第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形(教案1)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高，梯形的各部分的名稱(chēng)。課文第７１的例

2、第７２頁(yè)的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。

教具準(zhǔn)備：圖形，剪子，課件 教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，感受新知

1、回顧舊知。

師：觀察下列圖形它們是有幾條線(xiàn)段組成的？（課件展示）生：（四條）

師：上面圖形中哪些是平行四邊形？（指名學(xué)生回答）用兩個(gè)三角板檢查一下平行四邊形的每組對(duì)邊，有何特點(diǎn)？ 生：分別平行

師：什么是平行四邊形？他和長(zhǎng)方形、正方形有什么關(guān)系？ 生：長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

2、平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？

(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？

(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線(xiàn)對(duì)邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？先讓學(xué)生充分地說(shuō)然后課件展示。

[教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解平行四邊形具有不穩(wěn)定性，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 二：探究新知

1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

（教師出示一個(gè)平行四邊形學(xué)具，展示它的底和高，讓學(xué)生直接感官觸摸到，加深認(rèn)識(shí)。）

(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。（課件展示）

師：認(rèn)真觀察，這個(gè)平行四邊形有幾條高？他們相對(duì)應(yīng)的底各市哪條線(xiàn)段？

（給學(xué)生幾分鐘的觀察時(shí)間，然后同位相互說(shuō)說(shuō)，最后教師指名回答。）

(3)畫(huà)平行四邊形的高。（課件展示）

教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。７３頁(yè)１題。

（73頁(yè)）

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形各部分的名稱(chēng)，并會(huì)畫(huà)它的高，并且通過(guò)練習(xí)加深印象。] 2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。

１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。師：誰(shuí)還記得梯形的定義？

生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。

師：（課件展示）梯形的定義?，F(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)一下梯形個(gè)部分的名稱(chēng)。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底。較長(zhǎng)的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。

（讓學(xué)生利用梯形的學(xué)具，同桌相互練習(xí)梯形各部分的名稱(chēng)）師：梯形的高怎么畫(huà)呢？讓我們一起看一下。（課件展示）提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)？高能不能畫(huà)在腰上？ 完成７２頁(yè)做一做２，７３頁(yè)１題。在梯形中試畫(huà)高。

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線(xiàn)。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。

２）認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形

(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，一個(gè)直角梯形，研究它們各自的特點(diǎn)。

(2)小組交流匯報(bào)。

對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高，并且使學(xué)生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。]

三、鞏固練習(xí)

1、７３頁(yè)２題，在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。

2、７３頁(yè)３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固畫(huà)高的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。]

四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？ 課堂檢測(cè)A（課本4、8、10題）1、2、3、課堂檢測(cè)B

1、下圖哪些圖形是平行四邊形?畫(huà)出每個(gè)平行四邊形不同的兩條高。

2、畫(huà)出下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。

3、右圖中有（）個(gè)三角形有（）個(gè)平行四邊形，有（個(gè)梯形。

4、下圖中，AB和BC邊的高分別是哪條線(xiàn)段?

課堂檢測(cè)A答案

1、每條直線(xiàn)的兩條垂涎相互平行。

2、①③④⑥

3、略）

課堂檢測(cè)B答案

1、第一個(gè)圖和第二個(gè)圖是平行四邊形。畫(huà)高略。

2、略3、4、CE

AF

第二篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

平行四邊形和梯形

（第四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、學(xué)會(huì)四邊形分類(lèi)；概括出長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形的關(guān)系；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，四邊形關(guān)系圖，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個(gè)。

學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形 １．出示校園圖（７０頁(yè)）（課件展示）

師：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

生：黑板的表面、窗戶(hù)的表面－長(zhǎng)方形，樓梯的欄桿、活動(dòng)門(mén)上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形

２．師：畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。

（生畫(huà)四邊形）

師：說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？ 生：（有四條邊圍成的圖形是四邊形。）

展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱(chēng)。

長(zhǎng)方形

平行四邊形

梯形

正方形

３．小組交流：

從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、、、、、、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。）師：今天我們一起來(lái)研究平行四邊形和梯形。（板書(shū)課題：平行四邊形和梯形）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，并且通過(guò)分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形]

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫(xiě)下來(lái)。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組動(dòng)手操作，初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察能力.]

（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

2、驗(yàn)證結(jié)論

師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞?yàn)證）

3、總結(jié)概念。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。

師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師：請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書(shū)）

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會(huì)找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。生：學(xué)生讀。

師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。（男女分別讀）

師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？

5、穿插練習(xí)。

請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“√”，不是打“× ”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐、分析、驗(yàn)證、總結(jié)、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。］

（三）認(rèn)識(shí)梯形

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 師：（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？ 生：梯形

師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對(duì)邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書(shū)）生：有。

2、驗(yàn)證結(jié)論

師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。

3、總結(jié)概念。

師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？

師：請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫(huà)起來(lái)齊讀一遍。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（并板書(shū)）

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行

四邊形。

師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

5、穿插練習(xí)。

請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“√”，不是打“×”。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問(wèn)：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個(gè)平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)踐，分析，驗(yàn)證，總結(jié)，使學(xué)生更好地概括出梯形的概念及特點(diǎn)，并對(duì)梯形有了更深的理解。］

三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？ 生：兩組對(duì)邊都平行。

師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。

師總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？ 生：四個(gè)角都是直角。

師：梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？ 生：沒(méi)有。

師：所以梯形自己為一類(lèi)。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員師：現(xiàn)在我們看投影，同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。（指名說(shuō)）質(zhì)疑。

師：請(qǐng)打開(kāi)課本70--71頁(yè)，看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。］

五、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫(huà)法？學(xué)生展示

2、七巧板拼一拼 用兩塊拼一個(gè)梯形 用三塊拼一個(gè)梯形 ③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形 學(xué)生動(dòng)手拼圖形，集體展示。

3、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。

拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

學(xué)生動(dòng)手拼圖形

全班展示交流

4、拼圖游戲。

師：拼圖要求：用學(xué)過(guò)的圖形，拼出你們喜歡的圖畫(huà)。（1）找圖形

（2）小組拼圖畫(huà)。

（3）展示作品。生：學(xué)生動(dòng)手拼。

師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出這么漂亮的圖畫(huà)，你們的手真巧。在這些美麗的圖畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。]

六、總結(jié)：談收獲。

師：同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。］ 課堂檢測(cè)A

1、判斷：

（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（）（3）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相等。（）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）

3、請(qǐng)畫(huà)一條線(xiàn)斷，把上面的平行四邊形分成兩個(gè)梯形。

課堂檢測(cè)B 判斷

（1）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。

（）（2）長(zhǎng)方形正方形也是平行四邊形。

（）（3）兩組對(duì)邊分別平行的圖形，叫平行四邊形。

（）

2、剪一剪

在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形。另一個(gè)呢？

課堂檢測(cè)A答案

1、（1）×

(2)×

（3）

3略

課堂檢測(cè)B 答案

1、（1）×

（2）√

(3)√

（3）(4)√

2、平行四邊形：（2）（4）（6）×

2、略 梯形：

第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2016——2017學(xué)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

《平行四邊形和梯形 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、學(xué)會(huì)四邊形分類(lèi)；概括出長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形的關(guān)系；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，四邊形關(guān)系圖，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個(gè)。

學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１、在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

（黑板的表面、窗戶(hù)的表面－長(zhǎng)方形，樓梯的欄桿、活動(dòng)門(mén)上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形）

2、找出你喜歡的一個(gè)四邊形。

3、學(xué)生看圖形,說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？

（有四條邊圍成的封閉圖形是四邊形。）

4、學(xué)生看圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。（課件）

5、小組交流：

從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、、、、、、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。）

6、今天我們一起來(lái)研究平行四邊形和梯形。（課題：平行四邊形和梯形）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，并且通過(guò)分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形]

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。并相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動(dòng)開(kāi)始。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組動(dòng)手操作，初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察能力.]

（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？

（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等）

2、誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

3、驗(yàn)證結(jié)論

剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）

4、總結(jié)概念。

（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。

5、你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）

6、請(qǐng)打開(kāi)課本，找找課本是怎么說(shuō)的，一起來(lái)齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

7、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

8、在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（兩組，平行，四邊形。）

9、你真會(huì)找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。（學(xué)生讀。）

下面我們同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。

10、反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？

11、穿插練習(xí)。（課件出示）

12、平行四邊形有什么特點(diǎn)？（不穩(wěn)定性）

13、你知道哪些地方有平行四邊形嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐、分析、驗(yàn)證、總結(jié)、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)平行四

邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。］

（三）認(rèn)識(shí)梯形

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）

⑵、動(dòng)手感知，梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？（小組合作討論，老師巡視指導(dǎo)）

（只有一組對(duì)邊平行。）⑶、你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

2、驗(yàn)證結(jié)論

⑴、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。（課件展示）

⑵、（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。

3、總結(jié)概念。

⑴、你們能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ ⑵、請(qǐng)打開(kāi)課本、，找找課本是怎么說(shuō)的，一起來(lái)齊讀一遍。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

⑴、在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（只有一組平行 四邊形。）

⑵、你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。

⑶、下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

5、穿插練習(xí)。

請(qǐng)判斷下面圖形是梯形。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。

師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問(wèn)：它為什么不是梯形？那平行四邊形與梯形有什么不同？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)踐，分析，驗(yàn)證，總結(jié)，使學(xué)生更好地概括出梯形的概念及特點(diǎn)，并對(duì)梯形有了更深的理解。］

三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

⑴、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）

⑵、我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？

（兩組對(duì)邊都平行。）

⑶、那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）（指名匯報(bào)。）

⑷、總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？（四個(gè)角都是直角。）

⑸、梯形有沒(méi)有兩組對(duì)邊平行？（沒(méi)有。）

（所以梯形自己為一類(lèi)。）

教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭，長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特殊的成員師：現(xiàn)在我們看投影，同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形之間的關(guān)系。⑹、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。（指名說(shuō)）質(zhì)疑。⑺、請(qǐng)打開(kāi)課本，看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。］

四、鞏固練習(xí)。

1、判斷下列圖形哪些是平行四邊形？ 哪些是梯形?

2、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？

3、（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。另一個(gè)可能是什么圖形？

4、明辨是非：

（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（錯(cuò)）（2）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（錯(cuò)）（3）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行并且相等。（對(duì)）（4）長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（對(duì)）（5）、平行四邊形有無(wú)數(shù)條高，每條高都相等。（錯(cuò)）

5、數(shù)一數(shù)下圖中有多少個(gè)平行四邊形．

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6、拼圖游戲。

⑴、拼圖要求：用學(xué)過(guò)的圖形，拼出你們喜歡的圖畫(huà)。（1）找圖形（2）小組拼圖畫(huà)。（3）展示作品。⑵、學(xué)生動(dòng)手拼。

同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出這么漂亮的圖畫(huà)，你們的手真巧。在這些美麗的圖畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力。]

五、總結(jié)：談收獲。

同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？ ［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。］

2017年12月30日

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

平行四邊形和梯形

一、教材分析：

例1要求學(xué)生畫(huà)出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱(chēng)，并進(jìn)行分類(lèi)。然后從眾多四邊形中整理出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，概括出平行四邊形和梯形的定義。

例2教材通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性，接著介紹平行四邊形的底和高的概念、梯形各部分的名稱(chēng)，以及等腰梯形的概念。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)班級(jí)：

四、教學(xué)時(shí)間：

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高，梯形的各部分的名稱(chēng)。

3、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫(huà)高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌

握它們的特征。

6、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

七、教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。

八、課的類(lèi)型：新授課

練習(xí)

九、教學(xué)方法：談話(huà)

操作

指導(dǎo)

講解

討論

十、教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形、剪子、七巧板。

十一、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（教學(xué)例1）

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１．出示校園圖：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ ２．畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫(huà)出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱(chēng)

３．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類(lèi)？學(xué)生討論交流。

二、探究新知（歸納平行四邊形和梯形的概念。）

1、有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

2、看另外的圖形提問(wèn)：

①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？ ③這幾個(gè)四邊形的邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

3、現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎？

長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

4、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？

5、判斷：

①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫(huà)兩條線(xiàn)段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫(huà)法？學(xué)生展示。

2、七巧板拼一拼 ① 用兩塊拼一個(gè)梯形 ②

用三塊拼一個(gè)梯形

③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形

３、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？

十二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平行四邊形和梯形

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行

梯形：只有一組對(duì)邊平行 長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

第二課時(shí)（教學(xué)例2）

一、動(dòng)手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四

邊形有什么特征呢？

(1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形，兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒(méi)有變？

(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線(xiàn)對(duì)邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。(3)畫(huà)平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)高，７２頁(yè)“做一做”第２題。７３頁(yè)１題。2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。

１）結(jié)合圖說(shuō)明，說(shuō)一說(shuō)梯形各部分的名稱(chēng)。

提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線(xiàn)？高能不能畫(huà)在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫(huà)垂線(xiàn)。（在梯形中試畫(huà)高）再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來(lái)區(qū)分的。２）認(rèn)識(shí)等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個(gè)等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。

對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形和梯形，分別畫(huà)出它們的高。

2、剪一剪：

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：７４－７６頁(yè)４、８、１０題。

十三、課后反思：

第五篇：新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案

新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《平行四邊形和梯形》教案

一、教材內(nèi)容：

本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第70—71頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目的：

1．通過(guò)動(dòng)手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。

2．經(jīng)歷擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手操作能力，以及分析、比較、概括的能力。

3．在自主探究的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種四邊形之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。

我們先來(lái)看一組多邊形，請(qǐng)找出這組多邊形中不同的一個(gè)。（課件出現(xiàn)）

1.學(xué)生找出三角形。其余的都是四邊形。

它們都是由四條線(xiàn)段圍成的平面圖形，叫做四邊形。它們都是一家人。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形與長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)用我們剛學(xué)的垂直與平行來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形。

3.正方形是長(zhǎng)方形嗎？

我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)很熟悉了(課件去掉長(zhǎng)方形和正方形)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、自主探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形

我們先來(lái)研究平行四邊形。為了便于研究，現(xiàn)在我們來(lái)挑選幾根小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。想一想準(zhǔn)備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學(xué)，然后仔細(xì)觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書(shū)（觀察）

學(xué)生操作。匯報(bào)交流

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？做的時(shí)候要注意些什么呢？

（2）剛才大家動(dòng)手拼了很多個(gè)平行四邊形，我選擇了其中的四個(gè)不同形狀的平行四邊形，請(qǐng)看大屏幕。它們都是平形四邊形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀不同的平行四邊形有什么共同的特點(diǎn)？

（3）學(xué)生匯報(bào)：

（4）同學(xué)們觀察真仔細(xì)。平行四邊形的名稱(chēng)是根據(jù)它的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)命名的呢？

板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行

對(duì)邊分別平行是我們通過(guò)觀察出來(lái)的結(jié)果，是不是這樣呢?有待我們來(lái)驗(yàn)證一下，我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證平行四邊形的對(duì)邊是分別平行的呢？

學(xué)生討論匯報(bào)。

用學(xué)生想的辦法來(lái)驗(yàn)證它們。（課件展示）

老師這個(gè)平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行，你們擺的是不是也一樣呢？請(qǐng)拿出我們的答題紙和學(xué)具，選一個(gè)平行四邊形進(jìn)行驗(yàn)證。板書(shū)（驗(yàn)證）

（1）學(xué)生驗(yàn)證

（2）有沒(méi)有驗(yàn)證的結(jié)果與我們的發(fā)現(xiàn)不同的？

（3）小結(jié)。

（4）在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？

生活中的平行四邊形還真多，他應(yīng)用了平行四邊的特點(diǎn)，既美觀，又給我們的生活帶來(lái)了方便。

2、認(rèn)識(shí)梯形

剛才我們通過(guò)觀察、驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特點(diǎn)，出示一個(gè)平行四邊形，下面將這個(gè)平行四邊形剪一刀，把它分成兩個(gè)圖形，大家注意觀察，分出的圖形是什么圖形？（梯形）課件出示剪的過(guò)程。

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。那什么樣的四邊形叫做梯形？（板書(shū)）

旋轉(zhuǎn)教具梯形，這樣是梯形嗎？下面讓我們看看生活中的梯形吧。

平行四邊形和梯形有什么不同？在板書(shū)的定義中,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)？

3、應(yīng)用概念判斷。

4、明確各種四邊形之間的關(guān)系。制作韋恩圖。

(1)四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。

(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。

三、動(dòng)手操作，鞏固拓展。

我們研究了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個(gè)梯形或平行四邊形?？凑l(shuí)的手兒巧，看哪組動(dòng)作快。

1.學(xué)生操作

2.用展示儀展示學(xué)生創(chuàng)作作品。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同學(xué)拼出的美麗的平形四邊形與梯形。

教師小結(jié)：同學(xué)真棒！設(shè)計(jì)了這么多不同的平行四邊形和梯形，同學(xué)們，用七巧板中的兩塊、三塊、四塊、五塊、六塊、七塊都可以拼出平行四邊形或梯形。有興趣的同學(xué)下課后，可以繼續(xù)去拼。圖形之間確實(shí)可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識(shí)等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。

四、這節(jié)課你有什么收獲？

我希望大家能夠收獲探索過(guò)程中的快樂(lè)，更希望大家能夠感受數(shù)學(xué)之美!

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生比劃一下，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征。過(guò)分組操作 ,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。將梯形的認(rèn)識(shí)與平行四邊形的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)教材的意圖，在對(duì)比中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力。