)瘦馬長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁 林暗草驚風(fēng)

寫冬：北風(fēng)卷地白草折風(fēng)掣紅旗凍不翻 夜闌臥聽風(fēng)吹雨

答案：

1、山上矮松——山尖——山坡——山腰

2、分別指出第①段中下面語(yǔ)句的指代對(duì)象。

（它們---一圈小山；你們--濟(jì)南的人們）

3、A、“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

B、“臥”字用來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

七年級(jí)下語(yǔ)文復(fù)習(xí)

從百草園到三味書屋

二、閱讀下文，完成下列各題

從百草園到三味書屋

答案：

（一）1伏、竄 2、春夏秋三個(gè)季節(jié)/菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。

3、略4拔何首烏毀壞了泥墻。

5、運(yùn)用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動(dòng)聽。

6、翻斷磚、按斑蝥、摘覆盆子

7、略8

答案：

（二）1、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時(shí)的樂趣。

2、是和夏季百草園相比較 答案：1.對(duì)百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情承上啟下的過(guò)渡作用 2.略

3.（言之成理即可）4.二三

社戲

（一）答案： 1．去趙莊看社戲時(shí)“我”的所聞所見所感。2．飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。3．心理描寫 夸張 愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí)，“我”內(nèi)心獲得了無(wú)比的暢快和喜悅之情4．A.我很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。（輕松）B．但我卻還以為慢（急切）C．我的心也沉靜。然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣

里（陶醉）

（二）答案：5沒有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。淳樸，好客，善良。

6“是的”寫出了雙喜的誠(chéng)實(shí)，“我們請(qǐng)客”是“偷”的理由，“我們當(dāng)初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉(zhuǎn)移了話題。

7因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

8不一樣。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對(duì)“我”的贊美和夸獎(jiǎng)，而前文的“寫包票”是雙喜

9其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

八年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代文知識(shí)過(guò)關(guān)練習(xí)（教師稿）

三、重點(diǎn)篇目精彩語(yǔ)段閱讀

注意：每篇文章均要掌握主旨，了解主要人物的性格特點(diǎn)。

（一）《背影》片段閱讀

答案：

1、外貌。給人壓抑凝重的感覺，黑色與家中死人有關(guān)。

2、第一次：感動(dòng)之淚第二次：傷心之淚，對(duì)父親依依不舍。（注：全文四次眼淚

1、傷心之淚

2、感動(dòng)之淚

3、傷心之淚

4、思念之淚）

3、（1）關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。（2）擔(dān)心行李的安全。

4、.⑴句好，“太聰明”和“太不懂事”都能表達(dá)作者自責(zé)的感情，但前者是諷刺性自責(zé)，后者是一般自責(zé)，前者更準(zhǔn)確生動(dòng)。

5、動(dòng)作或細(xì)節(jié)

6、這次背影出現(xiàn)在不平常的背景下，體現(xiàn)了父子深情。

7、年紀(jì)大了，腿腳不靈便 攀縮傾

（二）《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

答案：

1、表現(xiàn)出我聽說(shuō)阿長(zhǎng)給我買來(lái)了《山海經(jīng)》又驚又喜的心情，也表現(xiàn)出我對(duì)阿長(zhǎng)能買來(lái)這本書感到出乎意料。

2、給我買來(lái)《山海經(jīng)》。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

3、因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

4、真誠(chéng)，善良，淳樸，關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子。

5、抒情，抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情。

6、不屑（不在意）——發(fā)生新的敬意

（三）《蘆花蕩》

答案：

1、動(dòng)作、神態(tài)。突出老頭子的智勇雙全、愛憎分明的性格特點(diǎn)。

2、老頭子機(jī)智地懲罰了鬼子，替女孩子報(bào)了仇。

3、用“找”寫出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙，也寫出了敵人的膽怯和愚蠢。

4、自然景物描寫，襯托出老頭子把敵人置于死地時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種報(bào)仇的輕松、愉快的心情

（四）《老王》片段閱讀

答案：

1、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，神態(tài)突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世。

2、鑲嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱無(wú)力，像前襟門框里。

強(qiáng)笑：勉強(qiáng)做出笑容，“我”看到形容枯槁的老王害怕，同情，對(duì)他還給“我”送雞蛋、香油表示感謝。

3、接了雞蛋、香油后給老王錢，擔(dān)心他摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心中不安。

4、老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和作者的善良。

（五）中國(guó)石拱橋

答案：１、形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史 ２、Ｃ ３、不能調(diào)換。因?yàn)椤靶问絻?yōu)美”是承上段而言的，得先說(shuō)；“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是下文要說(shuō)的，所以放在后面。(或：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是對(duì)橋的進(jìn)一步了解，是理性認(rèn)識(shí)。兩者是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能換)４、Ａ ５、限制“到處都有”，使語(yǔ)言更嚴(yán)密、準(zhǔn)確。（注：此答案僅參考。必須按步驟要求答題?。丁②w州橋是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

八年級(jí)（下）冊(cè)總復(fù)習(xí)（教師用）

三、重點(diǎn)課內(nèi)閱讀：

藤野先生

（一）答案：

1、在東京的所見所聞

2、只不過(guò)，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語(yǔ)

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過(guò)渡作用

（二）答案：

1、“我“與藤野先生的相處

2、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了??也都一一訂正

3、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

4、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

5、語(yǔ)言、行動(dòng)

6、順敘

九年級(jí)（上）語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)訓(xùn)練

答案

（一）敬業(yè)與樂業(yè)

1．要樂業(yè)（或：樂業(yè)的重要性）

2．居里夫人在成堆的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，也從沒想過(guò)放棄。（其他符合要求即可）

3．①身體力行得快樂 ②刻苦奮斗有快樂 ③競(jìng)爭(zhēng)取勝找快樂 ④專心，遠(yuǎn)離無(wú)聊就快樂

4．引用論證（道理論證）、對(duì)比論證

5．多用口語(yǔ)，注意交流，易使人產(chǎn)生共鳴

6．（言之有理即可）例：梁氏“凡職業(yè)沒有不是神圣的”觀點(diǎn)，有他特有的時(shí)代性，具有一定的積

極意義。在今天，我們從事職業(yè)的前提，還應(yīng)該有對(duì)所有職業(yè)都尊重的看法，這是我們每一個(gè)人

尊重自己和他人的必要條件。

（二）16.不能，因?yàn)闈h軍們挑著重?fù)?dān)在酷熱天氣趕路，苦不堪言，“奔”字寫出了他們望見前面松林歇涼處而急速行進(jìn)的迫切心情。而“爬”“走”過(guò)慢，“跑”不適合于挑擔(dān)子。

17.通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫了楊志精明能干、粗暴蠻橫的性格特征。

18.文章先寫楊志與漢軍之間的矛盾，接著寫與老都管的矛盾，最后寫虞候加油，加劇了楊志與眾人的矛盾。從而使得矛盾逐步激化。

19.言之有理既可［圍繞著“團(tuán)結(jié)就是力量”、“只有友好合作，才能共渡難關(guān)”等方面談，突出“團(tuán)結(jié)協(xié)作”］

(三)17．創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素。18．道理論證、事實(shí)論證。

19．淵博的知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。20．先要有淵博的學(xué)識(shí)，再要有靈活運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

21．此題為開放性試題，只要是這方面的例子均可。答案示例：被稱為“現(xiàn)代畢升”的我國(guó)激光排版發(fā)明者王選，把別人認(rèn)為不可能做的事做好了，把古老的漢字和現(xiàn)代科技技術(shù)結(jié)合了起來(lái)，使我國(guó)的印刷業(yè)告別了鉛與火，迎來(lái)了光與電，漢字印刷技術(shù)走在了世界前列。

（四）1、寫＂我＂離故鄉(xiāng)時(shí)的感受．

2、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的路和尋求人生的路

3、、自由，平等，幸福，文明的新生活．

4、１奔波勞碌 ２辛勤勞苦 ３處心積慮，挖空心思

5.自己過(guò)上好日子 普天下人都過(guò)上平等，自由，幸福的生活．

6.閏土的愿望是希望自己過(guò)上好日子，很現(xiàn)實(shí)，因此他把香爐帶走，所以很迫近。“我”的愿望是希望普天下人都過(guò)上平等，自由，幸福的生活．不知道什么時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)，所以很茫遠(yuǎn)

7.神靈 希望

8.作者對(duì)美好生活的憧憬

9、.對(duì)踏出希望之路的信心有了理想之后，只要我們?yōu)橹^斗，積極追求，理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)．

10、惘然、氣悶、悲哀、希望。

11、這個(gè)充滿哲理的結(jié)尾告訴我們：空有希望而不去奮斗，希望便無(wú)，有了希望并不斷地實(shí)踐、奮斗，希望便有，人們都向著希望之路迅跑，才能創(chuàng)造新生活

12.＂我＂漂泊在外，對(duì)故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗，冷落的現(xiàn)實(shí)，深感悲哀，失望，但內(nèi)心深處還是懷著對(duì)故鄉(xiāng)美好未來(lái)的憧憬．

（五）1、行動(dòng)語(yǔ)言外貌側(cè)面

2、第一層（范進(jìn)不看便罷，??不省人事）寫昏蹶；

第二層（老太太慌了，??把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳）寫瘋跑；

第三層（走出大門不多路，??淋淋漓漓一身的水）寫跌倒；

第四層（眾人拉他不住，??一直走到集上去了）寫瘋走上集；

第五層（老太太哭道??再為商酌）寫眾人的反應(yīng)。

3、拍手 笑

4、說(shuō)明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。

安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對(duì)這類讀書人的無(wú)情鞭撻，也表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的深切痛恨和無(wú)情批判。

5、深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。

6、夸張語(yǔ)言動(dòng)作

7、追求功名，封建科舉制度

8、難以置信，“我”終于中舉了，有錢有勢(shì)了，有好日子過(guò)了，可以享福了

9、（1）側(cè)面

（2）、①烘托范進(jìn)昏厥的怕人。②烘托范進(jìn)瘋的不可思議。(3)面面相覷(4)A(5)肖像語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)(7)略

《孔乙己》 閱讀訓(xùn)練答案

參考答案

一、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。（意思對(duì)即可）

2．冷嘲熱諷（冷漠無(wú)情）； 趨炎附勢(shì)（阿諛奉承）。

3．偷東兩被打； 因中舉而喜極發(fā)瘋； 封建科舉制度的毒害（封建文化的毒害，封建社會(huì)的毒害等）（意思對(duì)即可）

4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）尖銳的諷刺，無(wú)情的嘲弄。（意思對(duì)即可）

5．例如：孔乙已：低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”

語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點(diǎn)。

又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： “噫！好了!我中了!”

動(dòng)作語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名，利欲熏心的性格特點(diǎn)。

（舉一例既可，只摘句不給分，分析合理即可）

二、1．孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

表明孔乙已經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位和“短衣幫”相同，但他又?jǐn)[讀書人的臭架子，看不起勞動(dòng)人民。他這一特點(diǎn)集中反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾。

2．肖像

①他有勞動(dòng)能力，具備謀生的身體條件

②他生活貧困，營(yíng)養(yǎng)不良

③他因偷竊經(jīng)常挨打

第二篇：中考現(xiàn)代文重點(diǎn)篇目

現(xiàn)代文重點(diǎn)篇目

七年級(jí)上冊(cè)

《走一步，再走一步》（美國(guó)莫頓·亨特）

《童趣》清 沈復(fù)《浮生六記·閑情記趣》《第一次真好》

《理想》流沙河★《春》朱自清 字佩弦散文家詩(shī)人 學(xué)者★《濟(jì)南的冬天》老舍 原名舒慶春小說(shuō)《駱駝祥子》

《紫藤蘿瀑布》《看云識(shí)天氣》《羚羊木雕》《天上的街市》 《 秋天》《散步》

七年級(jí)下冊(cè)

★《從百草園到三味書屋》★《最后一課》《偉大的悲劇》 《聞一多先生的說(shuō)和做》《安塞腰鼓》《社戲》 八年級(jí)上冊(cè)

《蘆花蕩》★《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 《背影》《老王》

《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》新聞六要素

八年級(jí)下冊(cè)

★《藤野先生》★《我的母親》《列夫·托爾斯泰》 ★《海燕》《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》

九年級(jí)上冊(cè)

《沁園春 雪》★《我的叔叔于勒》

《心聲》《談讀書》★《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

★《范進(jìn)中舉》

九年級(jí)下冊(cè)

《我愛這土地》★《變色龍》《熱愛生命》（杰克·倫敦）★《威尼斯商人》（莎士比亞）★《孔乙己》

注：請(qǐng)仔細(xì)記憶作家、作品、國(guó)籍及關(guān)鍵語(yǔ)句，例如《蘇州園林》：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！贝颉锏恼n文是重中之重。

名著、作家、名著內(nèi)容梗概及主要人物

四大名著（之前的資料上有，自己翻看）

每?jī)?cè)課本后面推薦的作品、作家、故事內(nèi)容。例如：

《童年》高爾基《昆蟲記》法布爾

《駱駝祥子》老舍

《鋼托是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基主要人物：保爾·柯察金 《海底兩萬(wàn)里》凡爾納

《名人傳》羅曼·羅蘭

《傅雷家書》傅雷

《水滸》中的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

《格列佛游記》喬納森·斯威夫特

第三篇：☆高中語(yǔ)文課內(nèi)重點(diǎn)篇目整理

高中語(yǔ)文課內(nèi)重點(diǎn)篇目整理

第一冊(cè)

重點(diǎn)篇目

《跨越百年的美麗》（作者、主要人物、百年、美麗、寫法）作者：梁衡

文章主人公：居里夫人

百年：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。

美麗：“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊名利。

結(jié)構(gòu)與寫法：倒敘 和側(cè)面描寫（男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。）《合歡樹》（作者、線索、寫法）作者：史鐵生 線索：合歡樹

故事梗概：作者以合歡樹為線索，回憶了母親為治療“我”癱瘓的腿奔波，以及對(duì)我的寫作理想的支持和幫助，母親去世后，“我”幾次探訪老家，母親當(dāng)年種下的合歡樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成了參天大樹。

寫法：借物抒情的手法。合歡樹象征了作者的經(jīng)歷，也有著同樣頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還象征著母愛。

《最后的常春藤葉》（作者、主題、線索、寫法）作者：歐·亨利（美國(guó)）

世界三大小說(shuō)家：契訶夫、莫泊桑、歐·亨利 主題：《最后的常春藤葉》講述了老畫家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫了一片永不凋零的常春藤葉。他為繪制這杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格——舍己救人。線索：常春藤葉 寫作順序：時(shí)間順序 寫法：

1、歐·亨利式結(jié)尾 ：故事的結(jié)尾出人意料卻又合情合理。

2、反襯：人物外貌與心靈之間的反差：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹 ——舍己救人。

《邂逅霍金》（作者、寫法、情感）作者：葛劍雄

寫法：側(cè)面描寫（以作者的眼光寫對(duì)霍金的情感）心理描寫細(xì)膩

情感變化：寫我與霍金相遇時(shí)的敬仰、震驚、凝視、沉思這一心理變化。《一碗陽(yáng)春面》（作者、主要人物、線索與情感）作者：栗良平

主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫婦）線索：陽(yáng)春面

開端：第一年母子三人合吃一碗陽(yáng)春面（設(shè)置懸念）；

發(fā)展：第二年母子三人合吃一碗陽(yáng)春面、第三年母子三人吃兩碗陽(yáng)春面、面館的等待；高潮和結(jié)局：十四年后母子三人再次來(lái)到面館吃三碗陽(yáng)春面。

情感：以一碗陽(yáng)春面為貫穿全文始末的線索，使其具有了團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。

第二冊(cè) 重點(diǎn)篇目

《老王》（作者、寫法、情感）作者：楊絳

寫法：片段組合（送冰車費(fèi)減半；送醫(yī)問錢夠否；送雞蛋香油）情感：對(duì)人性中善良的肯定與呼喚，對(duì)人與人之間關(guān)系的思考以及自己不能平等對(duì)待老王的愧怍之情。

文眼：那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍

《項(xiàng)鏈》（作者、線索、主要人物、寫法）作者：莫泊桑（法國(guó)）

線索：項(xiàng)鏈（借、戴、丟、找、賠、知真相）主要人物：瑪?shù)贍柕路蛉?寫法：留白藝術(shù) 伏筆藝術(shù)

主題：文章以項(xiàng)鏈為線索，通過(guò)對(duì)馬蒂爾德夫人借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、知真相等一系列事件的描述，揭示了在以金錢為中心的資本主義社會(huì)中，人們對(duì)高貴、奢華生活的追求與渴望，以及資本主義社會(huì)把女性視為玩物的思想對(duì)人們的毒害。

《回憶魯迅先生》（作者、寫法、情感）作者：蕭紅

寫法：生活細(xì)節(jié)描寫

情感：我們看到了一個(gè)更生活化更真實(shí)可親的魯迅，體會(huì)到了魯迅先生有著“普通”的一面：他可以自由的表達(dá)自己的審美觀，可以和年輕人開童心未泯的玩笑，同時(shí)也可以享受親情，享受天倫之樂。

魯迅的“笑”：神態(tài)描寫（魯迅的笑）

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！薄攘葞坠P，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人、坦誠(chéng)真誠(chéng)的形象便躍然紙上，令人印象深刻

②笑聲沖下樓梯來(lái)——明朗、可親可愛、與普通人一樣

③魯迅轉(zhuǎn)身坐在躺椅上自己笑起來(lái)——和蕭紅幾乎天天見面還說(shuō)這樣的話，是在開玩笑，幽默，透著風(fēng)趣，像個(gè)孩子，有著普通人的普通心。

《小溪巴赫》（作者、小溪寓意、寫法）作者：肖復(fù)興

小溪寓意：既象征巴赫音樂的特色：有著勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美。又象征巴赫的品格：小溪永遠(yuǎn)清澈（清靜圣潔），小溪從不張揚(yáng)（本性安詳），小溪穿行于山道林莽之中（不畏艱難），小溪一路跳動(dòng)著一直奔流到海（目標(biāo)執(zhí)著，持久地令人感動(dòng)）。寫法：通篇運(yùn)用比喻手法——作者用小溪作比喻來(lái)寫巴赫，使巴赫音樂的價(jià)值以及他的高尚品質(zhì)都得到了形象生動(dòng)的展現(xiàn)，使作品閃耀著動(dòng)人的藝術(shù)感染力。用巴赫的音樂來(lái)展現(xiàn)他的品格，也最具有說(shuō)服力?！对隈R克思墓前的講話》（作者、馬克思的貢獻(xiàn)）悼詞

作者：恩格斯

馬克思的貢獻(xiàn)：政治家——發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）和剩余價(jià)值規(guī)律；科學(xué)家——數(shù)學(xué)；革命家——?jiǎng)?chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。藝術(shù)特色：

1、類比手法——正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁茂蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。

2、語(yǔ)言方面：①嚴(yán)密性邏輯性，如關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用（限制性作用、上下前后的關(guān)聯(lián))②豐富的情感色彩，如修辭諱飾：等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但 2 已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了

《為了忘卻的紀(jì)念 》（作者、五烈士、情感）作者：魯迅

左聯(lián)五烈士：白莽、柔石（迂）、馮鏗、胡也頻、李偉森。情感：本文既深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品，又有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行，同時(shí)還抒發(fā)了作者懷念烈士、憎愛分明、堅(jiān)信革命一定勝利的思想感情。

《哦，香雪》（作者、象征手法）作者：鐵凝

象征手法：象征手法—— 鉛筆盒、火車、大山（是文化和知識(shí)，現(xiàn)代文明，封閉傳統(tǒng)的象征）；

對(duì)比手法——臺(tái)兒溝通火車前后的比較

前：吃過(guò)晚飯后就鉆被窩。靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)； 后：姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。細(xì)節(jié)

《變形記》（作者、流派、寓意）作者：卡夫卡，奧地利作家。

流派：西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師?；恼Q派鼻祖。寓意：本文卡夫卡描述了小職員格里高爾·薩姆沙突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節(jié)，生動(dòng)而深刻地再現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間（父母妹妹）的冷漠。作者描寫這種人情反差，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲，具有強(qiáng)烈的批判性。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》 作者：馬丁·路德·金 夢(mèng)想是平等 演講辭的特點(diǎn)：

內(nèi)容上：針對(duì)性、啟發(fā)性、感染力

語(yǔ)言上：句式整齊或駢散結(jié)合；善用短句、呼喚語(yǔ)等、運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)偶、反問等多種修辭

第三冊(cè) 重點(diǎn)篇目

《讀書示小妹十八生日書》（作者、內(nèi)容、體裁）作者：賈平凹 書信體散文 特點(diǎn)：行文迂曲——文章重點(diǎn)在向即將成人的小妹講述自己讀書做人的經(jīng)驗(yàn)，卻從回憶寒弱家境、自己童年讀書的經(jīng)歷寫起，先敘后議，酸澀的回憶，殷殷的告誡，既有深厚的兄妹情，有表達(dá)了自己對(duì)人生境界和讀書方法的深刻理解。內(nèi)容：

1、既有條件，讀書萬(wàn)萬(wàn)不能狹窄。

2、切切又不要忘了精讀，真正的本事掌握，全在于精讀

3、任何一個(gè)大家，你只能繼承，不能重復(fù)，你要讀他的作品時(shí)，就將他拉到你的腳下讀。

4、書中的人對(duì)我最好，每每讀到歡心出，我就在地上翻著跟頭，你就樂得直叫，讀到傷心處，我便哭了，你見我哭了，也便爬在我身上哭。

《獲得教養(yǎng)的途徑》（作者、讀書方法、寫法）作者：赫爾曼·黑塞，生于德國(guó)，后入瑞士籍，獲1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

寫法：本文采用了層進(jìn)式的寫法，結(jié)構(gòu)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既有理性思考，又有感性體驗(yàn)。

內(nèi)容：

1、教養(yǎng)具有非功利的色彩

2、獲得教養(yǎng)的途徑有三：“研讀經(jīng)典”，“求學(xué)之道”和“從質(zhì)疑到創(chuàng)新”。第一部分重點(diǎn)是為什么要閱讀經(jīng)典作品。第二部分重點(diǎn)是讀書學(xué)習(xí)的作用和從師而學(xué)的基本原則。第三部分重點(diǎn)是獨(dú)立思考的重要性和思考的方法，研討質(zhì)疑和創(chuàng)新的關(guān)系。

可以概括為“讀”——“學(xué)”——“思”。

《白莽作孩兒塔序》（作者、文體、內(nèi)容、賞析）作者：魯迅

內(nèi)容：本文為魯迅為白莽的詩(shī)集《孩兒塔》所作的一篇序。敘述了寫序的原因、與白莽的關(guān)系、抒發(fā)了對(duì)《孩兒塔》的贊許以及對(duì)革命烈士的無(wú)限深情和對(duì)革命事業(yè)的高度熱忱。文體：序,也叫序文,序言,前言，是寫在一部書或詩(shī)文前對(duì)其寫作緣由、內(nèi)容、體例加以說(shuō)明的文字。

片斷賞析：這《孩兒塔》的出世并非要和現(xiàn)在一般的詩(shī)人爭(zhēng)一日之長(zhǎng)，是有別一種意義在。這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進(jìn)軍的第一步，是對(duì)于前驅(qū)者的愛的大纛，也是對(duì)于摧殘者的憎的豐碑。一切所謂圓熟簡(jiǎn)練、靜穆幽遠(yuǎn)之作，都無(wú)須來(lái)作比方，因?yàn)檫@詩(shī)屬于別一世界。

整散結(jié)合：突出了孩兒塔的偉大意義，使文章節(jié)奏鮮明，緩急有致，氣勢(shì)磅礴，便于抒發(fā)作者對(duì)《孩兒塔》的贊美之情。

善用修辭：這段文字用了比喻（博喻）、排比、對(duì)比三種修辭手法。

《愛因斯坦與藝術(shù) 》（作者、內(nèi)容）作者：趙鑫珊

內(nèi)容：“科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)作為一個(gè)整體便成了他一生的三大支柱” 是主旨句

《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》（作者、內(nèi)容、寫法）作者：馮友蘭

內(nèi)容：本文圍繞兩個(gè)方面展現(xiàn)蔡元培先生是一個(gè)偉大的教育家。一是春風(fēng)化雨的人格魅力，一是兼容并包的辦學(xué)思想。

寫法：敘議結(jié)合、以小見大

《想北平》（作者、情感、寫法）作者：老舍 情感：《想北平》寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)，日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，北京處于危急之中。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國(guó)知識(shí)分子，憂心如焚，想念家鄉(xiāng)，寫下這篇抒發(fā)自己情感的散文。文章表達(dá)的是作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熾熱的摯愛之情。精彩句子：

1、可是，我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說(shuō)不出。

2、好，不再說(shuō)了吧；要落淚了，真想念北平呀！

寫法：對(duì)比（北平與巴黎）；選取平常的家鄉(xiāng)風(fēng)物（花多菜多果子多而非歷史古跡）

《無(wú)韻之離騷》——太史公筆法小議 作者：資中筠

手法：敘引交互，感議結(jié)合

作者評(píng)論的關(guān)鍵點(diǎn)“以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎”，符合“小議”從小處下筆的寫法 關(guān)鍵詞：奇氣

第四冊(cè)

重點(diǎn)篇目提示

《故都的秋》（作者、情感、寫法）作者：郁達(dá)夫

情感：文章通過(guò)對(duì)江南之秋與故都之秋的描寫與對(duì)比，細(xì)致地體現(xiàn)了故都之秋“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，深沉含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的思念與熱愛。

寫法：對(duì)比——江南之秋與故都之秋；羅列、博喻——“南國(guó)之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。” 《晨昏諾日朗》（作者、寫法）作者：趙麗宏

內(nèi)容：作者驅(qū)車前去觀賞諾日朗瀑布，按時(shí)間順序，從昏到晨再到上午，描寫了諾日朗瀑布不同時(shí)間的不同形態(tài)，以及作者在不同時(shí)間的不同心理感受。

寫法：

1、多角度描繪：作者分別從形聲色等方面來(lái)描寫諾日朗瀑布。

2、欲揚(yáng)先抑（以“昏”襯出“晨”）

《守財(cái)奴 》（作者、人物、寫法）

作者：巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。作品總稱《人間喜劇》，文章節(jié)選自代表作之一：《歐也妮·葛朗臺(tái)》、還有《高老頭》、《幻滅》。

人物： 葛朗臺(tái)——性格特征： 貪婪、吝嗇。寫法：細(xì)節(jié)+語(yǔ)言（個(gè)性化）例句：

1、一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們！”

2、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

3、把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交賬！

四大吝嗇鬼：莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克、莫里哀《慳吝人》阿巴貢、果戈理《死魂靈》波留希金

《拿來(lái)主義 》（作者、內(nèi)容、寫法）作者：魯迅，選自《且介亭雜文》（半租界）內(nèi)容：《拿來(lái)主義》一文，揭露了帝國(guó)主義侵略政策和反動(dòng)派的賣國(guó)罪行，闡明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確中外文化遺產(chǎn)的基本觀點(diǎn)?！拔覀円\(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”；“我們要或使用，或存放，或毀滅?！薄罢加?，挑選，創(chuàng)新?！?寫法：形象化說(shuō)理

1、比喻論證：文化遺產(chǎn)可以分為三種：有益無(wú)害的（即“魚翅”），要“拿來(lái)”，而且“使用”；既有毒素又有用處的（即“鴉片”），要吸取、使用它有用處的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“煙槍”“煙燈”和“姨太太”），原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）。

2、類比論證：尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。

雜文應(yīng)該“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西” 《胡同文化 》（作者、情感、語(yǔ)言）作者：汪曾祺 內(nèi)容：“胡同文化是一種封閉的文化”。“北京胡同文化的精義是“忍”，安分守已、逆來(lái)順受?！?情感：“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無(wú)可奈何的事。在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的。”“再見吧，胡同”（豁達(dá)，不保守、不頑固，與時(shí)俱進(jìn)，能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐）。”

語(yǔ)言：本文語(yǔ)言平白樸素，口語(yǔ)性強(qiáng)，富于表現(xiàn)力?！氨本┏窍褚粔K大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。” 第五冊(cè) 重點(diǎn)篇目

《雨巷》 戴望舒

對(duì)于詩(shī)經(jīng)傳統(tǒng)的繼承發(fā)展

1、情感：哀而不傷

2、手法：復(fù)沓，重章疊句，一唱三嘆；比，意象的運(yùn)用（“丁香”）《荷塘月色》（作者、情感、寫法、通感句）作者：朱自清 情感：《荷塘月色》是一篇膾炙人口的寫景抒情散文，通過(guò)對(duì)月下荷塘的描寫，抒寫作者在政治形勢(shì)劇變之后，在嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的重壓下的苦悶、彷徨和寂寞的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿情緒（淡淡的憂愁）以及對(duì)未來(lái)美好自由的向往（淡淡的喜悅）。

語(yǔ)言風(fēng)格：優(yōu)美

寫法：工筆描摹與修辭手法（比喻、擬人）例句：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如剛出浴的美人。

通感句：

1、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

《荷花淀》（作者、內(nèi)容、環(huán)境描寫）

作者：孫犁（荷花淀派+山藥蛋派趙樹理）

內(nèi)容：表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國(guó)之愛，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。語(yǔ)言風(fēng)格：清新 環(huán)境描寫的作用：

1、烘托人物形象；

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

3、它渲染了某種氛圍，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等因素，為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)所和背景；

4、揭示人物行為的必然性。

《<寬容>序言》（作者、內(nèi)容、寫作手法）作者：房龍（荷裔美國(guó)人，著名學(xué)者。）內(nèi)容：這篇文章告訴我們：我們需要思想自由，寬容異見。反對(duì)迫害先驅(qū)者，反對(duì)扼殺真理。寫作手法：用寓言的方式寫序（象征手法）。

寓言的寓意：“守舊老人”則象征著傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發(fā)展?！跋闰?qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物。生活在無(wú)知山谷的無(wú)知人們，他們愚昧、無(wú)知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅(qū)者和真理為異端邪說(shuō)，無(wú)形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。

《<激流>總序》（作者、內(nèi)容、寫法）作者：巴金。內(nèi)容：“生活并不是一個(gè)悲劇。它是一個(gè)?搏斗?。我們生活來(lái)做什么？·······?為的是來(lái)征服它?”。寫法：象征手法——“激流”象征了生活，因?yàn)榧ち骶哂猩畹膬蓚€(gè)明顯特征：起伏激蕩，不斷向前。“我在什么地方總看見那一股生活的激流在動(dòng)蕩，在創(chuàng)造它自己的道路，通過(guò)亂山碎石中間?！薄斑@激流永遠(yuǎn)動(dòng)蕩著，并不曾有一個(gè)時(shí)候停止過(guò)，而且它也不能夠停止；沒有什么東西可以阻止它?！@一切造成了奔騰的一股激流，具有排山之勢(shì)，向著唯一的海流去?！?在生活的激流中，作家踐行的心路歷程是：搏斗、征服與追求信仰。

《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆罚ㄗ髡?、名句）作者：帕斯卡爾（法?guó)）名句：

1、人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。

2、人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆?/p>

3、我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。

4、人類的全部尊嚴(yán)都在于思想。

《世間最美的墳?zāi)埂罚ㄗ髡?、?nèi)容、情感、寫法）作者：斯蒂芬·茨威格（奧地利）

內(nèi)容：墓的外形：樸素美。1）遠(yuǎn)離塵囂的長(zhǎng)方形土堆； 2）無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理；3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有。墓的實(shí)質(zhì)：人格美。情感：作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。寫法：對(duì)比+襯托

對(duì)比：用拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華 與托爾斯泰的樸素進(jìn)行對(duì)比，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達(dá)了作者的崇敬之情。（墓地的樸素與人格的偉大本身也構(gòu)成對(duì)比。）

襯托：今天，在這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

《老人與?！罚ㄗ髡?、內(nèi)容、手法）作者：海明威（美國(guó)），“冰山”理論 內(nèi)容：《老人與海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小說(shuō)。主人公桑地亞哥是一位老漁夫，他經(jīng)過(guò)重重艱險(xiǎn)，捕獲了“一條不止一千五百磅重的大馬林魚”，可是在返航的途中，這條大馬林魚卻被鯊魚吃光了，桑地亞哥只拖回了一副魚的骨架。小說(shuō)以寫實(shí)手法展現(xiàn)了捕魚老人桑地亞哥在重壓下仍保持的優(yōu)雅風(fēng)度，這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者（你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他）成為文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。

手法：象征——桑提亞哥是“海明威式”硬漢子精神的最佳體現(xiàn)者；大海是海明威生存環(huán)境的象征 ；鯊魚是惡勢(shì)力的有力代表

《未有天才之前》（作者、主題、寫法）作者：魯迅 體裁：演講詞

主題：要天才誕生，就必須有適合天才產(chǎn)生的民眾基礎(chǔ)。寫法：比喻類比論證

比喻：在要求天才的產(chǎn)生之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長(zhǎng)的民眾。——譬如想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要。

類比：幼稚對(duì)于老成，有如孩子對(duì)于老人，決沒有什么恥辱；作品也一樣，起初幼稚，不算恥辱的。因?yàn)樘炔辉饬算拶\，他就會(huì)生長(zhǎng)，成熟，老成；獨(dú)有老衰和腐敗，倒是無(wú)藥可救的事！

相關(guān)鏈接：錢學(xué)森之問

第六冊(cè) 重點(diǎn)篇目

《阿Q正傳》（作者、主題、內(nèi)核）作者：魯迅

主題：阿Q的悲慘結(jié)局，既表明了資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的不徹底性，也顯示出農(nóng)民問題在中國(guó)民主革命中的重要性。然而資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命卻忽略了這些。結(jié)果讓封建勢(shì)力竊取了革命勝利果實(shí)，導(dǎo)致辛亥革命的失敗。

內(nèi)核：國(guó)民劣根性——專制性和奴性。卑怯、懶惰和貪婪。巧滑。愛面子。做戲和無(wú)操持。7 中庸之道。安于現(xiàn)狀，明哲保身。

精神勝利法：所謂精神勝利法，就是在現(xiàn)實(shí)生活中處于失敗者的地位，但不正視現(xiàn)實(shí)，用盲目的自尊自大、自輕自賤、畏強(qiáng)凌弱、健忘、忌諱缺點(diǎn)、以丑為榮等種種手法來(lái)自欺自慰，自我陶醉于虛偽的精神勝利之中。

阿Q的精神勝利法，概括了極其深廣的社會(huì)歷史內(nèi)容，是普遍存在于中華民族各階層的一種國(guó)民性的弱點(diǎn)。所以，阿Q又是一個(gè)“現(xiàn)代的我們國(guó)人的魂靈”。同時(shí)，由于人類各民族都程度不同地存在著類似的病態(tài)心理，因此，阿Q的精神勝利法也是對(duì)人類的一種普遍的精神弱點(diǎn)的形象概括。另一方面，通過(guò)阿Q這一典型新形象與革命的關(guān)系，也深刻地總結(jié)了辛亥革命失敗的歷史教訓(xùn)，通過(guò)阿Q的悲慘結(jié)局，魯迅深刻地揭示了辛亥革命的不徹底性，總結(jié)了辛亥革命沒有發(fā)動(dòng)和依靠農(nóng)民而終于失敗的歷史教訓(xùn)，提出了農(nóng)民問題在中華民族革命中的重要性。

《哈姆萊特》（作者、人文主義）作者：莎士比亞 四大悲?。骸秺W賽羅》《麥可白》《李爾王》和《哈姆萊特》。

人文主義：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

人文精神其核心思想為：一，關(guān)心人，以人為本，重視人的價(jià)值，反對(duì)神學(xué)對(duì)人性的壓抑；二，張揚(yáng)人的理性，反對(duì)神學(xué)對(duì)理性的貶低；三，主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對(duì)神學(xué)的靈肉對(duì)立、用天國(guó)生活否定塵世生活。

文本體現(xiàn)：人文主義者推崇個(gè)人力量，認(rèn)為“人”高貴文雅，純潔優(yōu)美，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，兼具熱情和理智，擁有平等和尊嚴(yán)。憂郁的哈姆雷特沒有喪失人文主義對(duì)“人”這個(gè)“宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”的信念，而且為這個(gè)永恒的信念獻(xiàn)出了生命。

第四篇：期中考試課內(nèi)現(xiàn)代文散文閱讀答案

期中考試課內(nèi)現(xiàn)代文散文閱讀答案：

<<藤野先生>>答案

（一）1、在東京的所見所聞

2、只不過(guò)，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語(yǔ)

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過(guò)渡作用

（二）7、表達(dá)自己的愛國(guó)主義的情感

8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、為全文奠定愛國(guó)主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過(guò)渡作用

（三）13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了??也都一一訂正

15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣

20、熱情誠(chéng)懇；求實(shí)

（四）23、時(shí)事片事件

24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬(wàn)歲”；傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國(guó)；棄醫(yī)從文；愛國(guó)主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國(guó)人及圍著的一群中國(guó)人和課堂里的“我”

（五）32、藤野先生沒有民族偏見，真誠(chéng)關(guān)心和幫助中國(guó)留學(xué)生、33 “小而言之”是為了中國(guó)的進(jìn)步，指一個(gè)國(guó)家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步、35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作

36、自己的愛國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)而增加斗爭(zhēng)的勇氣和力量

37、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語(yǔ)；憎恨與諷刺

我的母親參考答案

四、2．承上啟下（過(guò)渡段）。

3．①做錯(cuò)了事，嚴(yán)加教育，并實(shí)行懲罰措施；

②訓(xùn)導(dǎo)我要向我父親學(xué)習(xí)；

③說(shuō)句輕薄的話，被母親重重責(zé)罰了一頓。

4．聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，她便用舌頭舔我的病眼。

5．中心句：但她有時(shí)候也很剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

托爾斯泰答案：

（二）1．寫托爾斯泰富有感情和威力的眼睛。2．柔和 和藹黯然失色 意氣盎然 好奇 高爾基3．憤怒時(shí)冷峻、不悅時(shí)結(jié)冰、友善時(shí)和緩、激情時(shí)熾烈如火、優(yōu)美音樂中熱淚漣漣、精神滿足時(shí)閃閃發(fā)光。可以看出他是一位感情豐富的人。4．作者先抑后揚(yáng)，寫胡子、眉毛、頭發(fā)反襯富于洞察力的眼睛，收到很好的藝術(shù)效果。5．這句話使用了比喻夸張的手法，使描寫對(duì)象生動(dòng)形象、特征突出；作者不僅在寫托爾斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。

《雪》閱讀訓(xùn)練答案：

1，文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對(duì)比中表現(xiàn)了對(duì)江南雪的喜愛和對(duì)北方雪的贊美。

2，（江南的雪）（朔方的雪）

3,(滋潤(rùn)美艷)

4（否，江南的雨）（單調(diào)）

5，（否。那里還隱??也聽到他們嗡嗡地鬧著）

（江南的雪不是單調(diào)的，寂靜的，它透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命）6，（塑雪羅漢）（如，“潔白，明艷，閃閃生光”，表達(dá)了作者對(duì)江南冬天美好的回憶。）

7，（不是，江南的雪雖美，但經(jīng)不住磨煉，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一種遺憾）（語(yǔ)句：晴天又來(lái)消融??而嘴上的胭脂也裉盡了。）8，永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連）

9，（在晴天之下??在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，在無(wú)邊的曠野上??旋轉(zhuǎn)升騰）（孤獨(dú)不妥協(xié)，儼然是一位斗士，像一位奔放的挑戰(zhàn)者，直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華）。

10．（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：對(duì)美好事物的向往和追求。“朔方的雪”象征：一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘瘢?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。所以作者喜歡江南的雪是因?yàn)橛幸环N溫潤(rùn)、寧?kù)o的美，但更喜歡朔方的雪。因?yàn)樗幸环N在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。）江南的雪是滋?rùn)美艷的，朔方的雪花卻是“蓬勃地奮飛”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”；江南的雪粘結(jié)成雪羅漢并且給人們帶來(lái)短暫的歡樂，而朔方的雪花卻“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“決不粘連”，是“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。（對(duì)比方法）

12、作者對(duì)江南的雪和朔方的雪都是充滿著深情的，都是十分喜愛的。但他更為欣賞的是朔方的雪的抗?fàn)幘瘛Ｗ髡呦矚g江南的雪是因?yàn)樗幸环N溫潤(rùn)、寧?kù)o的美，喜歡朔方的雪是因?yàn)樗幸环N在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。作者?duì)江南的雪的喜愛之情；又充滿惋惜之情的，對(duì)江南的雪沒能抵御住環(huán)境的影響的遺憾與惋惜。但朔方的雪花充滿了抗?fàn)幘?，從不與嚴(yán)峻的環(huán)境妥協(xié)，而是孤獨(dú)的堅(jiān)持自我，英勇的獻(xiàn)身。作者對(duì)朔方的雪花給予了高度評(píng)價(jià)“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。

四，閱讀訓(xùn)練答案:

1、“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。

2、江南的雪滋潤(rùn)美艷，色彩斑斕，絢麗有趣。從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景中可以看出。蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。

3、血紅白中隱青深黃冷綠

4，“可是”，這個(gè)詞語(yǔ)在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）

5作者通過(guò)聯(lián)想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生機(jī)勃勃的春景圖，更加突出了江南雪的滋潤(rùn)美艷、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

6、有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。7，雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對(duì)下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

8、D

《海燕》答案：1，這首散文詩(shī)通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形式，熱情洋溢的歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。

2． “閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點(diǎn)。

3，恐懼和膽怯 對(duì)比襯托出海燕的英勇無(wú)畏、樂觀豪邁的精神。

4，描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭(zhēng)精神。

5、海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對(duì)比，以突出海燕的英勇、樂觀。

6、是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

7、擬人。以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語(yǔ)，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

8、“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。

“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。

運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

10、表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。

11、海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者；烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派；大海象征革命的廣大人民群眾的力量。暴風(fēng)雨——席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)，整個(gè)海上景象——俄國(guó)迅猛發(fā)展的革命形勢(shì)

12、示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然，一道閃電將烏云撕開了一道口子，一只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時(shí)發(fā)出呻吟聲，“高貴的海鷗，你驚慌什么，勇敢一些，烏云沒有什么可怕的?！?海鷗沒有言語(yǔ)，身影一閃就消失了。一陣響雷滾過(guò)，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼叫：“來(lái)呀，加入到我們的戰(zhàn)斗行列中來(lái)吧，要知道戰(zhàn)斗者的生活是無(wú)比快樂的?！焙ｘ唫儏s顧不得說(shuō)話就躲得無(wú)影無(wú)蹤了。海燕繼續(xù)在懸崖的上空盤旋著，飛著飛著，懸崖底下傳來(lái)了企鵝膽怯的低語(yǔ)：“我的天！趕快結(jié)束吧。暴風(fēng)雨可

千萬(wàn)不要把我的安樂窩震壞了?！焙Ｑ鄬?duì)著躲在崖底的企鵝充滿豪情地呼喊：“尊敬的企鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂窩吧，戰(zhàn)斗可能會(huì)毀壞你們的安樂窩，但是，也必將換來(lái)一個(gè)嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂窩要強(qiáng)得多！”企鵝搖搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔在大海和烏云之間。

13、示例：蠟燭就如同我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人；春雨就如同無(wú)數(shù)的默默奉獻(xiàn)的人，投入了大地的懷抱，滋潤(rùn)了大地，卻犧牲了自己等等。

第五篇：七下語(yǔ)文課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀答案

信達(dá)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)之課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（答案）

語(yǔ)段

（一）1、不矛盾。從“最末次相見”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔廠七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一詞。而追憶兒時(shí)的百草園確有一些野草，因而用“確鑿”一詞。

2、春、夏、秋季節(jié)的景色。桑葚、菜花是寫春末，鳴蟬在樹上長(zhǎng)吟表明是在盛夏，蟋蟀們嗚叫意味著秋天來(lái)臨。

3、描寫了百草園中的各種景物。

4、5、融入了作者兒時(shí)熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，充滿著對(duì)百草園的無(wú)限喜愛之情。

語(yǔ)段

（二）1、因?yàn)椤拔摇痹缭撈鸫矃s還賴在床上，出乎媽媽的意料，所以她很吃驚。

2、不可以。爸爸的命令應(yīng)該聽，但“我”還是不挪窩，“居然”一詞表達(dá)了“出乎意料”的意思；而“仍然”沒有這個(gè)意思。

3、爸爸是個(gè)嚴(yán)厲而慈愛的人。表現(xiàn)嚴(yán)厲的有：打“我”，逼“我”起床上學(xué)，表現(xiàn)慈愛的有：事后特意送花夾襖到學(xué)校，看著“我”穿上，還給了兩個(gè)銅板。

4、略

語(yǔ)段

（三）1、寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。

2、即將亡國(guó)的法國(guó)人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國(guó)激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國(guó)情感顯得更加厚重、感人。

3、最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間到了。

4、韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。

5、一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。

6、最后一課傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情，對(duì)侵略者無(wú)比仇恨之情。法國(guó)人民的愛國(guó)情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

語(yǔ)段

（四）1、直接點(diǎn)題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。

2、聞一多先生潛心研究古代典籍。

3、使用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地刻畫出聞一多先生研究古代文化時(shí)的鉆研精神。

4、精神食糧：中華民族幾千年來(lái)的文化史。

“這”：“說(shuō)了再做，做了再說(shuō)”

5、說(shuō)明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說(shuō)”。

語(yǔ)段

（五）1、行動(dòng)

2、生活簡(jiǎn)樸、勤奮創(chuàng)作

3、雄辯過(guò)人；思想一下子飛躍過(guò)縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。

4、熱情奔放、容易沖動(dòng)、和藹可親、博學(xué)多識(shí)5、5、客觀敘寫：A C E主觀感受：B D F

語(yǔ)段

（六）1、甲文：春夜航船看戲。

乙文：月下看戲歸航途中的情景。

2、去時(shí)心情很急切,回時(shí)很輕松歡悅

3、景物，烘托人物的心情

4、山是不動(dòng)的,動(dòng)的是船,這種寫作手法是運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,化靜為動(dòng),襯托船行的迅速和“我”的急切心情。

5、寫船行的速度快以及看戲前的急切心情,表現(xiàn)了我對(duì)江南美景的熱愛。

6、突出航行之快，表現(xiàn)孩子的歡快的心情，及流露了“我”對(duì)戲的留戀之情。

語(yǔ)段(七)

1、贊美了黃土高原養(yǎng)育了有無(wú)窮無(wú)盡力量的勞動(dòng)人民。

2、有力疾速大起大落生命的活力

3、將黃土高原人格化，能更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)感情。充分表達(dá)作者對(duì)黃土高原的深情和眷戀。

4、（1）說(shuō)明因?yàn)樯拇嬖谒阅敲椿钴S強(qiáng)盛。

(2)用江南襯托黃土高原是那樣的生機(jī)勃勃，充滿活力，蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的力量。

5、兩次使用，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。

語(yǔ)段

（八）1、很有氣勢(shì)，很有力度地說(shuō)明卡拉瑪姐妹的舞蹈從體態(tài)、著裝、動(dòng)作等方面展現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈精湛技藝。

2、描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。

3、臉部表情、肢體動(dòng)作、衣裙飾品。

4、卡拉瑪?shù)奈璧甘怯眯撵`在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。

語(yǔ)段

（九）1、第一個(gè)到達(dá)南極。

2、因?yàn)樗箍铺匾换锶嗽诟?jìng)爭(zhēng)中失敗了，英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度。體現(xiàn)了人物的誠(chéng)實(shí)、守信、坦然面對(duì)失敗的紳士風(fēng)度。

3、體現(xiàn)了斯科特一伙人在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的極度沮喪、悲哀的心里。

4、在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者并不這樣認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

語(yǔ)段(十)

1、“這樣”指暴風(fēng)雪的襲擊和死神的到來(lái)

“它”指心中的海市蜃樓

2、比喻斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。因?yàn)樗雷约涸僖膊豢赡芤姷阶鎳?guó)、親人和朋友了。使用這一比喻增強(qiáng)了悲劇效果。給人帶來(lái)了心靈上的沖擊。

3、“壘了一個(gè)石墓??十字架”“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄”

4、這是一種對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，人類才走出封閉的家園，認(rèn)識(shí)了美麗的地球，使人類走向了進(jìn)步。

語(yǔ)段(十一)

1、自然親切，不露聲色地表達(dá)了作者對(duì)小鳥的喜愛之情。

2、表示出乎意料，表達(dá)了作者無(wú)比驚喜之情，與下文“竟趴在我的肩頭睡著了”中的“竟”相呼應(yīng)。

3、可愛、天真。

4、它沒醒，睡得好香!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?

5、成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小。這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。

語(yǔ)段

（十二）1、既也

2、強(qiáng)調(diào)斑羚們秩序井然和在危境中的從容、鎮(zhèn)定。

3、與上文呼應(yīng)，美麗的彩虹象征著斑羚們用生命搭起的求生之路。

4、含蓄的寫出了鐮刀頭羊壯美的死亡。顯示了它顧全大局、機(jī)智、沉著、無(wú)私的獻(xiàn)身精神高傲的本色，也許是對(duì)人類的蔑視和無(wú)聲的抗議。