第一篇：人音版小學(xué)二年級音樂下冊《小蜜蜂》教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對小蜜蜂的認(rèn)識，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的動物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。

這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對這首曲子進(jìn)行了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

第二篇：人音版小學(xué)二年級下冊《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計意圖：

新課程雖然強調(diào)了審美情感體驗，但也沒有忽視雙基的落實。本節(jié)課以激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到 學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，并懂得熱愛大自然，保護(hù)動物。

2、認(rèn)識、并能準(zhǔn)確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。

3、能用自然、歡快、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》。

4、能有感情的演唱歌曲。

三、重點難點：

1、樂句的首尾呼應(yīng)，以及中間兩個樂句的氣息運用，情感運用。

2、強調(diào)咬字、吐字，體會德國兒歌的旋律特點。

3、熟練地表演唱。

四、課的類型：

新授課

五、教法：

聽唱教學(xué)法、提問啟示法

六、學(xué)法：

模唱法、表演法、小組合作法

七、活動準(zhǔn)備：

各種蜜蜂圖片、大歌片、電子琴、頭飾、課件

八、課時安排：

一課時

九、教學(xué)過程：

（一）、師生用音樂語言問好！

（二）、展示蜜蜂圖片，請同學(xué)們認(rèn)識一下新朋友！

請同學(xué)們說一說你對它的了解。

教師補充，并出示卡通蜜蜂圖片，激發(fā)學(xué)生喜歡小蜜蜂的情感。并補充本歌曲誰唱的好就把卡通小蜜蜂獎勵給他。

（三）、基本教學(xué)。

在唱歌之前呢，老師教給同學(xué)們唱5個音符。

（課件展示1，2，3，4，5，認(rèn)識這幾個唱名）（DO，RE，MI ~~）師：真棒！

（四）、新歌教學(xué)

1.完整聆聽歌曲，請同學(xué)們閉上眼睛，感受一下小蜜蜂采花蜜忙碌的樣子。

1、按節(jié)奏朗讀歌詞，師示范第一段，學(xué)生讀第二、三段。

2、再聽歌曲，請學(xué)生輕聲跟唱。

3、請同學(xué)們動起來，加進(jìn)能突出本歌曲旋律的動作，教師示范。、× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |（1）讀出節(jié)奏

（2）拍出節(jié)奏，“0”拍腿（3）用“啦”進(jìn)行模唱

4、請同學(xué)們自己說一說學(xué)習(xí)本課的小竅門，首尾呼應(yīng)，中間兩個樂句旋律也是一致的。

5、教師伴奏，逐句熟練。突出重點難點，強調(diào)學(xué)習(xí)。

6、處理歌曲：

小蜜蜂是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g小蜜蜂嗎?為什么?那么我們該用怎樣的情緒、怎樣的聲音來贊美小蜜蜂呢? 學(xué)生有感情地演唱歌曲。

（五）、拓展，挖掘情感

小蜜蜂為我們采得的花蜜那么香甜，它心里多么自豪呀！請同學(xué)們唱出它的自豪來好不好？

（六）、引子和間奏的加入，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，教師提示。

（七）、分組表演比賽。

1、讓學(xué)生隨著音樂，當(dāng)一當(dāng)小蜜蜂，在教室里“飛”。

2、大家一起“飛”。

（八）、布置作業(yè)：有感情的表演唱

寫一寫你對小蜜蜂的喜歡。唱一唱。

十、游戲與學(xué)習(xí)：

分角色扮演小蜜蜂，游戲中教學(xué)。

十一、板書設(shè)計

小蜜蜂大歌片

高興

贊美 【德】

自豪

第三篇：人音版小學(xué)二年級下冊《小蜜蜂》教學(xué)反思

音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想像等方面的健康成長。本課是學(xué)生接觸的第一首F大調(diào)的歌曲，歌曲旋律簡單，因此可以在備課時設(shè)計了許多學(xué)生的空間，讓學(xué)生在整個活動的過程中輕松愉快的學(xué)習(xí)這首歌曲。這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學(xué)的特點和二年級學(xué)生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設(shè)計的一節(jié)寓教于樂、新穎獨特的音樂課。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識譜這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點，利用高低不同的音符花給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進(jìn)行歌唱，加深了對音樂的記憶，學(xué)生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學(xué)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對音樂的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復(fù)等問題，自己解決問題，他們的獨立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。

第四篇：人音版小學(xué)音樂二年級下冊《郊游》反思

歌曲《郊游》教學(xué)反思

《郊游》是一首臺灣童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)好音樂這門學(xué)科的通行證，只有孩子們帶著興趣去學(xué)，從內(nèi)心中真正建立了對音樂這門學(xué)科的熱愛，孩子們才會自動去學(xué)，認(rèn)真去學(xué)，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會得到教學(xué)的愉快與樂趣。

本節(jié)課通過律動《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪兒》的演唱，從學(xué)生最喜愛的歌曲出發(fā)，情緒高漲，拉近了師生的距離。雖然歌曲不同，但表達(dá)的情緒體驗是完全一樣的。通過師生互動，激發(fā)孩子們的語言表達(dá)，同時也形成一種積極參與的精神狀態(tài)。

二、歡樂暢游，熱情參與

《郊游》一課我設(shè)計的情景主線是老師帶領(lǐng)大家暢游春天歡樂谷，從歡樂谷出發(fā)，有三個快樂的游戲項目：歡樂泡泡、動物派對和森林探險，在項目的選擇中，我讓孩子們自己選擇，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時也增加了學(xué)生的參與熱情。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的就掌握了音符、節(jié)奏等樂理知識，為后面學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。其中，對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我從生活中出發(fā)，運用孩子們最喜歡的小動物的形象入手，并且模仿動物的特征，讓孩子們對節(jié)奏有了進(jìn)一步的接觸，孩子們在活動的過程中，認(rèn)識了這些節(jié)奏，認(rèn)識了節(jié)奏的時值，控制了這些節(jié)奏的相關(guān)知識。孩子們的學(xué)習(xí)熱情也一度高漲，課堂氣氛輕松活躍。

三、語言渲染，表達(dá)情感

老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：

1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得更加優(yōu)美動聽了。

三、創(chuàng)編歌詞，唱好歌曲

新的音樂課改要求：唱會歌曲的同時，還要唱好歌曲，也就要求我們每一位老師在教唱完歌曲后，還要把歌曲唱好。因此，我設(shè)計了創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)積極，創(chuàng)作了一系列的意想不到的優(yōu)美歌詞，例如：小草搖搖，青蛙跳跳。蝴蝶飛飛，花兒搖搖。從孩子的眼中去看世界，開拓了學(xué)生的想象思維，也增加了創(chuàng)造能力。

四、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小禮物——奧爾夫打擊樂器來伴奏，當(dāng)神秘感被揭開的同時，孩子們情緒一度高漲，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

第五篇：人音版小學(xué)二年級音樂下冊《郊游》教學(xué)反思[推薦]

這節(jié)音樂課中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱?；蛘撸梢哉垘孜粣郾硌莸暮⒆觼肀硌?，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。全體站起來做簡單動作演唱效果還好。