第一篇：人教版小學一年級語文下冊31、地球爺爺?shù)氖纸贪讣胺此?/a>

第二篇：人教版小學一年級語文下冊31、地球爺爺?shù)氖纸贪讣胺此?/a>

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重點：通過桃子落地的事，引導(dǎo)學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

教學難點：通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠?！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。）

師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺?？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀

2．看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）

3．沒有音節(jié)認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）4．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）5．同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請。。為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

9．類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，察當回‘形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

第二課時

一、復(fù)習識字

出示卡片，學生當小老師檢查

二、學習生字

1、觀察要寫得的字，并認讀

2、說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們

3、學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫： 球：區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。桃和跳：比較學習。區(qū)分“足”和足字旁。

4、學生練寫，教師巡視。

三、拓展實踐

實驗：跳一跳，看自己能跳多高。板書設(shè)計:

31、地球爺爺?shù)氖?踢到半空的球掉下來

地心引力 能讓 成熟的桃子掉下來

教學反思：

《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學知識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學時，我利用游戲──“放紙飛機”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。

學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把學生引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結(jié)合生活實際，再次學生舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學習方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養(yǎng)了孩子們從小愛科學的品質(zhì)。

第三篇：小學語文一年級下冊31《地球爺爺?shù)氖帧?/a>

31《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

教學目標：

1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學重點、難點：

重點：指導(dǎo)學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點：舉出“地心引力”的實例。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、玩紙飛機 見課件

2．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把

文。（板書課題）

3．齊讀課題，認讀生字“球”。

4．讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑。）

過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。）

6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學們的收獲真多?。±蠋熛嘈?，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生再讀課文。）

1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?。?/p>

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸（）地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

③小兔（）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。”

④地球爺爺（）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導(dǎo)學生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑?，用自信、有力的語氣。）

5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

第四篇：人教課標版一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/a>

《地球爺爺?shù)氖帧返谝徽n時教學設(shè)計

南寧市江南區(qū)南鄉(xiāng)小學

莫鳳珍

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

教學目標：

1、知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等2個生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

重點：識記生字字形，規(guī)范生字書寫。難點：了解“地心引力”這一科學常識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示桃樹圖：

1、花果山的桃子熟了，滿樹的桃子又大又紅。小猴子想請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們卻不用自己動手摘桃子了，因為有一雙神奇的大手已經(jīng)替他們把桃子摘下來了。這雙大手就是地球爺爺?shù)氖?，想知道地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥膯?？今天我們就一起來學習第31課。（板書課題）請小朋友們伸出手指跟老師一起寫課題。

2、齊讀課題，認讀生字“球”。

誰來說說可以用什么方法記住這個“球”字呀？（多讀拼音，加一加。）

（你對學過的識字方法掌握得很好。）

3、讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑。）

過渡：其實呀，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請小朋友們打開課本，把課文讀一讀，注意要讀準字音，讀通句子，做到不加字，也不減字?？凑l能從課文中找出答案。

（設(shè)計意圖：從學生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不加字，不減字。

2、畫出生字寶寶，多讀幾遍。

（過渡：咱們班的小朋友讀書非常認真，聲音很響亮，現(xiàn)在，請小朋友們拿出筆，把生字寶寶圈出來，然后自己讀一讀。

3、課件出示生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。

（過渡：課文里面的生字寶寶剛才已經(jīng)跟同學們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！）

誰能自己叫出生字寶寶的名字?(指名讀，注意提醒學生讀準第三調(diào)的字，特別是倆”字。恭喜你，認識了那么多新朋友！)誰愿意當小老師教大家讀？（小老師領(lǐng)讀）

4、誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）

師：一個人太孤單了，誰能幫生字寶寶找一個朋友組成詞語？

5、課件出示生字詞，指名認讀。

師：老師這也有好多生字詞朋友，男同學一起來摘桃子好嗎？（男生齊讀。）桃子摘下來了，女同學一起來撿，好嗎？（女生齊讀）

6、跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔Α＃ㄍ劳瑢W交流學習方法，小組合作學習。）

（設(shè)計意圖：讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字，既提高了學生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

7、指導(dǎo)寫字

師：剛才我們和生字寶寶玩得很開心，現(xiàn)在有兩個生字寶寶玩累了，想請我們小朋友送他們回字格家里，他們倆是誰呢？請小朋友們仔細觀察一下，這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？寫的時候要注意什么？我們跟著電腦老師來寫一寫，注意筆畫順序。A、課件出示要求會寫的兩個字：球、玩 B、指導(dǎo)學生觀察這兩個字在田字格中的位置。C、電腦范寫，學生跟著書空。

D、學生練習寫，老師巡視，相機指導(dǎo)。E、評議。同桌互評。

同桌互相交換看一下，如果覺得他寫得好，就給他畫張笑臉吧。老師看到了好多笑臉，看來咱們們班的小朋友字也寫得非常漂亮，其實，我們每個人都有兩件寶，只要我勤于動

手和動腦，就一定能把字寫好。

三、分角色朗讀，加深感悟

1、聽讀課文，過渡：現(xiàn)在我們來稍微休息一下，一起來聽一聽這個有趣的故事。

同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，這個故事寫了誰呀？

課件出示情景圖：這里少了誰呀？地球爺爺悄悄地躲起來了，他在偷聽小猴他們說話呢！你知道小猴他們在說什么嗎？他們是怎么說的呢？請你找一找他們說的話。自己讀一讀。

小猴說了什么？他是想請爸爸幫忙，所以說話時要注意什么呀？請你有禮貌地說一說。（齊讀小猴說的話。）

猴爸爸還沒來得及回答，就發(fā)生了什么事情？（齊讀第五段）小兔說了什么？小兔也是個有禮貌的孩子。指名再讀。

可猴爸爸為什么不用他謝謝呀？齊讀爸爸的話。讀出和藹可親的語氣。

聽了猴爸爸的話，他們是怎么說的？小猴和小兔都覺得怎樣，請你讀出奇怪的樣子

2、選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。、讀得真好！現(xiàn)在我們一起來當小演員，拍電影好不好？要拍好電影，得先把臺詞記好。這里有小猴、小兔，還有猴爸爸，你喜歡誰，你就扮演誰，把他說的話先讀一讀，最好是能背下來。注意要讀出相應(yīng)的語氣，可以加上表情和動作，待會我們一起來表演。準備好了嗎？喜歡小猴的舉手，小兔呢？猴爸爸呢？那老師就來讀剩下的這一段，開始吧！

3、感悟地球爺爺說的話，了解地心引力。

小朋友們表演得真好！地球爺爺聽了，也忍不住要出來說話了。出示地球爺爺說的話，齊讀。

誰來說說讀了這段話，你知道了什么？

原來地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊?，板書：地心引?/p>

出示地球圖：這個就是地球爺爺，中間這個就是地心，地心就像磁鐵一樣，有一種神奇的魔力，能夠把地球表面的東西吸住，這種力量就是地心引力。

我們來做個小實驗，請你拿起課本或者橡皮擦，松開手，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們?yōu)槭裁床煌巷w？是呀，這些都是地心引力存在的緣故。讓我們再一次來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘俅胃惺芩请p神奇的大手吧！

四、教師小結(jié)，設(shè)懸念

今天我們一起認識了地球爺爺?shù)氖郑懒说厍驙敔數(shù)氖志褪堑匦囊?，那么，地球爺爺?shù)氖诌€能幫助我們做什么事情呢？假如沒有了地心引力，我們的生活又將會發(fā)生什么

變化呢？其實，地球爺爺還有好多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，或者向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，下節(jié)課我們再一起來交流，好嗎？

（設(shè)計意圖：本單元的教學重點之一就是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習慣，對科學產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。為下節(jié)課的學習做鋪墊）

第五篇：小學一年級語文教案地球爺爺?shù)氖终f課稿教案-word

小學一年級語文教案——地球爺爺?shù)氖终f課稿

教案

一說教材

1教材分析與教學處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學，積極有效地引導(dǎo)學生自主學習。2設(shè)計理念：

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標來制定本課的教學目標。3教學目標：（分兩課時完成）

第 1 頁（1）認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。

本節(jié)教學主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學生理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。4教學準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾 二說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺“手”的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領(lǐng)讀及學習中實驗活動，使學生獲得學習成就感，積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學生的自主與探究學習，達到突破教學重難點的目的，同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達到了寓教育樂的教學目的。

第 2 頁 三說學法

1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄啊敖處煈?yīng)尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式?！币蚨Z文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

2、教學應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段?！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解”地心引力",同時對我們賴以生存的地球

第 3 頁 中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。四說教學程序 第一課時

教學內(nèi)容：1．認識本課的生字、新詞。2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學常識。教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）2從故事中你認識了誰？他們在做什么？ 3板書課題（學生質(zhì)疑后齊讀課題。）

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。

（二）、初讀識字，整體感知。

1出示初讀要求：（1）自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。

2檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。

3分自然段朗讀課文，同學思考：是誰摘下了桃子?(三)、再讀課文，解決疑問

1．教師導(dǎo)言：通過初步學習，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學們互相學習，找到有

第 4 頁 關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。2．學生自學交流。3．檢查匯報。

4相機引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。5．作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學生理解什么是“引力”。

6．擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學生暢談，教師也可借機為學生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學生學習科學的熱情。7小資料：地球知識。

（四）細讀課文，體會語氣。

1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣）

小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段 小猴：歡快--第二自然段；②請求有禮貌? 猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段 地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力 ?2.指名朗讀。

(五)全班有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計 地球爺爺?shù)氖郑▓D）桃子

第 5 頁 掉下來 足球地心引力

第 6 頁