第一篇：《扮靚我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《扮靚我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們師范附小的美麗景色深深地吸引著我，我沒有請(qǐng)示咱

校長(zhǎng)就悄悄地拍了幾張美麗的照片，你們想不想欣賞一下？（）別急，我還有個(gè)條件呢！請(qǐng)同學(xué)們一邊觀看一邊猜猜我拍的是什么地方？好嗎？（）

Ok!同學(xué)們可真是火眼金睛，全都猜對(duì)了！看到同學(xué)們剛才如數(shù)家珍猜的又快又準(zhǔn)，我想請(qǐng)同學(xué)們夸夸咱們的美麗校園！

二、美麗校園我來夸

1、你認(rèn)為咱們的校園哪兒最美？美在什么地方呢？

預(yù)設(shè)：（以學(xué)定教，學(xué)生說哪兒都可以，不要怕與照片重復(fù)）花壇

（你能按不同季節(jié)說說嗎？同學(xué)們也一定很熟悉花壇吧，你感受到那里的美了嗎？你能不能結(jié)合自己的感受再來夸夸花壇的美呢？）

（花壇里春天百花盛開，夏天綠草如茵，里面還有一些小動(dòng)物的雕像，這些小動(dòng)物在花壇里嬉戲、玩耍，與美麗的自然景色融為一體，非常和諧）

是啊，花壇是咱們校園里一處美麗的景色，你還想夸夸校園的哪處景色呢？

竹林

2、剛才同學(xué)們夸的都是咱們學(xué)校的環(huán)境之美，你認(rèn)為校園的美還表現(xiàn)在哪方面呢？ A圖書閱覽室 B心語(yǔ)小屋

原來，我們學(xué)校還有各種功能室，里面設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)，給同學(xué)們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師們更輕松的教，學(xué)生們更愉快的學(xué)，同學(xué)們真是獨(dú)具慧眼?。“l(fā)現(xiàn)了美的功能室。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校的校園文化也特別美，你能給老師們介紹一下咱們的校園文化嗎？

黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)……

我注意到咱們的教學(xué)樓上還有以《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為主題的走廊文化呢。置身于這樣的文化長(zhǎng)廊里，一定會(huì)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。誰(shuí)能給大家背一段《弟子規(guī)》里的內(nèi)容？（）你知道《弟子規(guī)>有什么作用嗎？

看，大家在不知不覺中，耳濡目染，已經(jīng)能熟讀成誦了。這些傳統(tǒng)文化時(shí)刻提醒我們做人要講孝道、知禮儀、守誠(chéng)信，希望我們能成為具有中華傳統(tǒng)美德的人。

4、剛才大家夸到了校園的環(huán)境美、設(shè)施美、文化美，其實(shí)，校園里還有一道獨(dú)特的風(fēng)景，__那就是老師和同學(xué)

5、（你還有想夸的嗎？你不夸我可要夸了！就在上周我和同學(xué)們初次見面后準(zhǔn)備離開時(shí)，正巧碰上咱們一二年級(jí)的同學(xué)們放學(xué)，他們站著整齊的路隊(duì)，有秩序的走出校園，我覺得這也是咱們校園里一道美麗的風(fēng)景。）

是啊，認(rèn)真聽課的同學(xué)們最美、專心致志讀書的同學(xué)們也很美！誰(shuí)來夸夸咱們的老師？ 是啊，老師的敬業(yè)精神也是一種美！

我們的老師和同學(xué)們每天都用實(shí)際行動(dòng)裝扮著我們美麗的校園。老師還拍攝到了這樣的畫面：清晨，同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的打掃著我們的校園，老師們步履匆匆走向教室，多么美麗的畫面??！

小結(jié)：經(jīng)同學(xué)們這么一夸啊，原來我們校園里有這么多美麗的景色啊！就像大雕塑家羅丹所說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想看看同學(xué)的眼鏡，——奧，原來同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛??！

三、優(yōu)化環(huán)境我策劃

我們剛才是發(fā)現(xiàn)美，同學(xué)們敢不敢創(chuàng)造美？（）你們真了不起!你認(rèn)為還有哪些校園文化或設(shè)施需要改進(jìn)一下，從而讓我們的校園變得更美呢？比如，咱們教室外走廊上同學(xué)們做的手抄報(bào)都非常漂亮，如果給這塊版面加上一個(gè)美麗的邊框會(huì)更好！

讓我們都來做小設(shè)計(jì)師，為改進(jìn)校園文化環(huán)境出謀劃策吧！下面以小組為單位先討論一下，確定你們要裝扮的地方，再討論你們的具體設(shè)計(jì)?？茨膫€(gè)小組的的創(chuàng)意最好。

討論、匯報(bào)。

（評(píng)語(yǔ)：你很有創(chuàng)意，如果我們的校長(zhǎng)聽了一定會(huì)采納你的建議的！

經(jīng)你這么一設(shè)計(jì)啊，我都能想象到那美麗的畫面了！這個(gè)想法也不錯(cuò)，你可真是個(gè)小設(shè)計(jì)師?。?/p>

四、不和諧音符大家找

同學(xué)們的設(shè)計(jì)一定會(huì)讓我們的校園變得更加靚麗多彩！可是，同 學(xué)們想一下，光靠這些設(shè)計(jì)就能扮靚我們的校園了嗎？

老師還在校園里拍攝到了這樣的畫面，你見過類似的現(xiàn)象嗎？（）是啊，這些現(xiàn)象也是我們校園里的一部分?？吹竭@樣的現(xiàn)象你有什么感受呢？

如果把我們美麗的校園比作一篇美妙的樂章，那這些不文明的現(xiàn)象就像是一個(gè)個(gè)不和諧的音符擾亂了我們美麗校園的節(jié)奏。讓我們快來找找有哪些不和諧的音符呢？

生說不文明行為

這些不文明行為都與我們美麗的校園格格不入。

五、扮靚校園我行動(dòng)

相信同學(xué)們只要找得到，就能改的掉！你有什么好方法能讓同學(xué)們改掉這些不文明行為呢？

生說辦法。

同學(xué)們的金點(diǎn)子還真多，下面我們就以“告別不文明行為，創(chuàng)建綠色校園”為主題，在小組里選擇合適的項(xiàng)目來開展活動(dòng)吧！（老師還想提醒大家，大家討論的時(shí)候聲音要？對(duì)，你討論的時(shí)候不影響其他組的同學(xué)也是一種美。）

討論、匯報(bào)展示。（要想好怎樣展示并完善和評(píng)價(jià)）

總結(jié)：同學(xué)們的想法都非常好，心動(dòng)不如行動(dòng)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你最想說的一句話說給在座的同學(xué)和老師們聽：（讓學(xué)生說出感受或收獲）

是啊，學(xué)校是我家，人人都愛它!鮮花用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！讓我們勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從身邊小事做起，愛護(hù)學(xué)校的花草樹木和公共財(cái)務(wù)，不亂扔垃圾，文明規(guī)范自己的言行舉止，相信在同學(xué)們的共同努力下，我們附小的校園會(huì)錦上添花，變得更和諧！更美好！

走出校園：

參觀訪問其他學(xué)校，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校的特色。取長(zhǎng)補(bǔ)短把自己的校園變得更美麗。

大家課下還可以走出校園去參觀其他學(xué)校，取長(zhǎng)補(bǔ)短來裝扮自己的校園。比如我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園也很美，歡迎同學(xué)們有空到我們學(xué)校去參觀，到時(shí)候我一定親自給大家當(dāng)導(dǎo)游，好嗎？

第二篇：讓陶藝扮靚校園

讓陶藝扮靚校園》綜合實(shí)踐教案

德化尚思小學(xué) 賴興俊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動(dòng)手創(chuàng)造美的能力。

2、通過陶藝制作使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，樹立自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間合作意識(shí)。

3、在陶藝制作中進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入、提示課題

師：近段時(shí)間，同學(xué)們圍繞陶藝這個(gè)話題進(jìn)行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識(shí)并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復(fù)習(xí)技法、設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）2.合理分工，設(shè)計(jì)方案

（三）制作陶藝、扮靚校園

1.開展活動(dòng)，制作陶藝 2.展示作品，扮靚校園

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸

四、課題研究的設(shè)計(jì)

1、課題的釋義 校園文化廣義是學(xué)校的物質(zhì)文化，學(xué)校的制度文化和學(xué)校的精神文化是指師生課外文化活動(dòng)（即我們通常所說的第二課堂為主要表現(xiàn)方式的文化氛圍和精神）。以學(xué)校為空間以學(xué)生，教師為參與主題，以課外活動(dòng)為主要方式，以文化的多學(xué)科，多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群眾文化

以學(xué)生陶藝為特色校園文化建設(shè)研究就是指以學(xué)生學(xué)習(xí)制作陶藝作品設(shè)為主題內(nèi)容的陶藝學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索制作陶藝作品嘗試用陶藝材料的表現(xiàn)形式，從而讓陶藝教學(xué)走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物和社會(huì)，啟迪智慧，增強(qiáng)想象里和創(chuàng)造力。

2、研究的目標(biāo)

最終目標(biāo)：通過陶藝教學(xué)活動(dòng)和以陶藝為主題的人文環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受有關(guān)陶藝知識(shí)、技能，領(lǐng)悟陶藝文化悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)接受悠久歷史文化熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

過程目標(biāo)：（1）、增強(qiáng)對(duì)學(xué)科綜合性教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)；

（2）、研究以校園文化建設(shè)為主題的綜合教學(xué)課例設(shè)計(jì)的原則與方法；（3）、通過綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

（4）、引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的生活環(huán)境，利用陶藝知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)意與制作，提高學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望和到現(xiàn)實(shí)的生活世界里探究美、產(chǎn)生美化校園環(huán)境的積極行動(dòng)。（5）、啟迪學(xué)生用陶藝作品的形式表現(xiàn)自我思想和情感展開無限的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生明確：創(chuàng)作的目標(biāo)對(duì)于他人的需求性，對(duì)于生活和社會(huì)的實(shí)際適應(yīng)性。

3、研究的內(nèi)容

（1）.從陶藝作品創(chuàng)作的角度（造型、裝飾、設(shè)計(jì)理念，人文思想等）和在陶藝教學(xué)中如何滲透環(huán)境陶藝作品在校園文化環(huán)境中的和諧展示，（2）.從兒童心理學(xué)的角度設(shè)計(jì)創(chuàng)作研究作品的形式與內(nèi)容適合兒童健康心理的成長(zhǎng)與發(fā)展需要.（3）.以通過校園文化建設(shè)為主題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生摸索密切聯(lián)系生活，從日常生活和環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行的造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的類型、學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制探討，嘗試對(duì)校園文化的各種設(shè)施通過陶藝作品制作、科學(xué)小論文等形式進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、論證、展示、輔導(dǎo)等。

（4.）挖掘地方文化資源，分析地域特色，研究家鄉(xiāng)文化特色用陶藝的方法來表現(xiàn)，反映家鄉(xiāng)的人文并展示在校內(nèi)外。

（5）.與陶藝大師的交流，大師作品的欣賞，如何有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生就全面地認(rèn)識(shí)陶藝大師的藝術(shù)作品。

（6）.陶藝作品的展示效果，如何使作品在特殊的環(huán)境中融合，包括作品展示臺(tái)，光影效果，真正體現(xiàn)作品的良好效果，適合小學(xué)生審美的角度等

五、研究的方法

走訪、調(diào)查法：走訪中國(guó)美院、南宋官窯博物館、及周遍學(xué)校，調(diào)查他們校（館）園文化建設(shè)，環(huán)境布置理念、特點(diǎn)，成功與不足處。年6月文獻(xiàn)研究法：查閱與該課題有關(guān)的教學(xué)理論，特別要學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的有關(guān)理念和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際（身心、生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)基礎(chǔ)）校園文化建設(shè)規(guī)范、學(xué)校品牌建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，挖掘地域文化，制定以小學(xué)生陶藝為特色的校園文化建設(shè)活動(dòng)方案。

實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)制定的方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的方法、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制，諑一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)成敗得失，并跟蹤記載。對(duì)用學(xué)生陶藝作品展示墻和陶藝歷史文化宣傳欄、陶藝教室等進(jìn)行校園環(huán)境的操作，分析其價(jià)值，布置是否合理。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，結(jié)合有關(guān)理論對(duì)以陶藝為特色的校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)控，形成較完善的方案及相關(guān)的理論。

六、研究的時(shí)間和步驟

（起訖時(shí)間：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 課題組成員收集、查閱有關(guān)理論。2008年5月 走訪、調(diào)查

采集、搜索、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的校園文化建設(shè)方案、欣賞、分析各種方案的特點(diǎn)

2008年10~12月 設(shè)計(jì)制定出本校環(huán)境設(shè)計(jì)方案 學(xué)生創(chuàng)作、制作作品 2008年1月 布置校園環(huán)境

2008年2~3月 對(duì)環(huán)境布置進(jìn)行再評(píng)價(jià)、論證、調(diào)整 2008年4~5月 理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告

七、課題組人員分工和現(xiàn)有基礎(chǔ)

課題負(fù)責(zé)人：蔣水泉 小學(xué)高級(jí)教師 美術(shù)專職教師 市學(xué)科帶頭人 區(qū)一星級(jí)教師 2008 課題組人員：鄭猛達(dá) 美術(shù)專職教師 中國(guó)美術(shù)學(xué)院陶藝系畢業(yè) 鄔幼娜 美術(shù)專職教師

現(xiàn)有基礎(chǔ)：我校位于杭州市三墩鎮(zhèn)，與浙江大學(xué)紫金港校區(qū)比鄰而居，是浙江省示范小學(xué)，學(xué)校提出“全面發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)，發(fā)揮特色培養(yǎng)人才”為辦學(xué)宗旨，定位”陶藝教育“為龍頭的特色教育，97年購(gòu)買添置了完整的陶藝教學(xué)設(shè)備，（100多平方米的陶藝工作室，專業(yè)的陶藝燒制窯等），為陶藝教學(xué)的順利開展有了良好的保證，在積極推進(jìn)校園文化建設(shè)同時(shí)，廣泛開展了一系列的以陶藝為主題的活動(dòng)。在區(qū)美術(shù)教研員應(yīng)愛娜老師的指導(dǎo)下，相繼開發(fā)了《陶藝校本教材》，成立了”七色花“的陶藝社團(tuán)，有專業(yè)的陶藝?yán)蠋熥鲚o導(dǎo)，為了使學(xué)生的作品有良好的展示平臺(tái)，我校連續(xù)2年參加第七，八屆中國(guó)工藝美術(shù)大師作品展覽，與藝術(shù)大師面對(duì)面的交流，學(xué)生作品走進(jìn)浙大文化廣場(chǎng)等，在各新聞電視媒體雜志中都相繼進(jìn)行了報(bào)道，得到了社會(huì)人士的廣泛好評(píng)。為積極體現(xiàn)陶藝的特色魅力，學(xué)校的陶藝室向家長(zhǎng)開放，社區(qū)開放，專業(yè)成立了“社區(qū)陶藝俱樂部”：這里成了培養(yǎng)小陶藝家的搖籃地，現(xiàn)在無論你走在學(xué)校的走廊中，還是漫步在草坪中，閱讀學(xué)生的作文中，都有陶藝教育的身影。在學(xué)校教師專業(yè)化的成長(zhǎng)中，通過一系列教學(xué)實(shí)踐研究中，更是相繼撰寫了圍繞陶藝教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)論文等，杭州師范大學(xué)的璽印文化研究所中，我校參加的〈〈璽印文化在學(xué)生陶藝作品中的新表現(xiàn)〉〉課題，成為其子課題共同來研究。為迎接學(xué)校的百年校慶，學(xué)生積極發(fā)揮特長(zhǎng)，研究制作陶藝作品為校慶的紀(jì)念品

八、研究預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生陶藝作品、校園文化建設(shè)方案、學(xué)校環(huán)境布置、結(jié)題報(bào)告 教學(xué)活動(dòng)案例 課件

第三篇：升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

生活在緊張有序的校園里，心里常常懷著敬畏和感恩，工作中也有了無數(shù)的榜樣和無盡的動(dòng)力。因?yàn)闊o論是嚴(yán)寒酷暑的季節(jié)，還是風(fēng)霜雪雨的天氣，無論是風(fēng)和日麗的雙休，還是和家團(tuán)圓的節(jié)假日，只要學(xué)生在，老師們就照時(shí)照點(diǎn)的上課備課，沒有人因天氣和心情而偷賴逃避，也沒有人因私事和小病小痛而耽誤一節(jié)課一節(jié)輔導(dǎo)。特別是我們的年級(jí)主任、班主任、以及其他一線的管理老師，甚至沒有下班的時(shí)間，夏季悶熱困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季學(xué)生在校的夜晚，他們始終與同學(xué)們奮斗在一起，工作學(xué)習(xí)在一起。

走在潔靜如畫的校園里，心里總蕩漾著一種幸福，享受著一種美好。喜歡每天的早飯后和晚飯前看同學(xué)們打掃衛(wèi)生，那種認(rèn)真的態(tài)度讓人感動(dòng)。喜歡在課間的校園里散步，因?yàn)榭偰芸吹綋焓袄耐瑢W(xué)，那個(gè)輕巧的動(dòng)作讓人欣慰。喜歡在上課時(shí)間在教學(xué)樓里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那份干凈整齊讓人心情舒暢。喜歡在升旗儀式結(jié)束后，看同學(xué)們有秩序地回教室，那種井然讓人感嘆。曾經(jīng)在教學(xué)樓里看到過兩個(gè)同學(xué)費(fèi)力地粘貼裂縫的板面，曾經(jīng)在校園里看到過同學(xué)在認(rèn)真地拴綁滑絲的水龍頭，這些動(dòng)作，那份責(zé)任怎能不讓人感動(dòng)欣慰？！一連幾節(jié)課后，疲累地走下課的人流中，忽然有人擋在你的前面，深深地鞠躬，一聲清脆的“老師好”，讓你的疲累一掃而空。

走在我們成長(zhǎng)的校園里，同時(shí)也有一份遺憾時(shí)時(shí)相伴。處室教研室里的空調(diào)、電腦、飲水機(jī)、電棒很多時(shí)候是在豪無價(jià)值地工作，下班的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芰?xí)慣地及時(shí)地關(guān)掉電源讓它們也休息一下呢！

同樣是在美麗的校園里看到過同學(xué)隨意丟棄垃圾，隨手向窗外倒剩水，聽到過嬉戲的同學(xué)脫口而出的臟話，聽說過有同學(xué)把自己坐壞的凳子換給了別人，感受過某些同學(xué)留給桌凳的深深刻印。更頭疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在這里我想問一問：當(dāng)你隨意扔垃圾的時(shí)候，你能不能四周看一下，你真忍心破壞我們這干凈整潔的環(huán)境嗎？當(dāng)你隨意地把一杯剩水順手倒到窗外的時(shí)候，你有沒有聽到樓下那聲無奈地驚叫，當(dāng)你知道你把殘水倒在了別人身上時(shí)，你心里是什么樣的感想？！當(dāng)你看到有人在制止嘩嘩的水聲時(shí)，是不是又是你忘了關(guān)水管？！為什么在樓梯角落里總有一些破爛的桌椅掃帚臟兮兮地躺著…又是誰(shuí)毀壞誰(shuí)扔掉的呢？！

xx是我們共同的家園，她的一花一草，一樹一木，一桌一椅，一磚一石，都是我們共同的財(cái)產(chǎn)。既然選擇了她，我們就要愛她，愛她就要護(hù)她，因?yàn)樗拿篮镁褪俏覀兊尿湴?。在此鄭重地要求我們每位老師，每位同學(xué)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤儉作風(fēng)，進(jìn)一步樹立責(zé)任意識(shí)，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，共創(chuàng)安全文明、美麗和諧的校園！

謝謝大家！

第四篇：《巧用歌詞 扮靚作文》教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

《巧用歌詞扮靚作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析：

流行歌曲是學(xué)生喜歡和關(guān)注的，貼近學(xué)生實(shí)際生活，但很多學(xué)生都是盲從，趕時(shí)髦，很少思考歌詞的內(nèi)涵以及與作文的關(guān)系。根據(jù)過去的教學(xué)總結(jié)，以及搜索相關(guān)的資料，結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)，自編了一節(jié)課的教材。教學(xué)對(duì)象分析：

本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的寫作知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)把歌詞運(yùn)用到作文之中也略知一二，這為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。學(xué)生的作文語(yǔ)言貧乏缺少文采，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。抓住中學(xué)生喜歡流行歌曲這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞運(yùn)用到作文中來，必能開拓寫作的新天地。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感悟歌詞中含蓄委婉，富有哲理，具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。

2、教會(huì)學(xué)生把歌詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注心靈體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：歌詞對(duì)寫作的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，吸收歌詞中的精華，把它變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種需要。教學(xué)過程：

（二）新課教學(xué) 教師過渡：優(yōu)秀的歌曲，題材廣泛，融入了積極向上、催人奮發(fā)的情感；歌詞洗煉，同時(shí)又不乏妙言佳句。如果能將歌詞巧妙入文，點(diǎn)綴文章，相信一定能增加語(yǔ)言的文采?！龈[門一：用歌詞做題目

優(yōu)美的歌詞，凝練概括而又意蘊(yùn)豐富，有詩(shī)意。引歌詞作標(biāo)題，有濃郁的詩(shī)情畫意。

小練習(xí)：要表達(dá)下列主題，可用哪些歌詞或歌名做題目？ ●歌頌?zāi)赣H●《燭光里的媽媽》《懂你》《白發(fā)親娘》 ●抒發(fā)遠(yuǎn)大志向●《我和我追逐的夢(mèng)》 ●談?wù)撋暇W(wǎng)利弊●《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》 ●回憶性文章●《再回首》

●寫直面挫折●《走過去，又是一個(gè)天》 ●寫同學(xué)●《同桌的你》《我們都是好孩子》 ■竅門二：用歌詞打造鳳頭

教師過渡：題好一半文，把那些記憶深刻，富有濃郁詩(shī)情的歌詞，引作文章的開頭，往往會(huì)收到出奇的效果，使文章頗具吸引力。

1、簡(jiǎn)要談?wù)劊哼@個(gè)開頭好在哪里？

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??每當(dāng)我唱起這首歌的時(shí)候，我都會(huì)想起一件事。引歌詞開篇的作用： ●點(diǎn)明主題 ●引出下文 ●增添文采

■竅門三：用歌詞過渡或結(jié)尾

好的文章如行云流水，過渡自然而巧妙。用歌詞來過渡，不失為一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的技巧。結(jié)尾是文章的點(diǎn)睛之處，好的結(jié)尾，應(yīng)照應(yīng)標(biāo)題，升華主題，而又余味無窮。

1、精彩范例演示，讓學(xué)生品讀、感悟。

如寫挫折，如何由遭受重創(chuàng)的情緒中解脫，以風(fēng)中傳來鄭智化《水手》的“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢(mèng)?！睅拙涓柙~轉(zhuǎn)承，過渡自然，獨(dú)具魅力。寫“成長(zhǎng)的煩惱”，結(jié)尾處以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻

2、思考作用：用歌詞過渡，自然別致。用歌詞結(jié)尾，升華主題。

■竅門四：用歌詞串聯(lián)材料，結(jié)構(gòu)全文。

：歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。

1、精彩范例：演示作文《母親》中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生揣摩、感悟。

示例：大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時(shí)侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

2、學(xué)生討論歸納：串聯(lián)材料，形成情境，使文章更有條理，主題更突出。

教師過渡：歌詞可以扮靚作文，是不是文中引用歌詞越多越好呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例，討論、歸納“用歌詞扮靚作文”的注意事項(xiàng)。（1）簡(jiǎn)潔。（2）扣題。

歌詞有優(yōu)劣之分，流行的不一定就是優(yōu)秀的。要善于積累思想積極，品味高雅的經(jīng)典歌詞。由此，轉(zhuǎn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第四：生活如歌，巧積累。

1、想唱就唱

設(shè)置兩個(gè)情境，讓學(xué)生用歌詞來表情達(dá)意。激起學(xué)生興趣的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注自己的心靈體驗(yàn)?！衲愕暮门笥言驴伎荚伊耍那榈吐?，你會(huì)唱什么激勵(lì)好朋友呢？（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹?；颍核f風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)。）●如果今天是教師節(jié)，你會(huì)唱哪首歌獻(xiàn)給你的老師？《感恩的心》《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》 吸收歌詞中的精華，教會(huì)學(xué)生如何積累。

（三）課堂練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

歌詞入題有詩(shī)意，打造鳳頭真給力 過渡自然點(diǎn)主旨，串聯(lián)材料有條理

（五）拓展延伸

將今天課堂學(xué)習(xí)所得材料，整理成一本集子，就叫做《巧用歌詞扮靚作文》。會(huì)唱歌的作文更精彩

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現(xiàn)情感；旋律優(yōu)美，易學(xué)易記；歌詞洗煉，同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了色彩和亮點(diǎn)，深為廣大中學(xué)生所青睞。如今，我們不得不承認(rèn)流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生生活與寫作中可以充分利用的一種財(cái)富、一個(gè)優(yōu)勢(shì)、一套獨(dú)門功夫。學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語(yǔ)言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標(biāo)題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩(shī)味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢(mèng)》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、《我是誰(shuí)》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標(biāo)題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時(shí)代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。

二、打通文章的“關(guān)節(jié)”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時(shí)，有位同學(xué)以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢(mèng)，再回首，我心依舊?！比缓蠡貞浬陫W歷程，表達(dá)國(guó)人對(duì)奧運(yùn)的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時(shí)不知怎么尋找相關(guān)材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨搏擊流。”可能觸發(fā)你展開聯(lián)想，無私無畏與惡勢(shì)力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個(gè)警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個(gè)溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方?！薄兜怪蟆返慕Y(jié)尾“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)?！痹偃?，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、串聯(lián)材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時(shí)侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬(wàn)口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時(shí)紛亂的感情體驗(yàn)一個(gè)定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色，使你筆下的文字親切而又有流動(dòng)感。會(huì)唱歌的作文更精彩。

勵(lì)志歌曲歌詞集錦

《北方的狼》齊秦

我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風(fēng)吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報(bào)以兩聲長(zhǎng)嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。

《追風(fēng)少年》吳奇隆

肩上扛著風(fēng)腳下踩著土，心中一句話不認(rèn)輸，我用火熱一顆心寫青春，不管這世界有多冷，就讓嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜還要長(zhǎng)，誰(shuí)能了解我誰(shuí)會(huì)在乎我，少年的夢(mèng)。追逐天邊最冷的北風(fēng)，尋找世界最高的山峰，我把孤獨(dú)當(dāng)作朋友，天地任我遨游不為誰(shuí)停留。雖然很多事情我不懂，雖然留下的傷會(huì)很痛，我把淚水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追風(fēng)的英雄！

《我不服輸》王志文

黎明已帶我上路，我不能停下腳步，善良的人在為我祝福，黃昏落下了帷幕，其實(shí)我并不孤獨(dú)，再多的苦我愿意付出。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服，所以我不能輸。我在風(fēng)雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服。所以我不能哭，不能輸。

《愛拼才會(huì)贏》葉啟田

一時(shí)失志不免怨嘆，一時(shí)落魄不免膽寒，那通失去希望，每日醉茫茫，無魂有體親像稻草人，人生可比是海上的波浪，有時(shí)起有時(shí)落，好運(yùn)歹命，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏。愛拼才會(huì)贏！

《壯志在我胸》成龍

拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，早就習(xí)慣一個(gè)人少人關(guān)心少人問，就算無人為我付青春至上我還保留一份真。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠(yuǎn)方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認(rèn)真面對(duì)我的人生。

《怒放的生命》汪峰

曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。曾經(jīng)多少次失去了方向，曾經(jīng)多少次撲滅了夢(mèng)想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。

《奔跑》黃征羽凡海泉

速度七十邁，心情是自由自在，希望終點(diǎn)是愛琴海，全力奔跑夢(mèng)在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽(yáng)染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航，隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。

《飛得更高》汪峰 生命就像一條大河，時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂，現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖，把我捆住無法掙脫。這謎樣的生活鋒利如刀，一次次將我重傷。我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高。翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯，飛得更高。一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往，我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯。飛得更高飛得更高飛得更高。.《隱形的翅膀》張少涵

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)，我看見每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)，我看見每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終於看到所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)。留一個(gè)愿望讓自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直畫在我的夢(mèng)中，陪伴我淋過雨水吹過風(fēng)。當(dāng)暖暖的陽(yáng)光灑滿晴朗的天空，我就會(huì)綻放笑容。總在心中有種莫明的感動(dòng)，有一天我會(huì)飛到最高的天空，小小的夢(mèng)想在這茫茫人海之中，每一天辛勤的播種。我相信在未來某一天，我會(huì)收獲所有的光榮。就算我象顆流星劃過夜空，至少對(duì)得起每一分鐘。

《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》許美靜

人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有。難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有睛空。珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右

《倔強(qiáng)》五月天

當(dāng)我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅(jiān)持對(duì)我來說就是以剛克剛。我如果對(duì)自己妥協(xié)，如果對(duì)自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒。最美的愿望，一定最瘋狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲的唱。這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強(qiáng)。對(duì)愛我的人別緊張，我的固執(zhí)很善良，我的手越骯臟眼神越是發(fā)光。你不在乎我的過往，看到了我的翅膀，你說被火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。我不怕千萬(wàn)人阻擋，只怕自己投降。我和我最后的倔強(qiáng)握緊雙手絕對(duì)不放下一站是不是天堂就算失望不能絕望我和我驕傲的倔強(qiáng)我在風(fēng)中大聲的唱這一次為自己瘋狂就這一次我和我的倔強(qiáng)就這一次讓我大聲唱：lalalala.，就算失望不能絕望，lalalalala，就這一次我和我的倔強(qiáng)，Over。.《蝸?！分芙軅?/p>

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天，隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。

我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼掛著輕輕的仰望。在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。我要一步一步往上爬，任風(fēng)吹干流過的淚和汗。我有屬于我的天。

《最初的夢(mèng)想》范瑋琪

如果驕傲沒被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下，又怎會(huì)懂得要多努力，才走得到遠(yuǎn)方。如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人，有隱形翅牓。把眼淚裝在心上，會(huì)開出勇敢的花，可以在疲憊的時(shí)光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時(shí)總會(huì)明顯感到孤獨(dú)的重量。多渴望懂得的人給些溫暖借個(gè)肩膀。很高興一路上我們的默契那么長(zhǎng)，穿過風(fēng)又繞個(gè)彎心還連著，像往常一樣。最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對(duì)會(huì)到達(dá)。

《從頭再來》劉歡

昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛。

《我的未來不是夢(mèng)》張雨生

你是不是像我在太陽(yáng)下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活。你是不是像我整天忙著追求，追求一種意想不到的溫柔。你是不是像我曾經(jīng)茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭。因?yàn)槲也辉诤鮿e人怎么說，我從來沒有忘記我，對(duì)自己的承諾對(duì)愛的執(zhí)著。我知道我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)。我的未來不是夢(mèng)，我認(rèn)真的過每一分鐘。我的未來不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)，跟著希望在動(dòng)。

《風(fēng)雨彩虹》田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味。想想明天又是日曬風(fēng)吹，再苦再累無懼無畏。身上的痛讓我難以入睡，腳下的路還有更多的累。追逐夢(mèng)想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對(duì)。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，再多憂傷再多痛苦自己去背。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯永不后退。思緒飄飛帶著夢(mèng)想去追，我行我素做人要敢做敢為。人生苦短哪能半途而廢，不棄不餒無懼無畏。桃李爭(zhēng)輝颯爽英姿斗艷，成功失敗總是歡樂傷悲。紅顏嬌美承受雨打風(fēng)吹，拔劍揚(yáng)眉豪情快慰。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，芳心似水激情如火夢(mèng)想鼎沸。溫柔，鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯風(fēng)情壯美。

巧引歌詞譜華章

從我們祖先“詩(shī)樂舞”三位一體的原始藝術(shù)開始，我們?nèi)祟惥团c詩(shī)歌、音樂結(jié)下了不解之緣。在某種程度上，正是它們陪伴我們整個(gè)民族甚而是全人類走過了千千萬(wàn)萬(wàn)年的漫漫長(zhǎng)路。人類的諸多感情都是通過歌曲來抒發(fā)的，而好的歌詞本身就是極具魅力的詩(shī)歌。詩(shī)是情感的藝術(shù)，其不朽的藝術(shù)魅力很大程度上來自于對(duì)人類情感的表現(xiàn)。中學(xué)階段的青少年學(xué)生正處在醉心于歌曲、詩(shī)歌的季節(jié)，歌曲動(dòng)人的旋律、優(yōu)美的歌詞極易讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴。在作文教學(xué)中，如能指導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)膶⒏柙~引入文章，這些音韻和諧朗朗上口的歌詞，不僅能豐富文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生視野，同時(shí)也能使作文教學(xué)事半功倍，取得良好的效果。具體來說，歌詞的妙用在以下幾方面對(duì)文章寫作起著積極作用：

一、用在開頭直接切題

歌詞的觸角無處不到，特別是當(dāng)代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌詞又是高度凝煉的語(yǔ)言，概括力較強(qiáng)，若能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歌詞作為文章的開頭，常常會(huì)取得讓人意想不到藝術(shù)效果。形式化的導(dǎo)語(yǔ)極易走向機(jī)械呆板，即使費(fèi)心費(fèi)力設(shè)計(jì)得使之能夠切題，藝術(shù)效果也必將大打折扣，更談不上新穎、別致。而恰當(dāng)?shù)母柙~運(yùn)用則不然，既省卻了一般性的導(dǎo)入語(yǔ)言，直接切題，又能給人以耳目一新的感覺。如在歌頌?zāi)赣H文章的開頭，一個(gè)學(xué)生使用《白發(fā)親娘》的歌詞：“你可是又在村口把我張望？你可是又在窗前把我默想？你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方？”這幾句歌詞把一位老母親對(duì)兒女的惦念之情細(xì)膩地描繪了出來，很具感染力，同時(shí)又為全文奠定了感情基調(diào)。又如在《感謝親情》的文章中，作者開篇寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜?！边@首叫“感恩的心”的歌曲被傳唱之后，曾經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)個(gè)被關(guān)愛、被呵護(hù)的人，但那偏重了純音樂的欣賞，而今作為文章的開頭，既扣題，又具感染力，不能不說是別具匠心。

二、用在中間層次井然

寫文章要放得開，收的攏，要靠寫作技巧，更要靠作者深厚的文化底蘊(yùn)。對(duì)技巧不多，文化底蘊(yùn)不是很深厚的中學(xué)生來說，在行文中，如能一線串珠，會(huì)使文章收放自然，行來錯(cuò)落有致，層次井然。開頭、結(jié)尾、主題等多方面往往是作文教學(xué)與寫作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而另外一個(gè)也同樣重要的環(huán)節(jié)卻常被人們忽視，那就是過渡。文章作為一個(gè)有機(jī)整體，絕不能是各組成部分的簡(jiǎn)單相加。然而，有許多文章在行文中卻缺少很有必要的過渡，趨向于敘、議等部分的拼湊成為一種機(jī)械的“拼盤”模式，這顯然是忽視過渡所致，文章只有擁有了過渡這一“潤(rùn)滑劑”，各部分才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，如果說沒有過渡的“拼盤”模式是最低等的過渡的話，那么運(yùn)用歌詞就是一種較為高級(jí)的過渡手段了，它將文采、詩(shī)情與過渡等完美地融為一體，淡到無痕卻境界全出。

如一位同學(xué)在“歌唱祖國(guó)”的作文比賽中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了歌詞。她回顧祖國(guó)痛楚的歷史后，又繼續(xù)寫道：“一九四九年十月一日，偉大的新中國(guó)誕生了，‘我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來?！边@是個(gè)巧妙的過渡，既是上面一段歷史的結(jié)束，掀起了一個(gè)小高潮，又是下面新的歷史階段的開啟。又如在《追隨夢(mèng)想》的文章中，作者列舉了許多名人成名前的夢(mèng)想后，又談到了自己的夢(mèng)想及不懈的追求：“萬(wàn)水千山獨(dú)行，找我登天路徑。讓我實(shí)現(xiàn)一生的

抱負(fù)，摘下夢(mèng)中滿天星?！边@位同學(xué)用《摘下滿天星》中的歌詞明確地表達(dá)了自己的志向，從而引出后面的闡述。

三、用在結(jié)尾具有鼓動(dòng)性

一個(gè)好的結(jié)尾是文章的總結(jié)，是點(diǎn)睛之筆，具有強(qiáng)烈的感染力與震撼力。引用具有時(shí)代氣息的歌詞，能撥動(dòng)讀者的心弦，會(huì)收到“覽勝而來，余芳不盡”效果。如一個(gè)學(xué)生在《我愛國(guó)旗》的文章中用《紅旗飄飄》的歌詞結(jié)尾：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要?！边@樣的結(jié)尾無需更多的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵盡在其中。又如在以《祖國(guó)，你是我成長(zhǎng)的沃土》為題的作文比賽中，一個(gè)同學(xué)這樣寫道：“‘我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌，’這是生活在這片沃土上的每一個(gè)炎黃子孫心中永恒的歌?！弊髡咭昧恕段液臀业淖鎳?guó)》的歌詞，既總結(jié)了自己與祖國(guó)難以割舍的關(guān)系，又鼓舞每一個(gè)炎黃子孫去報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩，讓人激情涌動(dòng)。

感染力與震撼力應(yīng)該是很多文章追求的藝術(shù)效果，但這種妙處不是一兩句口號(hào)或“口號(hào)”式的語(yǔ)言所能達(dá)到的，兼具深刻性與抒情性雙重特征的歌詞無疑是文章結(jié)尾的上佳之選。

四、首尾俱用圓合呼應(yīng)

每一篇優(yōu)秀的文章都需要前后呼應(yīng)，首尾圓合。如何運(yùn)用歌詞達(dá)到這樣的效果呢？可用同一首歌詞。如學(xué)生在《分別的那一天》的文章中，這樣開頭：“怎能忘記舊日朋友，心中能不歡笑，舊日朋友豈能相忘，友誼地久天長(zhǎng)。友誼萬(wàn)歲，朋友，友誼萬(wàn)歲?！蓖ㄟ^談學(xué)習(xí)奮斗及幾年同窗建立的真摯友情，最后又寫道：“我們情意相投，讓我們緊握手，讓我們來舉杯暢飲友誼地久天長(zhǎng)?！笔孜灿猛皇住队颜x地久天長(zhǎng)》的歌詞，使整篇文章成為一個(gè)緊湊、縝密的整體，感情更真摯纏綿。

有時(shí)根據(jù)文章內(nèi)容的深入、變化、鋪墊等方面還可使用兩首或更多首歌的歌詞。如在以“獻(xiàn)給老師的歌”為話題的文章中，有的學(xué)生這樣開頭：“每當(dāng)我走過老師的窗前，靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你的窗前，明亮的燈火照耀我心房，啊??每當(dāng)想起你，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！币谩懂?dāng)我走過老師窗前》的歌詞，開門見山，緊扣主題。結(jié)尾處又引用《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌詞：“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長(zhǎng)大后我就成了你，我就成了你??”從他引用的歌詞可以看出，以“歌頌老師”開始，以“心懷夢(mèng)想”結(jié)束，傳達(dá)了自己美好的愿望，自然而符合邏輯，使文章渾然一體。

另外，將歌詞用作標(biāo)題或題記，可直接起到揭示主旨的作用。憑借讀者對(duì)歌詞的熟知和喜愛，拉近了讀者與作者之間的距離，平添一份親切感、親和力，激起讀者的閱讀興趣，也便于讀者領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖把握全文主旨。如在以“誠(chéng)信”為話題的文章中，一個(gè)學(xué)生用《我心中你最重》來作為文章的標(biāo)題，既說出了“誠(chéng)信”在自己心中的地位，又讓標(biāo)題擁有詩(shī)情畫意、哲理韻味。又如一生的習(xí)作以《男兒當(dāng)自強(qiáng)》為題，豪情萬(wàn)丈，振奮人心，勉勵(lì)同學(xué)們?yōu)榱死硐胍恍傅剡M(jìn)取與奮斗！

在一篇優(yōu)秀的習(xí)作《我心中的英雄》中，作者用《三國(guó)演義》中那首蕩氣回腸的片頭曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅??”作為題記，既把讀者帶回金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，讓他們經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮，又道出了自己對(duì)滄桑世事的無限感慨，使文章行來錯(cuò)落有致。

從以上幾個(gè)方面來看，歌詞的恰當(dāng)運(yùn)用能平添文章許多魅力，由此，我們也能發(fā)現(xiàn)歌曲與寫作的密切關(guān)系。寫作就應(yīng)多聽多唱健康向上的歌曲，既能為文章寫作積累豐富的素材，又能怡神悅情，何樂而不為呢？

當(dāng)然，歌詞雖好，但也不可濫用。在引用歌詞入文時(shí)要注意：一忌多而雜亂，一篇文章處處引用，就有堆砌之嫌；二忌華而不實(shí)，即一味追求語(yǔ)言的華麗，企圖以花哨的歌詞取代自己的觀點(diǎn)和真情實(shí)感，表面洋洋灑灑，其實(shí)空洞無物。

總之，求作文之妙，使用歌詞貴在引用得當(dāng)，運(yùn)用得科學(xué)得體。妙引歌詞，必能譜寫華章，拓出文章新境界。

第五篇：《我們長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《我們長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。

3、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。

4、情感與態(tài)度：

①激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)展示自己，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感，樹立自信心；

②引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)心，增進(jìn)親子之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。教學(xué)難點(diǎn): 體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備：

成長(zhǎng)的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎(jiǎng)狀等），照片，多媒體

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄w驗(yàn)成長(zhǎng)

1.猜照片：出示一位知名少兒節(jié)目主持人小時(shí)候的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰(shuí)？

2.揭示照片的主人后，問：小時(shí)候的他和現(xiàn)在的他一樣嗎？有哪些不一樣?。空l(shuí)說說？我們也和他一樣，一天天在長(zhǎng)大，這節(jié)課我們就共同來感受成長(zhǎng)的快樂，學(xué)習(xí)《我們長(zhǎng)大了》。

3.小時(shí)候用品展示

在我們的成長(zhǎng)過程中，小朋友們身體上還發(fā)生了許許多多的變化，有的是看得見的，有的是看不見的，那我們還有哪些物品能證明我們?cè)陂L(zhǎng)大呢？

a、課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集能表現(xiàn)你長(zhǎng)大的物品，你們都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）先小組內(nèi)交流。

b、誰(shuí)愿意到前面來，把你的變化給同學(xué)們介紹介紹。

小結(jié)：我們每一個(gè)同學(xué)在身體上都發(fā)生了很大的變化，有的個(gè)子長(zhǎng)得特別快，一年就長(zhǎng)了好幾公分，有的力氣大了，能扛起比較重的東西。這說明同學(xué)們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，那么看著自己長(zhǎng)大了，你高興嗎？（板書：長(zhǎng)身體）

二、進(jìn)步懂事的我

1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長(zhǎng)的紀(jì)念品。你們的身體變化的確說明你們長(zhǎng)大了。除了身體上的變化，還有哪些方面也能說明你的長(zhǎng)大呢？

2、讀課本上面的兒歌，感受身體以外的變化。

3、兒歌里面的這些本領(lǐng)你都會(huì)嗎？除了這些，你還會(huì)哪些本領(lǐng)呢？

4、全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來感受長(zhǎng)大。（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：動(dòng)作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。）

5、老師也為同學(xué)們的成長(zhǎng)感到高興！同學(xué)們，我們除了應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，你們知道懂事的孩子還應(yīng)該怎么做嗎？請(qǐng)看屏幕：遇到這兩種情況我們應(yīng)該怎么做呢？投影51頁(yè)

6、在生活中會(huì)遇到各種各樣的問題，小時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的照顧，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大懂事了，也要學(xué)著關(guān)心別人了，相信同學(xué)們也都是懂事的孩子，那就請(qǐng)你也給大家說說你懂事的故事好嗎？投影圖片：我也懂事了，記得那天--------------

7、在爸爸媽媽工作忙的時(shí)候我們?cè)撛趺醋?？有好吃的東西怎么做？，同學(xué)的筆掉在地上摔折了怎么辦？垃圾紙滿了怎么辦？

8、小結(jié)：在一天一天的成長(zhǎng)中，你們掌握了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了去關(guān)心別人，這也能說明你們?cè)陂L(zhǎng)大。（板書：長(zhǎng)本領(lǐng)）

9、編成長(zhǎng)小詩(shī)：

①老師也為你們的成長(zhǎng)感到高興，感到驕傲，特別準(zhǔn)備了一首小詩(shī)送給你們：（課件演示）

我長(zhǎng)大了

我長(zhǎng)大了，小時(shí)候的衣服再也穿不下了。我長(zhǎng)大了，我學(xué)會(huì)了自己吃飯了。我長(zhǎng)大了！我長(zhǎng)大了！

②你們能不能也編一首小詩(shī)，送給自己呢？（課件演示）

我長(zhǎng)大了

我長(zhǎng)大了。我長(zhǎng)大了。

我長(zhǎng)大了！我長(zhǎng)大了

10、感受親子之情，學(xué)會(huì)感恩

a、我們都長(zhǎng)大了，小時(shí)候的模樣改變了，舊的衣服鞋襪穿不上了，更重要的是我們還學(xué)到很多知識(shí)，掌握了很多本領(lǐng)，收獲很多表?yè)P(yáng)。成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像記憶長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的朵朵浪花，讓我們的生活異彩紛呈。而我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中進(jìn)步了，開心了，該感謝誰(shuí)呢？

b、我們的成長(zhǎng)離不開親人的關(guān)心與照顧，離不開老師的教導(dǎo)，離不開伙伴的陪伴，尤其是爸爸媽媽的愛。

c、看著你們一天天長(zhǎng)大，爸爸媽媽也一定特別高興，所以老師課前請(qǐng)家長(zhǎng)給你寫幾句話，說說你的表現(xiàn)，談?wù)勊母惺?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來，自己讀一讀，看看爸爸媽媽對(duì)你說了些什么？誰(shuí)愿意給大家讀讀？

d、讀完了這些真誠(chéng)的話語(yǔ)，此時(shí)此刻你最想說些什么？讓我們自豪的告訴大家：我長(zhǎng)大了！在我們的成長(zhǎng)過程中真的離不開他們，有了他們的關(guān)愛，我們才能健康快樂的成長(zhǎng)。

三、教師總結(jié)

今天老師真的非常高興，因?yàn)槲铱吹矫總€(gè)小朋友都長(zhǎng)大了！在成長(zhǎng)的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅。讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f一聲：我長(zhǎng)大了！在這里，老師想送給大家一首歌曲《我們長(zhǎng)大了》，伴隨著輕快的旋律，我們的課也要結(jié)束了，在這里老師愿大家在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步，祝同學(xué)們都擁有一個(gè)美好的未來。