第一篇：心理健康教案《我是誰(shuí)》

心理健康教案《我是誰(shuí)》

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編為你帶來(lái)的心理健康教案《我是誰(shuí)》，歡迎閱讀。

1.認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。

2.認(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。

認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。

筆、紙

引入主題：提出認(rèn)識(shí)自我和他人的重要性和必要性。

教師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——認(rèn)識(shí)你自己，在二千多年前，我國(guó)大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?？梢?jiàn)古今中外人類在探索外部世界的同時(shí)，也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？今天我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、你了解你自己?jiǎn)?？你了解他人嗎?/p>

學(xué)生：較了解自己和他人

學(xué)生：不了解自己和他人

教師：現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜?，客觀了說(shuō)明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。如：我是一個(gè)樂(lè)觀的人，我是一個(gè)做事拖沓的人??等等。

學(xué)生A：我是一個(gè)有上進(jìn)心的人，我是一個(gè)勤奮好學(xué)的人，我是一個(gè)怕失敗的人。

老師：這位被山帶談的是自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)談自己，包括學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、人際交往方面等等。

學(xué)生B：我是一個(gè)熱愛(ài)體育鍛煉的人，我是一個(gè)好比好強(qiáng)的人，我是一個(gè)知錯(cuò)又難改的人。

學(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人。

老師：好！前面三位同學(xué)簡(jiǎn)單地談了談對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，看來(lái)同學(xué)們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個(gè)機(jī)會(huì)給大家：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埰簧蠈懮衔沂钦l(shuí)？

［教師分發(fā)小紙片給學(xué)生們，學(xué)生各自寫20條左右］

教師提示學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)自己，大約花10－15分鐘。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)之間交換低片擁不擁護(hù)看一看，互相增進(jìn)對(duì)彼此的了解。

然后，每一組推薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言。

學(xué)生：

有效引導(dǎo)，逐步升華經(jīng)。

教師：非常好。這次同學(xué)們比較清楚、全面地認(rèn)識(shí)了自己和他人，告別是認(rèn)識(shí)到了自己和長(zhǎng)處和短處。我想每一個(gè)同學(xué)都想成為一個(gè)理想完美的人，那么，請(qǐng)?jiān)谀銈儗懙娜秉c(diǎn)前面上加上“應(yīng)該”兩字，把你們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。例如：“我是一個(gè)懶惰的人”改為“我應(yīng)該是一個(gè)勤勞的人?！?/p>

［學(xué)生們動(dòng)筆改缺點(diǎn)成優(yōu)點(diǎn)。］

教師：現(xiàn)在請(qǐng)八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你：“我應(yīng)該是一個(gè)??的人”說(shuō)出自己對(duì)今后的期待和對(duì)的要求。

［八位學(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲，每個(gè)學(xué)生發(fā)言都鼓掌鼓勵(lì)他們敢于正視自己，表?yè)P(yáng)他們有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的勇氣。］

教師：這次，請(qǐng)同學(xué)位去掉“應(yīng)該”三字?，F(xiàn)在，你沒(méi)有那些缺點(diǎn)了，你已經(jīng)是一個(gè)全新的人。我們表十位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，大聲地喊出你對(duì)自己今后的期待，同時(shí)請(qǐng)下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動(dòng)。

［十位至二十位學(xué)生上臺(tái)喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵(lì)、寬容和支持他們。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點(diǎn)評(píng)。如：我們相信你是一個(gè)知錯(cuò)就改的人；你確實(shí)是一個(gè)勇敢發(fā)言的人，今天上臺(tái)就是明證；同學(xué)們和老師給你機(jī)會(huì)，讓你成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人?? ］

(四)總結(jié)點(diǎn)評(píng)

教師：我們每個(gè)同學(xué)上了這堂課后，我想每個(gè)人都有了一些感受。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見(jiàn)解。

學(xué)生A：我對(duì)自己有了較全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生B：我有改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的信心。

學(xué)生C：我認(rèn)識(shí)了自己的不足。也認(rèn)識(shí)了別人的長(zhǎng)處。

學(xué)生D：我更清楚地了解了我的朋友和同學(xué)。

學(xué)生E：我對(duì)別人認(rèn)識(shí)了，就更容易寬容人缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。

???

教師：同學(xué)們剛才的發(fā)言說(shuō)的非常真實(shí)自然，也就說(shuō)出了我們這堂課的目的，那就是——

1、認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。

2、認(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。

本課是心理健康課，而不是思想政治課。教師通過(guò)本堂課更傳布清楚地認(rèn)識(shí)了學(xué)生，更有利于今后班主任工作的開(kāi)展；學(xué)生通過(guò)這堂，在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，也增強(qiáng)了改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，成為一個(gè)理想完美的的信心和勇氣。

第二篇：心理健康教案“我是誰(shuí)？”（本站推薦）

心理輔導(dǎo)教案——“我是誰(shuí)“

心理輔導(dǎo)教案——“我是誰(shuí)”

活動(dòng)設(shè)計(jì)

自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過(guò)程，也是個(gè)性特征形成的過(guò)程。小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在五、六年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過(guò)一些心理健康的教育活動(dòng)幫助中年級(jí)小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成有健康的心理。

輔導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

輔導(dǎo)方式

1、聽(tīng)故事。

2、討論。

3、填句游戲。

4、角色扮演。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、小鏡子(學(xué)生自備，每人一個(gè))

2、錄音帶《駱駝和羊》

3、幻燈片(自制)

4、“形容詞檢核表”掛圖。

輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)步驟

一、導(dǎo)入

1、引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”的關(guān)注與興趣。

師：大家把帶來(lái)的小鏡子拿出來(lái)，對(duì)著自己，現(xiàn)在老師問(wèn)大家：“鏡子里是誰(shuí)呀?”“我!”“那我又是誰(shuí)呢?”大家對(duì)鏡在問(wèn)一下自己：“我是誰(shuí)?我是一個(gè)怎么樣的人?”

2、讓學(xué)生想2-3分鐘，并主動(dòng)講述自己是一個(gè)怎樣的人(3-5人)。

3、老師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都講了他認(rèn)為的自己，那他講的是否完全正確?有哪些方法來(lái)認(rèn)識(shí)自己呢?這就是今天我們要討論的問(wèn)題。

二、聽(tīng)故事

1、師：下面，首先讓我們聽(tīng)一個(gè)故事(放錄音)。

故事《駱駝和羊》

內(nèi)容概況：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)J為長(zhǎng)得高好，羊認(rèn)為長(zhǎng)得矮好，于是它們進(jìn)行一場(chǎng)比試。他們走到一個(gè)園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的葉子伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻上有一個(gè)又窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說(shuō)長(zhǎng)得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評(píng)理，老牛說(shuō)：“你們倆只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

2、出示幻燈，讓學(xué)生思考問(wèn)題：

①駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?

②為什么駱駝和羊都認(rèn)為它們自己說(shuō)的是對(duì)的?

③駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)分別是什么?

3、讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。

4、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)方法：通過(guò)自我的反省和檢查來(lái)認(rèn)識(shí)自己。(方法一，板書在黑板上)

5、繼續(xù)討論

師：下面大家再來(lái)思考討論這些問(wèn)題：

①駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是不是全面的呢?

②老牛是怎么評(píng)價(jià)的?

讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。

6、教師從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識(shí)自我的另一個(gè)方法：通過(guò)別人的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。(方法二，板書在黑板上)

三、填句游戲

現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的?

1、出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：

例：我是誰(shuí)?我是一個(gè)愛(ài)笑的人。

我是誰(shuí)?我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

我是誰(shuí)?我是一個(gè)脾氣急躁的人。

我是誰(shuí)?我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

2、教師：請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ)，模仿小黑板的例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況)

3、游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)?為什么?(3-5人回答)

②讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?wèn)。

4、討論：

討論：①某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說(shuō)明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5分)

師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說(shuō)明了你了解了“我是誰(shuí)”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來(lái)是你。

討論：②某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說(shuō)明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5人)

師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說(shuō)明了你還沒(méi)有真正了解自己，或者是，你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒(méi)有猜出來(lái)。

四、角色扮演

師：下面我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。方法是這樣的：擊鼓傳花，當(dāng)花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)模仿班里的一位同學(xué)的言行舉止，并請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰(shuí)。(3-5人表演)

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種方法。

五、教師總結(jié)

師：一個(gè)人能否正確認(rèn)識(shí)自己，將會(huì)直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負(fù)、自傲、目中無(wú)人，成績(jī)都是自己的功勞，失敗都是別人的錯(cuò)；要么自卑、自責(zé)、害怕見(jiàn)人，一切過(guò)失都是自己的無(wú)能所致，因此，我們要正確認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)今天這節(jié)課，我們就可以知道，認(rèn)識(shí)自我的方法有：

1、通過(guò)自我反省和檢查認(rèn)識(shí)自己。

2、通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己。

另外，認(rèn)識(shí)自己還有一種方法：

3、通過(guò)各種測(cè)驗(yàn)來(lái)了解自己。(方法3，板書在黑板上)

補(bǔ)充活動(dòng)

1、讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各5條，并請(qǐng)同桌(或同班)同學(xué)寫出他對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。通過(guò)對(duì)照，檢查自我認(rèn)識(shí)和他人認(rèn)識(shí)是否一致，以作適當(dāng)調(diào)整。

2、自我測(cè)評(píng)。找一些性格、情緒、興趣等方面的小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生自測(cè)，幫助學(xué)生較客觀地認(rèn)識(shí)自己。

第三篇：心理健康課 我是誰(shuí)

開(kāi)場(chǎng)白：大家好，我是心理課的實(shí)習(xí)老師，很高興來(lái)到XX班，見(jiàn)到了可愛(ài)的你們

好~我們先來(lái)做一個(gè)熱身活動(dòng)

熱身活動(dòng)：大家聽(tīng)我說(shuō)，跟著我一起冥想，先把雙手放在桌子上，閉上眼睛，眼前一片黑暗···這時(shí)你的眼前慢慢浮現(xiàn)出一扇窗~陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照在你的身上~非常溫暖~走上前去，打開(kāi)窗戶，一陣花香撲面而來(lái)，窗外開(kāi)面了美麗的鮮花~藍(lán)天白云，鳥(niǎo)語(yǔ)花香~一切都是那么美好，溫馨~現(xiàn)在用你的左手拍打你的右手 一下 兩下 好 跟著我的節(jié)奏~

很好謝謝大家的掌聲，現(xiàn)在可以把眼睛睜開(kāi)了，很高興能與大家共度這一堂課的時(shí)光。我叫魏婧媛（板書），來(lái)自包頭師范學(xué)院應(yīng)用心理系，后面是我的同學(xué)，也將會(huì)為大家?guī)?lái)我們精心設(shè)計(jì)的心理健康課。希望大家可以有所收獲~

同學(xué)們進(jìn)入初中后，很多人會(huì)問(wèn) 我是誰(shuí)？ 我和以前比有什么不同，我到底是怎樣一個(gè)人，我將來(lái)會(huì)是什么樣？

等等

我現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題

請(qǐng)你向我描述一下你自己

請(qǐng)同學(xué)回答

（性別、外貌、性格、處理問(wèn)題方式等）看來(lái)我們同學(xué)還不能全面的描述自己。

“我是誰(shuí)”這個(gè)話題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國(guó)有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說(shuō)，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的品質(zhì)。那么大家想不想更好地認(rèn)識(shí)自己呢？

那就讓我們一起踏上認(rèn)識(shí)自己的征程吧！

今天我們的主題是：板書

我是誰(shuí)~ 我現(xiàn)在就帶大家重新認(rèn)識(shí)自己

一、自我畫像

請(qǐng)大家 拿出一張紙和一根筆

寫7個(gè)這樣的句子，自己寫，不要和身邊的人討論 我的性別是 我在外貌方面 我在性格方面 我在學(xué)習(xí)方面

與朋友在一起時(shí)，我 與家人在一起時(shí)，我

到目前為止，我還沒(méi)有完全展現(xiàn)的潛力是 給大家10分鐘的時(shí)間 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)分享5分鐘

剛才我們是自己對(duì)自己照鏡子，得到的是自畫像。但大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，通常在照鏡子時(shí)我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側(cè)面，看不清楚我們的背面。也就是說(shuō)，我們身上存在一些優(yōu)點(diǎn)或不足，我們自己是不知道的，需要借助別人的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)。以人為鏡子，可以知得失。別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)，叫“他畫像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來(lái)，才能得到一個(gè)相對(duì)客觀、真實(shí)的我。

下面我們的活動(dòng)是

二、他畫像

現(xiàn)在請(qǐng)大家吧你寫好的紙 翻過(guò)來(lái)，背面朝上，同桌互換，同桌以 她/他是···寫5個(gè)以上的句子5分鐘

好大家都寫完了，現(xiàn)在交還給同桌，大家現(xiàn)在看看自己的紙上，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)和別人眼中的你是否一致？哪些方面比較相同，哪些方面有很大差異？

為什么會(huì)出現(xiàn)不一致？它是你的“盲點(diǎn)“嗎？（確實(shí)是你自己過(guò)去沒(méi)有察覺(jué)的一些內(nèi)容）這些“盲點(diǎn)”內(nèi)容你自己認(rèn)可嗎？（有些可能是同學(xué)誤解了你，有些可能無(wú)法確定。如果你無(wú)法確定，請(qǐng)?jiān)儆靡恢艿臅r(shí)間嘗試進(jìn)一步求證。）

參加這次活動(dòng)，你有什么感想和收獲？

同學(xué)們，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀地認(rèn)識(shí)，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，更深入的認(rèn)識(shí)自己，需要我們平時(shí)不斷地努力。如果我們平時(shí)能有意識(shí)地對(duì)自我進(jìn)行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，并加以改變、提升。充分地利用自己的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好地發(fā)展自我。衷心希望大家在今后的日子里共同努力，進(jìn)一步認(rèn)清“我是誰(shuí)”，為自己的騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：《我是誰(shuí)》教案

《我是誰(shuí)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己角色的愿望。

2、知識(shí)與技能：知道自己在現(xiàn)實(shí)生活中有不同的角色。

3、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)到不同角色對(duì)自己所提出的不同要求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

【教學(xué)方法】

1、以問(wèn)題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。

2、創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎引入，自我介紹

1、出示謎語(yǔ)

引入師：今天我先來(lái)考考大家，出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰(shuí)是我們班最聰明的孩子：兩個(gè)爸爸加兩個(gè)兒子為什么只有3個(gè)人？誰(shuí)能告訴我？生：一個(gè)人既是爸爸又是兒子，他同時(shí)充當(dāng)了兩個(gè)角色。師：你真聰明。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，一般會(huì)有著不同的角色。

2、自我介紹，引出新課。

師：面對(duì)你們，我是誰(shuí)？并板書：我是誰(shuí)？生：安老師。師：對(duì)，聽(tīng)著大家親切的稱呼，我感到非常幸福。今天我給大家?guī)?lái)了幾張照片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)照片中的我又是誰(shuí)？（課件）

(1)我?guī)畠汉蛬寢屓タ赐业睦牙?，我是誰(shuí)？生：女兒、媽媽、外孫女（2）去年我?guī)畠喝?lè)亭大釗紀(jì)念館參觀，我是誰(shuí)？生：媽媽、參觀者

（3）在今年的文藝匯演上我和李悅同學(xué)正在演唱評(píng)劇，我又是誰(shuí)？生：演員師：大家的眼力可真棒，說(shuō)的真好。你們看，生活是這么的豐富多彩，我在不同的場(chǎng)合下，變換著不同的角色。那你們呢？生活中你有可能是誰(shuí)？先同桌交流，再說(shuō)一說(shuō)，好嗎？小組討論交流，而后說(shuō)一說(shuō)（告訴學(xué)生：在……我是……）隨機(jī)板書：學(xué)校、家里、社會(huì)同學(xué)們你們看，我們?cè)谏钪杏羞@么多不同的角色，每個(gè)人都扮演了很多不同的角色。

二、討論交流如何當(dāng)好老師和學(xué)生的角色

1、老師大家說(shuō)的真好，老師這還有一張照片，請(qǐng)大家看一看，這是我們上周五上英語(yǔ)課時(shí)的情景，在這張照片上，我扮演的是什么角色？生：老師（課件）師：同樣今天在這里我還是扮演老師的角色，那我很想知道你們心目中的好老師是什么樣子的？我想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)，因?yàn)槲蚁氘?dāng)好老師這個(gè)角色。生：各抒己見(jiàn)（和藹可親、嚴(yán)厲、關(guān)心我們、）師：同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色的。

2、學(xué)生師：我是老師，你們是……生：學(xué)生師：你又認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？生：各抒己見(jiàn)師：同學(xué)們的發(fā)言是多么精彩啊，如果按照你們剛才說(shuō)的去做，相信大家都是好學(xué)生。

三、討論身邊的人的不同角色感受責(zé)任

師：那么我們周圍的人每天在社會(huì)中都扮演著什么角色？請(qǐng)同學(xué)們看書，再聯(lián)想一下身邊你熟悉的人，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣當(dāng)好自己角色的呢？

1、學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。

2、在不同的場(chǎng)所，大家的角色是不一樣的。隨著環(huán)境和參照對(duì)象的不同，角色的也在變換著，當(dāng)好自己的角色是我們的職責(zé)。

第五篇：《我是誰(shuí)》教案

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

竹山鎮(zhèn)中心小學(xué) 李云龍

活動(dòng)理念：

自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過(guò)程，也是個(gè)性特征形成的過(guò)程。小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在小學(xué)中高年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過(guò)一些心理健康的教育活動(dòng)幫助中年級(jí)小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對(duì)自己的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)自我，為形成正確的自我概念奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在活動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我概念。

3、嘗試取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。活動(dòng)方式：

1、行為訓(xùn)練；

2、討論分析；

3、游戲； 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件。

2、自我認(rèn)識(shí)卡，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)卡?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生互相介紹，引起對(duì)自我認(rèn)識(shí)的關(guān)注和興趣。

同學(xué)們好，大家知道我是誰(shuí)嗎？（PPT出示“我是誰(shuí)”）學(xué)生自由說(shuō)，自由猜，激發(fā)他們的興趣。

2、那你是誰(shuí)呢？讓學(xué)生想2-3分鐘，并主動(dòng)講述自己是一個(gè)怎樣的人(3-5人)。

3、老師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都介紹了自己，那他講的是否和我們其他同學(xué)眼中的他完全一樣呢?又有哪些方法可以來(lái)認(rèn)識(shí)我們自己呢?今天咱們就要來(lái)談?wù)劇拔沂钦l(shuí)”的話題。

二、我知道“我是誰(shuí)”

你認(rèn)識(shí)你自己?jiǎn)幔吭蹅冏鰝€(gè)游戲來(lái)測(cè)測(cè)自己怎么樣？

1、游戲開(kāi)始前，我們得來(lái)做些準(zhǔn)備，首先請(qǐng)你填一填“我是誰(shuí)”？接下來(lái)我們要做的是，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)提示把下列句子填寫完整：

我是誰(shuí)？我身高 米，體重 千克。我有一張 的臉，有一個(gè) 的鼻子 ,一雙 的眼睛，一張 的嘴，平時(shí)我最喜歡吃，喜歡穿，喜歡 運(yùn)動(dòng)，最喜歡的學(xué)科是。從性格上來(lái)說(shuō)，我是一個(gè) 的人，是一個(gè) 的人，是一個(gè) 的人。

2、寫完后請(qǐng)交到老師處。

3、游戲即將開(kāi)始：

①這個(gè)游戲還有個(gè)口號(hào)，我需要同學(xué)們的配合，請(qǐng)看大屏幕——我猜，我猜，我猜猜猜，請(qǐng)同學(xué)們呼口號(hào)！

②同學(xué)們呼口號(hào)，我抽取其中一張,請(qǐng)同學(xué)念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)?為什么?(3-5人回答)活動(dòng)輪回繼續(xù)?！艨谔?hào)抽紙張。

4、游戲中結(jié)合討論：

為什么猜對(duì)了，為什么猜不出是誰(shuí)？一般不超過(guò)3人猜。①猜對(duì)的——看來(lái)你比較了解自己。

②猜錯(cuò)的或猜不出來(lái)的，這位同學(xué)是誰(shuí)呢？請(qǐng)你自己站起來(lái)，哦，看來(lái)自己對(duì)自己的了解和別人對(duì)你的了解有不一樣。是啊，同學(xué)們，要認(rèn)識(shí)自己，我們還需要了解別人眼中的我。

三、故事銜接

1、下面，老師先給大家講個(gè)故事。

故事《駱駝和羊》，播放動(dòng)畫。

內(nèi)容概況：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)J為長(zhǎng)得高好，羊認(rèn)為長(zhǎng)得矮好，于是它們進(jìn)行了一場(chǎng)比試。他們走到一個(gè)園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的葉子伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻上有一個(gè)又窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說(shuō)長(zhǎng)得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評(píng)理，老牛說(shuō)：“你們倆只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

2、出示幻燈，讓學(xué)生思考問(wèn)題： 思考：①駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?

②你有什么想法？

3、學(xué)生自由發(fā)言。

3、總結(jié)：生活中我們可以通過(guò)自己來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

4、繼續(xù)討論：①駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是不是全面的呢?

②老牛是怎么評(píng)價(jià)的? 老牛說(shuō)：“你們倆只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

5、總結(jié)：生活中我們還可以通過(guò)別人來(lái)了解自己。

四、你知道“我是誰(shuí)”

別人眼中的你是怎么樣的呢？你想知道嗎？（想）我們來(lái)進(jìn)行下一個(gè)游戲。

1、我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)贊： 請(qǐng)同學(xué)們拿出優(yōu)點(diǎn)片，寫一句話——“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)贊”，你的優(yōu)點(diǎn)誰(shuí)來(lái)贊呀？（同桌），最了解的你可能就是你的同桌了。請(qǐng)你有禮貌的把卡片給你的同桌吧?。ㄍ瑢W(xué)們可以選擇剛才詞語(yǔ)表中最能贊美你同桌的5個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)。）

讀讀你同桌給你寫的優(yōu)點(diǎn)，小聲讀一讀，你有些什么感受呢？

2、請(qǐng)你幫我提個(gè)醒：

請(qǐng)同學(xué)們拿出缺點(diǎn)片，缺點(diǎn)片上寫什么呢？“請(qǐng)你幫我提個(gè)醒”，請(qǐng)幫你的同說(shuō)提出幾個(gè)你覺(jué)得必須改正的缺點(diǎn)，可以參照詞語(yǔ)表也可以自己寫。

讀讀缺點(diǎn)卡，你的感受是什么？

3、師總結(jié)：

同學(xué)的評(píng)價(jià)和你的自我評(píng)價(jià)是否一致呢？自己引以為豪的優(yōu)點(diǎn)別人都發(fā)現(xiàn)了嗎？別人寫的缺點(diǎn)我確實(shí)存在嗎？看著同學(xué)對(duì)你提出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你將會(huì)怎么做？ ①保持自己的優(yōu)點(diǎn)不驕傲； ②改正自己的不足，繼續(xù)努力；

③客觀地對(duì)待別人的批評(píng)。有則改之，無(wú)則加勉。

五、重新認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”

1、通過(guò)楊孟衡的故事，重新認(rèn)識(shí)自我。

他叫楊孟衡，7歲的時(shí)候因?yàn)楸桓邏弘姄魝鴮?dǎo)致雙臂高位截肢。然而這個(gè)失去雙臂的陽(yáng)光男孩卻偏偏喜歡上了體育，他夢(mèng)想著有一天也能夠成為體育奧運(yùn)冠軍，能夠改變自己的人生軌跡。可是現(xiàn)實(shí)卻無(wú)情地?fù)羲榱怂膲?mèng)想，在第七屆殘奧會(huì)的游泳比賽中，楊孟衡只獲得全國(guó)第九的成績(jī)，而這就意味著他不能入選國(guó)家隊(duì)參加殘奧會(huì)，更別提站在奧運(yùn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了?？墒菞蠲虾獠](méi)有氣餒，他認(rèn)為既然我在游泳上取得不了優(yōu)異的成績(jī)，那就努力學(xué)習(xí)！于是，他為自己重新樹(shù)立了目標(biāo)，用他的努力、汗水向大家證明了他的實(shí)力！以優(yōu)異的文科成績(jī)?nèi)〉每h文科狀元！但卻憑借自己的努力，成為2010年高考云南省昆明宜良縣文科狀元（594分），以全省前60名的傲人成績(jī)被中山大學(xué)翻譯學(xué)院英語(yǔ)翻譯專業(yè)錄取。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)稱贊他是“無(wú)臂小李陽(yáng)”。

2、“我相信，我就是我”，欣賞音樂(lè)——我相信，激勵(lì)學(xué)生自信面對(duì)自己，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

3、我們的課馬上就要結(jié)束了，老師想送同學(xué)們一句話————“認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛(ài)，你就一定能夠在自己的人生中展現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？你最欣賞自己什么，你覺(jué)得自己還有哪些方面需要改進(jìn)呢？讓我們來(lái)重新認(rèn)識(shí)自己吧！