基地教學設計

基地教學設計1

教學目標

1、知識與技能：

①學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學會太空基地內(nèi)務部分的立體造型設計和制作；

③學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、、

2、過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘；

②小組分工合作建立太空基地；

③分享與評價作業(yè)成果。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

①對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣；

②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。

教學要點

1、教學重點：

學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。

2、教學難點：

如何根據(jù)草圖構思造型奇特的太空基地。

3、興趣點：

暗室情景創(chuàng)設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求

1、基本要求：

獨立設計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設施。

2、較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。

3、個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學活動設計建議

1、教學方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。

2、教學程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設計草圖——制作交流——評價總結。

3、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、課題導入：

（1）以教室作為暗室（拉上窗簾、關上燈），在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想（未來的）太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地？我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導學生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地……）

5、根據(jù)構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。

①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。

3、學生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

基地教學設計2

根據(jù)學校工作計劃安排，為加強課堂教學研究，落實課堂教學的有效性，激發(fā)中老年教師的教學熱情，促進青年教師專業(yè)成長，為全校教師提供一個展示自我的平臺，舉辦教師課堂教學比賽。

一、指導思想

以落實國家基礎教育課程改革精神，全面實施素質(zhì)教育為導向，以強化教師崗位培訓，提高教師綜合素質(zhì)為目的，搭建教師煅煉的平臺，促使學校聚焦課堂，加強校本教研，總結課改成果，關注教師成長。激勵教師加強業(yè)務學習，更新教學理念，提高教師獨立理解教材、設技教學、實施教學的能力，發(fā)現(xiàn)教學骨干，推動課程改革。

二、領導小組

組長：向陽

副組長：李紹兵

成員：賈清洪、劉智生、劉繼武

三、日期安排

4月——11月

四、參加人員

非教學人員除外，凡是一線授課的專職教師人人參加。按教研組共分為3個預賽小組：語文、數(shù)學、綜合。

五、具體要求：

1、本次比賽教學預賽由上課教師自行決定上課內(nèi)容、時間、班級。各組要將本組具體預賽安排報教科室存檔。

2、賽教決賽采用借班上課、抽簽的形式進行。先抽簽決定每位復賽教師復賽時間，當天抽簽決定賽教內(nèi)容、班級。

3、各預賽組原則上每組成績優(yōu)秀的兩位教師參加復賽。

4、全體教師要高度重視本次賽教活動，認真學習新課改理論和新課程標準，認真學習和鉆研教材。

5、教學設技與課堂呈現(xiàn)要全面體現(xiàn)新課改的理念，符合新課標的要求。

6、本次比賽突出“新”、“實”?！皩崱薄鷮崒崳瑢嵤虑笫?，得在實效?！靶隆薄^念新、新策略，新教學法，新手段。

六、其他事項

1、學校按賽教成績在復賽教師中設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)榮譽證書并按制度獎勵。

2、本次賽教成績將存檔作為學校以后工作安排、評優(yōu)等參考資料。

3、參賽課必須展示真實教學過程，杜絕賽前學生不演練。

基地教學設計3

一、指導思想：

為貫徹全市教育工作會議精神，推動揚州市教育質(zhì)量科研推進年，探究我?！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學模式，打造精品高效課堂，提升學校教育質(zhì)量效益，為中青年教師提供更多的展示機會，全面培養(yǎng)中青年教師教學業(yè)務能力。學校決定關于舉辦第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學比賽。

二、組織領導

成立第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學比賽工作領導組。組長：劉世星組員：章新榮、孫明喜、奚彩林、張月晴、徐克、古良忠、丁敬業(yè)、唐國存、楊桓、劉在云、陳瑜、周芳、鄭競發(fā)、吳靖、金學超、郝良群、倪金國、袁彩美、張其珍、邵興寶、喬麗、張曉飛、楊志權。

三、參賽對象：

年齡在35周歲以下的青年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，年齡在35周歲以上45周歲以下的中年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，（科目包括：文科組：語外政歷地音；理科組：數(shù)理化生體美）。

四、參賽課基本要求：

1、要體現(xiàn)新課程理念，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學的要求，課題由各教研組商定。

2、借鑒我校“凸顯主體、多元互動”的“活力”課堂教學模式，激發(fā)學生的興趣和思維積極性，打造精品高效課堂。

五、比賽形式與比賽時間：

第一階段：三月份，完成“新荷杯”教師課堂教學初賽；四月份完成“盛荷杯”教師課堂教學初賽。各教研組按時準備好“新荷杯”與“盛荷杯”的初賽，并推薦決賽選手?！靶潞杀迸c“盛荷杯”語數(shù)外各推2人，其他組1人。

第二階段：五月份，進行第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學校級決賽。

六、評比辦法：

（1）分文理各設一等獎2名、二等獎4名。

（2）獎勵方式：大會表彰，頒發(fā)證書。

七、幾點要求：

1、開課老師要求：公開課要體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)學科特點、教材特點、年段特點，選擇合適的教學方法及學習方式，最大限度地激發(fā)學生的興趣和思維積極性，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學的要求，同時準備好簡案30份課堂分發(fā)。

2、教研組組長要求：

負責召集組織全組的老師的聽課與評課，做好評課，收繳一份完整的教學設計。

基地教學設計4

一、指導思想：

落實區(qū)教育局基礎教育工作會議精神，以提高教育教學質(zhì)量為核心，促進教師專業(yè)素質(zhì)成長，推進高效課題建設，開展片段教學競賽。

二、領導小組：

副組長

組員z及部分班主任、副班主任

三、競賽對象及活動要求：

1、競賽對象：臨聘教師。

2、以本期教材為主，可自行選擇內(nèi)容備課，教學時間控制在10分鐘，正負不超過30秒。

3、本教研組內(nèi)的教師賽課，當天空堂教師必須參加聽課，同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學習交流。

4、比賽中教學對象若是低年級學生，則班主任協(xié)助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學，并配合競賽老師做好相關工作，并要求參與聽課的學生著校服。

5、比賽前兩天抽簽，比賽當天根據(jù)抽簽結果進行比賽。

6、比賽結束后各參賽教師將教案、課件及教學反思進行整理打包上交教導處。

四、競賽時間及地點：

時間：第6周周三下午第二節(jié)課集中進行；地點：一丙班教室

五、評委及人員安排：

1、評委：黃娟、石春燕、吳昂、劉秀清、張紅、王甜、陳斌

2、學生進出教室安排--學生所在班級的班主任或副班主任負責，提前候課；

3、計時；現(xiàn)場調(diào)控；

拍照；新聞發(fā)布

六、評獎：

一、二、三等獎分別根據(jù)總人數(shù)的20％、30％、50％評選。

附評分細則：

評分項目評價內(nèi)容權重

教學理念構建平等、互動的師生關系；注重引導學生自主學習；注重培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學設計教學目標明確，教學重點和難點突出；教學思路清晰；能創(chuàng)造性處理教材，把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延伸，教學梯度和教學時間安排合理；教學方式靈活多樣；板書精煉、美觀。

教學方法教學方法符合教材特點和學生實際，符合學科學習規(guī)律；能根據(jù)需要將多種方法優(yōu)化組合，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，注重師生之間的互動性；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；教學媒體使用適時、適量、適度、有效。

教學能力教學基本功扎實，教學技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強；教態(tài)自然、親切、端莊、大方；普通話標準，語言精煉，表達清晰流暢，生動形象，板書書寫規(guī)范。

教學效果課堂氣氛和諧，學生反應積極，思維活躍，達到了預期的教學目標，短時高效。

基地教學設計5

新一輪基礎教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學，為進一步推動和促進我校教學改革，提高教師的教學技能和學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、具有現(xiàn)代教學理念的教師隊伍，學校決定今年繼續(xù)舉辦第七屆教師教學技能比賽，比賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課比賽及優(yōu)秀“教學反思”評選，希望老師們認真準備，使這次比賽能順利進行，齊心協(xié)力把我校教學水平推向新的高度。具體事項如下：

一、優(yōu)質(zhì)課比賽

（一）指導思想

為了深入開展校本教研，大力加強科組建設，促進我校教師教學水平和教學技能的提高，為廣大教師提供一個展示與學習的平臺，充分調(diào)動教師參與課堂改革的積極性與主動性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）活動目的

以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“自主學習，合作探究”的課改理念，總結與展示我校初一年級的課改成果，探索適合我校實際和符合學科特色的.高效課堂教學模式。

（三）活動主題

以“自主學習，合作探究”為主題

（四）參賽教師

初一年級的在職教師

（五）比賽辦法

1.比賽流程：先教學組進行選拔，再推薦出校級比賽選手。參賽名額分配：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、藝術、體育、信息技術科組各1名；

2.比賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學校再根據(jù)年級的日常管理評分標準于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。

3.比賽規(guī)則：參賽選手提前確定課題，比賽前48小時抽簽確定比賽的班別，并提供2小時與學生接觸，做好第二天授課前的培訓和導學案的布置；為了展現(xiàn)雙語班的風采，本次比賽特別選出兩個雙語班進行高效課堂展示。

4.比賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；

5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。

（六）比賽時間及地點

1.比賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比賽地點：圖書館學術報告廳

（七）獎勵名額

一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。

二、優(yōu)秀“教學反思”評選活動

（一）指導思想

新課改要求教師對自身的課程和行為進行積極反思，開展反思性教學，通過舉行優(yōu)秀“教學反思”評選活動，進一步更新教學理念，不斷追求輕負擔高質(zhì)量的有效課堂教學，進一步推動校本教學研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。

（二）活動目的

通過“教學反思”活動，促使教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，通過“經(jīng)驗+反思”，進一步充實自己，激活教師的教學智慧，探索新課程的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教學風格。

（三）活動主題

以“自主學習，合作探究”為主題

（四）參賽教師

全校在職教師

（五）寫作要求

1.參評“教學反思”圍繞“自主學習，合作探究”的主題，力求理論與實踐相結合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學反思”應包含下列內(nèi)容：

（1）標題要求：標題應體現(xiàn)一個鮮明的主題；

（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過；

（3）反思和分析：揭示教育教學事件所反映主題的實質(zhì)；對于事件的指導思想、過程、結果，以及利弊得失進行反思和評析，提供問題解決的辦法，結論性意見；

（4）內(nèi)容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主?！皵ⅰ敝傅氖遣蹲讲⒚枋鲎约赫n堂教學中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，提出自己的觀點；

（5）字數(shù)要求：每篇不少于1500字。

（六）評選辦法

1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評選出送復評與終評論文，再由學校教導處組織評委按文、理科進行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術；理科組：數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術。

2.為了確保比賽的公平、公正，初評、復評及終評時均采用匿名的方式進行。

3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎者頒發(fā)獲獎證書，并把所有獲獎的優(yōu)秀“教學反思”匯編成書，作為校本教研成果，供兄弟學校教師學習交流。

（七）評選依據(jù)

1.學校教導處將組織評委進行評審，評審分為初評、復評和終評，重點關注“教學反思”的下列基本特征：

真實性——以客觀的情境作為資料：一個好的反思是對真實生活的再現(xiàn)，對復雜情景的記錄；

敘事性——追求以教育敘事的方式反思，由于是對具體的教學事件的敘述，它必須相應地顯示出一定的情節(jié)性和可讀性；

主題性——有一個照亮整個文章的“主題”。這個“主題”常常是課堂教學中產(chǎn)生的問題，即是從“應用”產(chǎn)生，從“實事”中“求是”；

典型性——每個“教學反思”所敘述的教學事件必須具有典型性，體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的教學理念，有較強的說服力。教學敘事可以反映教師以自己的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映教師忽視了教學事件之后導致的某種遺憾；

價值性——能夠提供基于問題的解決辦法，提供結論性意見。

基地教學設計6

一、指導思想：

為努力打造“智慧課堂”，加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，提高教學水平，學校將于10月開展教學比賽活動。

二、參賽人員：

1.教齡以下，未獲得過市級優(yōu)質(zhì)課或教學大比武二等獎以上榮譽的教師（必報）；

2.教齡20年以上，積極進取，希望給自己提供更高平臺的老師。

三、比賽程序、要求：

（一）競賽程序

1.符合參賽條件的教師于10月21日前到教師發(fā)展中心（章曉仁老師處）報名或以短信形式報名（短號666696）。

2.學校根據(jù)報名情況安排比賽時間（另行通知）

（二）比賽內(nèi)容

本次教學大賽參賽項目包括：

1、模擬上課（80分）：圍繞“智慧課堂”進行教學，重點關注課堂教學過程和教學效果，教學目標的達成情況，講課內(nèi)容自定。

2、教育教學理論知識答辯（20分）：答辯內(nèi)容為20xx版新課程標準重點內(nèi)容、學科教育教學理論、教材教法、課題內(nèi)容以及平時教學中常見的問題，由評委即興提問。

四、表彰獎勵及結果運用：

本次比賽設一、二等獎若干名。獲獎教師頒發(fā)證書，并推薦參加下一次的賽教活動，同時優(yōu)先參加外出培訓、學習，優(yōu)先上公開課。

五、評委：

校級中層以上領導

基地教學設計7

為進一步激發(fā)廣大青年教師實施課堂教學改革的積極性，不斷增強課改的實效性，提高課堂教學效益，努力打造高效課堂，促進廣大青年教師的專業(yè)成長，為學校教學工作注入新活力，經(jīng)學校研究，于12月23日～27日舉行青年教師教學比武活動。本次比賽分理科組、文科組。理科組包括：數(shù)學組、物理組、化學組、生物組、技術組、音體美組；文科組包括：語文組、英語組、政治組、歷史組、地理組。具體安排如下：

一、組織部門：

主辦：教務處（負責組織工作）

協(xié)辦：黨支部（協(xié)調(diào)）工會（負責獎狀與獎金發(fā)放）信息中心（攝影、攝像）教科室（通知評委聽課）宣傳處（宣傳報道）

二、參賽對象：

教齡在3年以上（不含3年）及以內(nèi)（不含15年）的青年教師。語文組、數(shù)學組、英語組各至少1人。物理組、化學組、生物組、政治組、歷史組、地理組、技術組、音體美組各1－2人。

三、比賽時間：

初定時間為12月23日～27日。

四、比賽地點：

理科組：二樓階梯教室；文科組：三樓階梯教室。

五、教學內(nèi)容：

必修內(nèi)容或知識選修內(nèi)容（建議上新課）。

各教研組長派好人員、確定上課班級（若是知識選修類的，要備注），并報給教務處（3）鄭丹老師（若要改變上課地點，請上報上課地點），截至時間：12月13日

基地教學設計8

為充分發(fā)揮“班班通”工程和現(xiàn)代遠程教育資源的效益，促進教師課堂教學理念的轉變，提升教師信息技術與學科教學整合的能力，推進課堂教學改革，真正發(fā)揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應用優(yōu)質(zhì)課競賽活動。具體方案如下：

一、活動目標

會應用一體化多媒體電子白板進行教學設計；會應用多媒體制作課件；會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法；能貫徹新課程理念開展教學活動。

二、參賽對象及活動時間

全校所有參與教學的教師。時間：11月6日—11月9日

三、評比小組

為了加強對“班班通”教學應用競賽活動的領導，學校成立競賽活動領導小組。

副組長：

學科評委：

文科組

理科組

（如果上述評委因急事不能參與聽課的，由評委組長協(xié)調(diào)好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。）

四、評比標準

基地教學設計9

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學骨干，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數(shù)學教學設計比賽。

二、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。

3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。

三、獎項設置及評審辦法

本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評分標準：

見附表。

興國縣洪門小學

山西能源基地建設的措施

霍州一中

張春燕

三維目標

一、知識與技能

1.了解山西省能源基地建設的措施 2.理解山西省對外輸煤與輸電的利弊

二、過程與方法

1.通過對圖表的閱讀，分析山西能源基地建設的措施

2.通過小組討論，培養(yǎng)學生合作探究能力與良好的地理思維能力

三、情感態(tài)度與價值觀

1.能源工業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎，我國把能源工業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位，急需科技人才為能源工業(yè)出謀劃策，使學生們深知肩負的重任，同時一分為二地看待能源基地的建設措施，力求能源基地的建設有新的突破。

2.凡事都有兩面性，要學會用一分為二的觀點去看待地理事物。教學重點：山西能源基地的措施

教學難點：山西對外輸煤與輸電的利弊(對山西而言)教具準備：多媒體課件 課時安排: 45分鐘

教學過程 導入新課

師生活動：

（師）問：首先，我先問大家一個問題，我們山西什么自然資源最為豐富？

(生)答：煤炭

（師）答：，這個問題大家知道，不過，好像地球人都知道，是吧。咱們這節(jié)課要探討的問題就和山西煤炭有關。山西煤多，多到什么程度，大家可能并不是太清楚，先給大家看個資料，對山西的煤炭資源狀況做個簡單了解。展示背景資料（山西煤海）

山西煤炭資源居于全國第一位，所以如何搞好咱們山西能源基地的建設就顯得格外重要。這就是咱們本節(jié)要探討的話題。推進新課

板書：山西能源基地建設

我出示相關資料，主要是圖，大家通過讀圖分析圖來得自己結論 出示圖片“山西省原煤生產(chǎn)”

（師）讀學案上的第一幅圖，思考我省能源基地建設的第一個措施是什么。提示，注意審圖，這是一幅坐標圖，坐標圖要注意橫縱坐標各代表什么，觀察圖中的變量柱狀隨著橫坐標的推移，對應的縱坐標發(fā)生了怎樣的變化。思考我省能源基地建設的第一個措施是什么

針對學生回答實際情況，老師做相應的點評。

結論一：擴大煤炭的開采量（板書）承接：

（師）問：我省每年開采這么多煤炭，自己能用完嗎？（用不完）更多是賣出去了，要出售那么交通就不能不考慮了，咱們不是剛剛學過五種運輸方式嗎，想一想如果是你，你會選擇什么運輸方

式，并說說理由。

（生）答：根據(jù)各交通運輸方式的特點和運輸對象煤炭的特點，我選擇鐵路運輸，因為我們山西主要是鐵路-公路-航空交通運輸網(wǎng)，鐵路運輸?shù)膬?yōu)勢是，運貨量大，長途運輸成本低，煤炭量大且不易腐爛變質(zhì)，所以我選擇鐵路。

（師）:分析的很好，請坐。咱們山西在向外輸煤時確實是以鐵路為主，不過還有公路。咱們看下面這幅圖 出示圖片：“山西省煤炭外運線路”，并指出三條運煤專線（大秦線，神黃線，焦日線）。引導學生對三條用煤專線做簡單的了解（包括他們的起止點、以及到達港口后再采取的運輸方式。先鐵路后水路，再運到華南、華東以及國外），為什么不在陸上直接運輸，而要先運輸?shù)胶＿叄龠x擇海運呢？

（生）答：因為長途運輸海運最廉價。

（師）:很好。那么咱們就看學案上的第二幅圖，思考我省能源基地建設的第二個措施是什么。提示大家，圖中這三條運煤專線是一開始就有的嗎？（不是）好，那么著三條運煤專線由無到有，能說明采取了怎樣的措施。

針對學生回答實際情況，老師做相應的點評。（學生可能會回答提高了煤炭的運輸量，提示學生運煤專線在沒建成之前是不是該運輸?shù)拿禾繕I(yè)要運輸出去，只是可能由于交通擁堵耗時會長一些）

結論二：提高煤炭外運能力（板書）

承接：

（師）:煤炭最大的用途是可以干什么？（發(fā)電），關于煤炭資源，山西除了向外運輸原煤之外，還把煤轉化成其他產(chǎn)品向外運輸，看學案上的第三、四幅圖，思考我省能源基地建設的第三個措施是什么。

出示圖片：“山西省能源的轉換”與“山西省能源調(diào)出結構的變化”。問題提示：

（師）問：我們除了原煤外用外，還向外運輸什么？（生）答：電力和焦炭

（師）問：并且你還能看出向外輸出過程中，電力和焦炭不管是數(shù)量也好，所占比重也好都在上升，這說明措施三是？

針對學生回答實際情況，老師做相應的點評。

結論三：加強煤炭的加工轉換（板書）

（師）說：山西在向外輸出煤炭的同時也輸出大量的電力，咱們霍州是不是都有一些大型的發(fā)電廠？那現(xiàn)在我們就來討論一個話題“山西是輸煤還是輸電好（對山西而言）”，并簡述理由，來，單排往后轉，六人一組，分組討論

活動題：出示相關材料，引導學生從下列四個方面討論：價格方面，環(huán)境效益方面，運輸成本方面，山西水資源方面。

從價格方面：受市場煤價和電價的影響，一般情況是輸電利潤更高，因此從這一方面考慮輸電較好。

從環(huán)境效益方面：燃煤發(fā)電會造成當?shù)卮髿馕廴荆廴荆腆w廢棄物污染等環(huán)境問題；因此從這一方面考慮輸煤好

從運輸成本方面：輸電的成本比較低，而輸煤需要修建鐵路、公路等交通設施；因此從這一方面考慮輸電好

從山西水資源方面：山西水資源比較短缺，而燃煤發(fā)電需要消耗大量水資源；因此從這一方面考慮輸煤好。

學生自由回答

此活動題主要是培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，答案不固定，只要學生言之有理就可以，學生可以有自己的獨特見解。

咱們應該用全面的一分為二地觀點看問題，輸煤和輸電各有利弊，咱們目前是煤電都在輸，不

過是，在不同時間段中，可能會因為市場需求或煤電價格差額等的影響，在輸煤和輸電上可能會有些側重。

剛剛咱們提到煤發(fā)電過程中會產(chǎn)生廢渣廢液廢氣等很多污染，但，如果咱們能把這些廢渣廢液廢氣回收再利用的話，是不是咱們就可以達到雙贏，既增加了收入，提高了經(jīng)濟效益，又保護了環(huán)境。那么咱們看學案上上的第五幅圖，思考我省能源基地建設的第四個措施是什么。

出示圖片“山西省煤炭的綜合利用” 針對學生回答實際情況，老師做相應的點評。

課后作業(yè)：

根據(jù)我省的實際情況，主要針對煤炭方面再提一些促進我省經(jīng)濟發(fā)展的可行性措施（本節(jié)涉及到的除外），希望大家發(fā)揮你們的聰明才智，為山西的騰飛獻計獻策。

每人寫一篇小論文，字數(shù)不限，題目自擬

板書設計：

山西能源基地建設的措施

一、擴大煤炭的開采量

二、提高煤炭外用能力

三、加強煤炭的加工轉換

四、提高能源的綜合利用率

山西能源基地建設（學案）

霍州一中

張春燕

學習目標：1.了解山西省能源基地建設的措施

2.理解山西省對外輸煤與輸電的利弊

學習新課:

一、讀下圖，思考山西省能源基地建設的第一個措施是_________________________

圖1 山西省原煤生產(chǎn)

讀下圖，思考山西省能源基地建設的第二個措施是：_________________________

圖2山西省煤炭外運線路

讀下面兩幅圖，說出山西能源基地建設的第三個措施是：_________________________

圖3山西省能源的轉換

圖4山西省能源調(diào)出結構的變化

讀下圖，思考山西省能源基地建設的第四個措施是：_________________________

二、活動題：山西輸煤好還是輸電好（對山西而言）

可從以下方面考慮 ：1.價格方面（提示：市場煤價和電價不穩(wěn)定）

2.環(huán)境效益方面

3.運輸成本方面

4.水資源方面（提示：燃煤發(fā)電需要消耗大量水資源）

三、課后作業(yè)：根據(jù)我省的實際情況，主要針對煤炭方面再提一些促進我省經(jīng)濟發(fā)展的可行性措施（今天涉及到的除外），希望大家發(fā)揮你們的聰明才智，為山西的騰飛獻計獻策。

每人寫一篇小論文，字數(shù)不限，題目自擬