《父愛之舟》說課稿

一、說教材

《父愛之舟》是部編版教材五年級上冊六單元第二篇精讀課文。這是一篇敘事散文。全文以夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)。文本把父愛與船連接起來，形象地揭示了父愛對我早期成長的承載作用。父愛之舟實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。全文以“舟”為線索，父親用舟送我讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容；以“愛”為中心，七個場景按時間順序依次出現(xiàn)，贊揚(yáng)了父愛的無私、偉大，表達(dá)了“我”對父親的深切懷念之情。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用，具有初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，并能關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，并與他人交流自己的閱讀感受。

父愛于五年級的孩子來說，有切身感受，但似乎熟視無睹。文中的父愛年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不知道在那個年代，對于鄉(xiāng)下窮苦人家的父親來說，他們像現(xiàn)在的父親一樣，只是在用自己獨(dú)特的方式愛著他們的孩子。特別是那時候窮人想讀書，簡直就是一件極其奢侈的事。文中的父親盡其全力送子讀書，更顯父愛的無私與偉大。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.通過勾畫表現(xiàn)父愛的句段句子和關(guān)鍵詞，體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，體會父愛的深沉、無私和偉大。

2.找出文中四處描寫“舟”的段落，感受“父愛之舟”為題的深意，培養(yǎng)學(xué)生懂得父母的愛，并能愛自己父母的高尚情操。

3.通過文章內(nèi)容，感受對比、映襯的寫作方法，以及文中兩處省略號的含義。

4.有感情地朗讀課文。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，體會父愛的深沉、無私和偉大。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

感受“父愛之舟”為題的深意，培養(yǎng)學(xué)生懂得父母的愛，并能愛自己父母的高尚情操。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、音頻資料

七、說教學(xué)方法

講授法、朗讀感悟法、合作交流法、任務(wù)驅(qū)動法。

上節(jié)課我們大致梳理了課文，了解了課文分為了幾個場景，抒發(fā)了父親對兒子的愛，兒子對父親的愛，你們還記得這些場景嗎？誰來說說

抽生回答，齊讀場景

（二）學(xué)習(xí)熬夜搖櫓和為我補(bǔ)棉被兩個場景。

1. 默讀課文，說說課夢中出現(xiàn)的哪些場景和小漁船有直接的關(guān)系，其中蘊(yùn)含著怎樣的感情，把你的感受標(biāo)注到書上。（抽生讀要求）

2. 抽生回答

3. 在這兩個場景中，哪些地方讓你感觸比較深?你體會到什么樣的感情？

4. 我們能不能把自己的體會說的更具體些呢？怎么說得更具體些呢？有一個同學(xué)，他針對這一段話寫了一些這樣的感受，請大家小聲的讀一讀，抽生讀，齊讀。5.這位同學(xué)的體會多么深刻呀，他是怎么把自己體會寫具體的？發(fā)現(xiàn)其中的奧秘沒有？他想象的畫面是靜態(tài)的還是動態(tài)的？

把當(dāng)時的畫面采用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，通過想象豐富畫面，這是我們理解文章，談自己感受或體會的一種很好的方法。我們還可以在談感受談體會的時候用上這樣簡單的句式，讀到（）的時候，我仿佛看到（聽到，想到，）從而體會到什么的感情。大家想不想嘗試一下？

5. 用這樣的方法修改入學(xué)途中為我補(bǔ)棉被的情景，能不能像這個同學(xué)一樣把感受寫的更具體一些。誰來說一說，這個場景你的感受。抽生評價，師小結(jié)。畫面更生動，我們理解起來就更深刻。讓我們帶著自己的體會自由的讀一讀這個句子。這些場景都是出現(xiàn)在夢中的，語氣應(yīng)輕柔一些。（抽生讀），是啊，我體會到了一位父親對兒子深深的愛。永難磨滅了，是什么意思？你體會到了兒子對父親什么樣的情感？是呀，里面不僅有父親對兒子的愛，也有兒子對父親的思戀之情，讓我們一起來讀讀這句話。

6. 這只小船和我有關(guān)系嗎?我的畫作中為什么總會出現(xiàn)那只小船呢？（小船承載著父親對我的愛，我的每一次入學(xué)都和小漁船有關(guān)系。我又有不明白的地方，著兩個場景和小船有密切的關(guān)系，而課文中其他場景和小船沒有太大的關(guān)系呀，能不能省略掉啊?父親的愛不僅僅在漁船上，還存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個地方，每一個角落。接下來就讓我們走進(jìn)那些難以磨滅的場景中，請看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)（抽生讀）

（三）學(xué)習(xí)1—6自然段，小組合作交流

1. 抽生交流第一個場景，抽生評價：他用了什么方法把自己的感受說具體的?

2. 交流第二個場景，抽生回答

3. 這一個個場景，把父親對兒子的愛，兒子對父親的愛就展現(xiàn)在我們面前了。

4. 在讀初小的時候，作者最為深刻的就是父親的形象，我們來看看這段話，出示句子，齊讀。在夢中，父親的形象是如此的清晰，時隔多年，父親的形象依舊是那么的清晰，你讀出了什么呢？抽生讀

5. 小結(jié):作者在介紹父親對自己感情的時候通過了許多瑣碎的場景，并沒有寫轟轟烈烈的或完整的事情，是什么樣的寫法呢？

6. 時隔多年，在夢中又夢見了父親，夢見了家鄉(xiāng)的漁船，在他的記憶力是多么的深刻呀，讓我們一起來讀讀這幾句話？你覺得作者能畫出來嗎? 7. 小結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)了吳冠中先生的父愛之舟，感受了他與父親之間深沉的愛，感受到了父愛的偉大。

三、布置作業(yè)

寫寫生活中的某個場景，表達(dá)父母對自己的愛。 十、說課后反思

父愛之舟

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溫暖我一生的冰燈

馬德

總有一些東西，是歲月所消融不了的。

八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因為在鄉(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷過年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。

父親說：“行?！?/p>

我說：“我不要紙糊的。”父親就納悶：“不要紙糊的，要啥樣的？”我說：“要透亮的?！逼鋵?，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮：木質(zhì)的底座上是玻璃拼制成的菱（líng）形燈罩，上邊還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進(jìn)貨時，就給大軍從很遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。

年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時，突然被屋子里一陣窸（xī）窸窣（sū）窣的聲音吸引了。我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿不遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地睜了睜眼，等我適應(yīng)了有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。每打磨一陣，他就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手放在自己的脖子上暖和一會兒。

我問：“爹，你干啥呢？”

父親說：“醒了！天還早呢，再睡一會兒吧。”

我又問：“爹，你干啥呢？”

父親就把臉扭過來，有點(diǎn)尷（gān）尬（gà）地說：“爹四處找玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。”父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。

父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

看著父親又一次手放在脖子上取暖的時候，我說：“爹，來這兒暖和暖和吧?！彪S即，我撩（liāo）起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖（yē）了掖，并連連說：“我不冷，我不冷，小心凍著你……”末了，父親又說：“天還早呢，再睡一會兒吧。”

我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚珠就洇（yīn）進(jìn)棉絮（xù）里，你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼?。?/p>

那一個春節(jié)，我提著父親做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們都喜歡父親做的冰燈。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。

但那燈，卻一直亮在我心里，溫暖我的一生。

掃碼聽讀《溫暖我一生的冰燈》，思考：1.用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。2.“但那燈，卻一直亮在我心里，溫暖我的一生?！蹦銓@句話的理解是什么？

參考答案：1.八歲那年的春節(jié)，父親為“我”做冰燈。

2.雖然冰燈融化了，但是那盞冰燈以及制作時的一幕依然存在于“我”的腦海里，深深地銘記父愛的偉大與溫暖。

背

影

朱自清

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌（sù）簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦（fù）閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊（chóu）躇（chú）了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂（yū）；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣（pán）跚（shān）地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭（shì）干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙（chān）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹（tuí）唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁（yù）于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦（diàn）記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸（zhù）提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

掃碼聽讀《背影》，思考：1.本文為什么以“背影”為題？2.文中哪個場景給你的印象最深？為什么？

參考答案：1.（1）文章以“背影”為題，別開生面，含蓄雋永，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。（2）“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的寫照，它凝聚著父子間深厚、真摯的愛。（3）“背影”是貫穿全文的主線,是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。

2.父親過鐵道買橘子的背影給我的印象最深。因為這個背影把父親過鐵道的艱難寫得細(xì)膩生動，集中表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛，凝聚著父子間深厚、真摯的愛。