第一篇：口語交際聽出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表意見

口語交際《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解一些聽的原則和技巧，學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。

2、過程與方法：能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)以致用，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

了解一些聽的原則和技巧，學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)；能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見；學(xué)以致用，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

對(duì)于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見的請(qǐng)舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）找出問題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對(duì)待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。用辯證的眼光來看待事物，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對(duì)待環(huán)境的影響：環(huán)境對(duì)人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。剛才我們?cè)诼犙葜v中，就聽到兩個(gè)同學(xué)對(duì)同一個(gè)問題有著相反的看法。其實(shí)，我們?cè)谏钪?，?jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對(duì)同一個(gè)問題有著不同的看法，我們?cè)撊绾稳?duì)待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法并解決問題。

二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。

類似的爭(zhēng)論，我們常會(huì)聽到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣們?cè)?jīng)就“創(chuàng)業(yè)和守業(yè)哪一個(gè)難”的問題，進(jìn)行過一次討論。眾說紛紜，逐漸形成兩種有代表性的看法。一種以房玄齡為代表，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，社會(huì)黑暗，群雄競(jìng)相起事，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)才能平定天下，可見創(chuàng)業(yè)難。一種以魏徵為代表，他們認(rèn)為帝王興起，一定是前朝衰敗混亂的時(shí)候，推翻那昏庸的君王，老百姓都擁護(hù)，天下的人都?xì)w順，天意人心都會(huì)給你機(jī)運(yùn)，所以創(chuàng)業(yè)是不難的。但是得了天下之后，就會(huì)驕傲，貪圖享受；老百姓想過安定的生活，可是徭役不停，賦稅太多，國(guó)家的衰敗常常由這些開始?？梢娛貥I(yè)之艱。如果你是唐太宗，你對(duì)這個(gè)問題會(huì)如何定奪？ 指名回答。

唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?/p>

對(duì)于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對(duì)性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?理解：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法，問：如何做到這點(diǎn)？ 看書，總結(jié)幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。

2、吸取精華，集思廣益。

3、注意語境，捕捉信息。

唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）

三、實(shí)例分析。

1、課本?。骸恶橊労脱颉?/p>

討論：駱駝和羊爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(zhǎng)補(bǔ)短）老牛又是如何有針對(duì)性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會(huì)有人在看待問題時(shí)存在著片面性，我們?cè)诼犛懻摰臅r(shí)候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對(duì)性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。

2、人生如畫

這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。教授對(duì)其中的一組學(xué)生說：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號(hào)?！睂?duì)于另一組學(xué)生，教授則要求他們?cè)谡J(rèn)為 畫得最差的地方作上記號(hào)。不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號(hào)——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問道?！懊罒o定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。

“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g。“對(duì)于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐。”又有一位學(xué)生站起來發(fā)言?！白鳛橛^賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！薄拔艺J(rèn)為一件藝術(shù)品的值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見……

最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？” 師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？

感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評(píng)別人，也可以被別人品評(píng)。一個(gè)人接受別人的品評(píng)就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見智。作為接受品評(píng)的一方應(yīng) 坦然地應(yīng)對(duì)別人的表揚(yáng)特別是批評(píng)。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟?，他最善于通過生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對(duì)性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）

3、聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！边@父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。沒走多遠(yuǎn)。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。(1)兩人鬧笑話的原因是什么?(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理? 明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)(2)(各抒己見。)

四、課堂練習(xí)：

1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠信。請(qǐng)以此為話題，在班級(jí)中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。

2、班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國(guó)繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。

五、總結(jié)本課：

今天我們進(jìn)行了“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”的專項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地捕捉別人的語言信息，并能有針對(duì)性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。板書設(shè)計(jì)：

口語交際《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》

1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。

2、吸取精華，集思廣益。

3、注意語境，捕捉信息。

第二篇：口語交際《聽出討論的焦點(diǎn),有針對(duì)性地發(fā)表意見》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽出討論的焦點(diǎn)。

2、有針對(duì)性的發(fā)表意見。教 學(xué)重點(diǎn)：

1、有針對(duì)性的發(fā)表意見。教學(xué)過程：

一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

對(duì)于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如 何看待的呢？同意××意見的請(qǐng)舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）

找出問題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對(duì)待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。

用辯證的眼光來看待事 物，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對(duì)待環(huán)境的影響：環(huán)境對(duì)人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。

剛才我們?cè)诼犙葜v中，就聽到兩個(gè)同學(xué)對(duì)同一個(gè)問題有著相反的看法。其實(shí)，我們?cè)谏钪?，?jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對(duì)同一個(gè)問題有著不同的看法，我們?cè)撊绾稳?duì)待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法并解決問題。

二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。

類似的爭(zhēng)論，我們常會(huì)聽到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣們?cè)?jīng)就“創(chuàng)業(yè)和守業(yè)哪一個(gè)難”的問題，進(jìn)行過一次討論。眾說紛紜，逐漸形成兩種有代表性的看法。一種以房玄齡為代表，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，社會(huì)黑暗，群雄競(jìng)相起事，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)才能平定天下，可見創(chuàng)業(yè)難。一種以魏徵為代表，他們認(rèn)為帝王興起，一定是前朝衰敗混亂的時(shí)候，推翻那昏庸的君王，老百姓都擁護(hù)，天下的人都?xì)w順，天意人心都會(huì)給你機(jī)運(yùn)，所以創(chuàng)業(yè)是不難的。但是得了天下之后，就會(huì)驕傲，貪圖享受；老百姓想過安定的生活，可是徭役不停，賦稅太多，國(guó)家的衰敗常常由這些開始?？梢娛貥I(yè)之艱。如果你是唐太宗，你對(duì)這個(gè)問題會(huì)如何定奪？ 指名回答。

唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走 到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?對(duì)于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對(duì)性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?/p>

理解：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法，問：如何做到這點(diǎn)？ 看書，總結(jié)幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。

2、吸取精華，集思廣益。

3、注意語境，捕捉信息。

唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）

三、實(shí)例分析。

1、課本劇：《駱駝和羊》

討論：駱駝和羊爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(zhǎng)補(bǔ)短）老牛又是如何有針對(duì)性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）

駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會(huì)有人在看待問題時(shí)存在著片面性，我們?cè)诼犛懻摰臅r(shí)候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對(duì)性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。

2、人生如畫

這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。

教授對(duì)其中的一組學(xué)生說：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號(hào)?！睂?duì)于另一組學(xué)生，教授則要求 他們?cè)谡J(rèn)為 畫得最差的地方作上記號(hào)。不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號(hào)——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。

“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問道?！懊罒o定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。

“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了??”另一位學(xué)生大聲說道。

“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng) 讓更多的人理解和接受?！庇腥肆⒓捶瘩g。

“對(duì)于藝術(shù)家而言，他常 常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。

“作為觀賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有 鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！?“我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見??

最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？” 師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？

感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評(píng)別人，也可以被別人品評(píng)。一個(gè)人接受別人的品評(píng)就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見 智。作為接受品評(píng)的一方應(yīng) 坦然地應(yīng)對(duì)別人的表揚(yáng)特別是批評(píng)。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠??以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟冢钌朴谕ㄟ^生活中很多能照出自 己真實(shí)的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對(duì)性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）

3、聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理? 明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)(2)(各抒己見。)

四、課堂練習(xí)：

1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠信。請(qǐng)以此為話題，在班級(jí)中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。

2、班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國(guó)繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。

五、總結(jié)本課：

今天我們進(jìn)行了“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”的專項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地 捕捉別人的語言信息，并能有針對(duì)性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。

我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。

第三篇：《聽出討論的焦點(diǎn)》教案

聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性的發(fā)表意見。

2、能力目標(biāo)：通過語言實(shí)踐提高口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：在討論中培養(yǎng)自信大方地表達(dá)觀點(diǎn)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聽出討論的焦點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：有針對(duì)性的發(fā)表意見。教學(xué)手段及其教學(xué)方法

1、教學(xué)手段：多媒體課件

2、教學(xué)方法：講析法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 第一課時(shí)（6-2-27）教學(xué)內(nèi)容及過程

1、閱讀短文，明確話題

（1）案例：唐太宗的侍臣們討論“創(chuàng)業(yè)和守業(yè)哪一個(gè)難”（2）如何做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”

A 要聽出討論的焦點(diǎn)，先要有正確的態(tài)度，在聽之前就認(rèn)定人家的發(fā)言值得自己聽，值得咀嚼、借鑒、思考，也就是先要有虛懷若谷的態(tài)度。

B 在聽的過程中要對(duì)別人發(fā)言的內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)，“細(xì)心傾聽，集思廣益”。

C 在聽的過程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語境，說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。

2、技能操作

（1）吳儀出席一個(gè)有關(guān)侵權(quán)問題的會(huì)議，在會(huì)上，某國(guó)外交官說：“我們?cè)诤托⊥荡蚪坏馈！眳莾x針鋒相對(duì)地說：“你們的博物館里有很多中國(guó)的東西，我們是在和強(qiáng)盜打交道?！庇辛Φ鼐S護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。聯(lián)系本文所學(xué)知識(shí)想一想，你認(rèn)為吳儀的辯駁地成功之處在哪里?（2）聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子 跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎，三位一齊掉到河里。A 兩人鬧笑話的原因是什么? B 如果遇到類似的情況，你怎樣處理?（3）閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。

甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。布置作業(yè)

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱往年的大學(xué)生辯論賽，培養(yǎng)聽話能力和辯論能力。

第四篇：有針對(duì)性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)

有針對(duì)性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)

高素質(zhì)、懂技術(shù)、有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的不竭之源，而高素質(zhì)人才隊(duì)伍的形成和建立離不開企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)能力不斷的培養(yǎng)、提高。近年來隨著原油劣質(zhì)化問題加劇、設(shè)備腐蝕嚴(yán)重、工藝操作、安全環(huán)保等各項(xiàng)生產(chǎn)管理均受到不同程度的影響，工藝優(yōu)化、改造革新、質(zhì)量升級(jí)是擴(kuò)寬總廠建設(shè)發(fā)展的渠道，培養(yǎng)職工的責(zé)任感和歸屬感，提升職工的安全意識(shí)和技術(shù)能力更是總廠發(fā)展建設(shè)的助推器。

一、職工隊(duì)伍現(xiàn)狀

總廠最大的財(cái)富就是每一位干部職工。總廠建廠二十多年來，盡管外部項(xiàng)目給生產(chǎn)骨干提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可仍有不少技術(shù)、管理人員調(diào)離、跳槽，目前人員結(jié)構(gòu)不合理、職工培訓(xùn)需求大、人員優(yōu)化難度大等現(xiàn)實(shí)問題是制約總廠發(fā)展的瓶頸問題。

（一）人員結(jié)構(gòu)不合理

建廠之初的老職工多數(shù)已成為生產(chǎn)骨干，他們年齡大、文化水平低，上有老人需要贍養(yǎng)，下有孩子需要教育，社會(huì)、工作、家庭多重重?fù)?dān)讓他們喘不過氣來，無論從時(shí)間上還是精力上都大不如以前。再就是新近分來的一些大中專學(xué)生，且不說所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口，單就是獨(dú)生子女共有的缺乏責(zé)任感和吃苦精神就給人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。80后、90后的獨(dú)生子女從小生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境讓他們變得工作上不求上進(jìn)、生活中沒有目標(biāo)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，致使生產(chǎn)操作上的技術(shù)力量出現(xiàn)斷層，工作中缺乏創(chuàng)新和務(wù)實(shí)精神，人員結(jié)構(gòu)亟待平衡、調(diào)整。

（二）人才培訓(xùn)缺創(chuàng)新

總廠近幾年引進(jìn)一些大中專畢業(yè)生，由于受專業(yè)限制，新職工崗位成才、增加內(nèi)外部交流學(xué)習(xí)的愿望明顯增強(qiáng)，然培訓(xùn)方式和培訓(xùn)方法缺乏創(chuàng)新，不能從根本上激發(fā)職工學(xué)技術(shù)的積極性。有部分職工從事某個(gè)崗位十年、二十年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間，熟練的工種、熟悉的環(huán)境漸漸磨平了職工的棱角、磨掉了職工的智慧。有些崗位技術(shù)含量低、長(zhǎng)年累月都是單人單崗，狹小的交流圈子讓職工淡化了人際關(guān)系，變得慵懶消極，人員優(yōu)化難度增大?？倧S一波三折的發(fā)展趨勢(shì)也讓一些職工因缺乏進(jìn)取而看不到希望，混沌度日，常年的安逸生活形成了惡性循環(huán)，工作不主動(dòng)、學(xué)習(xí)不努力、思想不積極，更談不上緊迫感和主人翁意識(shí)，將工作標(biāo)準(zhǔn)僅停留在安全上班來、平安回家去的安逸中，知識(shí)折舊率急速下降。再就是崗位工人勞務(wù)工比例大，且都從事班長(zhǎng)、主操等重要崗位，因總廠一直沒有勞務(wù)工轉(zhuǎn)正名額，從事生產(chǎn)操作十幾年、二十幾年的勞務(wù)工對(duì)前途一片迷茫，工作中缺乏了內(nèi)在動(dòng)力。

（三）激勵(lì)機(jī)制不健全

隨著制度的修改和完善，雖然總廠每年都設(shè)置優(yōu)秀人才、高技能工人等激勵(lì)機(jī)制，但名額少、獎(jiǎng)勵(lì)基數(shù)低，基層人員參評(píng)幾率低，讓職工有種“論資排輩”的感覺，加之目標(biāo)管理和考核方案短則半年，長(zhǎng)則一年，不能隨時(shí)隨地激發(fā)職工的積極性，長(zhǎng)期以往讓職工產(chǎn)生了“熬”的念頭。

二、借助載體拓寬人才成長(zhǎng)渠道

特種油車間黨支部以“雙向培養(yǎng)”、勞動(dòng)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)為載體，有針對(duì)性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)，使責(zé)任激發(fā)正能量，用使命詮釋新夢(mèng)想。特種油車間黨支部在人才培養(yǎng)方面采取了如下措施：

（一）借助載體 發(fā)現(xiàn)人才

小樹成材需土壤、陽光、水分、肥料及時(shí)間，人要成才需知識(shí)灌輸、道德情操培養(yǎng)、能力鍛煉、實(shí)踐中豐富經(jīng)驗(yàn)及艱難曲折的考驗(yàn)。在“德”方面，車間重點(diǎn)培養(yǎng)職工的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)職工的忠誠和奉獻(xiàn)精神；再“才”方面，豐富職工的智慧、提升職工的技能，增加處理各種紛繁復(fù)雜事務(wù)的能力和經(jīng)驗(yàn)。車間黨支部持續(xù)開展和深化“雙向培養(yǎng)”主題活動(dòng)，覆蓋面由原來的“把班組長(zhǎng)培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成班組長(zhǎng)”擴(kuò)寬到“把生產(chǎn)骨干培養(yǎng)成黨員，把青年黨員培養(yǎng)到重點(diǎn)崗位”，為黨組織輸入新鮮血液的同時(shí)提高車間的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。

（二）發(fā)現(xiàn)人才 重點(diǎn)培養(yǎng)

車間黨支部結(jié)合車間老職工多、新分大學(xué)生多、技術(shù)力量出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，從安全、技術(shù)、品德、行為規(guī)范等方面加大對(duì)職工的培訓(xùn)力度，用賞識(shí)的眼光看待職工的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)青工在工作中提出的建議和創(chuàng)新給予肯定和信任。車間一新分大學(xué)生性格內(nèi)向，相容性和包容性相對(duì)較弱，但很喜歡英語和計(jì)算機(jī)，車間領(lǐng)導(dǎo)多次找其談心，查找不足的同時(shí)對(duì)其優(yōu)點(diǎn)大加贊賞、肯定，并將其納入“黨員雙幫扶”重點(diǎn)幫扶對(duì)象，幫他解開思想疙瘩，工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。他利用憑著豐富的編程知識(shí)，先后編制出了《輕烴計(jì)量程序編程》和“特種油裝置DCS仿真模擬開停工演練模板”，為車間職工技術(shù)培訓(xùn)插上了騰飛的翅膀。工作之余，還翻譯了科技資料，受到相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。小伙子的付出得到了肯定和認(rèn)可，性格也變得樂觀、開朗起來。

（二）人盡其才 才盡其用

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中闡述了人類生存五大需要層次理論，人類的需求從低到高分為生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。其中，第四層就是受人尊重的需要，每個(gè)人的內(nèi)心都是渴望得到他人認(rèn)可的，都是渴望聽到來自他人的肯定和表揚(yáng)的。特種油車間在推行“三自管理”的基礎(chǔ)上以勞動(dòng)競(jìng)賽、青工技術(shù)競(jìng)賽、改善生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)合理化建議、創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)為載體，激勵(lì)職工參與車間管理，抓住培養(yǎng)、吸引、用好人才三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)人才資源能力建設(shè)。在人員結(jié)構(gòu)中注重中、青年搭配，發(fā)揮師帶徒作用的同時(shí)激發(fā)朝氣和熱情；在專業(yè)管理結(jié)構(gòu)中注重管理型、技能型、開拓型搭配，最大限度地挖掘職工潛能。車間為調(diào)動(dòng)職工的工作積極性，分別成立了青工創(chuàng)新創(chuàng)效小組、技師工作站、黨員立項(xiàng)攻關(guān)小組等，為創(chuàng)新黨課形式，車間充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，分別從搜集學(xué)習(xí)資料、制作幻燈片、參加知識(shí)競(jìng)賽三個(gè)環(huán)節(jié)抽調(diào)不同的人選，真正做到了人盡其才，才盡其用，活動(dòng)的開展不僅創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式、提高了學(xué)習(xí)效率、凝聚了團(tuán)隊(duì)力量，還讓職工體會(huì)到自身的價(jià)值，感到活的有尊嚴(yán)、工作很體面、生活很幸福。

“涓涓溪流匯大海。”職工的潛力一旦被激發(fā)將變成一股正能量逐漸發(fā)酵、積聚。融洽的人際關(guān)系、良好的工作環(huán)境、完善的激勵(lì)機(jī)制再加上適合展示自己的平臺(tái)將為車間打造一支高素質(zhì)、有能力、富有創(chuàng)新意識(shí)的綜合性隊(duì)伍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而凝聚起推動(dòng)總廠建設(shè)發(fā)展的最廣泛、最深厚的力量，早日實(shí)現(xiàn)“做精、做大、做特”總廠夢(mèng)。

第五篇：如何有針對(duì)性地書寫履歷表

履歷表并非流水帳，而是一門綜合概述的藝術(shù)?，F(xiàn)代生活中，人們使用履歷表包裝自我，進(jìn)行個(gè)人推銷。因此，在準(zhǔn)備履歷表時(shí)，應(yīng)根據(jù)所申請(qǐng)的職位，有針對(duì)性地書寫。不應(yīng)在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合都使用同一份履歷。這樣說，并非鼓勵(lì)求職者歪曲個(gè)人經(jīng)歷，而是建議根據(jù)職務(wù)需要，有選擇性地向不同的雇主展示求職者多方面的信息和重要技能。

市面上有許

多介紹“怎樣寫履歷”、“簡(jiǎn)歷格式”的書籍，有些為吹捧某一種形式而貶低其他形式。但實(shí)際上，履歷表中的文字內(nèi)容比形式更重要。

求職者可以選擇Chronological的形式，按照年代順序，將教育背景和工作經(jīng)歷從后往前逆向排列；也可以選擇Functional的形式，將其經(jīng)歷按照功能區(qū)別分類，突出強(qiáng)調(diào)某方面(如管理方面、科研方面、領(lǐng)導(dǎo)能力方面)的技能和成就。

求職者既可以在履歷開頭，用一兩行的長(zhǎng)度描述自己的求職目標(biāo)(careerobjectives/goals)，也可以只簡(jiǎn)單陳述自己的興趣而不用標(biāo)明具體職位目標(biāo)；既可以將工作經(jīng)驗(yàn)置于教育背景之前，也可以置于其后。

無論采用哪種形式，最重要的是應(yīng)在初步完成履歷表的書寫后，找一位專業(yè)人員幫助修改。特別是當(dāng)求職者無法確定概述是否恰當(dāng)、書寫和用詞是否準(zhǔn)確或者內(nèi)容書寫次序、結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)在邏輯是否符合特定場(chǎng)合時(shí)，專家的指點(diǎn)由為重要。

使用恰當(dāng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞是書寫合格履歷的關(guān)鍵。設(shè)想求職者在履歷中表明"IinvolvedmyselfieveralHumanResourcerojects,”，閱讀履歷的人會(huì)對(duì)”involve”一詞感到困惑。因?yàn)榍舐氄卟]有說清楚他/她的具體做了什么，求職者可能是人事管理項(xiàng)目策劃的帶頭人，也可能只是文件復(fù)印員這類的小角色。在這兩種差距懸殊的角色之間，這位求職者也許做了如下人事方面的工作：

&amOslash;draftedproposals(起草建議書)

&amOslashynthesizedreports(綜合總結(jié)報(bào)告書)

&amOslashokeatmeetings(會(huì)議發(fā)言)

&amOslash;ledateamoffive(領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)五人小組)

&amOslash;editedcompanybrochures(編輯公司手冊(cè))

&amOslash;facilitatedmeetings(主持/協(xié)調(diào)會(huì)議)

&amOslash;coolidatedcompanyfiles(匯總公司檔案文件)

&amOslasharticipatedinHRtrainingprogramseitherasanattendeeorasatrainer(以受訓(xùn)人或訓(xùn)導(dǎo)身份參與人事培訓(xùn)項(xiàng)目)

&amOslash;distributedemployeepaychecks(發(fā)工資)

&amOslash;recordedmeetingminutes(會(huì)議記錄)

&amOslashelectedexternalvendors(挑選外部供應(yīng)商)

&amOslashenchmarkedpayrollpoliciesofothercompanies(研究和參照其它公司的工資政策)

&amOslash;hiredfourpeople(聘用4人)

&amOslash;firedthreeothers(解雇3人)

&amOslash;coordinatedandscheduledtraortationfor200workers(協(xié)調(diào)和排定200名工人的交通問題)

&amOslash;reviewedemployeeperformancewithasuperior(與上司一起審閱職工工作表現(xiàn))等等。

相比之下,“involve”一詞顯得多么空洞和含糊！

履歷表最好控制在一頁之內(nèi)，至多不要超過2頁?！叭绾斡嗅槍?duì)性地書寫履歷表”版權(quán)歸作者所有；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!