第一篇：淺談數(shù)學(xué)課堂的板書設(shè)計(jì)

淺談數(shù)學(xué)課堂的板書設(shè)計(jì)

摘 要：一個好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶；同時也是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 板書設(shè)計(jì)

本學(xué)期初聽了我校新教師上課，感觸頗多。新老師剛參加工作，經(jīng)驗(yàn)不多，所掌握的知識都是書本的理論，對學(xué)生上課稱得上是“紙上談兵”，特別是在數(shù)學(xué)課堂上的板書，對他們而言黑板的“空間”真是太少了，大大一塊黑板都不夠?qū)?，而且重難點(diǎn)不突出。其實(shí)我們知道數(shù)學(xué)課板書設(shè)計(jì)是很值得我們?nèi)リP(guān)注、重視的問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)題正確的解答步驟是測試得分的關(guān)鍵，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解答習(xí)慣，這和我們老師在課堂的訓(xùn)練分不開，那么課堂板書就是學(xué)生有樣學(xué)樣的主要途徑。同時板書對于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識、加深記憶、使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有著積極的作用。下面就我從教十多年數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)課堂板書的建議，供大家參考。

一、板書設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性

教師在備課時，要認(rèn)真思考和寫好板書設(shè)計(jì), 將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容如概念、法則、定理、公式、結(jié)論及例題的演算等合理布局，不能到課堂上走哪寫哪，前寫后擦。板書分為主板書和輔助板書，主板書應(yīng)放在中央顯著位置，輔助板書應(yīng)放在邊角做為教學(xué)補(bǔ)充。如人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱的體積》這節(jié)課的板書：

圓柱的體積

長方體的體積=底面積×高 圓柱的體積 =底面積×高 V = Sh

這樣的板書既簡潔又突出，把本節(jié)課的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)記憶目標(biāo)。同時體積的演算部分放在板書的正下方，學(xué)生的板演部分就可以在板書的左右兩邊，這樣所有的重難點(diǎn)內(nèi)容突出，布局合理。

二、板書設(shè)計(jì)要有規(guī)范性

數(shù)學(xué)教師板書要寫規(guī)范字，字跡要工整，繪圖要正確、美觀、嚴(yán)格規(guī)范，盡量不用徒手作圖。對例題的解答要清楚、準(zhǔn)確，有條理。板書的結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如人教課標(biāo)版二年級數(shù)學(xué)下冊第三章《圖形與變換》中《銳角與鈍角》學(xué)習(xí)畫角部分，假如老師沒有在黑板上拿畫角工具示范給學(xué)生看的話，學(xué)生肯定畫不對或步驟錯亂。本人曾習(xí)慣徒手作圖，怎知學(xué)生在做作業(yè)、考試作答時亦跟著徒手作圖，很不規(guī)范，由此可見，教師的示范性都么重要！

三、板書設(shè)計(jì)要有完整性

一般一節(jié)課告一段落時，主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，使學(xué)生對全節(jié)課的內(nèi)容有一個連貫的全面認(rèn)識。也有利于教師在最后階段對知識的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高。如人教課標(biāo)版五年級數(shù)學(xué)上冊第四章中的《解方程》的板書：

解方程

使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解 求方程的解的過程叫做解方程

例1 X＋3＝9 解： X＋3－3＝9－3 X＝6 像這樣把解方程的定義和解題步驟完整的板書在黑板，學(xué)生對解方程的要點(diǎn)一目了然，老師在最后總結(jié)時也比較容易，讓學(xué)生注意的地方可用有色粉筆畫線就可以，假如你去掉“解”這一步驟，那么很多學(xué) 2

生就會做錯，不明白結(jié)果是怎樣得來的，老師對知識的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高就很難。

四、板書設(shè)計(jì)要有針對性

板書要突出重點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致。若過于繁細(xì)，則易使重點(diǎn)不突出，學(xué)生抓不住東西，造成學(xué)生疲勞，影響教學(xué)效果；若過于簡粗，則不能起提綱挈領(lǐng)，揭示教學(xué)主要內(nèi)容的作用，不利于學(xué)生理解和所掌握所學(xué)知識。我校就有一位老師犯了這樣的錯誤，他上的是人教課標(biāo)版四年級數(shù)學(xué)下冊第三章中的《加法運(yùn)算定律》，他把本節(jié)課所講的內(nèi)容以及對學(xué)生說的話基本上都寫在黑板上，那么大塊的黑板還不夠?qū)懀还?jié)課下來還得把一部分擦掉，這一節(jié)課老師講、寫得到很累，學(xué)生也記得很亂，沒有重點(diǎn)，顯然這節(jié)課是沒有成功。所以我們對板書設(shè)計(jì)一定要求對本節(jié)課所講內(nèi)容、課題有針對性，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松、容易掌握。

五、板書設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性

板書的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書的文字、圖表要美觀；主輔板書結(jié)合，對學(xué)習(xí)中的障礙及時用輔助板書補(bǔ)充；圖文結(jié)合，對一些結(jié)論、定理輔以直觀圖有利于學(xué)生對知識的理解和掌握；板書、口述相結(jié)合，如幾何圖形要邊說邊畫，說到那步畫到那步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運(yùn)用，突出板書的層次，知識的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；每節(jié)課板書不能千篇一律，要有變化，不斷創(chuàng)新。如在文字方面，首先是端正整齊的美，龍飛鳳舞那是與學(xué)生“為難”，肯定談不上好效果。特別是阿拉伯?dāng)?shù)字一定要規(guī)范，不要出現(xiàn)7像

1、“6”與“0”不分的狀況，否則容易造成學(xué)生看不清引發(fā)計(jì)算錯誤的情況。講究文字美還有字體的大小，太大了板書內(nèi)容少；太小了，后面學(xué)生看不清，板書了等于沒有板書。此外，講究板書的文字美，教師也給學(xué)生板演、練習(xí)樹立了

榜樣，有利于學(xué)生形成書寫端正、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。如在色彩方面，色彩是最大眾化的語言。對于例題中的重要詞語、符號、結(jié)語中重要部分用色筆寫起強(qiáng)調(diào)作用。如文字題“32與48的積加上192與64的商，和是多少？”中，教師將“積”、“商”、“和”用色筆標(biāo)出，一方面就能幫助學(xué)生正確理解題意，準(zhǔn)確列式計(jì)算；另一方面也能使學(xué)生從中受到啟發(fā)，掌握抓重點(diǎn)詞語解答文字題的方法。

一個好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶。在我校，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)還未提到跟語文教學(xué)中板書設(shè)計(jì)一樣的重要位置上來。因此，我們在注重對教材教法研究的同時，要重視板書設(shè)計(jì)的研究。數(shù)學(xué)的板書設(shè)計(jì)，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。今后在備課活動時，備課堂板書將是我們教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幫助老師提高課堂教學(xué)效果的有效手段。

第二篇：課堂語言板書設(shè)計(jì)資料

現(xiàn)代遠(yuǎn)程育

《課堂教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)》

課 程 學(xué)習(xí)指 導(dǎo) 書

作者：畢天璋 2008年5月

課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本課程屬于技能型課程，只有把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合起來才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。因此，應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合的方法。首先弄清網(wǎng)上講授的理論知識，然后用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過反復(fù)操作、練習(xí)，達(dá)到加深理解和熟練掌握的目的。此外還建議：第一，通過影視、戲劇觀摩、學(xué)習(xí)語言交流技藝。第二，通過錄音、錄像獲取反饋信息，糾正言語、體態(tài)和板書中的缺陷，提高表達(dá)和交流的技藝水平。

課程學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

本課程學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，學(xué)習(xí)新課時間為15周，每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2～3課時。其余為復(fù)習(xí)考試時間。

課程學(xué)習(xí)課時分配

講授課時：總課時30課時。第一章2課時，第二章3課時，第三章3課時，第四章4課時，第五章5課時，第六章4課時，第七章4課時，第八章3課時，第九章2課時。

自學(xué)時間：按講授課時的二倍安排（即講授1課時，自學(xué)2課時）自學(xué)包括復(fù)習(xí)、閱讀參考資料和結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操作練習(xí)。

第一章 教學(xué)語言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：語言的概念、語言的教育功能、教學(xué)語言的作用。2.熟練掌握：教學(xué)語言的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用：能運(yùn)用教學(xué)語言知識塑造自己的語言風(fēng)格。

二、章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn)：語言的概念和功能、教學(xué)語言的作用、教學(xué)語言的特點(diǎn)、教學(xué)語言的風(fēng)格、對教學(xué)語言的要求。

三、章節(jié)考試大綱： 第一節(jié) 語言

一、語言的一般概念

語言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。

二、語言的種類

三、語言的教育功能

（一）知識傳授

（二）思維訓(xùn)練

（三）文化熏陶

（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語言

一、教學(xué)語言的概念和意義

（一）教學(xué)語言的概念

教學(xué)語言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語言。教學(xué)語言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語速兩個方面。

（二）教學(xué)語言的作用

教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。1.傳遞知識作用 2.教學(xué)調(diào)度作用 3.智力開發(fā)作用 4.品行陶冶作用

二、教學(xué)語言的特點(diǎn)

（一）示范性

（二）行業(yè)性

（三）科學(xué)性

（四）藝術(shù)性

（五）教育性

三、教學(xué)語言的風(fēng)格

（一）影響語言風(fēng)格的因素 1.質(zhì)樸與華麗 2.嚴(yán)肅與幽默 3.率直與委婉 4.簡潔與淋漓 5.抽象與形象

（二）教師語言風(fēng)格的塑造 1.根據(jù)個性特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格 2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格

四、對教學(xué)語言的基本要求

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：1.語言；2.教學(xué)語言。

（二）簡答：

1.簡述語言的教育功能 2.教學(xué)語言的作用是什么？ 3.教學(xué)語言有什么特點(diǎn)？

4.影響教學(xué)語言風(fēng)格的因素有哪些？

（三）填空題

1.把語言劃分為口頭語言、書面語言、體態(tài)語言和機(jī)器語言的劃分的根據(jù)是（）。2.學(xué)習(xí)一個國家的語言，會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。這是語言的（）功能。

3.要求學(xué)生語言表達(dá)要有條理，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語言的（）的作用。4.教師語言風(fēng)格的塑造主要應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）。

（四）判斷題

1.語言是交際的工具，也是思維的工具。

（）2.教學(xué)語言是普通話，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。

（）3.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

第二章 教學(xué)口語

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：口語的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語的特點(diǎn)和作用。2.熟練掌握：教學(xué)口語的種類及運(yùn)用技藝

3.運(yùn)用：以口語運(yùn)用技藝為指導(dǎo)，矯治自己口語表達(dá)中的弊病。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)：口語的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語的特點(diǎn)和作用；教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝；教學(xué)口語訓(xùn)練的途徑和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 口語概述

一、口語的概念和特點(diǎn)

（一）什么是口語

口語是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。

（二）口語的一般特點(diǎn) 1.以聲音為信息載體 2.表現(xiàn)力強(qiáng) 3.表達(dá)速率高 4.機(jī)動性強(qiáng)

5.轉(zhuǎn)瞬即逝，無法自然保留

二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析

（一）口語表達(dá)的基本要素 1.語音 2.詞匯 3.語法

（二）口語表達(dá)的修飾要素 1.語速 2.節(jié)奏 3.輕重 4.聲調(diào) 5.停頓

第二節(jié) 教學(xué)口語

一、教學(xué)口語的特點(diǎn)

（一）行業(yè)性和專業(yè)性

（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性

（三）教育性

（四）藝術(shù)性

（五）低速性

二、教學(xué)口語的作用

（一）傳遞知識信息

（二）交流思想情感

（三）開發(fā)學(xué)生智力

（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度

三、教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝

（一）朗讀語言

（二）獨(dú)白語言

（三）對話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練

一、發(fā)音器官的訓(xùn)練

（一）呼吸訓(xùn)練

（二）共鳴的訓(xùn)練

（三）口齒靈活性的訓(xùn)練

二、表達(dá)技巧訓(xùn)練

（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練

（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練

（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練

（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練

三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法

（一）模仿

（二）錄音反饋

（三）對鏡練習(xí)

（四）講演比賽和戲劇表演

四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治

（一）發(fā)音的弊病及其矯治

（二）呼吸換氣的弊病及其矯治

（三）口頭禪過多的矯治

（四）語言不流暢的矯治

（五）多余動作的矯治

四、章節(jié)練習(xí)題：

（一）名詞解釋：口語。

（二）簡答題： 1.簡述口語的特點(diǎn)。2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.教學(xué)口語有哪些作用？

4.教學(xué)口語主要有幾種？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 5.簡述教學(xué)口語訓(xùn)練的途徑和方法。

（三）填空題

1.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是（）。2.語音、詞匯和語法是口語表達(dá)的（）要素。3.課堂教學(xué)口語的低速性是與（）相比而言的。

（四）判斷題

1.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）2.口語表達(dá)不僅要注意口齒伶俐還應(yīng)該注意形象美觀。（）3.教師口語表達(dá)的弊病可以通過專門訓(xùn)練加以糾正。（）

（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語表達(dá)技藝？

第三章 教學(xué)書面語言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：書面語言的概念；教學(xué)書面語言的作用；書面語與口語的比較。

2.熟練掌握：書面語言的特點(diǎn)；書面語言的結(jié)構(gòu)要素；教案書面語向課堂口語的轉(zhuǎn)換。3.運(yùn)用：常見錯別字辨析；繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)

書面語的特點(diǎn)；書面語的結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)書面語的作用；書面語言向教學(xué)口語的轉(zhuǎn)換；圖表的繪制；教師書寫常見弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 書面語言概述

一、書面語言的概念

書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號為信息載體，以光波為媒介的交際工具。

二、書面語言的特點(diǎn)

（一）可視性

（二）可保留性

（三）規(guī)范性和簡潔性

（四）表達(dá)速率低

（五）需要輔助手段（機(jī)動性差）

三、書面語言的結(jié)構(gòu)要素

（一）視覺符號

1.文字（漢字、字母、數(shù)字）2.符號（標(biāo)點(diǎn)符號、運(yùn)算符號等）3.圖形 4.表格

（二）詞匯

（三）結(jié)構(gòu)規(guī)則 1.拼寫規(guī)則 2.語法規(guī)則 3.行文款式 4.制圖制表規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書面語

一、教學(xué)書面語的作用

（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語的不足

（二）強(qiáng)化記憶，加深理解

（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

二、教學(xué)書面語的種類

（一）板書

（二）試卷

（三）評語

（四）教案

（五）教育應(yīng)用文

第三節(jié) 書面語言向口頭語言的轉(zhuǎn)換

一、書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)換的意義

二、口頭語言和書面語的比較

口頭語言

書面語言

無法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝

可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富

表達(dá)手段單一 冗余信息量大

冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)

隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差

規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長

表述簡潔

三、教案向課堂口語轉(zhuǎn)換

（一）認(rèn)真對教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)

理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。

（二）進(jìn)行語言的再創(chuàng)造設(shè)計(jì) 1.語句的簡單化。2.詞語的通俗化。

3.口語表達(dá)修飾要素的添加：語調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語速的設(shè)計(jì)。4.體態(tài)表達(dá)手段的添加：體姿、手勢、眼神、表情的設(shè)計(jì)。

（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練

一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練

（一）漢字筆畫的訓(xùn)練

（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（三）書寫筆順的訓(xùn)練

（四）楷書書寫要領(lǐng)

（五）不規(guī)范書寫及其矯治

二、黑板字書寫訓(xùn)練

（一）黑板字書寫的特點(diǎn)

（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)

（三）黑板字書寫的弊病與矯治

三、圖表繪制的訓(xùn)練

（一）表格的繪制 1.表格的結(jié)構(gòu) 2.表格的繪制

（二）圖形的繪制 1.圖形的結(jié)構(gòu) 2.圖形的繪制

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述書面語言的特點(diǎn)。2.書面語言有哪些結(jié)構(gòu)要素？

3.在課堂教學(xué)中，書面語言有什么作用：

（三）填空題

1.板書的特殊作用在于它可以（）。

2.（）是在課堂教學(xué)書中運(yùn)用最頻繁的書面語言。3.圖形板書的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)書寫在圖的（）。

（四）判斷題

1.在教學(xué)中一律不許使用繁體字。（）2.書面語言要素中的視覺符號可以是漢字、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號。（）3.遵守漢字書寫規(guī)范只是對語文教師的要求。（）

第四章 體態(tài)語言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：體態(tài)語言的概念和作用；體態(tài)語言的特點(diǎn)；體態(tài)語言運(yùn)用的要求。2.熟練掌握：體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑。

3.運(yùn)用：體態(tài)語言與口語的配合；運(yùn)用所學(xué)知識改進(jìn)自己課堂體態(tài)表現(xiàn)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、要點(diǎn)：體態(tài)語言的概念；體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語言的作用；課堂體態(tài)；教師體態(tài)表現(xiàn)的弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱

第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)

一、體態(tài)語言的一般概念

體態(tài)語言是一種以身體姿勢、手勢和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。

二、體態(tài)語言的特點(diǎn)

（一）以人體的視覺形象來傳遞信息

（二）豐富的表現(xiàn)能力

（三）較強(qiáng)的感染力

（四）表意的模糊性

（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整

三、體態(tài)語言的作用

（一）言語表達(dá)作用

（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語表達(dá)的情緒感染力。

（三）強(qiáng)化作用

（四）直觀作用

（五）指示作用

由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素

一、體態(tài)表達(dá)要素的定義

體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。

二、體態(tài)表達(dá)要素的種類

（一）人際空間關(guān)系 1.遠(yuǎn)近：表示親密的程度 2.位置：表示交往者地位

（二）體姿

（三）手勢

（四）眼神

（五）面部表情

第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)

一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺正中、講臺一側(cè)、臺下。

二、體姿：站姿、坐姿

三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心

視線錯誤指向：后墻、天花板、空虛。

四、手勢

五、表情

第四節(jié) 體態(tài)語言表達(dá)技藝的訓(xùn)練

一、體態(tài)官能訓(xùn)練

二、體態(tài)表意訓(xùn)練

三、體態(tài)與口語配合訓(xùn)練

四、體態(tài)語言運(yùn)用的基本要求

（一）與口語表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。

（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)

（三）強(qiáng)弱適度

（四）時機(jī)恰當(dāng)

五、教師體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑

（一）對鏡練習(xí)

（二）拍照、錄像

（三）舞蹈、體操、啞劇

六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治

（一）目光呆滯或指向后墻和天花板

（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸

（三）呆若木雞

（四）走動過多

（五）舉止無措

（六）習(xí)慣性附加動作過多

（七）站位不當(dāng)

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：體態(tài)語言。

（二）簡答題： 1.簡述體態(tài)語言的特點(diǎn)。

2.體態(tài)語言在交際中可以發(fā)揮哪些作用？ 3.教師課堂體態(tài)表現(xiàn)包括哪些方面？ 4.教師課堂不良體態(tài)表現(xiàn)有哪些？

（三）填空題：

1.體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是（）。

2.教師用拇指和食指相對表示書本的厚薄，這是運(yùn)用體態(tài)語言的（）。3.教師體態(tài)語言訓(xùn)練的方法有（）、拍照和錄像。

（四）判斷題

1.教師課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）2.由于體態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以同口頭語言處于同等重要的地位。（）3.人們之間所處的相對位置，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。（）

（五）論述題：正確運(yùn)用體態(tài)語言，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

第五章 板書設(shè)計(jì)的一般原理

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解：板書的特點(diǎn)與作用；板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求；板書設(shè)計(jì)的類型。2.熟練掌握：板書的構(gòu)成要素；板書的布局與時機(jī)。

3.運(yùn)用：根據(jù)板書設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書的作用；板書的特點(diǎn)；板書的構(gòu)成要素；板書的布局；板書的時機(jī)。板書設(shè)計(jì)的依據(jù)；板書設(shè)計(jì)的要求；板書設(shè)計(jì)的類型；板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容；板書設(shè)計(jì)的程序和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 黑板與板書概述

一、黑板

（一）黑板的概念

（二）黑板的種類

（三）黑板的歷史沿革 1.個別教學(xué)時代：沙盤和石板 2.班級授課時代：普通黑板 3.現(xiàn)代教育時代：數(shù)字黑板

（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位

（五）黑板使用衛(wèi)生 1.保護(hù)學(xué)生視力 2.防止粉塵和氣體污染 3.防止輻射污染

二、板書

（一）板書的概念

板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。

（二）板書的作用 1.提示作用 2.強(qiáng)化作用 3.示范作用 4.直觀作用 5.解析作用 6.總括作用

（三）板書的特點(diǎn) 1.內(nèi)容的概括性 2.信息的可保留性 3.表達(dá)方式的直觀性 4.傳遞信息的低速性

（四）板書的構(gòu)成要素 基本要素： 1.文字 2.圖形 3.表格 修飾要素： 4.版面布局 5.板書時機(jī) 6.符號和色彩

（五）板書運(yùn)用的要求

1.目的明確 2.內(nèi)容簡明 3.布局合理 4.時機(jī)恰當(dāng) 5.與講授密切配合 第二節(jié) 板書的時空結(jié)構(gòu)

一、板書的布局

（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。

（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。

（三）字距與行距：要醒目、美觀。

二、板書的時機(jī)

（一）超前板書：先寫后講

（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講

（三）滯后板書：先講后寫

三、板書的文面格式

（一）標(biāo)題、標(biāo)號

（二）段落劃分

（三）圖表安排

（四）文字書寫

第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求

一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）課程和教材

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）課型和教法

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

（五）擁有的教學(xué)資源

二、板書設(shè)計(jì)的要求

（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（二）針對性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

（三）啟發(fā)性：激勵和引導(dǎo)思維活動

（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容

（五）完整性：保持一個講授單位的相對完整。

（六）條理性：次第清晰，布局合理

（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時機(jī)和部位

（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合

三、板書設(shè)計(jì)的禁忌 一忌沒有設(shè)計(jì)，心中無數(shù) 二忌布局隨便，主副不分 三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號混亂 五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主 六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時機(jī)，批量生產(chǎn)

八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書設(shè)計(jì)的類型

一、按板書主體劃分

（一）教師板書

（二）學(xué)生板書

（三）互動板書

二、按課的類型劃分

（一）新授課板書

（二）復(fù)習(xí)課板書

（三）練習(xí)課板書

（四）實(shí)驗(yàn)課板書

（五）自學(xué)課板書

三、按板書的形式劃分

（一）文字板書

（二）圖畫板書

（三）表格板書

（四）綜合板書 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要求 1.反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架 2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.變換表述形式 4.彌補(bǔ)口語的不足

（二）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目 1.講授提綱設(shè)計(jì) 2.重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì) 3.圖形設(shè)計(jì) 4.表格設(shè)計(jì)

二、板書形式設(shè)計(jì)

（一）板書形式設(shè)計(jì)要求 1.符合教學(xué)目標(biāo) 2.適合內(nèi)容特點(diǎn) 3.反映學(xué)科性質(zhì) 4.與課的類型適應(yīng)

（二）板書形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.選擇板書形式 2.設(shè)計(jì)表述方式 3.進(jìn)行彩色和線條裝飾

三、板書布局設(shè)計(jì)

（一）板書布局設(shè)計(jì)的要求 1.板書主次分明 2.布局勻稱合理

3.保持版面相對完整 4.文面符合規(guī)范

（二）板書布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.劃分板書區(qū)域 2.按區(qū)域布置板書內(nèi)容

四、板書時機(jī)設(shè)計(jì)

（一）超前板書設(shè)計(jì)

（二）并進(jìn)板書設(shè)計(jì)

（三）滯后板書設(shè)計(jì)

第六節(jié) 板書設(shè)計(jì)的程序和方法

一、板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

（三）確定板書類型

（四）選擇板書形式

（五）設(shè)計(jì)板書布局和時機(jī)

（六）搜集板書素材

（七）形成設(shè)計(jì)方案

二、板書設(shè)計(jì)的方法

（一）移植改造的方法

（二）拼接的方法

（三）原創(chuàng)的方法

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：板書。

（二）簡答題：

1.板書在教學(xué)中有什么作用？ 2.簡述板書的構(gòu)成要素。

3.與口語表達(dá)比較，板書有什么特點(diǎn)？ 4.運(yùn)用板書有什么要求？ 5.簡述板書的時空結(jié)構(gòu)。6.簡述板書設(shè)計(jì)的要求。7.簡述板書設(shè)計(jì)的程序。

（三）填空題：

1.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的。2.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指（）。

3.黑板使用衛(wèi)生包括A.保護(hù)視力；B.防止粉塵和氣體污染；C.（）。

（四）判斷題

1.超前板書適合書寫教學(xué)的主要內(nèi)容，滯后板書適合書寫教學(xué)的次要內(nèi)容。（2.在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（3.板書設(shè)計(jì)既要考慮教師的板書也要考慮學(xué)生的板書。（）4.板書設(shè)計(jì)的第一個步驟是收集板書素材。（）5.超前板書是指上課前把講課內(nèi)容事先寫在黑板上。（）））

（五）論述題：板書具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。

第六章 文字板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：文字板書的類型；問答式板書、對比式板書和演算式板書設(shè)計(jì)的類型和要求 2.熟練掌握：提綱式板書和重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行文字板書設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn): 提綱式板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型、程序和要求；重點(diǎn)詞語式板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求；對比式板書設(shè)計(jì)的類型、程序和要求；問答式板書設(shè)計(jì)的類型和要求；演算式板書設(shè)計(jì)的類型和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 提綱式板書設(shè)計(jì)

一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.綱目 3.關(guān)鍵詞語 4.插圖

（二）副板書區(qū) 1.子標(biāo)題 2.注釋性內(nèi)容

二、提綱式板書的類型

（一）序號式提綱

（二）要點(diǎn)式提綱

（三）問題式提綱

三、提綱式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材、教案，提煉綱目

（二）選擇綱目形式

（三）版面設(shè)計(jì)

（四）裝飾設(shè)計(jì)

四、提綱式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）標(biāo)號要規(guī)范

（三）內(nèi)容相對完整

（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)詞語板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.重點(diǎn)詞語 3.插圖

4.裝飾色彩和線條

（二）副板書區(qū) 1.次要詞語 2.注釋 3.相關(guān)材料

二、重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的類型

（一）序列式

（二）分組式

（三）結(jié)構(gòu)式

三、重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教案

（二）提取重點(diǎn)詞語

（三）設(shè)計(jì)詞語板書的類型

（四）詞語書寫的時機(jī)與位置

（五）詞語的裝飾

四、重點(diǎn)詞語式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）突出核心內(nèi)容

（三）類型結(jié)構(gòu)要合理

（四）板書時機(jī)要合適 第三節(jié) 對比式板書設(shè)計(jì)

一、比較式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.比較的題目 3.比較的材料 4.比較的結(jié)論

（二）副板書區(qū) 1.比較材料的處理 2.比較材料的解釋、說明

二、比較的類型

（一）依時間劃分 1.縱向比較 2.橫向比較

（二）依對象之間的關(guān)系劃分 1.并列比較 2.核心式比較

（三）依比較性質(zhì)劃分 1.定性比較 2.定量比較

三、比較式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）確定比較主題

（二）提取比較材料

（三）選擇比較類型

（四）設(shè)計(jì)比較方式

（五）版面設(shè)計(jì)

四、比較板書設(shè)計(jì)的要求

（一）遵循比較規(guī)則

（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較

（三）比較題目要醒目

（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問答式板書設(shè)計(jì)

一、問答式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.問題 3.答題區(qū)域

（二）副板書區(qū) 1.草稿 2.補(bǔ)充說明

二、問答式板書的類型

（一）講解型

（二）互動型

三、問答式板書的版面布局

四、問答式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）問題設(shè)計(jì)

1.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)“問點(diǎn)” 2.問題難度設(shè)計(jì) 3.問題形式設(shè)計(jì)

（二）答題設(shè)計(jì) 1.答題要點(diǎn)設(shè)計(jì) 2.答題主體設(shè)計(jì) 3.啟發(fā)策略設(shè)計(jì) 4.評價及糾錯方式設(shè)計(jì)

五、問答式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）問題要反映教材核心內(nèi)容

（二）問題難度符合教學(xué)目標(biāo)

（三）問題要有啟發(fā)性

（四）問題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設(shè)計(jì)

一、演算式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.題目 2.演算內(nèi)容 3.答案

（二）副板書區(qū) 1.分析

2.草稿 3.其他說明

二、演算式板書的類型

（一）算術(shù)演算

（二）代數(shù)演算

（三）推理論證

（四）解應(yīng)用題

三、演算式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）解題預(yù)演

（二）板書模式設(shè)計(jì) 1.講解模式 2.示范模式 3.互動模式

（三）版面布局設(shè)計(jì)

（四）板書過程設(shè)計(jì)

（五）評價糾錯設(shè)計(jì)

四、演算式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）結(jié)構(gòu)完整

（二）格式規(guī)范

（三）推演與講解結(jié)合

（四）圖文布局合理

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋

（二）簡答題

1.簡述提綱式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。2.簡述重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的程序和要求。3.簡述演算式板書設(shè)計(jì)的要求。

（三）填空題

1.在重點(diǎn)詞語板書中最能表述教學(xué)內(nèi)容體系的擺布方式是（2.比較式板書可以分為（）和（）兩種類型。3.重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的核心是（）。

（四）判斷題

1.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（2.問答式板書的答案只能限一種標(biāo)準(zhǔn)答案。（3.演算式板書的演算過程不需經(jīng)過預(yù)演并寫入設(shè)計(jì)方案。（（五）論述題：重點(diǎn)詞語板書經(jīng)驗(yàn)談。

第七章 圖表板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：圖形板書的類型；統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。2.熟練掌握：統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的程序和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)繪制圖形和表格。）設(shè)計(jì)。）））

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要點(diǎn)：圖形板書設(shè)計(jì)的類型和要求；統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)；統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)板書設(shè)計(jì)的類型和程序。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 圖形板書設(shè)計(jì)

一、圖形板書的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題和標(biāo)號

（二）圖形

二、圖形板書的類型

（一）示意圖板書

（二）關(guān)系圖板書

（三）流程圖板書

（四）綱要信號圖板書

（五）地圖板書

（六）簡筆畫板書

三、圖形板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇圖形的類型

（三）圖形設(shè)計(jì)

（四）版面布局設(shè)計(jì)

四、圖形板書設(shè)計(jì)的要求

（一）符合教學(xué)目標(biāo)

（二）繪制規(guī)范

（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題、標(biāo)號

（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。

（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。

二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

（一）統(tǒng)計(jì)表 1.單項(xiàng)表 2.復(fù)合表

（二）統(tǒng)計(jì)圖 1.條形圖 2.曲線圖 3.圓形圖

三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇所需圖表類型

（三）繪制圖表

四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求

（一）標(biāo)題標(biāo)號要規(guī)范

（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對齊

（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題： 1.圖形板書有那些類型？ 2.簡述統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。3.對統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)有哪些要求。

（三）填空題

1.在流程圖中，菱形框表示（）。2.統(tǒng)計(jì)表表身的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)（）對齊。

3.在圓形統(tǒng)計(jì)圖，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。

（四）判斷題

1.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）2.在直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖中，自變量和因變量可隨意安排。（）3.由于投影器和多媒體的廣泛運(yùn)用，圖表板書已經(jīng)失去使用價值。（）

（五）論述題（無）

第八章

綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：綜合板書設(shè)計(jì)的作用；數(shù)字黑板的功能。2.熟練掌握：綜合板書設(shè)計(jì)的類型；綜合板書設(shè)計(jì)的要求。3.運(yùn)用：根據(jù)課文和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)綜合板書。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：綜合式板書設(shè)計(jì)的作用；綜合式板書設(shè)計(jì)的類型；數(shù)字式板書的功能；數(shù)字式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)

一、綜合板書設(shè)計(jì)作用

（一）適合綜合課的教學(xué)

（二）可以使各式板書的優(yōu)勢互補(bǔ)

（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型

（一）各種文字板書的綜合

（二）文字板書和圖表板書的綜合

（三）板書與掛圖的綜合

（四）板書與投影、幻燈的綜合

（五）現(xiàn)場板書與小黑板板書的綜合

三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式

（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求

（一）突出主題，防止花哨

（二）有主有次，合而不亂

（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、數(shù)字黑板簡介

（一）什么是數(shù)字黑板

數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。

（二）數(shù)字黑板的功能 1.傳統(tǒng)黑板的書寫功能 2.屏幕顯示功能 3.手寫輸入功能 4.儲存資料的功能 5.打印輸出的功能 6.網(wǎng)上傳輸功能

二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型

（一）傳統(tǒng)板書型

（二）直觀演示型

（三）多媒體教學(xué)型

三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求

（一）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序 1.鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo) 2.設(shè)計(jì)各式板書的表現(xiàn)形式 3.設(shè)計(jì)各式板書的呈現(xiàn)順序 4.版面布局設(shè)計(jì)

（二）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的要求 1.緊扣教學(xué)目標(biāo) 2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ) 3.結(jié)構(gòu)相對完整 4.重視效果反饋

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。

（二）簡答題

1.簡述綜合板書的作用。2.綜合板書有哪些類型？ 3.簡述數(shù)字黑板的功能。

（三）填空題

1.在文字與圖表綜合板書中，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。2.正確處理數(shù)字板書與傳統(tǒng)板書關(guān)系的基本要求是（）。

（四）判斷題

1.可以同時用不同的板書形式表述同一教學(xué)內(nèi)容。（）

2.在綜合板書中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）3.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）

（五）論述題（無）

第九章

板書與其他媒體的配合

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：板書在講授中的作用；多媒體與板書的優(yōu)勢對比。2.熟練掌握：板書與講授配合的技藝。3.運(yùn)用（無）

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書在講授中的作用；板書與講授配合的技藝；多媒體與傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢對比；板書與多媒體配合的類型。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 板書與講授的配合

一、板書與講授的關(guān)系

主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。

二、板書在講授中的作用

（一）提示作用

（二）補(bǔ)充作用

（三）解析作用

（四）示范作用

（五）強(qiáng)化作用

（六）完形作用

三、板書與講授配合的技藝

（一）板書時機(jī)最優(yōu)選擇

（二）站位兼顧板書與學(xué)生

（三）眼神與手勢互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合

一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系

（一）多媒體的優(yōu)勢 1.表現(xiàn)力強(qiáng) 2.展示速度快 3.形象生動

（二）板書的優(yōu)勢 1.示范性強(qiáng) 2.機(jī)動性強(qiáng) 3.便于師生互動

二、板書與多媒體配合的形式

（一）多媒體為主的形式

多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容

（二）板書為主的形式

板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用

（三）交互使用的形式

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時板書為主，有時多媒體為主。

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述板書在講授中的作用。2.簡述板書與講授配合的技藝。3.板書與多媒體各有什么優(yōu)勢？

（三）填空題

1.在板書與講授主從關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)以（）為主。

2.板書在講解中有多種作用，其中最能起提示作用的是（）板書。3.一幅板書應(yīng)當(dāng)反映一個講授單位的完整內(nèi)容，這是為了發(fā)揮板書的（）。

（四）判斷題

1.起補(bǔ)充作用的板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在副板書區(qū)。（）2.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）3.在教學(xué)中，凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（）

（五）論述題：充分發(fā)揮板書在講授中的配合作用。

樣 卷

一、名詞解釋：（12分，每小題3分）1.教學(xué)語言： 2.口語： 3.體態(tài)語言： 4.板書：

二、單選題：（20分，每小題2分）

1.學(xué)習(xí)一個國家的語言，會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。這是語言的A.交際作用；B.信息傳遞作用；C.文化陶冶作用；D.思維訓(xùn)練作用。

（）

2.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是：A.口頭語言；B.書面語言；C.體態(tài)語言；D.多媒體。（）

3.書面語言在教學(xué)中不能代替口頭語言占據(jù)主要地位，是由于書面語言A.具有可保留性；B.具有可視性；C.呈現(xiàn)速度慢；D.需要輔助材料。（）

4.在課堂上，教師的體態(tài)表達(dá)A.應(yīng)與口語表達(dá)一致；B.可以分別表達(dá)不同的內(nèi)容；C.隨其自然，不受講授內(nèi)容限制；D.單獨(dú)考慮體態(tài)表達(dá)，不受口語限制。（）

5.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的？A.板書的作用；B.板書的形式；C.板書的內(nèi)容；D.板書的時機(jī)。（）

6.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指：A.一個短語的相對完整；B.一個句子的相對完整；C.一個講授單位的相對完整；D.一章教材的相對完整。（）

7.板書設(shè)計(jì)的最后步驟是（）。A.劃分板書區(qū)域；B.圖文布局設(shè)計(jì)；C.寫出設(shè)計(jì)方案；D.彩色裝飾設(shè)計(jì)。（C）

8.在流程圖中，菱形框是：A.開始框；B.結(jié)束框；C.操作框；D.判斷框。（）9.有了數(shù)字黑板和多媒體設(shè)備，教師有時可退居幕后，這時教學(xué)主體是：A.媒體；B.學(xué)生和媒體；C.教師與媒體；D.教師與學(xué)生。（）

10.多媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，也有不適合使用的方面。下列幾點(diǎn)中不適合使用多媒體的是：A.展示動畫；B.提高教學(xué)效率；C.書寫和作圖示范；D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（）

三、判斷題：（12分，每小題2分）

1.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

2.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）3.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）

4.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）5.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）6.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）

四、簡答題：（36分，每小題6分）1.簡述語言的教育功能 2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.板書在教學(xué)中有什么作用？ 4.簡述板書的時空結(jié)構(gòu)。5.文字板書有幾哪種類型？ 6.數(shù)字黑板有哪些功能？

五、論述題（20分）

如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？

練習(xí)題答案

第一章：（說明：“一節(jié)一

（一）”是指節(jié)次和一級、二級標(biāo)題的標(biāo)號。即“第一節(jié)的第一個一級標(biāo)題的第一個二級標(biāo)題”，下同。）

（一）名詞解釋：1.一節(jié)一；2.二節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)三；3.二節(jié)一

（二）；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三

（一）。

（三）填空題：1.語言的信息載體；2.文化陶冶；3.思維訓(xùn)練。4.自己個性特點(diǎn)。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.對。第二章：

（一）名詞解釋：口語：一節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)

一、（二）；2.一節(jié)二；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三；5.三節(jié)三。

（三）填空題：1.口頭語言；2.基本；3.其他行業(yè)口語。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.對。第三章：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.彌補(bǔ)口語的不足；2.板書；3.下方。

（四）判斷題：1.錯；2.對；3.錯。第四章:

（一）名詞解釋：體態(tài)語言：一節(jié)一。

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.三節(jié)；4.三節(jié)六。

（三）填空題：1.感染力強(qiáng)；2.直觀作用；3.對鏡練習(xí)。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.對。第五章：

（一）名詞解釋：板書：一節(jié)二

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)二

（二）；2.一節(jié)二

（四）；3.一節(jié)二

（三）；4.一節(jié)二

（五）；5.二節(jié)

（一）、（二）；6.三節(jié)二；7.六節(jié)一。

（三）填空題：1.時機(jī)；2.一個講授單位的相對完整；3.防止輻射污染。

（四）判斷題：1.錯；2.錯；3.對；4.錯；5.錯。

第六章：

（一）填空題（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)三、四；2.二節(jié)三、四；3.五節(jié)四。

（三）填空題：1.結(jié)構(gòu)式；2.橫向比較、縱向比較；3.提取重點(diǎn)詞語。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。第七章:

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.二節(jié)一；3.二節(jié)四。

（三）填空題：1.選擇和判斷；2.小數(shù)點(diǎn)；3.圓心角或扇形面積。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。第八章：

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)一；2.一節(jié)二；3.二節(jié)一

（二）。

（三）填空題：1.文字；2.優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.錯。第九章：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.講授；2.綱目；3.完形作用。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。

第三篇：課堂語言及板書設(shè)計(jì)

《課堂教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)》

第一章 教學(xué)語言

第一節(jié) 語言

一、語言的一般概念

語言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。

二、語言的種類

三、語言的教育功能

（一）知識傳授

（二）思維訓(xùn)練

（三）文化熏陶

（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語言

一、教學(xué)語言的概念和意義

（一）教學(xué)語言的概念

教學(xué)語言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語言。教學(xué)語言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語速兩個方面。

（二）教學(xué)語言的作用

教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。1.傳遞知識作用2.教學(xué)調(diào)度作用3.智力開發(fā)作用4.品行陶冶作用

二、教學(xué)語言的特點(diǎn)（一示范性

（二）行業(yè)性

（三）科學(xué)性

（四）藝術(shù)性

（五）教育性

三、教學(xué)語言的風(fēng)格

（一）影響語言風(fēng)格的因素

1.質(zhì)樸與華麗2.嚴(yán)肅與幽默3.率直與委婉4.簡潔與淋漓5.抽象與形象

（二）教師語言風(fēng)格的塑造

1.根據(jù)個性特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)塑造語言風(fēng)格

四、對教學(xué)語言的基本要求

第二章 教學(xué)口語

第一節(jié) 口語概述

一、口語的概念和特點(diǎn)

（一）什么是口語

口語是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。

（二）口語的一般特點(diǎn)

1.以聲音為信息載體2.表現(xiàn)力強(qiáng)3.表達(dá)速率高4.機(jī)動性強(qiáng)5.轉(zhuǎn)瞬即逝，無法自然保留

二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析

（一）口語表達(dá)的基本要素1.語音2.詞匯3.語法

（二）口語表達(dá)的修飾要素1.語速2.節(jié)奏3.輕重4.聲調(diào)5.停頓 第二節(jié) 教學(xué)口語

一、教學(xué)口語的特點(diǎn)

（一）行業(yè)性和專業(yè)性

（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性

（三）教育性

（四）藝術(shù)性

（五）低速性

二、教學(xué)口語的作用

（一）傳遞知識信息

（二）交流思想情感

（三）開發(fā)學(xué)生智力

（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度

三、教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝

（一）朗讀語言

（二）獨(dú)白語言

（三）對話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練

一、發(fā)音器官的訓(xùn)練

（一）呼吸訓(xùn)練

（二）共鳴的訓(xùn)練

（三）口齒靈活性的訓(xùn)練

二、表達(dá)技巧訓(xùn)練

（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練

（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練

（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練

（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練

三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法

（一）模仿

（二）錄音反饋

（三）對鏡練習(xí)

（四）講演比賽和戲劇表演

四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治

（一）發(fā)音的弊病及其矯治

（二）呼吸換氣的弊病及其矯治

（三）口頭禪過多的矯治

（四）語言不流暢的矯治

（五）多余動作的矯治

第三章 教學(xué)書面語言

第一節(jié) 書面語言概述

一、書面語言的概念

書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號為信息載體，以光波為媒介的交際工具。

二、書面語言的特點(diǎn)

（一）可視性

（二）可保留性

（三）規(guī)范性和簡潔性

（四）表達(dá)速率低

（五）需要輔助手段（機(jī)動性差）

三、書面語言的結(jié)構(gòu)要素

（一）視覺符號1.文字（漢字、字母、數(shù)字）2.符號（標(biāo)點(diǎn)符號、運(yùn)算符號等）3.圖形4.表格

（二）詞匯

（三）結(jié)構(gòu)規(guī)則1.拼寫規(guī)則2.語法規(guī)則3.行文款式4.制圖制表規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書面語

一、教學(xué)書面語的作用

（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語的不足

（二）強(qiáng)化記憶，加深理解

（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

二、教學(xué)書面語的種類

（一）板書

（二）試卷

（三）評語

（四）教案

（五）教育應(yīng)用文

第三節(jié) 書面語言向口頭語言的轉(zhuǎn)換

一、書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)換的意義

二、口頭語言和書面語的比較

口頭語言

書面語言

無法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝

可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富

表達(dá)手段單一 冗余信息量大

冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)

隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差

規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長

表述簡潔

三、教案向課堂口語轉(zhuǎn)換

（一）認(rèn)真對教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。

（二）進(jìn)行語言的再創(chuàng)造設(shè)計(jì)1.語句的簡單化。2.詞語的通俗化。

3.口語表達(dá)修飾要素的添加：語調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語速的設(shè)計(jì)。4.體態(tài)表達(dá)手段的添加：體姿、手勢、眼神、表情的設(shè)計(jì)。

（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練

一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練

（一）漢字筆畫的訓(xùn)練

（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（三）書寫筆順的訓(xùn)練

（四）楷書書寫要領(lǐng)五）不規(guī)范書寫及其矯治

二、黑板字書寫訓(xùn)練

（一）黑板字書寫的特點(diǎn)

（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)

（三）黑板字書寫的弊病與矯治

三、圖表繪制的訓(xùn)練

（一）表格的繪制1.表格的結(jié)構(gòu)2.表格的繪制

（二）圖形的繪制1.圖形的結(jié)構(gòu)2.圖形的繪制

第四章 體態(tài)語言

第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)

一、體態(tài)語言的一般概念體態(tài)語言是一種以身體姿勢、手勢和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。

二、體態(tài)語言的特點(diǎn)

（一）以人體的視覺形象來傳遞信息

（二）豐富的表現(xiàn)能力

（三）較強(qiáng)的感染力

（四）表意的模糊性

（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整

三、體態(tài)語言的作用

（一）言語表達(dá)作用

（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語表達(dá)的情緒感染力。

（三）強(qiáng)化作用

（四）直觀作用

（五）指示作用

由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素

一、體態(tài)表達(dá)要素的定義

體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。

二、體態(tài)表達(dá)要素的種類

（一）人際空間關(guān)系1.遠(yuǎn)近：表示親密的程度2.位置：表示交往者地位

（二）體姿

（三）手勢

（四）眼神

（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)

一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺正中、講臺一側(cè)、臺下。

二、體姿：站姿、坐姿

三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心

視線錯誤指向：后墻、天花板、空虛。

四、手勢

五、表情

第四節(jié) 體態(tài)語言表達(dá)技藝的訓(xùn)練

一、體態(tài)官能訓(xùn)練

二、體態(tài)表意訓(xùn)練

三、體態(tài)與口語配合訓(xùn)練

四、體態(tài)語言運(yùn)用的基本要求

（一）與口語表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。

（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)

（三）強(qiáng)弱適度

（四）時機(jī)恰當(dāng)

五、教師體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑

（一）對鏡練習(xí)

（二）拍照、錄像

（三）舞蹈、體操、啞劇

六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治

（一）目光呆滯或指向后墻和天花板

（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸

（三）呆若木雞

（四）走動過多

（五）舉止無措

（六）習(xí)慣性附加動作過多

（七）站位不當(dāng)

第五章 板書設(shè)計(jì)的一般原理

第一節(jié) 黑板與板書概述

一、黑板

（一）黑板的概念

（二）黑板的種類

（三）黑板的歷史沿革 1.個別教學(xué)時代：沙盤和石板2.班級授課時代：普通黑板3.現(xiàn)代教育時代：數(shù)字黑板

（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位

（五）黑板使用衛(wèi)生1.保護(hù)學(xué)生視力2.防止粉塵和氣體污染3.防止輻射污染

二、板書

（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。

（二）板書的作用

1.提示作用2.強(qiáng)化作用3.示范作用4.直觀作用5.解析作用6.總括作用

（三）板書的特點(diǎn)

1.內(nèi)容的概括性2.信息的可保留性3.表達(dá)方式的直觀性4.傳遞信息的低速性

（四）板書的構(gòu)成要素

基本要素：1.文字2.圖形3.表格

修飾要素：4.版面布局5.板書時機(jī)6.符號和色彩

（五）板書運(yùn)用的要求

1.目的明確2.內(nèi)容簡明3.布局合理4.時機(jī)恰當(dāng)5.與講授密切配合 第二節(jié) 板書的時空結(jié)構(gòu)

一、板書的布局

（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。

（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。

（三）字距與行距：要醒目、美觀。

二、板書的時機(jī)

（一）超前板書：先寫后講

（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫

三、板書的文面格式

（一）標(biāo)題、標(biāo)號

（二）段落劃分

（三）圖表安排

（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求

一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）課程和教材

（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

（五）擁有的教學(xué)資源

二、板書設(shè)計(jì)的要求

（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（二）針對性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

（三）啟發(fā)性：激勵和引導(dǎo)思維活動

（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容

（五）完整性：保持一個講授單位的相對完整。

（六）條理性：次第清晰，布局合理

（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時機(jī)和部位

（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合

三、板書設(shè)計(jì)的禁忌

一忌沒有設(shè)計(jì)，心中無數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時機(jī)，批量生產(chǎn)八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書設(shè)計(jì)的類型

一、按板書主體劃分

（一）教師板書

（二）學(xué)生板書

（三）互動板書

二、按課的類型劃分

（一）新授課板書

（二）復(fù)習(xí)課板書三）練習(xí)課板書

（四）實(shí)驗(yàn)課板書

（五）自學(xué)課板書

三、按板書的形式劃分

（一）文字板書

（二）圖畫板書

（三）表格板書四）綜合板書 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要求

1.反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.變換表述形式4.彌補(bǔ)口語的不足

（二）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目

1.講授提綱設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)3.圖形設(shè)計(jì)4.表格設(shè)計(jì)

二、板書形式設(shè)計(jì)

（一）板書形式設(shè)計(jì)要求1.符合教學(xué)目標(biāo)2.適合內(nèi)容特點(diǎn) 3.反映學(xué)科性質(zhì)4.與課的類型適應(yīng)

（二）板書形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.選擇板書形式2.設(shè)計(jì)表述方式3.進(jìn)行彩色和線條裝飾

三、板書布局設(shè)計(jì)

（一）板書布局設(shè)計(jì)的要求1.板書主次分明2.布局勻稱合理 3.保持版面相對完整4.文面符合規(guī)范

（二）板書布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.劃分板書區(qū)域2.按區(qū)域布置板書內(nèi)容

四、板書時機(jī)設(shè)計(jì)

（一）超前板書設(shè)計(jì)

（二）并進(jìn)板書設(shè)計(jì)

（三）滯后板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 板書設(shè)計(jì)的程序和方法

一、板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

（三）確定板書類型

（四）選擇板書形式

（五）設(shè)計(jì)板書布局和時機(jī)

（六）搜集板書素材

（七）形成設(shè)計(jì)方案

二、板書設(shè)計(jì)的方法

（一）移植改造的方法

（二）拼接的方法

（三）原創(chuàng)的方法

第六章 文字板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 提綱式板書設(shè)計(jì)

一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.課題2.綱目3.關(guān)鍵詞語4.插圖

（二）副板書區(qū) 1.子標(biāo)題2.注釋性內(nèi)容

二、提綱式板書的類型

（一）序號式提綱

（二）要點(diǎn)式提綱

（三）問題式提綱

三、提綱式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材、教案，提煉綱目

（二）選擇綱目形式

（三）版面設(shè)計(jì)

（四）裝飾設(shè)計(jì)

四、提綱式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）標(biāo)號要規(guī)范三）內(nèi)容相對完整

（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)詞語板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)

1.課題2.重點(diǎn)詞語3.插圖4.裝飾色彩和線條

（二）副板書區(qū)

1.次要詞語2.注釋3.相關(guān)材料

二、重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的類型

（一）序列式

（二）分組式

（三）結(jié)構(gòu)式

三、重點(diǎn)詞語設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教案

（二）提取重點(diǎn)詞語

（三）設(shè)計(jì)詞語板書的類型

（四）詞語書寫的時機(jī)與位置

（五）詞語的裝飾

四、重點(diǎn)詞語式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）突出核心內(nèi)容

（三）類型結(jié)構(gòu)要合理

（四）板書時機(jī)要合適 第三節(jié) 對比式板書設(shè)計(jì)

一、比較式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)

1.課題2.比較的題目3.比較的材料4.比較的結(jié)論

（二）副板書區(qū)

1.比較材料的處理2.比較材料的解釋、說明

二、比較的類型

（一）依時間劃分1.縱向比較2.橫向比較

（二）依對象之間的關(guān)系劃分1.并列比較2.核心式比較

（三）依比較性質(zhì)劃分1.定性比較2.定量比較

三、比較式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）確定比較主題

（二）提取比較材料

（三）選擇比較類型

（四）設(shè)計(jì)比較方式

（五）版面設(shè)計(jì)

四、比較板書設(shè)計(jì)的要求

（一）遵循比較規(guī)則

（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較

（三）比較題目要醒目

（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問答式板書設(shè)計(jì)

一、問答式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.課題2.問題3.答題區(qū)域

（二）副板書區(qū)1.草稿2.補(bǔ)充說明

二、問答式板書的類型

（一）講解型

（二）互動型

三、問答式板書的版面布局

四、問答式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）問題設(shè)計(jì)1.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)“問點(diǎn)” 2.問題難度設(shè)計(jì)3.問題形式設(shè)計(jì)

（二答題設(shè)計(jì)1.答題要點(diǎn)設(shè)計(jì)2.答題主體設(shè)計(jì)3.啟發(fā)策略設(shè)計(jì)4.評價及糾錯方式設(shè)計(jì)

五、問答式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）問題要反映教材核心內(nèi)容

（二）問題難度符合教學(xué)目標(biāo)

（三）問題要有啟發(fā)性

（四）問題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設(shè)計(jì)

一、演算式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū)1.題目2.演算內(nèi)容3.答案

（二）副板書區(qū)1.分析2.草稿3.其他說明

二、演算式板書的類型

（一）算術(shù)演算

（二）代數(shù)演算

（三）推理論證

（四）解應(yīng)用題

三、演算式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）解題預(yù)演

（二）板書模式設(shè)計(jì)1.講解模式2.示范模式3.互動模式

（三）版面布局設(shè)計(jì)

（四）板書過程設(shè)計(jì)

（五）評價糾錯設(shè)計(jì)

四、演算式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）結(jié)構(gòu)完整

（二）格式規(guī)范

（三）推演與講解結(jié)合（四）圖文布局合理

第七章 圖表板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 圖形板書設(shè)計(jì)

一、圖形板書的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題和標(biāo)號

（二）圖形

二、圖形板書的類型

（一）示意圖板書

（二）關(guān)系圖板書

（三）流程圖板書

（四）綱要信號圖板書

（五）地圖板書

（六）簡筆畫板書

三、圖形板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇圖形的類型

（三）圖形設(shè)計(jì)

（四）版面布局設(shè)計(jì)

四、圖形板書設(shè)計(jì)的要求

（一）符合教學(xué)目標(biāo)

（二）繪制規(guī)范

（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題、標(biāo)號

（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。

（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。

二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

（一）統(tǒng)計(jì)表1.單項(xiàng)表2.復(fù)合表

（二）統(tǒng)計(jì)圖1.條形圖2.曲線圖3.圓形圖

三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇所需圖表類型

（三）繪制圖表

四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求

（一）標(biāo)題標(biāo)號要規(guī)范

（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對齊

（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例

第八章

綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)

一、綜合板書設(shè)計(jì)作用

（一）適合綜合課的教學(xué)

（二）可以使各式板書的優(yōu)勢互補(bǔ)

（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型

（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場板書與小黑板板書的綜合

三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式

（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求

（一）突出主題，防止花哨

（二）有主有次，合而不亂

（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、數(shù)字黑板簡

（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。

（二）數(shù)字黑板的功能1.傳統(tǒng)黑板的書寫功能2.屏幕顯示功能3.手寫輸入功能 4.儲存資料的功能5.打印輸出的功能6.網(wǎng)上傳輸功能

二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型

（一）傳統(tǒng)板書型

（二）直觀演示型

（三）多媒體教學(xué)型

三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求

（一）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序1.鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)各式板書的表現(xiàn)形式 3.設(shè)計(jì)各式板書的呈現(xiàn)順序4.版面布局設(shè)計(jì)

（二）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的要求1.緊扣教學(xué)目標(biāo)2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ) 3.結(jié)構(gòu)相對完整4.重視效果反饋

第九章

板書與其他媒體的配合

第一節(jié) 板書與講授的配合

一、板書與講授的關(guān)系

主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。

二、板書在講授中的作用

（一）提示作用

（二）補(bǔ)充作用

（三）解析作用

（四）示范作用五）強(qiáng)化作用

（六）完形作用

三、板書與講授配合的技藝

（一）板書時機(jī)最優(yōu)選擇

（二）站位兼顧板書與學(xué)生

（三）眼神與手勢互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合

一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系

（一）多媒體的優(yōu)勢1.表現(xiàn)力強(qiáng)2.展示速度快3.形象生動

（二）板書的優(yōu)勢1.示范性強(qiáng)2.機(jī)動性強(qiáng)3.便于師生互動

二、板書與多媒體配合的形式

（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容

（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用

（三）交互使用的形式根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時板書為主，有時多媒體為主。

樣 卷

一、名詞解釋：（12分，每小題3分）1.教學(xué)語言： 2.口語： 3.體態(tài)語言： 4.板書：

二、單選題：（20分，每小題2分）

1.學(xué)習(xí)一個國家的語言，會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。這是語言的A.交際作用；B.信息傳遞作用；C.文化陶冶作用；D.思維訓(xùn)練作用。

（）

2.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是：A.口頭語言；B.書面語言；C.體態(tài)語言；D.多媒體。（）

3.書面語言在教學(xué)中不能代替口頭語言占據(jù)主要地位，是由于書面語言A.具有可保留性；B.具有可視性；C.呈現(xiàn)速度慢；D.需要輔助材料。（）

4.在課堂上，教師的體態(tài)表達(dá)A.應(yīng)與口語表達(dá)一致；B.可以分別表達(dá)不同的內(nèi)容；C.隨其自然，不受講授內(nèi)容限制；D.單獨(dú)考慮體態(tài)表達(dá)，不受口語限制。（）

5.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的？A.板書的作用；B.板書的形式；C.板書的內(nèi)容；D.板書的時機(jī)。（）

6.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指：A.一個短語的相對完整；B.一個句子的相對完整；C.一個講授單位的相對完整；D.一章教材的相對完整。（）

7.板書設(shè)計(jì)的最后步驟是（）。A.劃分板書區(qū)域；B.圖文布局設(shè)計(jì)；C.寫出設(shè)計(jì)方案；D.彩色裝飾設(shè)計(jì)。（C）

8.在流程圖中，菱形框是：A.開始框；B.結(jié)束框；C.操作框；D.判斷框。（）9.有了數(shù)字黑板和多媒體設(shè)備，教師有時可退居幕后，這時教學(xué)主體是：A.媒體；B.學(xué)生和媒體；C.教師與媒體；D.教師與學(xué)生。（）

10.多媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，也有不適合使用的方面。下列幾點(diǎn)中不適合使用多媒體的是：A.展示動畫；B.提高教學(xué)效率；C.書寫和作圖示范；D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（）

三、判斷題：（12分，每小題2分）

1.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）2.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）3.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）

4.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）5.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）6.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）

四、簡答題：（36分，每小題6分）1.簡述語言的教育功能 2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.板書在教學(xué)中有什么作用？ 4.簡述板書的時空結(jié)構(gòu)。5.文字板書有幾哪種類型？ 6.數(shù)字黑板有哪些功能？

五、論述題（20分）

如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？ 第一章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：1.語言；2.教學(xué)語言。

（二）簡答：

1.簡述語言的教育功能 2.教學(xué)語言的作用是什么？ 3.教學(xué)語言有什么特點(diǎn)？

4.影響教學(xué)語言風(fēng)格的因素有哪些？

（三）填空題

1.把語言劃分為口頭語言、書面語言、體態(tài)語言和機(jī)器語言的劃分的根據(jù)是（）。2.學(xué)習(xí)一個國家的語言，會不自覺的對其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。這是語言的（）功能。

3.要求學(xué)生語言表達(dá)要有條理，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語言的（）的作用。4.教師語言風(fēng)格的塑造主要應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）。

（四）判斷題

1.語言是交際的工具，也是思維的工具。

（）2.教學(xué)語言是普通話，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。

（）3.語言風(fēng)格本身沒有優(yōu)劣之分，只有個人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

第一章答案：（說明：“一節(jié)一

（一）”是指節(jié)次和一級、二級標(biāo)題的標(biāo)號。即“第一節(jié)的第一個一級標(biāo)題的第一個二級標(biāo)題”，下同。）

（一）名詞解釋：1.一節(jié)一；2.二節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)三；3.二節(jié)一

（二）；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三

（一）。

（三）填空題：1.語言的信息載體；2.文化陶冶；3.思維訓(xùn)練。4.自己個性特點(diǎn)。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.對。第二章章節(jié)練習(xí)題：

（一）名詞解釋：口語。

（二）簡答題： 1.簡述口語的特點(diǎn)。2.簡述口語的結(jié)構(gòu)要素。3.教學(xué)口語有哪些作用？

4.教學(xué)口語主要有幾種？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 5.簡述教學(xué)口語訓(xùn)練的途徑和方法。

（三）填空題

1.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是（）。2.語音、詞匯和語法是口語表達(dá)的（）要素。3.課堂教學(xué)口語的低速性是與（）相比而言的。

（四）判斷題

1.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語表達(dá)的技藝。（）2.口語表達(dá)不僅要注意口齒伶俐還應(yīng)該注意形象美觀。（）3.教師口語表達(dá)的弊病可以通過專門訓(xùn)練加以糾正。（）

（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語表達(dá)技藝？ 第二章答案：

（一）名詞解釋：口語：一節(jié)

一、（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)

一、（二）；2.一節(jié)二；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三；5.三節(jié)三。

（三）填空題：1.口頭語言；2.基本；3.其他行業(yè)口語。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.對。第三章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述書面語言的特點(diǎn)。2.書面語言有哪些結(jié)構(gòu)要素？

3.在課堂教學(xué)中，書面語言有什么作用：

（三）填空題

1.板書的特殊作用在于它可以（）。

2.（）是在課堂教學(xué)書中運(yùn)用最頻繁的書面語言。3.圖形板書的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)書寫在圖的（）。

（四）判斷題

1.在教學(xué)中一律不許使用繁體字。（）2.書面語言要素中的視覺符號可以是漢字、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號。（）3.遵守漢字書寫規(guī)范只是對語文教師的要求。（）第三章答案：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.彌補(bǔ)口語的不足；2.板書；3.下方。

（四）判斷題：1.錯；2.對；3.錯。第四章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：體態(tài)語言。

（二）簡答題： 1.簡述體態(tài)語言的特點(diǎn)。

2.體態(tài)語言在交際中可以發(fā)揮哪些作用？ 3.教師課堂體態(tài)表現(xiàn)包括哪些方面？ 4.教師課堂不良體態(tài)表現(xiàn)有哪些？

（三）填空題：

1.體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是（）。

2.教師用拇指和食指相對表示書本的厚薄，這是運(yùn)用體態(tài)語言的（）。3.教師體態(tài)語言訓(xùn)練的方法有（）、拍照和錄像。

（四）判斷題

1.教師課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）2.由于體態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以同口頭語言處于同等重要的地位。（）3.人們之間所處的相對位置，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。（）

（五）論述題：正確運(yùn)用體態(tài)語言，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。第四章答案:

（一）名詞解釋：體態(tài)語言：一節(jié)一。

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.三節(jié)；4.三節(jié)六。

（三）填空題：1.感染力強(qiáng)；2.直觀作用；3.對鏡練習(xí)。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.對。第五章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：板書。

（二）簡答題：

1.板書在教學(xué)中有什么作用？ 2.簡述板書的構(gòu)成要素。

3.與口語表達(dá)比較，板書有什么特點(diǎn)？ 4.運(yùn)用板書有什么要求？ 5.簡述板書的時空結(jié)構(gòu)。6.簡述板書設(shè)計(jì)的要求。7.簡述板書設(shè)計(jì)的程序。

（三）填空題：

1.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的。2.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指（）。

3.黑板使用衛(wèi)生包括A.保護(hù)視力；B.防止粉塵和氣體污染；C.（）。

（四）判斷題

1.超前板書適合書寫教學(xué)的主要內(nèi)容，滯后板書適合書寫教學(xué)的次要內(nèi)容。（）2.在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）3.板書設(shè)計(jì)既要考慮教師的板書也要考慮學(xué)生的板書。（）4.板書設(shè)計(jì)的第一個步驟是收集板書素材。（）5.超前板書是指上課前把講課內(nèi)容事先寫在黑板上。（）

（五）論述題：板書具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。第五章答案：

（一）名詞解釋：板書：一節(jié)二

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)二

（二）；2.一節(jié)二

（四）；3.一節(jié)二

（三）；4.一節(jié)二

（五）；5.二節(jié)

（一）、（二）；6.三節(jié)二；7.六節(jié)一。

（三）填空題：1.時機(jī)；2.一個講授單位的相對完整；3.防止輻射污染。

（四）判斷題：1.錯；2.錯；3.對；4.錯；5.錯。第六章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋

（二）簡答題

1.簡述提綱式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。2.簡述重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的程序和要求。3.簡述演算式板書設(shè)計(jì)的要求。

（三）填空題

1.在重點(diǎn)詞語板書中最能表述教學(xué)內(nèi)容體系的擺布方式是（）設(shè)計(jì)。2.比較式板書可以分為（）和（）兩種類型。3.重點(diǎn)詞語板書設(shè)計(jì)的核心是（）。

（四）判斷題

1.一節(jié)課無論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）2.問答式板書的答案只能限一種標(biāo)準(zhǔn)答案。（）3.演算式板書的演算過程不需經(jīng)過預(yù)演并寫入設(shè)計(jì)方案。（）

（五）論述題：重點(diǎn)詞語板書經(jīng)驗(yàn)談。第六章答案：

（一）填空題（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)三、四；2.二節(jié)三、四；3.五節(jié)四。

（三）填空題：1.結(jié)構(gòu)式；2.橫向比較、縱向比較；3.提取重點(diǎn)詞語。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。第七章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題： 1.圖形板書有那些類型？ 2.簡述統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。3.對統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)有哪些要求。

（三）填空題

1.在流程圖中，菱形框表示（）。2.統(tǒng)計(jì)表表身的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)（）對齊。

3.在圓形統(tǒng)計(jì)圖，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。

（四）判斷題

1.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）2.在直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖中，自變量和因變量可隨意安排。（）3.由于投影器和多媒體的廣泛運(yùn)用，圖表板書已經(jīng)失去使用價值。（）

（五）論述題（無）第七章答案:

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.二節(jié)一；3.二節(jié)四。

（三）填空題：1.選擇和判斷；2.小數(shù)點(diǎn)；3.圓心角或扇形面積。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。第八章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。

（二）簡答題

1.簡述綜合板書的作用。2.綜合板書有哪些類型？ 3.簡述數(shù)字黑板的功能。

（三）填空題

1.在文字與圖表綜合板書中，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。2.正確處理數(shù)字板書與傳統(tǒng)板書關(guān)系的基本要求是（）。

（四）判斷題

1.可以同時用不同的板書形式表述同一教學(xué)內(nèi)容。（）

2.在綜合板書中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）3.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）

（五）論述題（無）第八章答案：

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一

（一）。

（二）簡答題：1.一節(jié)一；2.一節(jié)二；3.二節(jié)一

（二）。

（三）填空題：1.文字；2.優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）判斷題：1.對；2.對；3.錯。第九章章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無）

（二）簡答題

1.簡述板書在講授中的作用。2.簡述板書與講授配合的技藝。3.板書與多媒體各有什么優(yōu)勢？

（三）填空題

1.在板書與講授主從關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)以（）為主。

2.板書在講解中有多種作用，其中最能起提示作用的是（）板書。3.一幅板書應(yīng)當(dāng)反映一個講授單位的完整內(nèi)容，這是為了發(fā)揮板書的（（四）判斷題

1.起補(bǔ)充作用的板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在副板書區(qū)。（）2.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）3.在教學(xué)中，凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（）

（五）論述題：充分發(fā)揮板書在講授中的配合作用。第九章答案：

（一）名詞解釋：（無）

（二）簡答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.講授；2.綱目；3.完形作用。

（四）判斷題：1.對；2.錯；3.錯。

。）

第四篇：巧用板書設(shè)計(jì) 提升課堂魅力

巧用板書設(shè)計(jì) 提升課堂魅力

-----淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的有效性策略

內(nèi)容摘要：教學(xué)板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。好的板書可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，理清條理，掌握重難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，部分教師并沒有真正意識到板書設(shè)計(jì)的作用和意義，沒有在教學(xué)中充分發(fā)揮板書的真正作用。如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的、出彩的板書，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，提升課堂的魅力，值得每位一線教師實(shí)踐與探索。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、呈現(xiàn)時機(jī)、布局等幾個方面闡述如何設(shè)計(jì)有效板書的策略。

關(guān)鍵詞：規(guī)范板書設(shè)計(jì)

魅力

有效性策略

板書設(shè)計(jì)是英語教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，是反應(yīng)課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)В情_啟學(xué)生思路的鑰匙。它包括教師教學(xué)中黑板上所寫的文字，所畫的圖式或展示的圖表，還包括教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。精心的板書設(shè)計(jì)，不僅有利于幫助學(xué)生理清思路，也有利于學(xué)生較好地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。因此板書設(shè)計(jì)是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目，對教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用。板書恰當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。雖然目前很多教師開始意識到板書的重要性，但多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中還是沒有真正意識到板書對教學(xué)效果不可缺少的促進(jìn)作用。具體問題表現(xiàn)在：在平時的常態(tài)教研課上，很多教師缺乏計(jì)劃，備課時忽視板書

設(shè)計(jì),隨寫隨擦,支離破碎,雜亂無章，學(xué)生難以觀察，大大影響了知識的傳授,降低了教學(xué)效果。有些教師上完一堂課黑板上一個字都沒有，有的也只是寫了一個課題，就再也沒有下文；有些教師板書寫得不少，黑板上滿滿的，但是卻很凌亂，分不出“綱”和“目”，學(xué)生找不到重點(diǎn)，不但不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑和混亂；有些教師板書書寫欠規(guī)范，隨心所欲，給學(xué)生帶來消極影響。而在一些公開課或觀摩課中教師們雖然都會考慮到板書設(shè)計(jì)的重要性，但是多數(shù)教師或是為了節(jié)省時間則將句型、單詞預(yù)先寫在五顏六色的紙上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀；又或是采用播放課件呈現(xiàn)，黑板上的板書內(nèi)容卻少的可憐。孩子們看的眼花繚亂，聽課者常因板書大同小異或是凌亂乏味而忽略不記，導(dǎo)致板書設(shè)計(jì)失去了它原有的意義。因此在英語課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)多彩，有效的板書，充分發(fā)揮板書在英語課堂教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的提高，值得我們每個英語教師重視，探索。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐體會和聽課過程中收集到的一些優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)談淺析板書設(shè)計(jì)的有效性策略。

一、板書設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，清晰合理

在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計(jì)板書就是要一改這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，豐富板書內(nèi)容。備課時，在認(rèn)真鉆研課文資料的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每一句話都要事先安排，心中有數(shù)，思考所設(shè)計(jì)的這些板書內(nèi)容是為什么而服務(wù)的，是不是符合本課時的教學(xué)目標(biāo)要求，是否能有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高？出彩的板書設(shè)計(jì)將課堂的趣味性，學(xué)科的整合性和教育的藝術(shù)性體現(xiàn)的淋漓盡致。比如有關(guān)TIME的第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：新授句型What’sthetime?It’s?

o’clock.It’stimeto?;新授詞組havelunch和watchTV;能將詞句結(jié)合、新舊結(jié)合地將這些知識靈活自如地用于實(shí)際生活當(dāng)中。為了能更好地體現(xiàn)突出本課的教學(xué)目標(biāo)，是這樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的：（太陽鐘和月亮鐘分別用橘紅色和銀白色的化纖紙制成，并標(biāo)上了時間）（見下圖）

這樣的板書設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的。教學(xué)者能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅讓聽課的教師覺得執(zhí)教者的思路很清晰，條理也很分明；體現(xiàn)出新舊知識和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生很清楚地記住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更系統(tǒng)地掌握本課的知識結(jié)構(gòu)；能幫助學(xué)生更好地將所學(xué)的知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用。如此出彩的板書設(shè)計(jì)，將本堂課的魅力更加完美地綻放出來。

二、板書設(shè)計(jì)內(nèi)容精簡，提綱挈領(lǐng)

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。一般來說，教師講課的重點(diǎn)就是板書的重點(diǎn)。因此在板書內(nèi)容的選擇上要講求精當(dāng)，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括和提煉，并以簡明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到少而精，切忌繁而雜，收到“尺幅容萬言”的功效。

例如，在教學(xué)PEP六年級上冊第一單元B部分Let’slearn時，教師用幾筆簡單的簡筆畫，就將本課的重難點(diǎn)體現(xiàn)出來，同時結(jié)合評價對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括和提煉，以提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過這一幅完整而又簡潔的板書學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到了教學(xué)的目的。（如下圖）

三、板書設(shè)計(jì)形式多樣，靈活有趣

對于活潑好動的小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動來引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語課堂的輕松氣氛。在一次同課異構(gòu)的教研活動中，使我深刻感受到，精彩的板書設(shè)計(jì)給課堂帶來的魅力和效應(yīng)是無限的。這次是以NUMBERS為主題的。教材上只有十個英文數(shù)字。在板書設(shè)計(jì)中，有的教師是這樣設(shè)計(jì)的：（如圖）

Unit6ALet’slearn

one1

three3

four4

two2

five5

six6

seven7

nine9

eight8

ten10

學(xué)生一眼就看到這些數(shù)字，被動地跟老師讀，機(jī)械地讀讀記記，學(xué)生的興致啞然。而另一位教師是這樣設(shè)計(jì)的：將黑板設(shè)計(jì)成一個小農(nóng)場，將數(shù)字隱藏在圖畫中，讓學(xué)生去找，這樣一來學(xué)生馬上就有興趣，整個課堂氣氛就調(diào)動起來了。學(xué)生都爭先恐后地尋找這些數(shù)字，為了告訴大家找到的是哪個數(shù)字，很用心地正確朗讀出這個單詞，不知不覺中掌握了所學(xué)的內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計(jì)，將無聲無趣的教學(xué)內(nèi)容賦予了生命和靈氣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生在游戲中無負(fù)擔(dān)地學(xué)，在游戲中感知世界，獲得體驗(yàn)的機(jī)會。（如下圖）

四、板書呈現(xiàn)時機(jī)恰當(dāng)，適度有效

富有生命力的板書應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。板書的生命力就在于它的動態(tài)生成性。教師應(yīng)把握好板書的時機(jī)，對于何時板書課題、何時板書重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、何時板書練習(xí)題、何時擦去不需保留的內(nèi)容等，都應(yīng)事先做好統(tǒng)籌安排。教師不應(yīng)在課前就把板書都寫好，也不要講解后再補(bǔ)寫。而這些恰恰是很多教師在實(shí)際教學(xué)中常犯的錯誤。板書過早或過遲都起不到應(yīng)有的效果。一般而言，對于小學(xué)低年級學(xué)生，教師可以先寫后講或

邊寫邊講；對于小學(xué)高年級學(xué)生，則可以先講后寫或邊講邊寫。啟發(fā)思維的內(nèi)容應(yīng)在講解之前板書，結(jié)論性的內(nèi)容則應(yīng)在學(xué)生充分思考或討論之后板書。板書呈現(xiàn)適時、適用，在動態(tài)中不斷生成，在動態(tài)中不斷完善，在動態(tài)中收獲課堂的精彩。曾經(jīng)在聽課過程中看到一位教師在教學(xué)Seasons這一課時時，所設(shè)計(jì)的板書，讓我記憶猶新。（見下圖）

整個板書設(shè)計(jì)都是在教學(xué)的過程中不斷生成的。先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)四個不同的具有季節(jié)特征的景觀。在呈現(xiàn)不同的季節(jié)景觀時（加上相應(yīng)的顏色），同時呈現(xiàn)季節(jié)名稱以及相關(guān)的句型。隨著板書的不斷呈現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)著四季的不同風(fēng)景，從內(nèi)心感受著四季的美，激發(fā)了他們的興趣，課堂氛圍很融洽。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完本課的內(nèi)容，漂亮的板書也完成了。圖與詞，新句型都板書在對應(yīng)樹冠旁邊，內(nèi)容清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。學(xué)生看著這樣的板書在表達(dá)時有據(jù)可循、有話可說。在總結(jié)階段，教師又充分利用這份板書，帶著學(xué)生回顧總結(jié)本課時的重難點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和總結(jié)表達(dá)能力，使整堂課增色不少。又一次讓我們在這份充滿生命力的動態(tài)生成的板書中真實(shí)感受本課的魅力與精彩。

五、板書設(shè)計(jì)布局合理，科學(xué)美觀

對板書的內(nèi)容安排，包括標(biāo)題的設(shè)計(jì)，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號的運(yùn)用等需要做科學(xué)、有效的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)之外，還需周密思考各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學(xué)掛圖，投影屏幕的合理安排。做到主次分明，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，并有利于分散難點(diǎn)。這樣才能使板書真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用?？v觀大家的板書設(shè)計(jì)，凡是出彩的板書設(shè)計(jì)，它的布局安排肯定科學(xué)、美觀?？茖W(xué)的板書設(shè)計(jì)不僅可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

板書在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。這就要求我們教師在備課的時候就要花心思設(shè)計(jì)好每一堂課的板書。只有這樣，才能使板書更好地為英語教學(xué)服務(wù)。要想設(shè)計(jì)出有效、精彩的板書除了遵循以上幾個設(shè)計(jì)策略，還需注意對板書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁δ切┱n本上沒有的，但學(xué)生又需要知道的內(nèi)容進(jìn)行適度的延伸，會讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，更有深度。同時在板書過程中，還應(yīng)注意書寫漂亮。一手漂亮的書寫，不僅給有創(chuàng)意的板書設(shè)計(jì)更具有吸引力，無形當(dāng)中給學(xué)生一個很好的書寫示范，增加教師自身魅力，為提高課堂教學(xué)效果增添了籌碼。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。板書設(shè)計(jì)不僅是一門藝術(shù)、更是一門學(xué)問，是每堂課不可缺少的一部分。它需要我們教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)，這樣才能設(shè)計(jì)出好的板書，使之更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2011

2、魯宗干《小學(xué)英語教師手冊》

3、《小學(xué)英語教學(xué)法》教育部師范教育部組織評審

4、《走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對話》北京師范大學(xué)出版社（朱慕菊主編）

5、魯子問《基礎(chǔ)英語教育研究》外語教學(xué)與研究出版社2004年

6、淺析小學(xué)英語課堂板書設(shè)計(jì)

第五篇：歷史課堂中的板書設(shè)計(jì)

歷史課堂中的板書設(shè)計(jì)

隨著許多現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)媒體不斷進(jìn)入我們的中學(xué)歷史課堂，為我們進(jìn)行有效地課堂教育教學(xué)提供了諸多便利，像多媒體介入歷史教學(xué)過程，使教師能夠便利的應(yīng)用視頻的和圖片的等不同形式組織課堂，加強(qiáng)學(xué)生對于歷史史實(shí)的把握與理解，等等的現(xiàn)代先進(jìn)媒體無容置疑的有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)的板書還應(yīng)該是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要一個環(huán)節(jié)，就有不可替代的作用。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧說“教育事業(yè)不僅僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”。結(jié)合歷史教學(xué)中的板書問題，可以這樣該說，成功的教學(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果，板書藝術(shù)作為與課堂的其他環(huán)節(jié)緊密相連的有機(jī)統(tǒng)一體的重要一員而不應(yīng)被現(xiàn)代歷史教學(xué)所冷落，那么結(jié)合我在九門鄉(xiāng)中頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)經(jīng)歷，簡單談一下歷史教學(xué)中的板書問題。

首先一點(diǎn)，毫無疑問的應(yīng)該是板書書寫過程中的字體工整問題，教師作為學(xué)生行為的楷模，具有一定的示范效應(yīng)，因而其板書字體的工整美觀是非常重要的，能否把課堂板書寫的規(guī)范工整，直接關(guān)系到教育教學(xué)效果的高低，再者說這對于學(xué)生形成良好的于彼于此都是有益的。一般意義上作為我們中學(xué)老師要以行楷書為主，切忌在黑板上我行我素，行云流水，在這一個月的聽課中我們實(shí)習(xí)老師也會看到有的教師字體不工整，書寫不認(rèn)真，字體太潦草造成學(xué)生看不清。

另外，板書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，這就要求板書要有系統(tǒng)性，重難點(diǎn)突出，如： 《漢初的休養(yǎng)生息和文景之治》一節(jié)的部分板書：

（1）漢高祖的休養(yǎng)生息政策：

1．背景：（1）吸取秦亡教訓(xùn)（2）漢初經(jīng)濟(jì)貧困（3）接受陸賈建議。2.措施：（1）士兵復(fù)原，免徭役；

（2）逃亡回家，復(fù)田宅；

（3）饑餓賣身者為平民；

（4）減少田租，十五稅一。

3、作用：（1）有利于建立新的封建統(tǒng)治秩序；

（2）有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。

這種板書雖然新意不足，但層次分明，條理清晰，便于學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)體系，各層次知識要點(diǎn)明確而又高度概括。結(jié)合我個人的上課經(jīng)歷，當(dāng)時是復(fù)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動，在板書設(shè)計(jì)上不是很好，由當(dāng)時主要是講習(xí)題，板書基本上是不成體系的，需要在黑板書寫時心里沒底，對黑板的利用沒有計(jì)劃性，造成課堂效果不是特別理想。

子曰：“苗而不秀者有矣夫！秀而不實(shí)者有矣夫！”。歷史教學(xué)中板書的設(shè)計(jì)是兼科學(xué)性與藝術(shù)性的，要求我們在教學(xué)活動中結(jié)合歷史的學(xué)科特點(diǎn)，積極探索，合理設(shè)計(jì)，努力使歷史板書既有系統(tǒng)性而又不乏藝術(shù)性，從而切實(shí)提高課堂效果。

第十四期藁城石市九門實(shí)習(xí)分隊(duì) 歷史 尹得生