第一篇：地球爺爺?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖郑ǖ谝徽n時(shí)）

教材分析：

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，通過成熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生分析：

班級(jí)學(xué)生愛看課外書，但對(duì)科普類的讀物接觸較少，因此對(duì)地球引力理解存在一定的難度。但這篇課文是以童話形式出現(xiàn)的，符合一年級(jí)小朋友的年齡特征，一定會(huì)激發(fā)起起小朋友的閱讀熱情和探究興趣。通過一學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，但由于他們是單獨(dú)識(shí)記或詞語(yǔ)記憶，很少在文中識(shí)記或理解，因此在字詞意思理解上有一定的偏差。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡學(xué)生合作互助。教師在課堂上任務(wù)是調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過各種方法的讀、說讓學(xué)生對(duì)賴以生存的地球產(chǎn)生興趣。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯、而、且、踢、引”7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩、跳、桃”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道地球爺爺?shù)氖质堑匦囊?，初步了解地球引力的重大作用，讓學(xué)生對(duì)賴以生存的地球產(chǎn)生興趣。課時(shí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)左窄右寬的字。

2、正確朗讀課文，初步了解地球引力。課時(shí)難點(diǎn)： 理解地球引力。課前準(zhǔn)備：

課件，學(xué)習(xí)資源包，生字卡片，生字本，一張能折飛機(jī)的卡紙，磁鐵，小鐵皮 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，喜歡折紙游戲嗎？下面咱們都來折一架紙飛機(jī)，好嗎？（學(xué)生自己折飛機(jī)，同桌可互相幫助）

師：有了紙飛機(jī)，現(xiàn)在你們最想干什么？（指名答）

師：好，只要你們答應(yīng)朱老師的要求，老師就讓你們玩一次。朱老師的要求是：聽到口令，才開始比賽，比比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)飛得高。飛機(jī)飛出去后你可以仔細(xì)看，但不準(zhǔn)離開自己的座位去撿，我們下課再去撿好嗎？（學(xué)生比賽）

（遺憾地）-------唉，不管我們的飛機(jī)飛得多遠(yuǎn)、多高?？勺詈笏鼈兌嫉粝聛砹恕＿@是為什么呢？老師給小朋友帶來了你們喜歡的童話故事，答案就藏在這個(gè)童話故事中。

二、故事激趣

1、放學(xué)習(xí)資源包課文欣賞。

2、提問激趣

喜歡這個(gè)故事嗎？故事的題目叫什么？(指名答)

3、板書課題，教學(xué)“球”

師：請(qǐng)小朋友拿出咱們能干的小手跟朱老師寫一個(gè)“球”字。

4、寫“球”時(shí)候你有什么地方要提醒大家的嗎？（學(xué)生在生字本上練寫兩個(gè)）

5、齊讀課題。讀了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

師：會(huì)提好問題的小朋友是最聰明最會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，朱老師已經(jīng)把你問題標(biāo)在黑板上了。那怎樣把這個(gè)問題解決掉呢？好辦法就是自己認(rèn)真去讀，讀書百遍，其義自現(xiàn)。這個(gè)故事就藏在我們語(yǔ)文書的140頁(yè)，請(qǐng)小朋友自己大聲讀，讀的時(shí)候完成兩件事：圈出生字，標(biāo)出小節(jié)。誰(shuí)讀得認(rèn)真朱老師會(huì)悄悄地走到他身邊摸摸他的后腦勺表?yè)P(yáng)他。

三、自由朗讀

（學(xué)生自由讀，老師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生哪里應(yīng)該注意，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）

剛才被老師摸了后腦勺的小朋友請(qǐng)舉手，你們都是愛讀書的好孩子，朱老師喜歡你們。

四、學(xué)習(xí)生字

師：看，生字寶寶排好了隊(duì)，正等待和我們交朋友呢。你準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家與誰(shuí)交朋友。交朋友的時(shí)候別忘用自己的眼睛給它拍一張照，讓它清晰地印在我們的大腦里。

1、指名領(lǐng)讀。

師：看，生字寶寶摘掉拼音帽子了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？小朋友先在頭腦中回憶一下，它的名字叫什么？要是真的忘了可以請(qǐng)身邊的同學(xué)提醒你，你也可以請(qǐng)老師幫忙。

2、自由讀。

用你們的小手告訴老師，你交到幾個(gè)朋友了？真了不起！讓我們開起小火車，快速和它們打打招呼。

3、看卡片開火車讀

師：生字寶寶一個(gè)人多孤單呀，朱老師給他們帶來了朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

4、齊讀詞語(yǔ)

他倆

摘下

摘桃子

伯伯

伯父

而且

踢球

踢到半空

吸引

引力 學(xué)會(huì)了生字詞讀課文就輕松多了，讓我們帶著黑板上的問題再讀讀這個(gè)有趣的故事，找找文中的答案。讀了幾遍別忘了用能干的小手告訴老師。

五、朗讀感悟

1、指名答：課文有幾小節(jié)？問題的答案在第幾小節(jié)？

大家都是長(zhǎng)了一雙火眼金睛，找到了答案?？?，第十小節(jié)已經(jīng)來到大屏幕上，誰(shuí)來讀一讀？

2、指名讀（多叫幾個(gè)）

師：聽了小朋友的朗讀，朱老師也想試試，我來試試好不好？

3、師朗讀

老師讀怎么樣？其實(shí)呀，讀好這一段有絕招：地球爺爺已經(jīng)活了46億年了，年紀(jì)很大很大了，只要我們讀的速度慢一點(diǎn)，聲音低沉一點(diǎn)，我們就會(huì)更像一位很老很老的爺爺了？誰(shuí)想來試試？

4、指名讀

5、齊讀。

6、聽了地球爺爺?shù)脑?，小朋友一定知道了很多。誰(shuí)來說一說？

7、填空：

地球爺爺?shù)氖志褪牵ǎ?，他的力氣（），能讓（），能讓（），能讓（），能讓（），能讓（），我們要謝謝地球爺爺?shù)模ǎ?/p>

六、拓展延伸

師：看這塊磁鐵，它能吸住上面的小鐵片，因?yàn)樗形Α５厍驙敔數(shù)氖志拖襁@塊磁鐵一樣有吸引力，而且這種吸引力很大很大，它能吸引地球上的一切東西，這種力量我們就叫做地心引力。正因?yàn)橛辛怂?，咱們的紙飛機(jī)到最后都掉下來了。你們還可以從哪里見到地心引力？

要是地球爺爺?shù)氖植灰娏耍牡匦囊οЯ?，?huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

師小結(jié)：是呀，地球爺爺?shù)氖帧匦囊?duì)我們太重要了，其實(shí)呀，地球爺爺身上還有很多很多的東西對(duì)我們都很重要。我們課后可以從電腦上、課外書上了解到更多更多的奧妙。

七、指導(dǎo)書寫

又到了動(dòng)手的時(shí)間了，這節(jié)課我們還要學(xué)寫三個(gè)字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“玩”、“跳”、“桃”，你認(rèn)為這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)（左窄右寬）

1、觀察

哪個(gè)字比較難寫？

2、指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”注意筆順及足字旁的寫法。

3、練寫

八、作業(yè) 練寫生字

熟讀課文

搜集有關(guān)地球的小知識(shí)（選做）

板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?------地心引力

第二篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書寫球、玩等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

2、通過收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

四、課前準(zhǔn)備：

磁石引力實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？

老師指著黑板上畫出的小手問：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

二、自讀課文，了解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴(kuò)詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫。

（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。

1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。

鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、老師范寫球、剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

四、拓展實(shí)踐。

小試驗(yàn)：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有手的例子。

2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

第三篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p>

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】

9．類比感受，體驗(yàn)引力。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。引力本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p>

10．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

2．指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切?？矗ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

評(píng)析（應(yīng)學(xué)俊）

課的開始，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見的大手，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。

如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說明什么呢？

可以說，沒有成功的激趣導(dǎo)入，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評(píng)析），于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，這就是教師最精彩的表現(xiàn)，而無(wú)需教師再去表現(xiàn)自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人演員。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

第四篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

----團(tuán)結(jié)小學(xué) 梁仕秀

＆ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”幾個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

方法與過程：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，并通過小組合作學(xué)習(xí)探究知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)通過看課外書，上網(wǎng)，請(qǐng)教家長(zhǎng)等方法，了解更多也課文相關(guān)的課外知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。

2、使學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察大自然，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，有探究的精神。

＆教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“倆、摘”等七個(gè)生字。寫好“球、玩”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

＆教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

＆課前準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、詞語(yǔ)卡片

3、磁鐵、回形針

＆教學(xué)過程

一．課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?１、跟著音樂，我們一起拍手唱吧！

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們的表現(xiàn)，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的?。?、師生相互問好

二．激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你

第一步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回形針……

第二步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！

（5）再指導(dǎo)讀10自然段 ▲生齊讀

師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧?。ò鍟荷衿妫?/p>

▲加動(dòng)作表演讀 師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色讀

7、分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，誰(shuí)愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來？其余同學(xué)讀敘述的語(yǔ)言

（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。] 五．想象練說 過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件）

2、抽生說，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）

3、想象說話：孩子們真會(huì)說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會(huì)怎么樣呢？

4、抽生說：你想到了什么——

第五篇：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：理解課文，讀好地球爺爺說的話；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

在黑板上畫地球（老師畫的是什么？）,對(duì)，是地球。地球已經(jīng)有幾億歲了，所以我們應(yīng)該稱他為？同學(xué)們真有禮貌，那你們喜歡地球爺爺嗎？為什么喜歡？是啊，地球是我們的家園，地球爺爺還有很多奧秘，你們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)奧秘。（板書：地球爺爺）齊讀課題，給球標(biāo)音。

二、合作識(shí)字，匯報(bào)學(xué)法。

（一）自學(xué)導(dǎo)航一

1、先自由讀課文，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)出課后生字。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：練讀生字，（兩個(gè)小組）說一說識(shí)字方法（1個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充或個(gè)人補(bǔ)充），你還有什么發(fā)現(xiàn)（1個(gè)小組匯報(bào)，其他小組或個(gè)人補(bǔ)充）。

（二）小組匯報(bào)：（出示生字）

1、檢測(cè)生字詞

（課件：小猴摘桃子圖）孩子們，現(xiàn)在高科技種出的桃子上都有字了，小猴想吃桃子，必須得把字音讀對(duì)，你們?cè)敢饨桃唤绦『飭?？哪個(gè)小組愿意教小猴讀這些字。哪個(gè)組愿意教小猴識(shí)字方法。誰(shuí)能告訴小猴你的發(fā)現(xiàn)?我們和小猴一起讀讀這些字吧。小猴這些字都學(xué)會(huì)了，小猴讓我替他謝謝你們。（讓桃子落下來）這些桃子怎么自己就掉下來了呢？讓我們一起回到課找一找答案吧。

三、研讀課文，展示匯報(bào)。自學(xué)導(dǎo)航二

1、課文里都有誰(shuí)？他們都分別說了些什么? 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

2、地球爺爺有手嗎？他的手是什么？

小組匯報(bào)1：（課文里的小動(dòng)物有小猴、小兔、和猴爸爸。小猴用高興的語(yǔ)氣讀，小兔用有禮貌的語(yǔ)氣讀，猴爸爸用溫和的語(yǔ)氣讀。）

小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹 地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

出示：小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。”（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣）

師：是啊，地球爺爺有手嗎？ 小組匯報(bào)2：

出示地球爺爺?shù)脑挘ㄖ笇?dǎo)讀：地球爺爺力氣大，應(yīng)該讀得有力一些。地球爺爺歲數(shù)大了，應(yīng)讀的慢一些。）（反復(fù)讀、指導(dǎo)讀）

四、渲染氣氛，拓展延伸

（一）兩遍引讀（出示地球爺爺?shù)脑挘耗茏尅?/p>

1、地球爺爺?shù)牧饪烧娲?，能讓_____________。

2、地球爺爺?shù)耐烧娲螅茏宊____________。

后面有省略號(hào)，地球爺爺?shù)耐?，還不止不這些。你能再幫他說一說嗎？

地球爺爺?shù)氖诌@么有力氣，那地球爺爺?shù)氖质鞘裁囱?？地心引力（板書：地心引力?/p>

（二）課件演示地球引力

1、引力：磁鐵與大頭釘?shù)囊?shí)驗(yàn)說明“引力”。

2、地心引力：在地心圖上演示地心引力的方向。

地球爺爺手能吸引世界上的萬(wàn)物，真是一雙有魔力的手?。∽屛覀円黄饋砜湟豢涞厍驙敔?shù)氖职?。（地球魔力拍手歌）（全體起立）

你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。你拍二，我拍二，地心引力實(shí)在大。你拍三，我拍三，能讓雨點(diǎn)下云端。你拍四，我拍四，登山爬樓很費(fèi)事。你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。你拍六，我拍六，高處摔下不好受。你拍七，我拍七，長(zhǎng)江大河水流低。你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。你拍九，我拍九，地球有雙無(wú)形手。你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。

（坐）怪不得我們登山那么累呀，原來是地球爺總是用手拽著我們呀，老師再你們到?jīng)]有地球引力的地方去看一看，怎么樣？（太空倉(cāng)里的娛樂）解說。你們想到?jīng)]有地球引力的地方生活嗎？

（三）想象練說

1、老師也有一又魔力手，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛隨老師一起來到?jīng)]有地心引力的星球。（教師解說）

2、抽生說：假如地球沒有地心引力_________會(huì)__________。

我們到地心引力比較小月球上去看一看吧。(月球圖片)，月球上像無(wú)邊無(wú)際的沙漠。所以只有地球才是我們?nèi)祟愇ㄒ豢梢陨娴募覉@?？墒俏覀?nèi)祟惒⒉徽湎?，肆意的破壞地球，到處都是臟水垃圾，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答）（簡(jiǎn)筆畫，雙手）

讓我們一起唱一首《裝扮藍(lán)色地球》的歌曲送給地球爺爺。板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>