第一篇：高二語文四步閱讀法

語文考試是期末考試第一門，考前兩周內(nèi)三到五套的語文試卷練習(xí)，能幫助我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)。在考試當(dāng)中，最重要的就是閱讀能力了，下面給大家分享一些關(guān)于高二語文四步閱讀法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二語文四步閱讀法

第一步，閱讀認(rèn)知，提高語言自學(xué)認(rèn)讀能力。

首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)，要會(huì)用工具書，掃除認(rèn)知上的障礙。具有準(zhǔn)確地將書面文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為主體語言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，認(rèn)識(shí)1-500個(gè)字，達(dá)到掃盲標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)識(shí)4500個(gè)字，可閱讀一般文章;認(rèn)識(shí)5000個(gè)字以上，用工具書可閱讀一般文言文。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆]有掌握足夠數(shù)量的字詞。詞主要是實(shí)詞和詞組表達(dá)概念，而概念是思維的“細(xì)胞”。句子是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，般用來表達(dá)判斷，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句子的理解不單要求掌握訓(xùn)義，也要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了。由此可見，測(cè)讀的重要困難，往往是不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語言知識(shí)是十分重要的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對(duì)訓(xùn)練個(gè)人的思維很有幫助?？梢允顾枷敫袟l理。這些，對(duì)我后來的思維有很大好處?！?/p>

培養(yǎng)認(rèn)讀能力，目的在于積累語言文字的感性材料和各種知識(shí)。要提高閱讀能力，關(guān)鍵是認(rèn)字、識(shí)詞、析句，通過大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。

其次，要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來很多不便，甚至困難重重?，F(xiàn)在報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)。可見，要想在現(xiàn)代社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

第二步，閱讀理解，提高語文理解能力。

閱讀時(shí)要抓住書中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！比A羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學(xué)過的小學(xué)算術(shù)、初中的代數(shù)，在腦子里還有那么多嗎?沒有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬?，?huì)運(yùn)用了。這就是說書變薄了?！边@就是說，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。

鑒別，也就是判斷、辨析;欣賞，也就是感受、體驗(yàn)。閱讀鑒賞的內(nèi)容，包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個(gè)方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進(jìn)而評(píng)定文章內(nèi)容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法，對(duì)前人的繼承和創(chuàng)新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應(yīng)遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領(lǐng)悟精妙，獲得美的亨受。

第四步，閱讀表達(dá)，提高語言吸收能力。

閱讀后，要通過回憶再檢查下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出來，寫在讀書筆記上，以備日后裔用。錢偉長(zhǎng)說過：“讀一本書，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決。對(duì)一時(shí)無法解決的問題，最好用本子記錄下來，以便以后解決。”

閱讀后，用自己的語言將文章或作品的內(nèi)容表現(xiàn)或傳達(dá)出來的能力，即用獨(dú)特的方式加工語言信息和語言形式進(jìn)行記憶和存儲(chǔ)編碼轉(zhuǎn)換的能力，是閱讀要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。閱讀表達(dá)可分為口頭表達(dá)和書而表達(dá)兩種?？陬^表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、解釋或表達(dá)。書而表達(dá)指對(duì)文章或作品的內(nèi)容用文字復(fù)述解釋或評(píng)述。廣義的書而閱讀表達(dá)還包括編寫提綱、表解、圖示、讀書筆記等。閱讀表達(dá)與寫作能力有著非常密切的關(guān)系，它有助于直接提高寫作的表達(dá)能力。

高二語文詩歌鑒賞的方法

(一)語言風(fēng)格。

1.激越高亢，如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩中反映詩人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)決心的詩作。

2.清婉(新)秀麗，如李清照《聲聲慢尋尋覓覓》等婉約派，其他象山水田園詩人。

3.語言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)，如溫庭筠《菩薩蠻》小山重疊金明滅，鬢云欲度香鰓雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

(二)特點(diǎn)形象，凝練，富有表現(xiàn)力。

1.清新自然用語新穎，不落俗套。如王維的山水詩。

2.平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩，李煜的詞。

3.絢麗色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩。

4.明快斬釘截鐵，一語中的。如白居易的新樂府詩。

5.含蓄不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6.簡(jiǎn)潔干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩。

高二語文的聽課技巧

1聽視并用法。大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對(duì)課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識(shí)，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

2聽思并用法?？鬃诱f“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3五到聽課法?！拔宓健本褪侵付?、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

4符號(hào)助記法。無論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問題可打問號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。

5要點(diǎn)記取法。有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

6主動(dòng)參與法。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢?一是有利于提高語言表達(dá)能力，二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

7目標(biāo)聽課法。上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

8質(zhì)疑聽課法?！百|(zhì)疑”即提出疑問。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽課時(shí)，對(duì)經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會(huì)提出問題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

9存疑聽課法。聽課時(shí)，對(duì)疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

第二篇：工作匯報(bào)四步法

給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，特別是給高層領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，一定要簡(jiǎn)明扼要、提高效率，講究方法，工作匯報(bào)四步法。不管是書面匯報(bào)還是口頭匯報(bào)，都應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：結(jié)論前移所謂結(jié)論前移，是指匯報(bào)任何工作時(shí)，先說結(jié)果。有的人匯報(bào)工作時(shí)，從頭到尾，先講過程，最后才有結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)聽起來很費(fèi)勁，也浪費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間。當(dāng)我們先匯報(bào)結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)自已的情況決定是否聽取事情的經(jīng)過，或者提問式地了解一些簡(jiǎn)單情況即可。既節(jié)省領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間，自已又少費(fèi)功夫。數(shù)據(jù)說話能用數(shù)據(jù)說明問題的，一定要用數(shù)據(jù)說話，工作匯報(bào)《工作匯報(bào)四步法》。復(fù)雜的數(shù)據(jù)表格化，做到數(shù)據(jù)清楚，有據(jù)可查；有歷史數(shù)據(jù)的，要做對(duì)比分析；符合標(biāo)準(zhǔn)管理原則的，要求用標(biāo)準(zhǔn)循環(huán)原則進(jìn)行對(duì)比分析。讓領(lǐng)導(dǎo)一目了解。條理清楚給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，一定要先理清思路，先說什么，后說什么，自已心中一定要先理清楚。有的人給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作很緊張，再加上準(zhǔn)備不足，匯報(bào)工作時(shí)語無倫次，條理不清，領(lǐng)導(dǎo)聽得云里霧里，影響工作效率。所以在匯報(bào)工作前，你先得擬清思路：你要匯報(bào)的結(jié)果是什么？你要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？你需要領(lǐng)導(dǎo)明白的問題是什么？你需要得到的支持是什么？你下步要進(jìn)行的工作是什么？等等，你需要一一列出來，寫清楚。如果是口頭匯報(bào)，最好也寫出清單握在手中，以免匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。立即行動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)完工作情況，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的處理結(jié)果表示滿意，可能就沒有后續(xù)工作要求了。但往往有些工作不令領(lǐng)導(dǎo)滿意，會(huì)提出新的要求，這時(shí)你需要認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記錄，不明白的地方立即詢問，了解領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)意思，方便接下來的工作開展。千萬不能似懂非懂就去處理事情，結(jié)果往往與領(lǐng)導(dǎo)意思相差太遠(yuǎn)，影響工作績(jī)效。當(dāng)搞清楚領(lǐng)導(dǎo)的意思表示以后，就需要立即行動(dòng)。不管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分配給你的工作是否限制了時(shí)間，你都得盡力盡快處理，提前完成。當(dāng)你手中有比這工作更重要的事情要處理時(shí)，你必須先給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)你的處理時(shí)間，以了解領(lǐng)導(dǎo)的需求，有利工作順利開展。當(dāng)某項(xiàng)工作很復(fù)雜，處理時(shí)間較長(zhǎng)或需要分階段進(jìn)行處理時(shí)，要隨時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)你的工作進(jìn)程，以讓領(lǐng)導(dǎo)了解你的工作進(jìn)度。

第三篇：高二語文四單元

人教版高二語文第三冊(cè)第四單元測(cè)試題 時(shí)間：90分鐘 總分：100分 第I卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用（每小題3分，共18分）1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.哀悼（dào）上溯（sù）蛻變(tuì)安土重遷(chóng)B 瑕疵(cī)敷衍(fū)解剖（pōu）根深蒂固(tì)C 詛咒（zǔ）矯情（jiáo）俯瞰(kàn)彈冠相慶（guān）D.瀕臨(bīn)憤懣(man)慰藉(jì)肆無忌憚(dàn)2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）Ａ．厘定 編纂 朝三暮四 直接了當(dāng) Ｂ．兌現(xiàn) 國(guó)粹 心悅誠服 冠冕堂皇 Ｃ．真諦 降格 遺世獨(dú)立 與世常辭 Ｄ．排場(chǎng) 發(fā)詳 憤世嫉俗 紛亂至極 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①．他的 是多方面的，諸如打籃球啦，下象棋啦，唱卡拉OK啦等。②．他們照料小王出了醫(yī)院，搬回原處，好了，才帶著行李回到故鄉(xiāng)。③．他經(jīng)歷坎坷，一生辛勞，從未享受過一天 的生活。A．愛好 安頓 安逸 B．嗜好 安頓 安樂 C．愛好 安放 安放 D．嗜好 安放 安逸 4．下列各句中加點(diǎn)的熟語使用正確的一句是（）A． 有如元朝定律，打死別人的奴隸，陪一頭牛，則人們便要心甘情愿，恭頌太平的盛世。B．中國(guó)人向來就沒有爭(zhēng)到過“人”的價(jià)格，至多不過是奴隸，到現(xiàn)在還是如此，然而下于奴隸的時(shí)候，卻是數(shù)見不鮮的。C．看到這些洋字碼登堂入室夾在方塊字中間，老祖宗倉頡一定會(huì)發(fā)出九斤老太之感吧！D．在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄個(gè)人利益，決不應(yīng)該畏首畏尾。5．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．《巴爾扎克葬詞》是雨果在安葬巴爾扎克的現(xiàn)場(chǎng)宣讀的這篇文章。B．魯迅是我國(guó)現(xiàn)代的文學(xué)家，思想家和革命家，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。一生創(chuàng)作頗豐，一生著、譯作品近千萬字。C．本杰克?富蘭克林這個(gè)名字對(duì)中國(guó)青年并不陌生，他是美國(guó)著名的政治家、科學(xué)家。D．在《燈下漫筆》中，從一件生活小事中，卻說明了一個(gè)重大社會(huì)問題。6．依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

建筑是凝固的詩：_________；_______________。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，_________，_________。愛，特別是母愛，對(duì)他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息 ②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡 A．①②③④ B．①②④③ C．②①③④ D．②①④③

二、閱讀下面兩段文字，回答問題。（12分）

（一）現(xiàn)在入了哪一時(shí)代，我也不了然。但看國(guó)學(xué)家的崇奉國(guó)粹，文學(xué)家的贊嘆固有文明，道學(xué)家的熱心復(fù)古，可見于現(xiàn)狀都已不滿了。然而我們究竟正向著那一條路走呢？百姓是一 遇到莫名其妙的戰(zhàn)爭(zhēng)，稍富的遷進(jìn)租界，婦孺則避入教堂里去了，因?yàn)槟切┑胤蕉急容^的“穩(wěn)”，暫不至于想做奴隸而不得?？偠灾瑥?fù)古的，避難的，無智愚賢不肖，似乎都已神往于三百年前太平盛世，就是“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”了。7．對(duì)本段首句理解正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，但有人卻認(rèn)為，這些軍閥是為“圣天子驅(qū)除云爾”，因此作者難以辨明“現(xiàn)在”到底“入了哪一時(shí)代”。B．當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂紛呈現(xiàn)，老百姓或則遷進(jìn)租界，或則避入教堂，他們到底是處于“想做奴隸而不得的時(shí)代”，還是處于“做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”，作者也很難區(qū)分。C．當(dāng)時(shí)的中國(guó)軍閥混戰(zhàn)，戰(zhàn)亂紛呈，廣大人發(fā)深受官、兵、匪的欺壓，處于“下于奴隸的時(shí)代”，即“想做奴隸而不得的時(shí)代”，作者有意含混，意在引發(fā)讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。D．當(dāng)時(shí)中國(guó)北方雖然有軍閥混戰(zhàn)，但南方的革命勢(shì)力卻正在蓬勃發(fā)展，廣大人民做奴隸的時(shí)代即將結(jié)束，作者有意不明說，意在引起人們思索。8．對(duì)畫“ ”句子引號(hào)用法及“暫”的意義理解正確的一項(xiàng)是（）A．引號(hào)表示引用；“暫”諷刺了復(fù)古主義者鼓吹的“固有文明”。B．引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)；“暫”揭露了軍閥混戰(zhàn)給老百姓造成的深重災(zāi)難。C．引號(hào)表示引用；“暫”批判了老百姓安于現(xiàn)狀，不思反抗的精神狀態(tài)。D．引號(hào)表示諷刺；“暫”批判了老百姓愚昧麻木，不思反抗等國(guó)民性弱點(diǎn)，警示人 們：“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”；同時(shí)也表現(xiàn)了革命民主主義者魯迅，還沒有充分 認(rèn)識(shí)到廣大人民的反抗精神。

（二）不過，從陶淵明這個(gè)清高模式來看，一個(gè)人的行為與思想固然決定了他是否有清高之“實(shí)”；但如果在“實(shí)”之外還能享有清高之“名”，那就還得有一些不平凡的本事才行。陶淵明除了真正清高之外，還能寫一手好詩，用來言志抒情，因而 甲，成為清高的典型。其后，像林和靖、倪云林等人，也都因具有才藝專長(zhǎng)，才成為著名的清高之人。例如林和靖“梅妻鶴子”，隱居杭州孤山，固然很清高；但也要寫出“ ① ”這樣的詠梅絕唱，才能成為名人。倪云林隱居無錫惠山，為人有點(diǎn)怪癖，但他的畫脫盡煙火氣，確有獨(dú)特風(fēng)格，所以連怪癖也一同被 乙 了。當(dāng)然，真正清高的人是根本不在乎成名的。想無名而終于有名，其原因大概一則因?yàn)闅v史需要樹立清高的樣板，而這類樣板又只能通過才藝成果的傳揚(yáng)來 丙 ；假如無所表現(xiàn)，也就無從傳揚(yáng)了。二則因?yàn)橛胁潘嚤究勺龉?，而他們竟然不做，這才證明是真正的清高。至于那才藝是否適合做官的要求，古人往往是不加深究的。在他們心目中，好像認(rèn)為只要有才便可以做官。清高是褒義詞，但也不算很高的評(píng)價(jià)，然而古人評(píng)定清高卻又是相當(dāng)嚴(yán)格的；說嚴(yán)格卻又沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，因而相當(dāng)模糊。這種情況結(jié)合實(shí)例來看比較清楚。例如李白，只做過短短一段宮廷詩人，還敢公然聲稱“ ② ”，他本人又很希望得到清高之名；然而他卻終于未成公認(rèn)的清高樣板。原因可能是他有時(shí)用世之心過于急切，又極為自負(fù)，比較缺乏恬退風(fēng)度；而且他有了做官的可能便得意地聲稱“ ③ ”；沒了官做則又 丁 聲稱“長(zhǎng)安宮闕九天上，此地曾經(jīng)為近臣”，“ ④ ”，諸如此類的話，就很難和清高掛鉤了。不過，李白是偉大的詩人，他的詩不但形象思維功夫好，而且天真罄露，想到什么就說什么。因此，沒成為公認(rèn)的清高樣板，對(duì)他來說也算不了什么。這個(gè)實(shí)例只是說明古人評(píng)定清高的樣板是相當(dāng)嚴(yán)格的。另一個(gè)實(shí)例則說明清高的模糊性，那就是孟浩然。他本來也是想做官的，試看《臨洞庭上張丞相》一詩，他在寫了“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”這樣雄勁的名句后，接著就說“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明，坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，求援用世之心極為明顯。后來做不成官，還 不無牢騷，??然而孟浩然在歷史上卻仍然不是公認(rèn)的清高樣板。由此可見，對(duì)清高的評(píng)論是既嚴(yán)格，又模糊的。9．文中甲、乙、丙、丁處應(yīng)填的詞語，順序恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）A.名副其實(shí) 傳誦 豎立 傲然 B.名至實(shí)歸 傳頌 樹立 傲慢 C.名至實(shí)歸 傳誦 樹立 傲然 D.名副其實(shí) 傳頌 豎立 傲慢 10.辨別下列詩句的含義，填入文中空缺處，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(3分)①安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 ②疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏 ③仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 ④昔在長(zhǎng)安醉花柳，五侯七貴共杯酒 A．③④②① Ｂ.④②①③ C.④③②① D.②①③④ 第Ⅱ卷(共70分)

三、(6分)11．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(6分)江 城 子 秦觀 西城楊柳弄春柔，動(dòng)離憂，淚難收。猶憶多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候—登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。①這首詞的關(guān)鍵字眼是哪一字?這一字包含了那些情感?(3分)答：

②這首詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法有哪些請(qǐng)舉出兩種并作簡(jiǎn)要分析。(3分)答：

四、閱讀下面文字，完成12-15題。(18分)最 誠 摯 的 紀(jì) 念

①1999年是舉世聞名的法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師巴爾扎克誕辰200周年，盡管巴爾扎克講述的都是一個(gè)多世紀(jì)以前的故事，他的人物都穿著19世紀(jì)的古怪服裝，可我并不覺得他和我們距離遙遠(yuǎn)。也許因?yàn)榘蜖栐撕臀覀兺瑯犹幵谝粋€(gè)新舊交替的時(shí)代，轉(zhuǎn)軌時(shí)期社會(huì)總有它的某些共同之處，加之他對(duì)人類本性挖掘得如此深入，以致他所寫的人物和故事總讓我感到地球其實(shí)并不怎么大，200年的距離其實(shí)相當(dāng)短。在我們周圍，高老頭還在溺愛子女，葛朗臺(tái)還在琢磨錢怎么生怎么死的秘密。拉斯蒂涅、呂西安等還在生存競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的悲哀，貝姨還在受看嫉妒心和報(bào)復(fù)心的折磨，賽查·皮羅托還在破產(chǎn)中掙扎，戈迪薩爾還在口若懸河地推銷商品?? ②巴爾扎克和莎士比亞一樣，屬于世界文壇上罕見的天才。莎士比亞把戲劇的容量和藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展到巔峰，巴爾扎克則將小說的容量和藝術(shù)表現(xiàn)行為發(fā)展到巔峰，這位洞察幽微的觀察家，人性的偉大探秘者，與其說他是作為小說家來記述社會(huì)風(fēng)俗史，不如說他是以社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家和歷史學(xué)家的眼光來寫小說。他那充滿睿智的觀察和無比壯觀的人物群像，跨越了時(shí)間和空間，至今仍具有蓬勃的生命力。③真正使巴爾扎克在中國(guó)讀者中產(chǎn)生巨大影響的，首先應(yīng)歸功于博雷先生的譯本。傅雷先生畢生從事法國(guó)文學(xué)翻譯工作，譯作達(dá)500余萬字，其中巴爾扎克的作品就占了220萬字。傅雷先生法漢兩種文字功力深厚，譯文生動(dòng)傳神，1949年、1950年先后出版的傅譯《歐也 妮·葛朗臺(tái)》及《高老頭》，引起廣大讀者的強(qiáng)烈興趣和翻譯界的矚目，巴爾扎克思維復(fù)雜，語言厚重，要盡傳其精神而又不損及漢語的簡(jiǎn)潔純凈，確系翻譯巴爾扎克作品的一大難題。傅雷先生將文學(xué)翻譯視為一門獨(dú)特的藝術(shù)，刻意求精，在吃透原著精神、保持原作者的風(fēng)格和思維邏輯的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢語的特點(diǎn)進(jìn)行了一定的再創(chuàng)造，終于使巴爾扎克的作品通過漢語也煥發(fā)出奪目的光彩。如果說中國(guó)人首先是通過朱生豪先生了解了莎士比亞，那么也可以說，中國(guó)人首先是通過傅雷先生了解了巴爾扎克。12．本文共三段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括每段大意。（6分）13．文中畫線的句子要表達(dá)的意思是什么？它與第二段中的哪句話相照應(yīng)？（4分）14．有關(guān)莎士比亞的文字在文中有什么作用？（4分）15．傅雷譯文的特殊魅力表現(xiàn)在什么地方？（4分）

五、（6分）16．提煉下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“名片”下定義。（3分）（1）名片是一種比較小的硬紙片。（2）名片主要起自我介紹作用。

（3）名片上印有姓名、單位、身份、地址和電話號(hào)碼等內(nèi)容。（4）名片一般在與人交往的場(chǎng)合使用。答： 17．請(qǐng)從下面的文字中，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)。（3分）在校園里，無人監(jiān)考是個(gè)熱門話題。對(duì)于嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，其實(shí)在哪里考試都是一 樣的。不想作弊的人就算沒人來監(jiān)考，也不會(huì)去弄虛作假。相反，想作弊的人，就算有人監(jiān) 考，也會(huì)想方設(shè)法去抄襲。無論有人監(jiān)考還是無人監(jiān)考，考生做的都是兩份相同的試卷：一 份是文化考試卷，一份是人格考試卷。沒有太大的差別。如果說真的有差別，那也只是無人 監(jiān)考的誘惑更大一些，比有人監(jiān)考時(shí)作弊稍容易一點(diǎn)。毅力差的人會(huì)管不住自己，做出一些 傻事。答：

六、作文（40分）

18、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。青春，是人生最美麗的季節(jié)。青春的本質(zhì)，是堅(jiān)定的意志，豐富的想象，飽滿的熱情，鮮明的個(gè)性。請(qǐng)以“青春與個(gè)性”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。第四單元測(cè)試題參考答案 一、二

1、C（安土重遷chóng 應(yīng)為zhòng，根深蒂固應(yīng)為dì，慰藉應(yīng)為jia）

2、Ｂ（Ａ截；Ｃ長(zhǎng)；Ｄ祥）

3、A 4、B（心甘情愿：心里愿意（吃虧、受苦）；登堂入室：學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平；畏首畏尾：怕這怕那，喻疑慮過多）

5、B（A “這”應(yīng)改為“一”；C、“青年”后加“來說”；D、去掉“從??中”或“在?? 中”）

6、C（主要考慮前后照應(yīng)）

7、C

8、C

9、C

10、D.三、11、①愁(憂、恨)(l分)。一是離別之愁，二是思人之愁，三是青春不再、歲月如流之愁。(答對(duì)其中兩個(gè)要點(diǎn)即可，共2分)②比喻，反襯(襯托)，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)。(l分)(答對(duì)兩個(gè)即可)分析示例：(1)比喻。將自己心中無窮無盡的離愁比喻成流不盡的滿江春水。(2)反襯(襯托)?！氨桃爸鞓虍?dāng)日事”回憶昔日同游之樂，以往昔雙飛之樂，襯托今日影單之悲。(3)化靜為動(dòng)?！拔鞒菞盍喝帷钡摹芭弊只o為動(dòng)，將景點(diǎn)活。春風(fēng)吹拂，柔條萬千，款款起舞，婀娜多姿。(4)化虛為實(shí)?！俺睢笔且环N虛的，抽象的感情，而“春水”是實(shí)的、具體的事物。詞人將心中的“愁”化為綿綿不斷的飛無窮無盡的江中春水。(2分)(答對(duì)一點(diǎn)得1分，言之成理即可)

四、12、（l）巴爾扎克作品的現(xiàn)實(shí)意義；（2）巴爾扎克作品的藝術(shù)魅力；（3）傅雷先生的獨(dú)特功績(jī)。

13、作者與讀者的感情息息相通。第二段中和它照應(yīng)的句子是“跨越了時(shí)間和空間，至今仍具有蓬勃的生命力”。

14、寫莎士比亞，是為了映襯巴爾扎克的偉大。

15、在吃透原著精神、保持原作風(fēng)格和思想邏輯的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢語特點(diǎn)再創(chuàng)造。

五、16、名片是上面印有姓名、單位、身份、地址和電話號(hào)碼等內(nèi)容，在與人交往過程中作自我介紹用的硬紙片。

17、考試同時(shí)也是對(duì)一個(gè)人人格的考驗(yàn)（考試也是考人格

第四篇：現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)四步法

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)四步法

我們?cè)谏a(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)員工進(jìn)行操作方面的培訓(xùn)，沒有一個(gè)良好的培訓(xùn)方法，工人的誤操作就會(huì)增加，產(chǎn)品的質(zhì)量和效率就無法保證。下面介紹一下國(guó)際上通用的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的四步法。

培訓(xùn)前要首先集合員工，讓大家安靜下來，能全神貫注的聽你講話，并提醒還沒有進(jìn)入狀態(tài)的員工注意。另外還要留意所有的員工能聽清楚你的講話，能看清楚你的動(dòng)作。下面開始培訓(xùn)

一、講解：

講解就是把這個(gè)操作的目的和意義先說

清楚，這個(gè)操作有什么用，怎么樣做，要注意

檢查什么，操作的技巧在哪里。操作中會(huì)出現(xiàn)

那些問題，曾經(jīng)有過什么樣的客訴。

二、領(lǐng)班示范

要教別人，自己必須先會(huì)做。講解完后，領(lǐng)班要親自做一個(gè)示范給大家看，別做邊講解，讓員工理解操作的方法。

三、工人試做

大家聽了一遍，看了一遍，那么就讓工人試做了?？梢韵冗x出一兩個(gè)聰明伶俐的員工在臺(tái)前試做，領(lǐng)班在旁邊指導(dǎo)，糾正做錯(cuò)的地方。也可以全體試做，逐個(gè)再指導(dǎo)。

四、糾正、指導(dǎo)

全體試做的時(shí)候，肯定會(huì)有一些共

性的不熟練的地方。那么領(lǐng)班可以再演

示一遍。另外，全體試做的時(shí)候，領(lǐng)班

和副手一定要逐個(gè)的進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

對(duì)于做的快的，好的，要馬上表揚(yáng)，號(hào)

召大家向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于操作失誤較多的，不能訓(xùn)斥羞辱，要手把手的教會(huì)。

關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相信大家已經(jīng)明白了。那就抓緊試一試吧！

第五篇：現(xiàn)代詩歌品讀四步法

現(xiàn)代詩歌品讀四步法：

第一步：整體感受：知內(nèi)容，味情感

一首詩，首先得知曉它的內(nèi)容。要知曉內(nèi)容，別無它法，只能是一讀再讀。我認(rèn)為，一首詩起碼得讀三遍：初快讀，知大概；再慢讀，曉風(fēng)貌；三細(xì)讀，明情感。通過這三讀，應(yīng)該對(duì)詩歌的線索有了較為明晰的看法，情感的類型有了較為清楚的感味。

而詩歌的線索不外乎兩種：

一、事件之發(fā)展跳躍；

二、情感之變化起伏。很多時(shí)候是雙線推進(jìn)的。

而情感，無非也就是三種：一雄壯、一悲涼、一淡然；或者曰：一熱、一冷、一和。

但人是陰陽之合體，故有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯；故有“起舞弄清影，何似在人間”的悵惘；故有“ 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的矛盾。

故：情感的明晰，除了借助于讀外，還要讀者抓住詩歌的關(guān)鍵詞句。抓住了關(guān)鍵詞句，細(xì)加推敲，往往會(huì)讓你在瞬間恍然大悟。這些關(guān)鍵詞句一般在收尾，因?yàn)樵姼柰⒅厥孜埠魬?yīng)——首句標(biāo)目、卒章顯志；有時(shí)候，也在中間，既能承上又能啟下，同時(shí)點(diǎn)睛。

對(duì)于內(nèi)容，我們可以一聯(lián)一聯(lián)的來分析，把起承轉(zhuǎn)合弄明白。對(duì)于情感，其實(shí)常常就是那么幾種，具體點(diǎn)說：

一、憂國(guó)傷時(shí)：或揭露昏庸殘暴統(tǒng)治；或反映戰(zhàn)爭(zhēng)離亂苦痛；或針砭時(shí)弊同情人民等。

二、壯志雄心：或建功立業(yè)之豪壯；或壯志難酬之悲嘆；或懷才不遇之傷感等。

三、思鄉(xiāng)懷人：或念親朋；或思好友；或想伊人；或愁行旅；或依依離別等等。

再有傷春秋、嘆死生等，不一一列舉，讀者用心既能知曉。第二步：具體分析：明情節(jié)，品意象

三讀之后，內(nèi)容初明。這時(shí)候當(dāng)具體分析情節(jié)，力求深入明了內(nèi)容，看詩歌說了什么。按照什么邏輯說的。比如分析徐志摩詩歌《再別康橋》，分析起來就是這么幾個(gè)情節(jié)：招手作別→康河美景→尋夢(mèng)漫溯→夢(mèng)幻高歌→現(xiàn)實(shí)沉默→揮袖而去。情節(jié)明了，那么對(duì)詩人在康河的徘徊不舍也就如在目前了。并且深入探討情節(jié)，讓我們感知，康橋這個(gè)地方不僅有著精美的風(fēng)景，更有著詩人美好的過去，詩人的青春在這里度過，詩人心靈的春天在這里開啟——“向青草更青處漫溯”多么富有詩情富有激情的一個(gè)情節(jié)，暗示了詩人對(duì)美好的執(zhí)著追尋。而最終的“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的情節(jié)，又帶著多少的無奈與傷感——所以，明情節(jié)不僅僅是讓我們知道了寫的什么，更重要的是情節(jié)具有抒情性，能夠讓我們實(shí)在的感知詩歌所要傳達(dá)的情感。

情節(jié)有助于情感的傳達(dá)，而意象更是傳達(dá)情感的利器。還是以《再別康橋》為例，在詩中，詩人精心選擇了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等自然景物做意象，給讀者視覺上的色彩想象，描繪出了康橋的精美和諧，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，節(jié)節(jié)通過意象畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩人說??作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。那么也就傳達(dá)了詩人對(duì)康橋之美的依依不舍，對(duì)康橋深深的愛戀。在這些意象里面：“金柳”“云彩”最具代表性，分析好了他們，詩歌所要表達(dá)的主旨情感也就明晰了。詩中，金柳“是夕陽中的新娘”，與人對(duì)應(yīng)；詩中，云彩造就了“彩虹似的夢(mèng)”，與夢(mèng)相關(guān)。柳之依依不舍，即對(duì)人之依依不舍；揮袖不帶走一片云彩，即是告別昔日康橋之夢(mèng)。

第三步：深入理解：賞語言，析技巧

詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌一大特性就是語言的簡(jiǎn)練性，也就是要求即簡(jiǎn)潔又凝練。簡(jiǎn)潔就是不羅嗦，言簡(jiǎn)意賅；凝練就是表達(dá)豐富、準(zhǔn)確、傳神。很多時(shí)候，品讀詩歌就是品讀詩歌的語言。因?yàn)樵娙怂械那樗级急仨毻ㄟ^語言來實(shí)現(xiàn)的。

賞語言要側(cè)重賞析動(dòng)詞、形容詞、特殊的句子。繼續(xù)以《再別康橋》為例。

如詩句“油油的在水底招搖”?！坝陀偷摹边@一形容詞，就鮮明地寫出了“青荇”長(zhǎng)得好，富有生機(jī)，同時(shí)也暗暗地寫出了康河水的清澈?！罢袚u”這一動(dòng)詞，形象地寫出了“青荇”自由自在的狀態(tài)。這樣的美景，自然也會(huì)讓我們像詩人一樣“甘心做一條水草！”

再如“漫溯”一詞，漫是隨意的，溯是主觀的。即寫出了詩人蕩舟的輕快，又寫出了詩人對(duì)“青草更青處”的執(zhí)著追尋。也就是對(duì)愛與美的追尋。

而特殊的句子，也是非常明顯的，如第一節(jié)“輕輕地”之反復(fù)，明顯繼承了《詩經(jīng)》重章復(fù)沓的手法，即排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分，營(yíng)造出較為輕松的氣氛，哀而不傷。

再如特殊的倒裝句。如第一節(jié)：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”將“輕輕的”提到前面來，突出了來時(shí)輕輕走時(shí)輕輕，即表達(dá)了來時(shí)腳步的輕快，又讓我們感覺詩人離別的依依不舍和不忍攪擾康橋的寧靜和美。最后一節(jié)“悄悄的”倒裝也是類似的效果。第五節(jié)中“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋!”同樣運(yùn)用了倒裝。本來的句子應(yīng)該是這樣的“別離的笙簫是悄悄（的）”“今晚的康橋是沉默（的）”試比較一下誦讀效果，誰更具有詩意？更能藝術(shù)地傳達(dá)詩人此時(shí)的心境？！所以，倒裝能給人制造意外制造驚喜，它讓你看到了“陌生”，能促發(fā)你的聯(lián)想，對(duì)詩歌體會(huì)會(huì)更深入。

寫詩是需要技巧的。賞語言之后，我們就來分析一下詩歌的技巧。其實(shí)運(yùn)用語言就是一種技巧，比如《再別康橋》，詩人選擇色彩性的語言形成畫面感，就是一種技巧。而這些畫面又形成流動(dòng)的場(chǎng)景，這就是蒙太奇，也是一種技巧。很多時(shí)候，正是技巧造就了詩歌的精彩！

除了語言的技巧之外，還要分析：修辭技巧，結(jié)構(gòu)技巧，表達(dá)技巧等等。在詩歌中，特別需要把握動(dòng)靜虛實(shí)技巧?？梢哉f，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間是詩歌成為詩歌的鮮明特征。

還是以《再別康橋》為例來談。動(dòng)靜：漫溯是動(dòng)、放歌是動(dòng)；而悄悄是靜，沉默更是靜。鮮明的對(duì)比展現(xiàn)詩人的不忍離別，而又不得不離別的無奈悵惘。

虛實(shí)：結(jié)構(gòu)上的虛實(shí)——道眼前景（實(shí)），想過去事（虛），揮袖離去（實(shí)）；描敘上的虛實(shí)——河畔的金柳（實(shí)）是夕陽中的新娘（虛）波光里艷影（實(shí)）在我的心頭蕩漾（虛）。

在這虛虛實(shí)實(shí)間，一個(gè)柔美卻感傷的意境就出來了。

第四步：聯(lián)想提升：度意蘊(yùn)，談風(fēng)格

有了以上的基礎(chǔ)，度意蘊(yùn)，談風(fēng)格也就水到渠成了。

什么是意蘊(yùn)呢？意蘊(yùn)就是詩歌的情感里面滲透出來的理性內(nèi)涵。比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風(fēng)骨，表現(xiàn)的人生的某種精義，或者某種主旨，就是古人所說的“言外之意”“象外之旨”“天地之道”。

此前，伴隨著意象在腦海的形成和語音節(jié)奏感的刺激，以及精彩詞句的體味，讀者已經(jīng)產(chǎn)生了初步的美感，這個(gè)時(shí)候，如何突破意象表層去體悟詩的意象內(nèi)蘊(yùn)即詩的意蘊(yùn)，就成了詩歌鑒賞成敗的關(guān)鍵。

體悟意蘊(yùn)方法有二：一要知人論世，從個(gè)人的個(gè)性與追求、時(shí)代的風(fēng)氣和需要去探究；二是讀者結(jié)合自生的閱讀經(jīng)歷和人生歷練去關(guān)聯(lián)感悟。大致是一個(gè)由物質(zhì)到精神到靈魂這么一個(gè)提升過程。

最后總結(jié)一下詩歌呈現(xiàn)的風(fēng)格。風(fēng)格是什么呢？有人說，風(fēng)格即人。按我的理解，風(fēng)格就是風(fēng)度格調(diào)，就是一個(gè)人的精神氣度在作品中的展現(xiàn)，這個(gè)精神氣度主要的載體是語言和抒情手法，語言和抒情手法的不同造就了風(fēng)格的不同。綺麗柔婉的語言和借景抒情聯(lián)姻往往造就優(yōu)美風(fēng)格；富有力度的語言和直抒胸臆聯(lián)姻往往造就壯美的風(fēng)格；樸素自然的語言和即景抒情聯(lián)姻往往造就沖淡的風(fēng)格。

當(dāng)然優(yōu)美、壯美、沖淡這三種主要類型要內(nèi)部細(xì)分的話又有許多許多種風(fēng)格了。

比如人們常說的：雄渾、豪放、沉郁就歸于壯美之列；清新、婉約、俊爽可歸于優(yōu)美之列；質(zhì)樸、明快、曠達(dá)可歸于沖淡之列。

最后要著重強(qiáng)調(diào)的是：

品讀詩歌，寫品析的文章，要突出論述自己感受最深的一點(diǎn)，兼顧全面，以情理服人，能引用關(guān)鍵詩句、聯(lián)系背景和生活實(shí)際來證明自己觀點(diǎn)，從而自圓其說。

2012/9/27 楚云