第一篇：北師版二年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天到了

秋天到了(第一冊(cè))教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。4．練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認(rèn)識(shí)自然段。3．識(shí)字、寫字。

4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備

圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間

三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

（二）初步認(rèn)識(shí)自然段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）看懂圖意。

（二）認(rèn)識(shí)自然段。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字：天

子

上

下

來

一

大

南

飛

兒

人 2．讀帶調(diào)韻母：1n

2ng

$ng

2i 3．讀三拼音節(jié)：ti1n li2ng hu2ng pi4n

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了

師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。（2）看看天空怎么樣了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ①自己練習(xí)，同桌說。

②指名說。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。3．初讀課文。（1）認(rèn)識(shí)自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。②分自然段練習(xí)朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）

b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）

（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)口頭造句。

（三）朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。

（三）背誦課文。

三、教學(xué)過程

（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？ 2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習(xí)，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？

（5）說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）（6）誰能讀出這幾個(gè)特征來？

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

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（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表揚(yáng)為主。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書：天空藍(lán)高

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）

板書：大雁往南飛 一會(huì)兒人字 一字

③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。板書：天空：藍(lán)高

大雁：往南飛 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ⑦自己練背，指名背。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

（2）“??！”這句話表示什么？師述：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹恕Ｓ眠@兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？

（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。

（四）練習(xí)用“一會(huì)兒”、“秋天”口頭造句。

（五）繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

（六）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）口頭造句。

（二）識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。指名朗讀課文。（1～2人）

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。

1．，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點(diǎn)）跟教師一起讀兩遍。2．刂，立刀旁。

教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。

3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。4．宀，寶蓋兒。

（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。

（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記??？一筆點(diǎn)（丶），二筆左點(diǎn)（），三筆橫鉤（宀）。5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

（二）學(xué)習(xí)新字。1．識(shí)記“秋”。

（1）我們學(xué)的這課課題是什么？ qi& 板書：秋，拼讀音節(jié)。

（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語。秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季 2．識(shí)記“到”。

（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習(xí)“到”字。d4o 教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。（2）識(shí)記字形。

“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。①偏旁加筆畫加熟字。（）

②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）

③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提“ ”）

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（3）書空練習(xí)?？谑鰞?nèi)容同“秋”。（4）口頭組詞語。來到到達(dá)等到遲到 3．識(shí)記“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）q@ 教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）記法是：一筆小撇（），二筆橫（），三筆橫（），四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）書空練習(xí)。（同“秋”）（4）口頭組詞語。天氣氣候生氣氣味氣球 4．識(shí)記“會(huì)”。

（1）大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化？（一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒……）hu@（2）教師板書：會(huì)，拼讀音節(jié)。

（3）“會(huì)”是什么結(jié)構(gòu)的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的“云”字）（4）口頭組詞語。一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客 5．自學(xué)“個(gè)”字。6．識(shí)記“字”。z@（1）教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀？為什么？

（2）方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。（上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）（3）口頭組詞語。人字大字寫字識(shí)字字帖字典

7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

（三）指導(dǎo)書寫。1．秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

（1）整體位置，左窄右寬，“火”字過豎中線。四邊與邊線距離相等。（2）看準(zhǔn)每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處（中心點(diǎn)）。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2．到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。（1）“到”字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置？

（2）左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫在什么地方？下半部占什么位置？右邊小豎寫在什么地方？豎鉤呢？

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

3．氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。

4．會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。

提示，上面人字頭，撇、捺都?jí)贺Q中線起筆，到橫中線收筆。下面“云”字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

5．個(gè)，人字頭與“會(huì)”相同。6．字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。（1）整體位置，上緊下松。

（2）部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間?！白印弊执髾M壓橫中線。

（四）指導(dǎo)口頭造句。1．指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。

（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）

（2）用“秋天”這個(gè)詞語練習(xí)說話，要想秋天怎么樣了？這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特征。（3）請(qǐng)同學(xué)們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)系的事了？ 啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。（4）練習(xí)口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）2．指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。

（2）用“一會(huì)兒”練習(xí)說話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。（3）說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。（4）用“一會(huì)兒”練習(xí)說話。

（五）練習(xí)背誦。1．用填空形式練習(xí)背誦。7 秋天到了

天氣（）（）。樹葉（）（）。一（）（）葉子（）（）（）落下來。

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天空那么（），那么（）。一（）大雁往（）飛，一會(huì)兒（）（）（）（）字，一會(huì)兒（）（）（）（）字。??！秋天（）（）。2．按板書背誦課文。

天氣樹葉 一片片葉子天空 一群大雁 一會(huì)兒……一會(huì)兒 啊 秋天 3．分自然段練習(xí)背誦。4．全課背誦。

第二篇：二年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語，感受秋天的美麗。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實(shí)物來上課。

2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大地媽媽有四個(gè)兒女，他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來總會(huì)給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第二課《秋天》。

2、板書課題：秋天（課件出示課題）

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來了，所以禾+火=秋）

二、初讀課文，整體感知

1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文。（課件出示問題）

2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。

3、學(xué)生反饋，教師依次板書：

第一個(gè)變化：小草黃了

第二個(gè)變化：樹葉黃了

第三個(gè)變化：稻子

黃澄澄

第四個(gè)變化：棉花

潔白

第五個(gè)變化：高粱

紅瑪瑙

第六個(gè)變化：蘋果

漲紅了臉

第七個(gè)變化：石榴

咧開了嘴

第八個(gè)變化：葡萄

水靈靈

第九個(gè)變化：棗

紅彤彤

第十個(gè)變化：糧食

堆成山

三、賞析美句，感悟秋情

1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個(gè)句子好？為什么？

（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。）

學(xué)生朗讀，感受句子的美。

課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些？ 學(xué)生看書反饋。（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。

你還能說出一些類似的詞語嗎？ 學(xué)生反饋。

再看課件：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）

這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

課文中像這樣的比喻句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。

②打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。

你能仿寫比喻句嗎？

課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠。

彎彎的月亮像小船。

2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。

這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？

棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會(huì)笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫人的動(dòng)作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。

課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說話，這是把高粱當(dāng)作人來寫）

②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。

仿寫擬人句。

課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。

花兒向我點(diǎn)頭微笑。

3、讀讀這些美句，讀出對(duì)秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。

小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動(dòng)態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。

四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心

1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上）

2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。

第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里 第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場(chǎng)上，公路上。

3、課文中有一個(gè)句子是中心句，什么是中心句呢？ 課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開頭，有時(shí)是在文章的中間，有時(shí)又在文章的結(jié)尾。它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢？找的時(shí)候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？

學(xué)生反饋。

課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!

是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié)

美麗的季節(jié)）

4、全班齊讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛，對(duì)美好生活的熱愛，因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。

五、拓展延伸，升華中心

1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。（學(xué)生展示實(shí)物）

2、老師也找到了秋天，請(qǐng)大家欣賞。

課件播放秋天美景圖。

六、作業(yè)

課件出示：回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。板書：

小草

秋天到了

黃了

樹葉

子

黃澄澄

里

粱

紅瑪瑙

2、秋天

紅臉

豐收的季節(jié)

榴

咧開了嘴的季節(jié)

萄

水靈靈

紅彤彤

田

棉花

果園里

稻

野 潔白

高

蘋果

漲了

石

美麗

葡

棗

打谷場(chǎng)上

糧食堆成山

其他地方

上

汽車來回奔跑 路

公

第三篇：二年級(jí)《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)道德與法治《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)里則街道張集小學(xué) 張海霞 【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察秋天的季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；

2.感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

【 學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知比較模糊，但對(duì)于四季的變化我們的孩子還是挺有感受和感知的。今天就是進(jìn)一步的觀察秋天的季節(jié)特征，在此基礎(chǔ)上體會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體驗(yàn)、感受秋天的美好，在活動(dòng)、創(chuàng)作的過程中盡情享受和感受秋天、找到快樂。

一、問題導(dǎo)入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是你們的老朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天可美啦！我很想帶你們一起去尋找秋天，你們?cè)敢鈫幔? 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的視頻（西紙坊拍攝的）。2.小組交流談感受。3.指學(xué)生談感受。

三、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.課件出示秋天的變化。秋天的樹木、秋天的果園、秋天的田野、秋天的動(dòng)物、秋天的氣溫等方面的變化。

2.學(xué)生交流談感受。3.指名談感受。

4.教師小結(jié)：秋天的楓葉紅艷艷，秋天的桂花香滿天，秋天的蘋果大又圓，秋天的石榴笑開顏，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金燦燦，秋天的高粱漲紅了臉，秋天的稻谷金燦燦，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又蘭……

四、展開想象留秋天 秋天來了

秋姑娘提著一只神奇的竹籃，將大地細(xì)心裝扮，把喜慶帶給人間。她飄過田野，讓稻谷飄香。她飛過枝頭，讓碩果滿園。她瞭望小河，讓河水歡暢。她飛到樂園，孩子們張開笑臉。秋天這么美，你們想不想留住秋天?。磕闷鹉闶种械墓P，用你靈巧的雙手，畫一畫秋天，把秋天留住吧。

五、評(píng)價(jià)反饋 學(xué)生展示

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：秋游

課題：秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過程。

2、能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎| 課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說： 這條船可以坐90人。

有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第5頁 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文人教版第三冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：香城鎮(zhèn)莫亭小學(xué) 王明英 教材簡(jiǎn)析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)自然景色的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)PPT課件 教學(xué)流程

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。師總結(jié)：是啊，秋姑娘一路歡歌笑語向我們走來。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來田野，田野一片豐收的景象。她用靈巧的雙手把山野描繪成一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天的美麗嗎？ 老師播放秋天的圖畫的情景視頻

2、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

3、過渡：秋天的景色美不美?那么我們今天要學(xué)習(xí)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學(xué)生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、積累能力、歸納總結(jié)的能力等。一開始讓學(xué)生們有準(zhǔn)備的暢所欲言，使這節(jié)課學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)有了一個(gè)好的開始。

二、精讀課文，欣賞秋天

教師： 用心讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣，然后將喜歡的句子一個(gè)一個(gè)讀給你周圍的小朋友聽。

（利用ppt出示課文內(nèi)容）

教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”：

教師提問：你為什么喜歡這句呢？ 生答：梨像燈。

教師提問：為什么梨像燈籠呢？

學(xué)生答：因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長(zhǎng)得也很像，而且都是掛起來的。

教師提問：為什么蘋果像臉頰？

學(xué)生答：因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結(jié)：對(duì)了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，<板書：比喻句>比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。

教師提問：請(qǐng)小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？

學(xué)生答：因?yàn)榈舅胧墙鹕?，被風(fēng)吹過時(shí)，和海里金色的波浪一樣；成熟的高粱顏色是紅色的，火的顏色也是紅色的。

教師總結(jié)：梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩，秋天的色彩是紅色和黃色。

教師提問：誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動(dòng)作？（通過表演讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。）

教師提問：秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻，還有什么？（可以與同桌討論）

秋天的景色美嗎？ 學(xué)生答：美。

教師提問：“誰使秋天這樣美麗？”。<板書：誰使秋天這么美麗？>

教師：請(qǐng)問大家這是個(gè)什么句子??？（問句）教師：誰能把設(shè)問的語氣讀出來呢？

教師：大家一起來讀一讀。

教師：你們找一找書上有沒有給我們答案??？請(qǐng)你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。

教師：a 大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師：為什么這么說？生討論

學(xué)生交流：是人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗收獲的秋天

<板書：勤勞的人們>:

教師：

對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)真?zhèn)ゴ?，是人們的勞?dòng)帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀

教師： 學(xué)生用贊美、自豪的語氣讀好這句話

教師：學(xué)生自己讀課文，教師指名學(xué)生讀課文，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

教師： 再跟著范讀課文讀，要讀出課文的感情色彩。

教師：用贊美、自豪的語氣賽讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的主要思路就是以小組自主互助學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，設(shè)計(jì)“我知道”的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生互相交流，交換自己的思想，學(xué)生明白了的教師就可以不講

三、認(rèn)識(shí)生字，牢記字形：

教師：出示生字，教師范讀生字，學(xué)生跟讀生字。

教師：指名讀生字，糾正學(xué)生錯(cuò)音，激勵(lì)讀的好的同學(xué)。

教師：要求學(xué)生觀察討論字形結(jié)構(gòu)。

學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：高粱本是糧，米字地下藏 勤勞 做個(gè)勤勞的人，就要多出力。

鞏固：識(shí)字闖關(guān)，以游戲的方式鞏固字的學(xué)習(xí)，以勤勞為中心，快速讀勤勞周圍的字，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)成果的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，基本上學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)為主，學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結(jié)下來集體解決，對(duì)于學(xué)生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導(dǎo)入整篇課文的分析?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”注重學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的朗讀質(zhì)量，各種形式的朗讀穿插其中，讀出感情，讀出韻味。

四、請(qǐng)欣賞

欣賞課文情景朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)秋天的圖畫的理解，讓學(xué)生自行檢查朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)了語感，鞏固了生字。

五、課后總結(jié)“找秋天，說秋天，寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，通過學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)秋天有了一定得認(rèn)識(shí)咱們大家來找一找學(xué)校里的秋天，小組之間互相討論學(xué)習(xí)。

2、說秋天。

小朋友們，大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學(xué)習(xí)和小朋友的發(fā)言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養(yǎng)成愛寫話的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)了寫話作業(yè)，所以，讓學(xué)生寫一寫秋天就是一個(gè)很好的內(nèi)容，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫之前先讓學(xué)生進(jìn)行觀察和說話練習(xí)，讓學(xué)生有的說才會(huì)有的寫，這個(gè)環(huán)節(jié)在這節(jié)課中起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的圖畫

比喻句

誰是秋天這么美麗

勤勞的人們

教學(xué)反思：

本課我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒有過多的講解與分析，而是利用信息技術(shù)中情景視頻、音頻、課文情景范讀視頻的導(dǎo)入進(jìn)行多種感官刺激，采取各種形式的讀來引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我在設(shè)計(jì)時(shí)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，課堂設(shè)計(jì)按照

一、導(dǎo)入情景視頻，學(xué)生初步體驗(yàn)；

二、學(xué)生自己讀課文，再跟讀課文、反復(fù)誦讀課文；

三、認(rèn)生字；

四、請(qǐng)欣賞；

五、找秋天，說秋天，寫秋天的步驟進(jìn)行。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，在討論中提升，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找出優(yōu)美的句子，通過反復(fù)地朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)中的課后延伸“找秋天、說秋天、寫秋天”即發(fā)散了學(xué)生的思維又鍛煉了學(xué)生的寫話能力，我個(gè)人感覺是這節(jié)課比較成功的地方。