第一篇：短文課堂反思（共）

《短文兩篇》中兩篇文章雖都是對(duì)生命和人生的感悟,但是感悟點(diǎn)不同。今天，小編為大家?guī)?lái)了短文兩篇課堂反思，希望大家喜歡!

短文兩篇課堂反思篇1

本課仍然延續(xù)前兩課的教學(xué)思路：側(cè)重方法引導(dǎo)。七年級(jí)的同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年的母語(yǔ)，但是多數(shù)還停留在讀背階段，是一種機(jī)械的淺顯的學(xué)習(xí)。比較閱讀的訓(xùn)練卻是一種理性層面的訓(xùn)練。

考慮到學(xué)生初次接觸比較閱讀，一時(shí)無(wú)從下手。教師在比較閱讀之前給予簡(jiǎn)單提示：從內(nèi)容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、主題、語(yǔ)言等方面入手。同學(xué)探究?jī)晌牡南嗤幒蠼處煶鍪咀约侯A(yù)先寫(xiě)好的賞析短文。

這篇賞析短文，教師有意寫(xiě)得很淺顯。因?yàn)樘钊菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，更不利于以后的學(xué)習(xí)。但淺顯不等于隨意，每一點(diǎn)都緊扣著課文，從內(nèi)容到寫(xiě)法，再到語(yǔ)言，層層深入。

教師邊朗讀賞析短文邊稍作講解，提醒同學(xué)們閱讀課文時(shí)注意包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)的細(xì)節(jié)。有了范例，就有了抓手。學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，接下來(lái)的答問(wèn)質(zhì)量明顯提高。

短文兩篇課堂反思篇2

回顧這一節(jié)課，我不自覺(jué)地以朗讀為主要手段，以中心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生來(lái)理解文本，通過(guò)數(shù)字的對(duì)比讓學(xué)生感悟生命的長(zhǎng)和短，也讓他們自主發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并在我的引導(dǎo)下一步一步地解決了問(wèn)題。雖然學(xué)生程度不好(這從找中心句需要九個(gè)學(xué)生回答可見(jiàn)一斑)，但只要老師放手讓學(xué)生去閱讀、去理解、去感受，相信學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，他們還是能達(dá)到你的基本教學(xué)設(shè)計(jì)要求的。我們老師需要做的是點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的這個(gè)火把!

《蟬》教學(xué)反思我想到特級(jí)名師竇桂梅的博文中寫(xiě)的，有些譯文已經(jīng)失去原作真實(shí)意圖的精髓，對(duì)于這種課文老師一定要先對(duì)原著進(jìn)行解讀，真正理解了作者的意圖，進(jìn)行整合后再成為課堂上的東西。這需要老師花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行前期備課。

在課堂上我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后填寫(xiě)關(guān)于蟬的生活習(xí)性的調(diào)查表，簡(jiǎn)單明了，培養(yǎng)孩子對(duì)生物的興趣和科學(xué)實(shí)踐精神。

短文兩篇課堂反思篇3

以前對(duì)待這樣的短文總是淺文淺教，簡(jiǎn)單的處理帶來(lái)的是對(duì)文本美解讀的喪失。這次通過(guò)三個(gè)板塊的解構(gòu)，從三個(gè)不同的層次進(jìn)行文本的藝術(shù)化處理。美讀文章的目的是讓課堂不缺少朗朗地讀書(shū)聲，具體的指導(dǎo)其實(shí)都是對(duì)學(xué)生回答的總結(jié)和點(diǎn)撥;文章主旨句是文眼，扣著這句話去細(xì)讀文本，讓學(xué)生能沉浸在文本中，這對(duì)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是一種良好的熏陶和幫助;而第三個(gè)板塊的用意是讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)第三個(gè)段落從文章結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、主題表達(dá)三個(gè)角度的作用進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解到文章要有過(guò)渡，要有前因后果的鋪墊，要有聯(lián)想的緣由，可以用在自己的教學(xué)里。

在一篇短小的文章里有這么多東西可以挖掘，用來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用余映潮老師的話說(shuō)：“創(chuàng)意是無(wú)窮的!” 如果每一篇文字都能用這樣的態(tài)度去解構(gòu)文本，去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，去嘗試不同的教學(xué)方法，這原本老而陳舊的課本才能煥發(fā)生機(jī)，這日復(fù)一日的教學(xué)生活才有生氣，學(xué)生才能學(xué)到真東西!

第二篇：短文改錯(cuò)反思

高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)復(fù)習(xí)課課后反思

張世忠

本節(jié)課我圍繞高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)這一主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！镀胀ǜ呖伎荚囌f(shuō)明》中指出改錯(cuò)題給出一篇約100個(gè)詞的短文，文中有10處錯(cuò)誤，要求考生對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行判斷，如有錯(cuò)將其改正。錯(cuò)誤類(lèi)型包括詞法、句法、行文邏輯等方面的錯(cuò)誤。新改錯(cuò)題型取消了原來(lái)一行一個(gè)錯(cuò)誤且有一個(gè)正確行的模式；短文改錯(cuò)要求有所提高，錯(cuò)誤散落在短文中，共10處錯(cuò)誤，要求考生對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行判斷，但是短文改錯(cuò)的文章不長(zhǎng)（約100個(gè)詞），主題明確，錯(cuò)誤設(shè)置明顯。新改錯(cuò)題型更加注重整篇文章的連貫性及邏輯性。綜合近期訓(xùn)練改錯(cuò)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本節(jié)課將在學(xué)生集中出現(xiàn)問(wèn)題的地方及改錯(cuò)方法上給學(xué)生以方法、策略指導(dǎo)。根據(jù)短文改錯(cuò)題的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解近五年寧夏高考短文改錯(cuò)考點(diǎn)分布（2）知道自己在做改錯(cuò)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤（3）學(xué)習(xí)并運(yùn)用篇章改錯(cuò)的三個(gè)步驟。（4）了解寧夏高考短文改錯(cuò)考試題型

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）提升學(xué)生在做改錯(cuò)題目時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力

（2）提升學(xué)生在做改錯(cuò)題目時(shí)關(guān)注動(dòng)詞及連詞的能力（3）提升學(xué)生在做改錯(cuò)題目時(shí)關(guān)注上下文邏輯的能力

3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)題中總結(jié)歸納的能力

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

精心準(zhǔn)備，日積月累；增強(qiáng)自信，直面高考。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生們了解自己做改錯(cuò)時(shí)經(jīng)常忽略的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)練習(xí)加以鞏固； 難點(diǎn)：讓學(xué)生們掌握做改錯(cuò)的技巧及策略，通過(guò)單句改錯(cuò)及篇章聯(lián)系歸納，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體特有的表現(xiàn)力和感染力以幻燈片方式導(dǎo)入新課，學(xué)生很自覺(jué)的參與，自然的進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情景中。從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)閷W(xué)好知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，短文改錯(cuò)的過(guò)程是在一個(gè)特定的語(yǔ)境中進(jìn)行的，其中的每一錯(cuò)誤都與上下文密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在教學(xué)中我就面向全體，尊重差異。有些學(xué)生詞匯，語(yǔ)法掌握不夠做本題型就有難度。有些學(xué)生害怕出錯(cuò)也許在課堂上不會(huì)很積極。高三（26）班學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是：不會(huì)就問(wèn)，追跟問(wèn)底，他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上好了這堂課。

本節(jié)課的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的確定，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行媒體組合，從而使課堂教學(xué)沿著既定目標(biāo)圓滿完成。

第三篇：初中化學(xué)課堂反思

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要方式,教師只有不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)反思才能提高教育教學(xué)水平。，那有關(guān)初中化學(xué)的課堂反思要怎么寫(xiě)呢?下面小編為大家整理了初中化學(xué)課堂反思范文，歡迎參考。

初中化學(xué)課堂反思范文篇一

安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展和個(gè)人、社會(huì)的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的安全教育談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

一.安全意識(shí)的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵

初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實(shí)驗(yàn)用品、各種奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了他(她)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他(她)們求知的欲望，這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。但如果此時(shí)教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，那在以后的教學(xué)中(特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中)就極可能出現(xiàn)因?yàn)閼峙?、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問(wèn)題，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險(xiǎn)的因素，需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對(duì)待;另一方面也要同時(shí)告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹(jǐn)慎地操作處理，就能安全的達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開(kāi)始逐步培養(yǎng)他(她)們重視安全，細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，消除他(她)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔(dān)心害怕的思想。

二.充分運(yùn)用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識(shí)的介紹和講解

初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)外，指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多種生活安全常識(shí)進(jìn)行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)對(duì)理論的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo)，針對(duì)不同的具體情況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，真正做到學(xué)以至用，免得萬(wàn)一在生活中出現(xiàn)了危險(xiǎn)而手足無(wú)措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際(如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問(wèn)題)指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實(shí)施措施，開(kāi)展一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)興趣討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同地形，不同情況下的火災(zāi)消除和逃生措施進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)掌握正確的火災(zāi)自救知識(shí)，消除他(她)們?cè)谏畎踩ＷR(shí)中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時(shí)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地進(jìn)行安全知識(shí)教育也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如通過(guò)濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實(shí)驗(yàn)等都能形象直觀地告訴學(xué)生：化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在著危險(xiǎn)，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險(xiǎn)因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過(guò)分小心害怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，采取了正確的應(yīng)對(duì)措施，危險(xiǎn)就會(huì)被消除。這樣就能通過(guò)這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由感性的認(rèn)知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了安全意識(shí)，也豐富了他(她)們的生活安全常識(shí)，提高了他(她)們的安全防范能力。

初中化學(xué)課堂反思范文篇二

我感覺(jué)本次公開(kāi)課的成功源于平日教學(xué)中的多總結(jié)、多體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問(wèn)題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學(xué)生通過(guò)閱讀教材就能理解明白，學(xué)生自學(xué)后立即進(jìn)行自主測(cè)試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)增加了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生分析原理，可以降低學(xué)習(xí)難度。

3、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

“教無(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容的方法，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：對(duì)鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生小組探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

通過(guò)這次公開(kāi)教學(xué)，我體會(huì)一個(gè)人有壓力應(yīng)是好事，安排我上公開(kāi)課時(shí)我還點(diǎn)抵觸情緒，最后認(rèn)為自己應(yīng)該鍛煉一下，所以我經(jīng)歷從不想干--------必須干-------努力干------干得好四階段思想變化，回想起來(lái)讓我意識(shí)到有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有能力，個(gè)人真心感謝教研組給我這次機(jī)會(huì)，一次展示和暴露自我的機(jī)會(huì)，雖然不是盡善盡美，但是經(jīng)歷很重要!

初中化學(xué)課堂反思范文篇三

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說(shuō)服力的，本節(jié)課以生活事實(shí)設(shè)疑,又以實(shí)驗(yàn)事實(shí)釋疑,讓學(xué)生從直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到自身的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，但未達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和分析并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析的目的。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,高一文科班的學(xué)生探索欲望能力不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題得出結(jié)論,有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

這堂課的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng);二是讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)，的確有很大的收獲，學(xué)生的熱情也很高，實(shí)驗(yàn)做得也很積極。

但是對(duì)圍繞概念模型教學(xué)原理而言，這堂課的教學(xué)實(shí)施仍有很多不足之處：

1、如果是全新的概念模型教學(xué)，應(yīng)該直接給出原電池模型，通過(guò)不斷變換原電池的組成條件，讓學(xué)生在“不變應(yīng)萬(wàn)變”的過(guò)程中逐步加深對(duì)原電池的理解和應(yīng)用;

2、改變?cè)姵亟M成條件的設(shè)計(jì)沒(méi)有規(guī)律，應(yīng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，并且最好由學(xué)生提出，通過(guò)“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的方式鞏固原電池組成;

3、實(shí)驗(yàn)探究中缺少驗(yàn)證原電池組成條件之一的電解質(zhì)溶液

4、師生互動(dòng)較少

5、教學(xué)時(shí)間掌握不好，前面所講的知識(shí)稍微快些，后面的習(xí)題時(shí)間稍微長(zhǎng)些

6、錯(cuò)將硫酸溶液歸為電解質(zhì)

綜上所述，通過(guò)此次匯報(bào)課我發(fā)現(xiàn)自身的教師基本功仍然很欠缺，對(duì)課堂駕馭能力還有待提高。在以后的學(xué)習(xí)中，我將通過(guò)資深教師的觀摩課、示范課汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：小學(xué)教師課堂反思

小學(xué)教師在課堂結(jié)束后常常會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)，有利于自己的教學(xué)方式的進(jìn)步。小編給大家推薦一下小學(xué)教師課堂反思范文，希望大家會(huì)喜歡!

小學(xué)教師課堂反思范文篇1

本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，感悟人生的價(jià)值。

課前精心備課，把握重難點(diǎn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教過(guò)程的切身體會(huì)和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng)，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。

小學(xué)教師課堂反思范文篇2

在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識(shí)，通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中，動(dòng)手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改及時(shí)，個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解，出錯(cuò)多的認(rèn)真分析，集體講評(píng)。

總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法上等。今后我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績(jī)。

小學(xué)教師課堂反思范文篇3

評(píng)價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新評(píng)價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：短文兩篇教學(xué)反思

《短文兩篇》教學(xué)反思

今天講授巴金的《短文兩篇》---《日》、《月》，巴金是我國(guó)著名作家，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的作品。

講授此課首先我導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生展示自己收集的關(guān)于日月的古詩(shī)詞和神話傳說(shuō)，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次由學(xué)生介紹作家的生平和主要作品以及本科的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作時(shí)間，我只是補(bǔ)充一下，使學(xué)生進(jìn)一步感受和把握作者的寫(xiě)作意圖，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第三、我通過(guò)接龍的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。我通過(guò)本文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文章。讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍課文后再讓全班齊讀，讀的形式有些少了，應(yīng)采用分組、點(diǎn)名等讀的方式。學(xué)生在讀的時(shí)候兩篇短文的感情把握不到位。在文章中有一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“日”“飛蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他們的含義不能僅僅按照本義來(lái)理解，而要在通讀全文、理解全文的基礎(chǔ)上來(lái)把握。這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。在教學(xué)中，兩篇文章都采用了合作研討的方式，如果第二篇《月》采用放手讓學(xué)生去講，可能更能達(dá)到教學(xué)的目的。所以此環(huán)節(jié)處理不好。最后，讀”和“寫(xiě)”是兩項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，充分朗讀可以讓自己的讀音更準(zhǔn)確，也可以深入的了解、感受課文，欣賞本文的鏗鏘之美，因此授課中我注意朗讀，讓學(xué)生多讀，在讀中讀準(zhǔn)生字，了解內(nèi)容。

其實(shí)我們教師明明知道為了更好的突出課堂效應(yīng)，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力，但真正做起來(lái)就忘到了腦后，課堂上總怕學(xué)生掌握不好，而自己就為學(xué)生包辦一切，講個(gè)沒(méi)完。講完這一課我還是有這樣的體會(huì)，因此，今后的課堂我還是要多反思，認(rèn)真?zhèn)湔n，以更好的進(jìn)行有效教學(xué)。

周靜波

2012年4月26日